Бочкина Ирина Федоровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: Детский сад "Радуга"
Населённый пункт: г.Сергач, Нижегородской области
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: "Перспективное планирование по сенсорному развитию"
Дата публикации: 06.03.2016
Раздел: дошкольное образование

Перспективное планирование по сенсорному развитию во

второй группе раннего возраста в контексте реализации ФГОС

ДО
Месяц Программные задачи Дидактические игры и пособия в совместной деятельности взрослого и ребенка Сентябрь Диагностика уровня сенсорного развития. Диагностические задания Д\и «Конфеты для мальчиков и девочек» Д\и «Разложи мячи в коробки» «Самый большой» Д\и «Подбери по цвету» Поручения «Разложи по корзинкам» Диагностическое задание Собери пирамидку. Инструкции педагога «Выбирай самое большое кольцо» Собери матрешек. Инструкции педагога «Возьми сначала самую маленькую» Октябрь Побуждать различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию Побуждать фиксировать внимание на величине предметов, формировать умение пользоваться простейшими приемами нахождения тождества и различия однородных объектов по величине (такой – не такой) Собери фрукты и овощи в корзины Д/и «Зернышки для птиц» Д/и «Цветочная полянка» Д/и «Одежда для семьи» Д/и «Подбери ведерко» Д/и «Посади огород» Ноябрь Сделать форму предмета значимой для ребенка, учить опираться на нее в деятельности (катится-не катится) Обратить внимание на относительность величины предметов (один и тот же предмет может быть или маленьким в Ремонт машин Д/и «Поставь машину в гараж» Домик для медведя
зависимости от того, с каким предметом его сравнивают); активизировать слова « большой», «маленький» Декабрь Помогать соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами, пользоваться методом проб, отбрасывая ошибочные варианты и фиксируя правильные Знакомить с пирамидкой, упражнять в нанизывании колец, учитывать величину в действиях с предметами, соблюдать принцип складывания пирамидки (брать самое большое кольцо), проверять свой выбор путем накладывания колец. Формировать умение распознавать и раскладывать однородные предметы двух разных цветов (красный, зелёный Сенсорная юбка Игры с пирамидками «Волшебные фигуры» «Посади елочку» «Сервиз» Январь Закреплять умение группировать однородные по величине предметы и соотносить разнородные Познакомить детей с принципом складывания матрешки (маленькая прячется в большую); вызывать положительное эмоциональное отношение к игрушке и действиям с нею. Побуждать выполнять простые действия с предметами, обогащать сенсорный опыт, развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем Познакомить со свойствами снега Сенсорный коврик Игры с матрешками «Разноцветные прищепки» Эксперименты со снегом Февраль Формировать умение различать жёлтый цвет, закреплять знание красного и зелёного цветов Дать детям представление о круге, квадрате, треугольнике. Помогать приёму обследования пальцем Д/и «Цветные палочки» Мобильная ширма «Умелые пальчики» Д/и «Посади бабочку на цветок»
контура фигуры Развивать мелкую моторику пальцев Март Познакомить детей со свойствами воды Развивать слуховое восприятие, формировать умение составлять пары одинаковых шумов Формировать умения различать предметы по длине, ширине Экспериментирование с водой в уголке природы Д/и «Собери капельки в стакан» Игры с музыкальными инструментами Д/и «Кто так поет?» П/и «Через мостик» Сенсорная юбка (желтый клин) Апрель Формировать умение различать количество предметов, использовать слова «один-много» Развивать мелкую моторику пальцев рук Закреплять умение детей сравнивать предметы по форме изображенного предмета с геометрическими фигурами Д/и «Горох» Мобильная ширма «Умелые пальчики» Домик с вкладышами Д/и «Кто в домике живет?» Май Продолжать формировать представление об основных цветах, упражнять в их различении Упражнять в складывании вкладышей из 3-4 частей Закреплять знания детей о форме, формировать умение подбирать предметы по геометрическому образцу Развивать зрительные ощущения, формировать представления о свете и темноте Сенсорная юбка (зеленый клин) Кубики Геометрическое лото Серия сюжетных картинок

Макрагузова Светлана Анатольевна
Должность: воспитатель раннего возраста
Учебное заведение: МАДОУ детский сад № 4
Населённый пункт: город Туймазы Республики Башкортостан
Наименование материала: учебная программа
Тема: Перспективное планирование по сенсорному воспитанию в группе раннего возраста
Дата публикации: 21.11.2018
Раздел: дошкольное образование

Перспективное планирование по сенсорному

воспитанию в группе раннего возраста « Улитка»

Сентябрь.

1.Тема: « Диагностика детей».

формы, величины посредством дидактического материала на начало

Тема: « Какой мяч больше».

Цель: Формировать умение сравнивать однородные предметы по

величине.

Тема: « Большой, маленький».

Цель: Развивать умение обращать внимание на величину предметов,

формировать у них умение пользоваться простейшими приемами

установления тождества и различия объектов по величине. Развивать

умение понимать слова « большой», « маленький». Учить различать

медведей по величине.

Тема: « Разноцветные пирамидки».

Цель: Развивать умение выполнять простые действия (снимать и

нанизывать кольца). Формировать умение правильно ориентироваться

на слова « большое колечко», « маленькое колечко».

Тема: « Дом»

Тема: « Башня».

закрепить представления об относительности величины

предметов: дать представления об отношениях по величине между

плоскими предметами и объемными предметами. Учить строить

башню большую и маленькую.

Тема: « Собери пирамидку».

Цель: Учить собирать пирамидку из 3-5 колец, убывающих по

величине. Соотносить и сравнивать предметы по величине. Развивать

речь, мелкую моторику рук.

Тема: « Веселые матрешки».

знания о величине предметов, познакомить с понятиями "большая",

"маленькая", "одинаковые".

Тема: « Шарики ».

Цель: Познакомить детей с формой предмета: шар. Дать

представление о шаре. Учить находить шар среди других предметов.

Тема: « Прокати шарик в ворота»

Цель: Формировать представление о свойствах шара. Развивать

мыслительные операции.

Тема: « Чудесный мешочек».

Цель: Учить детей находить шар на ощупь среди других предметов.

Развивать и накапливать сенсорно-двигательный опыт. Соотносить и

сравнивать предметы по форме.

Тема: « Лепка Колобка».

Закреплять представления о шаре.Совершенствовать умение

скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми

движениями, учить различать желтый цвет, поощрять добавление

дополнительных деталей к изделию.

Тема: «Катится - не катится»

Цели. Познакомить с объемными геометрическими телами - шаром,

«Разложи фигурки по домикам» (игры - вкладыши)

Цели. Учить сортировать предметы в соответствии с их формой,

Тема: «Почтовый ящик» (сенсорный стол)

Цели. Познакомить с объемными геометрическими фигурами разной

формы; учить подбирать нужные формы.

Тема: «Найди такую же фигуру»

Цели. Учить находить нужную форму методом зрительного

соотнесения.

Октябрь

Тема: « Фрукты». (муляжи- лимон, банан, яблоко)

Цель: Формировать представления о желтом цвете. Учить называть

желтый цвет словом. Развивать зрительное восприятие и мелкую

моторику руку.

Тема: « Рисование лучики для солнышка»

Цель: Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать

карандаш в правой руке, различатьжелтый цвет, рисовать штрихи и

короткие линии, формировать правильную позу при рисовании;

формировать интерес к рисованию.

Тема: « Спрячь мышку».

Цель: Формировать у детей умение различать предметы по цвету с

помощью операции сравнения однородных и разных по цвету

предметов.

Тема: « Прокати шар и куб в ворота ».

Продолжать формировать представление о свойствах шара и

куба. Развивать мыслительные операции.

Тема: « Рисование дождика».

Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш

фломастер);

рисовать

палочки-прямые

вертикальные

развивать зрительное восприятие пространства; познакомить детей

формировать

изобразительной

деятельности.

Тема: « Игрушки. (один- много)».

Закрепить

к игрушкам.

Тема: « Найди и назови».

Цель: Формировать понятия «один» - «много».

Закрепить

обобщающее понятие «игрушки». Закрепить понимание и

использование в речи существительных единственного и

множественного числа в именительном падеже. Учить

произносить фразу из 2-3 слов. Развивать внимание, память,

мелкую моторику кистей рук. Воспитывать умения слушать слова

воспитателя, выполнять простые инструкции, бережно относиться

к игрушкам.

Тема: « Построить домик или башню из кубиков синего цвета».

Цель: Учить детей запомнить правильную последовательность

действий, чтобы он взял один кубик, поставил его, затем взял

крышу и поставил ее на кубик, а не наоборот. Продолжать

знакомиться с синим цветом.

Тема:

«Красная башенка».

Цель: Учить детей выделять цвет предметов, знакомить детей с

красным цветом, выбирать из группы предметы нужного цвета,

составлять группы предметов одного цвета.

Тема: « Строители»

Цель: Учить выделять цвет предметов, тренировать умение

сравнивать предметы по цвету, объединять их в группы по цвету.

Продолжать знакомить с красным цветом.

Тема: « Подбери чашки к блюдцам»

Цель: Закрепить у детей представления об основных цветах.

Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков

предметов (формы, величины).

« Найди пару». « Подбери по цвету варежки»

Цель: закрепить знания детей о цвете предметов, учить различать и

называть основные цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий;

соотносить по цвету, формировать умения определять и называть

величину предметов; развивать речь и мелкую моторику рук,

внимание, наблюдательность, глазомер.

Тема: « Знакомство с зеленом цветом. Покажи и скажи».

Учить называть и находить зеленый цвет. Закрепить понятие

«зеленый цвет».

Учить согласовывать прилагательное «зеленый» с

именами существительными мужского рода.

Развивать внимание,

мышление, моторные навыки.

Тема: « Парные картинки »

Учить узнавать и находить зеленый цвет. Закрепить понятие

«зеленый цвет». Учить согласовывать прилагательное «зеленый» с

именами существительными мужского рода. Развивать внимание,

мышление, моторные навыки.

Тема: « Грибы» (один, много)

Цель: Закрепить понятия «один», «много». Закрепить признаки

осени. Формировать фразу с предлогом У и словами «один»,

«много». Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей

рук. Воспитывать навыки культуры общения.

Тема: Много, мало, один».

Учить детей сравнивать количество предметов, используя

слова: «много», «мало», «один». Вызвать у детей интерес к

дидактическим игрушкам, желание играть с ними. Продолжать

развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умения не

отвлекаться при выполнении задания.

Тема: « Подбери по цвету цветы».

Цель: учить называть словом основные цвета: красный, синий,

зеленый, желтый, белый, развивать мелкую моторику рук, учить

находить вкладыш цветка по цвету и вставлять в свою рамку,

вырабатывает умение узнавать и различать форму плоских фигур

и их положение на плоскости (зрительно и на ощупь)

Тема: « Одень Мишку».

Развивать логическое мышление, речь, учить называть

основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Развивать

мелкую моторику рук, учить находить вкладыш одежды по цвету

и вставлять в свою рамку,

вырабатывает умение узнавать и

различать форму плоских фигур и их положение на плоскости

(зрительно и на ощупь).

Тема: « Что изменилось?»

Тема: «Что находится в группе».

Цель: Учить понимать слова, обозначающие пространственные

отношения предметов: близко, далеко.

Тема: « Посади грибочки».

Цель: Обучать детей выбирать объекты двух заданных цветов из

четырех возможных, закреплять умение соотносить разнородные

предметы по цвету.

Тема: « Налил-вылил»

количество: пустой, полный.

Тема: «Игры-вкладыши» (геометрические фигуры)

Закреплять умение группировать объекты по величине,

обучать детей соотносить разнородные предметы по величине,

осуществляя выбор из 2 величин одинаковой формы.

Тема: « Пустой-полный» (игры с песком)

Цель: Учить понимать простейшие слова, характеризующие

количество: пустой, полный.

Тема: « Знакомство с геометрической фигурой- кругом».

Цель: Познакомить детей с кругом. Учить подбирать предметы,

ориентируясь по форме, показу и словесному обозначению.

Закреплять знание цвета и формы.

Тема:«Разложи фигурки по домикам»

Цель: Учить сортировать предметы в соответствии с их формой,

подбирать нужную форму методом зрительного соотнесения.

Тема: « Найди лишнюю фигуру»

Цель: Учить сравнивать фигуры методом зрительного соотнесения.

Тема: « Найди круглый предмет»

Цель: Учить находить предметы круглой формы среди других

предметов. Развивать мыслительные операции: анализ и сравнение.

Обогащать словарь детей.

Тема: « Цветные палочки».

Цель: Развивать умение выбирать предметы двух заданных цветов из 4

возможных, закреплять умение группировать по цвету, знакомить с

последовательностью размещения цветовых тонов спектре (красный

Синий –желтый- зеленый)

Тема: « Фигурки».

Цель: Развивать умение сравнивать объекты с учетом 2 свойств

величины и формы. (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,

большой, маленький)

Тема: « Бусы».(круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

Цель: Закреплять умение группировать предметы по цвету, учить

раскладывать бусы на столе из геометрических фигур по образцу

воспитателя.

Тема: « Курочка и цыплята».

Цель: Развивать умение фиксировать внимание детей на том, что цвет

является признаком разных предметов и может быть использован для

их обозначения.

Тема: « Снеговик».

Цель: Развивать умение правильно выкладывать снеговика из трех

разных по величине кругов.

Тема: « Новогодняя елочка».

Цель: Развивать умение правильно выкладывать елочку из трех разных

по величине треугольников.

Тема: « Пуговицы для снеговика».

Цель: Закреплять технику нанесения мазка способом примакивания,

акцентируя момент прикладывания и отрыва кисти.

Тема: « Бусинки».

Цель: Развивать умение чередовать предметы (мозаика) по цвету.

Тема: « Веселые матрешки».

Цель: Формировать у детей умение различать предметы по величине с

помощью операции сравнения однородных и разных по величине

предметов. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь. Закреплять

знания о величине предметов, познакомить с понятиями "высокий",

"низкий", "одинаковые по высоте".

Тема: « Какой формы».

Цель: Знакомить с формой предметов: шар, кубик. Формировать

способность обследовать предметы, группировать по форме.

