Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №9 г. Ардон"

Открытое занятие

в подготовительной группе "Путешествие в прошлое книги"

Воспитатель: Григорьева В.М

Программное содержание :

Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги.

Дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием

творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики.

Возбудить интерес к творческой деятельности человека.

Воспитывать бережное отношение к книге.

Цели: Дать знания об основных моментах истории создания книг, дать конкретные исторические факты по истории книги в разные времена , в разных государствах познакомить с первыми письменными материалами: глиной, тканью, берестой, бумагой. Затронуть историю книгопечатанья, рукописные печатные книги.

Оборудование: Мультимедиа, иллюстрации этапов изготовления книги, изображение печатного станка, деревянные палочки, песок, глина, вода, виды бумаги, мультимедиа, ноутбук, презентация.

Ход занятия

Здравствуйте ребята, как я рада вас видеть. Меня зовут Флэшка, смотрите, я могу хранить много, много, полезной информации, а комната, в которую вы попали, называется центром хранения информации, здесь хранится информация обо всем. И сегодня, я вас приглашаю в "Путешествие прошлое книг". Вы любите книжки читать?

Дети -да

Воспитатель : Какие с мамой, вы читаете книжки?

Ответы детей...

Воспитатель : Вот видите, как много вы читаете книжек, тогда вам понравится мое путешествие, ведь вы увидите, как ваши чудесные книжки появились. Отправимся в прошлое? А как нам туда попасть?

Дети : По волшебству, на машине времени.

Воспитатель : Правильно, мы отправимся с вами на машине времени. Я вам открою секрет, она перед вами! Включите пожалуйста нам машину времени, мы хотим попасть в прошлое. Заходите осторожно, ведь здесь идут потоки информации, старайтесь на них не наступать. Прошлое книг началось со страны, которая называлась Египет, там открыли первую книгу, туда мы и переместимся. Передаем друг другу палочку - перемещалочку.

Молодцы ребята, мы с вами попали в древний Египет (слайд 2) посмотрите, Египет, это очень красивая страна, там много пустынь, (слайд 3) моря (слайд 4) с красивыми рыбками (слайд 5), даже - горы ребята (слайд 6) и реки (слайд 7). Этой страной правили короли фараоны, (слайд 8) а помогали им жрецы. (слайд 9) Жрецы были умными, образованными людьми. Они умели читать, писать.

Давайте мы с вами выйдем из машины времени и сядем за столики. У вас на столах лежат какие-то природные материалы, которые жрецы использовали для написания книг. На чем-то же им надо было писать- правда ребята? Давайте посмотрим, что перед вами лежит?

Дети : Песок, глина, вода.

Воспитатель : Молодцы ребята, угадали все материалы, давайте попробуем на них написать. Возьмите деревянные палочки, которые у вас лежат, и острой сторонкой вниз пожалуйста, попишите сначала на песке. Что-нибудь нарисуйте, напишите. И посмотрите, что будет?

Воспитатель : Скажите, ваше изображение видно?

Дети : видно

Воспитатель : Здорово, а теперь положите ваши деревянные палочки и представим, что мы свою надпись понесли кому-нибудь почитать, мы несли и трясли по дороге. Потрясите тарелочками. Что стало с вашей надписью?

Дети : Ее нет, она исчезла.

Воспитатель : посмотрите, вашей надписи нет, она исчезла, а почему такое произошло? Почему она исчезла?

Дети : Она рассыпалась.

Воспитатель : Какие вы молодцы, потому, что песок сыпучий. Теперь давайте попробуем пописать что-нибудь на воде, песок не подошел нам для хранения информации. Опускайте свою палочку в воду и нарисуйте там что-нибудь.

Воспитатель : что получается ребята?

Дети : ничего.

Воспитатель : А ка же так, почему?

Дети: Потому, что вода прозрачная, жидкая, и не видимая.

Воспитатель : Правильно дети, потому, что вода жидкая, у нее нет формы, поэтому, то что вы рисуете, не видно.

Давайте, ваш подносик, отодвинем в сторонку и возьмем досточки с глиной, и попробуйте нарисовать там что-нибудь. У всех получилось? Молодцы! А теперь поставте там 5 точек, придавливайте свои палочки к глине.

Воспитатель : Молодцы ребята. У всех получилось?

Воспитатель : Теперь положите палочки и проверим, можем ли мы эту информацию сохранить? Возьмите досточки для лепки и потрясите. Что стало с информацией? Она осталась?

Дети : осталась.

Воспитатель : Теперь подуйте на нее.

Воспитатель : Что стало с информацией, она осталась?

Дети: Она осталась.

Воспитатель : Значит глина подходит для того, чтобы записывать что -то. К этому же выводу, пришли и древние жрецы. Давайте посмотрим, как они это делали.

Для записи, они использовали почти такие же глиняные дощечки, (слайд 11) на которых они писали, с использованием деревянных палочек, (слайд 12) которые назывались "клинки". Палочкой надавливали, (слайд 13), как вы сейчас на глину, и получалось изображение. А позже, эти пластины обжигали, (слайд 14), складывали друг на друга и получались, такие вот книжные страницы из глины. Вот какой секрет был в древнем Египте. Ну что же, вытирайте руки влажной салфеточкой, нам нужно отправляться дальше, нас ждет другая страна, другое время.

(дети возвращаются в машину времени)

Воспитатель : Следующая страна куда мы отправимся будет Китай. Ведь Китай родина многих открытий. Давайте мы выйдем из машины времени.

Дети, посмотрите, это страна Китай (слайд 16), это великая Китайская стена, (слайд 17), а это- дворец императора (слайд 18), это-храм Неба (слайд 19). В Китае все время выращивали чай, рис (слайд 20-21). А это, Китайский Новый Год, (слайд 22-23), он считается самым главным праздником в Китае.

