Snímek 1

Systém vlastenecké výchovy venkovských školáků vycházející z historických a kulturních tradic jejich malé vlasti. Gavrilova I.V., zástupkyně ředitele pro pedagogickou práci, Městské vzdělávací zařízení „Střední škola Alekseykovskaya“

Snímek 2

Je potřeba systém práce na výchově k vlastenectví? Výsledky průzkumu mezi školáky: většina Rusů podporuje liberální hodnoty. Většina žáků 5.–11. ročníku poukazuje na hlavní problém života – potřebu peněz. Jestliže dřívější studenti mluvili o morálních a ideologických problémech a snažili se „stát se potřebnými pro společnost“, oddaní vlasti, aby byli přínosem pro ostatní, a chtěli, aby na Zemi byl mír, nyní tyto otázky studenti v 5.–7. a téměř nikdy je neoslovují studenti 8-11 ročníků.

Snímek 3

Dotazníkové otázky: „Lidé v naší vesnici se dělí na...“ (Bohaté a chudé, těžce pracující a lenochy, Rusy a Nerusy, ty co pracují a nepracují). „Ideální povolání by mělo poskytovat příležitost...“ (84 % odpovědělo „vydělávat dobré peníze“ a „dobře žít“ a již na 2-3 místě byly odpovědi „aby se povolání líbilo a bylo přínosem pro ostatní lidi “ - 16 %). „Abyste dnes získali dobrou práci, potřebujete...“ (61 % odpovědělo „dobře se učit, 23 % – mít dobré kontakty a známé.“) „Abyste potěšili jiného člověka, potřebujete...“ (65 % odpověděl „být sám sebou“) „Dnes jsou vztahy mezi lidmi…“ (pouze 19 % má dobré, 41 % hrozné, přibližně 50 % má „chceš-li žít, víš, jak se pohybovat.“) VÝSLEDEK – neexistuje žádná občanská pozice.

Snímek 4

kdo je patriot? Slovo PATRIOT bylo poprvé použito během Velké francouzské revoluce v letech 1789-1793. Obránci revoluce a nepřátelé absolutismu byli tehdy nazýváni vlastenci. Výkladový slovník živého velkoruského jazyka V. Dahla vysvětluje toto slovo takto: „Milovník vlasti, horlivec pro její dobro“. Vysvětlující slovník ruského jazyka od S. Ozhegova uvádí následující definici: „Člověk oddaný své vlasti, svému lidu“. Slovník moderního ruského literárního jazyka poskytuje následující výklad: "Kdo miluje svou vlast, je oddaný svému lidu, své vlasti."

Snímek 5

"Vlastenectví, bez ohledu na to, kdo to je, se neprokazuje slovem, ale skutkem," - V.G. Belinsky. Akademik D.S. Lichačev napsal: „Zastávám názor, že láska k vlasti začíná láskou k rodině, domovu, škole. Postupně roste. S věkem se také stává láskou ke svému městu, ke své vesnici, k rodné přírodě, ke svým krajanům, a když dozrála, stává se vědomou a silnou až do smrti, láskou ke své zemi a jejím lidem. V tomto procesu nelze přeskočit žádný článek a je velmi obtížné celý řetězec znovu spojit, když v něm něco vypadlo nebo navíc od samého začátku chybělo.“

Snímek 6

Cíle a cíle vlastenecké výchovy Vychovat z mladých lidí občany své vlasti, Ruska, lidi, kteří znají a respektují své kořeny, kulturu, tradice, zvyky své rodné země. 1.1. Vytvářet u studentů úplnější porozumění kultuře lidí prostřednictvím znalosti regionálních kulturních tradic. 1.2. Studium jedinečného tradičního způsobu života obyvatel regionu Tver. 1.3. Povědomí mladých lidí o jejich zapojení do dějin Ruska. 1.4. Organizace patronátní pomoci pro zvelebení území u pomníku padlých vojáků (obec Sorogozhskoye), pomníku D. Ilyina (obec Zastizhye).