Упражнять в правильном назывании форм: « шар», « кубик».

Тема: « Вкладыши».

Цель: Закреплять умение сопоставлять предметы по форме,

осуществляя выбор из 3 заданных форм.

Тема: « Домики и флажки».

Цель: Развивать умение обращать внимание на цветовые свойства

предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и

может быть использован для их обозначения.

Тема: « Огоньки ночью».

Цель: Способствовать дальнейшему формированию у детей отношения

к цвету как к важному свойству предметов, подводить их к

самостоятельному выбору заданного цвета. Развивать технику

нанесения мазка способом примакивания. (рисование)

Тема: « Что лишнее?»

Цель: Учить различать и называть основные цвета: красный, синий,

зеленый, желтый. Продолжать учить детей узнавать и называть

геометрические фигуры словом: круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник. Развивать мышление, речь.

Тема: « Птички в домиках».

Цель: Формировать умение определять и называть величину предмета (

большой, маленький). Учить называть словом основные цвета:

красный, синий, желтый, зеленый. Формировать умения группировать

предметы по величине и цвету.

Тема: « Бусинки».

Цель: Развивать умение чередовать геометрические фигуры (круг,

Тема: « Помоги куклам найти свои игрушки»

Цель: Закреплять умение детей на том, что цвет может быть

чередовать объекты по цвету.

Тема: « Елочки и грибочки».

Цель: Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть

использован для изображения разных предметов. Развивать умение

чередовать объекты по цвету.

Тема: « Двухцветная игра».

Цель: Развивать умение чередовать предметы по величине и по форме,

накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия

с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятию,

воспитывать добрые чувства.

Тема: « Гуси с утятами».

Цель: Развивать умение фиксировать внимание детей на характерных

цветовых свойствах предметов. Развивать умение чередовать объекты

по цвету, осуществляя выбор элементов 3 заданных цветов из 5

предложенных.

Тема: « Разноцветные ленточки»

Учить детей основным цветам: красный, синий, зеленый,

желтый. Формировать умения детей находить основные цвета путем

наложения. Развивать мышление, речь, глазомер.

10.Тема: « Дом»

закреплять знания о величине предметов, познакомить с

понятиями "высокий", "низкий", "одинаковые по высоте"; развивать

речь и мелкую моторику рук, внимание, наблюдательность, глазомер.

11.Тема: « Форма»

Цель: Учить детей различать и называть знакомые геометрические

формы: шарик, кубик, кирпичик.

Тема: « Подбери по цвету одежду для медведя»

Цель: Развивать логическое мышление, речь, учить называть основные

цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Развивать мелкую моторику

рук, учить находить вкладыш одежды по цвету и вставлять в свою

вырабатывает умение узнавать и различать форму плоских

фигур и их положение на плоскости (зрительно и на ощупь).

Тема: « Умелые ручки».

Цель: Формировать навык соотношения качеств предметов с их

образом. Развивать умение делать умозаключения, сравнивать

предметы, классифицировать. Развивать тактильные ощущения, умение

действовать согласно речевой инструкции воспитателя.

Тема: « Маленькие волшебники».

Цель: Закреплять знания детей о цвете, форме, величине предметов, их

количестве. Упражнять в названии геометрических фигур, названии

предметов по признаку одинаковой формы. Помочь детям называть

свойства воды. Упражнять в названии предметов 3 размеров (большой,

поменьше, маленький)

« Диагностика».

Цель: Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета,

формы посредством дидактического материала на конец учебного года.

План работы по сенсорному развитию детей младшего возраста

« Песочная феерия»

Дети младшего дошкольного возраста еще не могут оперировать знаниями в вербальной форме, без опоры на наглядность, поэтому они в подавляющем большинстве случаев не понимают объяснений взрослого и стремятся установить все связи самостоятельно, через опыты и эксперименты. Поэтому для детей данного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.

При составление плана я учитывала психологические и познавательные особенности развития детей данного возраста, особенности усвоения нового материала с опорой на ранее полученный опыт.

В план вошли следующие задачи:

Развивающая : через данную игру у детей развиваются познавательные процессы: речь, мышление, воображение, восприятие, внимание, память, и мелкая моторика пальцев рук. Поддерживается и развивается интерес к самостоятельным исследованиям, открытиям.

Познавательная : в ходе экспериментирования формируются представления о свойствах и особенностях исследуемых предметов.

Воспитательная: воспитываются интерес и любовь к окружающей природе, за счет того, что в ходе экспериментальной деятельности перед ребенком открывается вся красота природы, ранее ему неизвестная.

Реализация игры и экспериментов осуществляется с вовлечением всех детей группы, но в ходе ее проведения каждый из участников смог самостоятельно, с поддержкой воспитателя и помощью других детей поэкспериментировать.

В процессе экспериментальной деятельности воспитатель стимулировал активизацию всех психических процессов ребенка, опираясь на ранее полученный опыт детей.

Вопросы в при занятиях и играх ставились таким образом, чтобы дети самостоятельно делали умозаключения, выводы, анализируя полученную в ходе опытов информацию. Воспитатель в данном случае выступал, как «помощник», а не «руководитель».

Во всех занятиях, играх и экспериментах я старалась выдержать все структурные части:

1.Организационная часть:

Изучение литературы и подбор материал и оборудование для экспериментов.

Детей старалась вовлечь в игры путём вхождения в сказку, волшебную прогулку, необычные истории(что соответствует данному возрасту). По мнению выдающегося психоаналитика, детского психолога и психиатра Бруно Бетельхейма, сказка, как почти каждый вид искусства, становится своего рода психотерапией для ребенка. Бетельхейм работал с детьми, имеющими глубокие нарушения в поведении и общении. Он считал, что причина этих нарушений - потеря смысла жизни. Чтобы обрести смысл жизни, ребенок должен выйти за узкие границы сосредоточенности на самом себе и поверить в то, что он сделает значительный вклад в окружающий мир, если не сейчас, то, по крайней мере, в будущем. Всему этому как раз и способствует сказка. Она проста и в то же время загадочна. Сказка умеет завладеть вниманием ребенка, возбудить его любознательность, обогатить жизнь, стимулировать его воображение, развивать интеллект, помочь понять самого себя, свои желания и эмоции, обрести чувство удовлетворенности тем, что он делает. Известным отечественным детским психологом Л. Ф. Обуховой проанализировано развитие восприятия сказки в дошкольном возрасте как особая деятельность ребенка. Она отмечает, что восприятие ребенка отличается от восприятия взрослого человека тем, что это развернутая деятельность, которая нуждается во внешних опорах. А. В. Запорожцем, Д. М. Дубовис-Ароновской и другими учеными выделено специфическое действие для этой деятельности. Это - содействие, когда ребенок становится на позицию героя произведения, пытается преодолеть стоящие на его пути препятствия.

2.Практическая часть:

Занятия старалась построить таким образом, чтобы дети постоянно двигались, сохраняя в постоянной активизации произвольного внимания, для снятия эмоциональной усталости мной использовались аудиозаписи с классической музыкой, со звуками природы, голосами птиц.

Были использованы интерактивные методы обучения, что позволило воспитателю и детям находиться в режиме беседы. Иначе говоря, происходило широкое взаимодействие детей не только с воспитателем, но и друг с другом и на доминирование активности участников игры в процессе обучения. Место воспитателя в данном случае, сводилось к направлению деятельности детей на достижение целей занятия, игры, эксперимента. Выполняя задания, дети не только и не столько закрепляли уже изученный материал, сколько изучали и обогащали знания новым.

Так же я старалась использовать все приемы обучения: словесные (беседы), наглядные(демонстрация наглядного материала: воды, льда, пара и т.д.), практические(непосредственное экспериментирование с наглядным материалом).

В ходе игр и экспериментирования при работе нашего кружка, развивались и активизировались все психические процессы. Во первых, шло формирование активной речи и происходило обогащение словарного запаса (холодная-теплая, твердый, пар, жидкий); восприятия (жидкая вода принимает форму любого сосуда, цветовое восприятие желтого и красного, восприятие звуков, вкуса воды и т.д.), развитие мелкой моторики пальцев рук (пальчиковое упражнение, тактильное взаимодействие с природным материалом). А так же развитие мышления (ответы на поставленные вопросы, умозаключения из полученной в ходе экспериментирования информации и т.д.), произвольного внимания (переключение внимания с одной информации на другую, концентрация внимания на определенной деятельности). Происходила активизация памяти (в использовании в дальнейших играх-экспериментах полученной информации в данной игре) и т.д.

План работы:

		название
	развивать тактильное восприятие, мышление, моторику снять эмоциональное напряжение настроить детей на совместную работу		Отпечатки
	совершенствовать восприятие; развивать умение представлять предметы по их словесному описанию
	Вызвать эмоциональный отклик		Секретик
	Стабилизировать эмоциональное состояние Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику и сенсорное восприятие.
	Развитие мышления, речи, моторики Повышать у детей уверенность в себе		Разноцветный заборчик
	Знакомство с окружающим миром		Фруктовый сад
	Развивать внимание, память, умение классифицировать предметы по заданным признакам		Сказочный лес
			Наши песочные друзья

Приложение к 2 месяцу

1 занятие

Описание занятия:

Давайте сделаем отпечатки наших рук на песке. Что вы чувствуете? Какой песок? (холодный, прохладный). Переверните ладошки! А теперь что вы чувствуете? (песок, кажется ещё холоднее). Давайте, подвигаем руками вперед, назад. На песке остались следы, по ладошкам скользят песчинки. Что вы чувствуете?

Поскользим ладошками по песку – как …? (… машинки, змейки, санки). Зигзагообразно, по кругу. Пройдемся по поверхности песка поочередно каждым пальцем правой и левой рук, после – двумя руками одновременно. Можно попрыгать по песку как зайчики.

Сложим два пальчика вместе, пошли. А чьими могут быть эти следы? (собака, волк, кошка, лев). А три пальчика вместе! Кто здесь гулял? (медведь, кабан, слон).

Маленький, серый пушистый комок, под деревьями скачет: прыг-скок. /заяц/(Отгадка спрятана в песке)

А теперь мы можем поиграть с этими игрушками.

2 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки.

Описание занятия:

Давайте нарисуем на песке прямые линии – это дороги. А мы будем шагать по дорожкам.

Сначала правой рукой, затем левой, затем обеими руками вместе.

Сделаем песок ровным и будем рисовать геометрические фигуры пальчиком.

А теперь будем рисовать песком. Набрали песок в кулачок и рисуем круг, медленно высыпая песок из кулачка. (Возможно, сначала просто поучимся медленно высыпать песок из кулачка).

Нарисуйте на песке свое настроение.

3 занятие

Игра «Секретик».

Закапываем игрушку в песок, а ребенок на ощупь должен узнать, что спрятано, не раскрывая кулачок. Например: камень (небольшой, твердый,) матрешка, самолет, змея, часы, жук, черепаха, и др. мелкие,знакомые ребенку игрушки.

4 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки(зрители)

Описание занятия:

Как всегда для начала спрячем наши руки в песок. Что вы чувствуете? (прохладу).

Пошевелим руками, посмотрите, как двигаются песчинки, медленно вынимаем руки. Если песок остался на ладошках, можно сдуть его.

Выровняем песок и представим, что мы музыканты и «поиграем» пальчиками по поверхности песка, как на клавиатуре пианино, для наших зрителей. А теперь тоже самое сделаем на твердой поверхности стола. И опять на песке. Чем отличается поверхность стола от песка? Что происходит когда мы с силой давим на песок и на стол?

5 занятие

Описание занятия:

На столе, либо на бортике песочнице вперемежку лежат счетные палочки. Просим выбрать синие палочки и построить заборчик синего цвета, затем красный и зеленый. Потом построить один большой забор, чередуя палочки по цвету. А что могло быть за этим забором? (дача, лес, животные и другие сюжеты).

6 занятие:

Дидактический материал: муляжи овощей и фруктов, игрушечные деревца, пластмассовые ложечки, песочница.

Описание занятия:

Покажите мне свою правую руку – спрячьте её в песок, а теперь – левую руку – спрячьте её тоже. Наберите песок в кулачки, поднимите их повыше и медленно сыпьте песок, как «дождик». У вас здорово получается. А вы помните, на прошлом занятии мы строили волшебный, разноцветный заборчик? Давайте, за этим заборчиком посадим фруктовый сад!

По взмаху волшебной палочки песочница превращается в сад или огород.

Дети выставляют игрушечные деревца и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет.

«Поднялся наш огород.

Все под солнышком растет.

В огороде много гряд –

Тут и репа и салат.

Тут и свекла и горох.

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год»

Игра «Узнай по описанию»

Сначала взрослый описывает какой-либо овощ или фрукт, дети должны догадаться, о чем идет речь. А затем ведущим становится кто-либо из детей.

7 занятие

Дидактический материал: фигурки диких животных, игрушечные деревья, домик.

Описание занятия:

Сегодня мы будем с вами строить в песочнице сказочный лес и заселять его дикими животными. (Дети должны выбрать из множества фигурок только диких животных).

А теперь давайте назовем и запомним всех животных в лесу.

Игра «Кого не стало»

Дети закрывают глаза, одно животное убирается; Затем его нужно назвать. Кто угадал, тот становится водящим.

Игра «Охотники».

Это - дом, а это - лес. А мы с вами превращаемся в охотников. Вот за этой чертой густой лес, где водятся разные звери. В этот лес и отправляется охотник.

«Я иду в лес на охоту, буду охотиться за … » Здесь он делает шаг по песку средним и указательным пальчиками вперед и говорит: «зайцем» и делает второй шаг: «медведем» и т.д. Победитель тот, кто дошел до леса.

8 занятие ИТОГОВОЕ:

Дидактический материал: счетные палочки, мелкие игрушки, фигурки диких животных, игрушечные деревья.

Строим разноцветный заборчик, высаживаем фруктовые деревья и овощи на огород. В сказочном лесу поселим диких животных и поохотимся. В конце занятия поиграем пальчиками на пианино для гостей, которые пришли вместе с детьми на занятие.

