Projekt ve druhé juniorské skupině „Naši mladší kamarádi
Vysvětlivka
Ekologická výchova a vzdělávání dětí je mimořádně naléhavým problémem současné doby: pouze ekologický světonázor, ekologická kultura žijících lidí může vyvést planetu a lidstvo z katastrofálního stavu, ve kterém se nyní nachází.
Environmentální výchova je významná i z hlediska osobnostního rozvoje dítěte – správně organizovaná, systematicky realizovaná ve výchovných zařízeních intenzivně ovlivňuje jeho mysl, city, vůli.
Svět přírody je plný skvělých příležitostí pro komplexní rozvoj dětí. Promyšlená organizace tréninků, vycházek, speciálních pozorování rozvíjí jejich myšlení, schopnost vidět a cítit barevnou rozmanitost přírodních jevů, všímat si velkých i malých změn ve světě kolem sebe. Přemýšlením o přírodě pod vlivem dospělého si předškolák obohacuje své znalosti, pocity, rozvíjí správný vztah k živým věcem, chuť tvořit, ne ničit. Komunikace s přírodou má na člověka pozitivní vliv, činí ho laskavějším, jemnějším, probouzí v něm ty nejlepší pocity. Zvláště velká je role přírody ve výchově dětí.
V předškolním zařízení se děti seznamují s přírodou, proměnami, které v ní probíhají v různých ročních obdobích. Na základě získaných znalostí se formují takové vlastnosti, jako je realistické chápání přírodních jevů, zvídavost, schopnost pozorovat, logicky myslet a esteticky zacházet se vším živým. Láska k přírodě, dovednosti péče o ni, ke všemu živému.
Tento projekt je jednotný systém systému, který zahrnuje přípravnou práci, práci s rodiči, s dětmi. Plánované aktivity s dětmi přispívají k utváření humánního cítění, rozšiřování jejich obzorů, rozvíjení řeči, slovní zásoby, pěstování pracovitosti a smyslu pro zodpovědnost k živé bytosti.
Projekt mohou při své práci s dětmi využít učitelé základního a středního předškolního věku. Projekt slouží k ekologickému rozvoji předškoláků, vštěpování péče a lásky k životu.
Projekt "Naši mladší přátelé"
„Neubližuj!“ – jedno z přikázání lidské komunikace s přírodou. Výchova malých předškoláků v duchu ochrany přírody je jedním z aspektů environmentální výchovy v mateřské škole. Láska, porozumění a péče – to příroda očekává od každého člověka. Je účelné začít s výchovou těchto pocitů již v raném dětství, proto je dnes environmentální výchově v předškolních vzdělávacích institucích věnována náležitá pozornost.
Relevance projektu:
Komunikace se zvířaty, pokud k ní dochází nekontrolovatelně, může přinést nejen výhody, ale i poškození rozvíjející se osobnosti dítěte. Postoj dítěte ke zvířeti, jeho cílevědomé jednání se může ukázat jako špatné z mnoha důvodů. Dítě v první řadě neví, co se smí a co nesmí, co zvířeti škodí a co je užitečné. Navíc při blízkém kontaktu se zvířátkem bude miminko určitě chtít ukojit jeho zvědavost a vtáhnout ho do hry. Bez dohledu a vedení dospělých může být taková komunikace škodlivá a dokonce nebezpečná jak pro zvíře, tak pro dítě.
Typ projektu: výzkum - kreativní
Účastníci projektu: děti mladší skupiny, vychovatelé, rodiče.
Problém: neznalost pravidel komunikace mezi dítětem a domácími mazlíčky.
Cílová: formování zainteresovaného, starostlivého přístupu k domácím mazlíčkům, objasnění a upevnění jmen domácích mazlíčků, aby se rodiče stali aktivními účastníky projektových aktivit.
úkoly:
1) Formovat znalosti dětí o domácích mazlíčcích
2) Uveďte představu o potřebách zvířat pro jejich růst a vývoj
3) Pěstovat pocity empatie ke všemu živému, schopnost vyvozovat elementární závěry a závěry
4) Zvýšit úroveň znalostí rodičů o péči o zvířata.
Očekávané výsledky:
Pochopení dětí, jak se starat o domácí mazlíčky.
Učte děti milovat zvířata a starat se o ně.
Touha rodičů mít domácího mazlíčka.
Vytváření fotoalba "Zvířata"
Výroba nástěnných novin "Můj oblíbený mazlíček"
Integrace vzdělávacích oblastí:
- "Komunikace", "Čtení beletrie", "Socializace", "Zdraví".
Interakce s rodinou:
Dotazování, individuální povídání, tvorba alba "Pets", konzultace pro rodiče, výstava nástěnných novin "Naši menší přátelé".
Přípravné práce:
Rešeršní práce na výběru ilustračního materiálu na téma: "Domácí mazlíčci"
Učení básní o mazlíčcích.
Prstová gymnastika "Kotě",
Seznámení s literárním dílem S. Mikhalkova "Štěně", E. Blagininy "Kotě".
Hádanky.
Provádění venkovních a didaktických her.
Sledování karikatury „Kdo řekl mňau“
Plán realizace projektu.
pondělí- zahájení projektového týdne.
1. "Čtyřnozí přátelé" - prohlížení ilustrací. Seznamte děti s domácími mazlíčky.
2. "Jako naše kočka" - kreslení prsty. Naučit děti přijímat obraz pomocí malování prstem, rozvíjet jemnou motoriku rukou, kultivovat přesnost.
