Oksana Ostapenko
Zobecnění zkušeností v mateřské skupině mateřské školy

Práce v mateřské skupině je vždy plná určitých obtíží. Nejprve je to samozřejmě raný věk žáků. Učitel si nejprve myslí, že se dostal do pekla. Pokud však vytvoříte správnou linii chování a systematickou povahu výuky a vývojových tříd, pak je to všechno napravitelné.

Obzvláště obtížná je skutečnost, že jejich pozornost je zaměřena pouze na 10-15 minut, pak je třeba změnit zaměstnání. Moje rada všem pečovatelům skupiny mateřských škol - naučte děti číst - to je v našem případě velká pomoc práce... Začít s "Ryaba kuřata" a "Kolobok", rozšířit příběh do hlasů, ukázat pohyby, malovat emocemi. Bude dobré, když to bude barevná kniha s velkými kresbami. Jakmile dáte děti na vysoké židle, můžete jim ukázat obrázky, které směřují k vám. Velmi dobře vnímají loutkové divadlo, ale opět by představení nemělo trvat déle než 5 minut.

Nezanedbávejte nabíjení! Děti mají velmi rádi hudební cvičení, která lze stáhnout z internetu.

Naše ráno začíná radostnými setkáními. Děti vědí, že v mateřské škole čekají jejich kamarádi a oblíbené hračky a knihy. Ráno sedíme na židlích, dám si na ruku panenku Mášu a ona pozdraví děti, recituje básně Agnie Barto, zpívá písničky. Pak se bavíme cvičením, jdeme na toaletu, umyjeme si kotce a sedneme si na snídani. Je velmi důležité, aby verše byly stejné, potom si je děti snadno zapamatovaly a s radostí je opakovaly.

Po snídani si obvykle sedneme ke stolům a vedeme vývojové kurzy. Ptáte se: "Co?"... Samozřejmě se všichni držíme plánování, ale pro kojence to nestačí. Rád hraji "Kdo je to?" (Ukážu zvíře, řeknou mi, kdo to je a jak to říká).

Co když děti mluví špatně? Zpočátku je toho hodně co říct. Bereme zvířata a mluvíme o nich, jak říkají, co jedí.

Děti cítí hudbu velmi dobře. Zapněte je častěji dětské písničky... Naučte se stát kulatým tancem, hrát vlak. Dramatická poezie, jako např „Medvědí tlapka.“ Děti v tomto věku jsou špatně zvyklé na kolektivní aktivity. Začínám je na to zvykat hraním velkého lega. Všichni společně stavíme dům pro medvěda. Ptáte se: „Proč pro medvěda?“ Protože má blízko k chlapcům i dívkám.

Abych nezbedné děti uklidnil, cvičím prsty. Opravdu se jim líbí "Zelí" a mnoho dalších. Nejprve si ale musíte vybrat 2-3 a opakovat je 3-4 týdny. Pak můžete přidat další.

Denní spánek je samostatným tématem. Zde podle mého názoru bude snazší, když bude nějaký rituál usínání. například: hraje se ukolébavka, říká se jakési přísloví, provádějí se dechová cvičení atd. Přichází ke mně medvěd, který přináší pestrobarevné sny. Medvěd pokaždé v kloboucích jiné barvy. Studujeme tedy také barvy.

Obecně se mladí pedagogové nebojte být kreativní s dětmi. mateřská skupina... Jděte do toho a všechno bude fungovat!

Související publikace:

Naši rodiče mají zlaté ruce! Naši rodiče nejsou nudní: Vyrobili krásu v květinové zahradě, Zasadili krásné květiny. Kolemjdoucí se svou prací.

Z pracovní zkušenosti „Práce s rodiči v životě mateřské školy“ Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce - Mateřská škola č. 69 „Zlatý klíč“. Z pracovní zkušenosti v předškolním vzdělávacím zařízení: „Práce s rodiči.

Ze zkušeností vedoucího mateřské školy MBDOU Kreativita je důležitou součástí rozvoje osobnosti dítěte, proto je velmi důležité rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí od útlého věku.

Při přípravě dětí do školy je kladena řada důležitých a naléhavých úkolů. Jeden z nich: úspěšná výuka dítěte, na které přímo závisí.