Snímek 7

"Ti, kteří nemají lásku ke své rodné zemi, jsou zmrzačení a chudí v srdci." T.Ševčenko. Obsah programu: ročníky 1-4 - naše malá vlast, láska k naší rodné zemi. (Utváření dobrého vztahu k vrstevníkům, rodičům, lásce k přírodě, zvířatům). 5.–8. ročník – studium rodinných tradic, znalost vlastních kořenů, folklór. Láska k Rusku. (Formace občana dbalého zákona. Soucit a milosrdenství, aktivní účast a soucit na neštěstí soudruhů, radost z úspěchu svých přátel). Ročníky 9-11 – Aktivní občanství. (Velká síla svědomí. Společenská hodnota je myšlenka spravedlnosti a humanismu. Láska k lidem je nejvyšší hodnotou života).

Snímek 8

Vzdělávací aktivity: Organizace výuky předmětů na základě historické, kulturní a vlastivědné látky; Organizování lekcí odvahy; Organizace korespondenčních prohlídek a tematických exkurzí do míst vojenské slávy, míst spojených se jmény slavných osobností; Rozvoj společensky významných projektů; Organizace interaktivních muzejních hodin („Az a buky k moudrosti kroků“, „Můj rodák Zamolozhye“, „Hrdina bitvy u Chesmy D. Ilyin“). Organizace literárních a hudebních skladeb o historii školy, regionu a památných datech; Pořádání soutěží na rešerše a badatelské práce vlastenecké povahy; Vedení kvízů a kreativních vlasteneckých soutěží.

Snímek 9

Vyhledávací aktivita: Sestavení mapy - průvodce po místech vojenské slávy, místech spojených se jmény slavných krajanů a hrdinů. Tvorba ilustrovaných katalogů „Obraz Alexandra Něvského v literatuře a výtvarném umění“. Setkání s veterány a účastníky války, se slavnými místními historiky, novináři a absolventy škol. Tradiční školní výročí. Pátrací expedice „Místní folklór a dialekty“, „Historie bitvy u Chesmy“, „Pracovní dny našich krajanů za druhé světové války“ atd. Akce „Zítra bylo vítězství“ (sbírka fotografií, pohlednic, dopisů a dalších dokumentů vypovídajících o životě obyčejných lidí před, během a po válce (od roku 1939 do roku 1950). Turistické zájezdy do jejich rodné země. Korespondence se zaměstnanci archivy a místní historická muzea, s vojenským personálem, s kulturními osobnostmi atd.

Snímek 10

Kulturní a volnočasové aktivity: Organizace koutku vojenské a dělnické slávy; Organizování výstavy rodinných památek; Organizování fotografických soutěží o rodné zemi; Soutěž vlastenecké písně mezi studenty; Recenze formací a písní mezi studenty; Soutěž v kreslení k 240. výročí vítězství v bitvě u Chesmy; Tematické večery věnované státním a státním svátkům; Sledování filmů a videí s vlasteneckou tématikou s následnou diskusí; Účast na tvůrčích soutěžích vlasteneckého charakteru.

Snímek 11

Společensky užitečná pracovní činnost: Pracovní vylodění pro válečné a pracovní veterány; Péče o pomníky vojáků padlých ve Velké vlastenecké válce. Vylepšení památníku hrdiny bitvy u Chesmy D. Ilyina. Realizace společensky významných projektů: „Zelená školní výbava“, Úpravy území obydlených oblastí. Výroba suvenýrů pro veterány, starší lidi, učitele v důchodu.

Snímek 12

Tělovýchovná a zdravotní činnost: Výuka v tělovýchovných oddílech a sportovních klubech; Soutěže o pohár D. Ilyina; Cyklojízda k pomníku padlých vojáků v obci Strubno; Účast na vojensko-vlasteneckých hrách; Atletická štafeta věnovaná nezapomenutelným datům

Snímek 13

Informační a komunikační činnost: Korespondence a jednání se zástupci zákonodárné a výkonné složky vlády; Mediální zpravodajství o činnosti městských vzdělávacích institucí; Záštita DIPI v obci. Alekseykovo; Spolupráce se sociálními partnery za účelem efektivnějšího řešení problémů vlastenecké výchovy. Tvorba tematických alb a webových stránek „Učitelé dělají školu známou, studenti jí přinášejí slávu“;

Snímek 14

Organizační a metodická činnost: Propagace praktických zkušeností školy ve vlastenecké výchově: publikace, účast na seminářích pro výměnu zkušeností apod. Vedení konzultací k problémům vlastenecké výchovy školáků a mládeže; Tvorba vzdělávacích programů pro vlastenecké vzdělávání.

