pro seznámení s beletrií
ve střední skupině
Předmět: Převyprávění příběhu „Přišlo jaro“ (podle L. N. Tolstého)
Diriguje učitelka Vlasová Irina Timofeevna
Moskva, GOU D/S č. 2526
cílová– výuka souvislého, sekvenčního převyprávění textu s vizuální podporou ve formě grafických diagramů znázorňujících sled událostí.
Hlavní cíle:
- Vzdělávací: naučit díla s přírodopisným obsahem vnímat celistvě a emocionálně; naučit děti odpovídat na otázky ve větách o 2-3 slovech; dále se učit, jak tvořit podstatná jména se zdrobnělými příponami.
-Vzdělávací: rozvíjet zrakovou a sluchovou paměť dětí, myšlení, gramatickou, dialogickou a souvislou řeč.
- Vzdělávací : pěstujte lásku k přírodě, schopnost naslouchat svému partnerovi.
Metodické techniky:
Čtení díla, konverzace, převyprávění, hra s míčem „Pojmenujte to laskavě“, prohlížení ilustrace, čtení básně, moment překvapení, dárky pro děti.
Zařízení:
Obraz Savrasova A.K. „Jaro“, podpůrné obrázky, schémata, míč, zajíc, dárková taška, kus dřeva, nádoba s vodou, prázdná nádoba, dárky - dřevěné lodičky (dle počtu dětí), portrét spisovatele Lva Tolstého.
Přípravné práce:
Zkouška ilustrací na téma „Jaro“.
Seznámení se schematickými obrázky k příběhu.
Pozorování v přírodě.
Lexikální materiál:
JAK TO UDĚLAT:
Organizace času.
Učitel: Děti, poslouchejte básničku. Na jaké roční období se vztahuje?
Jaro se k nám blíží
Rychlými kroky,
A závěje tají
Pod jejíma nohama.
Černé rozmrzlé skvrny
viditelné v polích.
Zřejmě velmi teplé
jarní nohy. (I.Tokmaková)
Příprava na porozumění textu.Vytvoření pozadí pro vnímání textu.
Učitel (diskrétně zaklepe za obrazovkou):
Ach, lidi, myslím, že nás někdo přišel navštívit...
Učitel se dívá za obrazovku.
- Z nějakého důvodu se stydí jít ven... Hádejme, kdo to je:
Dlouhé uši
šedé břicho.
Kdo to je, hádejte...
No, samozřejmě, tohle je... (ZAJÍČEK)
- Přesně tak, děti. Tohle je zajíček. (Ukazuje zajíčka zpoza obrazovky)
- Podívejte se, jakou má králíček radost, že mu kožíšek vyměnili za nový.
Vypadá to, že mi chce něco říct...
(Učitel si přivede zajíčka k uchu.)
Říká, že ti přinesl dárek v krásném balení.
(Učitel ukazuje dětem dárkovou tašku)
Podívejme se, co v něm je, ano?
(Učitel otevře truhlu a vytáhne obraz od A.K. Savrasova „Jaro“).
Kluci, řekněte mi, jaké roční období je zobrazeno? (Jaro)
Pokud je pro děti obtížné odpovědět, učitel pomáhá dětem s návodnými otázkami.
Čtení příběhu.Rozvoj dobrovolné pozornosti.
(Učitel ukazuje portrét spisovatele) Lev Nikolajevič je ruský spisovatel. Žil a pracoval před více než 100 lety. Ale jeho knihy stále čtou dospělí i děti: o válce, o zvířatech, dobru a zlu... Tolstoj napsal mnoho děl pro děti, včetně příběhů... Dokonce otevřel školu v Yasnaya Polyana, aby děti učil gramotnosti, čtení a psaní . A sám tam učil. Pojďme si tedy poslechnout příběh o přírodě...
Přišlo jaro.
Jaro přišlo, voda tekla. Děti vzaly prkna, vyrobily člun a spustily člun na vodu. Loď plula a děti se za ní rozběhly, nic před sebou neviděly a spadly do louže...
Práce se slovní zásobou.
(Přišlo jaro.)