		Название
	Развивать образное мышление, воображение, речь	Сказочный городок
	Учить детей понимать количественные и качественные соотношения предметов (больше - меньше, выше - ниже, справа - слева). Закреплять знания о геометрических фигурах, учить ориентирование в пространстве.	Принцесса и дракон
	Учить рисовать карты-схемы Развивать мышление, воображение.	Строительство дорожек
	упражнять в группировке диких зверей и домашних животных; развивать внимание, быстроту реакции	Археологические раскопки
	развивать внимание, наблюдательность, память. Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов.
	развивать тактильное восприятие; закреплять счет.	Цветочная клумба
	развивать воображение, творческое мышление, сенсорное восприятие;	Дворцовые башни
		Наши песочные друзья

Приложение ко 3 месяцу занятий:

1 занятие

Дидактический материал: Песочница, фигурки людей и животных, картинки-вывески: мебель, хлеб, молоко, лекарства, книги, конфеты, инструменты.

Описание занятия:

Приготовим наши ручки и начнем творить! Сегодня мы будем строить сказочный город. А сказочный потому, что он может быть похож на любой город из ваших любимых сказок. У нас есть некоторые предметы из этого города, они могут нам помочь в постройке нашего городка. Назовите эти предметы? Для чего они нужны людям? Где люди их используют? А в нашем городе вы видели такие предметы?

2 занятие

Дидактический материал: (различные по цвету и величине). Игрушки: змея, еж, камень, коряга, или ветка дерева. Игрушка принцесса и дракон.

Описание занятия:

В одной сказочной стране жила прекрасная принцесса. Она была доброй и умной. Но этого мало. Она обладала даром всех вокруг делать добрыми и умными. Поэтому все жители этой страны чувствовали себя счастливыми. Это было не по вкусу дракону, живущему по соседству. Задумал он похитить принцессу и отнять у нее бесценный дар. Так и случилось. … Построим, ковер-самолет. Нашу принцессу он точно спасет.

Поверхность песочницы «украшается» различными геометрическими фигурами.

Покажите самый маленький

Покажите самый большой

Назовите фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.

Каких цветов фигуры на ковре - самолете?

Какая фигура лежит в центре?

Назови, где находится красный маленький? ...

Игра «змея»

(Дети имитируют движение змеи указательным пальцем или ребром ладони)

«По тропе змея ползла.

Под корягу подползла.

И на камень заползла.

А потом с него сползла.

От ежихи уползла.

По болотцу проползла.

И до норки доползла.

Спряталась!»

3 занятие

Дидактический материал: игрушки, бумага, карандаш, кубики.

Описание занятия:

В руках у меня кубик, и вы тоже возьмите по одному кубику. Приложим кубик к песку, что осталось на песке? (квадрат). Давайте будем двигать кубик, чтобы получились дорожки.

А теперь я возьму бумагу и покажу вам, как можно начертить схему. Что у нас будет на схеме? (дороги, деревья, дома, горы, озеро, лес). Мы будем смотреть на схему и строить картинку на песке.

Игра «Секретик».

Детей просят отвернуться и прячут секретики на различных участках, а на схеме ставят крестик. Ребенок должен отыскать секретик следуя подсказке по карте схеме. Усложнение: Ребенок сам прячет секретики и отмечает это на схеме, а ищет взрослый.

Обыгрывание сюжета.

У куста растет ромашка.

Под кустом сидит букашка.

Над кустом летает пташка.

На кусте висит рубашка,

Потому что за кустом … (называем игрушку)

4 занятие

Дидактический материал: фигурки животных, песочница, кисточки.

Описание занятия:

(Заранее прячу игрушки в песок)

Сегодня мы превращаемся в самых настоящих археологов! В нашей песочнице хранятся древние клады и сокровища, и нам нужно их найти! Но искать мы их будем не руками, а кисточками! Мы будем обметать песок и пыль веков очень осторожно, чтоб не повредить наши драгоценные находки.

Игра «Охотник и пастух».

Кто такой пастух? Охотник?

Песочницу делим пополам, справа – луг, где пасутся домашние животные, а слева – лес, там живут дикие звери! По сигналу «Ищите» двое детей отбирают фигурки и «поселяют» в лесу и на лугу.

5 занятие

Дидактический материал: петрушка, матрешка и другие игрушки.

Описание занятия

Сегодня к нам в гости пришли ярмарочные артисты. Петрушка и Матрешка. Первой с вами будет сегодня играть матрешка. Матрешка называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобное. Если корешки – прячут руки в песок. Ну а если вершки – ставят кулачки на поверхность песка. (морковь, помидор, лук, огурец, редис, репа, кабачок, картофель, свекла, горох)

И петрушка хочет с вами поиграть. Как мы будем играть? Петрушка расскажи детям. Петрушка раскладывает игрушки в песочнице и задает вопросы:

Где стоит матрешка? (в центре, посередине).

А пирамидка? (слева) и т.д.

Затем взрослый делает перестановки. Петрушка обращается к детям:

Что изменилось здесь?

Усложнение: увеличить количество игрушек.

6 занятие

Дидактический материал: мелкие игрушки, картинки цветов(с наклеенными на них цифрами) цифры 1, 2, 3, 4.

Описание занятия

Сегодня мы превратим песочницу в цветочную клумбу.

На клумбе садим мы цветы, Необычайной красоты.

Мы три бороздки проведем. Названия цветов на цифры разобьем!

Цифру 1 и 2 – в верхнюю сажаем,

Цифру 3 и 4 – в центре оставляем.

Ну а цифру 5 в третью грядку.

Итак, начнем сажать мы по порядку!

2. /Роза, тюльпан, астра, ирис, пион/(на цветах наклеены цифры)

3. /Ромашка, василек, гвоздика/

4. /Колокольчик, незабудка, одуванчик/

Опиши цветок. Где его можно чаще встретить? Какие цветы больше всего нравятся тебе? Сочиним сказку о цветах.

7 занятие

Дидактический материал: Блоки разной формы и различного цвета, кубики, мелкие игрушки, веточки, листья, камни.

Описание занятия

Рассказ воспитателя о тридесятом королевстве, которое находиться на острове Буяне. И о том, как силы природы разрушили чудесный город.

«В океане остров был чудесный,

Никому доселе не известный.

Дома, башни и дворцы.

Возвели строители творцы.

Но черные тучи вокруг набухали,

Солнце закрыли, ветер позвали.

Жители спрятаться все же успели …

Огонь, ураган и дождь налетели.

Разрушили все, только камни одни

Вот что осталось от этой страны … »

Давайте произнесем волшебные слова «Крибле – крабле -бумс» и очутимся на сказочном острове, где попробуем построить новый дворец и поможем жителям этой страны.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: мелкие игрушки, кубики, ветки, листья, картинки цветов, цифры, фигурки зверей.

Описание занятия

Повторение, закрепление пройденного материала.

На итоговом занятии мы строим сказочный город, прокладываем в нем дорожки. Восстанавливаем разрушенный дворец, и поселим в нём принцессу, и дракона, который будет её охранять. Разбиваем в сказочном городе клумбы-цифры. Гуляем по ярмарке и повторяем названия фруктов-овощей.

		название
	учить ориентироваться в пространстве, развивать мышление, моторику		Ямочный ремонт
	развивать координацию движений, развивать мышление, фонематический слух. Учить сравнивать предметы по количеству, понимать и правильно употреблять слова много – мало, пустой – полный.
	развивать фонематическое восприятие, внимание к звуковой стороне слова.		Мишка и мышка
	развивать мелкую моторику и кисти рук, глазомер		Шнурочки
	Закрепление свойств песка, развитие координации движений, моторики рук.		Кулинария
	Развитие умения представлять предметы по их словесному описанию		Небылицы
	Повторение, закрепление пройденного материала		Наши песочные друзья

Приложение к 4 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: Домик, машинки, песочница, формочки, совочки, ведерко.

Описание занятия:

В центре песочницы строим дом. Справа от дома вы выкопаете яму, а слева сделаете гору. Детям предлагается заучить стихотворный текст:

«Ехали мы, ехали, до ямы доехали,

Ехали мы, ехали, до горки доехали,

Ехали мы, ехали, до дома доехали,

Во двор въехали, вот и приехали»

(Имитация движения указательным пальцем) или маленькие машинки.

Упражнение «Мокрые ладошки». Покажите мне ладошки, сейчас мы сделаем их влажными, и вы прикоснитесь к поверхности песка. Что произошло? Песок прилип? Почему?

Игра на влажном песке «Куличики большие и маленькие».

2 занятие

Дидактический материал: ведерки по 2 на каждого, 2 чашки, по 1 большой и маленькой ложке, игрушки.

Описание занятия:

В одно ведро насыпаем много песка, а в другое мало. При насыпании песка в ведерки обратить внимание детей на то, когда ведро у них пустое, а когда полное. Одновременно двумя руками наполнять ведро. Наполняем ведерко левой и правой рукой по очереди. Быстро высыпаем песок. Медленно пропускаем сквозь пальцы.

Упражнение «Чашки». Мы будем измерять, сколько больших и маленьких ложек песка войдет в чашку. Пересчитываем. Рассуждаем почему.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, совочки, ведерки, фигурки медведя и мышки.

Описание занятия

На влажном песке выкопаем в песке большую пещеру для медведя и маленькую норку для мышонка: «Жили, были Мышка и Мишка. А звали их так ……. С помощью воспитателя дети придумывают сказку и приключения Мишки и мышки. [Случилось землетрясение, и домик мышки развалился; Весной река затопила Мишкин дом; - надо строить новые. Украсить жилища цветами и деревьями, проложить дорогу, водопровод и т.д]

4 занятие

Дидактический материал: разноцветные веревочки или шнурочки, тонкие палочки, песочница, формочки.

Описание занятия

Дотронемся до песка; Какой сегодня он? Да, он влажный. Сделаем отпечатки наших рук (можно и ног).

Слегка утрамбует песок, выровняем его и сделаем отпечатки формочек и других разных предметов по. А теперь возьмём палочки и начнем рисовать. Затем контур рисунка выкладывается разноцветными шнурочками.

5 занятие

Дидактический материал: песочница, различные формочки, детская посуда и столовые приборы, совочки, лейки, куклы – гости.

Описание занятия

Дети «выпекают» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого можно использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Добавляя воду в песок,можно « наварить» супов, каш, щей и борщей. Затем дети «угощают» пирожками своих гостей-кукол, которые пришли к ним в гости.

Игра « Секретик»

Воспитатель прячет заранее игрушки в песок. Дети вместе с гостями куклами выступают в роли спасателей. Игра продолжается до тех пор, пока все « потеряшки» не отыщутся.

6 занятие

Дидактический материал: Песочница, лейка, дети.

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, веточками, листиками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

Игра «Веселый охотник и умные звери»

Выбирается охотник. Остальные дети оставляют в песочнице свои отпечатки рук или ног. Охотник с небольшими подсказками от «умных зверей» пытается отгадать, где, чей отпечаток?

7 занятие

Дидактический материал: песочница, лейка, формочки, много разных игрушек.

Описание занятия

Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. В случае затруднения другие дети и воспитатель помогают составить рассказ.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: Машинки разных размеров, ведерки, совочки, фигурки зверей, разноцветные веревочки или шнурки, песочница.

Описание занятия

В песочнице строим домики Мышки и Мишки, рядом прокладываем дорогу, «выпекаем куличи и пирожные» разноцветными шнурками фиксируем повороты дорог, дорисовываем недостающие части к нашим отпечаткам. Составляем краткий рассказ о том, как живется сейчас Мишке и Мышке.

Повторяем известные нам свойства песка (сухой, влажный, холодный, теплый, мелкий, комочками, горкой, «пирожками» , сыпется, прилипает)

		Название
	Развитие образного мышления, воображения, речи.	Путешествие в сказочный город
	Развитие образного мышления, восприятия, умения строить в соответствии с планом-схемой.	Новая квартира куклы Маши
	развитие моторики рук, воображения, фантазии.	Самодельный водопад
	Вырабатывать меткость. Дать понятие о расстоянии «ближе» и «дальше».	Попади в цель
	Привитие элементарных трудовых навыков. Дать понятие о «грязном» и «чистом».
	Закрепить понятие сухого и влажного песка.	Пересыпание сухого песка через воронку
	Развитие тактильных ощущений	Игры с решетом
	Итоговое занятие	Наши песочные друзья

Приложение к 5 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: песочница, мелкие игрушки, бумажные картинки с нарисованными предметами мебели

Описание занятия:

Взрослый показывает ребенку картинку, на которой изображен шкаф, и спрашивает, как может называться магазин, где продается этот предмет. После того как все вывески рассмотрены, взрослый рассказывает историю о сказочном городе, и все вместе начинают строить сказочный город. После завершения работы рассказывают о том, что получилось, делятся впечатлениями.

2 занятие

Дидактический материал: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф, листы бумаги, карандаши.

Описание занятия:

Дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки превращается в новую квартиру куклы Маши.

Квартиру кукла Маша получила

И мебель в магазине закупила:

Кровать, шкаф, кресло, стульчик, стол

Занес в квартиру грузчик и ушел.

Куда же мебель расставлять?

На помощь Мишку надо звать.

Медведь откликнулся на зов,

План начертил и был таков.

Одна опять осталась Маша,

И загрустила кукла наша.

Поможем мебель ей расставить,

По плану в комнату поставить.

Взрослый предлагает детям план-схему, на которой изображены: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф. Дети по этой схеме расставляют мебель в квартире.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, лейка большая и маленькая, мелкие емкости (стаканчики, мисочка, бутылка, ведерко) краски.

Описание занятия:

Для этой игры нам понадобятся любые предметы, с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Воспитатель набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Показывает детям, что из разных емкостей вода падает с разным звуком, обращает внимание на то, что чем выше водопад, тем громче он "шумит". А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.

4 занятие

Дидактический материал: Большой таз с водой, мячики разной величины.

Описание занятия:

Небольшая группа детей стоит или сидит полукругом на расстоянии 2, 5 метра от таза с водой. Воспитатель предлагает ребенку взять мяч из корзины, указывает как встать на расстоянии 1метр от таза, предлагает бросить в него мяч. Если мячик не попал в цель, предлагает бросить еще раз, но встать ближе.

