Snímek 1

Snímek 2

Snímek 3

"O problémech deviantního chování již byly napsány tisíce svazků, ale stále není zcela jasné, co to je." Gilinsky Ya.M. Deviantní chování je oblastí interdisciplinárního výzkumu a není předmětem žádné speciální vědy.

Snímek 4

Pedagogický přístup. Odklon od sociálních a mravních norem a kulturních hodnot akceptovaných v daném sociálním prostředí, bezprostředním okolí, kolektivu, narušení procesu asimilace a reprodukce norem a hodnot, ale i seberozvoje a seberealizace ve společnosti ke kterému člověk patří. Lékařský přístup. Odchylka od norem mezilidských vztahů akceptovaných v dané společnosti: činy, činy, výroky učiněné jak v rámci duševního zdraví, tak v různých formách neuropsychické patologie, zejména na hraniční úrovni. Psychologický přístup. Odchylka od sociálně-psychologických a mravních norem, prezentovaná buď jako chybný antisociální vzorec řešení konfliktů, projevující se v porušování společensky uznávaných norem, nebo ve škodách na veřejném blahu, druhým i sobě. Mezi další znaky patří potíže s nápravou chování a zvláštní potřeba individuálního přístupu.

Snímek 5

Obecně je deviantní chování chování, které se odchyluje od norem a standardů stanovených společností, ať už jde o normy duševního zdraví, práva, kultury, morálky, stejně jako chování, které nesplňuje sociální očekávání dané společnosti v konkrétním doba.

Snímek 6

Snímek 7

Snímek 8

Biologický přístup (C. Lombroso, W. Sheldon) Psychologický přístup (S. Freud) Sociologický přístup (E. Durkheim, R. Merton, T. Parsons)

Snímek 9

Biologický přístup (C. Lombroso, W. Sheldon) Psychologický přístup (S. Freud) Sociologický přístup (E. Durkheim, R. Merton, T. Parsons) Sociálně-personální přístup (S.A. Belokobylskaya, V.P. Emelyanov, Y.L. Kolomsky, A.A. Rean, S.A. Tararukhin atd.)

Snímek 10

porušení ve formování, formování a rozvoji osobnosti; v linii činnosti ontogeneze; vliv sociokulturních charakteristik; vliv rodinného životního stylu a rodinných vztahů - dítě-rodič, dítě-dítě, rodič; charakterologické a osobní změny způsobené interakcí s prostředím; výrazný průběh krize dospívajících; členství v neformálních sdruženích antisociálního zaměření, přítomnost antisociálních norem ve skupinách náctiletých; vliv médií, nekvalitní filmy (zejména západní akční filmy), propagace sexuální promiskuity; vliv světa počítačových her; eroze pojetí šlechty, zhroucení sousedství jako osvobození od neformální společenské kontroly v místě bydliště.

Snímek 11

důvody související s duševními a psychofyziologickými poruchami; důvody sociální a psychologické povahy; důvody spojené s krizemi souvisejícími s věkem.

Snímek 12

JE. Kon A.A. Alexandrov V.D. Jü.A

Snímek 13

DEVIANTNÍ CHOVÁNÍ ANTSOCIÁLNÍ ASOCIÁLNÍ AUTODESTRUKTIVNÍ, v rozporu s právními normami, vyhýbá se morálním standardům, vymyká se lékařským a psychologickým normám

Snímek 14

Snímek 15

odchod z domova, tuláctví, podvod, agresivní chování, graffiti, subkulturní deviace

Snímek 16

Snímek 17

PSYCHOLOGICKÁ POMOC PSYCHOLOGICKÁ INTERVENCE překonávání, náprava, rehabilitace PSYCHOLOGICKÁ PREVENCE prevence, psychoprofylaxe

Snímek 18

Primární prevence je zaměřena na eliminaci nepříznivých faktorů, které způsobují určitý jev, a také na zvýšení odolnosti jedince vůči vlivu těchto faktorů. Primární prevence může být široce implementována mezi dospívajícími. Úkolem sekundární prevence je včasná identifikace a rehabilitace neuropsychických poruch a práce s „rizikovou skupinou“, např. adolescenty, kteří mají silný sklon k deviantnímu chování, aniž by ho aktuálně projevovali. Terciární prevence řeší speciální problémy, jako je léčba neuropsychiatrických poruch provázených poruchami chování. Terciární prevence může být zaměřena i na prevenci relapsů u jedinců s již vytvořeným deviantním chováním.