Víte, co jsou prkna? (Toto jsou kusy dřeva, to jsou pruhy dřeva)
- Že jo. Jedná se o kus dřeva, ze kterého můžete vyrobit jakýkoli tvar, například takto. ( Demonstrace.)
Učitel dětem „předvádí“ slovesa „tekla“ a „nechat“.
Sloveso "teklo" . Vezměte malou nádobu šikmo a nalijte do ní vodu. V tuto chvíli učitel komentuje, že voda tekla.
sloveso "nechat" . Vezměte loď vyrobenou vlastníma rukama a spusťte ji do vody. V této době učitel říká, že takto děti spustily lodě.
Konverzace o obsahu. Rozvoj dialogické řeči.
Jaké je roční období? (Přišlo jaro.)
- co dělaly děti? (Děti vyrobily lodě.)
Z čeho vyrobili loď? (Loď byla vyrobena z prken.)
Kam poslali loď? (Loď byla spuštěna na vodu.)
Plavala loď nebo stála na vodě? (Loď plula.)
co dělaly děti? (Děti běžely.)
Jak příběh skončil? (Děti spadly do louže.)
Míčová hra „Pojmenujte to laskavě“.Zlepšení schopnosti tvořit podstatná jména zdrobnělými příponami.
Lexikální materiál:
prkno - prkna,
člun - čluny,
voda - voda.
louže - louže.
Opětovné čtení příběhu.Rozvoj dlouhodobé sluchově-řečové paměti.
8. Převyprávění podle plánu s vizuální podporou ve formě grafických schémat. Rozvoj
souvislý projev. Formování dovednosti v práci s algoritmem.
- Teď vám povíme, jak přišlo jaro.
Převyprávění příběhu všemi dětmi v řetězci i jednotlivě.
9. Shrnutí.
– S jakým dílem jste se dnes seznámil?
(S kouskem „Přišlo jaro“)
- Kdo to napsal? (Napsal ji Lev Nikolajevič Tolstoj)
Dnes se vám všem daří a králíček si pro vás připravil překvapení.
Učitel ukazuje dětem lodičky vyrobené ze dřeva a vyzve je, aby plavaly na vodě.
Použité knihy:
1. Poznámky k lekci o výuce dětí převyprávění pomocí podpůrných diagramů. Střední skupina. Vzdělávací a metodická příručka. Lebedeva L.V., Kozina IV., Kulakova T.V. a další Centrum pro vzdělávání učitelů, Moskva, 2008
APLIKACE
Referenční obrázky k příběhu „Přišlo jaro“
1.
Albina Latipová
Shrnutí vzdělávacích aktivit na rozvoj řeči „Přišlo jaro, tekla voda“
Druhá skupina je v raném věku.
Téma „Přišlo jaro, tekla voda“ od L. N. Tolstého
cíle:
Naučit děti poslouchat literární dílo bez obrazového doprovodu;
Naučit se porozumět otázce o obsahu práce a odpovědět na ni;
Rozvíjet pozornost, paměť a dýchání řeči;
Poslechněte si krátkou báseň;
Vypěstujte si zájem o čtení.
Průběh lekce
1. Úvodní část.
Učitel čte báseň.
Slunce ohřívá zemi,
Z naší skluzavky ujíždí led.
Sněhová žena taje
A slzy tečou proudy!
2. Hlavní část
Učitelka položí dětem otázku:
Jaké je teď roční období?
Děti: Jaro
vychovatel:
Přesně tak, jaro. Jaro k nám přišlo s radostí. Řekněte mi kluci, je venku sníh?
Děti: ne (roztál).
Pedagog: Sníh taje, potoky tečou. Poslechněte si, co se stalo dětem u potoka. Čtení příběhu „Přišlo jaro, tekla voda“ od L. N. Tolstého.
„Přišlo jaro, voda tekla. Děti vzaly prkna, vyrobily člun a spustily člun na vodu. Loď plula a děti se za ní rozběhly, křičely, nic před sebou neviděly a spadly do louže."
Diskuse k přečtenému příběhu.
co dělaly děti? (vzali prkno a vyrobili člun).
Kam děti postavily loď? (dejte loď na vodu).