После 3-х мячей ребенок должен собрать их, положить в корзину и сесть на место.

5 занятие

Дидактический материал: Грязные игрушки, после игры в песке на улице, таз с водой, сухие полотенца.

Описание занятия:

Воспитатель следит за тем, чтобы все грязные игрушки дети сложили в таз с теплой водой. Затем предлагает засучить рукава.

В еще один или два таза так же наливает теплую воду из ведра и каждому дает поручение: вымыть игрушку. Воспитатель вовлекает всю группу детей и разговаривая с ними, подсказывает, что и как мыть.

Затем сухим полотенцем каждый ребенок вытирает свою игрушку.

6 занятие

Дидактический материал: бутылочки, ведерки, формочки.

Описание занятия:

Воспитатель в песочнице раздает детям бутылочки, ведерки, формочки. Показывает как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму. Добавляет воды в ведерко и перемешивает песок, делая его совсем жидким. Показывает детям третье свойство песка. Может сыпаться, может держать форму, может течь.

Воспитатель показывает детям как с помощью жидкого песка сделать разнообразные, причудливые фигуры. Как наполнять формочку влажным песком, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».

7 занятие

Дидактический материал: песочница, решето крупное и мелкое, много игрушек разной формы и величины.

Описание занятия:

Воспитатель показывает как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если, просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»)

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: песочница, разнообразные игрушки, формочки, совочки, емкости для переливания, решето, картинки с изображением предметов.

Описание занятия

На итоговом занятии мы путешествуем в сказочный город, в котором находится новая квартира куклы Маши. Устраиваем большие и маленькие фонтаны. Пересыпаем, и переливаем песок, а так же придаем разную форму. После занятий все игрушки сами дети моют в тазах с теплой водой, насухо вытирают и расставляют по местам.

		Название
	развитие координации движений, закрепление свойств песка	Норки для мышки
	развитие координации движений	Заборчики
	Развитие мышления, моторики	Цветные заборчики
	Развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.	Назови и запомни
	Научить детей понимать количественные и качественные соотношения предметов (меньше - больше, выше - ниже, справа, слева, закрепить знания о геометрических формах	Ковер-самолет для принцессы
	Научить детей рисовать карты-схемы, развивать мышление, воображение	Детские секретики
	Развитие воображения, творческого мышления, закрепление знаний о родном городе: кто в нем живет, какой ездит транспорт, какие работают заводы.	Город, где мы живем
	Итоговое занятие	Наши песочные друзья

Приложение к 6 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: песочница, ведерки, вода, совочки, мелкие игрушки

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми роет руками, затем совочком из сухого песка норки для мышки, разной величины. Так как норки засыпаются, не держат форму, воспитатель задает различные направляющее вопросы детям: «Почему так происходит? Что нужно сделать, чтобы норка не рассыпалась?» После ответов детей, поливает водой песок, и предлагает детям снова выстроить норку. Размещаем в норки игрушки и обыгрываем ситуацию.

2 занятие

Дидактический материал: песочница, вода, совочки, формочки

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми строит с помощь формочек для песка, или руками заборчик по краю песочницы, сначала из сухого песка. После того, как дети убедятся, что сухой песок не держит форму, воспитатель поливает песок водой, и предлагает продолжить игру. Заборчик выстраиваем разной длинны, ширины и высоты. После окончания игры воспитатель задает детям вопросы о свойствах песка.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, цветные счетные палочки

Описание занятия

На краю песочницы вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом - красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

4 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки диких животных, другие мелкие игрушки.

Описание занятия

Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное.

5 занятие

Дидактический материал: песочница, разнообразные геометрические фигуры разных цветов.

Описание занятия

Воспитатель рассказывает сказку:

В сказочном царстве принцесса жила,

Очень красива, добра и мила.

Вдруг прилетел огнедышащий змей,

Чтоб на принцессе жениться скорей

И унести в мир страха и тьмы,

Сделать царицей змеиной страны.

Нам надо принцессу от змея спасти,

В заморские страны ее увезти.

Построим, ребята, ковер-самолет

Нашу принцессу он точно спасет.

Взрослый предлагает ребенку сделать для принцессы волшебный ковер-самолет, украшенный геометрическим орнаментом.

После выполнения задания ребенку задаются следующие вопросы:

1. Найди и покажи самый маленький круг.

2. Найди и покажи самый большой квадрат.

3. Назови фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.

4. Каких цветов фигуры на ковре-самолете.

5. Назови, где находится красный маленький квадрат и т. д.

6 занятие

Дидактический материал: песочница, листы бумаги, карандаши разного цвета, мелкие и крупные игрушки

Описание занятия

Дети вместе с воспитателем чертят карту-схему с условными изображениями дерева, реки, гор, леса, домов. Ребенок по данной схеме строит песочную картину.

Ребенка просят отвернуться, а в это время взрослый прячет секретики на различных участках картины. На карте-схеме в том месте, где спрятаны секретики, ставится точка.

Ребенок поворачивается и отыскивает секретики, следуя карте-схеме.

Игру можно усложнить. Ребенок прячет секретики сам и отмечает их местонахождение на карте-схеме. Воспитатель отыскивает.

7 занятие

Дидактический материал: песочница, разнообразные игрушки, игрушечная мебель, кубики, совочки, лейки, формочки для песка

Описание занятия

Две группы детей строят родной город, каждая - в своей песочнице. Воспитатель наблюдает, помогает советами и той и другой группе. Затем участники по очереди рассказывают о том, что построили. Команды задают друг другу вопросы, обмениваются впечатлениями об услышанном.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Строим сказочный городок, в котором есть заборчики разной величины и цвета, веселые мышки, для которых дети вырыли норки. На карте- схеме отмечаются места, где спрятаны детские «секретики» Повторяем геометрические фигуры. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

		Название
	Дать представление о том, что предметы «плавают», о числовом определении «один», «много».	Дикие утки
	Дать понятие о плавающих и тонущих предметах, о предметах тяжелых и легких. Подвести к выводу, что легкие предметы плавают, а тяжелые тонут.
	Дать понятие воде, которая может принимать различную форму и просачиваться через сухое вещество(песок)	Удивительная вода
	Дать представление о холодной, теплой и горячей воде.	Такая разная вода
	Закрепить понятие о «мокром» и «сухом». Закрепить название одежды.	Мокрая и «сухая» вода
	Сформировать зрительное восприятие трех состояний воды(парообразное, жидкое, твердое).	Три сестрички
	Цель: сформировать тактильное восприятие теплого и холодного состояния воды.	Горячо-холодно
	Итоговое занятие

Приложение к 7 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: Большой таз с водой, игрушки уточки.

Описание занятия

Воспитатель пускает в воде резиновые игрушки. «Смотрите, как уточка плавает. Сейчас я покручу палочкой по воде (делает круговые движения палочкой). Уточка двигается. Вот как интересно! А теперь подойдите и по очереди попробуйте сделать так же.

Была одна уточка, а теперь сколько?

После воспитатель предлагает вынуть игрушки из воды и вытереть их тряпочкой. Они были мокрые, теперь они стали сухими.

2 занятие

Дидактический материал: Большой таз с теплой водой, много разных игрушек и предметов, разнообразных по форме, величине и весу.

Описание занятия

Дети по двое подходят к воспитателю. Он либо показывает и сразу объясняет, либо вместе с ними, погружает в воду различные предметы(камень, воздушный шар, резиновую игрушку, пластмассовую куклу, ткань) , затем дети с помощью воспитателя(при затруднении) составляют краткий рассказ, о том, что камень утонул, а резиновая игрушка нет, так как она легче камня.

З занятие

Дидактический материал: таз с водой, резиновые перчатки, воздушные шарики, одноразовые стаканчики разного объёма, формочки для песка, ведерко, ложка, целлофановый мешочек.

Описание занятия

Дети наполняют шарик, перчатку или мешочек водой с помощью пластикового стакана. Воспитатель обращает внимание на то, что вода принимает форму того предмета, в который ее налили.

4 занятие

Дидактический материал: таз с холодной водой, куклы, сухие полотенца

Описание занятия

Дети сидят на стульчиках полукругом вокруг стола. Воспитатель ставит таз или ванну и говорит детям, что сейчас кукла Таня будет купаться. Наливает холодную воду и опускает куклу. Кукла «выскакивает». Она не хочет купаться. Почему? Вода холодная. Дети подходят и трогают воду рукой.

Воспитатель подливает горячей воды, она станет теплая. Дети убеждаются, что вода теплая. Теперь куклу снова сажают в таз, она с удовольствием купается.

Активизация словаря: холодная, теплая, горячая.

5 занятие

Дидактический материал: таз с теплой водой, таз с холодной водой, веревка, кукла, одежда куклы, мыло.

Описание занятия

Группа детей стоит около таза с водой.

«Сегодня я хочу постирать кукольное белье»_ говорит воспитатель. Сама стирает и сопровождает действия словами: «Сначала налью теплой воды. Намочу платье. Намылю как следует, потру, смою мыло в воде, выжму.

В другом тазике прополощу в чистой воде и снова выжму. Теперь протяну веревочку и повешу белье. Пусть просохнет. Сейчас оно мокрое, а потом будет сухим.

Затем предлагает детям постирать и дает каждому белье от куклы, мыло. Дети рассказывают кто что стирает (закрепить название одежды) .

6 занятие

Дидактический материал: кувшин с водой, стакан, тарелка, дуршлаг, поднос с кубиками льда, горячий чайник.

Описание занятия

Воспитатель рассказывает детям о волшебной полянке, на которой живут три сестрицы-водицы. Первая «жидкая», ее можно перелить в любой сосуд и она примет его форму (воспитатель переливает воду в стакан, в тарелку и дуршлаг). Вторая сестричка «твердая» (воспитатель обращает внимание детей на поднос с кубиками льда), возьмите ее в руки, постучите ей, сожмите в кулак. Третья сестричка водичка «пар» (перед детьми ставит чайник с кипящей водой, так чтобы было видно, как идет пар), она волшебная, когда закипает, то превращается в пар и становится невидимой.

7 занятие

Дидактический материал: два таза с теплой и холодной водой.

Описание занятия

На столе ставятся два тазика с теплой и холодной водой, накрытых тканью. Воспитатель предлагает детям просунуть руку под ткань в тазик с теплой водой. Ткань во время игры–эксперимента не снимается с тазиков, для того чтобы активизировать тактильное восприятие.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Учимся различать теплую и холодную воду. Вспоминаем состояние воды, в котором она может пребывать. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

		Название
	Развитие мелкой моторики рук.
	Сформировать слуховое восприятие звука воды
	Дать представления о разных свойствах воды	Разноцветная вода
	Дать представления о температуре воздуха, который замораживает воду	Ледяная вода-снег-лёд
	Формировать бережное отношение к воде	Сказ о том, как кончилась вода
	Развитие познавательно-исследовательской деятельности	Ледяные кораблики
	Обогащение и активизация словарного запаса детей(больше-меньше)	Мерный стакан
	Итоговое занятие

1 занятие

Дидактический материал: таз с водой

Описание занятия

Воспитатель: Молодцы, мы сейчас с вами поплаваем как уточки в пруду. Дети отпускают руки в тазики с водой и делают упражнение «уточка».

На волнах качаясь, лебедушка плывет.

То нырнет, то вынырнет, То нырнет, то вынырнет,

Лапками гребет.

Руки ставятся параллельно друг другу, ладонями вниз, плавными движениями поворачивают руки из стороны в сторону.

Руки ставятся параллельно друг другу, ладонями вниз, вверх, имитируют нырок, отпуская руки вниз, затем плавно поднимают вверх.

Гребут ладошками поочередно, имитируя лапки лебедей.

2 занятие

Дидактический материал: таз с водой, бумага, бубен, резиновые игрушки.

Описание занятия

Одному из детей завязывают глаза, и поворачиваю его спиной к остальным. Ему необходимо сказать слово «Вода», когда услышит ее голосок. Дети делятся на две подгруппы. Первая подгруппа по сигналу воспитателя плещет руками в тазике с водой, а вторая – шелестит бумагой, скрипит стулом, звенит бубном. Воспитатель: теперь мы знаем как звучит голосок воды. Сможем ее узнать?

3 занятие

Дидактический материал: таз с водой, прозрачные пластиковые стаканчики, краски, кисти.

Описание занятия

Из большого таза набирается вода в маленькие стаканчики. Для начала берется один цвет. Кисть опускать в каждый стаканчик, но так, чтобы в стаканчиках получилась разная интенсивность окрашивания. Например: одна капля голубого, светло –голубой, голубой, темно-голубой, светло-синий, синий, темно – синий. Так же можно смешивать краски.

4 занятие

Дидактический материал: вода, краски, пластиковая тарелка.

Описание занятия

В пластиковую тарелочку наливается слой воды. Выставляется за окно, на мороз Важно уследить за тем моментом, когда вода сверху покроется льдом, который еще можно сломать. Показать детям, что вода еще не вся замерзла, лед только сверху. Налить еще один слой, желательно подкрашенный в красный или синий цвет, и снова выставить на холод. Когда вода сверху превратиться в лёд, можно перевернуть тарелочку, и показать замерзшие слои детям. Оставить тарелочку на ночь. Утром показать детям, что сверху на льду лежит снег, и не тает. Помочь детям установить связь вода-лед-снег.

5 занятие

Дидактический материал: два растения, вода, лейка

Описание занятия

Воспитатель рассказывает сказку о том, как девочка играла водой. Разбрызгивала её в разные стороны, не берегла, ни экономила, расходовала на всякие пустяки. И вот однажды у девочки заболела мама. И вылечить её могло растение, которое росло в самом дальнем углу их сада. Девочка побежала за этим растением, но увидела, что оно совсем завяло от жары. Побежала девочка за водичкой, чтобы полить его, а вода то вся кончилась! Горько заплакала она, сожалея о драгоценной влаге. Слезы попали на растение и оживили его. Так девочка спасла свою маму.

6 занятие

Дидактический материал: заранее готовятся атрибуты (в пластиковых стаканчиках замораживается на донышке вода,(воду можно подкрасить в разные цвета) с воткнутой соломинкой от коктейля) на соломинки можно одеть «паруса» из яркой бумаги, таз с холодной, горячей и теплой водой.