Název: " Prevence deviantního chování u dětí a dospívajících» — prezentace + příprava školení pro učitele.
Autoři: Pishchulina Lyubov Viktorovna, Krukhmaleva V.I.
Rok: 2011
Stránky: 24
Formát: prezentace ve formátu ppt. vývoj školení a aplikace ve formátu doc. (archiv rar)
Velikost: 11,5 MB
Dobrá kvalita

Účel lekce: rozvíjet preventivní dovednosti u učitelů pracujících s dětmi s deviantním chováním.

úkoly:
1) poskytnout představu o tom, kdo jsou deviantní děti, identifikovat problémové oblasti;
2) diskutovat o dostupných a účinných metodách práce s takovými dětmi;
3) vypracovat algoritmus akcí při interakci s dětmi s deviantním chováním.

Deviantní chování- jedná se o vytrvalé chování jedince, vymykající se nejdůležitějším společenským pravidlům a normám společnosti a způsobující skutečné škody společnosti nebo jedinci samotnému.

Během lekce se pokusíme porozumět tomu, kdo jsou deviantní děti, identifikovat problémové oblasti, které vyžadují naše společné akce, diskutovat o dostupných a účinných metodách práce s takovými dětmi, systematizovat naše znalosti, nashromážděné pracovní zkušenosti a vypracovat akční algoritmus, abychom mohli využít v naší práci v budoucnu při interakci s dětmi, zejména s adolescenty s deviantním chováním.

Obsah prezentace „Prevence deviantního chování u dětí a dospívajících“:

• Formy deviantního chování
• Antisociální chování
• Antisociální chování
• Sebedestruktivní chování
• Spojte situace s formami destruktivního chování:
• Rizikové faktory
• Model vývoje agrese podle Olwayze.
• Pattersonův model rodinných vztahů
• Hlavní oblasti práce s deviantními dětmi:
• Algoritmus akcí k prevenci negativních důsledků odchylek:
• Korekce deviantního chování u dětí a dospívajících
• Děti s psychotickým chováním
• Děti s objevující se psychopatií nestabilního, vzrušujícího kruhu
• Hyperkinetické děti
• Teenageři s hysteroidními projevy
• Teenageři s psychastenickými charakterovými rysy
• Hyperthymičtí teenageři
• Konformní teenageři.

Příloha 1. Rizikové faktory.
Příloha 2. Koordinační plán pro práci s ohroženými dětmi.
Příloha 3. Dotazník pro rodiče.
Příloha 4. Seznam ohrožených dětí.
Příloha 5. Schéma provádění průzkumu psychologem obtížného teenagera.

Co byste měli vědět
účastníky vzdělávacího procesu
práce s dětmi s deviantním chováním.
Formy deviantního (deviantního) chování
(hlavní linie porušení)
Rizikové faktory
Důvody odchylek
Algoritmus akcí pro prevenci RP
Základní metody psychologického a pedagogického působení
Hlavní směry práce s deviantními dětmi
Hlavní oblasti práce s rodiči
Hlavní oblasti práce s učiteli
Formy a metody psychologického a pedagogického působení
Modely pro podporu zdravého životního stylu
Modely prevence zneužívání návykových látek

Deviantní (deviantní) chování –
Tento
Udržitelné chování jednotlivce,
odchylující se od toho nejdůležitějšího
společenská pravidla a normy společnosti
a způsobit skutečné škody
společnost nebo samotný jedinec.

formuláře
deviantní
(deviantní) chování:
Antisociální chování
Antisociální chování
Autodestruktivní
chování

Formy deviantního chování:

1. Antisociální chování –
chování v rozporu s právními normami
a ohrožující společenský řád a
blaho ostatních:
Násilí na mladších a slabších lidech
vrstevníci, zvířata;
Krádež
Drobné chuligánství
Vandalství;
Poškození cizího majetku;
Obchodování s drogami.