Co dělala loď? (loď plula)
A co děti? (děti za ní běžely)
Co se stalo s dětmi? (křičeli, běželi a spadli do louže)
Bavily se děti? (legrační)
Pedagog: Ach, někdo nám klepe na dveře. Pojďme se podívat.
(učitelka přináší panenku Mášu v jarním oblečení, v rukou má lodičku).
Pedagog: Děti, pozdravte Mášu.
Děti: Ahoj Masho!
Pedagog: Podívej, Máša chodila. Podívejme se, jak je oblečená? (s ohledem na).
Pedagog: Podívejte, panenka má na sobě bundu, jaké to je?
Děti: Světlo, jaro.
Pedagog: Jakou barvu?
Děti odpovídají.
Pedagog: Je na hlavě panenky teplá čepice?
Děti: Světlo, jaro.
Pedagog: Jakou barvu?
Děti odpovídají.
Pedagog: Co to máš na nohou?
Děti: boty.
Pedagog: Jakou barvu?
Vychovatelka: Přesně tak, panenka je oblečená jako jaro, s příchodem jara se venku oteplilo a my jsme se začali oblékat světleji.
3. Závěrečná část.
vychovatel:
Děti, podívejte, panenka nám přinesla lodičky.
Tady máme vodu v kotlině. Pusťme naše čluny na vodu. Naše barevné lodě plují na vodě. Čí člun bude plout rychleji? (ukázat, jak foukat).
Hra pokračuje, dokud si všechny děti nezahrají.
Pedagog: Teď vezmeme naše lodě a půjdeme na procházku. Necháme je venku.
Publikace k tématu:
Shrnutí vzdělávacích aktivit pro rozvoj řeči v přípravné skupině „Přišlo k nám jaro“ Shrnutí souvislé vzdělávací činnosti v přípravné skupině Vzdělávací oblast - rozvoj řeči „Přišla k nám na návštěvu.
Souhrn vzdělávacích aktivit pro děti druhé skupiny raného věku „Přišlo jaro!“ Obsah programu: objasnit představy dětí o sezónních změnách v přírodě, stěhovavých ptácích; upevnit jména v dětské řeči.
Souhrn vzdělávacích aktivit dětí 2. skupiny raného věku na základě výsledků let 2014-2015 na téma ''Přišlo jaro! '' Software.
Souhrn vzdělávacích aktivit na rozvoj řeči „Přivlastňovací přídavná jména“ Shrnutí lekce v přípravné logopedické skupině. Téma: Přivlastňovací přídavná jména. Cíle: Nápravné a výchovné: zlepšení.
Burgsdorf Jekatěrina Vladimirovna
Pracovní pozice: učitel
Vzdělávací instituce: CHDOU č. 226 JSC "Ruské železnice"
Lokalita: Město Severobajkalsk
Název materiálu: Přímo vzdělávací aktivity
Předmět: Převyprávění příběhu „Přišlo jaro“ (podle L. N. Tolstého) ve střední skupině
Datum publikace: 25.12.2017
Kapitola: předškolní vzdělávání
Soukromá předškolní vzdělávací instituce
"Mateřská škola č. 226" otevřená akciová společnost
"Ruské železnice"
Abstrakt NOD (OO Speech Development)
Téma: Převyprávění příběhu „Přišlo jaro“
(podle L. N. Tolstého)
ve střední skupině
Učitel 1. kvalifikační kategorie
Jekatěrina Vladimirovna Burgsdorfová
Severobajkalsk
Integrace vzdělávacích oblastí: kognitivní vývoj, řeč
vývoj, fyzický vývoj
Formulář: přímé vzdělávací aktivity
Forma organizace dětí: podskupina
Přípravné práce: při pohledu na ilustrace na téma „Jaro“.
Pozorování v přírodě.
Výsledek cíle: děti jsou schopny souvisle převyprávět text s
vizuální podpora ve formě grafických diagramů
sled událostí.
Rozvíjet schopnost vnímat celostně a emocionálně
práce; odpovídat na otázky ve větách o 2 - 3 slovech;
tvoří podstatná jména zdrobnělinami
přípony; sestavit příběh pomocí mnemotechnické tabulky.