Shrnutí zkušeností instruktora plavání Shrnutí zkušeností instruktora plavání. Dnes prudce roste počet předškolních dětí s různým postižením.

Předškolní věk je zvláštním obdobím v životě dítěte, obdobím intenzivního fyzického růstu, vývoje nervového systému a všech základních funkcí.

Yana Romanchenko
Konzultace pro rodiče „Co by děti první juniorské skupiny měly vědět a být schopné dělat do konce školního roku“

NA na konci školního roku pro každé dítě

1 mladší skupina by měla dovednosti, které mají být formovány

a dovednosti potřebné k provádění různých

typy aktivit dětí v pěti vzdělávacích

oblasti vzorového vzdělávacího programu předškolních vzdělávacích institucí

„Od narození do školy“

Vzdělávací oblast

"Fyzický vývoj"

1. Ví, jak se samostatně oblékat a svlékat

určitou sekvenci.

2. Prokazuje úhledné dovednosti (upozornění

nepořádek v oblečení, eliminuje to s malým

pomoc dospělých).

3. S trochou pomoci dospělého, použití

jednotlivé položky (kapesník,

ubrousek, ručník, hřeben, hrnec).

4. Ví, jak jíst samostatně.

5. Může chodit a běhat, aniž by narazil

ostatní děti.

6. Může skákat na dvě nohy na místě, pohybovat se vpřed atd.

7. Ví, jak brát, držet, přenášet, ležet,

hodit, hodit míč.

8. Ví, jak se plazit, plazit se pod pevným lanem,

šplhat po kládě ležící na podlaze.

Vzdělávací oblast

„Sociální a komunikační rozvoj“

1. Může hrát poblíž, aniž by rušily ostatní děti,

napodobovat akce vrstevníka.

2. Emocionálně reaguje na navrhovanou hru

dospělí, napodobuje jeho činy, přijímá

herní úkol.

3. Provádí herní akce samostatně pomocí

objekty, provádí přenos akcí s

objekt k objektu.

4. Používá ve hře k nahrazení chybějících

předmět.

5. Komunikuje v dialogu s učitelem.

6. V nezávislé hře doprovází jeho

akce řečí.

7. Sleduje jednání postav loutkového divadla.

8. Provádí nejjednodušší pracovní akce (pomocí

s pomocí učitele).

9. Dohlíží na pracovní procesy učitele

v rohu přírody. 10. Dodržuje základní pravidla chování v

mateřská školka.

11. Dodržuje základní pravidla interakce

s rostlinami a zvířaty.

12. Má základní znalosti pravidel

silniční provoz.

Vzdělávací oblast

"Kognitivní vývoj"

1. Tvorba elementárních matematických

reprezentace.

2. Může se tvořit skupina homogenních

položky.

3. Rozlišuje mezi jedním a mnoha objekty.

4. rozlišuje mezi velkými a malými objekty,

pojmenujte jejich velikost.

5. Rozpozná míč a krychli.

6. Rozlišuje a pojmenovává objekty nejbližších

okolí.

7. Uvádí jména členů své rodiny a

pedagogové.

8. Rozpozná a pojmenuje některé domácí a divoké

zvířata, jejich děti.

9. Rozlišuje některé druhy zeleniny, ovoce (1-2 typy).

10. Rozlišuje některé stromy nejbližších

okolí (1-2 typy).jedenáct. Má základní chápání přírodních

sezónní jevy.

Vzdělávací oblast

"Vývoj řeči"

viděl “, stěžovat si na nepříjemnosti (ztuhl,

unavený) a vzájemné akce (s sebou).

2. Doprovodný projev pro hry a domácnost

akce.

3. Poslouchá povídky bez vizuálu

doprovod.

4. Poslouchá verše, pohádky, přístupné v obsahu,

příběhy. Při opětovném čtení vyslovuje

slova, malé fráze.

5. Zkoumá ilustrace ve známých knihách s

s pomocí učitele.

Vzdělávací oblast

"Umělecký a estetický vývoj"

1. ví, že tužky, popisovače, barvy a

můžete malovat štětcem. černé barvy.

3. Ví, jak vyválit kus hlíny rovný a kruhový

pohyby rukou; odlomit velkou hrudku

malé hrudky hlíny, vyrovnejte je dlaněmi;

4. Spolu s učitelem zpívá muzikál

5. Začíná se pohybovat podle povahy hudby

pohyb s první zvuky hudby.