2. Antisociální chování - Odchylka od naplňování morálních standardů přijatých ve společnosti, ohrožující mezilidskou pohodu

2. Antisociální chování –
Vyhýbání se plnění morálních a morálních závazků
normy přijímané ve společnosti, ohrožující
pohoda v mezilidských vztazích:
Útěk z domova;
Systematické absence ve škole;
Agresivní chování;
Lhát;
Vydírání.
Promiskuita
Nápisy na stěnách a kresby
obscénní
Rouhavost

3. Autodestruktivní chování – Chování, které se vymyká lékařským a psychologickým normám, ohrožuje integritu a rozvoj osobnosti

3. Sebedestruktivní chování Chování odchylující se od lékařských a
psychologické normy, ohrožující integritu a
rozvoj osobnosti:
Kouření;
Zneužívání návykových látek;
Závislost;
Otevření žíly,
Alkoholismus,
Sebevražda.

Bílý klobouk - odhalte pouze fakta ze situace, in
ve formě diagramu událostí, ukazující naprostou nestrannost;
mluvte pouze o pocitech, diskutujte o tom, jaké emoce máte
zkušenosti při analýze situace;
Black Hat – Snažte se v dané situaci vidět to nejlepší
špatný, nepříjemný, udělat si seznam negativních událostí;
Yellow Hat – Pouze analyzujete a zaznamenáváte
pozitivní události;
Zelený klobouk – kreativita. Reflektujte situaci
kreativně;
Modrý klobouk - Vyvodit závěry ze situace, která
Tato situace dává životní lekci.
Nejprve zjišťujeme fakta, pak zkoumáme.
pocity a nakonec vyvodíme závěry.

Čáry porušení
Poruchy chování
Komunikační problémy
Poruchy učení
Poruchy v sebeuvědomění

Rizikové faktory:
Rodina
Dědičnost
Problémy v dospívání
stáří
Nedostatek odolných
sociální vazby

Důvody odchylek

Důvody odchylek
Nevzdělaný
rodiče
Nízká úroveň
morálka
rodiny
Urážlivý přístup
rodiče dětem
Neadekvátní rodičovství
a nízký kontakt
rodiče s dětmi
Rodina
Rodinné konflikty
Vysoká hladina stresu
Zneužívání
rodiče
alkohol a drogy
Velmi velká rodina
Antisociální, mentálně
nemocní rodiče
Nestabilní rodina
Absence rodičů

Důvody odchylek
Porazit
nervový systém
při porodu
DědičnostPorod
od narkomana
nebo alkoholik
Ústavní
náchylnost
Problémy
s mentálním
a fyzické
zdraví
Fyzické vady
Náchylnost
k duševnímu
nemocí

Interpersonální stres související se studiem

Vztahy s
vrstevníci
Konflikt
odmítnutí zvenčí
vrstevníci
Vydírání peněz
nátlak, vydírání;
Opakované trápení
urážky, výhrůžky,
zastrašování; ponížení
Nutkání se zavázat
jedná proti své vůli
Učitelé, studujte
Ze všeho obviňovat dítě
problémy a obtíže;
Negativní postoj
učitel na dítě vysoko
míra vyjádření;
Trend je stálý
dohady a doplňky
negativní dítě
vlastnosti;
Nespravedlivé zacházení
dítě ve srovnání s
ostatní děti

Destruktivní chování:
špatný akademický výkon;
kruté činy;
používání/zneužívání povrchově aktivních látek;
raný/nechráněný sex;
problémy s duševním zdravím;
pokusy o sebevraždu;
agresivita
neochota dodržovat společenské normy;
emocionální problémy;
neschopnost adekvátně se vyjádřit
pocity;
neschopnost vyrovnat se se stresem;
problémy ve vztazích s lidmi;
nízké sebevědomí.

Nedostatek silných sociálních vazeb
(rodina, škola, sousedé);
trvalý
touha se proti něčemu bouřit
nebo;
neuznávání autorit;
silná touha po nezávislosti;
odcizení;
pocit osobního selhání;
pocit beznaděje;
ztráta sebevědomí;
neschopnost navazovat vztahy
vztah;
vystavení vnějším vlivům
vrstevníci.