Давайте выйдем из машины времени.

Ребята, сейчас я вам что-то расскажу. Вы знаете, что Китайцы очень много времени уделяли своему здоровью, и следили за своим телом. Поэтому, я предлагаю вам сначала сделать Китайскую гимнастику. Хорошо?

Китайская гимнастика (включить музыку)

Воспитатель : Повернитесь все ко мне лицом, ручки опустили вниз, ножки поставили прямо.

Сначала мы поприветствуем солнце. Спокойно поднимаем ручки вверх и потихоньку опускаем, еще раз.

Еще в Китае очень любят зонтики. Давайте ручки поставим вот так, и превратимся в зонтики (повороты в право, влево). Молодцы, какие красивые зонтики.

Теперь станем деревьями -стройными, стройными, ручки соедениняем над головой и ставим стопу на колено. Держим равновесие, опустили. Теперь другую ножку, еще раз ручки медленно поднимаем в вверх соеденили, подняли ножку и поставили стопу на колено.

Молодцы ребята. Опустили ногу.

Еще в Китае очень любят чай, превращаемся в чайнички, и нальем чай в чашечку (правая рука на поясе, левая в сторону, наклон в лево- наливаем чай). Молодцы, еще наливаем.

Теперь в другую чашечку нальем чай. (наклон в право).

Ребята, у нас чай горячий, его надо остудить, давайте подуем на чай и остудим его. (соединяют вместе ладони и дуют).

Молодцы. Теперь немного отдохнем, наклонимся вниз, медленно поднимаемся и поднимаем руки в вверх, опускаемся - делаем –Ха. Еще раз.

Теперь изобразим птицу (подняли ногу, правая рука вверх, левая назад), это наш хвостик.

Вы очень красивые птицы.

Теперь предлагаю вам сесть сюда. (включить фоновую китайскую музыку). История древней книги в Китае, была очень интересной. Сначала Китайцы писали на шелке, (слайд 24), это такая нежная материя, ее нарезали на маленькие кусочки, потом эти странички сшивали и получались такие вот шелковые книги. (слайд 25).

Я предлагаю вам тоже стать создателями шелковых книг. И попробовать написать на своих кусочках, книжной шелковой странице. Только то, что мы будем писать, давайте я вам покажу. Дело в том, что в Китае, при написании, использовали специальные символы, которые называются иероглифы. Ну ка, повторите за мной.

Дети : иероглифы.

Воспитатель : Вот на этой стене у нас нарисованы иероглифы. Вот этот иероглиф означает - горы, это -река, а вот этот- рисовое поле, этот иероглиф означает -солнце, вот этот -человек, а пониже -трава. Я предлагаю вам выбрать понравившейся вам иероглиф и написать на своих книжных, шелковых страницах. Возьмите кисточки.

Дети рисуют

Воспитатель : Ой, как красиво у вас получилось, какие вы молодцы ребята, положите свои кисточки на подставку, возьмите влажную салфетку, и вытрите свои ручки.

Ребята, я открою вам секрет, Китайцы очень изобретательный народ, и следующим, что они изобрели, это была бумага, но о ней мы поговорим в другой стране и в другом времени. Договорились?

Воспитатель : Пойдемте в нашу машину времени.

Воспитатель : Ой какие молодцы, (включить фоновую музыку древней Руси) мы с вами переместились ребята, посмотрите на экран -в Древнюю Русь. (слайд 27). Русь всегда славилась красивыми деревянными городами (слайд 28-29), сильными богатырями (слайд 30), своим ремеслом, рукоделием (слайд 31-32), и конечно, веселыми праздниками (слайд 33). Остановиться на слайде 33

Ребята, а вы знаете, что сначала на Руси писали на бересте.

Что это такое? Кто-нибудь знает из вас, что такое береста, на что она похожа? (слайд 34-35)

Дети : на кору.

Воспитатель : а из чего делают бересту? (слайд 36-37)

Дети : из коры березы.

Воспитатель : Правильно ребята, береста, это кора березы.

А писали на ней, с помощью специальной острой палочкой, выцарапывали на ней буквы. (слайд 38) Потом появилась бумага, и на ней стали писать летописцы, (слайд 39), их труд был очень тяжелым (слайд 40), поэтому, они так обрадовались, когда появилась настоящая печатная книга.

Как же это произошло? (слайд 41) - посмотрите, оказывается, буквы вырезали из дерева, потом на них наносили краску, и прижимали к листам бумаги. (слайд 42). Вот такая была первая печать. (слайд 43-44). Теперь я вам предлагаю стать книгопечатниками, и тоже, сделать такую же печатную книгу. Хотите?

Давайте выйдем из машины времени. И пройдем к столу.

Воспитатель : Вот у меня в руках лист бумажный, на котором я вам в низу сделала текст, а вы сейчас, с помощью печатных оттисков, которые как деревянные, сделаете картинку мне. Картинка должна быть по смыслу, поэтому я вам прочитаю, что тут написано. Слушаете?

Вот на ветке лист кленовый

нынче он совсем как новый

весь румяный золотой

ты куда листок постой

Воспитатель : Дети, о чем стихотворение?

Дети : о листе

Воспитатель : лист какого цвета?

Дети: золотого.

Воспитатель : Правильно, золотого. Смотрите, нам нужно с вами создать изображение про листик. Для этого, мы сейчас возьмем листики, которые перед вами лежат, это будут наши такие печати, и разукрасим их в разные цвета. Листики сразу могут быть желтыми, красными, зелеными.

Дети разукрашивают листики.

Воспитатель : То, что вы раскрасили, кладите на листок бумаги. У всех получается? Теперь мы накроем эти листочки другой бумагой, ручками пожалуйста погладьте листочки. Молодцы, теперь убираем ручки, открываем. Возьмите листики и положите их, в корзинку. Посмотрите ребята, какую мы с вами книжную страницу создали с разноцветными листиками. Теперь возьмите салфетки и вытрите свои ручки.

