Noviny "Náš svět"

Když učí své syny číst a psát před nástupem do školy, mnoho rodičů je překvapeno, že chlapcům trvá naučit se číst a psát déle než dívkám. Proč?

Když se objeví rozdíly

Liší se od samého počátku a jinak se vyvíjejí. Chlapci jsou při narození obvykle větší než dívky, mají větší hlavu a větší váhu. Samozřejmě existují individuální rozdíly, ale nyní se bavíme o průměrných datech. Chlapci začnou chodit přibližně o 2-3 měsíce později a začnou mluvit o 4-6 měsíců později.

Neuropsychologové, kteří zaznamenávali bioproudy mozku novorozených dětí, zjistili, že mozek chlapců a dívek funguje od samého začátku odlišně.

Do 8 let je sluchová ostrost chlapců v průměru vyšší než u dívek, ale dívky jsou na hluk citlivější a rychleji je unaví. Dívky mají také vyšší hmatovou citlivost, jsou více podrážděné tělesným nepohodlím a zároveň lépe reagují na dotyky a hlazení.

Dívčí hry jsou častěji založeny na vidění na blízko: dívky si hrají s panenkami, hadry, korálky, knoflíky na omezeném prostoru, stačí jim malý koutek. Chlapecké hry jsou častěji založeny na vidění na dálku: běží po sobě, házejí předměty do dálky, využívají veškerý prostor kolem sebe. Chlapci obecně vyžadují více prostoru pro plný duševní rozvoj než dívky. Pokud jim horizontální rovina nestačí, zvládají vertikální: šplhají na skříňky, běhají po opěradlech pohovek, visí na rámech dveří... Zvládnutý prostor se v kresbách dětí projevuje různě. Chlapci při kreslení okolí svého domova ukazují více dvorů, náměstí, ulic a domů než dívky. Dívky plní alba princeznami a autoportréty a chlapci auty a vojenskými bitvami.

Boží plán

Kde se berou tyto rozdíly v psychice chlapců a dívek? Vědci věří, že jde o boží plán. Ženské pohlaví si uchovává ve své genetické paměti všechny nejcennější výdobytky evoluce, zatímco mužské pohlaví naopak snadno ztrácí staré a získává nové – některé z těchto přírůstků se mohou hodit v budoucnu, až nastanou extrémní podmínky.

Pro pokračování druhu je zapotřebí mnoho ženských zástupců.

Průmysl je nastaven tak, aby „zachraňoval“ ženské pohlaví, ale „nelituje“ mužského pohlaví. Všechny nové evoluční inovace jsou testovány na mužích. Výsledkem je, že muži mají více prospěšných i škodlivých genetických mutací. Rodí se například více neslyšících chlapců než neslyšících dívek. Barvoslepost je také častější u mužů. Mezi dětmi se šilháním, koktavostí, dyslexií a mentální retardací je více chlapců.

Mužský mozek je větší, pokročilejší ve vývoji, ale méně spolehlivý a velmi zranitelný. Se všemi změnami – přirozenými i společenskými – trpí více muži. Ale mají vyhledávací chování: aby mohli přežít tím, že si najdou jiné stanoviště, kde je tepleji a výživnější. Muži, včetně chlapců, proto inklinují k objevování nových prostor, riskantním akcím, jsou chytří v obtížných situacích a vědí, jak se rozhodovat netradičně.

Kdo je v čem silnější?

Jak tyto rysy mužské „struktury“ ovlivňují vzdělávání chlapců? V předškolním a základním školním věku dívky „bijí“ chlapce po stránce řeči. Jejich řeč je lépe vyvinutá, ale jejich myšlení je jednotnější. Chlapci uvažují mimo rámec a zajímavými způsoby, ale protože mlčí, jejich vnitřní svět je před námi často skrytý.

To samozřejmě neznamená, že nejedna dívka přijde s novým nápadem, ale přesto zásadně nové problémy lépe řeší chlapci a muži. Nepřikládají však důležitost důkladnosti rozhodnutí a přesnosti návrhu. Chlapec může najít nestandardní řešení matematického problému, ale udělá chybu ve výpočtech a skončí se špatnou známkou. Dívky, stejně jako všechny ženy, jsou lepší v plnění typických, vzorových úkolů, ale pečlivě propracovávají detaily.