Diagnostika. Algoritmus akcí:

1.
Skupinové třídní studium (shromažďování informací o
odchylky - vyplnění matice)
2.
Diagnostika porušení a plnění
diagnostická karta
Analýza získaných dat a identifikace
odchylky.
Určení hlavních oblastí práce podle druhu
poruchy (problémy v učení, chování,
sebeuvědomění, komunikace);
Práce s dětmi všech účastníků vzdělávání
proces
Práce s dětmi, rodiči, učiteli
Aplikace základních technik při práci s dětmi
psychologický a pedagogický dopad.
Analýza dynamiky vývoje. Nastavení
rozvojové programy.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1. etapa
1. Skupinová třídní studie

vyplňování matrice)

Třída skupinového studia
(sběr informací o odchylkách -
vyplňování matrice)
Skupiny kritérií
LÉKAŘSKÝ
Kritéria,
definující
"Riziková skupina"
Mít chronický
vnitřní nemoci
orgány
Problémy se zrakem
Být nemocný často a dlouho
Jsou registrováni u
neurolog, psychiatr
Prošli těžkými
lékařské operace
Trpěl stresem

Třída skupinového studia

(Pokračování)
SOCIÁLNÍ
Nově příchozí
"Les Miserables" ve třídě
Nerozhodnutý o výběru
profese (absolventi)
Mít trvalé akademické neúspěchy
VÝUKA A PEDAGOGICKÉ Záškoláctví, přeskakování hodin
bez dobrého důvodu
Zůstal na opakování kurzu
výcvik
Studium v ​​1. třídě
Studium v ​​5. třídě

Třída skupinového studia
(sběr informací o odchylkách - vyplnění matice)
Pokračování
BEHAVIORÁLNÍ
Mít trvalé postižení
chování (porušení režimu)

s vrstevníky
Vztahové potíže
s učiteli
Vztahové potíže
s mladšími dětmi
Zvýšená úzkost
Sklon ke škodlivosti
návyky (kouření, alkohol)
Sebevražedné sklony
Tendence krást
Sklon k útěku
Poruchy jízdy

2. etapa
Diagnostika poruch
a vyplnění diagnostiky
karty

diagnostická karta

3. etapa
Analýza přijatých dat
a identifikaci odchylek.
Aplikace a plnění
různé techniky

4. etapa
Na tréninku
Problémy
V chování
V sebeuvědomění V komunikaci
Oblasti práce

5. etapa
Plánování
individuální i skupinové
práci s dětmi

Pracovní plán
s dítětem na měsíc
F. a. dítě
________________________________________
Měsíc _______________
Pokyny
práce
Skupina
Práce
Odpovědnosti
Individuální.
Práce
Odpovědnosti
Mark asi
provedení
,
poznámky

Modely prevence:
Práce
Náměstek podle BP
Rodiče
Práce
sociální
učitel
jsem dítě
Práce
psycholog
Práce
chladný
hlava

6. etapa
Implementace plánu práce.

Základní metody psychologického a pedagogického působení

Základní metody psychologického a pedagogického působení
Prokazování laskavosti, pozornosti a péče;
Žádost
povýšení
Osobní záloha
Odpuštění
Ukazovat smutek
Jistota
Víra
Návrh
Důvěra
Zapojení do zajímavých aktivit
Morální podpora

7. etapa
Analýza dynamiky vývoje.
Programové úpravy
rozvoj

Hlavní směry práce s deviantními dětmi

Poruchy učení:
Poskytování učitelů předmětů s indiv
metodická pomoc dítěti v
překonávání obtíží s učením
na úroveň plného vnímání
materiálu až po dítě
pocítí úspěch

Hlavní oblasti práce s deviantními dětmi Poruchy chování

1.
Samostatná práce třídního učitele s
rodiče a dítě;
2.
Vedení hodin komunikace, rozhovorů, workshopů na
problémy s chováním
3.
Vytvoření pohodlných podmínek pro dítě v týmu;
4. Formování udržitelného pozitivního chování u dítěte
sebeobraz, sebevědomí, pevná vůle
vlastnosti díky zařazení dítěte do třídy KTD,
školy s následným kladným hodnocením
činnosti. Pomocí speciálních cvičení
zvýšit sebevědomí při skupinové práci
prokázat pozitivní vlastnosti.
5.
Organizace skupin pedagogické pomoci pro komplexní
pomoc a podpora dítěti při předcházení porušování

