Na krátkodobý a dlouhodobý. Je typ paměti charakterizovaný velmi krátkou retencí vnímané informace. Projevem je případ, kdy jsme požádáni, abychom slova přečetli, nebo jim věnujeme velmi málo času (asi jednu minutu), a poté jsme požádáni, abychom okamžitě reprodukovali to, co jsme si zapamatovali. Výsledky budou samozřejmě pro každého odlišné. Někteří si zapamatují 5 slov, jiní - 7, jen velmi málo - 9. Je to proto, že mají různé objemy krátkodobé paměti.
Množství krátkodobé paměti je individuální. Charakterizuje přirozenou paměť člověka a je zachována zpravidla po celý život. Objem krátkodobé paměti charakterizuje schopnost mechanicky, tj. bez použití speciálních technik si zapamatujte vnímané informace.
Krátkodobá paměť hraje v lidském životě velmi důležitou roli. Díky tomu je zpracováváno značné množství informací, zbytečné jsou okamžitě eliminovány a potenciálně užitečné zůstávají. Výsledkem je, že nedojde k přetížení. Obecně má krátkodobá paměť pro organizaci velký význam a v tomto je velmi podobná rAM.
Koncept rAM označovat mnemotechnické procesy sloužící přímo prováděné osobou skutečné akce, operace. Když provádíme jakoukoli složitou akci, například aritmetiku, pak ji provádíme po částech. Přitom si pamatujeme „průběžné výsledky“, pokud s nimi pracujeme. Postupem ke konečnému výsledku může být určitý „odpadový“ materiál zapomenut. Podobný jev pozorujeme i při provádění více či méně složitých akcí. Části materiálu, na které člověk pracuje, se mohou lišit (například dítě začne číst skládáním písmen). Objem těchto částí, tzv operační paměťové jednotky, významně ovlivňuje úspěšnost výkonu určité činnosti. Proto je pro zapamatování materiálu velmi důležité vytvoření optimálních jednotek operační paměti.
Normální fungování je nemožné bez dobré krátkodobé paměti . Dlouhodobá paměť - nejdůležitější a nejsložitější z paměťových systémů. Podle R. Solso (1996) nám dlouhodobá paměť umožňuje žít ve dvou světech současně: v minulosti a v současnosti, a tak nám umožňuje porozumět nekonečnému proudu bezprostředního. Objem této paměti je neomezený, doba skladování je prakticky neomezená.
Doposud jsme se zabývali obecnými zákony lidské paměti, které jsou společné všem lidem. Existují však jednotlivé rozdíly, které odlišují paměť některých lidí od ostatních. Budeme je zvažovat níže.
Strana 6 z 42
Klasifikace typů paměti podle doby uchování materiálu.
Kritériem je doba zadržení materiálu. Druhy paměti - dlouhodobá, krátkodobá a smyslová (nebo ultrakrátká).
Pro dlouhodobá paměťJak název napovídá, charakteristické je dlouhodobé uchovávání znalostí, dovedností a schopností. Objem dlouhodobé paměti je obrovský, a proto je úspěšné ukládání informací možné, pouze pokud je vysoce organizovaná. Experimentální data potvrzují, že několik forem organizace znalostí funguje současně v dlouhodobé paměti. Jedním z nich je vytvoření hierarchických struktur založených na principu zvýraznění abstraktnějších, obecnějších pojmů a konkrétnějších, konkrétnějších. V současné době bylo navrženo mnoho teorií a modelů, které popisují strukturu a fungování dlouhodobé paměti, ale psychologové připouštějí, že jsou stále daleko od pravdy. Neexistuje shoda ani v těch „nejjednodušších“ otázkách, například: existuje zapomenutí v dlouhodobé paměti nebo se informace jednoduše stanou nedostupnými pro reprodukci; zda jsou všechny informace uloženy v paměti nebo jen její části atd. Téma dlouhodobé a krátkodobé (a také ultra krátkodobé) paměti se ukázalo jako nejrozvinutější a studované v rámci kognitivních funkcí psychologie (viz část 6).
Krátkodobá paměť je určen pro krátkodobé ukládání informací pocházejících ze smyslů a z dlouhodobé paměti. Procesy opakování hrají ústřední roli v krátkodobém zadržování, pomocí kterého se memorovaný materiál nejen uchovává v krátkodobé paměti, ale také se převádí do dlouhodobé paměti. Existují dva typy opakování:
1) mechanické (akusticko-artikulační), tento typ opakování nevede k znatelným transformacím materiálu a umožňuje mechanické uchování materiálu v krátkodobé paměti;
2) opakování, doprovázené zahrnutím zadrženého materiálu do systému asociativních odkazů, což vám umožňuje zapamatovat si ho na dlouhou dobu, tj. přeložit do dlouhodobé paměti (viz také část 6).
Senzorická paměť zajišťuje uchování informací na velmi krátkou dobu (asi jednu sekundu) a je přímým otiskem informací vstupujících do smyslů (viz část 6).