Dívky mají plynulejší řeč, rychleji čtou a krásněji píší, ale ta stránka řeči, která je spojena s hledáním (výběr slovních asociací, luštění křížovek), je pro chlapce lepší. Chlapci mají silnější prostorové chápání, protože provádění prostorově-vizuálních úkolů vyžaduje hledání. Chlapci proto lépe řeší geometrické problémy: mentálně figury otáčejí a překrývají je na sebe. A dívky, včetně učitelek, označují úhly a strany písmeny a poté pracují se symboly písmen a šablonami vět.

Pokud váš syn ovládá gramotnost mnohem pomaleji než jeho starší sestra, špatně vypráví slova a nedbale píše dopisy, nezlobte se, je to rys mužské mysli. Chlapecké dětství navíc trvá déle. Do 7 let je jejich biologický věk o celý rok mladší než u stejně starých dívek.

Chlapci mají svou vlastní cestu k dospívání, ale protože jsou více zaměřeni na učení informací než dívky, nemusíte se bát o jejich intelektuální rozvoj.

Když žena učí chlapce, její vlastní zkušenost z dětství jí bude k ničemu, srovnávat se jako dítě s ním je špatné a zbytečné. Když klukovi vyčítáte, stručně a přesně uveďte, s čím nejste spokojeni. Nedokáže dlouho odolávat emočnímu stresu. Jeho mozek vypne zvukovod a dítě vás přestane slyšet.

Zajímavý

Chlapci, dokonce i velmi mladí, jsou méně náchylní k tomu, aby je rodiče vyzvedli a nadávali častěji než dívky. Ve vztahu k nim obsahuje řeč dospělých především přímé pokyny: „Jdi pryč, dones to, dej to, udělej to, přestaň...“. A s holčičkami, i ročními, si rodiče povídají o smyslových stavech: „Líbí se mi... Miluješ? Kdo je ten smutný chlap?..."

Co si o tom myslíš?

Lékaři a psychologové si již dlouho všimli, že zástupci krásné poloviny lidstva se rodí zralejší a vyvíjejí se mnohem rychleji. Chlapci se rodí větší. Jejich průměrná výška je přibližně 50-52 cm.Dívky jsou menší - asi 49-51 cm, ale rychlost dívek je vyšší. A s věkem je tento rozdíl znatelnější. Ve věku tří let jsou chlapci vývojově za dívkami přibližně o šest měsíců. Pravda, nakonec jsou muži stále vyšší než ženy.

Malé princezny se postaví na nohy o 2-3 měsíce dříve než chlapi a snaží se vyrobit si vlastní. Dívky jsou také napřed ve vývoji řeči: začínají mluvit asi o 4-6 měsíců dříve než chlapci.

Pokud mluvíme o vývoji obecně, pak v době narození jsou chlapci 3-4 týdny za svými vrstevníky a v dospívání tento rozdíl v úrovni vývoje dosahuje dvou let. To znamená, že dívky dospívají rychleji a chlapci si o pár let více užívají bezstarostné dětství.

Dětský mozek je také strukturován jinak. Za prvé se liší velikostí – chlapci mají větší mozky. A za druhé, muži a ženy nesmýšlejí stejně od samého začátku. Toho si snadno všimnete, když se pozorně podíváte na chování a reakce dětí. Rozdíly jsou vlastní přírodě samotné. Dívky mají vyvinutější pud sebezáchovy, je pro ně životně důležité přežít, aby se mohly postarat o plození. Proto na podvědomé úrovni bývají obezřetní a nemají rádi riziko, soutěživost a extrémní situace.

Chlapci jsou od přírody zvídaví průzkumníci a dobyvatelé. Pro psychickou pohodu prostě potřebují co nejvíce prostoru. S velkým potěšením budou prozkoumávat „nerozvinutá“ území. Může se jednat o nábytek v bytě, skříně, půdy a sklepy. Holkám ke štěstí stačí odlehlý koutek, který si mohou zařídit podle svého - vyzdobit, umístit tam své oblíbené hračky a věci, které mají na srdci. Již od útlého věku se tak projevuje ryze ženská touha po pohodlí a vytváření vlastního „hnízdečka“.