Hlavní oblasti práce s deviantními dětmi Poruchy komunikace

Hlavní oblasti práce
s deviantními dětmi
1.
Porušení
PROTI
sdělení
Vedení třídnických hodin
formování konstruktivních dovedností
sdělení
2.
Vedení workshopů na
TVOROVÁNÍ SCHOPNOSTI K
SEBEREGULACE, naučit se odstraňovat
emoční stres a
agresivita
3.
Organizace systému odměn za
uplatnění komunikačních dovedností

Poruchy v sebeuvědomění

Hlavní oblasti práce
s deviantními dětmi
Poruchy v sebeuvědomění
Podpora zdravého životního stylu prostřednictvím tréninku a rozvoje
dovednosti zdravého životního stylu;
Formování udržitelného pozitivního chování u dítěte
představy o sobě prostřednictvím hledání takových typů
činnosti, kde se dítě cítí
situace úspěchu
Formování dovedností odpovědného chování
prostřednictvím zařazení do KTD, školní samospráva;
Rozvoj pracovních dovedností jako důležitý prostředek
formování osobnosti inkluzí do
pracovní výsadky, OPPT, jako vedoucí

HLAVNÍ OBLASTI PRÁCE S RODIČI

INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE TŘÍDNÍHO UČITELE
RODIČSKÉ SCHŮZKY K PROBLÉMŮM
VZDĚLÁNÍ
POSKYTOVÁNÍ PSYCHOLOGICKÉ POMOCI RODIČŮM,
PRO TY, KTEŘÍ MAJÍ PROBLÉMY S VÝCHOVOU DÍTĚTE
PROSTŘEDNICTVÍM INDIVIDUÁLNÍCH KONZULTACÍ
POSKYTOVÁNÍ PEDAGOGICKÉ POMOCI RODIČŮM
PŘIMĚŘENÉ VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚTE V RODINĚ PROSTŘEDNICTVÍM
POZVÁNKA DO SKUPIN POMOCI UČITELŮM

Hlavní oblasti práce s učiteli

1.
Vedení školení o masteringu
seberegulační schopnosti, naučit se odstraňovat
emoční stres
2.

výuka efektivní
interakce
3.
Organizace pedagogických rad pro
diskutovat o liniích chování ve stavebnictví
interakce s deviantními dětmi.
4. Organizace systému odměn za
zlepšení chování dítěte

Úkoly vzdělávacích institucí při realizaci aktivit k
prevence deviantního chování nezletilých:
podpora zdravého životního stylu, realizace aktivit k
prevence a prevence drogové závislosti a zneužívání látek;
vytváření podmínek pro individuální lékařskou, sociální a psychologicko-pedagogickou diagnostiku dětí s deviantním chováním
organizace a zajišťování sociálně psychologických, pedagogických
pomoc a náprava dětí a dospívajících s vývojovými problémy a problémy s učením
za účelem předcházení sociálnímu nepřizpůsobení a návykovému chování;
poskytování psychologické a pedagogické pomoci rodičům (osobám, jejich
náhradník), mající potíže s výchovou dětí;
zajištění priority při realizaci vzdělávací a rozvojové
programy zaměřené na prevenci deviantního chování
nezletilí;
identifikace a registrace nezletilých, kteří se neúčastní vzdělávání
organizace, přijímající opatření k zajištění toho, že obdrží základní obecné
vzdělání.

Program prevence deviantního chování zahrnuje:
spolupráce s rodiči na zajištění normálního prostředí v rodině;
poskytnout dítěti psychicky pohodlnou pozici ve třídě;
metodická pomoc při překonávání výchovných obtíží;
vyhledání kompenzačních aktivit pro žáka, ve kterých by mohl
zažít situaci úspěchu;
hledání alternativních způsobů trávení volného času a načerpání pozitivního
emoce prostřednictvím komunikace s přírodou a uměním;
trénink dovedností zdravého životního stylu - racionální výživa, pracovní režim a
odpočinek, dávkovaná fyzická aktivita, správné dýchání, relaxace a
koncentrace;
trénovat volní vlastnosti a rozvíjet schopnost odolávat životním výzvám
potíže;
vypracování strategie obecného životního plánu a způsobů, jak dosáhnout dlouhodobých cílů,
formování vnitřního ohniska kontroly a výchovy u mladého muže citů
zodpovědnost za svůj vlastní osud vůči sobě;
rozvíjení dovedností překonávat obtížné situace, víry ve své síly a schopnosti,
schopnost rozhodovat se, řešit konflikty a vyjednávat;
utváření sebepojetí se stabilním pozitivním obrazem sebe sama
a aktivní životní pozici, která pomáhá překonávat přirozený život
těžkosti díky práci a síle vůle nad sebou samým.