Je třeba poznamenat, že v terminologii související s touto klasifikací dochází k nejasnostem spojeným s používáním pojmu „krátkodobá paměť“. Někteří autoři tím myslí, co se v kognitivní psychologii nazývá „smyslový registr“ nebo „ultrakrátká paměť“ a pro vlastní krátkodobou paměť používají výraz „operativní“ nebo „pracovní“ paměť (viz str. 247) ). V této prezentaci je termín „krátkodobá paměť“ používán v obecně přijímaném a tradičním smyslu a termíny „provozní“ a „pracovní“ lze považovat za jeho synonyma.
Okamžitýnebo ikonický paměť - přímý otisk smyslové informace. Udržuje poměrně přesný a ucelený obraz o světě vnímaném smysly, aniž by zpracovával obdržené informace. Jeho trvání je 0,1–0,5 s. Tento typ paměti lze vysledovat v následujícím experimentu.
Krátkodobá paměť je způsob, jak ukládat informace na krátkou dobu. V tomto případě není uchovaná informace úplným zobrazením událostí, ke kterým došlo na smyslové úrovni, ale přímou interpretací těchto událostí. Krátkodobá paměť je spojena s takzvaným skutečným lidským vědomím. Z okamžité paměti se do ní dostanou pouze ty informace, které jsou realizovány, korelují se skutečnými zájmy a potřebami člověka a přitahují jeho zvýšenou pozornost.
Provozní se nazývají paměť, určené k ukládání informací po určité předem stanovené období v rozsahu od několika sekund do několika dnů. Doba uložení informací o této paměti je určena úkolem, kterému osoba čelí, a je určena pouze pro řešení této úlohy. Pokud jde o dobu trvání ukládání informací a vlastností, zaujímá tento typ paměti mezipolohu mezi krátkodobou a dlouhodobou.
Dlouhodobý Je paměť schopná uchovávat informace po téměř neomezenou dobu. Informace, které vstoupily do úložiště dlouhodobé paměti, lze reprodukovat tolik, kolik je potřeba, bez ztráty. Opakovaná a systematická reprodukce těchto informací pouze posiluje jejich stopy v dlouhodobé paměti. Kapacita dlouhodobé paměti je prakticky neomezená.
Krátkodobá a dlouhodobá paměť propojeny a pracovat jako jeden systém. Jeden z konceptů popisujících jejich společnou, vzájemně propojenou aktivitu vyvinuli američtí vědci R. Atkinson a R. Shifrin.
Krátkodobá paměť se vyznačuje omezeným objemem (v průměru 7 + 2). Když objem krátkodobé paměti osoby přetéká, nově přijaté informace částečně vytlačují informace tam uložené a ta nenávratně zmizí. Krátkodobá paměť funguje jako povinný mezipaměť a filtr, který zpracovává největší množství informací, okamžitě prosívá nepotřebné informace a zanechává potenciálně užitečné informace.
Proces memorování může probíhat efektivněji, pokud se zaměříte na asimilovaný materiál.
Rysem dlouhodobé paměti je, že podle něj existuje R. Atkinson a R. Shifrin, prakticky neomezený objem a doba ukládání informací v něm.
Oba typy paměti pracují ve spojení a paralelně. V paměti se neustále pracuje na odkazování na minulé zkušenosti, jejich doplňování o nové informace a na úpravách získaných informací. Jinými slovy, člověk si nemusí pamatovat, co už dobře zná. Na tom je založena asociativní paměť.
Druhy paměti - Strukturní rysy mnemotechnické činnosti spojené s různými mechanismy zapamatování, časové indikátory retence v paměti, charakteristiky materiálu.
Podle povahy memorovaného materiálu se rozlišují následující typy paměti:
Vizuální,
Sluchový,
Taktilní.
Podle parametrů doby ukládání informací do paměti se rozlišují následující:
Senzorické (doba skladování ne více než 1,5 s.),
Krátkodobé (doba použitelnosti nejvýše 30 s.),
Dlouhodobě (umožňuje vám materiál trvale uložit, i když s časovým vyblednutím).
Toto jsou nejběžnější typy paměti pro vědecké použití. Existují i \u200b\u200bjiné přístupy ke klasifikaci paměti, v závislosti na potřebách výzkumníků. Je obvyklé, že psychologové zvažují závislost charakteristik paměti na charakteristikách činnosti pro:
Memorace,
Úložný prostor,
Reprodukce informací.
Memorace samozřejmě úzce souvisí s povahou mentální aktivity, která v ní převažuje. Proto se stane paměť:
Motor,
Emocionální,
Obrazové,
Slovní a logické.
Aktivita, a tedy i memorování, samozřejmě závisí na cílech aktivity. Podle tohoto indikátoru je paměť rozdělena na:
Libovolný,
Nedobrovolný
Ukládání informací není příliš dobrý termín, protože slovo ukládání obvykle znamená něco jako pasivní lhaní toho či onoho předmětu na poličce ve skříni. Ukládání informací do počítače je také velmi pasivní proces a bezpečnost souboru obvykle nezávisí na tom, jak často se používá.