Chlapi se vyznačují zvýšenou pohyblivostí, aktivitou a sklonem riskovat. Tu a tam se snaží otestovat svou sílu a schopnosti. Rádi soutěží a zjišťují, kdo je ve firmě šéfem. To má často za následek modřiny, řezné rány a škrábance nebo dokonce vážnější zranění. Proto musíte své syny pečlivěji a pečlivěji sledovat, abyste je včas ochránili před nebezpečím. Dívky jsou zpravidla rozumné a poslušné.

Mnoho rodičů věnuje pozornost skutečnosti, že jejich dívky se vyvíjejí rychleji než chlapci stejného věku. Někteří rodiče jsou ostražití, ale tento jev je do určitého bodu normální. Pojďme zjistit, proč se to děje?

Podle odborníků z Newcastle University ve Spojeném království dospívají mozky dívek rychleji než mozky chlapců. Podle listu The Daily Mail odborníci tuto skutečnost připisují rozdílu ve vývoji chlapců a dívek v dospívání. Studie, kterou provedla univerzita, se zúčastnilo 121 lidí ve věku od 4 do 40 let. Během ní bylo získáno velké množství jasných snímků mozku.

Jak se ukázalo, některé části lidského mozku se s přibývajícím věkem zmenšovaly a zbytečná spojení mezi buňkami byla odstraněna. To je odrazem toho, jak proces učení probíhá normálně, říkají odborníci. Tato „čistka“ u dívek začíná ve věku kolem 10 let. Tyto procesy přitom u chlapců začínají nejdříve ve 20. roce.

Kromě toho výsledky studie ukázaly, že kritická, dlouhá spojení mezi oblastmi mozku byla stále zachována. Vyčištění dalších spojení však umožnilo získat efektivnější systém. Po takové očistě je síť reorganizována efektivněji a pro mozek je snazší soustředit se na skutečně důležité informace.

Když se objeví rozdíly

Dívky a chlapci se od narození liší a také se odlišně vyvíjejí. Když se narodí chlapci, jsou větší než dívky, mají větší hlavu a větší váhu. Samozřejmě existují individuální rozdíly, ale budeme se bavit o průměrných statistických údajích. Chlapci začnou chodit o něco později, asi 2-3 měsíce, a začínají mluvit o 4-6 měsíců později.

Neuropsychologové v porodnici, zaznamenávající bioproudy mozku novorozených dětí, zjistili, že mozek chlapců a dívek funguje od samého začátku odlišně.

Zhruba do 8 let věku je sluchová ostrost chlapců v průměru vyšší než u dívek, ale dívky jsou na hluk citlivější a rychleji se jím unaví. Dívky mají také mnohem vyšší hmatovou citlivost, jsou citlivější na tělesné nepohodlí a zároveň dívky vnímavější k dotekům a hlazení.

Při hře se dívky často spoléhají na vidění na blízko: dívky si hrají s panenkami, knoflíky v omezeném prostoru, hadry, korálky, vždy jim stačí malý koutek. Fry naproti tomu využívá vidění na dálku: jejich hry jsou založeny hlavně na pokrytí velkého prostoru, házejí předměty do dálky a využívají veškerý prostor, který je obklopuje. Chlapci potřebují k plnému duševnímu rozvoji více prostoru než dívky. Pokud jim horizontální rovina nestačí, pak zvládají tu vertikální: běhají po opěradlech pohovek, začínají lézt na skříňky, věšet se na zárubně... Zvládnutý prostor každého dítěte se odráží v kresbách jinak. Chlapci, kteří reprodukují okolí svého místa v kresbách, ukazují více domů, nádvoří, náměstí a ulic než dívky. Dívčí alba jsou plná princezen a autoportrétů, zatímco alba chlapců jsou plná aut a vojenských bitev.

Plán přírody?