6.Ví, jak provádět pohyby: dupněte nohou, tleskejte

ve svých rukou otočte ruce.

7.Názvy hudebních nástrojů: chrastítka,

8. Hra s bubnovou hudbou pro děti

nástroje lidové melodie.

Každé dítě musí:

1. Mít hlavní představy o vaší rodině,

domov, rodné město (nejblíže

společnost, příroda

2 Projevte zájem o lidové umění.

3. Vědět zástupci flóry a fauny

4. Mít hlavní pochopení pravidel

chování doma, na ulici, v dopravě, ví

pravidla pro manipulaci s nebezpečnými věcmi,

základní pravidla chování na silnici, v lese,

Související publikace:

Konzultace pro rodiče „Co by mělo mít dítě ve věku 4 let“ Co by mělo být schopné čtyřleté dítě. Matematika. Buďte schopni počítat do tří a ukázat odpovídající počet prstů na ruce. Být schopný.

Konzultace „Co by mělo dítě vědět a být schopné ve věku 3–4 let“ Co by mělo 3-4leté dítě vědět a být schopné dělat Tříleté děti se rychle a rychle rozvíjejí. Dovednosti dítěte se zlepšují u každého.

Konzultace pro rodiče „Co by mělo dítě druhé juniorské skupiny vědět a být schopné dělat do konce školního roku“ Konzultace pro rodiče „Co by mělo dítě druhé juniorské skupiny vědět a být schopné dělat do konce školního roku“ (3-4 roky) ČERPÁNÍ Správně.

Účel činnosti: 1. Rozvoj sociálních a morálních vztahů mezi dětmi a rodiči. 2. Podpora moderního sociálně - adaptivního.

Konzultace pro rodiče „Co by měl předškolák ve věku 5–6 let vědět a být schopen dělat?“ Co by měl vědět a být schopen 5–6letý předškolák? Formace vnímání: rozlišuje různé vlastnosti, odhaluje jejich kombinaci v celostních.

Rodiče bohužel nemají vždy možnost být navždy se svými dětmi. Někdo musí jít do práce, někdo se musí učit - a dítě musí být posláno do školky. Ale bez ohledu na situaci je příprava do mateřské školy povinným procesem, pokud matka a otec chtějí, aby bylo dítě co nejbolestivější. Co potřebují rodiče vědět o přijetí dítěte do školky?

Registrace v mateřské škole - co a kdy předložit doklady?

V dětském pokoji je obsluhován jeden z rodičů žádost o přijetí dítěte a následující dokumenty:

Kdy se přihlásit?

Každý ví o akutním nedostatku míst v předškolních zařízeních. A přemýšlejte o tom, že dítě bude muset být posláno do školky nebo na zahradu, následuje po jeho narození ... Jakmile získáte rodný list vašeho dítěte, je čas utéct a dostat se do řady. Navíc - ne v samotné předškolní instituci, jako dříve, ale ve speciální komisi zabývající se náborem mateřských škol.

Mateřská škola - v jakém věku bude pro dítě optimální?

Ne každá matka si může dovolit sedět s dítětem doma tři roky. Pro tuto obtížnou situaci jsou navrženy školky, ve kterých jsou děti odebírány od 12 měsíců. Hlavní otázkou zůstává - vydrží dítě v tomto věku bezbolestně vydržet odloučení od své matky?

• Od 1 do 1,5 roku věku.
  V tomto věku je matkou dítěte dítě, bez něhož nemůže existovat. Dítě, vytržené z atmosféry rodičovské péče a něhy, nechápe, proč jsou kolem něj cizí lidé, a proč ho jeho matka nechává samotného na cizím místě. Jakýkoli cizinec pro jednoleté dítě je „cizinec“ a dítě samozřejmě není psychologicky připraveno zůstat bez matky.
• Od 2 do 2,5 let.
  Děti tohoto věku jsou již v každém smyslu vyvinutější. Přitahují je ke svým vrstevníkům, mohou být rozptýleni hrami. Pokud je učitel dobrým psychologem a dítě je opravdu společenské, pak adaptační období rychle uběhne. Pokud však dítě kategoricky odmítá zůstat v dětském pokoji, pak váš čas ještě nenastal - neměli byste ho nechat proti jeho vůli.