Pro člověka je ukládání informací jeho pravidelným používáním. Čím častěji člověk posouvá tuto nebo tu informaci ve své hlavě a čím více ji používá při každodenních činnostech nebo reflexích, tím bezpečnější je. Samozřejmě se stává, že se ta či oná informace objeví v mysli po desetiletích, ale obecný vzorec je následující: čím častěji ji používáte, tím méně je pravděpodobné, že o ni přijdete, a tím snáze si ji zapamatujete.
Od kterého okamžiku přijetí informace do těla začíná paměť? V běžném pohledu začíná paměť přibližně od okamžiku, kdy jsou na memorovaném materiálu prováděny některé vědomé akce. Například učitel instruoval studenta, aby se naučil báseň. Student přišel domů, převlékl se, obědval, posadil se na hodiny - aktivoval si paměť.
Neměli bychom však zapomínat na obecný princip fungování paměti, který je v nás přirozený. A tento princip je stejný - zachování externích signálů v čase. Pokud je na člověka hozen kámen, pak se bolestivý pocit po příchodu rány rozšíří po nervových vláknech, signál bolesti vstoupí do vnímání a vědomí ještě později; kámen již spadl na zem a stále je cítit nepohodlí a bolest (částečně může pocit bolesti přetrvávat v průběhu času kvůli narušení integrity kůže); uběhnou roky a ten člověk si bude pamatovat, že na něj hodili kámen a ten, kdo ho hodil, a okolnosti, za kterých se to stalo. Pokud paměť vůbec neexistovala, okamžitě poté, co se kámen přestal dotýkat kůže oběti, by na ni zapomněl.
Paměťové mechanismy proto začnou fungovat, jakmile receptory prošly jednou nebo druhou akcí. Dále vstupují v platnost procesy ukládání informací. Jak již bylo zmíněno, jedním z nejčastějších důvodů pro rozdělení paměti na typy je doba skladování. Přiřaďte smyslové, krátkodobé (a související provozní), dlouhodobé. Každý z těchto typů paměti není jen jeho typem, ale také fází zpracování (ukládání) informací. Senzorická paměť je obsazena udržováním v čase nejpřesnějšího obrazu okolní situace (obraz, zvuk atd.). Ale naše paměť nemůže ukládat všechny informace jedna k jedné. Pokud by bylo všechno zapamatované zaznamenáno bez zkreslení na „interní pevný disk“, pak by každou vteřinu pocházelo jen z pohledu asi 25 megabajtů informací. Proto do hry vstupuje krátkodobá paměť, která vnímané informace co nejvíce zjednodušuje. Ke zjednodušení dochází například oddělením obrázku od pozadí, schématem. Sdružení aktivně pracují.
Pokud je v naší přítomnosti recitována báseň (například Tyutchevova „The Mind Cannot Understand Russia“), pak si slova nepamatujeme, protože je již známe; v mozku se vytváří asociace s dříve zapamatovanými informacemi; výsledkem je, že si naše paměť uchovává takovou paměť: „Morkovkin ... Tyutchev ... Mind ... Pathetic ...“ Každé z těchto slov je spojením s pamětí již uloženou v paměti: „Morkovkin“ je spojení s obrazem kolegu „Tyutchev“ - s obrazem básníka, „Mind“ - s jeho básní „Pathos“ - s charakteristickými intonacemi. Když nás někdo později požádá, abychom vám řekli, jak se párty odehrála, vybavíme si tuto epizodu a pomocí asociací klíčových slov obnovíme obraz toho, co se stalo. Už si jistě jeden na jednoho nepamatujeme, co se stalo, ale můžeme události rekonstruovat. Známe-li například charakter Morkovkina, můžeme předpokládat, jak vystupoval, jaká gesta udělal atd.
Hlavním úkolem krátkodobé paměti je tedy co nejvíce zjednodušit memorovaný materiál, oddělit podstatné od nepodstatného, \u200b\u200bvytvořit předpoklady pro dlouhodobé ukládání informací. Avšak obrovské množství životních, vzdělávacích a pracovních situací vyžaduje nejen a dokonce ani tolik práce dlouhodobé paměti, jako práce krátkodobé paměti. Žena v domácnosti připraví nové jídlo pomocí neznámého receptu, student použije na zkoušku podvodník, automechanik opraví auto - tyto situace nutí paměť namáhat se, ale na dlouhodobém výsledku nezáleží. Možná už žena v domácnosti nebude vařit podle tohoto receptu (a pokud ano, může ji znovu použít), studenta zajímá pouze dobrá známka (a práce v oboru není tak brzy), není Úkolem automechanika je pamatovat si na každé auto, které vyrobil. Proto, pro zvýraznění zvláštních případů, kdy dlouhodobé ukládání informací není zajímavé, byl zaveden koncept paměti s náhodným přístupem. Paměť s náhodným přístupem je pouze charakteristickým podtypem krátkodobé paměti. Paměť s náhodným přístupem lze také považovat za určitý funkční stav krátkodobé paměti.