Описание занятия

Проводится экспериментальная игра-опыт с детьми. Ледяные кораблики пускаются в плавание в тазу с очень холодной водой. Воспитатель может засечь время и обратить на это внимание детей (например, несколько раз прочитать знакомое стихотворение). Когда кораблик растает в холодной воде, дети пускают следующий кораблик в таз с теплой водой. Воспитатель так же засекает время. И наконец, кораблики плывут в тазу с горячей водой. После опыта проводят сравнения. Как долго продержались кораблики в тазах с водой с разной температурой?

7 занятие

Дидактический материал: одноразовые стаканчики с наклеенными на них яркими полосками, обозначающими разный объем, таз с водой, линейку.

Описание занятия

По сигналу воспитателя двое детей подходят к столу и стараются налить свой стаканчик как можно ровнее, в соответствие с наклеенной полоской меры. Другие дети и воспитатель помогают игрокам словами «больше» « меньше» «ровно» «точно» «неточно» «много» «мало»

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Учимся различать теплую и холодную воду. Развиваем мелкую моторику рук. Формируем слуховое восприятие. Закрепляем бережное отношение к воде, природе. Обогащаем и активизируем словарный запас. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал

		Название
	Формирование представлений о свойствах и особенностях снега	Снег-снежок
	Развитие мелкой моторики пальцев рук и формирование активной речи.	Снежный бой
	Развить логического мышления (умозаключение) и сформировать представление детей о составе снега.	Снегурочка
	Развить логического мышления и сформировать представление детей о взаимодействии талого снега и холода.	Превращение
	Расширение словарного запаса (мягкий, твердый), мелкой моторики пальцев рук.	Белый пух
	Развитие воображения и мелкой моторики пальцев рук.	Снежные матрешки
	Поддержание интереса к совместным играм; формирование умения играть вместе с другими детьми.	Снежный ком
	Итоговое занятие

1 занятие

Дидактический материал: снег, ведерки, лопатки

Описание занятия

Воспитатель читает стихотворение о снеге:

Снег бывает разный:

Чистый, невесомый,

Снег бывает грязный –

Липкий и тяжёлый.

Снег летит пушистый,

Мягкий и приятный,

Снег бывает рыхлый,

Снег бывает ватный.

Воспитатель вместе с детьми трогает снег руками. Лепят снежки, чтобы увидеть разницу между рыхлым, мягким снегом, и тяжелым, плотным. Разговаривает, задает вопросы о том, каким бывает снег.

2 занятие

Дидактический материал: снег

Описание занятия

Воспитатель читает стихотворение:

За окном мороз таится.

На поляне еж, лисица,

Лось, кабан, снегирь и кот.

Снежный бой у них идет.

Снег, как белый творожок.

Кот слепил большой снежок,

Хорошенько размахнулся,

Но на льдинке поскользнулся.

Шлеп! И кот на снег упал.

Еж снежком в него попал!

А снегирь над ними вьется

И заливисто смеется!

В снежной крепости лисица

За стеною веселится:

Кабану попала в лоб,

Завалился он в сугроб!

Еж хохочет, весь в снегу:

Все, я больше не могу!

Все намерзлись, наигрались

И по норкам разбежались!

Дети делятся на команды, лепятся снежки, можно построить снежную крепость. Крепость в дальнейшем можно раскрасить красками, что так же способствует развитию мелкой моторики, фантазии и воображению.

3 занятие

Дидактический материал: снег, ведерки, лопатки, краски.

Описание занятия

Она в сапожках белых

И в шубке голубой

Букет снежинок спелых

Приносит нам с тобой.

Белым-бела до пояса

Роскошная коса

И теплые-претеплые

Лучистые глаза.

В прозрачных льдинках варежки

И шапочка на ней.

Нам свет и радость даришь ты,

Любимица детей.

Вся в снежинках, лед искрится

На ее ресницах,

На санях по снегу мчится,

Кони - словно птицы!

В гости к нам она летит,

Эй, не стойте на пути!

В белой шубке, как принцесса,

В теплых рукавицах,

Мимо сказочного леса

К нам на елку мчится!

И красива, и стройна,

Так скажите - кто она?

Воспитатель вместе с детьми лепит Снегурочку. Можно скатывать небольшие комья снега и соединять их между собой, чтобы каждый ребенок видел собственный вклад в общее дело. Можно скатывать один большой ком общими силами. Снег можно поливать водой, чтобы дети могли видеть воздействие воды на снег. Воспитатель должен пояснить детям, что вода замерзнет, и скрепит снег. Воду, либо сам снег можно подкрашивать в разные цвета.

4 занятие

Дидактический материал: ведерко, снег

Описание занятия

Воспитатель с прогулки приносит полное ведерко снега, которое ставит в группе на видное, доступное детям место. Дети наблюдают за тем, как снег медленно тая, превращается в воду. Перед сон-часом, воспитатель выставляет ведерко с растаявшим снегом на улицу. После сон-часа, воспитатель вновь вносит ведерко с замершей водой. Воспитатель задает детям вопросы: Что произошло с растаявшим снегом на улице?(замерз) Во что он превратился?(в лед) Потрогайте, какой лед?(твердый, гладкий, холодный, прозрачный)

5 занятие

Дидактический материал: снег

Описание занятия

За окошком - вьюга,

За окошком - тьма,

Глядя друг на друга,

Спят в снегу дома.

А снежинки кружатся -

Все им нипочем! -

С голеньким плечом.

Медвежонок плюшевый

Спит в углу своем

И в пол-уха слушает

Вьюгу за окном.

Старая, седая,

С ледяной клюкой,

Вьюга ковыляет

Бабою-ягой.

А снежинки кружатся -

Все им нипочем! -

В легких платьях с кружевцем,

С голеньким плечом.

Тоненькие ножки -

Мягкие сапожки,

Белый башмачок -

Звонкий каблучок.

На прогулке воспитатель обращает внимание детей на то, что верхний слой снега очень мягкий, пушистый. Если осторожно набрать снег в ладонь, то его даже можно сдуть, как тополиный пух, настолько снег легкий и мягкий. На верхнем слое снега легко остаются отпечатки. Можно «походить» двумя пальчиками, можно целой ладошкой, или двумя.

6 занятие

Дидактический материал:

Описание занятия

Цветастое платье,

Румяные щёчки!

Её открываем –

В ней прячется дочка.

Матрёшки танцуют,

Матрёшки смеются

И радостно просят

Тебя улыбнуться!

Они к тебе прыгают

Прямо в ладошки -

Какие веселые

Эти матрёшки!

На прогулке воспитатель вместе с детьми из снега лепит матрешек. Из 5 шариков, рядом ставим из 4 шариков, из 3 шариков и т.д. Матрешек можно раскрасить.

7 занятие

Дидактический материал:

Описание занятия

Мы скатали снежный ком,

Два других на нём верхом,

В самом верхнем рот и глазки

Прочертили угольком.

Получилось очень ловко:

Руки - палки, нос - морковка,

Шапка - ржавое ведро.

Улыбается хитро,

будто сам собой возник,

настоящий снеговик.

Мы слепили снежный ком...

Будешь, ком, снеговиком!

Сверху мы поставим два.

Самый верхний - голова.

Нос - морковка. Это раз!

Два - стекляшки вместо глаз.

И свеклой, при счёте «три!»,

Рот рисуем. Посмотри!

Ноги – кеды, руки – ветки.

Лыжи взяли мы у Светки…

Снеговик заулыбался

И на лыжах в лес умчался

На прогулке воспитатель вместе с детьми лепит снеговика.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Развиваем мелкую моторику рук. Формируем слуховое восприятие. Обогащаем и активизируем словарный запас. Формирование представлений о свойствах и особенностях снега. Развиваем логическое мышление (умозаключение) и формируем представление детей о снега. Поддерживаем интерес к совместным играм; формируем умение играть вместе с другими детьми. При затруднении кого- либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

Закрепление игрового сотрудничества

Макароновые бусы

Воспитание самостоятельности и наблюдательности

Варим кашу из крупы

Стимулирование познавательных интересов

Крупичная мозаика

Развитие тактильной чувствительности, слуховой памяти, произвольности.

«Поедатели»

Итоговое занятие

Приложение к 10 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: глубокие тарелочки с фасолью, горохом, мелкие игрушки.

Описание занятия

Много видов есть фасоли

И растет она на поле

Или по верху плетется

Где придется, как придется.

Хорошо когда на грядке

Она будет вкусной сладкой,

В винегретах и салатах

Витаминами богатых.

А огромные бобы

Любят люди как грибы.

В золотой семье бобовых

Фасоль – не последний овощ.

Мелкие игрушки помещаются в емкость с фасолью или горохом, и ребенок ложкой (столовой, а затем чайной) старается выловить нужный предмет.

2 занятие

Дидактический материал: бумага, клей, манная крупа, гречневая крупа, рисовая крупа, пшено, фасоль, горох, макароны.

Описание занятия

Листочек тетрадный в линейку косую

Возьму и кораблик на нём нарисую,

И синее море,и облака,

И солнышко, чтоб пригревало слегка.

Добавлю ещё на кораблик бумажный

Я двух или трех мореходов отважных,

Спасательный круг, и штурвал, и дымок

Над белой трубой, это длинный гудок

Кораблик даёт, сообщая: - Внимание!

Мы отправляемся в дальнее плаванье!!!

Воспитатель показывает как на бумагу налить лей и приклеить крупу к бумаге. Ребенок может фантазировать и рисовать на любую тему. Либо воспитатель дает лист бумаги с нанесенным заранее клеем на уже нарисованный рисунок(круг, квадрат, цифры, буквы)

3 занятие

Дидактический материал: пластилин, тарелочки с крупой, готовые вырезанные из плотного картона круги или квадраты, треугольники(пицца)

Описание занятия

Я леплю из пластилина

Всё, что только захочу:

Захочу - слеплю машину,

Мне такое по плечу.

Вылеплю из пластилина

Разноцветных лошадей

И на их широких спинах

Рассажу богатырей.

Вылеплю из пластилина

Моря синего залив.

Там весёлые дельфины

Разрезвились, к нам приплыв.

На деревьях фрукты зреют...

Я любуюсь на красу:

Пластилиновые звери

В пластилиновом лесу.

Воспитатель показывает детям, как нанести пластилин на картон. Сверху пластилин украшают крупой, бобовыми.

4 занятие

Дидактический материал: тарелочки с макаронами разной формы, краски, клей, прочные нитки.

Описание занятия

Макароны понарошке назывались "макарошки".

Макароны-макарошки раскатились по дорожке.

Собралась большая рать макарошки собирать:

Мышка, Кошка, пёс Тимошка,

Мушка Нюшка, Жук Чернушка и какая-то лягушка.

Да, но Мышке, да, но Кошке, Да, но глупому Тимошке,

мушке Нюшке И Чернушке (Так же как чужой лягушке)

Макарошки не нужны, макарошки им смешны

И на вкус, и на слух, и на ощупь, и на нюх!

Кошка любит только сало. Мышка ест довольно мало.

Пёс Тимошка любит суп. Мушкин вкус довольно груб.

Утром, днём и ввечеру жук Чернушка ест кору.

Ну, а чем, - спросила Мушка, - Чем питается лягушка?

А лягушка ей в ответ: - Приходите на обед!

И ушла к себе в болото, За собой закрыв ворота.

Воспитатель показывает детям, как продеть макароны через нитку, нанизывая одну за другой. Макароны можно чередовать, составлять разные композиции. После того как нитка заполниться макаронами, их можно будет раскрасить. Либо покрасить их заранее и составить композицию по цвету, а не по форме.

5 занятие

Дидактический материал: одна глубокая тарелка со смешанными в ней разными крупными крупами(гречневая, рисовая, перловая, горох), и четыре не глубоких тарелки, ложки(чайная и столовая)

Описание занятия

Город Кашин небольшой,

Обстановка странная -

Мчит по городу рекой

Резво каша манная.

На крутые берега

Перекинут мост из гречки,

На опушке пастуха

Ждут перловые овечки.

Город стены окружают

Из отборного пшена,

И богатым урожаям

Удивляется страна.

Здесь улыбчивые лица,

Рисовые облака,

Крыши кроют чечевицей,

Маслицем полив слегка.

Если Саша и Наташа

Потеряли аппетит,

Приезжайте в город Кашин,

Он пропажу возвратит.

Ребенок ложкой, либо руками раскладывает крупы в разные тарелочки.

6 занятие

Дидактический материал: бумага, клей, образец, тарелочки с крупами, макаронами, краски, пластилин.

Описание занятия

Мы сегодня не гуляли

Мы - в мозаику играли.

Собралась мозаика

Получился - зайка!

Воспитатель показывает образец мозаики и предлагает детям продолжить её. Раздает листы с нанесенными двумя рядами мозаики.

7 занятие

Дидактический материал: заранее изготовленные из пустых коробок « поедатели» (коробки обклеены бумагой, с нарисованными на ней мордочками животных, смайлики, лица) Вместо рта отверстие в которое проходит определенный вид макарон(спагетти), (перья), (ракушки), (паутинка)

Описание занятия

Мы порой как будто ушки,

Бантики, рожки, ракушки.

Любят взрослые и дети

И колечки, и спагетти.

А добавь в нас тертый сыр –

Будет настоящий пир. (Макароны)

Воспитатель показывает детям как «поедатель» проглатывает макаронинку. И предлагает ребенку сделать то же самое. Но для каждого вида макарон есть свой «поедатель» . Задача ребенка найти нужную коробочку.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Развиваем мелкую моторику рук. Обогащаем словарь. Развиваем воображение и фантазию. Закрепляем игровое сотрудничество. Воспитываем самостоятельность и наблюдательность. Стимулируем познавательные интересы. Развиваем тактильную чувствительность, слуховую память, произвольность.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по сенсорному развитию для детей младшей группы
Николаева Л.В.
Месяц,
недели
Цвет
Форма
Величина

Сентябрь
Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития.
Диагностика детей.