Rozvíjejte konstruktivní praxi a jemné motorické dovednosti.
Vypěstujte si zájem o příběh.
Vybavení a materiál
Demo materiál: Ukázkový obrázek
jaro, obrázky příběhu, diagramy, míč, medvídek, hruď,
kus prkna, nádoba s vodou, prázdná nádoba, prezentace „Kvetoucí
Leták: rozstříhané obrázky "loď" podle počtu dětí,
origami lodě podle počtu dětí.
prostředky TSO Salon: laptop, projektor, plátno
Metody a techniky
Slovní: ( poslech básně I. Tokmakové , čtení příběhu
„Přišlo jaro“ L.N. Tolstoj, rozhovor, převyprávění).
Vizuální: ( při pohledu na portrét L.N. Tolstoj, tablety, obrazy s
obrázek jara, prohlížení ukázky sloves „tekla“,
"nechat" )
Hraní: ( D/i „Sestavte si loď“, míčová hra „Pojmenujte to láskyplně“,
fyzická minuta „Jaro“, moment překvapení - vzhled medvědího mláděte )
Průběh přímých vzdělávacích aktivit
Organizovaná chvíle. Prstová hra „Pojďme si hrát s perem“
provádět pohyby v souladu s textem.
Silně si promnu dlaně
Zkroutím každý prst
Pozdravím všechny
Nebudu nikoho obcházet
Budu si hrát s nehty
Třem je o sebe
Pak si umyju ruce
Jemně protáhnu ramena
Pak si umyju ruce
Dám prst do prstu
Zamknu to visacím zámkem
A já se postarám o teplo
Natáhnu prsty
Nechte je běhat jako zajíčci
Raz-dva, raz-dva, jho skončilo,
A jakmile hra skončí
Bylo ticho.
Vyzývám děti, aby si poslechly báseň I. Tokmakové a odpověděly
Otázka: Na jaké roční období se vztahuje?
Jaro se k nám blíží
Rychlými kroky,
A sněhové závěje tají pod jejíma nohama.
Černé rozmrzlé skvrny
Viditelné v polích.
Zřejmě velmi teplé
Jaro má nohy.
Moment překvapení.
Kluci, podívejte se a řekněte mi, kdo nás přišel navštívit? (Medvídek)
Co s sebou přinesl? (Ukázat hruď)
Podívejme se, co v něm je, ano? (Ukázka obrazu „Jaro“ na
velká obrazovka)
Kluci, řekněte mi, jaké roční období je zobrazeno? (Jaro)
Čtení příběhu. (Při čtení zveřejňuji obrázky zápletky)
Jaro přišlo, voda tekla. Děti vzaly prkna, vyrobily loď a pustily je
loď na vodě. Loď plula a děti za ní běžely, křičely, nic
Neviděli před sebe a spadli do louže.
Chlapi, jak můžete jinak říct výraz „přišlo jaro“?
(Přišlo jaro)
Víte, co jsou prkna? (odpovědi dětí)
Jedná se o kus dřeva, který lze vyrobit do jakéhokoli tvaru.
(Ukážu tabuli a dám dětem příležitost, aby se jí dotkly)
Vyzývám tety, aby nám řekly, co znamená „teklo“ nebo „vpustilo“.
Objasňuji předvedením sloves: beru jednorázové kelímky a pod
Nakláním vodu z jedné sklenice do druhé. to komentuji
voda tekla.
Vezmu umyvadlo s vodou, člun, který jsem vyrobil vlastníma rukama, a spustím ho do vody.
(Vyzývám děti, aby foukaly na loď). Podotýkám, že takhle děti
pouštějí lodě.
Jaké je roční období? (Přišlo jaro)
co dělaly děti? (Děti vyrobily loď)
Z čeho vyrobili loď? (Udělali loď z prkna)
Kam děti postavily loď? (Loď byla spuštěna na vodu)
Plavala loď nebo stála? (Loď plula)
co dělaly děti? (Děti běžely)
Jak příběh skončil? (Děti spadly do louže)
Jakou náladu měly děti? Proč? (Odpovědi dětí)
A teď, kluci, vás zvu, abyste si zahráli uprostřed haly (Koná se pod
hudební doprovod fyzická minuta „Květina“ 2-3krát)
Kytka spala a najednou se probudila (děti dřepí, spí)
Už jsem nechtěl spát, (Vstávají, tam a zpět)
Pohyboval se, natahoval se (Ruce vzhůru, natahoval se.)