Pro běžnou krátkodobou paměť je charakteristické, že informace významné pro člověka přecházejí do dlouhodobé. Toho se zpravidla dosahuje rozvojem asociativních vazeb s informacemi již uloženými v paměti. Všechny tyto informace uložené v dlouhodobé paměti, i když jsou velmi volné, přesto mají integritu, kterou lze nazvat obrazem (modelem) světa. Do tohoto modelu světa se dostávají nové informace za předpokladu, že jsou informace zajímavé a užitečné (tj. Vyplňují určitou mezeru ve znalostech), konzistentní (tj. Pravdivé ve vztahu k modelu světa).
Předpokládejme, že náboženská osoba informuje ateistu, že svět byl vytvořen před 8 000 lety z kukaččího vejce. Ateista si tuto informaci zapamatuje, ale v jaké formě? Nemůže si vzpomenout, zapsat do svého modelu světa, že byl vytvořen před 8000 lety z kukaččího vejce. Ale to není nutné. Ateista si jednoduše vzpomene, do své dlouhodobé paměti si zapíše záznam: „Existují lidé, alespoň jeden člověk, který věří, že svět byl vytvořen před 8000 lety z kukaččího vejce. Je to legrační, dá se to říct jako anekdota . “
Normální provoz krátkodobé paměti je velmi flexibilní. Člověk neustále odkazuje na svou dlouhodobou paměť, model světa, snaží se jej doplnit novými znalostmi. Jinými slovy, je zde neustálé hledání pravdy.
Když krátkodobá paměť pracuje v provozním režimu, pak se na jedné straně výrazně zvýší účinnost okamžitého uchování operativních informací, na druhé straně kritičnost informací, jejich porozumění a přechod na dlouhodobou termínová paměť prudce klesá. I po pěti minutách to už může být tak, že si člověk nepamatuje některé poněkud zásadní informace (žena v domácnosti si nepamatuje, zda dala bobkový list nebo ne, student si nepamatuje definici, kterou právě zkopíroval z podváděcího listu automechanik si nepamatuje, kolik šroubů utáhl.
Lze předpokládat, že napjatý funkční stav je přirozený mechanismus, který spouští operativní paměť. V případech, kdy je osoba nucena řešit intelektuální problémy v omezeném čase, je spuštěna RAM. Proto vědci všech dob a národů rádi dělají vědu pomalu, v klidné atmosféře, protože kvalita je pro ně důležitější než kvantita.
Další známá klasifikace typů paměti byla navržena P. P. Blonským, je vyrobena podle povahy duševní činnosti:
Motor,
Emocionální,
Obrazové,
Slovní a logické.
Tyto typy paměti spolu úzce souvisejí. I takové vzdálené (zdánlivě) typy paměti, jako je motorická a slovně logická, jsou vzájemně propojeny. Naše verbálně-logická paměť je založena na řečovém aparátu, a když například opakujeme řádky oblíbené básně, náš řečový aparát je aktivován, i když jeho aktivita zůstává potlačena: svaly, s nimiž mluvíme, jsou sotva znatelné napjaté. Proto pokaždé, když si něco opakujeme, řekneme to, jen tiše.
Paměť motoru (nebo motoru) - zapamatování, uložení a reprodukce různých pohybů. Motorická paměť je základem pro formování různých praktických, včetně práce, dovedností, chůze, psaní atd.
Příroda vybavila naše organismy bohatými pohybovými možnostmi. Některé pohyby mají ve větší míře vrozené koreláty, jiné v menší míře. Existuje celá řada vrozených nepodmíněných reflexů, například uchopovacích reflexů. Ale všechny víceméně složité pohyby se musí učit. Teprve na konci prvního roku života se dítě postaví na nohy. Bude trvat mnoho let, než se dítě na jevišti Velkého divadla naučí hrát na klavír nebo tančit. Bez paměti pro pohyby bychom se museli naučit pokaždé provádět vhodné akce, což není skutečné.
Při reprodukci pohybů člověk ne vždy opakuje jeden k jednomu ve stejné formě jako dříve. Je v nich nepochybně určitá variabilita, odchylka od počátečních pohybů. Obecný charakter hnutí je však stále zachován. Kromě toho je třeba vzít v úvahu, že osoba v zásadě nemůže opakovat stejný pohyb naprosto přesně. Důvodem je vnitřní kostra a složitý systém stavebních pohybů. Na rozdíl od ptáků máme například pyramidový nervový systém. Pokud jsou pohyby ptáků trhané, podobné pohybům robotů, pak jsou u lidí pohyby plynulé, ale citlivé na rušení.
V experimentech se ukázalo, že pohyby jsou nejpřesněji reprodukovány v podmínkách, ve kterých byly prováděny dříve. Ve zcela nových neobvyklých podmínkách často reprodukujeme pohyby s velkou nedokonalostí. Není těžké opakovat pohyby, pokud jsme zvyklí je provádět pomocí určitého nástroje nebo s pomocí některých konkrétních lidí, ale v nových podmínkách jsme byli této příležitosti zbaveni.