1 неделя
Д/игра «Разложи фигуры по цвету». Цель: закреплять представления о шести цветах, закреплять названия цветов спектра.
Рассматривание картинок «Игрушки».
Подвижная игра «Кто быстрее встанет в круг».
Д/игра «Собери пирамидку из колец». Цель: закреплять представления об отношениях по форме, учить располагать в порядке убывания.
Заучивание стихотворения А. Л. Барто «Мяч».
Д/игра «Собери матрешку». Цель: учить детей устанавливать отношение предметов по величине.
Задание на доске. Подбери по росту

2 неделя
Д/игра «Собери овощи». Цель: познакомить детей с формами: круг и овал; учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры).
Наблюдение на прогулке полюбоваться разноцветным окрасом листьев.
Пальчиковая игра «Листопад, листья
желтые летят».
Подвижная игра «Листопад».
Работа со стержнями для нанизывания цветных колец.
Д/игра «У кого такая же?». Цель: закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии.
Рассматривание иллюстраций «Овощи».

Д/игра «Сложи бочонки». Цель: закреплять умение устанавливать соотношения предметов по величине.
Пальчиковая игра «Мед в лесу медведь нашел»
Физминутка «Дом большой и маленький».
Знакомство с плакатом «Овощи».
На прогулке изготовление песочных куличей.

3 неделя
Д/игра «Собери фрукты по цвету». Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, но имеющие одинаковый цвет.
Лепка «Вкусные ягоды».
Подвижная игра «Запомни свой цвет».
Д/игра «Найди такую же». Цель: учить детей группировать предметы, имеющие одинаковую форму.
Изучение плаката «Фрукты».
Д/игра «Разложи яблоки по величине». Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.
Подвижная игра «Раздувайся пузырь».

4 неделя
Д/игра «Спрячь мышку». Цель: закрепление знаний детей о шести цветах спектра и их названии.
Загадка «Мышь»
Чтение стихотворения С.Я.Маршак «Светофор».
Ответы на вопросы по картине «Едем в поезде».
Подвижная игра «Светофор».
Рассматривание плаката «Осень».
На прогулке полюбоваться красками осеннего пейзажа.
Д/игра «Найди что-нибудь круглое». Цель: закреплять представления о формах, учить подбирать фигуры по образцу.
Подвижная игра
«Ровным кругом».
Рисование «Светофор».
ЛЕГО-материал «Найди такую же».
Д/игра «Собери башенку». Цель: закреплять представления об отношениях по величине, учить располагать в порядке убывания.
Пальчиковая игра «Башенка»
Чтение рифмовки «По дороге длинной»
Рукоделие с родителями – изготовление осенних бус.

1 неделя
Д/игра «Что нужно куколке красавице?». Цель: дать детям представление о том, что цвет – признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения.
Пальчиковая игра «Божья коровка».
Чтение рифмовки «Куколка-красавица всем ребятам нравится».
Рассматривание иллюстраций «Одежда».
Д/игра «Собери бусы». Цель: учить чередовать предметы по форме.
Подвижная игра «Мы топаем ногами».
Пересказ сказки «Репка».
Рисуем на песке разные фигуры.
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы.

Д/игра «Подбери одежду для куклы». Цель: соотносить предметы по величине.
Чтение рифмовки: «Встали куколки с утра, одеваться им пора».
Потешка «Сверху репка зелена».
Наблюдение на прогулке: высокие и низкие деревья.

2 неделя
Д/игра «Подбери машинку по цвету». Цель: Закреплять умение группировать объекты по цвету и обучать детей соотносить разнородные объекты по цвету.
Сюжетно-ролевая игра «Едем на машине».
Д/игра «Найди предмет такой же формы». Цель: учить детей выделять форму конкретных предметов окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.
Лепка «Шарики».
Д/игра «Найди такое же колечко». Цель: учить детей находить два предмета одинаковой величины путем накладывания.
Рассматривание комнатных растений.

3 неделя
Д/игра «Что подарила бабушка?». Цель: закреплять представления о шести цветах спектра, учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.
Рассматривание картины «Кошка с котятами».
ЛЕГО-материал «Собери конструкцию из красных деталей».
Заучивание потешки «Наша Маша маленька».
Д/игра «Подбери по форме». Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других признаков.
Чтение рифмовки «Что купили мишке?»
Подвижная игра «Добеги до своего флажка».
Рассматривание иллюстраций «Мебель».

Д/игра «Что привез Мишутка?» Цель: формировать представления о геометрических формах
Знакомство с плакатом «Домашние животные и их детеныши».
Наблюдение на прогулке - кошка с котятами.
Потешка «Большие ноги шли по дороге».
Работа с цветными палочками.

4 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра «Новоселье у куклы Наташи». Цель: учить детей определять величину предмета».

1 неделя
Д/игра «Украсим елочку». Цель: группировать цвета, подбирать их по слову, обозначающему цвет.
Поручение в изо-уголке – расставить карандаши по цвету.
Проведение опыта с водой.
Чтение потешки «Ослик черный, беломордый».
Д/игра «Подбери фигуру». Цель: закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии.
Наблюдение на прогулке – рассматриваем облака.
Работа с раскрасками.
Рассматривание плаката «Зима».
Д/игра «Башня из кубов». Цель: учить детей сравнивать несколько объектов по величине и располагать их по убывающей величине.
Настольный театр «Маша и медведь».
ЛЕГО-материал «Чья конструкция выше?».
Рисуем на снегу – разные дорожки.
Ответы на вопросы по картине «Строим дом».

2 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра «Разложи собачек по росту». Цель: учить детей располагать предметы по убывающей величине.

3 неделя
Д/игра «Двойняшки». Цель: учить детей выделять цвет предмета, отвлекаясь от других его признаков.
Чтение рифмовки «Мы с тобой сейчас пойдем и шары все разберем».
Вечер рукоделия – изготовление фонариков и витражей.
Д/игра «У зайки день рожденья, готовим угощенье». Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы и круги) по форме, отвлекаясь от цвета и величины.
Наблюдение на прогулке – любуемся снежинками.
Рисуем на снегу – разнообразные снежинки.
Д/игра «Спрячь шарик в ладошках». Цель: соотносить действия с величиной.
Загадка «Снежинка».
Наблюдение на прогулке – Чьи следы больше?
Физминутка «большие ноги».
Чтение потешки «Высоко звезда восходила».

4 неделя
Д/игра
Д/игра

Д/игра «Ежик». Цель: учить детей соотносить предметы по величине, закреплять знания слов «больше», «меньше».
Семейный досуг – изготовление рождественских свечей.

2 неделя
Д/игра «Выложи по образцу». Цель: вырабатывать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур на плоскости.
На прогулке рассмотреть краски зимнего пейзажа.
Сюжетно-ролевая игра «Угощаем чаем».
ЛЕГО-материал – «Создай конструкцию так, чтобы верхняя деталь была зеленой».
Чтение сказки В.Сутеева «Петух и краски».
Д/игра «Чудесный мешочек». Цель: продолжать развивать тактильные ощущения, умение выбирать предметы одной формы.
Рассматривание шаров на елке.
Рисование предметов круглой формы.
Подвижная игра «Карусель».
Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Мяч».
Д/игра «Подбери машинку для мишки». Цель: совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине
Игра со снегом - лепим снежные комочки.
Чтение сказки «Снегурушка и лиса».
Пальчиковая игра «Зайчик».
Задание с раскрасками.

3 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра

Февраль
1 неделя
Д/игра «Выкладывание орнамента». Цель: выработать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур.
Физминутка «Во дворе у Толика беленькие кролики».
Раскрашивание раскрасок карандашами.
Работа с разноцветной мозаикой.

Д/игра «Сложи снеговика». Цель: упражнять детей в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом.
Рисование на снегу кругов разной величины.
Рассматривание иллюстраций «Обувь».
Чтение рассказа Е.Павловой «Чьи башмачки?».
Д/игра «Разные круги». Цель: учить детей устанавливать отношения между объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины.
На прогулке постройка снежной горки для мишки.

2 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра

3 неделя
Д/игра «Чередование флажков». Цель: совершенствовать умение детей сравнивать предметы по цвету.
Чтение рифмовки «В магазин с тобой пошли, что же там увидели?»
Подвижная игра «Увидали флажок».
Д/игра «Подбери к шарикам круги». Цель: соотносить объемные предметы с их плоским изображением (круг, шар).
Пальчиковая игра «Шарик».
Работа с родителями – печем блины.

Д/игра «Кому какой?». Цель: упражнять детей в сравнении и упорядочении предметов по величине.
Настольный театр «Теремок».
Чтение рифмовки «Мы с тобой сейчас пойдем».
Наблюдение на прогулке – какая птичка больше?

4 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра

1 неделя
Д/игра «Окраска воды». Цель: ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте.
ЛЕГО-материал «Создай конструкцию так, чтобы нижняя деталь оказалась синей».
Пальчиковая игра «Зайка серый умывается».
Ответы на вопросы по картине «Катаем шары».
Д/игра «Что в мешочке лежит?». Цель: закреплять знания детей о форме.
Рисуем с трафаретом.
Работа с предметными картинками для последовательной группировки по форме.
Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие».
Подвижная игра «Волчок».
Д/игра «Разрезанные картинки» Цель: учить детей составлять предмет из частей.
Наблюдение на прогулке - рассматривание сосулек.
Работа с цветными палочками.
Настольный театр «Три медведя».

2 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра «Кто высокий?». Цель: учить детей понимать относительность высоты предмета.

3 неделя
Д/игра «Найди в группе игрушки (красного) цвета». Цель: выявлять способности устанавливать сходство и различие в предметах на основе зрительного анализа, закреплять знания детей об оттенках цвета.
Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
Поручение – разобрать детали конструктора.
Д/игра «Геометрическое лото». Цель: ознакомление детей со способом соотнесения формы изображенного предмета с геометрической формой.
Наблюдение на прогулке за облаками.
Работа с разрезными картинками.
Д/игра «Построим дом». Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.
Работа с родителями – лепить из теста печенье.
Наблюдение на прогулке – сравнить высоту кустов и деревьев.
Чтение сказки «Лиса и журавль».

4 неделя
Д/игра
Д/игра «Сделай картинку». Цель: учить детей составлять картинку из разных частей.
Д/игра «Кукле Кате пора спать». Цель: развивать глазомер при выборе предметов.

Апрель
1 неделя
Д/игра «Мозаика». Цель: учить детей воспринимать и воспроизводить взаимное расположение мозаики на плоскости с учетом их цвета».
Физминутка «На болоте две подружки»
Работа с предметными картинками для последовательной группировки по цвету.
Настольный театр «Волк и семеро козлят».
Рассматривание плаката «Весна».
Д/игра «В стране фигурок». Цель: закреплять знания детей о форме, учить подбирать предметы по геометрическому образцу.
Подвижная игра «Угадай, чей голосок?».
Наблюдение на прогулке «Какой формы солнце?».
Работа с набором плоскостных геометрических форм.
Д/игра «Длинное-короткое». Цель: формировать у детей четкое дифференцированное восприятие новых качеств величины
ЛЕГО-материал «Чья дорожка длиннее?».
Поручение в изо-уголке расставить кисточки.
Чтение рифмовки «Ушки длинные у зайки».

2 неделя
Д/игра «Полосатые коврики». Цель: учить детей практически применять знания, полученные ранее, сравнивать по цвету.
Д/игра
Д/игра «Широкое -узкое». Цель: формировать у детей восприятие новых качеств величины.

3 неделя
Д/ игра «Что нужно кукле?». Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового тона.
На прогулке рассмотреть краски весеннего пейзажа.
ЛЕГО-материал «Создай конструкцию так, чтобы желтая деталь оказалась над красной».
Подвижная игра «Мяч».
Д/игра «Собери картинку». Цель: учить детей видеть форму в предмете, составлять целое из геометрических фигур.
Рисование с трафаретом.
Рисуем мелом на асфальте.
Д/игра «Веселые матрешки». Цель: учить детей различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.
Сюжетно-ролевая игра «Уложи куклу спать».
Работа с предметными картинками для последовательной группировки по величине.
Чтение сказки «Кот, петух и лиса».

4 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра

Май
Повторение и закрепление пройденного материала.

Приложенные файлы

Тимофеева Галина Ивановна
Учебное заведение: БОУ "Кугесьская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ"
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2017-10-18 Перспективный план по сенсорному воспитанию детей через дидактические игры Тимофеева Галина Ивановна В плане содержится название игр,планирование по месяцам для сенсорного восприятия детей с ОВЗ.

Просмотреть свитедельство о публикации

Перспективный план по сенсорному воспитанию детей через дидактические игры

Перспективный план по сенсорному воспитанию детей через дидактические игры на 2017-2018 учебный год в группе «Колокольчик»

Воспитатель: Тимофеева Г.И.

Месяц	Дидактические игры
Сентябрь	1.«Найди окошко » определение формы, размера предмета. 2.«Угадай, на что похоже » Нахождение сходства геометрических фигур с реальными предметами. 3. «Цветные кубики » Восприятие цвета. 4. «Выложи дорожку для машин » Определение величины.
	1. «Катится – не катится» Определение формы. 2. «Собери пирамидку 3. «Цветок для бабочки » Восприятие цвета. 4. «Составь цепочку » Чередование геометрических фигур.
	1. «Дорисуй картинку » Определение цвета, формы геометрических фигур. 2. «Привяжи ленточки к бабочкам » Восприятие цвета. 3. «Собери целое » Умение выделять части, соединять в целое. 4. «На что похоже » Определение формы предметов.
	1. «Найди пару » Определение цвета, формы, величины. 2. «Хлоп- хлоп » Выполнение соответствующих движений по словесной инструкции и цветовому сигналу. 3. «Разрезные картинки » Развитие зрительного восприятия. 4. «Раскрась предмет » На развитие произвольного внимания, восприятия цвета.
	1. «Сделай елочку » Зрительное определение величины. 2. «Лото » Нахождение формы. 3. «Цветные кубики » Восприятие цвета.
	1. «Забывчивый художник » развитие зрительной памяти, умение находить недостающие элементы в рисунке. 2. «Где лежит кубик 3. «Лото вкладыш » На формирование целостного образа предмета,умение находить недостающий элемент. 4. «Холодно-тепло-горячо »На формирование различных тактильных свойств.
	1. «Найди форму в предмете » Определение геометрических форм. 2. «Матрешки» Зрительное определение величины. 3. «Подарим кукле бусы » Чередование цвета по заданному образцу. 4. «Красивая салфетка » Определение геометрических фигур. Ориентировка на плоскости листа.
	1.«Три медведя » Умение соотносить величину предметов. 2. «Что нарисовано » Умение переносить пространственные отношения с плоскостного на объемное. 3 «Цветные автомобили 4. «Чудесный мешочек » На развитие тактильных ощущений.
	1. «Строим по описанию » Умение соотносить объекты по величине. 2. «Светофор » Ориентировка на цветовой сигнал. 3. «Рисование палочками » Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек. 4. «Где лежит кубик » Ориентировка в пространстве.