Vznesl se a letěl. (Ruce vzhůru, vyskočit.)
Slunce se teprve ráno probudí,
Motýl krouží a kroutí se. (Otočte se.)
Kluci, podívejte se (upozorňuji děti na části obrázku
čluny položené na stole), co je to? (odpovědi dětí). Navrhuji dětem
sbírat lodě.
D/i „Sestavte loď“ (Děti sestavují lodě ze 3 dílů u stolů)
Výborně chlapci! Zvládli jste to skvěle!
Kluci, zahrajeme si hru "Pojmenujte to laskavě" s míčem, jděte ven
střed, utvořte kruh.
Míčová hra „Zavolej mi laskavě“
Strava - paluba, loďka, řeka-řeka, déšť-déšť, větrný vánek,
strom-strom, voda-voda, louže-louže, tráva-tráva, slunce-slunce,
květina-květina.
Jste skvělí!
A teď vás, kluci, zvu do vašich křesel.
Opětovné čtení příběhu.
Kluci, přečtu vám příběh znovu. Schémata mi v tom pomohou. (V
Při čtení příběhu zveřejňuji diagramy).
Převyprávění podle plánu s vizuální podporou ve formě grafických schémat.
Nyní vám povíme, jak přišlo jaro (Převyprávění
příběh všech dětí v řetězci i jednotlivě)
Dnes jste všichni tak skvělí! Medvídek si pro vás připravil překvapení. Ale
nejprve naučme medvídě identifikovat jaro na obrázku, my
Vyjmenujme všechna znamení jara. Pomůžeme? (Ano)
(Ukazuji na obrazovce strom, na kterém není jediný lístek. Děti
zavolejte znamení jara a na stromě se objeví listy a květy)
Výborně! Podívejte se, kolik znamení jara jste vyjmenovali, že naše
strom rozkvetl tak krásnými květy.
Jakou práci jsme dnes potkali? (S prací
"Přišlo jaro""
Kdo to napsal? (Napsal ji Lev Nikolajevič Tolstoj)
Medvídek dává dětem papírové lodičky.
Literatura: V Lebeděvě, I.V. Kozin "Výuka převyprávění předškoláků."
Střední skupina. LLC "Centrum pedagogického vzdělávání", 2015
Upravený materiál L.V. Lebedeva, I.V. Kozinovo převyprávění
příběh „Přišlo jaro“ podle L.N. Tolstoj.
© Kompilace, předmluva, návrh. Nakladatelství OJSC "Dětská literatura", 2011
* * *
Vážení čtenáři!
Od vydání „ABC“ Lva Nikolajeviče Tolstého uplynulo sto osmdesát let. Pro mnoho generací ruských dětí se stala první knihou, ze které se učí číst a psát.
V těch dávných dobách nemohlo každé dítě chodit do školy: škol pro rolnické děti bylo málo. A Lev Nikolaevič, již slavný spisovatel, se rozhodne otevřít veřejnou školu na svém panství Yasnaya Polyana. Spisovatel věděl, že studium půjde rychleji, pokud budou mít děti zájem. Při práci na čtyřech sbírkách, které se nazývaly „Ruské knihy ke čtení“, Tolstoj shromáždil přísloví, rčení, pohádky, bajky a eposy. Sám Lev Nikolajevič píše příběhy o přírodě a práci, o vzdálených zemích, o zvířatech a samotných dětech - zvědavých, které si rády hrají a pomáhají svým rodičům. Jazyk těchto knih je jednoduchý a srozumitelný.