3. Poslech písně "Dog Lucy." Pěstujte přátelský přístup k mladším přátelům, empatii.
úterý
1. Čtení básní o mazlíčcích. Naučte děti poslouchat poezii. Naučte se jednu jednoduchou básničku.
2. Sledování karikatury „Kdo řekl MEW“. Použití TSO. Dopřejte dětem radost ze sledování kreslených filmů.
3. Mobilní hra "Kočka a myš". Pokračujte v učení dětí najít si své místo na signál. Rozvíjet obratnost, obratnost.
středa
1. Ranní cvičení "Kitty"
2. "Kouzelné obrázky" - kresba se svíčkou. Pokračujte ve výuce dětí, jak získat obrázek nekonvenční technikou kreslení.
3. Prstová gymnastika "Kotě" - rozvíjí jemnou motoriku rukou.
4. Didaktická loto hra "Domácí mazlíčci" - k upevnění znalostí dětí s nejčastějšími zvířaty.
Čtvrtek
1. Tématický rozhovor "Naši mladší přátelé." Pokračovat v seznamování dětí s domácími mazlíčky, rozvíjet obzory dětí, pěstovat k nim přátelský vztah.
2. Čtení beletrie S. Mikhalkov "Štěně", E. Blaginina "Kotě"
3. Hádání a hádání hádanek.- naučit děti pozorně naslouchat a rozumět hádance, dávat pozor na rýmy vodítka.
pátek- ukončení projektových aktivit
1. Multimédia "Tady jsou, naši mladší přátelé." Prezentace poskytuje informace o domácích mazlíčcích, zajímavosti ze života. - Dát dětem radost ze sledování karikatury, naučit je sdílet své dojmy.
2. Prohlížení fotoalba "Pets"
Výsledky projektu jsou následující:
1) Zájem rodičů mít pro své děti domácího mazlíčka se zvýšil
2) Domácí mazlíčci se objevili ve 4 dalších rodinách.
3) Děti se staly vnímavějšími a pozornějšími k domácím mazlíčkům (podle vyprávění rodičů). Děti se staly odpovědnými za dobrý stav zvířat. kteří žijí ve svých domovech. Vznikla nejen schopnost, touha, ale i potřeba udělat pro zvířecího tvora dobrý skutek: nakrmit, podat vodu, vyčistit klec či misku a včas poskytnout pomoc.
4) Sestavení fotoalba pro děti
5) Výroba nástěnných novin pro děti a rodiče "Naši menší kamarádi."
MDOU "Mateřská škola "Pohádka" p Pravohetinský
Pudková Galina Alexandrovna
Projekt ve druhé juniorské skupině „Moje školka“.
Typ projektu: střednědobé, informačně kreativní.
Doba trvání projektu: 1 měsíc.
Účastníci projektu: vychovatelé, děti druhé mladší skupiny, rodiče.
Cílová skupina: děti 3-4 roky.
Typ projektu: skupina.
Relevance projektu:
Hoříme touhou pěstovat lásku k vlasti, ale ukazuje se, že nejsme schopni vštípit dítěti lásku k nejbližšímu - k domovu a školce, protože to je základ základů mravního a vlasteneckého vzdělání, jeho první a důležitý krok. Předškolák se musí především uvědomit jako člen rodiny, nedílná součást své malé vlasti, pak občan Ruska a teprve poté - obyvatel planety Země. Musíte jít z blízka do dálky.
Rodina momentálně prožívá těžké časy. Ve snaze vydělat si na svůj denní chléb se rodiče stále méně věnují dětem a jejich výchově, roste počet neúplných rodin a dysfunkčních rodin. Pro dítě je stále těžší milovat svůj domov, rodinu i školku.
Proto je nutné vytvářet u dětí podmínky pro utváření emocionálně bohatého obrazu jejich domova, mateřské školy. Děti se musí naučit nejen brát, ale i dávat: od dětství pečovat o své blízké, být k sobě pozorné, soucitné, pomáhat slovem i skutkem.
cílováprojekt: Formování duchovního a mravního postoje a citu k mateřské škole a blízkému okolí.
úkoly:
Pěstujte lásku ke školce.
Vytvářet prosperující atmosféru v mateřské škole, kde jsou vztahy mezi lidmi (dospělými a dětmi) budovány na základě dobré vůle a vzájemného respektu, kde se dítě bude cítit vítáno a chráněno.
Povzbuzovat děti k plnění společensky významných úkolů, k dobrým skutkům pro rodinu, domov, školku.
Vzbuzujte v dětech soucit, péči, pozornost k příbuzným a přátelům, přátelům a vrstevníkům, k těm, kterým na nich záleží.
Usnadnění aktivního zapojení rodičů do společných aktivit s dítětem v rodině a mateřské škole.
Očekávané výsledky realizace projektu:
Děti by měly znát a pojmenovat název školky, družiny, prostor (družiny, školky) a jejich účel.
Cítit hrdost a úctu k práci zaměstnanců MŠ.
Tematický plán práce s dětmi
Formy organizace společných aktivit dospělý-dítě.