Program prevence
„Dobré návyky“, „Dobré dovednosti“ a „Dobré volby“
Autoři programu
k. ps. n. Romanová O.L., Ph.D. n. Kolešová L.S.

Preventivní programy:
Program "Program pro vytvoření zdravého životního stylu".
pro teenagery (17 lekcí) Autoři N.A.Sirota, V.M. Jaltonskij.
"Cestování časem" (10 lekcí). Autoři Zhuravleva O.V.,
Zueva S.P., Nižegorodova M.N.
"Dobré návyky" (1.-4. stupeň) Projekt HOPE zadaný Moskvou

"Užitečné dovednosti" (třídy 5-9) Projekt HOUP zadaný Moskvou
Výbor pro vzdělávání, 1997
"Užitečná volba" (třídy 10-11) Projekt HOUP zadaný Moskvou
Výbor pro vzdělávání, 2003
"Program psychoaktivní prevence zaměřený na člověka"
(11 lekcí) Autoři Berezin S.V., Lisetsky K.S., Berezovsky A.E.
„Program prevence zneužívání drog a další
psychoaktivní látky u dětí a mládeže“ (18 lekcí)
Autoři Berezin S.V., Lisetsky K.S., Motynga I.A.
Zdravotní program Kasatkin

Snímek 1

Setkání metodického sdružení třídních učitelů Vedoucí: Kalmina Tatyana Vladimirovna

Snímek 2

Téma: „Deviantní chování. Prevence deviantního chování"

Snímek 3

Deviantní chování (asociální chování) je definováno jako deviantní chování, tedy jako individuální jednání nebo systém jednání, které odporuje obecně uznávaným právním nebo mravním normám ve společnosti.

Snímek 4

Předpoklady pro asociální chování

Snímek 5

Ve školním věku se mohou objevit předpoklady pro antisociální chování

Zanedbávání žáků - Hazardní hry - Vulgární výrazy - Kouření, závislost na alkoholu - Odchylky v sexuálním vývoji dítěte - Lži - Neurózy

Snímek 6

Příznaky poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD): - dítě je ufňukané a podrážděné - neklidné - často se hádá s ostatními dětmi - je rozmarné u stolu - dlouho neusíná - neumí se samostatně oblékat - nemůže naslouchat ostatním, neustále vyrušuje - nedokončí, co začne - vyznačuje se změnami nálad, výbuchy hněvu - dělá unáhlená rozhodnutí - vznikají problémy s akademickým výkonem - projev sobectví - problémy s policií - psychologie, kdy je všechno v pořádku - mluví sprostými jazyky - křičí ze svého místa ve třídě - nízká odolnost vůči stresu: "Z krtince dělá krtince," - to je o nich - dělat úkoly pro dítě a jeho rodiče je mučením na mnoho hodin - také se stává, že se děti chovají klidně a dávají dojem letargie, apatie – špatně prospívají ve škole, jsou nekomunikativní

Snímek 7

Děti v ohrožení -

kategorie dětí, které jsou za určitých okolností svého života náchylnější než jiné kategorie k negativním vnějším vlivům společnosti a jejích kriminálních živlů, které se staly příčinou nepřizpůsobivosti nezletilých

Snímek 8

Hlavními důvody jsou následující životní okolnosti těchto dětí: - opilost jednoho i obou rodičů, jejich antisociální chování (parazitismus, žebrání, krádeže, prostituce); - zřizování pelíšků pro kriminální a asociální živly v bytě rodičů, - - - sexuální korupce ze strany rodičů vlastních dětí, obchodování s nimi; - jeden z rodičů ve výkonu trestu odnětí svobody, zacházení s jedním z rodičů; - alkoholismus, duševní onemocnění jednoho nebo obou rodičů atd.