Jak to, že se dívky a chlapci vyvíjejí odlišně? Vědci se domnívají, že jde o „mazanost“ přírody. V evoluci vždy bojují dvě protichůdné tendence: za prvé: příroda potřebuje zachovat to, co již bylo stvořeno, upevnit v druhu ty vlastnosti, které potřebuje, předat je děděním, to znamená učinit potomky co nejpodobnějšími. jejich rodiče. Zadruhé: pokrok předpokládá rozmanité potomky, mezi nimiž bude jeden, který umožní druhu přizpůsobit se změněným podmínkám a rozšířit jeho stanoviště. Tyto dva trendy znovu spojují mužský a ženský princip. Ženské pohlaví si uchovává ve své genetické paměti všechny nejcennější výdobytky evoluce, zatímco mužské pohlaví snadno ztrácí staré dovednosti a získává nové – některé z těchto výdobytků se určitě budou hodit v budoucnu, až nastanou extrémní podmínky.

Pro pokračování druhu je potřeba velký počet ženských zástupců. Příroda chrání ženskou polovinu lidstva a mužská polovina se o sebe postará sama. Všechny inovace evoluce se praktikují na mužských zástupcích. Proto mají muži řadu prospěšných mutací téměř rovnocenných škodlivým genetickým mutacím. Například se stejnou vadou se rodí o něco více neslyšících chlapců než dívek. Barvoslepost je také běžnější u mužů. Mezi dětmi s dyslexií, strabismem, koktavostí a mentální retardací je několikanásobně více chlapců.

Mužský mozek je větší, pokročilejší ve vývoji, ale méně spolehlivý a zranitelnější. Muži lépe reagují na jakékoli změny, přirozené i společenské. Příroda je ale odměnila pátracím chováním: aby přežili tím, že si našli jiné stanoviště, kde bylo tepleji a mohli najít potravu. Proto mají muži, včetně chlapců, sklony prozkoumávat nezastavěné prostory, podstupují různé riskantní akce, rychle přemýšlejí ve složitých situacích a umí se nestandardně rozhodovat.

Kdo je v čem silnější?

Jak tyto rysy mužského mozku ovlivňují učení chlapců? V předškolním a základním školním věku přemýšlí dívky mnohem rychleji než chlapci. Řečový aparát dívek je lépe vyvinut, ale jejich myšlení je jednotnější. Chlapci jsou klony myšlení mimo krabici a se zájmem, ale protože mlčí, nevidíme jejich vnitřní svět.

To samozřejmě neznamená, že ani jedna dívka nevyvine nový nápad, ale přesto jsou hlavní nové úkoly mnohem lépe vyřešeny zástupci silnější poloviny lidstva. A dívky věnují větší pozornost důkladnosti rozhodnutí a přesnosti návrhu. Chlapci často najdou nestandardní řešení matematického problému, ale často chybují ve výpočtech, což vede ke špatným výsledkům. Dívky jsou více nakloněny plnění úkolů stejného typu nebo šablony, ale detaily vypracovávají velmi pečlivě.

Řeč dívek je plynulejší, čtou rychleji a jejich rukopis je krásnější, ale pro chlapce je lepší ta stránka řeči, která je spojena s hledáním (luštění křížovek, vytváření asociací). Chlapci mají rozvinutější prostorové chápání, protože provádění prostorově-vizuálních úkolů vyžaduje hledání. S tím souvisí, že chlapci jsou mnohem lepší v řešení geometrických problémů než dívky: dokážou v duchu otáčet tvary a překrývat je na sebe. A zástupci ženské poloviny označují úhly a strany písmeny a poté pracují se symboly písmen a šablonami vět.

Vzkaz rodičům

Pokud si všimnete, že váš syn zvládá studium mnohem pomaleji, než to dokázala jeho starší sestra, špatně převypráví a lajdácky píše do písanek, nepropadejte panice, to je rys mužské mysli. Je důležité si uvědomit, že dětství chlapců trvá o něco déle. Lékaři říkají, že do 7 let jsou chlapci v biologickém věku o rok mladší než stejně staré dívky.

Chlapci mají svou vlastní cestu k dospívání, ale protože jsou více zaměřeni na učení informací než jejich vrstevníci, nemusíte se bát o jejich intelektuální rozvoj.