Snímek 15

TÉMATA PROJEKTU: Můj původ. Rodokmen mé rodiny. Všechny profese jsou důležité, všechny profese jsou potřeba.“ "Krása je poblíž." "Jsem občan Ruska." "Zdravý životní styl". "Škola, kterou bych chtěl navštěvovat." "Tradice a zvyky ruské rodiny" "Ty a tvé jméno." "Jak zlepšit ekologii vesnice." "Červená kniha Zamolozhye". „Lidová řemesla Zamolozhye“ „Naši krajané. Lidé. Události. Data". Krajská vědecká a praktická konference pro studenty středních škol.

Snímek 16

Typy projektů: Prakticky zaměřené (zaměřené na sociální zájmy samotných účastníků projektu, projekt je možné využít ve svém životě, životě třídy, školy, města, státu). Výzkum (aktuální téma, cíle výzkumu, předložení hypotézy s následným testováním, diskuse o získaných výsledcích." Informace (shromažďování informací o objektu, jevu za účelem analýzy, shrnutí a prezentace širokému publiku) Kreativní (maximálně volný a nekonvenční přístup k prezentaci výsledků, sportovní hry, videa, divadelní představení) Krátkodobé, střednědobé, dlouhodobé, osobní i skupinové. Moderní ruský výzkumník problémů mládeže S.P. Ivanenkov: „Mládež není jen budoucnost, je to budoucnost organizovaná a prezentovaná zvláštním způsobem. Specifikem je, že se aktivně projevuje v přítomnosti. A s mladou generací je třeba jednat právě teď, aby „mladý divoch nezničil civilizaci dnes“.

Snímek 19

Předsevzetí: Využití vlastenecké výchovy jako prostředku osobního rozvoje, jejího mravního, kognitivního a tvůrčího potenciálu. Organizovat vlastivědnou práci ve všech úsecích: vzdělávací, vyhledávací, kulturní a volnočasová, společensky účelná práce, tělovýchova a zdraví, informační a komunikační, organizační a metodická činnost. Třídní učitelé zajišťují účast školáků na všech akcích v rámci oslav 65. výročí Vítězství, schválené ROO. Využijte hodiny místní historie a pravoslavné kultury jako prostředek vlastenecké výchovy. Rozvíjet u žáků úctu k historickým a kulturním tradicím své vlasti. Organizovat projektové aktivity pro studenty v rámci vlastenecké výchovy.

Popis prezentace po jednotlivých snímcích:

1 snímek

Popis snímku:

Vlastenecká výchova je nedílnou součástí utváření aktivního životního postavení studentské mládeže Vlastenecká výchova je činnost státních orgánů, veřejných sdružení a organizací rozvíjet u mladých lidí vysoké občanské uvědomění, zvýšený pocit loajality k vlasti, připravenost plnit veřejné povinnosti a nejdůležitější ústavní povinnosti chránit zájmy vlasti.

2 snímek

Popis snímku:

Hlavní směry státní politiky v oblasti vlastenecké výchovy

3 snímek

Popis snímku:

Faktory vlivu: obsah vzdělávacího materiálu, jeho ideologická a politická orientace; přehledná organizace tříd, rozmanitost vyučovacích metod a forem; vztahy mezi učiteli a studenty; vliv osobních kvalit učitele, jeho pedagogických dovedností; celkový režim a atmosféra výchovně vzdělávacího procesu školy. SYSTÉM vlastenecké výchovy Vzdělávací činnost (vyučovací hodiny) Vědecko-výzkumná činnost (vyučovací hodiny, hodiny mimo vyučování)

4 snímek

Popis snímku:

Vlastenectví je stabilní charakteristika člověka, vyjádřená v jeho vidění světa, morálních ideálech a normách chování. To je základ pro existenci a rozvoj státnosti.

5 snímek

Popis snímku:

Vlastenecká výchova je činnost státních orgánů, veřejných sdružení a organizací, aby v mladých lidech rozvíjela vysoké občanské uvědomění, zvýšený pocit loajality k vlasti, připravenost plnit veřejné povinnosti a nejdůležitější ústavní povinnosti chránit zájmy národa. Vlast.