Pracovní úseky Vzdělávací aktivity | Hlavní obsah Poznání (okolí) 1. "Seznámení se skupinou". „Pojďme si hrát.“ „Naše skupina.“ Jelikož děti pocházejí z rodin, je třeba je postupně seznamovat s prostorami skupiny a jejím účelem. Naučte děti orientovat se ve skupinovém prostoru. Rozvíjejte pocit lásky a hrdosti na své vrstevníky. Vyzkoušení skupiny, seznámení s hracími plochami. Naučte se herní činnosti. 2."Bezpečnost v naší skupině." "Od neplechy k potížím - jeden krok." "Můj oblíbený kout." Vychovávat děti ve skupině k přesnosti, obratnému a pečlivému přístupu k hračkám. Rozvíjejte pocit bezpečí a sebezáchovy. Upozorňujeme, že v naší skupině je mnoho položek, které vyžadují pečlivé zacházení. Rozvíjejte dětskou kreativitu. Konverzace, prohlížení obrázků, o bezpečném životě. FEMP - Zdokonalit schopnost vytvořit skupinu objektů z jednotlivých objektů a vyčlenit jeden objekt ze skupiny, označit agregáty slovy jeden, mnoho, žádný (Pomoraeva s. 14). Konstrukce - "Nábytek do školky". Vývoj řeči: Učení nazpaměť (hra s prsty) "Moje skupina". Prohlížení fotografií "Naše školka". Hra "Nádherná taška". Umělecká kreativita: aplikace - "Mateřská školka". |
Družstevní činnost Konverzace | Povídání o školce "Školka je náš domov." "Seznámení se skupinou" Oprava názvů místností ve skupině a jejich významu. Cílová procházka v okolí MŠ. Oprava jmen a jmenování prostor, jako je lékařská ordinace, hudební a sportovní hala, prádelna, kuch. Konverzace "Školka", "Naše skupina". |
Čtení beletrie | Četba beletrie pro děti na téma: „Pravidla chování v mateřské škole.“ (Pravidla chování pro vychovávané děti). Čtení příběhu E. Permyaka "Jak se Máša stala velkou." A. Barto básně. |
Herní činnost | Didaktické hry a cvičení Hra "Kdo bydlí v domě?" Aby se děti navzájem poznaly. "Paměť", "Pohádky" "Co? Kde? Kde?" Venkovní hry "Slepice a kuřátka", "Ptáci v hnízdě", "Zasáhnout cíl", "U medvědího lesa", "kolotoč" Děj – hry na hrdiny: RPG "Nemocnice", "Prodejna". Divadelní hra: Podle pohádky "Teremok". Dramatizace hry: "Naše Máša je malá." Hry s konstruktérem: pyramidy; kostky - obrázky. |
Pozorování | Za ptáky, větrem, stromy; přírodní jevy na území MŠ při vycházce. |
slepé střevo
Konverzace "Školka".
cílová: Pomozte dětem lépe poznat školku a milovat ji
Seznamte děti s obecným pojmem „Školka“.
úkoly:
*
Objasnit dosavadní představy dětí o mateřské škole, žácích, zaměstnancích a účelu prostor.
*
Naučte děti pozorně naslouchat příběhům dospělých a odpovědím dětí, aniž by je přerušovaly.
*
Rozvíjet paměť a logické myšlení.
* Aktivujte slova v řeči: školka, tělocvična, hudební místnost, pedagog, manažer, lékařská ordinace atd.
* Posílit schopnost plně odpovídat na otázky.
* Vzbudit zájem a úctu k majetku MŠ.
Tok konverzace:
Při pohledu na fotografii školky.
Učitel se ptá dětí:
* Kluci, co je to za dům?
* Řekněte nám, co to je?
* Co děláme ve školce?
* Co jste viděli u školky?
* Jaké místnosti ve školce znáte?
* K čemu jsou potřeba?
* Co udělat pro to, aby byl náš život ve školce zajímavý?
* Kdo pracuje ve školce? (profese)
* Jaká je podle vás obtížná práce učitele?
* Vysvětlete co a proč?
* A co myslíte, kdo dětem připravuje jídlo?
* Je tato práce nezbytná?
* Kolik podlaží má budova?
* Jak se dostanete do 2. patra?
* Jaká pravidla znáš při chůzi do schodů?
Po odpovědích dětí učitelka shrne jejich odpovědi a seznámí děti s názvem školky a družiny.
"Naše skupina"
Cílová: Oprava názvů místností ve skupině a jejich účelu.
úkoly:
* Seznamte děti se všemi prostory skupiny a jejich účelem.
* Obohaťte znalosti o úžasném domově pro děti - školce.
* Opravit pravidla chování v MŠ.
* Doplňovat aktivní slovní zásobu na úkor slov používaných v situaci komunikace ve skupině.
* Rozvíjet řeč, paměť a přátelské vztahy.
* Pěstujte úctu k majetku své skupiny.
Učitel navrhuje podívat se na skříňky.
K čemu jsou podle vás skříňky? (poskládané oblečení)
Proč tolik skříněk? (Protože je mnoho dětí)
Jak zjistit kde, čí skříňku? (Pokud děti neuhádnou, učitelka je upozorní na to, že na každé skříňce je obrázek)
Největší místností je skupinová místnost.
Podívejte se, kolik je v něm. Co vidíš? (Hračky, knihy, auta...), a abyste vždy našli předmět pro vás, musíte si pamatovat, kde leží. Panenky jsou v rohu pro panenky. Když si s nimi hrajete, je třeba je umístit. Dále učitel přivede děti do dalšího rohu a zeptá se, co tam je. Na konci kontroly učitel připomene, že všechny předměty ve skupině by měly být na svých místech, pak je lze snadno najít a ve skupině bude pořádek.
Před snídaní a obědem paní učitelka společně s dětmi prohlédne umývárnu, vyzve děti, aby pojmenovaly, co všechno tam je, řekly, jak si myjí ruce, proč potřebují mýdlo a ručník, jak poznají svůj ručník.