Naše kniha nezahrnuje všechna díla, která Tolstoj napsal a shromáždil pro děti. Všechny by tvořily působivý svazek, protože v spisovatelových konceptech se dochovalo 629 děl! Vybrali jsme ty nejzajímavější, ty, které se staly oblíbenými mnoha čtenářů. Dozvíte se o oddaném přátelství mohutného lva a malého pejska, přečtete si o statečném Filipokovi, který překonal všechny překážky a dosáhl svého – začal studovat na škole. Najdete zde adaptace bajek starověkého řeckého spisovatele Ezopa, ruských lidových pohádek a příběhů samotného Lva Nikolajeviče. Uvedou vás do velkého světa literatury, ke kterému je klíčová schopnost číst.
Pozor na ilustrace! V této knize jsme spojili nejlepší barevné kresby takových mistrů knižního designu, jako jsou V. Lošin, N. Ustinov, E. Račev, V. Britvin a další.
Čtěte s chutí!
Příběhy z „Nového ABC“
P Po škole dorazila Nasťa. Doma byla jen matka. Nasťa si sedla ke stolu, vzala knihu a četla pohádku. Máma byla šťastná.
* * *
já Dnes si přečtu celou pohádku z knihy, není to pro mě těžké.
* * *
S Kočka spadla na střechu a zaťala tlapky. Vedle kočky se posadil pták.
"Neseď blízko, ptáčku, kočky jsou mazané."
* * *
P Pták si udělal hnízdo na keři. Děti hnízdo našly a snesly ho na zem. Podívej, Vasyo, tři ptáci! Druhý den ráno přišly děti a hnízdo už bylo prázdné. Byla to škoda.
NA Dali mi mýdlo. Umyla si obličej a krk. Káťin obličej, krk a ruce byly bílé.
U Míša měl sáně. Máša a Péťa nastoupili na saně. "Vezmi si sáně, Míšo." Ale Míša nemá sílu.
P Káťa šla ráno na houby a vzala Mášu. Máša byla malá. Na cestě byla řeka. Káťa vzala Mášu na záda. Sundala si punčochy a prošla se vodou.
"Posaď se, Mášo, a nemačkejte mě za krk." Pusť své ruce, jinak jsem dusno.
A Káťa zničila Mášu.
B Nasťa měla panenku. Nasťa nazvala panenku svou dcerou. Maminka dala Nasty vše, co pro svou panenku potřebovala. Panenka měla sukně, svetry, šály, punčochy a dokonce i hřebeny, kartáče a korálky.
U Varya byl malinký kůň. Siskin žil v kleci a nikdy nezpíval. Varya přišla k sikožce.
- Je načase, abys zazpíval.
- Nech mě jít volně, ve svobodě budu zpívat celý den.
* * *
U Hruška neměla panenku, vzala trochu sena, udělala ze sena provaz a byla to její panenka; říkala jí Máša. Vzala tuto Mášu do náruče.
- Spi, Mášo! Spi, dcero! Čau čau čau!
* * *
T Anya znala písmena. Vzala knihu a panenku a dala knihu panence, jako ve škole.
- Uč se písmenka, panenko! Toto je „A“. Toto je "B". Být. Podívej, pamatuj.
* * *
X Děti chodily lesem na houby a sbíraly plné košíky. Děti vyšly na mýtinu, sedly si na kupku sena a počítaly houby. Za křovím vyli vlci. Děti zapomněly na houby, házely houby do sena a šly domů.
* * *
Sh Míša jedl lesem. U dubu rostla houba. Houba byla stará, nikdo ji nevzal. Ale Míša byla šťastná a houbu vzala do domu. Tohle je nejlepší houba! Ale houba byla shnilá, nikdo ji nejedl.
U Rozki byla štěňata na dvoře, na seně. Rose je pryč. Děti přišly, vzaly štěně a odnesly ho ke sporáku. Rose přišla, štěně nenašla a zavyla. Pak jsem našel štěně a zavyl u kamen. Děti štěně sundaly a daly Rozce. A Rozka zanesla štěně zpět na místo v tlamě.
N Ježčí děti chodily po trávě.
- Vezmi ho, Vasyo, do náruče.
- Cítím se pichlavý.
- Polož svůj klobouk na zem a já mu na klobouk skočím.
Klobouk byl příliš malý a děti odešly, aniž by si ježka vzaly.