6 snímek

Popis snímku:

Hlavním cílem Koncepce je určit roli a místo vlastenecké výchovy jako nejdůležitější oblasti působení společnosti a státu v celkovém systému výchovy mladé generace republiky.

7 snímek

Popis snímku:

ÚKOLY Informační a světonázorová výchova mládeže; Pěstování respektu k zákonům a normám kolektivního života; Afirmace ve vědomí jednotlivce jeho důležitosti jako občana pro stát; Utváření kladného vztahu k práci, přírodě, okolním lidem, rodině; Rozvoj potřeby zdravého životního stylu; Formování morální a psychologické připravenosti k obraně vlasti; Vzbudit pocit hrdosti, hluboké úcty a úcty k symbolům DPR.

8 snímek

Popis snímku:

Směry vlastenecké výchovy: Občansko-vlastenecké; Vojensko-vlastenecký; Duchovní a mravní; Historicko-vlastivědné (místní dějiny); Kulturně-vlastenecký; Sportovní a vlastenecké.

Snímek 9

Popis snímku:

Vojensko-vlastenecká výchova SMĚRY Státní sociální Vojenská Psychologicko-pedagogické Právní METODY Přesvědčování Stimulace Osobní příklad Sebepříprava FORMULÁŘE Přednášky Konverzace Příběhy Exkurze do muzeí Setkání s veterány Pěší turistika na místa vojenské slávy Práce vyhledávání Účast na práci vojensko-vlasteneckých klubů

10 snímek

Popis snímku:

Duchovní a mravní výchova Cíl: formování vysoce kulturních, etických norem chování, kvalit občanské cti, osobní odpovědnosti a kolektivismu. Směry: Vytvoření výchovného duchovního a mravního prostředí ve vzdělávací instituci; Podpora zdravého životního stylu; Organizace CTD pro studenty; Korekce individuální cesty duchovního a mravního rozvoje každého žáka, stimulace jeho sebepoznání a sebevzdělávání; Diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu; Pěstování spirituality a tvrdé práce; Organizace a rozvoj studentského sboru na principech morálky; Organizace práce kariérového poradenství; Posílení interakce mezi rodinou a vzdělávací institucí.

11 snímek

Popis snímku:

Kulturní a vlastenecká výchova Cíl: výchova k vysoké duchovní kultuře, uspokojování kulturních potřeb, obohacení profesních aktivit, životních podmínek a každodenního života o prvky kultury a etiky, rozvoj kultury komunikace a vztahů mezi různými kategoriemi občanů. Kulturně-vlastenecká výchova KOMPONENTY: Potřebně-motivační Intelektuálně-emocionální Behaviorální Vůli ASPEKTY: Studium historie a kultury vlasti; Činnosti na zachování kultury a národních tradic národů žijících na území DPR; formování civilního pohledu na svět. KRITÉRIA: úroveň kulturního a vlasteneckého vědomí; šíře kulturního a vlasteneckého cítění; udržitelnost kulturního a vlasteneckého chování; systematické osvojování uměleckých hodnot; láska k národní kultuře; morální a estetické přesvědčení.

KOUVO „Elan-Kolenovská speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací internátní škola VII – VIII typu pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče se zdravotním postižením.“

„Vlastenecká výchova školáků v hodinách dějepisu i mimo vyučování »

Zpracoval: učitel dějepisu N.P.Kitaeva.

Historie je mocná a stále živá síla, která vytváří patriota, občana.

Historie je mocná a stále živá síla, která vytváří patriota, občana.

Historie je mocná a věčně živá síla, která vytváří Patriota, Občana .

Co vás čeká v budoucnu? Měli byste na to myslet stále častěji. A pokud jste skutečný občan - Země od vás očekává skvělé výsledky!

• Socializace školáků, formování občanské kultury, seznamování s hodnotami demokratického, právního státu, formování občanské společnosti;
• Výchova k vlastenectví a občanství příkladem zapojení do osudu své vlasti;
• Obnova obrazu morální člověk jako integrální, originální, svobodná, humánní osobnost, zaměřená na zachování hodnot ruské národní historie a kultury.