. .

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Воспитатель:

С. Елизаветинское

Основные задачи

1. Соотнесение по величине и форме.

2. Группирование по цвету

3. Соотнесение по цвету.

4. Закрепить знание детей о геометрических фигурах.

5. Сравнение объектов по величине.

6. Обозначение с помощью цвета признаков предметов

7. Чередование по цвету.

8. Соотнесение по форме.

9. Группирование по форме.

10.Чередование по величине.

11. Чередование по форме.

12. Развивать логическое мышление, внимание, речь.

Перспективный план
по сенсорному развитию

детей младшего дошкольного возраста

Сентябрь

Соотнесение по величине и форме Группирование по величине и форме

Октябрь

Способствовать формированию у детей цветовых представлений Обучать соотносить цвета разнородных предметов

Ноябрь

Учить детей сравнивать предметы по цвету путем накладывания их друг к другу. Группирование по цвету.

Декабрь

Группировать объекты отличающиеся по форме, величине, но имеющие одинаковый цвет. Группировать объекты сходные с образцом.

Январь

Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет

Учить детей подбирать предметы по слову, но по два оттенка каждого цвета спектра

Февраль

Учить детей зрительно обследовать, узнавать, правильно называть плоскостные геометрические фигуры. Учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее.

Март

Чередование по форме. Чередование по величине

Апрель

Учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами Закреплять знания детей о форме

Учить сравнивать несколько объектов по величине

Воспитание умения группировать предметы, быстроты мышления, познавательной активности; развитие внимания, речи, совместной игровой деятельности

Календарный план

по сенсорному развитию

детей младшего дошкольного возраста

Сентябрь

Занятие №1.

Цель: учить детей группировать предметы по величине.

Занятие №2.

Игра Раскладывание однородных предметов разной формы на две группы
Цель: группирование по форме.

Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы

Занятие №1.

Игра «Воздушные шары»

Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений Игра «Улетающие шары»

Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений, дать представление о белом и черном цветах.

Занятие №2.

Игра «Лебедушка»

Цель: Дать детям представление о" том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. Закрепить знания цветов спектра.

Игра «Живое домино»

Цель: Дать детям представление о том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. Закрепить знания цветов спектра.

Занятие №1.

Игра «Красивый букет»

Цель: познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детей сравнивать предметы по цвету путем накладывания их друг к другу. Игра «Подбери такой же»

Занятие №2.

Игра «Зажги фонарик»

Цель: упражнять детей в названии цвета предметов Игра «Полосатые коврики»

Цель: учить детей практически применять полученные знания, сравнивать по цвету.

Занятие №1.

Игра «Кто скорее соберет игрушки»

Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет. Игра «Каждую бусинку на свою нитку»

Цель: учить детей группировать объекты, сходные с образцом.

Занятие №2.

Игра «Разноцветные обручи»

Игра «Украсим елочку»

Занятие №1.

Игра «Разноцветные обручи»

Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет.

Занятие №1.

Игра «Назови геометрическую фигуру»

Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал) Игра «Домино фигур»

Цель: учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее.

Занятие №2.

Игра Выкладывание мозаики на тему «Елочки и грибочки» Цель: группирование предметов по цвету Игра Нанизывание больших и маленьких бусин. Цель: Чередование по величине.

Март

Занятие №1.

Игра Нанизывание бусин разной формы. Цель: Чередование по форме. Игра «Попади в отверстие» Цель: соотнесение по форме и величине.

Занятие №2.

Игра Лото «Цвет и форма»

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы той же формы.

Занятие №1.

Игра Нанизывание бусин разного цвета

Цель: Чередование по цвету.

Игра «Найди предмет такой же формы»

Цель: учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановке, пользуясь геометрическими образцами.

Занятие №2.

Игра «Геометрическое лото»

Цель: учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу Игра «Что лежит в мешочке»

Занятие №1.

Игра «Упражнение с кругами»

Цель: дать детям представление об отношениях трех предметов по величине.

Игра «Что там»

Цель: закреплять умение устанавливать соотношение трех предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки).

Занятие №2.

Игра «Сделаем столбики»

Цель: закрепить умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины.

Игра «Чего не стало»

Перспективный план
по сенсорному развитию детей среднего дошкольного возраста

Октябрь

Различие предметов по величине
Ноябрь

Различие предметов по общим признакам

Декабрь

Сравнение предметов по форме и количеству
Январь

Усвоить названия и образования чисел

Февраль

Формирование временных представлений
Март

Закрепление представлений о геометрических формах и цветах
Апрель

Развитие логического мышления и памяти, закрепление представлений о геометрических формах

Май

Закрепление представлений о порядковом положении числа

Календарный план

по сенсорному развитию

детей среднего дошкольного возраста

Занятие №1.

Игра «Большие и маленькие»

Цель: учить детей чередовать предметы по величине.
Игра «Чем похожи, чем отличаются»
Цель: закреплять понятия величины.

Занятие №2.

Игра «Каравай»

Цель: закреплять понятия «большой - маленький».
Игра «Домики для кукол»

Цель: учить детей сравнивать и подбирать предметы по величине.

Занятие №1.

Игра «Найди такой же»

Цель: учить из множества выбирать предметы по признаку.
Игра «Подбери такой же»

Цель: закреплять умение выбирать предметы по признаку.
Занятие №2.

Игра «Разложи в коробочки»

Цель: учить определять признаки предметов и ориентироваться в формах и
величинах».

Игра «Накрываем на стол»

Цель: учить детей подбирать предметы по величине и форме.

Занятие №1.

Игра «Варежки»

Цель: вести работу по формированию элементарных математических
представлений.

Игра «Такой же и одинаковые»
Цель: сравнивать предметы по форме.

Занятие №2.

Игра «Найди, каких игрушек поровну»
Цель: учить счету и сравнению.
Игра «Строить»

Цель: найти одинаковые детали.

Занятие №1.

Игра «Магазин»

Цель: эта игра поможет усвоить названия и порядок первых пяти чисел.

Игра «Сделай лесенку»

Цель: образование числа и цифры 5.

Занятие №2.

Игра «Отсчитай столько же»

Цель: закрепить знание детей на цифры.

Игра «Рассели цветные числа»

Цель: умение составлять число из двух меньших.

Занятие №1.

Игра «Игровое упражнение части суток»

Цель: формирование временных представлений развития внимания.
Игра «Когда это бывает»

Цель: закреплять представление о времени суток, учить правильно
употреблять слова «сегодня, завтра, вчера».

Занятие №2.

Игра «День - ночь»

Цель: закрепление понятия «утро», «день», «вечер», «ночь».
Игра «Вчера, сегодня, завтра»
Цель: освоение временных понятий.

Занятие №1.

Игра «Орнаменты»

Цель: учить различать фигуры на плоскости и с учетом формы и цвета.

Игра Конструктор «Собери куб»

Цель: закреплять умение логически мыслить.

Занятие №2.

Игра Лото «Цвет и форма»

Цель: закреплять цвета и формы предметов.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы
той же формы.

Занятие №1.

Игра «Логическое лото»

Цель: развивать логическое мышление.

Игра «Найди такой же»

Цель: развивать внимание и память.

Занятие №2.

Игра «Подбери фигуру»

Цель: упражнять в названии геометрических форм.
Игра «Что лежит в мешочке»

Цель: закреплять знания детей о геометрической форме.

Занятие №1.

Игра «Назови цифру»
Цель: закреплять знания детей о цифрах.
Игра «Какое число пропущено»
Цель: упражнять в порядковом счете.

Занятие №2.

Игра «Назови соседей числа»

Цель: упражнять в соотношении числа и цифры.

Игра «Чего не стало»

Цель: развивать внимательность и память детей.

Перспективное планирование
по сенсорному развитию
I младшая группа
2014-2015 учебный год

Сентябрь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Весёлый круг».
1.Формирование представлений о геометрических формах.
2.Развитие навыков нахождения фигур заданной формы.
3.Развитие навыков квалификации по одному признаку – величине.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.67

3
«Собачки в гостях у Бобика».

2.Формирование умения соотносить предметы по цвету.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.72

Октябрь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Мишки и ёлочки».
1.Развитие знаний о геометрической фигуре: треугольник.
2.Развитие представлений о величине: большой – маленький.
3.Освоение действий замещения.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.75

3
«Удивительная кошка и шарики».

2.Формирование навыков соотнесения предметов по цвету.
3.Развитие моторики, умения правильно держать карандаш, проводить им линии.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.80

Ноябрь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Мешок с игрушками».
1.Развитие тактильного восприятия, знаний о геометрических формах.
2.Формирование навыков классификации по форме.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.85

3
«Кубики и стульчики».
1.Развитие представлений об объёмном геометрическом теле – кубе.
2.Ознакомление детей с игровыми свойствами куба.
3.Активизация глаголов «строить», «стоять».
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.90

Декабрь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Грузим машины».

2.Формирование умения сравнивать три предмета по величине, накладывать меньший на больший.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.95

3
«Ёжик - портной».
1.Развитие цветового восприятия.

Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.99

Январь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Выбери по форме», игры с блоками Дьенеша.
1.Развитие цветового восприятия.
2.Обучение детей слушать словесную инструкцию педагога и выполнять действия в соответствии с ней.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.104

3
«Домик для жирафа и слона».
1.Развитие восприятия величины, представления о ширине предмета, умение сравнивать и соотносить предметы по ширине.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.109

Февраль
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Подбери ленточки к платью».
1.Развитие цветового восприятия.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.114

3
«Воздушные шарики».
1.Развитие представлений о светлотных оттенках цветов, составление ряда по светлоте.
2.Освоение навыка смешивания красок.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.122

Март
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Разные цветочки».
1.Формирование навыков замещения объектов.
2.Фиксирование внимания детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов.
3.Развитие умения чередовать предметы по цвету.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.126

3
«Большой - маленький».
1.Развитие представления о величине предмета.
2.Развитие навыков соотнесения и классификации предметов по величине.
3.Развитие умения воспринимать словесную инструкцию педагога.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.129

Апрель
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Разноцветные матрёшки».
1.Развитие навыков выстраивания сериационных рядов по одному признаку.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.136

3
«Разноцветные бусы».
1.Закрепление знаний о геометрических формах.
2.Развитие умения чередовать предметы по одному признаку.
3.Развитие моторики рук.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.146

Май
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Цветные колпачки для гномиков».
1.Развитие представлений о величине предмета.
2.Ознакомление детей с особенностями полых объёмных предметов разной величины.
3.Накладывание меньшего на больший, накрывание меньшего большим.
4.Развитие моторики и координации рук.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.149

2
«Мы - почтальоны».
1.Развитие цветового восприятия.
2.Развитие навыков классификации предметов по форме.
3.Умение выбирать предмет по одному признаку из трёх предложенных.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.168

3
«Дополни ряд».
1.Развитие представления о высоте предмета, формирование навыка сравнения предметов способом приложения.
2.Развитие навыков выстраивания сериационных рядов по одному признаку.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.171

Июнь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Три башенки».
1.Ознакомление со способом соотнесения предметов по величине (наложение и приложение).
2.определение величины предмета по отношению к другим.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.177

2
«Навесы для лошадок».
1.Развитие представления о количестве, тренировка пассивного счёта до трёх.
2.Развитие представлений о величине предмета.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.181

Перспективное планирование

по сенсорному развитию

дошкольников.

Составила

воспитатель МКДОУ «Рябинка»

Пайднец Светлана Владимировна

р.п.Маслянино

2018 г

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения и для многих видов труда.

Особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста.

Познание, прежде всего, начинается с восприятия предметов и явлений окружающего мира. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия и являются результатом их переработки. В связи с этим, нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

В детском саду ребёнок обучается рисованию, лепке, конструированию, знакомится с явлениями природы, начинает осваивать основы математики и грамоты. Овладение знаниями и умениями во всех этих областях требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов, их учёта и использования. Без постоянной ориентировки во внешних свойствах предметов невозможно получить отчётливые представления о явлениях живой и неживой природы, в частности, о сезонных изменениях. Формирование элементарных математических представлений предполагает знакомство с геометрическими формами и их разновидностями, сравнение объектов по величине. При усвоении грамоты огромную роль играет фонематический слух – это точное дифференцирование речевых звуков и зрительное восприятие начертания букв.

И конечно, каждый ребёнок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает всё это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное развитие ребёнка.

Значение сенсорного развития ребёнка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных методов и приёмов сенсорного воспитания в детском саду. Современная педагогическая наука накопила большое количество методов обучения. Учитывая, что выбор методов и приёмов обучения зависит от ряда как объективных, так и субъективных причин, остановимся на некоторых из них.

Важным условием сенсорного развития детей является правильно организованная предметно-развивающая среда по разделу «Сенсорное воспитание». Правильно подобранные по цвету, форме, величине дидактические пособия имеют большой эмоциональный заряд, определяемый фактурой, пропорциями, гармонией цвета. В повседневной жизни детям надо давать возможность наблюдать за формой, цветом, пропорциями предметов, явлений .

Основной формой сенсорного воспитания являются занятия. А занятия, спланированные в игровой форме активизируют детей на более лучшие результаты их деятельности.

На занятиях важно использовать наглядные, словесные и практические методы.

Метод устного изложения включает в себя методические приёмы монологической и диалогической речи, которые осуществляются при помощи рассказа воспитателя (сказочное вступление), объяснения, инструктирования, а также беседы (вопросы – ответы).