Теперь давайте вернемся в волшебный круг. Передавайте ключик друг другу. (включить фоновую современную музыку). Мы с вами перенеслись в современный мир, посмотрите (слайд 46). Дети, что за город вы видите? (слайды 47-48-49 последний слайд не выключать).

Дети : Москва.

Воспитатель : Правильно, это столица Москва.

Ребята, я хочу вам задать очень важный вопрос. Мы узнали, что раньше, были печатные книги, а как же сейчас, в наше время сохраняют информацию?

Дети : на флэшке, на компьютере, на дисках.

Воспитатель : Правильно дети, ведь это и есть технические средства. Вот видите, как много вы знаете. Молодцы. А сейчас, я предлагаю вам отослать видеописьмо, так тоже можно передавать информацию.

(Включить видеописьмо)

Гость : Здравствуйте ребята, меня зовут Мария я живу в городе Владикавказ, в данный момент, я нахожусь у себя на работе, а вы сейчас где?

Воспитатель : Ребята, где вы сейчас находитесь?

Дети : в детском саду

Воспитатель : правильно детки, в детском саду.

Гость : Расскажите, что у вас было интересного сегодня в детском саду?

Дети : сегодня мы перемещались на машине времени.

Гость : Где вы были ребята?

Дети : в Египте.

Воспитатель : на чем рисовали, какие страницы были в Египте?

Дети : глиняные

Воспитатель : Правильно, еще в какой стране мы были?

Дети: В Китае

Воспитател ь: Правильно ребята. Какие книги были в Китае?

Дети : Шелковые, из тканей.

Воспитатель : Молодцы, а еще где были?

Дети : Еще мы были на Руси.

Воспитатель : Правильно, там уже были книги печатные. Вот какое интересное путешествие мы сегодня совершили.

Гость : Дети, у вас очень интересно, и все ваши книги тоже интересные. Но извините, мне пора дальше работать. Учитесь хорошо и слушайте свою воспитательницу. До скорой встречи и пока.

Воспитатель : Молодцы, какие вы молодцы ребята. Давайте покинем нашу машину времени, выходите.

Мне с вами было очень интересно. Вы веселые, умные ребята, спасибо вам большое и до новых встреч!

Воспитатель . Ребята, а вы хотите попасть в прошлое, что было давным-давно?

Представьте, что у нас с вами есть машина времени! Мы отправляемся с вами в путешествие! Все закрыли глаза, и прислушались к тишине.

(Звучит звук машины времени) . Открываем глаза. Слышите?

(Звучит русская песня).Это девицы и молодцы хоровод водить торопятся, а за ними и ребятишки следом. И мы с вами в хороводе пойдем,а отправимся в гости на посиделки.

«Музыкальная дорожка » русская народная мелодия «Ах, вы сени»
1. Дружно за руки возьмемся
И по кругу все пойдем
Мы шагаем не спеша
Ногу ставим мы с носка
(Идут по кругу хороводным шагом)
2. Врозь носочки, пятки вместе
Потанцуем мы на месте
Приседаем, посмотри
Спинку ровненько держи
(Выполняют полуприседания «Пружинка»)
3. А теперь мы поспешим
По дорожке побежим
И попрыгаем немножко
По дорожке, по дорожке
(Выполняют поскоки друг за другом)
4. Тихо, тихо мы пойдем
В гости мы сейчас зайдем
(Выполняют пружинящий шаг)

А вот и домик небольшой,

Дым колечком над трубой,

Видно, варится обед,

Есть здесь кто-то или нет?

Хозяйка: Здравствуйте,гости дорогие, милости прошу в мой дом. Гость на двор – хозяйке радость!

Посмотрите у нас сегодня гости. Приветствуем Вас люди добрые!

Хозяйка: Проходите, присаживайтесь на самые удобные скамейки, на самые мягкие подушки. Красному гостью красное место.

В старину темными и зимними вечерами собирались люди в большой избе на посиделки.

Люди начинали заниматься домашними делами, все делали своими руками, да не кое-как, а так, чтобы душа пела да глаз радовался. Хотите узнать в каких избах жили раньше.

Видео «Русская изба»

Избами назывались раньше дома, построенные из дерева.Избы были небольшими, всего одна комната. А комнату в те времена называли горницей.В горнице стояла печь, стол,лавки,домашняя утварь. Вдоль стен стояли широкие лавки,на которых сидели, а иногда спали. В каждой избе была прялка, на которой женщины пряли шерстяные нитки и вязали носки, варежки и другие вещи.

Все в русской избе было сделано из дерева. Вот и в моей горнице все деревянное. Можете в моей горнице все посмотреть и все потрогать.

Воспитатель .Ребята, а я то просмотрела из чего построена изба? А что главное было в избе? Для чего нужна была печь в избе?.Как раньше назывались деревянные дома? Как называлась комната в избе. Из чего сделаны лавки. посуда?А какие вы молодцы. Все запомнили.

Хозяйка. Где песня льется, там весело живется.

А ну-ка разбирайте ложки хохломские,псковские.Запевайте песню шуточную.

Давным-давно из древности до нас дошли добрые сказки, хитрые загадки, веселые игры, шутливые потешки, пословицы, скороговорки… все это придумал народ и называется это – « Фольклор » - народная мудрость.

А как мы знакомимся с фольклором разных народов?

Но в старину всего этого не было.

Как же люди обучали детей порядку, обычаям, традициям?

Хозяйка : Верно, в старину старики передавали знания традиций от одного к другому через сказания, легенды, былины, через песенки, потешки, приметы, поговорки.

А давайте прибаутки сказывать.

Раздается плач ребенка.