Při výuce svého syna by ho matka neměla srovnávat se sebou jako s dítětem, kvůli takovým věkovým rozdílům. Pokud nadáváte klukovi, vyslovte svá přání stručně a výstižně. Je to nutné, abychom chlapce emocionálně nepřetěžovali, protože chlapci velmi těžce snášejí emoční stres. Pokud mu budete dlouho a zdlouhavě nadávat, pak jeho mozek vypne zvukovod, v důsledku čehož dítě přestane asimilovat to, co mu chcete sdělit.
Zajímavý

Jak ukazuje praxe, u chlapců, dokonce i u velmi malých, je méně pravděpodobné, že je jejich rodiče vyzvednou a vyhubují častěji než jejich vrstevníci, dívky. Ve vztahu k nim obsahuje řeč dospělých především přímé pokyny: „Odstěhujte se, dejte, přineste, udělejte, přestaňte...“. A s dívkami, dokonce i velmi malými, rodiče mluví o emočních stavech: „Kdo je smutný? Líbí se mi to... Líbí se ti to?...“

Komentáře: 2

Existuje názor, že typické chování chlapců a dívek je v dětství stanoveno rodiči, kteří dávají svým dětem hračky charakteristické pro každé pohlaví: chlapce - auta a vojáky, dívky - panenky, plyšové hračky a nádobí na hračky. Nová studie z Velké Británie však tuto teorii zpochybňuje. Ukázalo se, že miminka si sama bez nabádání dospělých vybírají hračky typické pro jejich pohlaví.

Nebezpečí raného vývoje dětí, všechny tyto nekonečné kruhy o modelování, zvyšování inteligence a zvládnutí jazyků od šesti měsíců, se konečně začalo mluvit nahlas. Nejčastěji však odborníci vedou rozhovor v měkkých tónech: dítě nedokončí hru s rodiči a ztratí s nimi kontakt, unaví se, ztratí motivaci a dovednosti nezávislosti. Problém nadměrného zapojování dětí do různých kurzů je přitom mnohem závažnější. A přílišná vášeň pro ně může být nejen škodlivá, ale také nebezpečná. Cítíte ten rozdíl? Jíst v noci koláče je škodlivé, ale jíst neznámé houby je nebezpečné. Tak je to s raným vývojem.

Role matky v životě dítěte je zmiňována poměrně často a do jisté míry je toto téma pro psychologii průřezové, nicméně pro harmonický vývoj jedince je velmi důležitá i role otce. S jistým zjednodušením můžeme říci, že otec má ve vztahu k dítěti dva hlavní úkoly – poskytovat ochranu a zprostředkovat uznání.

Tuto otázku si rodiče často kladou při konzultacích s dětským neurologem. Nejčastěji se tak děje v případech, kdy dítě – chlapec – nemluví ve správný čas, ve věku kolem 2 let.

Ve svém „detektivním pátrání“ jsem se nedotkl problematiky tělesného vývoje dětí, ale snažil jsem se porozumět genderovým (sexuálním) charakteristikám psychořečového vývoje u prakticky zdravých dětí.

Na mezinárodní konferenci o autismu, která se konala v listopadu 2013 v Biškeku, se William Edwards, ředitel programu aplikované analýzy chování na Clemson University, USA, v kontextu vývoje dětí s autismem, zaměřil na problematiku genderových rozdílů ve vývoji řeči: „Před několika lety byla provedena studie ve Spojených státech... a zjistili, že typicky se vyvíjející dívka mluví asi tři tisíce slov denně, zatímco autistické dítě mluví jedno slovo denně... Dívky se vyvíjejí rychleji než chlapci."

Přišlo mi nepřesvědčivé porovnávat slovní zásobu typicky se vyvíjející dívky a chlapce s autismem. Po zprávě pana Edwardse jsem se ho zeptal na zdroj těchto informací a také jsem se zeptal, zda je to mýtus, že „chlapci se vyvíjejí později než dívky“. V reakci na to pan Edwards řekl: „Téměř veškerá literatura o vývoji dětí ukazuje, že chlapci se obecně do 11 nebo 12 let vyvíjejí o něco pomaleji než dívky. Na internetu jsou přibližně dva až tři tisíce zdrojů o rozdílném vývoji.“