Snímek 9

Pojem „rizikové“ děti by měl znamenat následující kategorie dětí:

Děti s vývojovými problémy, které nemají jasně definované klinicko-patologické charakteristiky; - děti ponechané z různých okolností bez rodičovské péče; - děti z asociálních rodin; - děti z rodin, které potřebují sociálně-ekonomickou a sociálně-psychologickou pomoc a podporu; - děti s projevy sociální a psychologicko-pedagogické maladjustace

Snímek 10

Prevence deviantního chování

Snímek 11

Prevence je soubor státních, veřejných, sociálně-zdravotních a organizačních a výchovných opatření zaměřených na předcházení, odstraňování nebo neutralizaci hlavních příčin a stavů, které způsobují různé druhy sociálních deviací v chování člověka.

Snímek 12

Prevence znamená vědecky podložená a včas přijatá opatření zaměřená na:

1. Prevence možných fyzických, psychologických nebo sociokulturních konfliktů mezi jednotlivci a rizikovými skupinami; 2. Zachování, udržení a ochrana normální životní úrovně a zdraví lidí; 3. Pomáhat jim při dosahování jejich cílů a odhalovat jejich vnitřní potenciál.

Snímek 13

Hlavní cíle prevence:

Formování touhy vést zdravý životní styl a snižování podílu dětí a mládeže postižených antisociálními projevy; - Formování motivace k efektivnímu sociálně-psychologickému a fyzickému rozvoji; - Formování motivace k sociálně podpůrnému chování. Vytváření silných sítí sociální podpory (rodina, přátelé, centra volného času atd.). - Formování dovedností pro zvládání stresu; - Rozvoj faktorů zdravého a společensky efektivního chování, personálně-environmentálních zdrojů a strategií chování u všech kategorií populace - Změna maladaptivních forem chování na adaptivní

Snímek 14

Informační přístup

vychází z toho, že k odchylkám v chování adolescentů od společenských norem dochází proto, že je nezletilí prostě neznají. Hlavním směrem práce by tedy mělo být informování nezletilých o jejich právech a povinnostech, o požadavcích, které stát a společnost klade na plnění společenských norem stanovených pro tuto věkovou skupinu.

Snímek 15

Sociálně-preventivní přístup

Hlavním cílem je identifikovat, eliminovat a neutralizovat příčiny a podmínky, které způsobují různé druhy negativních jevů. Podstatou tohoto přístupu je systém sociálně-ekonomických, sociálně-politických, organizačních, právních a výchovných opatření, která jsou prováděna státem, společností, konkrétní sociálně-pedagogickou institucí, sociálním učitelem k odstranění nebo minimalizaci příčin vzniku tzv. deviantní chování.

Snímek 16

V systému školní preventivní práce je třeba vyzdvihnout dvě oblasti:

Obecná preventivní opatření a zvláštní preventivní opatření. Obecná preventivní opatření by měla zajistit zapojení všech žáků do života školy a zabránit jejich neúspěchu. Speciální preventivní opatření by měla zajistit schopnost identifikovat všechny žáky vyžadující speciální pedagogickou pozornost a pracovat s nimi na individuální úrovni

Snímek 17

Systém prevence deviantního chování žáků ve vzdělávací instituci zahrnuje tato prioritní opatření:

Vytváření ucelených skupin odborníků zajišťujících sociálněprávní ochranu dětí (sociální pedagogové, psychologové, lékaři apod.); - vytváření výchovného prostředí, které umožňuje sladit vztah dětí s jejich nejbližším okolím v rodině, bydlišti, práci, studiu; - vytváření podpůrných skupin specialistů v různých oblastech, výuka rodičů, jak řešit problémy související s dětmi; - organizace volného času dětí. V organizaci volného času dětí a mládeže dnes mohou hrát významnou roli další vzdělávací instituce. Prevence odchylek prostřednictvím začlenění dítěte do předškolních aktivit je podporována možností vytváření situací seberealizace, sebevyjádření a sebepotvrzení pro každé jednotlivé dítě. - informační a vzdělávací práce.

Snímek 18

DĚKUJI ZA POZORNOST!!!