Х-ка .Ой ребята, а знаете кто плачет в моей колыбельке. Пойдемте, посмотрим.Подходит к колыбельке приговаривает потешку.

А у меня есть доченька
звать ее Аленушка.

Девочка припевочка,

Круглая головушка.

Моей доченьке Аленушке пришло время спать. А вы знаете, что раньше укладывали детей спать вот в такие кроватки, которые назывались колыбельками или люльками. Укачивая в колыбельке ребенка,мама напевала баю-бай, желая своему сыночку или дочке добра и здоровья. Давайте и мы споем колыбельную песенку.

Вот и спит моя доченька.

Положу-ка я ее в колыбельку.

Тары-бары растобары

Поиграть сейчас пора бы.

Игра «Угадай героя сказки»

У меня есть волшебный клубочек (показывает).

1.Был похож на мяч немножко

И катался по дорожкам.

Укатился ото всех,

Кроме «рыжей» , вот так смех! («Колобок» )

2.Лисичка дом себе нашла,

Мышка добрая была.

В доме том, в конце концов,

Стало множество жильцов. («Теремок» )

3.Если сбрасывает кожу,

На красавицу похожа.

(Царевна-лягушка)

4.Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети?

(Семеро козлят)

5. Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

Хорошо знаете сказки, молодцы.

В старину любили разных зверушек и даже складывали про них песни. Мы с вами сейчас споем русскую песню «Плетень»

Хозяйка : А вы, мои хорошие, знаете, кто такой домовой? А чем он занимается?

Хозяйка : Да, домовой оберегает хозяйский дом и двор. Где в доме обычно живёт домовой?

Хозяйка : Правильно.

В моем доме, живёт домовой Кузя. Он, как и вы, ещё маленький, он домовёнок.

Раздаётся стук за печкой.

Хозяйка высказывает предположения,что кто- то пришёл и предлагает пригласить его в дом. Однако никто не появляется. Ситуация повторяется трижды. Хозяйка предлагает пригласить невидимого гостя самыми вежливыми и добрыми словами, которые ребята только знают.

В ответ на печке – ширме появляется игрушка- домовенок Кузя.

Домовой за печкой жил,

С ребятишками дружил,

Он хозяйке помогал,

Всех гостей он развлекал.

Потом прячется, затевая с детьми игру «Аюшки».

Хозяйка : Конечно. Как вы ребята, думаете,а у вас в детском саду есть домовой? Подумайте, как можно назвать домового, который живет в детском саду?

Слышится шум, грохот.

Хозяйка: Это Кузя опять проказничает. Пойду посмотрю, что на этот раз он сделал.

Ребята, вы представляете, что он сделал? Перевернул чашку с металлическими гайками в чашку с горохом. Что мне делать? Как мне отделить гайка от гороха?

Игра «Волшебный магнит»

Хозяйка . Спасибо, ребята. Давайте еще поиграем.

Игра «Шел козел по лесу»

Хозяйка У моего, Кузи все носки прохудились, хотела заплатки поставить да забыла. Ребята, поможете мне заплатки поставить?

Игра «Подбери заплатку»

Хозяйка Спасибо вам,ребята.

Вот и закончились наши посиделки. Мне пора уходить. Заходите еще ко мне в гости. Я вам блинов, да пирогов напеку. До свидания.

Воспитатель . А нам тоже пора в детский сад возвращаться. Включаем машину времени. Закрываем глаза… Вот мы опять в детском саду.

А вам понравилось наше путешествие в прошлое? Чему вы сегодня научились? Что нового узнали? Что больше всего понравилось? Все вы были молодцы!

Смотрите. Здесь какая-то записка, наверное, хозяюшка оставила. Давайте прочитаем. « Желаю вам жить-поживать, зла не встречать, здоровыми быть и фольклор наш любить!» .

А теперь, мы попрощаемся с гостями. До свидания!

Цель занятия:

Обогащение представлений детей о мире окружающих предметов и побуждение к совместной творческой деятельности на основе использования информации, полученной на занятии.

Задачи:

1. Познакомить детей с историей появления и развития телефона, расширять знания о средствах связи.
2. Закрепить правила речевого этикета при общении по телефону, знание номеров телефонов служб экстренной помощи: пожарной, милиции, скорой помощи.
3. Развивать социальные навыки: умение работать в парах, учитывать мнение партнера.
4. Развивать внимание, воображение, память через дидактические игры и упражнения.
5. Воспитывать аккуратность при выполнении работ.

Прогнозируемый результат:

Перенос в сферу личностных интересов информации о телефоне.

Оборудование:

Ноутбук, экран, диапроектор, фотоаппарат, схемы-помощники, карточки с номерами служб экстренной помощи, телефонные аппараты, вариативный материал для детских работ.

Литература:

1. Дыбина О.В. «Что было до...» (игры-путешествия в прошлое предметов)
2. При разработке презентации использовались фотоматериалы интернет-ресурсов.

Вводная часть:

Ребята, вчера вечером по телевизору я смотрела репортаж из краеведческого музея. Сейчас этот репортаж будут повторять, давайте присядем и посмотрим. (Просмотр видеозаписи на экране).

Видеозапись репортажа:

Корреспондент:

Здравствуйте, мы ведем наш репортаж из краевого музея. «У меня зазвонил телефон…» - эта фраза из стихотворения К. Чуковского известна всем, но всем известно, что 14 февраля телефон отмечал свой день рождения. В нашем музее представлены телефоны прошлого и настоящего времени. Наш музей объявляет конкурс необычных телефонов для детских садов г. Перми. Ждем ваших работ. Всем удачи, до встречи в эфире.

Воспитатель:

Ребята, мы будем принимать участие в конкурсе?
Ответы детей.

А что мы знаем о телефоне? Для чего нужен телефон? Всегда ли были телефоны? Какими были телефоны раньше? Хотите об этом узнать?
Ответы детей.