Děti zvažují, co je v ložnici. Učitel věnuje zvláštní pozornost těmto předmětům: polštář, deka, prostěradlo, povlak na peřinu. Požádejte děti, aby zopakovaly názvy těchto předmětů. Na konci prohlídky se nabídne, že řekne, kdo tak krásně ustlal postel, a poděkuje chůvě.
Cílová procházka kolem školky
Účel: seznámit děti s hlavní budovou MŠ. Řekněte a ukažte dětem, kde se nachází lékařská ordinace, tělocvična, prádelna. Seznamte děti s "majiteli" těchto pokojů.
úkoly:
*
Naučte děti orientovat se ve školce.
* Rozvíjet dětskou paměť a kognitivní zájmy.
* Rozšiřovat a obohacovat znalosti dětí o mateřské škole a personálu.
* Seznamte děti s pravidly komunikace a s pravidly chování na veřejných místech.
* Pěstovat zájem a lásku ke školce.
Čtení příběhu E. Permyaka "Jak se Máša stala velkou."
"Jak chtěl Míša přelstít svou matku."
Po přečtení každého navrženého příběhu zobecňující rozhovor se závěry dětí o jednání hrdinů, o pravidlech bezpečného chování.
Hra "Kdo bydlí v domě?"
Učitel vypráví pohádku „Teremok“ a poté vyzve děti, aby si zahrály hru.
- Teď budeme hrát s tebou. Tady bude dům.
Nasťa to udělá.
Zaklepe, jako myš zaklepala na dům, a zeptá se: "Kdo - kdo žije v domě?" (Vyzve Káťu k opakování)
Pedagog: Nikdo jí neodpověděl a Kira začala bydlet v domě.
Nikita přichází, zaklepala na dveře.
Anya: Kdo bydlí v domě?
Nastya: Já jsem Kira a kdo jsi ty?
Nikita: A já jsem Nikita, pusť mě do domu, budeme bydlet spolu.
Vychovatelka: pustila Nastyu a Nikitu do domu, začali spolu žít.
Čtení básní o školce.
"Kaťa v dětském pokoji"
Jedna dva tři čtyři pět:
Jdeme se projít.
Svázaná Katenka
Šátek je pruhovaný.
Káťiny sáně mají štěstí
Od verandy k bráně
A Seryozha na trati
Hází drobky holubům
…dívky a chlapci
Skákání jako koule
Dupou nohama,
Vesele se smějí.
Proč netančí
Náš nový?
Káťa jde do nového,
Vede ji do kulatého tance.
... světla zhasla,
Jesličky usnuly:
Lída i Káťa,
A panenky v postýlce.
(Z. Aleksandrová)
"Mateřská školka"
Školka, školka!
Děti spěchají.
Jdu se podívat do zahrady -
Co roste na takové zahradě?
Třeba hrušky, hrozny?
Vždy je rád vidím!
- Co jsi, strýčku, nebuď směšný! -
Děti mi říkají.
A deset z nich křičí:
"Pěstujeme na zahradě!"
(N. Jaroslavtsev)
"předškoláci"
Já a můj kamarád Toma
Chodíme spolu do školky.
To není to, co jste doma!
Je to dětská škola!
Tady děláme cvičení,
Jíme správně lžící,
Pojďme si udělat pořádek!
Je potřeba školka!
Učíme se básničky a písničky
Předškoláci v naší skupině!
Pro nás není lepší místo!
Jaká oblíbená školka!
(I. Gurina)
"Tvůj druhý domov"
Děti bydlí ve školce
Tady se hraje a zpívá
Zde najdete přátele
Jdou s nimi na procházku.
Společně se hádají a sní
Rostou neznatelně.
Mateřská škola je tvůj druhý domov,
Jak je to teplé a útulné!
Milujete ho děti
Nejlaskavější dům na světě!
(G. Shalaeva)
"Pracuji jako dítě"
Vstanu a vzbudím matku.
Obléknu si kalhoty.
umývám se. A budu pít čaj
A nezapomeňte na knihu.
Práce už na mě čeká.
Musím tvrdě pracovat!
Jezte kaši, jděte na procházku,
Spi, bav se!
Jsem celý den v práci
Zpívám, vyřezávám, tančím.
Pak se napiju, zase se najím
A nakreslím dopis.
A když se mě zeptáte
Odpovím velmi hlasitě:
„Jsem na zahradě, jsem na zahradě
Pracovat jako dítě!
(A. Višněvská)
"Mateřská školka"
Přicházíme do školky
Jsou tam hračky.
Lokomotiva,
parník
Kluci čekají.
Na zdi jsou obrázky
A květiny na okně.
Chci -
skočím
Na hračkářském koni!
Všechno v tomto domě je pro nás -
Pohádky, píseň a příběh,
hlučný tanec,
Tichý čas -
Všechno v tomto domě je pro nás!
Jaký pěkný dům!
V něm rosteme každý den,
A kdy
Pojďme vyrůst
Pojďme spolu do školy.
(O. Vysotskaya)
"Do školky"
Listy pod nohama
Vesele šustí.
Brzy vyrazíme
S Míšou ve školce.
Vstáváme brzy ráno
Ustlat postel.
Máma křičí z kuchyně:
"Chlapci vstávejte!"
Pojďme se vesele oblékat
Pojďme se bavit
zábava pro kluky
Pojďme navštívit!
Židle na zahradě
budeme sedět.