Je zajímavé, že pohyby v komplexu jiných pohybů jsou snadněji zapamatovatelné. Je jednodušší zapamatovat si jednu sadu deseti pohybů než deset nezávislých pohybů provedených v náhodném pořadí. Pokud bylo hnutí jednou součástí takového komplexu, bude mnohem obtížnější jej reprodukovat.
Předpokládejme, že určitá osoba na pět let přišla do práce, otevřela dveře kanceláře, svlékla se, vyměnila boty, zapla počítač, připravila si kávu, poté zadala heslo a začala pracovat. Během těchto pěti let byl tak zvyklý psát heslo, že na něj mohl jednoduše zapomenout v jeho slovním vyjádření, zvláště pokud se heslo skládá ze složité kombinace písmen a čísel. Jeho heslo si však toto heslo „pamatuje“ a za poslední čtyři roky se nikdy nemýlil. Pokud je tato osoba požádána o vyslovení hesla, nemusí okamžitě uspět (budete si muset představit, jak zadává heslo). Pokud se najednou rozhodl pracovat na dálku a připojit se k serveru z domova, může se stát totéž: heslo nelze zadat. A selže, protože akce byla vytažena z komplexu.
Emoční paměť je, jak již název napovídá, vzpomínkou na emoce a pocity. Tento typ paměti spočívá v naší schopnosti pamatovat si a reprodukovat všechny druhy emocí a pocitů. Emoce vždy signalizují, jak jsou uspokojovány naše potřeby a zájmy, jak jsou realizovány naše vztahy s vnějším světem. Emoce nás spojují s našimi instinkty - vrozenými vzory chování. Toto je důležitá okolnost, protože důležitost emoční paměti pro osobní růst člověka lze jen těžko přeceňovat. Takže člověk, stejně jako každé jiné zvíře, je uspořádán tak, že má sklon opakovat situace, ve kterých byl potěšen, a vyhýbat se situacím, které způsobují nepříjemné vzpomínky.
Emoční paměť může být konstruktivní i destruktivní. Pokud se například dítěti líbí získání A, bude se snažit dál dobře studovat, aby získalo A častěji. Pokud se člověk před očima dítěte utopil v řece a to způsobilo šok, pak se celý další život může bát přiblížit k vodě, protože pohled na vodu způsobuje v jeho paměti velmi negativní vzpomínky.
Ve všech jazycích existují speciální slova pro emotivní vzpomínky. V ruštině jsou to „pocity“. Pamatujeme si čokoládu, navštěvují nás příjemné emoce - říkáme, že čokoládu milujeme. Vzpomínáme si na nějakého nepříjemného člověka, navštěvují nás nepříjemné emoce - říkáme, že ho nenávidíme. Samotné slovo „cítit“ je spojeno s „cítit“ ve smyslu „cítit“. To je způsobeno skutečností, že skutečně cítíme a cítíme své emoce celým tělem.
Je zajímavé, že práce emoční paměti může být nejen příčinou pocitů, ale také jejich důsledkem. Pokud se s někým hádáme, pak si při vzpomínce na situaci s účastí této osoby můžeme tuto situaci interpretovat negativně (může se nám například zdát, že tato osoba nás chtěla urazit a urazit). Pokud jsme smířeni, pak se vzpomínky mohou velmi lišit. Stejně jako jakýkoli jiný typ paměti není emoční paměť přesným a nestranným odrazem skutečného stavu věcí, ale přibližným a subjektivním.
Figurativní paměť je paměť pro rozšířené reprezentace:
Vizuální obrázky přírody a scény ze života,
Složité zvuky (včetně hudebních skladeb).
Paměť vůní, chutí a hmatových dojmů se někdy označuje také jako obrazová paměť. Podstatou obrazové paměti je, že to, co bylo vnímáno dříve, se poté reprodukuje ve formě rozšířených zobrazení. Při charakterizaci obrazové paměti je třeba mít na paměti všechny ty rysy, které jsou charakteristické pro reprezentace, a především jejich:
Bledost,
Fragmentace,
Nestabilita.
U obrazové paměti jsou tyto vady nejvíce patrné. Každý člověk alespoň jednou v životě napjal paměť, aby si mohl podrobně představit, například, jak vypadá katedrála sv. Bazila požehnaná nebo jaké jsou obrysy Japonska ...
Vrozené sklony mají pro obrazovou paměť velký význam. Lidé s velmi dobře vyvinutým vizuálním analyzátorem si mohou pamatovat, kolik knoflíků bylo na šatech učitelky v mateřské škole, a lidé s velmi dobře vyvinutým zvukovým analyzátorem mohou hučet píseň, kterou jednou slyšeli z paměti.
Experimentální psychologové studovali spoustu rysů odchylky myšlenek od původního obrazu vnímání. V zásadě mohou tyto odchylky jít dvěma způsoby:
Mícháním, mícháním obrázků,
Kvůli rozlišení obrázků.