Основная часть:

Ребята, я хочу пригласить вас в прошлое телефона.
(Воспитатель вместе с детьми располагается на полу у экрана. На экране появляются слайды).
Давным-давно, когда люди жили в пещерах и одевались в шкуры животных, они не умели говорить, но им приходилось общаться друг с другом. Как вы думаете, они общались при помощи телефона? А как они это делали?
(Ответы детей: жестами, мимикой).
Давайте, и мы попробуем.
Как вы думаете, ребята, легко ли было так общаться? (Ответ детей).
Шло время, люди научились говорить, строили себе жилища, разводили хозяйство и продолжали искать новые способы передачи информации.
Если необходимо было сообщить какую-то новость в другую деревню, люди забирались на высокую гору и разводили костер, позже использовали звуки барабанов, сигнальных труб, колокола. Все узнавали, что произошло какое-то событие, реагировали на это. Удобны ли были эти способы? Почему?
(Ответы детей).

Но время шло. И вот был изобретен первый аппарат, он представлял собой две трубки, похожие на воронки, которые соединялись между собой длинным проводом. В одну трубку говорили, другую прикладывали к уху. Этот аппарат назвали «ТЕЛЕФОН». Что необычного для нас в этом телефоне?
Слово «телефон» означает: первая часть «теле» - далеко, вторая часть – «фон» - звук. При помощи этого аппарата звук можно было услышать очень далеко.
Позднее виды телефонов менялись и люди изобрели телефоны с диском, для набора номера, палец вставляли в отверстия на диске, помеченные цифрами и крутили диск. Это было не очень удобно: уставал палец, диск вращался медленно. Поэтому диск заменяли кнопками. У многих такие телефоны есть и сейчас, но таким аппаратом можно было пользоваться, находясь в помещении, с собой его взять нельзя. Почему? Ученые снова стали думать, как телефон сделать удобным для общения и передачи информации. И вот изобрели мобильный телефон. Почему люди во всем мире пользуются им? (Ответы детей).

Действительно, мобильный – означает переносной его можно брать с собой и общаться, где бы ты не находился.
Ребята, давайте рассмотрим телефонные аппараты: покажите телефон с диском, кнопочный телефон. В некоторые современные аппараты встроены автоответчики, если нас нет дома человек, который вам звонил, может оставить сообщение для вас.
(Дети и воспитатель рассматривают телефоны).

Ребята, а вы умеете правильно разговаривать по телефону?
Предлагаю вам посмотреть сценку «Разговор по телефону».
(Два ребенка показывают инсценировку).

Ребята, получился ли разговор у мальчиков? А как правильно начать разговор? Как продолжить беседу? Как закончить? (ответы детей)
Еще раз с помощью «помощников» повторим, как надо правильно разговаривать по телефону.

(На мольберте выкладывается схема).

У каждого телефона есть свой номер. Это помогает нам позвонить именно тому человеку, которому нужно? (ответы детей: номер).
А какие номера должен знать каждый человек в нашей стране?
(Ответы детей: телефоны служб: пожарной службы, милиция, скорая помощь).
Ребята, поиграем в игру «Правильный номер» (детям раздаются карточки с номерами 01,02,03 на экране появляется картинка, отображающая чрезвычайную ситуацию: пожар и пр., а дети поднимают карточку с соответствующим номером).
Мы повторили важные номера правила общения по телефону. Что вы узнали о телефоне, каким телефон был в прошлом?
Теперь мы многое знаем о телефоне и можем участвовать в конкурсе. Что нам нужно было сделать? Что у телефона может быть необычным? Давайте попробуем сделать необычные телефоны, сфотографируем их и отправим в музей.
Объединитесь в пары и пройдите к столам. Обсудите друг с другом, каким будет ваш необычный телефон, как вы его будете делать, что вам для этого понадобится. На столах есть все необходимое для работы. Можете приступать.
(Дети работают в парах, воспитатель подходит к каждой паре, напоминает, что телефон должен быть необычным и один от пары, после завершения работы дети выносят и ставят свои «поделки» на стол).

(Воспитатель проводит анализ работ).

Воспитатель:

Заключительная часть:

Дети, что нового вы сегодня узнали на занятии?
Что было для вас особенно трудным? Как вы справились с трудностями? Где мы можем использовать наши «необычные телефоны»?
А еще, ребята, хотелось бы узнать какие необычные истории, связанные с телефоном, произошли с вашими близкими. Расспросите их об этом и расскажите на следующем занятии.
(На экране вновь начинается репортаж).

Видеозапись:

Корреспондент:

Уважаемые телезрители! Мы благодарим детей детского сада № 6 за участие в конкурсе необычных телефонов и ждем у нас, в музее.

(В группу входит секретарь).

Секретарь:

Вам просили передать (передает конверт).

Воспитатель:

(Читает). Детям детского сада № 6 из краевого музея (вскрывает конверт, вынимает билеты в музей, раздает их детям). Спасибо всем за работу на занятии.

Обо всём на свете:

В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...

Материалы раздела

Занятия для младшей группы:

Занятия для средней группы.

Программное содержание.

• познакомить детей с историей посуды, с процессом её преобразования человеком,
• активизировать познавательную деятельность детей,
• вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого.

Материал.

• ложки из разных материалов,
• предметы старины,
• кассета или диск “Ложкари”,
• диск со слайдами,
• иллюстрации,
• угощения.

Предварительная работа

Посещение горенки.

Ход занятия

Дети с воспитателем заходит в музыкальный зал, наряженный под русскую избу. Здороваются, хотя там никого нет.

Воспитатель (В): А сюда ли мы пришли? У нашей бабы Матрены в горнице что было? (печка, а на печке висели лапти и т.д.)