Dáme si kaši
Budeme zpívat písně.
A pak se oblékáme
Pojďme se projít
A přijít z procházky
Pojďme spát společně.
Večer z práce
Máma k nám přijde
A my spolu s Míšou
Vyzvednout ze zahrady.
Již brzy s Míšou
Půjdeme do školky
Všechny vaše hračky
Vezmeme to do školky.
(A. Višněvská)
"Naše oblíbená školka"
Naše oblíbená školka!
Vždy má z nás velkou radost!
Ráno se vesele schází
Zve všechny na snídani
Vede nás na procházku
A tanec a zpěv...
A bez nás smutný, znuděný,
Zapomeňte na hračky.
I v noci - spí a čeká:
Třeba někdo přijde...
No samozřejmě my
Nenechme jedno
Pojďme si trochu odpočinout
A vraťme se k tomu...
A budeme zase rádi
Naše oblíbená školka!
(E. Grudanov)
Po přečtení básniček může učitel s dětmi mluvit o obsahu. Všímejte si nálady dětí.
Stažení:
Náhled:
Chcete-li použít náhled, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se:
Projekt "Adaptace malých dětí na podmínky předškolních vzdělávacích zařízení" Hlavní přispěvatelé projekt : děti rodičů 1. juniorské skupiny; vychovatelé; Odborníci DOU. Načasování implementace: červen-září 2018 Relevantnost projekt : Adaptační období je u dětí nastupujících velmi důležité Mateřská školka. Různé stupně sociální připravenosti...
Rozvoj řeči malých dětí pomocí malých forem ruského folklóru. Projekt "Folklor nás učí mluvit" Relevantnost: Dnes, kdy dochází k přehodnocování hodnot, dochází k aktivnímu hledání nových požadavků na předškolní vzdělávání, do popředí se dostává úkol rozvíjet dítě. Raný věk je obdobím aktivní asimilace mluveného jazyka dítětem, formování a vývoje ...
Projekty. Projektová činnost v mateřské škole - Projekt: Organizace práce s rodiči na rozvoji obecné a jemné motoriky u malých dětí
Publikace „Projekt: Organizace práce s rodiči na rozvoji obecných a malých ...“ Výchovná praxe kognitivního směru pro rodiče a malé děti "Interakce s rodiči žáků za účelem vytváření partnerských vztahů" Rodina - Mateřská škola "". Projekt: Organizace práce s rodiči na rozvoji obecné a jemné motoriky v ...
Projekt "Smyslový rozvoj malých dětí pomocí didaktických her" obecní autonomní předškolní zařízení Mateřská škola č. 45 kombinovaného typu "Karamelka" Projekt "Smyslový rozvoj malých dětí pomocí didaktických her" Zpracovala: učitelka Guzheva Yu.A. Název pasu projektu GO Bogdanovich 2020...
Projekt "Buď zdravý, zlato!" pro malé děti Projekt Kalmycké republiky „Buď zdravý, zlato!“. 1. juniorská skupina č. 5 "Baby" Pedagog: Ayusheva E.E. S. Shelter 2018-2019 Projekt šetřící zdraví pro předškolní děti 2-3 roky "Buď zdravý, zlato!" Relevantnost. Ochrana života a posílení fyzického a...
Projekt Striteli pro malé děti Projekt Kalmycké republiky „Builders“ 1. juniorská skupina č. 5 „Baby“ Pedagog: Ayusheva E.E MKDOU Mateřská škola „Tulip“ S. Priyutnoye 2018-2019 ...
Projekty. Projektová činnost v mateřské škole - Projekt formování kulturních a hygienických dovedností u druhé skupiny raného věku "Malí uklízeči"
Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola "Ryabinka" Projekt o formování kulturních a hygienických dovedností ve druhé skupině raného věku "Málo čisto" Zpracovali: vychovatelky skupiny č. 2 Shevyakova L.A. Ivanova N.V. Gagarin 2018. ..
Miniprojekt "Pojďme spolu létat do vesmíru" v raném věku Krátkodobý projekt: "Poletíme spolu do vesmíru" (4.10.2019 - 4.12.2019) Typ projektu: vzdělávací - kreativní. Typ projektu: krátkodobý Účastníci projektu: Děti 2 roky, vychovatel, rodiče žáků. Relevance projektu: Zájem o vesmír se v člověku probouzí...
Všeobecně vzdělávací školy již několik let úspěšně používají takovou metodu výuky, jako je design. Ale v předškolních zařízeních je tato praxe nová. Jaké vlastnosti je třeba vzít v úvahu při organizování těchto aktivit v předškolní vzdělávací instituci a také jak provést krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině, popíšeme v tomto článku.
Design ve školce
Nejprve musíte přijít na to, co to je.Dětští psychologové dokázali, že doslova od narození potřebuje dítě nejen napodobovat dospělé, ale také projevovat své vlastní touhy, realizaci nápadů. Právě práce na jakémkoli projektu umožňuje miminku získat potřebné nové znalosti pro následné samostatné řešení úkolu.
Klasifikujte projekty podle různých kritérií, například:
- podle obsahu;
- podle použité metody;
- podle povahy účasti dítěte;
- podle počtu účastníků;
- podle věku dětí;
- podle trvání.
MŠ: krátkodobé projekty (2. ml. skupina)
Krátký projekt netrvá déle než dva týdny a je často dokončen v jednom nebo více sezeních. Krátkodobý úkol může mít různý obsah, počet účastníků, typ. Na realizaci takových aktivit se obvykle podílejí děti, učitel, hudební režisér a učitel tělesné výchovy a také rodiče žáků.