Několik týdnů před touto konferencí se konal VI. mezinárodní kongres „Člověk a medicína. Kazachstán". Jedním z řečníků byl Pavel Andreevich Vorobyov, doktor lékařských věd, profesor, vedoucí Ústavu hematologie a geriatrie, vedoucí Ústavu standardizace ve zdravotnictví, Perm State Medical University pojmenované po. I.M.Sechenova (Moskva, Rusko). Téma jeho zprávy: "Moderní přístupy k hodnocení lékařských technologií." Pan Vorobjov uvedl definici lékařských technologií: „Lékařské technologie jsou vše, co se týká lidského zdraví – diagnostika, léčba, léčivá i nemedicínská, prevence, rehabilitace... A to vše se musí před zavedením do zdravotnictví posoudit. “

Jako neurolog se specializací v oblasti rehabilitace a rehabilitace považuji problematiku genderových rozdílů v řečovém a kognitivním (kognitivním) vývoji dětí za velmi důležitou, neboť ve společnosti převládá názor, že „chlapci se vyvíjejí pomaleji než dívky“ je důvodem pozdního přístupu ke specialistům (psychologům, logopedům – logopedům, psychiatrům,) dětem s patologickými stavy a v důsledku toho nedostatečná účinnost léčebných opatření.

Tvrzení „chlapci se vyvíjejí později než dívky“ tedy přímo souvisí se zdravotními problémy a mělo by být potvrzeno studiemi, které jsou v souladu s principy medicíny založené na důkazech.

Své pátrání po důkazech jsem začal základními učebnicemi pediatrie a dětské neurologie, určenými pro studenty medicíny.

V učebnici I. M. Vorontsova a A. V. Mazurina „Propedeutika dětských nemocí“, napsané za účasti A. M. Korovin, jsou uvedeny hlavní fáze neuropsychického vývoje dětí do 3 let. Není zde žádná úprava pro pohlaví, přestože v jednom z odstavců této kapitoly bylo doslova napsáno: „Vývoj motorické řeči se velmi liší z hlediska načasování, což v žádném případě neodráží vlastnosti dětské inteligence; obvykle ovládají motorickou řeč dříve než chlapci.“ .

V knize skvělého člověka, profesora Pediatrické kliniky s kurzy perinatologie a endokrinologie Petrohradské státní lékařské pediatrické akademie, Alexandra Beinusoviče Palčika, „Evoluční neurologie“, přehled škál pro hodnocení psychomotorického vývoje člověka. dítě je poskytováno: L.T. Zhurba a E.A. Mastyukova, motorické a evoluční koeficienty, Denverský screeningový test neuropsychického vývoje (str. 216-231). Ve stupnicích, které uvedl Alexander Beinusovič Palchik s odkazem na zdroje, také nejsou žádné opravy pro genderové charakteristiky.

Bayleyova škála vývoje kojenců (Bayle Scale of Infant Development) je také široce používána ve Spojených státech.

Cedit: Bayleyův test je výsledkem více než 45 let výzkumu vývoje dítěte, je vysoce validní a lze jej považovat za jeden z nejlepších pro rané dětství. Testování se provádí ve věku od 1 do 42 měsíců.

Test se skládá ze 3 stupnic:

• škála duševního rozvoje (mentální škála): posuzuje čití, vnímání, paměť, předřečové a řečové schopnosti, předpoklady pro abstraktní myšlení;
• stupnice motorického rozvoje: hodnotí jednoduché a složité pohyby, hrubou a jemnou motoriku;
• stupnice („protokol“) chování: objektivizuje sociální interakce, zájmy, emoce, temperament.

Každá testovaná položka je hodnocena jako „prospěl“ nebo „neprospěl“. Doba testování pro děti do 15 měsíců je 25-35 minut, nad 15 měsíců - až 60 minut.

Výsledek testu je výpočet indexu duševního rozvoje (MDI) a indexu psychomotorického rozvoje (PDI). Škály duševního a motorického vývoje obsahují 274 bodů, protokol chování dítěte - 30. Test je uznáván jako vysoce validní a standardizovaný. Počáteční standardizace škál byla provedena na 1262 dětech a behaviorální protokol - na 791 dětech. V 90. letech byl test znovu standardizován.

Bayleyova škála vývoje kojenců se přizpůsobuje nedonošenosti, ale neupravuje sex.

Vrátíme-li se k profesoru P.A.Vorobjovovi, ve své zprávě věnoval velkou pozornost způsobu vyhledávání relevantních informací (tedy informací souvisejících s diskutovanou problematikou). A na prvním místě na jeho snímku je: „hledání na internetu“.