Co potřebujete ve školce: dostáváme „věno“ pro dítě v mateřské školce

Všechny školky a školky mají svá vlastní pravidla, zejména pokud jde o „věno“, které s sebou dítě musí shromažďovat. Základní požadavky jsou ale stejné pro všechny jesle. Co tedy malé batole potřebuje?

• Kalhotky - 4-5 párů (nebo plenek). První možnost je lepší, pokud chcete, aby se dítě osamostatnilo rychleji.
• Košile - pár kusů.
• Ponožky, punčocháče - 3-4 páry.
• Teplá bunda nebo svetr.
• Sada oblečení v případě jeho úplné změny (pokud například náhodně rozlije kompot na sebe).
• Plenka / voskovaná utěrka pro postýlku.
• Pyžama.
• Podbradníky - 1-2 kusy.
• Posun. Neměli byste si vzít lakované boty ani plstěné pantofle. Nejlepší možností jsou boty s podporou nártu a malým podpatkem.
• Čelenka na procházku.
• Sada čistých kapesníků, kartáče na vlasy, ručníku.
• Forma fyzické kultury.
• Sada šablonvčetně zástěry.
• Balík pod špinavým oblečením.

Zbytek by měl vyjasnit přímo pedagog. Například pokud má školka bazén, budete potřebovat koupací doplňky. Pokud existuje rytmus - české ženy. Atd. A nezapomeňte podepsat věci dítěte, abyste předešli nejasnostem.

Důležité tipy pro rodiče: Jak připravit dítě na školku

Příprava na školku je pro rodiče tvrdá práce. Nejprve by matky a otcové měli učit (pokusit se učit) dítě:

• Žvýkat. To znamená přenést drobky z bramborové kaše a obilovin na hrudkovité jídlo. Samozřejmě, postupně.
• Pijte z běžného šálku (ne od „pijáka“), jíst lžící.
• Jděte na nočník. I když si dítě stále občas cůká do kalhot, a ne pokaždé, když požádá o nočník, je důležité ho s tímto procesem seznámit. To znamená, že dítě by se nemělo bát hrnce. A již v dětském pokoji se děti, které jsou zasazeny v květináčích, učí této dovednosti docela rychle. Viz také :?
• Usněte v postýlce bez rukou mámy. Postupně trénujte své dítě, aby samo usnulo.

Pokud jde o zdraví dětí (jeho adaptace a imunita), zde si musíte pamatovat následující:

Co a s kým by mělo být dítě představeno před školkou?

Každodenní život batole v domácnosti se výrazně liší od batolete. A nejen to, že poblíž nejsou žádní rodiče a mnoho dětí. Mateřská škola představuje pro dítě mnoho objevů, a ne vždy pozitivních. proto musíte dítě seznámit:

• Pedagogové a kolegové.
• Se samotnou školkou , včetně skupiny a webu.
• S režimem dne.
• Z nabídky.
• S hudebními nástroji.

Vlastnosti práce skupiny krátkodobých pobytů v mateřské škole pro nejlepší adaptaci na předškolní zařízení

Skupiny pro krátkodobý pobyt jsou adaptační speciální skupiny v zahradách pro pobyt dětí po dobu 2-3 hodin... Jaké jsou vlastnosti takové skupiny?

• Schopnost usnadnit přizpůsobení do jeslí a do zahrady.
• Možnost navštívit skupinu s mámou.
• Pomáháme matce při vývoji a adaptaci dítěte pomocí názorných příkladů.
• Skupiny jsou určeny pro dítě ve věku 1-3 roky.
• Součástí vzdělávacího programu je všestranný vývoj drobků - modelování, kreslení, seznámení s písmeny a počítáním, tanec, jemná motorika, rozvoj řeči a formování potřebných dovedností atd.

SCHOPNOSTI DÍTĚTE V ÚVĚRU

1. Vývoj řeči

a) aktivní slovní zásoba (minimálně 100 - 1 200 slov);

b) doprovázet hru a každodenní činnosti řečí;

c) poslouchat povídky;

d) komunikovat s vrstevníky

e) odpovídat na otázky dospělé osoby;

Dítě se naučí: rozpoznávat a pojmenovávat okolní objekty a objekty, obrázky na obrázcích a ilustracích, vyprávět o tom, co vidělo: „Kdo je to? Co dělá?“, Používat úkoly: „Ukázat“, „Přinést „,„ Dělat “atd., Pozorně poslouchat pohádky, říkanky, básničky, rozumět obsahu, odpovídat na otázky větami.