V našem článku podrobně zvážíme krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině, budeme hovořit o vlastnostech provádění této činnosti s takovými dětmi.
Nabízíme tedy následující témata pro provádění těchto činností v předškolním vzdělávacím zařízení:
- "Deset pomocných prstů"
- "Naši přátelé jsou chlupatí."
- "Fantasy víly".
- "Vesmírná dobrodružství"
- „Návštěva knihy“.
Cíle krátkodobých projektů
Projektová aktivita, která probíhá v několika dnech, má konkrétní jasné cíle. Takže při vytváření kolektivního díla „Vánoční dekorace“ bude úkolem pedagoga seznámit děti s tradicemi a symboly dovolené. Nebo při vytváření „Jarního kalendáře“ je cílem seznámit děti s proměnami přírody v tomto ročním období.
Samostatně je však možné vyčlenit úkoly, které nezávisí na zvoleném tématu nebo typu projektu. Jsou to následující:
- naučit děti samostatně řešit obtíže, problémové situace;
- rozvíjet iniciativu, inovativní myšlení;
- pěstovat dovednost naslouchat názorům druhých, argumentovat vlastním postojem;
- naučit dosáhnout cíle;
- uvést nápady do praxe.
Krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině by měl mít cíle, které splňují požadavky federálního státního vzdělávacího standardu a osnovy předškolní vzdělávací instituce.
v juniorské skupině 2
Pokud mohou být školáci nebo starší žáci předškolního vzdělávacího zařízení přímými vykonavateli v procesu realizace projektu, pak se v mladší skupině děti teprve učí samostatnosti. Jejich role bude spíše pozorovatelská. Učitel však musí organizovat aktivity tak, aby každé dítě mohlo ukázat své vlastní myšlení, realizovat nápady a provádět experiment. Hlavní věcí v projektové činnosti je spoluúčast dospělých a dětí. V tomto případě by pedagog neměl vést, poučovat, kontrolovat. Úkolem učitele je nasměrovat, navrhnout, dát nápad, účastnit se procesu rovnocenně s dětmi.
Ukázkový plán projektu (podzimní období)
Krátkodobé projekty na téma „Roční období“ jsou často realizovány formou tematických týdnů v předškolních vzdělávacích zařízeních. Jako příklad nabízíme v rámci projektové aktivity „Zlatý podzim k nám zavítal“ v délce 5 dnů:
- Pozorovací den. Navrhuje se plán provádění exkurzí, sestavování „přírodních deníků“, sběr přírodního materiálu. Během tohoto dne můžete zachytit podzimní krajinu, jednotlivé jevy v přírodě (například opad listí) na fotografii nebo video. Poté budou všechny nasbírané materiály použity pro výstavu, didaktické vzdělávací hry.
- Den kreativity je tematická lekce kreslení, aplikace, modelování. Krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině „Přišel k nám na návštěvu zlatý podzim“ pomůže díky kreativním úkolům upevnit znalosti dětí k tématu, naučit je uplatňovat teoretické poznatky v praxi.
- Literární salonek. Provádí se teatralizace pohádek, četba literatury, besedy na dané téma.
- Výstava. Můžete uspořádat soutěž o nejlepší řemesla z přírodních materiálů, tematické kresby nebo výstavu fotografií podzimní krajiny.
- Zábavný den. Nejčastěji je vyvrcholením podzimního projektu pořádání takové akce, jako je „Podzimní festival“.
Podle tohoto principu je možné organizovat aktivity v kteroukoli roční dobu, například vést krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině „Zasněžená zima je již na prahu“. Níže ale nabízíme jinou variantu organizace takové práce.
Úzce zaměřené krátkodobé projekty
Tematické týdny přinášejí velké množství informací a zahrnují různé aktivity pro účastníky. Úzce zaměřené projekty jsou ale možné i ve školce. Například v zimě bude pomoc přezimujícím ptákům velmi důležitá. Nabízíme následující plán projektu "Pomozte ptákům v zimě":
- Utváření teoretických znalostí o zimujících ptácích. Pozorování v přírodě se stanou nejúčinnějšími metodami pro realizaci úkolu.
- Pořádání rodinné soutěže o nejlepší krmítko pro ptáky vyrobené z improvizovaných materiálů (například plastových lahví). Je důležité, aby se děti přímo podílely na výrobě řemesel a ne jen sledovaly činnosti dospělých.
- Skupinová práce na instalaci vítězného krmítka na území MŠ (měly by se do toho aktivně zapojit i děti).
- Následné krmení ptactva, pozorování chování a zvyků ptactva. Upevňování znalostí v tematických výtvarných a estetických hodinách.
Krátkodobé projekty o výtvarném umění
Kreslení je pro děti vždy radostí. A pokud je tato lekce také organizována účelně, pak výsledek předčí všechna očekávání dětí! Jejich aktivity budou zajímavé nejen pro ně samotné, ale také užitečné pro ostatní!
Jak vést krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině výtvarného umění? Například v rámci tématu „Jarní kapky“ můžete pozvat děti, aby vyzdobily skupinovou místnost v mateřské škole kolektivními nebo individuálními výtvarnými díly. Učitel tedy nejprve pozorováním seznámí děti s petrklíči. Hotové obrazy květin pak nabízí vybarvit pomocí různých kresebných technik. V místnosti tak můžete vytvořit celý „jarní záhon“.