Hlavní cíle činnosti

• vzdělání ruského občana studiem

domácí historie země;

• udržování a rozvíjení pocitu žáků

hrdost, láska k vlasti, rodné zemi,

škola;

• rozvíjení připravenosti mezi školáky

ozbrojená obrana vlasti;

• zvýšení zájmu studentů o armádu

aplikovaný sport, voj

rozšíření fyzických a volních vlastností

účast školáků na branně-aplikovaných a

technické sporty;

• vštěpovat školákům úctu k hrdinství

otcové;

• zapojení široké veřejnosti

účast na vlastenecké práci

vzdělávání školáků;

Vlastenecká výchova v hodinách dějepisu.

- videa

- prezentace

- historické dokumenty a prameny

- beletristická a publicistická literatura

Lekce dějepisu.

Každé téma je dotykem s chápáním vlasti, je zhodnocením postoje člověka k místu svého narození a bydliště.

Historie je mocná a stále živá síla, která vytváří patriota, občana.

Zdá se mi, že je to obzvláště důležité nyní, kdy mnoho lidí ztratilo své hodnoty a ztratilo smysl pro lásku ke své vlasti. Je hořké si uvědomit, že v naší moderní společnosti občané nespojují sebe a své životy s prosperitou a mocí vlasti, zapomněli na její historii, nechápou, že “ bez minulosti není přítomnost, nemůže být budoucnost, že bez lásky k vlasti je a nemůže být láska k lidstvu. ”

Soutěže, kvízy, konverzace, literární skladby;

Týdny předmětu;

Setkání s veterány;

Činnost školního muzea;

"Memory Watch", slavnostní řádek.

• Drevlyans – 2
• Polyan -1
• Dregovichi- 1

Vzdělávání mimo vyučování

Mimoškolní akce „Bouřka 12. ročníku“

Akce pro obyvatele mikrodistriktu „Děkuji Obráncům vlasti“. Věšení blahopřání a letáků na vchody svých domů.

Festivaly bardských písní pro studenty středních škol „Svět bez krutosti a války“.

Festivaly vlasteneckých písní.

"Zábava začíná".

Soutěže ve vojenských aplikovaných sportech.

Jediná lekce Odvahy s pozváním veteránů Velké vlastenecké války, vojáků, účastníků novodobého dění v Afghánistánu a Čečensku.

Akce „Paměť“.

Úklidové práce na Vojenském hřbitově u Smutných.

Pokládání čerstvých květin, košů a věnců u hrobů vojáků a městských pomníků na Den obránce vlasti a Den vítězství.

Výroba suvenýrů - blahopřání veteránům Velké vlastenecké války, účastníkům místních nepřátelských akcí, otcům a starším bratrům.

Blahopřejeme veteránům Velké vlastenecké války žijícím v mikrodistriktu továrny Goznak.

Společný regionální svátek věnovaný Dni vítězství s veterány pedagogické práce průmyslové čtvrti, pracovníky domácí fronty, učiteli, účastníky nepřátelských akcí Velké vlastenecké války a pobaltskými vojáky.

Dějepisná olympiáda.

Vzdělávání muzejními prostředky.

Znát svou historii znamená stát pevně na své rodné zemi, být hrdý na její hrdinskou minulost a být hoden její slavné budoucnosti. Tak se rodí láska k vlasti.

Slavné stránky historie naší rodné země

Muzeum se stává naším centrem pro práci místní historie školy: pokračujeme ve shromažďování materiálů o historii školy, rodinách našich učitelů, pořádáme prohlídky muzea, přijímáme zde hosty, prostřednictvím historie pěstujeme lásku k vlasti. školy.

Historie obce.

Bez pocitu Malé vlasti není velkého vlastenectví.

Školní tradice

Dovolená "Maslenitsa"

Hodiny dějepisu, cíleně organizované s přihlédnutím k výše uvedeným přístupům, hrají zásadní roli při utváření vlasteneckého vědomí školáků, které se mění v přesvědčení a stává se kvalitou osobnosti.