Метод практического обучения включает в себя организацию практической деятельности детей: упражнения, повторения, практические работы .

Дидактический, демонстрационный и раздаточный материал, применяемый на занятиях способствует выработке прочных осознанных навыков и умений дошкольников по сенсорному развитию. С их помощью дети лучше изучают новый материал, а также закрепляют и повторяют пройденное.

Важным фактором в планировании занятий по ознакомлению детей с цветом, формой, величиной предметов является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Это усложнение идет от элементарных заданий на группировку однородных предметов по различным сенсорным качествам, к соотнесению разнородных предметов по величине, форме, цвету и далее к учету этих признаков и свойств в изобразительной и элементарной продуктивной деятельности.

Большое развивающее влияние на детей имеют дидактические игры и упражнения. Проведение игр и упражнений предусматривает индивидуальные возможности и способности каждого ребенка. Обучение необходимо начинать с выполнения задания совместными действиями взрослого с ребенком. В дальнейшем позиция взрослого по отношению к ребенку может меняться: рядом с ребенком, а затем напротив. Каждое действие ребенка должно быть прокомментировано и обобщено в речевом плане.

Учитывая быструю утомляемость детей и их легко возникающий и легко пропадающий интерес к различным предметам, некоторые дидактические игры целесообразно проводить с элементами подвижных игр, иногда группируя их в одно целое, развивая сюжет. Например: Предложить детям поиграть в подвижную игру «Поезд», во время игры с детьми происходит остановка на «полянке», где дети собирают цветы и ягоды разного цвета и разной величины. Затем дети идут в гости к ежику (вспомнить, что любит ежик), предлагается подвижная игра «Запасливый ёжик» . Рассказать детям (с показом иллюстраций) о том, что в лесу растут высокие деревья и низкие кустарники (игра «Высокие – низкие»), а с «прогулки» возвратитьяся сначала по широкой, а затем по узкой тропинке.

Сенсорное воспитание решается не только на занятиях, но и в повседневной жизни. В утренние часы, во время приёма детей важно обращать внимание детей на цвет их одежды и обуви. Эффективна в это время индивидуальная работа, с использованием разного дидактического материала для игр. Это "Мозаика", "Цветные вкладыши", "Геометрические вкладыши", "Найди, чья будка", "Кто большой, кто маленький", "Поймай рыбку". В ходе режимных моментов внимание дошкольников обращается на цвет полотенец, салфеток, посуды, в сюжетных играх -на величину, цвет и форму предметов. "В какой кастрюле будем варить суп - большой или маленькой?", "Какого цвета подать тебе шарик?", "По какой дороге поедем - длинной или короткой?" и т.д.

На прогулках ведущее значение имеют специальные занятия в форме организованных осмотров помещения и участка детского сада, наблюдения за ближайшим окружением и экскурсии к объектам, находящимся за пределами дошкольного учреждения.

Перспективный план

по сенсорному развитию для детей 3-4 лет

• Различение цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, освоение 2-4-х слов, обозначающих цвет.
• Узнавание, обследование осязательно – двигательным способом и название некоторых фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест).
• Использование (при поддержке взрослого) простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и др. Освоение слов, обозначающих признаки предметов и обследовательские действия.
• Сравнение (с помощью взрослого) двух предметов по 1-2 признакам, выделение сходства и отличия.
• Овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, овладение группировкой по заданному предметно образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).

Сентябрь

Занятие №1.

Игра
Цель: учить детей группировать предметы по величине.
Игра «Чем похожи, чем отличаются»

Занятие №2.

Игра Раскладывание однородных предметов разной формы на две группы
Цель: группирование по форме.

Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы

Октябрь

Занятие №1.

Игра «Воздушные шары»

Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений

Игра «Улетающие шары»

Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений, дать представление о белом и черном цветах.

Занятие №2.

Игра «Лебедушка»

Цель: Дать детям представление о" том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. Закрепить знания цветов спектра.

Игра «Живое домино»

Цель: Дать детям представление о том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. Закрепить знания цветов спектра.

Ноябрь

Занятие №1.

Игра «Красивый букет»

Цель: познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детей сравнивать предметы по цвету путем накладывания их друг к другу. Игра «Подбери такой же»

Цель: закреплять умение выбирать предметы по признаку.

Занятие №2.

Игра «Зажги фонарик»

Цель: упражнять детей в названии цвета предметов

Игра «Полосатые коврики»

Цель: учить детей практически применять полученные знания, сравнивать по цвету.

Декабрь

Занятие №1.

Игра «Кто скорее соберет игрушки»

Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет.

Игра «Каждую бусинку на свою нитку»

Цель: учить детей группировать объекты, сходные с образцом.

Занятие №2.

Игра «Разноцветные обручи»

Игра «Украсим елочку»

Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет.

Январь

Занятие №1.

Игра «Разноцветные обручи»

Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет.

Игра «Украсим елочку»

Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет.

Февраль

Занятие №1.

Игра «Назови геометрическую фигуру»

Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал)

Игра «Домино фигур»

Цель: учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее.

Занятие №2.

Игра Выкладывание мозаики на тему «Елочки и грибочки»

Цель: группирование предметов по цвету

Игра Нанизывание больших и маленьких бусин.

Цель: Чередование по величине.

Март

Занятие №1.

Игра Нанизывание бусин разной формы. Цель: Чередование по форме.

Игра «Попади в отверстие» Цель: соотнесение по форме и величине.

Занятие №2.

Игра Лото «Цвет и форма»

Игра «Чудесный мешочек»

Апрель

Занятие №1.

Игра Нанизывание бусин разного цвета

Цель: Чередование по цвету.

Игра «Найди предмет такой же формы»

Цель: учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановке, пользуясь геометрическими образцами.

Занятие №2.

Игра «Геометрическое лото»

Цель: учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу

Игра «Что лежит в мешочке»

Май

Занятие №1.

Игра «Упражнение с кругами»

Цель: дать детям представление об отношениях трех предметов по величине.

Игра «Что там»

Цель: закреплять умение устанавливать соотношение трех предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки).

Занятие №2.

Игра «Сделаем столбики»

Цель: закрепить умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины.

Игра «Чего не стало»

Цель: развивать внимательность и память детей.

Перспективный план

по сенсорному развитию для детей 4-5 лет

• Различение и называние цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2-3 оттенка цвета (светло-зеленый, темно-синий).
• Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), воссоздание фигур из частей.
• Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый).
• Сравнение предметов, выделение отличия и сходства по 2-3 признакам, освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре, поверхности). Описание предмета по 3-4 основным свойств.

Октябрь

Занятие №1.

Игра «Большие и маленькие»

Цель: учить детей чередовать предметы по величине.
Игра «Чем похожи, чем отличаются»
Цель: закреплять понятия величины.

Занятие №2.

Игра «Каравай»

Цель: закреплять понятия «большой - маленький».
Игра «Домики для кукол»

Цель: учить детей сравнивать и подбирать предметы по величине.

Ноябрь

Занятие №1.

Игра «Найди такой же»

Цель: учить из множества выбирать предметы по признаку.
Игра «Подбери такой же»

Цель: закреплять умение выбирать предметы по признаку.
Занятие №2.

Игра «Разложи в коробочки»

Цель: учить определять признаки предметов и ориентироваться в формах и величинах».

Игра «Накрываем на стол»

Цель: учить детей подбирать предметы по величине и форме.

Декабрь

Занятие №1.

Игра «Варежки»

Цель: вести работу по формированию элементарных математических
представлений.

Игра «Такой же и одинаковые»
Цель: сравнивать предметы по форме.

Занятие №2.

Игра «Найди, каких игрушек поровну»
Цель: учить счету и сравнению.
Игра «Строить»

Цель: найти одинаковые детали.

Январь

Занятие №1.

Игра «Магазин»

Цель: эта игра поможет усвоить названия и порядок первых пяти чисел.

Игра «Сделай лесенку»

Цель: образование числа и цифры 5.

Занятие №2.

Игра «Отсчитай столько же»

Цель: закрепить знание детей на цифры.

Игра «Рассели цветные числа»

Цель: умение составлять число из двух меньших.

Февраль

Занятие №1.

Игра «Игровое упражнение части суток»

Цель: формирование временных представлений развития внимания.
Игра «Когда это бывает»

Цель: закреплять представление о времени суток, учить правильно
употреблять слова «сегодня, завтра, вчера».

Занятие №2.

Игра «День - ночь»

Цель: закрепление понятия «утро», «день», «вечер», «ночь».
Игра «Вчера, сегодня, завтра»
Цель: освоение временных понятий.

Март

Занятие №1.

Игра «Орнаменты»

Цель: учить различать фигуры на плоскости и с учетом формы и цвета.

Игра Конструктор «Собери куб»

Цель: закреплять умение логически мыслить.

Занятие №2.

Игра Лото «Цвет и форма»

Цель: закреплять цвета и формы предметов.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы той же формы.

Апрель

Занятие №1.

Игра «Логическое лото»

Цель: развивать логическое мышление.

Игра «Найди такой же»

Цель: развивать внимание и память.

Занятие №2.

Игра «Подбери фигуру»

Цель: упражнять в названии геометрических форм.
Игра «Что лежит в мешочке»

Цель: закреплять знания детей о геометрической форме.

Май

Занятие №1.

Игра «Назови цифру»
Цель: закреплять знания детей о цифрах.
Игра «Какое число пропущено»
Цель: упражнять в порядковом счете.

Занятие №2.

Игра «Назови соседей числа»

Цель: упражнять в соотношении числа и цифры.

Игра «Чего не стало»

Цель: развивать внимательность и память детей

Перспективный план

по сенсорному развитию для детей 5-6 лет

• Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов (черный, белый, серый), оттенков цвета (темно-красный, светло-серый), 3-5 тонов цвета (малиновый, лимонный, салатный, бирюзовый, сиреневый…), теплых и холодных оттенков.
• Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция), освоение способов воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на части; освоение умения выделять (с помощью взрослого) структуру плоских геометрических фигур (стороны, углы, вершины).
• Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (фуражка темно-синяя, значок в форме ромба, стакан глубже чашки, книга тяжелее тетради).
• Освоение умений выделять сходство и отличие между группами предметов.
• Проявление умения сравнивать предметы, выделять 3-5 признаков сходства и отличия, группировать предметы по разным основаниям преимущественно на основе зрительной оценки; различать звуки (музыкальные звуки по разным характеристикам: высоте, тембру, громкости, длительности; звуки родного языка).

СЕНТЯБРЬ.

«КАЖДУЮ ФИГУРУ НА СВОЕ МЕСТО»

Цель: Дать представление об изменении геометрических фигур. Показать, что формы предметов и их частей могут соответствовать разным вариантам фигур.

«НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ УЗОР»

Цель: Научить детей последовательно осматривать расчлененную форму, выделять, называть и запоминать ее части, их пространственное расположение.

ОКТЯБРЬ.

«НАЙДИ ПО ОПИСАНИЮ»

Цель: Научить самостоятельно, описывать расчлененную орнаментальную форму.

«КТО БОЛЬШЕ УВИДИТ? »

Цель: Учить детей последовательному зрительному обследованию и словесному описанию формы предметов.

НОЯБРЬ.

«ЦВЕТОЧНЫЙ МАГАЗИН».

Цель: Учить самостоятельно, проводить обследование предмета. «Покупатель» должен дать описание растения по форме и окраске цвета и листа, «продавец» - узнавать это растение.

«МЫ СОСТАВЛЯЕМ ПЕТРУШКУ»

Цель: Формировать у детей умение расчленять сложную форму предмета на элементы. В этой игре дети должны применять 3 типа прямоугольника, различающихся между собой по величине и пропорциям, - составлять фигуру петрушки из мозаики.

ДЕКАБРЬ.

«БЫСТРОЕ ВЫКЛАДЫВАНИЕ ФОРМ»

Цель: Упражнять в отработке и умению расчленять сложную форму.

«НАЙДИ НА ОЩУПЬ»

Цель: Учить детей сопоставлять результаты зрительного и осязательного обследования формы предмета.

ЯНВАРЬ.

«ПОДБЕРИ СЕБЕ СОСЕДА»

Цель: Упражнять детей в сопостановлении и обобщении предметов по цвету.

«ПИРАМИДКА».

Цель: Учить детей высветлению цвета и составлению ряда по светлоте

ФЕВРАЛЬ.

«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ».

Цель: Знакомить детей с оттенками по цветовому тону.

АППЛИКАЦИЯ «ПРАЗДНИЧНЫЙ САЛЮТ»

Цель: Закреплять представления дошкольников о светлотном ряде.

МАРТ.

«КАКОГО ЦВЕТА ПРЕДМЕТЫ В НАШЕЙ ГРУППЕ? »

Цель: Учить детей называть цветовой тон с указанием его признака.

«ПАЛОЧКИ В РЯД»

Цель: Учить детей последовательному разложению в ряд элементов разной величины.

АПРЕЛЬ.

«СЛОМАННАЯ ЛЕСНИЦА»

Цель: Учить детей замечать нарушения в равномерности нарастания (или убывания) величины.

«ТРИ ПОДРУЖКИ»

Цель: Учить определять пропорции: подбирать на глаз предметы, находящие между собой в таком же отношении по величине, как в образце.

МАЙ.

«КУПИМ КУКЛАМ ШКОЛЬНУЮ ФОРМУ»

Цель: Учить устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине.

ЛОТО «ФОРМА И ЦВЕТ»

Цель: Закрепить умение подбирать предметы по образцу, ориентируясь на соотношение признаков.

Список литературы:

1. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка, - М.: 1998.
2. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 1973.
3. Дошкольная педагогика / Под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой – М.: «Академия», 1998.
4. Запорожец А.В., Усова А.П. Сенсорное воспитание дошкольников.- М.: АПН РСФСР, 1963.
5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. для воспитателей д/с. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990.
6. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию. – М.: Просвещение, 1983.
7. Сенсорное воспитание в детском саду./ Под ред. Н.Н. Поддякова – М.: Просвещение, 1981 .
8. Сенсорное воспитание в детском саду. Под ред. Н.П. Саккулиной, Н.Н поддякова – М.: Просвещение, 1969.