В: Но лаптей здесь нет, вот это чудо!(дети отыскивают)

Ухват у печки стоял и тут он есть. Значит и здешняя хозяйка почему-то не может обойтись без ухвата. Почему? (в печке горячо, в неё нужно ставить посуду, можно обжечься)

В: А какие ещё вещи старины вам показались знакомы, такие же как у бабушки Матрены в горнице. (дети называют)

В: Да где же сама-то хозяйка? (За дверью слышится русская народная песня) Уж не она ли там поет, пойду, посмотрю.

Заходит баба Дуня (переодетый воспитатель)

В: Ой кто это? (ложка)

Ложка (Л):

Спасибо вы меня узнали,
Но скажите-ка, друзья,
Чем горжусь я постоянно,
Для людей я чем важна?
Коль ответ ваш будет верен
Дальше буду говорить,
Как такую вот красавицу
Человек смог сотворить

А что можно делать со мной? (есть суп, кашу, мешать пищу, есть ложки, которые помогают надевать обувь, играть)

А как вы думаете, кто меня сделал? (человек)

А когда сделал? (давно).

Вот этот первобытный человек, который жил в пещере (показ слайда или иллюстрации).

Л: Правильно, когда жили наши предки, меня на земле ещё не было.

А как ели эти люди? Чем? (руками)

Л: А как вы думаете, удобно ли было есть пищу руками? (ответы детей)

Вот у меня в чугунке щи есть ещё с утра сварила, сейчас мы их попробуем – угощайтесь, гости дорогие! (предлагает детям, они отказываются)

Л: Вот так и люди постепенно поняли, что без ложки неудобно и сделали ложку. Но она совершенно не похожа на меня. А почему? А как вы думаете, из чего была сделана первая ложка? (ответы детей) – из камня.

А какой, по вашему мнению, лучше пользоваться (деревянной) А почему?

Давайте сравним.

Детям дается деревянный брусок и продолговатый камень. Дети сравнивают - дерево легче, определяют вес камня и бруска.

Л: А вот пофантазируйте, вы бы, из какого материала сделали ложку... (ответы детей)

Дети, а вас есть Родина? Где ваша родина?

Молодцы, знаете свою Родину. Вот и у меня есть Родина. Это страна Египет. Здесь, когда человек стал жить в хижине, а не в пещере, меня впервые и сделали из дерева. Вот тут я и начала превращаться в красавицу, меня одели а красивую одежду, украсили узорами, ягодами, и мне так захотелось поселиться в таком наряде. А ну, сестренки, бегите к ребяткам, заведем плясовую.

Русский народный танец с ложками на воображение.

Л: А стали бы так веселиться мои каменные подружки? (Нет) А почему?

А где под такую музыку пляшут? (в деревне на праздниках)

Вот мы деревянные ложки и живем больше у бабушек, да у дедушек в деревнях. Вот и бабушки Дуни и Матрены мы тоже поселились.

А где вы живете? (ответы детей)

А вы то, ребятишки, ложками пользуетесь? - вы то городские жители, современные. (дети рассказывают в каких случаях и какими ложками пользуются)

Баба Дуня к Ложке: Это такими ли. Вот внучка мне подарила на 8 Марта (достает набор металлических ложек), а у дочки то в городе, которая живёт, аж серебряные и золотые есть, вот по одной оставила мне на память. Удобно ли ими пользоваться? А какие вам кажутся лучше: деревянные или металлические и почему? (деревянные могут сломаться). Вот и я так думаю. Вон у меня одна уже треснула.

КОНЕЦ (1-й вариант)

Баба Дуня: Ой, извините, ребятки, там ко мне соседка идет, пойду встречу её.

(Уходит, заходит воспитатель)

Воспитатель: Извините, ребятки, я долго отсутствовала, задержалась с медсестрой, а вы то тут чем занимались?

(2-й вариант)

Баба Дуня: Ой, что-то шумит. А так это я самовар поставила и забыла про него. А вот и чаёк вскипел. Милости прошу к моему столу.

(Дети угощаются, подводят итоги)

Цель: Дать представление о первобытном человеке. О быте и занятиях древних людей.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить детей с внешним обликом и бытом первобытного человека (с важными достижениями первобытного человека-овладение речью, умение добывать огонь, земледелием, приручением животных, наскальной живописью;

Расширить словарный запас, введение новых слов;

Развивающие;

Развитие связной речи, словотворчество;

Развитие воображения, фантазии и логического мышления путем создания проблемной ситуации;

Развитие причинно-следственного мышления, ретроспективного взгляда на развитие человека;

Воспитывающие;

Воспитание экологической культуры;

Воспитание наблюдательности за изменением явлений и событий окружающей жизни.

Тип занятия: Фронтальное занятие по развитию речи.

Форма занятия: Нетрадиционная (занятия - путешествия).

Продолжительность: 30 минут.

Участники: Воспитатель и дети.

Возраст обучающихся: 6-7 лет.

Оборудование и материалы: разрезные картинки, буквы, мяч, слова для составления предложений, иллюстрации жизни и быта древних людей:

• картинки с изображением мамонтов - 2 шт.;
• картинки с изображением саблезубого тигра - 2 шт.;
• изготовление орудий труда;
• орудия труда и охоты;
• изготовление ямы-западни для диких животных;
• охота на мамонтов;

• добывание огня;
• приготовление мяса на костре;
• выделка шкур;
• ловля рыбы;
• наскальная живопись;
• кипячение воды;
• использование острой палочки в качестве вилки.

Предварительная работа.

1. Рассматривание иллюстраций, чтение энциклопедий о жизни первобытного человека.
2. Знакомство с животными (мамонт, саблезубый тигр), обитавшими в древние времена.
3. Просмотр мультфильмов:
- "Всемирная история. Древний человек"
- "Кот, который гулял сам по себе"
4. Изготовление костюмов и украшений древних людей.