Tak to dopadá Co příběh :

• Tak to je učitel ;
• učitel pomáhat pochopit realitu, hledat hodné příklady nejen v minulosti, ale i v současnosti;
• učitel obohacení duše a nasycení okolního světa;
• učitel pomáhá vychovat nejen občana, ale skutečného vlastence své vlasti.

Jsem patriot!

Prezentaci připravuje :

Učitel logopedické skupiny č.1

Kucheruk Elena Vladimirovna

Pedagogický psycholog

Taratunina Maria Alexandrovna

Škola GBOU č. 1973

Předškolní oddělení č.1

Vlast – toto je město, ve kterém člověk žije, a ulice, na které stojí jeho dům, a strom pod oknem a zpěv ptáka: to vše je vlast.

Předškolní dětství– nejdůležitější období utváření osobnosti člověka, kdy se kladou mravní základy občanských kvalit, formují se první představy dětí o světě kolem nich, společnosti a kultuře.

• Seznámení se státními symboly země, města, regionu.
• Formování dětské představy o rodině, sestavení rodokmenu a rodového erbu, historie vzniku příjmení.

• Seznámení s pojmem vlastenectví, hrdinství a jejich projevy.
• Seznámení s ústním lidovým uměním: říkanky, svátky, lidová umění a řemesla.
• Rozvoj potřeby samostatného poznávání okolního světa prostřednictvím studia kulturního dědictví.

Úkoly vlastenecké výchovy dětí předškolního věku

• Formování pocitu připoutanosti ke svým blízkým, k vašemu domovu, ke kamarádům ve školce.
• Formování pocitu lásky k vlasti, kultuře, tradicím.
• Výchova občansko-vlasteneckého cítění.
• Výchova k vlastenectví. Úcta ke kulturní minulosti Ruska prostředky estetické výchovy: hudba, umělecká činnost, umělecký projev.

Zásady práce na vlastenecké výchově

• Princip komunikace zaměřené na člověka;
• Princip tematického plánování materiálu;

• Princip viditelnosti;
• Princip konzistence;
• Princip zábavy;
• Od blízkého ke vzdálenému;
• Od obecného ke konkrétnímu (kde každé konkrétní se dítěti jeví jako součást něčeho obecného, ​​co poskytuje sémantický vztah mezi různými aspekty obsahu);
• Spoléhat se na zkušenosti samotných dětí;
• Vztah s rodinou.

Cíl: formování spirituality, mravního a vlasteneckého cítění u dětí.

Systém a sled prací

mravní a vlastenecká výchova je prezentována v blocích:

Žijeme v Rusku.

Společně přátelská rodina.

Moje oblíbená školka.

Předškolní dětství je zvláštní období v životě dítěte. Právě v této době jsou položeny základy budoucí osobnosti. Národní kultura je pro člověka nezbytná, protože je v souladu s národním charakterem.

Vytváření podmínek ve skupině pro utváření občansko-vlasteneckého postavení u dětí

V naší skupině je věnována velká pozornost vlastenecké výchově předškoláků. Po shromáždění materiálu pro minimuzeum bylo pro něj vyhrazeno samostatné místo, kde se děti mohly lépe seznámit s historií naší vlasti a regionu.

Předškoláci se spolu se svými rodiči aktivně podíleli na tvorbě alba „Growing Cultural“.

K vytvoření tohoto alba rodiče společně se svými dětmi

udělal rodokmen,

nakreslili erb své rodiny a sdíleli znalosti o historii

původ jeho příjmení.

Vlast je velké, velké slovo! Ať na světě nejsou žádné zázraky, Řekneš-li toto slovo svou duší, Je hlubší než moře, vyšší než nebe!

T. Boková

Příroda! Za tímto jednoduchým slovem se skrývá tolik! To zahrnuje svět rostlin, svět zvířat a sílu živlů. A aby se s námi příroda podělila o své znalosti, musíme jí být velmi pozorní.

Návštěva školního muzea vojenské slávy

A pro mě, dědice Victory,

Dnes zase nemůžu spát.

Spěchám po stopě fronty

V těch letech tito lidé pochopili.

V. Širokov

A na počest vlasti se zpívá sladká píseň, A krev se vaří a srdce hrdě bije, A ty s radostí posloucháš zvuk slov: "Jsem syn Rusa!" Toto je země mých otců!"

I. Nikitin