Jak provádět krátkodobé projekty v juniorské skupině předškolní vzdělávací instituce na téma „Folklor“?
Téma folklóru je širokým polem pro fantazii při plánování projektu v předškolním vzdělávacím zařízení. Děti se rády učí vtipy, říkanky, lidové písničky. Ale zvláštností pořádání takových akcí v mateřské škole je syntéza hudby a pohybu. Dramatizace, teatralizace, hra – to jsou klíče, které mohou otevřít dveře k srdci dítěte.
Nabízíme takový krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině: "Folklor pro děti: jarní motivy." Zde můžete dát za úkol dětem a rodičům připravit minipředstavení na svátek jara nebo Maslenici. Ke splnění tohoto úkolu bude zapotřebí předběžná práce, abychom se seznámili s tradicemi našeho lidu, symboly, výběrem kamenných nebo masopustních písní a přípravou kostýmů, rekvizit a hudby. Hlavní je, že děti dostanou úkoly, které bude třeba splnit samy. Dospělí musí zdůraznit důležitost role přidělené dítěti, důležitost práce, kterou pro projekt vykonal.
Krátkodobý projekt "Moje rodina"
Dalším zajímavým tématem pro organizaci krátkodobého projektu ve 2. juniorské skupině předškolního vzdělávacího zařízení je „Já a moje rodina“. Právě v tomto věku děti projevují zájem o koncept rodiny a vlastního já.
Opět můžete navrhnout tématický týden. Ale doporučujeme zajímavější krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině: "Moje rodina" (tvorba foto nebo video alba). V rámci této práce je nutné shromáždit různé materiály o rodinných příslušnících každého miminka. Dítě plní zadaný úkol společně s rodiči. Pak můžete pořádat schůzky, rodinné zábavné akce. Výsledkem veškeré práce by mělo být esteticky navržené album s nashromážděnými informacemi o příbuzných dítěte. Nebo, pokud to logistická podpora dovolí, můžete nabídnout modernější variantu – vytvořit elektronickou miniprezentaci rodiny.
Krátkodobý projekt ve 2. juniorské skupině předškolního vzdělávacího zařízení je zábavným projektem pro děti, který vám umožní vytvořit předpoklady samostatnosti, aktivity, iniciativy mladé generace. Navíc hravou objevnou formou pomáhá dětem zprostředkovat základní znalosti o světě kolem nich.
STÁTNÍ ROZPOČET
VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE
Střední škola čp. 1457
PŘEDŠKOLNÍ
VZDĚLÁVACÍ PROJEKT
"Magická kapka"
Připravil:
Učitelé 2. skupiny ml
Zelenskaja E.A.
Solyanniková O.I.
Moskva
2015
magická kapka
Typ projektu: výzkumná, tvůrčí, střednědobá.
Trávení času: březen - květen.
Účastníci projektu: děti druhé mladší skupiny, rodiče, předškolní učitelé.
Problém: Děti v předškolním věku mají nedostatečně vytvořenou představu o významu vody v životě rostlin, zvířat, člověka a také o jejích vlastnostech.
Cílová: vytvořit u dítěte základního předškolního věku představu o významu vody pro veškerý život na Zemi, jejích vlastnostech.
úkoly:
Vytvořit u mladších předškoláků vědomou představu o potřebě vody pro veškerý život na Zemi.
Rozvoj kognitivních schopností u dětí v procesu společné badatelské činnosti, praktické experimenty s vodou.
Obohacujte slovní zásobu, aktivujte verbální komunikaci, rozvíjejte jemnou motoriku rukou.
Pěstujte úctu k vodě, lásku k přírodě.
Představit vlastnosti vody, proces rozpouštění barvy ve vodě.
Poznání: rozvíjet kognitivní a tvořivé schopnosti u dětí, zrakovou pozornost, paměť, myšlení v procesu společné badatelské činnosti, praktické pokusy s vodou. Utváření představ dětí o vlastnostech vody a jejím významu pro život na Zemi.
Sociální a komunikační rozvoj: učit úctě k vodě, přírodě. Upevněte si nové znalosti na základě životních zkušeností.
Umělecký a estetický vývoj: Hudební rozvoj: vychovávat děti k emoční citlivosti na hudbu, zvuky (zvuk deště, potůček). Podporovat rozvoj hudební paměti, rozvíjet pěvecké dovednosti. Vizuální činnost: nadále se učit kreslit rovné čáry, tahy (kapky, proudy). Formovat zájem o společné aktivity - aplikace, kreslení.
Vývoj řeči: rozvíjet dětskou řeč, obohacovat slovní zásobu.
Fyzický vývoj: nadále vytvářet potřebu hygieny a pořádku v každodenním životě, opatrně používat vodu během hygienických postupů; poskytnout představu o zdravém jídle, významu krbu pro lidské tělo; formování prvotních představ o zdravém životním stylu; tělesná kultura - rozvíjet aktivitu a kreativitu u dětí v procesu motorické činnosti, zavádět složitější pravidla do her se změnou pohybů.
1 etapa projektu. Přípravné práce.
Rešeršní práce na výběru ilustračního materiálu; literární a hudební díla; informace o vodě (encyklopedie); mobilní, didaktické hry; vytvoření podmínek pro organizační práci: pořízení a výběr nádob pro pokusy s vodou, kvaš, různé materiály pro tvůrčí činnost.
2 etapa projektu. Výrobní.