B došlo k boji mezi broukem a kočkou. Kočka začala jíst a Brouček přišel. Cat Paw brouka za nos, Brouček kočka za ocas. Cat Bug v oku. Bug kočka za krk.
Teta šla kolem, nesla kbelík vody a začala polévat kočku a Brouka vodou.
* * *
M Malý chlapec si hrál a omylem rozbil drahý hrnek. Nikdo neviděl. Otec přišel a zeptal se:
- Kdo to rozbil?
Chlapec se otřásl strachem a řekl:
Otec řekl:
- Děkuji, že jsi řekl pravdu.
* * *
S Asha byl zbabělec. Byla bouřka a hromy. Saša vlezla do skříně. Byla tam pro něj tma a dusno. Sasha neslyšel, zda bouře pominula. Sedni si, Sašo, na dlouhou dobu ve skříni za to, že jsi zbabělec.
B Péťa a Míša měli koně. Začali se hádat: čí kůň?
Začali si navzájem trhat koně.
- Dej mi mého koně!
- Ne, dej mi - ten kůň není tvůj, ale můj!
Přišla matka, vzala koně a kůň se stal nikoho.
NA Dívky přišly navštívit Mášu na čaj. Masha byla hostitelkou a posadila se k čajovému stolu, aby pohostila hosty. Ale hostitelka byla malá. Vzala konvici - rukojeť byla horká. Máša vypustila konvici z rukou, rozbila ji a popálila sebe i ostatní.
A il dědeček u řeky. Můj děda měl loď a síť. A dědeček měl dvě vnoučata: Petya a Grisha. Grišovi bylo sedm let a Péťovi pět. Jednoho dne Péťa a Griša vyrazili k řece brzy. Věděli, že děda má na řece síť. Nastoupili do člunu. Griša seděl za volantem a Péťa vesloval. Plavali dlouho podél řeky, nevěděli, kde je síť; ale našli síť, vzali rybu a dali ji dědovi.
N Přes most byla kost brouka. Podívej, její stín je ve vodě.
Brouka napadlo, že ve vodě není stín, ale Brouček a kost. Vytáhla kost, aby to vzala. Ten si nevzala, ale ten její klesl na dno.
U děti měly vlastní zahradní záhony. Jednoho dne k jejich postelím přišlo stádo prasat.
- Děti, pospěšte si! Nechte toho brouka jít!
- Broučku, rychle štěkej na prasata, vyžeň je z hřebenů!
* * *
U Mám šest kuřat a dávám jim jídlo ráno. Křičím: kuřátko, kuřátko. Nasypu obilí na zem i na kuřata.
* * *
U Babička měla vnučku. Předtím byla vnučka malá a pořád spala a babička sama pekla chleba, zametala boudu, prala, šila, předla a tkala pro vnučku; a pak babička zestárla, lehla si na kamna a spala dál. A vnučka babičce pekla, prala, šila, tkala a předla.
* * *
P Pamatuji si, že jsem byl malý, teta mi dala hadr, jehlu a nit. A ušila jsem si tašku. Taška byla špatná, ale byla jsem hrdá, že jsem si tuhle věc ušila sama.
* * *
M Amo, kup mi nitě, upletu tetě nějaké punčochy. Punčochy tety zestárly. Podpatky jsou vidět.
S Tariq zasadil jabloně. Bylo mu řečeno:
- Proč potřebuješ ty jabloně? Na ovoce z těchto jabloní se bude dlouho čekat a jablko z nich nesníte.
Stařec řekl:
"Nebudu to jíst, budou to jíst ostatní a budou mi děkovat!"
B Byla zima, ale bylo teplo. Napadlo hodně sněhu. Děti byly na rybníku. Vzali to do sněhu a položili panenku. Moje ruce byly studené. Ale panenka dopadla skvěle. V ústech panenky byla dýmka. Oči panenky byly jako uhlíky.
* * *
N Na zemi je sníh a v lese mráz. Pospěšte si na saních. Naskočte na saně, pohněte saněmi a valte je z kopce.
P Přišlo jaro, začala téct voda. Děti vzaly prkna, vyrobily člun a spustily člun na vodu. Loď plula a děti se za ní rozběhly, křičely a nic před sebou neviděly a spadly do louže.