V prvním případě ztrácí obraz své specifické rysy a do popředí se dostává obecný objekt, který má s jinými podobnými objekty nebo jevy. V druhém případě jsou vlastnosti charakteristické pro daný obraz vylepšeny v paměti, což zdůrazňuje originalitu objektu nebo jevu.
Další typ slovně-logické paměti je vyjádřen v memorování a reprodukci našich myšlenek. Tento typ paměti se evolučně vyvinul z obrazové paměti (zvuku). V určité fázi evoluce se stalo prospěšné vnímat a vyslovovat zvuky nejen ve formě obrazů, ale také ve formě složitých posloupností zvuků, tj. V kódované konvenční formě.
Pamatujeme si a reprodukujeme myšlenky, jako bychom mluvili sami: řeč z vnější na vnitřní. Moderní řeč není jen zvuky, ale i písmena, ale přesto se ty části mozku spojené se zpracováním zvukových podnětů účastní zpracování a ukládání slovně-logických informací.
Slovně-logická paměť se objevila, když se člověk naučil podmíněně kódovat mluvené zvuky (kdysi „U-A-O“ to byl jen jakýsi výkřik, který se nelišil od „A-U-O“, nyní první znamená například oheň a druhý je lov). Proto je pro plnohodnotnou práci verbálně logické paměti nutná vrstva zvaná jazyk. Bez jazyka (kódovací systém) ztrácí veškerá řeč svůj význam. Když si zapamatujeme větu (například „Máma umyla rám“), ve skutečnosti si nepamatujeme každý zvuk zvlášť. Používáme jazykové asociace a taháme za nitky. Vytáhli jedno vlákno - zde je slovní koncept „matka“, druhý - „mýdlo“, třetí - „rám“.
Jazyk je něco jako knihovna standardních zvuků trvale uložených v paměti. Zvuk zde znamená nejen zvuky samotné, ale také slova a dokonce celé fráze (například „Ahoj! Jak se máš?“). Každý zvuk má jedinečný význam s vlastními asociacemi. A co je velmi důležité, jsme schopni reprodukovat jakýkoli zvuk z jazyka pomocí našeho řečového aparátu. Na jazyk se samozřejmě často pohlíží jako na sociální nástroj. Ale jeho další nejdůležitější funkcí je usnadnit práci verbálně logické paměti.
Jak již bylo zmíněno, paměť se dělí na dobrovolnou a nedobrovolnou, což závisí na cílech činnosti. Pokud se provádí účelová činnost k zapamatování látky, pak mluvíme o svévolné činnosti (například student se připravuje na zkoušku). Není-li memorování účelné, hovoří se o nedobrovolné paměti (můžeme si například pamatovat, že včera pršelo a předevčírem sněží).
Nedobrovolné memorování nemusí být nutně slabší než dobrovolné. Naopak se často stává, že nedobrovolně zapamatovaný materiál je reprodukován lépe než materiál, který byl speciálně zapamatován. Například nedobrovolně slyšená fráze nebo vnímaná vizuální informace se často zapamatují spolehlivěji, než kdybychom se ji snažili naslouchat naschvál. Materiál, který je ve středu pozornosti, je nedobrovolně zapamatován, zvláště když je s ním spojena určitá duševní práce. Jak bylo uvedeno výše, práce s krátkodobou pamětí je prováděna neustále, zajímavá a užitečná je uložena v dlouhodobé paměti, chaotická, nudná a zbytečná je ignorována a nahrazena ve vědomí jiným materiálem. Když se snažíme vzpomenout si na něco v libovolném smyslu (to, co potřebujeme, ne to, co chceme), jsme:
Soustředíme svoji pozornost na to, co potřebujeme,
Používáme nejrůznější mnemotechnické prostředky (například používáme asociace v našich myslích, opakujeme mnohokrát),
Povzbuzujeme se.
Toto je libovolná povaha práce paměti. Tímto způsobem lze poměrně snadno zapamatovat malé množství nudných informací. Neexistuje však žádná zvláštní záruka, že tyto informace zůstanou v dlouhodobé paměti. Zájem je pro úspěšné zapamatování velmi důležitý a je pro ně, bohužel nebo radostně, obtížný. Samohypnóza může sloužit jako náhrada zájmu: „To je velmi důležité, je třeba si to pamatovat.“
Paměť
Paměť - zapamatování, uchování a následná reprodukce životních okolností, minulých zkušeností.
- Podle doby uložení informací (podle t)
· Senzorická paměť (SP)
Úkol: retikulární formace řeší problém zapojení vyšších částí mozku do zpracování informací. Provádí se na úrovni receptoru.
Doba uchování stop ¼ sekund
Objem (kapacita) - neomezený
· Krátkodobá paměť (CP)
Úkol: rozhoduje se o tom, zda jsou informace dostatečně důležité pro jejich přenos do dlouhodobého úložiště
Doba uchování stop až 20 sekund. Pokud informace znovu nezadáte, zmizí.