Začal jsem hledat na internetu s ruskojazyčnými zdroji. Zavedl jsem klíčová slova: „Genderové rozdíly v řečovém a kognitivním vývoji dětí“. Po analýze několika stránek, které se otevírají v internetovém vyhledávači, jsem zjistil, že výzkum v této oblasti prováděli především psychologové a učitelé.

Jako první je otevřen abstraktní „Genderový přístup k vývoji chlapců a dívek“ S.E. Sokolové, který poskytuje normativní ukazatele vývoje řeči dětí v prvních letech života a poznamenává: „Je třeba ještě jednou zdůraznit, že neexistují zásadní rozdíly mezi chlapci a dívkami v rychlosti osvojování frázové řeči. Mírný časový posun ve prospěch dívek nepřesáhne 2-3 měsíce. Proto byste neměli pasivně čekat, až vaše dítě promluví, a uklidňovat sebe i ostatní příbuzné větami jako „Všichni kluci začínají mluvit po 3 letech“.

A pak jsou tu odkazy na studie, které se pak na mnoha stránkách opakují od článku k článku: „E. Maccoby a K. Jacklin (E.E. Maccoby, C.N. Jacklin, 1974) ukázali, že dívky mají ve srovnání s chlapci lépe vyvinutou verbální inteligenci. A chlapci mají oproti dívkám lépe vyvinuté zrakové, prostorové a matematické schopnosti. Převaha žen ve vývoji řečových funkcí začíná již v dětství. V 18 měsících znají dívky asi 50 slov a chlapci zvládají tento počet slov do 22 měsíců.“

Když jsem začal hledat zdroj uvedený v abstraktu, narazil jsem na článek Wikipedie „Gender and Intelligence“, který popisuje historii problému rozdílů mezi pohlavími: „V některých studiích muži vykazují vyšší IQ (viz práce Lynn, stejně jako Stumpf & Jackson, 1994). Sekundární analýza šesti rozsáhlých testů provedených ve Spojených státech v letech 1960 až 1992 zjistila, že muži v průměru dosahovali vyššího skóre ve všech testech. Testy zahrnovaly testování různých schopností, zejména čtení, slovní zásoby, matematiky, prostorové orientace, asociativního myšlení, paměti atd. Ženy dosáhly vyššího skóre v testech čtení, rychlosti vnímání a asociativního myšlení, zatímco muži dosáhli vyššího skóre v testech prostorové orientace a matematických schopností. Celkově byl průměrný rozdíl mezi muži a ženami malý. Na závěr autoři zdůrazňují, že data analýzy nám neumožňují posoudit důvody existujících rozdílů mezi výsledky testů u mužů a žen.

V jiných studiích se rozdíl mezi IQ dívek (100,64) a chlapců (100,48) ukázal jako statisticky nevýznamný. Významná byla pouze směrodatná odchylka (14,1 u dívek a 14,9 u chlapců). V rozmezí IQ testu 90-115 bylo o 2 % více dívek, zatímco v rozmezích 50-60 a 130-140 bylo více chlapců. Po prozkoumání více než 2 000 článků a knih vydaných od roku 1966 došli autoři knihy The Psychology of Sex Differences (Maccoby a Jacklin, 1974) k závěru, že většina tvrzení o rozdílech mezi pohlavími je nepodložená.“

Pozorný čtenář si pravděpodobně všiml, že dva články citující stejnou studii dávají zcela protichůdné závěry:

• "E. Maccoby a K. Jacklin (E.E. Maccoby, C.N. Jacklin, 1974) ukázali, že dívky mají lépe vyvinutou verbální inteligenci ve srovnání s chlapci“ - http://15-ozr.edusite.ru
• „Po prozkoumání více než 2 000 článků a knih vydaných od roku 1966 došli autoři knihy The Psychology of Sex Differences (Maccoby a Jacklin, 1974) k závěru, že většina tvrzení o rozdílech mezi pohlavími je nepodložená“ - http://en.wikipedia.org

Seznam zdrojů:

1. Vorontsov I.M., Propedeutika dětských nemocí / I.M. Vorontsov, A.V. Mazurin. - 3. vydání, příl. a zpracovány - Petrohrad: Foliant Publishing House LLC, 2009. - 1008 s.; nemocný.
2. Palchik A.B., Evoluční neurologie / A.B. Palchik. - Petrohrad: Petr, 2002. - 384 s.
3. "Experimentální psychologické vyšetření malých dětí", Mikirtumov B.E., Koshchavtsev A.G., Grechany S.V. Klinická psychiatrie raného dětství. - Petrohrad: Petr, 2001. 256 s. — („Rychlý průvodce“): [Elektronický zdroj], http://psylist.net (Datum přístupu: 1.8.2014)
4. Sokolova S.E., učitelka logopedka, „Genderový přístup ve vývoji řeči chlapců a dívek,“ (publikováno v časopise „Předškolní pedagogika“ č. 2 2013): [Elektronický zdroj]. 2013. URL: http://15-ozr.edusite.ru (Datum přístupu: 01/08/2014)
5. „Gender a inteligence“ [Elektronický zdroj]. 2013. URL: http://ru.wikipedia.org (Datum přístupu: 01/08/2014)

Od narození se chlapci a dívky velmi liší ve svém chování a později jsou tyto rozdíly pozorovány při hře, ve školce a ve škole. Jak se chovají chlapci a dívky v různých situacích?

Některé rozdíly u opačných pohlaví jsou zaznamenány již v prvních měsících po narození: dívky mohou při úsměvu koketně otočit hlavu na stranu a lépe než chlapci rozlišují tváře na fotografiích známých lidí od fotografií cizích lidí (ve 4 měsících) . Ale kluci toho nejsou schopni.

Přibližně ve věku 3 let 99 % řeči dívek zní jasně a správně, u chlapců k tomu dochází až ve věku 4 let. Jak se děti učí chodit, chlapci se více zajímají o prozkoumávání nových území a většina chlapců je méně pravděpodobné, že se budou obracet na svou matku o podporu.

Do 4 let děti jsou již rozděleny podle pohlaví a stejně jako dříve si už spolu nesmějí hrát. Dívky v tomto věku spíše komunikují s mladšími dětmi, zatímco chlapci se snaží zařadit do skupiny starších dětí.

Mateřská školka: Chlapci zabírají více místa než dívky, fascinují je předměty, kde je potřeba něco složit nebo rozložit. Většina dívek neinklinuje k hrám pod širým nebem a zatímco chlapci staví především vysoké stavby z kostek, dívky raději staví nízké a dlouhé stavby.

Chlapci dokážou skládat puzzle 2x rychleji než dívky a dělají 2x méně chyb než opačné pohlaví. Hlavní věcí pro ně je pochopit, jak tento objekt funguje. Kluci chtějí prozkoumat, zažít a vyzvat svět.

Periferní vidění dívek je rozvinutější, rády sedí s hračkami před očima. Pokud si tedy dívky klidně hrají v pokoji s panenkami a hračkami, pak chlapci vylezou na pohovku, vylezou po schodech nebo vlezou pod postel.

Do 7 let Rozdíl ve vývoji chlapců a dívek je 1 rok: dívky jsou napřed. Jestliže na základní škole dívky převyšují zapamatování čísel, řečové schopnosti a přesnost psaní, pak již v dospívání mohou chlapci snadno řešit nestandardní matematické problémy, čímž předčí dívky.

Ve škole: Vzhledem k tomu, že dívky mají lépe vyvinutou řeč, nejprve ve výuce předbíhají chlapce, ale poté zaostávají, když chlapci začínají rozvíjet prostorovou představivost.

Během hry: chlapci rádi soutěží, dívky se mohou při soutěžích pohádat. Chlapci preferují hry, které rozvíjejí jejich prostorové dovednosti, zatímco dívky preferují hry, které rozvíjejí jejich mezilidské dovednosti.

Při hovoru dívky používají obě hemisféry, zatímco chlapci jednu z nich.

Po 13 letech mají dívky dobře vyvinutou plynulou řeč a rychlé čtení, jejich rukopis je krásnější, ale chlapci stále lépe řeší geometrické úlohy a křížovky a obecně jsou lepší v řešení zásadně nových problémů a přemýšlejí zajímavě a mimo rámec , zatímco dívky jsou lepší ve vypracování detailů .