Методы; мозговой штурм, игровые методы, метод проблемных ситуаций, метод интегрированного подхода к подаче нового материала.

Ход занятия

1. Организационная часть. (10 минут.)

Дело было на рассвете...
В группе нашей были дети.
Кто на стульчике сидел,
Кто на улицу глядел…
Рома пел,
Матвей молчал,
А Семен ногой качал.
И тут сказал ребятам Саша
- Скучно, скучно так сидеть
И на улицу глядеть.
Ведь гораздо интересней побывать в другом нам месте.

Ребята, где бы вы хотели сейчас оказаться в прошлом или будущем?

(Ответы детей.)

Ребята, как можно назвать время, в котором мы с вами живем? (Настоящее)

Настоящее, оно какое? (счастливое, удачное, грустное)

А как будет называться время, которое будет? (будущее)

Как можно сказать о будущем? (неясное, таинственное, чудесное, блестящее)

А как будет называться время о прошедших событиях? (Прошлое)

Прошлое, оно какое? (далекое, темное, боевое, туманное, забытое)

Ребята, а возможно человеку оказаться в прошлом? (нет)

Почему вы так думаете? (Время движется в одну сторону, назад его повернуть нельзя) .

А что нам может помочь вернуться в прошлое?

Давайте построим машину времени. Какой должна быть машина времени? Вот какие-то детали, соберите их правильно (дети собирают из разрезных картинок машину времени)

А отправимся мы с вами в далекое-далекое прошлое на несколько веков назад. Нас с вами ждут удивительные приключения.

Вот посмотрим мы сейчас, кто же опоздал у нас! (Дети складывают ладошки так, чтобы между ладошками получилась «дырочка», смотрят одним глазом, другим).

Все собрались. Все на месте. Ну, тогда - в путь!

Чтобы включить нашу машину времени, нам нужно знать код. Кодом будет слово, разгадав которое мы узнаем, кто нас встретит в прошлом.

1 буква в этом слове будет та, какой звук слышится на первом месте в слове ЧАСЫ

2 буква будет та, какой звук слышится после звука Р в слове ВРЕМЯ.

3 буква та, которая слышится после звука М в слове ЗЕМЛЯ.

4 буква- это тот звук, который стоит на последнем месте в слове ЛИЦО.

5 буква та, какой звук стоит на первом месте в слове ВОЗРАСТ.

6 буква та, какой звук слышится после звука В в слове ВЕК.

7 буква в этом слове та, какой звук стоит вторым в слове СКЕЛЕТ.

Какое слово у нас получилось? ЧЕЛОВЕК.

Значит, нас встретит в прошлом – ЧЕЛОВЕК, но это будут наши предки, первые люди.

Пора запускать Машину в ход. Занимайте места, закрывайте глаза и представьте, что наша машина отправляется в путь.

На машине мы летим, Обо всем узнать хотим.

2. Основная часть (15 минут) .

Рассказ воспитателя.

Давным-давно это было. На нашей зеленой и цветущей планете, где уже жили разные животные и птицы, появился человек. Откуда он появился? Произошел ли от обезьян, прилетел ли из космоса – мы не знаем. Но он все-таки появился.

Мы с вами оказались на опушке густого, непроходимого леса. Рядом с нами заросли сладкого тростника. Вдруг из леса выходят странные существа. Посмотрите на них.

Как они выглядят? - На кого похоже эти существа?

(высказывания детей; тело покрыто шерстью, похоже на обезьяну, передвигается на двух ногах) (рассуждение детей – на обезьяну и на человека).

Вот такой, наш далекий предок, первобытный человек. Какими физическими качествами, по-вашему, обладал он человек? Рассмотрите, какое тело у него.

Дети: Сильный, смелый, ловкий и т.д.

Воспитатель: Верно, он был быстр, ловок и сообразителен. А для чего древнему человеку надо было быть таким сильным, смелым, ловким?

Дети: Охотиться, убегать от хищников и т.п.

Как вы думаете, физические качества современных людей изменились? Почему?

Дети: Не надо охотиться, убегать от хищников.

А какими качествами обладает ваше тело, насколько вы физически развиты?

Физминутка

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать, баловаться…

Наши ушки звуки слышат.

Воздухом наш носик дышит.

Ротик может рассказать.

Глазки могут увидать.

Ножки могут быстро бегать.

Ручки все умеют делать.

Пальчики хватают цепко

И сжимают крепко-крепко

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным телом.

Воспитатель: Посмотрите, во что был одет древний человек? А почему у него такая необычная одежда? Тогда не было современной одежды, потому что не было ни фабрик, ни заводов и человеку приходилось всё делать своими руками. А кто догадался, зачем ему шкура? Как спасался первобытный человек от холода, мы догадались. Может быть, вы сможете догадаться, что ещё нужно было человеку, чтобы выжить? Конечно, ему нужна была вода, еда и жилище. Попить он мог из речки или ручейка. Что же он ел? Первобытные люди собирали в лесу корешки растений, семена, разные грибы и ягоды, охотился на диких животных. Как согревались древние люди? (добывали огонь) Огонь обогревал, оберегал от диких зверей, помогал готовить еду. Однако если огонь не поддерживать, то он быстро погаснет.
- Ребята, что нужно делать, что бы огонь не погас? (чтобы огонь не погас и день, и ночь дежурные по очереди подкладывали ветки и сучья в костёр). - Ребята, может кто-нибудь знает, как древним людям удалось добыть огонь?
Прошло много веков, прежде чем человек овладел этим искусством. Обрабатывая дерево, люди заметили, что если сильно-сильно тереть одну сухую палочку о другую, палочка нагревается и тлеет. На ней можно раздуть пламя. Вот так человек овладел огнём и научился его добывать. Как это ни

странно, самый древний способ добывания огня сохранился до нашего времени. Первобытные люди добывали огонь трением одной деревянной палочки о другую. Мы тоже добываем огонь трением - спички о коробок. Но разница есть, и очень большая. Зажечь спичку дело одного мгновения, а чтобы зажечь кусок дерева даже очень сухого, нужно повозиться минут пять, а то и больше. Да и уметь надо. Спичку всякий зажжет, а попробуйте добыть огонь по первобытному способу. Попробуем и мы.