2. Vývoj matematických pojmů

a) rozlišovat mezi „mnoha“ a „jedním“;

b) rozlišovat mezi velkými a malými objekty;

c) rozpoznat míč a krychli;

d) aktivně se podílet na utváření skupin jednotlivých předmětů.

3. Smyslová výchova

a) zkoumat objekty (velikost, barva, tvar);

b) stanovit podobnosti a rozdíly mezi objekty se stejným názvem.

c) pojmenujte vlastnosti objektů.

4. Svět kolem

a) rozlišovat a pojmenovávat hračky, kusy nábytku, oděvy, nádobí, ovoce, zeleninu, způsoby dopravy;

b) zná jména svých rodinných příslušníků a zaměstnanců skupiny;

c) volně se pohybovat v bezprostředním prostředí;

d) starat se o živé bytosti společně s dospělým.

5. Sociální a morální vývoj

a) laskavý a starostlivý přístup k dospělým a vrstevníkům.

b) úcta k přírodě;

c) zdvořilost (na příkladu pohádkových postav se dítě naučí zdvořilá slova: pozdrav (ahoj, dobré ráno), rozloučení (sbohem, dobrou noc), vděčnost (díky), útěcha (neplač, všechno přejde ), omluva (omlouvám se, omlouvám se))

d) dodržovat pravidla chování uvnitř i venku.

6. Pracovní vzdělávání

a) schopnost samoobsluhy (dítě se naučí používat toaletu, správně si umýt ruce a používat ručník, kapesník, jíst lžící, používat ubrousky, pít ze šálku, částečně se oblékat a svléknout, odstranit hračky po hrách, použijte (podle potřeby) zubní kartáček a pastu)

b) udržovat pořádek v herně;

c) provádět nejjednodušší pracovní akce

7. Výtvarná a estetická výchova

a) znát a pojmenovat materiály, jejich účel;

b) rozlišovat mezi základními barvami;

c) vyřezávat jednoduché předměty.

d) dítě se naučí citově vnímat ilustrace, malby, hračky, rozpoznávat umělecké obrazy, kreslit, vyřezávat známé předměty, mluvit o nich, vytvářet obrazy předmětů ze 2-3 částí, vykládat je na flanegraf, projevovat potěšení z práce , umístěte siluety vystřižené z barevných papírových předmětů, zvířata na celé letadlo v jedné řadě.

8. Tělesná výchova.

a) skupina pro zdraví a soulad antropometrických ukazatelů s věkovou normou;

b) Základní typy pohybů (dítě se naučí provádět různé pohyby, účastnit se venkovních her, koordinovat své pohyby s pohyby ostatních dětí, měnit povahu pohybů podle signálů při chůzi a běhu. Budou schopen odrazit se dvěma nohama, skákat na místě a bude také schopen plazit, šplhat, provádět akce s míčky, řadit ve sloupci jeden po druhém)

c) CGN (jíst samostatně, správně se oblékat atd.)

9. Hudební výchova

a) rozpoznat známé melodie;

b) rozlišit výšku zvuků;

c) zpívat v písni hudební fráze;

d) pohybovat se s charakterem hudby;

e) rozlišovat a pojmenovávat hudební nástroje (chrastítka, tamburína)

Dítě se naučí rozlišovat zvuk hudebních hraček, kontrastující ve výšce a zabarvení, pohybovat se hudbou jiným tempem, včas provádět taneční pohyby, zpívat písně, citově reagovat na hudbu, rozlišovat jednotlivé skladby a pojmenovávat je, rozlišovat registry ( vysoké, nízké), tempo hudby (rychlé, pomalé), základní rytmus pohybů. Naučí se zapamatovat si malé písničky v rozsahu E - A atd.

10. Hrajte aktivity

a) provádět herní akce s jedním objektem;

b) zájem o různé typy her;

c) počáteční dovednosti rolového chování.

11. Fikce

a) poslouchat básně, pohádky, příběhy;

b) společně s dospělým prozkoumejte ilustrace ve známých knihách.