1. Didaktické, hrací, deskové a řečové hry: „Umyj panenku“, „Koupeme panenku“, „Vodu, vodu, umyj mi obličej“, „Rybaření“, „Kdo žije ve vodě“, „Námořníci ", "Hádej chuť"; venkovní hra „Slunce a déšť“, „Nafukování, bublina“, „Stream“;
2. Cyklus kognitivních aktivit s dětmi ke studiu vlastností vody, ledu; sestavování popisných příběhů o vodě, jejích vlastnostech; zapamatování básniček, říkanek, písniček; pokračování seznamování s hádankami; prohlížení ilustrací, obrázků;
3. Pozorování různých skupenství vody: pokusy „Barevná voda“, „Jak rostliny pijí vodu“, „Barevné ledové kry“, „Vše se skládá z vody“, „Co se rozpouští ve vodě“;
4. Výzkum a praktická činnost dětí při studiu vlastností vody;
5. Reflexe nabytých znalostí a dovedností výtvarnou a tvořivou činností dětí: aplikace „Kdo žije ve vodě“, kresba „Kapne, kape déšť“, „Kde žije voda?“, malba plastelínou „Akvárium“, vybarvování obrázky „Ryby“.
Rodinná spolupráce
Konzultace "Akvárium doma", "Výchova k lásce k přírodě";
Fotoreportáž pro rodiče;
Výroba knihy "Journey of a Drop".
očekávané výsledky
1. Poznat vlastnosti vody a její význam pro život na Zemi;
2. Sestavování popisných příběhů o zvířatech, rybách, rostlinách na základě dějových obrázků.
poslouchání hudby
Hudba "Smutný déšť". D. Kabalevskij;
hudba "Revushka". V.Volková,
Hudba "déšť". N. Lyubarsky,
Hudba "déšť a duha". Od Prokofjeva.
Beletrie ke čtení dětem
K. Čukovskij "Moydodyr"
Ruský folklór "Déšť, více deště..."
S. Marshak "Rozhovor žab"
V. Bianke "Koupající se mláďata"
A. Bosev "Déšť"
A. Karamitchev "Malé káčátko"
A. Barto "Loď"
Venkovní hry
"Slunce a déšť";
"Potok";
"Nafoukni, bublin."
Rozpis akcí
Konverzace „Proč potřebujeme vodu“;Poslech "The Sound of Rain";
Pokusy "Barevná voda";
Herní situace „Voda, voda, umyj mi obličej“ (používání folklóru při výuce kulturních a hygienických dovedností);
RPG „Myjeme panenku“, „Koupeme panenku“;
Seznámení s "kouzelnou kapkou"
první týden březen, duben, květen
Příprava materiálů pro konverzaci;
Zvukový záznam;
Výroba panenky
Zvukový záznam;
Kvaš různých barev, sklenice, voda, panenka, pletená panenka
Konverzace "Přátelé Moidodyr"
Podhra „Slunce a déšť“, „Brook“;
Didaktická hra "Rybaření"
Experimenty „Barevné ledové kry“, „Potopení se nepotopí“
Aplikace (kolektivní práce) "Kdo žije ve vodě"
Výroba dětské knihy "Obyvatelé moře"
druhý dubnový týden
Čtení pohádky K. Čukovského "Moydodyr";
Příprava materiálů pro experimenty, aplikace;
Zvažte ilustrace s mořskými obyvateli
Didaktická hra "Rybaření", voda, barevný kvaš, forma na led, aplikační materiály, vodní a pískové centrum, fotoalbum, skořápky, lepidlo, barevný papír
Zaměřuje se na „Co se rozpouští ve vodě“;
Kresba "Kapání, kapání, déšť";
Herní cesta "Kde žije voda";
Hra na hudební nástroje "Přírodní jevy";
Konzultace pro rodiče "Akvárium doma"
Třetí dubnový týden
Nalepit kapky v budově školky; připravit hudební nástroje, materiál na kreslení, triky
Nádoby na vodu, papírové kapky, hudební nástroje, ilustrace, obrazy, encyklopedie, vzdělávací materiál o akváriích a jejich roli v životě dítěte
Experimentování „Jak rostliny pijí vodu“, „Všechno se skládá z vody“;
Samostatné tvůrčí práce "Vodní svět";
Dramatizace ruské lidové pohádky „Zayuškina chýše“;
Písňová hra "Cloud", "Cap-cap";
Mobilní hra "Nafouknout, vybublat";
Didaktická hra „Kdo kde bydlí“;
Sestavení schématu koloběhu vody v přírodě "
Čtvrtý dubnový týden
Zvažte pokojové rostliny, zeleninu, ovoce;
Čtení pohádky "Zayushkina hut"
Střed vody a písku, zelenina (brambory, rajče, okurka, mrkev), ovoce (jablko, banán, hruška);
Kostým k dramatizaci pohádky
Výroba nástěnných novin (kolektivní práce) "Mladí badatelé";
Písně-hry "Zlý oblak", "Čepice, čepice";
Kresba "Running drop";
Plastilineografie "Akvárium"
Didaktická hra "Chodí, plave, létá"
5. dubnový týden
Prohlídka fotografií, ilustrací, maleb zobrazujících akvárium
Papír, barevná voda, pastelky, fotografie, papír Whatman, audio nahrávka, plastelína různých barev
Literatura
E.A. Yanushko Smyslový rozvoj pro děti různého věku.
IA. Lykov, Vizuální činnost v raném věku.
N.F. Gubanov "Rozvoj herní činnosti".
O.M. Maslenniková, A.A. Filipenko "Environmentální projekty".