Физкультминутка
Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится
И бумажка загорится.
Два хлопка над головой.
Два хлопка перед собой.
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем.
Влево, вправо наклонись
И тихонечко садись.

Как вы думаете, где, в чем жили первобытные люди? Почему люди искали пещеры, а не оставались спать на земле? Давайте посмотрим, где же чаще всего селились наши предки. Там, где были горы, люди, жили в пещерах. Где гор не было, строили себе хижины из костей и шкур животных. Из каких еще материалов можно строить дома? (Из кирпича, блоков, камня, стекла и т.д.)
- Как называется дом, построенный из дерева? (Деревянный.)
- Из кирпича?
- Из блоков?
- Из панелей?
- Из камня?
- Из бумаги?
- Из стекла?
- Из песка?
- Из глины?

В те далёкие времена на земле водились мамонты. На какого зверя похож мамонт? А чем мамонт отличается от слона? А ещё водились тогда саблезубые тигры с огромными и острыми, как сабли клыками и огромные пещерные медведи. Охотились на них большими группами (мужчины одного племени). Как вы думаете, почему охотились сообща? Добыть столь крупное животное в одиночку невозможно.

Итак, Человек жил не один, а среди других людей. Что нужно людям, чтобы понимать друг - друга? Как они общались? Собрался один на охоту, как позвать других?

(Рассуждение детей.)

Можно позвать жестами. Как? (дети изображают) А можно голосом. (Дети показывают.)

Сначала они общались с помощью звуков, но это было очень неудобно и тогда они придумали свой язык, то есть разные слова. Так возник язык, возникла речь. Дети, на каком языке мы с вами говорим? Как и всякая другая, наша речь состоит из … чего? Из предложений. А из чего состоят предложения? Из слов. А слова состоят? Из слогов. А из чего же состоят слоги? Из звуков.

– Современные люди умеют говорить. Значит ли это, что язык жестов им уже не нужен? Нет, язык жестов сохранился и в наше время. Иногда он нам помогает, делает наше общение более выразительным.

Давайте выясним, как мы с вами владеем языком жестов.

Как принято приветствовать друг друга? (Протягивать руку. Махать рукой.)

Предупреждать, что чего-то делать нельзя? (Грозить пальцем.)

Как одним знаком установить тишину? (Приложить палец к губам и сомкнуть их.)

Показать, что правильно понимаем друг друга? (Кивнуть головой.)

Однако нужно помнить: привычка размахивать руками, наскакивать на собеседника, толкать его, хватать за одежду во время разговора – это признак невоспитанности, неумения вести себя в обществе.

Давайте покажем, как мы владеем речью. (Проводится игра: «Полслова за вами».

Встаньте в круг. Я буду стоять в центре с мячом. Внимательно слушайте меня. Я произношу начало слова, бросая мяч кому-нибудь из вас. Тот, кто ловит мяч, должен это слово закончить. (Например: ло-шадь, ло-пата, иг-ра, по-ле, зи-ма, вес-на, ко-мар, ко-за, тет-радь и т. д.)

Следующее задание называется «Живое предложение». Слова из предложений перепутались. Давайте поставим их на место.

Замок, на, стоит, горе, высокой.

Дверь, замок, крепкий, висит, на.

Слова стоят не по порядку. Поэтому не очень понятно, о чем же говорится в предложении. Расставьте слова правильно, чтобы все стало понятно и предложение звучало красиво.

«Игра с мячом»

Я бросаю мяч, называю слово, а вы называете слово с противоположным значением.

Умный - … сухой - … печаль - … быстро - …

Сладкий - … плохой - … утро - … большой - …

Светло - … смелый - … ночь - … тихо - …

День - … молодой - … весело - … начало - …

Жадный - … сытый - … больной - … старый - …

Сильный - … жарко - … чёрствый - … и др.

Есть такие упражнения, которые помогают упражняться в произношении? (скороговорки, чистоговорки). « Желтый, жирный, жадный жук прятал денежки в сундук». « Ехал грека через реку, видит Грека: в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку Грека цап-цап». «Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои! ». Молодцы!

Посмотрите на картинки. Кто изображен? (первобытный человек и современный человек) Сравните их.

3. Заключительная часть (5 минут).

Мы с вами познакомились с первыми людьми, живущими на Земле. Поэтому время, в котором они жили, называют ПЕРВОБЫТНЫМ, а люди первобытными.

На сегодня наше первобытное приключение заканчивается. Закрывайте глаза, наша машина времени отправляется назад в наше время. И мы снова окажемся мальчиками и девочками, живущими в нашем мире.

Итак, как назывались люди, в которых мы с вами превращались (ПЕРВОБЫТНЫЕ)

Во что они одевались?

Что ели?

На кого охотились?

А где жили?

Как добывали огонь?

Хотели бы вы пожить в те времена?

Понравилось ли вам наше путешествие?

Что больше всего запомнилось?

В следующий раз мы обязательно посетим людей прошлого и узнаем, чему же они еще научились.

Литература.

1. Горохова Л.А., Макарова Т.Н. Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ: Интегрированные занятия/ Под ред. К.Ю.белой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 64с. - (Программа развития.)
2. Блинова Г.М. Ползнавательное развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 128с. (Вместе с детьми.)
3. Энциклопедия знатока. Первобытный человек. - М.: "Махаон", 2007г.
4. Детский журнал "Ледниковый период. Коллекция животных" № 1, № 3, № 10, № 13.