Popis prezentace po jednotlivých snímcích:

1 snímek

Popis snímku:

2 snímek

Popis snímku:

Definice deviantního chování Deviantní chování je odchylka od sociálně-psychologických a mravních norem, projevující se porušením společensky uznávaných norem nebo škodou sobě, veřejnému blahu nebo lidem v okolí. Psychologie spotřebitele Ekonomická situace Deviantní chování adolescentů

3 snímek

Popis snímku:

Známky deviantního chování Odchylka od obecně uznávaných norem a požadavků. Opakované nebo prodloužené opakování. Negativní hodnocení druhých. Individuální identita nezákonné nebo nemorální povahy.

4 snímek

Popis snímku:

Úrovně deviantního chování Predeviantní syndrom: rodinné konflikty, agresivní typ chování, negativní postoj ke vzdělávacímu procesu, antisociální normy chování, nízká úroveň inteligence. Prekriminogenní rovina: porušování mravních norem, drobné delikty, porušování pravidel chování na veřejných místech, požívání alkoholu, omamných, toxických látek, vyhýbání se společensky prospěšným činnostem. Stupeň kriminality: trestné činy.

5 snímek

Popis snímku:

Formy deviantního chování Hyperkinetická porucha Nedostatečná perzistence při psychické zátěži. Přepínání z jedné činnosti na druhou bez dokončení věcí. Impulzivita, lehkomyslnost. Sklon k nehodám a disciplinárnímu postihu. Ve vztazích s dospělými není žádný odstup. Nízké sebevědomí.

6 snímek

Popis snímku:

Formy deviantního chování Nesocializovaná porucha Antisociální a agresivní chování, hrubost, krutost, individualismus, neovladatelný vztek, výbuchy hněvu Vydírání, bojovnost, chuligánství, destruktivní činy, žhářství. Chybí produktivní komunikace s vrstevníky, izolace od nich, odmítání přátel. Ve vztazích s dospělými se projevuje krutost, nesouhlas, neposlušnost a odpor k autoritám.

Snímek 7

Popis snímku:

Formy deviantního chování Porucha chování omezená na rodinu Antisociální, agresivní chování (hrubost, protest) vůči členům rodiny. Krádeže, poškození majetku, krutost, žhářství.

8 snímek

Popis snímku:

Formy deviantního chování Socializovaná porucha Přetrvávající antisociální chování (lhaní, opuštění domova, krádeže, absence, vydírání, hrubost). Jsou součástí skupiny asociálních vrstevníků. Trvalá agresivita (u společenských adolescentů). Vztahy s dospělými vládními úředníky jsou špatné. Náročné chování s příznaky úzkosti (bázlivost, strach, nutkání, obavy) nebo deprese (extrémní utrpení, ztráta potěšení, ztráta zájmů, beznaděj a sebeobviňování)

Snímek 9

Popis snímku:

Formy deviantního chování Delikventní přestupek Přestupky, drobné delikty netrestního charakteru (krádeže vozidel, prospěchářství, podvody, krádeže v domácnosti). Absence, chuligánství. Asociální firmy, vydírání peněz, šikana slabších a juniorů.

10 snímek

Popis snímku:

Příčiny deviantního chování Sociální a pedagogické zanedbávání Hluboká psychická nepohoda Odchylky v psychickém a fyzickém zdraví a vývoji Nedostatek podmínek pro sebevyjádření Zanedbávání

11 snímek

Popis snímku:

Rizikové faktory Rodinné rizikové faktory Individuální rizikové faktory Rizikové faktory ve společnosti Rizikové faktory ve skupině vrstevníků Rizikové faktory ve vzdělávacích institucích

12 snímek

Popis snímku:

Prevence deviantního chování Práce s rodiči Směr práce Odpovědná organizace preventivní práce Sociální učitel, metodik VR Informační a výchovná práce (přednášky, semináře, besedy, rodičovská setkání se zapojením specialistů) Třídní učitelé, sociální učitel Diagnostická práce (identifikace o typ rodinné výchovy, postoje rodičů k dětem a rodině) Třídní učitelé, sociální učitel, pedagogický psycholog. Návštěva ve znevýhodněných a neúplných rodinách Třídní učitelé, sociální učitel Zapojení rodičů do práce Rady prevence Třídní učitelé, sociální učitel Nápravná práce (práce s rodiči a ostatními členy rodiny, společná práce s rodiči a dětmi) Sociální učitel, pedagogický psycholog