Objem (kapacita) - 5- (7) -9 prvků
· Dlouhodobá paměť (DP)
Úkol: uspořádat informace pro dlouhodobé ukládání
Doba a kapacita - prakticky neomezené
· Paměť s náhodným přístupem (RAM)
Cíl: uchování informací v procesu provádění jakékoli činnosti
- Podle povahy účasti vůle
· Libovolná paměť - vyžaduje silné vůle
· Nedobrovolná paměť - zapamatování a reprodukce probíhá automaticky bez velkého úsilí, při absenci předem stanoveného cíle a speciálních technik
- Mimochodem memorování
· Mechanická paměť - nespoléhá se na porozumění (opakovaným opakováním)
· Sémantická paměť - na základě zobecnění a systematických asociací odrážejících nejdůležitější aspekty a vztahy objektů.
4. Podle vlastností materiálu
· Paměť motoru (motor) - paměť na pohyby a jejich systémy, umožňuje formovat praktické a pracovní dovednosti. (plavání, pletení)
· Emoční paměť (afektivní) - paměť na city
· Obrazová paměť - spojené s informacemi ze smyslů (vizuální, sluchové, hmatové, čichové, chuťové)
· Slovní a logická paměť - inherentní pouze u lidí na základě používání řeči.
Procesy paměti
Memorace
Úspěch paměti závisí na:
Od stupně úplnosti akcí memorování. Nedokončená akce je lépe zapamatována (Zeigarnik Effect)
Ze zájmů a sklonů jednotlivce. Lepší vzpomínka na informace potvrzující naše myšlenky a nápady
Na úrovni motivace (silná motivace a nedostatek motivace negativně ovlivňují memorování)
Emoční nálada (velmi silné emoce nebo nedostatek emocionálního zbarvení negativně ovlivňuje proces zapamatování)
Jednotlivé rozdíly v paměti mohou být 2 typů.
- Převaha jedné nebo druhé modality - vizuální, sluchová, motorická.
- Úroveň organizace
Vizuálně tvarovaný typ - dobře si pamatuje vizuální obrazy, barvu objektů, zvuky, tváře atd.
Slovně logický typ - verbální, často abstraktní materiál: koncepty, vzorce atd.
Emoční typ - pocity, které člověk zažívá, jsou dobře reprodukovány.
Mnemotechnická pomůcka - strategie usnadňující zapamatování
- Sdružení (příčina-účinek, druhový druh, celek, protiklady, posloupnost, jednota místa a času)
Metoda nápovědy (šifrování), UKROP - vlastnosti pozornosti., Každý lovec .... Co já vím o kruzích 3.1416 - číslo P
- Rýmova metoda
Příklady: zhi-shi, padák, porota, brožura, zapamatovat si všechna slova Yura, Chuvilin cítí, že s ním sympatizují
- Metoda míst (Hangerova metoda) Předběžně je sestaven a zapamatován seznam konkrétních míst umístěných na konkrétní trase (nebo objekty v jasně definované posloupnosti); V každém z nich je mentálně umístěn a fixován objekt, který je třeba si pamatovat sdružení
- Fonetický kód (pro čísla), abyste si pamatovali číslo, musíte přeložit čísla na písmena, ze kterých budou slova a věty příkladem, jakmile vaši přátelé vyčistí opotřebované boty a vytvoří dojem aktivity 123456789)
- Metoda vizualizace - použití jasných, kontrastních zobrazení (vizuální obrázky)
Reprodukce - aktualizace, revitalizace spojů dříve vytvořených v mozku
Formy reprodukce
Rozpoznání - vzniká opakovaným vnímáním objektu. (najít z navrhovaného)
Vzpomínka - provádí se při absenci vnímání objektu
Vzpomínka je nejaktivnější formou reprodukce, do značné míry závisí na jasnosti stanovených úkolů a vyžaduje dobrovolné úsilí.
Reminiscence je nedobrovolná reprodukce zdánlivě zapomenuté (zpožděná reprodukce)
Zapomínání – proces vedoucí ke ztrátě jasnosti a snížení objemu materiálu fixovaného v paměti, neschopnosti reprodukovat a v extrémních případech dokonce zjistit, co bylo známo z minulých zkušeností. Zapomínání
Zapomínající (paměťové) zákony
1. Zákon hrany (zákon vypadnutí ze středu) Informace na začátku a na konci řádku jsou lépe zapamatovatelné.
2. Ebbinghausův zákon zapomínání. Zapomínající křivka (odhalená na základě zkušeností s nesmyslnými slabikami). Byla zkoumána povaha zapomenutí po prvním nezaměnitelném opakování řady slabik. Za první hodinu je zapomenuto asi 60% informací, po 6 dnech zbývá méně než 20% z celkového množství informací.
3. Zapomenutí může být způsobeno prací ochranných mentálních mechanismů, které vytlačují traumatické dojmy z vědomí do podvědomí, kde jsou pak víceméně spolehlivě drženy. V důsledku toho je zapomenuto na to, co narušuje duševní rovnováhu a způsobuje negativní stres.
Zhoršení paměti
1. Retrográdní amnézie
2. Anterográdní amnézie
Myšlení a mluvení
Myslící- kognitivní proces charakterizovaný zobecněným a nepřímým odrazem reality.
Myšlení je často definováno jako proces řešení problémů.
Myšlenkové operace
Analýza- mentální rozklad celku na části.
Syntéza - mentální integrace částí, vlastností, akcí do jednoho celku. Syntéza však není mechanickým spojením částí, nerovná se součtu částí
Tok analýzy a syntézy v jednotě
Srovnání- stanovení podobnosti nebo rozdílu mezi objekty, znaky
Abstrakce - zvýraznění kterékoli strany, vlastností objektu, odvádění pozornosti od ostatních.
Konkretizace - návrat myšlenky z abstraktu do konkrétního.
Zobecnění - mentální sjednocení předmětů podle společných podstatných rysů.
Myšlení zahrnuje nejen různé operace, ale probíhá také na různých úrovních, v různých formách.
Druhy myšlení
1. Z hlediska novosti řešených úkolů
Kreativní (produktivní) - vytváření a objevování nového produktu
Reprodukční (reprodukční) aplikace hotových znalostí
2. Podle povahy úkolů, které mají být vyřešeny
Teoretický
Praktický
3. Podle úrovně vývoje v ontogenezi (podle obsahu řešených úkolů)
- Subjekt-efektivní (vizuálně efektivní) Úkoly jsou řešeny v podmínkách vizuálního pozorování situace, provádění akcí s objekty (typické pro děti do 3 let)
- Vizuálně-obrazové Úkoly jsou řešeny z hlediska vizuálního znázornění situace, práce s obrazy objektů, aniž by s nimi byly prováděny skutečné praktické akce. Projevuje se v předškolním věku (4–7 let).
- Slovně logické funguje na základě jazykových prostředků, je charakterizováno použitím konceptů, vytvořením nejobecnějších vzorů.
Fáze přechodu od vedoucího typu obrazově-obrazového k slovně-logickému je ukázána v experimentech Jeana Piageta o zachování množství látky.
Všechny druhy myšlení jsou úzce propojeny. V úlohách s různým obsahem se používají a jsou účinné různé typy a složky myšlení.
Kreativní myšlení. Tvořivost
V psychologickém slovníku tvořivost nazývá se schopnost generovat neobvyklé nápady, odchýlit se od tradičních vzorců myšlení, rychle řešit problémové situace
J. Guilford uvažuje o šesti dimenzích kreativity:
· Schopnost detekovat a představovat problémy;
· Schopnost generovat velké množství nápadů;
· Flexibilita - schopnost vytvářet různé nápady;
· Originalita - schopnost reagovat na podněty mimo krabici;
· Schopnost vylepšit objekt přidáním podrobností;
· Schopnost řešit problémy, tj. Schopnost analyzovat a syntetizovat.
Klíčovým konceptem, který otevírá éru studia kreativního myšlení, je koncept odlišné myšlení.
Divergentní myšlení je podle J. Guildforda definováno jako „typ myšlení, který jde různými směry“. Současně se člověk nesoustředí na žádný způsob řešení problému, ale hledá současně několika směry, předkládá několik hypotéz najednou a rychle přechází z testování na jiný.
Klíčové ukazatele kreativního myšlení:
Originalita myšlení, schopnost přijímat odpovědi, které se výrazně liší od obvyklých. Překonávání bariér minulých zkušeností. Myšlení mimo krabici a vnímání světa. Rychlost a plynulost vzniku asociativních vazeb. Schopnost najít neobvyklé asociativní spojení mezi dvěma různými věcmi. Náchylnost k problému. Hledání rozporů v posloupnosti jevů. Vidět nový problém, navázat spojení s dalšími problémy. Plynulost myšlení jako počet asociací, myšlenek, které vznikají za jednotku času v souladu s určitými požadavky. Schopnost najít několik neobvyklých funkcí objektu nebo jeho části.
inteligence
Podle amerického psychologa Vekslera, který vytvořil první systém pro měření inteligence dospělého v roce 1939, je inteligence globální schopnost jednat racionálně, racionálně myslet a dobře zvládat životní podmínky. V nejširším slova smyslu je inteligence naší schopností vědomě se přizpůsobovat našemu prostředí.
Inteligence je speciální forma mentální (na rozdíl od emoční, motivační) aktivity, určená k interakci s okolní realitou a řešení vznikajících úkolů a problémů. ? Jak porovnáte inteligenci kmenového vůdce na Nové Guineji a studenta 2. ročníku univerzity?
Myšlenka měření inteligence byla zakotvena v konceptu inteligenčního kvocientu (IQ), který představil W. Stern v roce 1912. a chápán jako kvantitativní ukazatel úrovně intelektuálního rozvoje.
Veksler navrhl kvalitativní klasifikaci úrovní vývoje inteligence na základě frekvence výskytu určitého IQ ve vzorku.
Klasifikace úrovní intelektuálního rozvoje podle D. Vekslera