S Husy jedly vodu. Kruhy ve vodě se rozšiřovaly a rozšiřovaly a pak to bylo hladké. Voda byla čistá a tlapky byly vidět.
* * *
D ed zestárnul. Jednou vylezl na sporák a nemohl. Vnuk byl v chatě. Cítil se legračně. Je to škoda, vnuku. Není špatné, že je děda starý a slabý, ale je špatné, že je vnuk mladý a hloupý.
* * *
D Doma jsem se nudil. Přišla vnučka a zazpívala písničku.
L Asfalt si stavěl hnízdo. Rychlík vletěl do hnízda a posadil se. Vlaštovka zavolala další vlaštovky a vyhnala swifta.
Rozvoj řeči dětí předškolního věku prostřednictvím seznámení se s dílem spisovatele L. N. Tolstého. Čtení příběhu Lva Tolstého „Přišlo jaro“
Stažení:
Náhled:
Městský státní předškolní vzdělávací ústav
"Mateřská škola "Topolyok"
Souhrn přímých vzdělávacích aktivit
Vzdělávací obor "Rozvoj řeči"
Na základě díla L. N. Tolstého „Přišlo jaro“
Juniorská skupina
Vymyšlený
Učitel Chechel S.A.
S. Milkovo -2019-
Obsah programu:
Vzdělávací:
1) Seznamte děti s příběhem L. N. Tolstého"Přišlo jaro, voda tekla"
2) Vyzvěte děti, aby odpovídaly na otázky týkající se obsahu příběhu
3) Rozvíjet připravenost na společné aktivity s vrstevníky.
Vzdělávací:
1) Rozvíjet komunikační dovednosti u dětí, aktivovat ústní řeč.
2) Zlepšit schopnost dětí porozumět významu obrazných výrazů v textu
3) Rozvíjet u dětí zvídavost a představivost.
Vzdělávací:
1) Pěstovat u dětí zájem o literaturu
2) Rozvíjet zájem dětí o knižní ilustraci.
3) Vychovávat děti, aby si vážily krásy přírody
Metody a techniky:
Slovní : konverzace, kladení hádanek, otázky pro děti.
Vizuální: zkoumání obrazu „Jaro“, ilustrace k textu díla.
Materiály a vybavení:
1. Didaktický materiál: dějová malba zobrazující roční období „Jaro“.
2. Vodní nádrže, lodě.
3. Vybavení (technická podpora)dětské aktivity: hudba se zvuky přírody.
Průběh vzdělávacích aktivit
(Děti vstupují do skupiny a vítají hosty. Je slyšet šumění potoka a ptačí zpěv)
vychovatel: Chlapi, poslouchejte pozorně zvuky a řekněte mi, jaké zvuky slyšíte?
Děti: Potoky zurčí, ptáci zpívají.
Pedagog: Dobře. A teď vám řeknu hádanku a pokusíte se ji uhodnout.
Tajemství:
Volný sníh taje na slunci,
Vánek si hraje ve větvích,
Takže... přišel k nám. (jaro ) .
vychovatel: Výborně, odhadli jste správně.
(Vyzývám děti, aby si šly sednout na židle. Před dětmi je dějový obrázek „Jaro“).
Pedagog: Kluci, podívejte se na obrázek a řekněte nám, co je na něm vyobrazeno.
Jaké roční období se zobrazuje?
Koho vidíme na obrázku?
Co ty děti dělají?
vychovatel: A teď se ty a já trochu zahřejeme.
Tělesná výchova minuta
Jdeme po ulici a pozorujeme přírodu.
Podívali jsme se na slunce a paprsky nás hřály.
Ptáci sedí v hnízdech.
Po obloze létají ptáci.
Proskakujeme loužemi.
A my vůbec nepláčeme!
vychovatel: (portrét Lva Tolstého na obrazovce)Dnes vám představím příběh L.N. Tolstoj "Přišlo jaro." Poslouchejte pozorně a řekněte mi, o čem tento příběh je.
(Čtení příběhu „Vídeň přišla“ od L.N. Tolstoy s ilustracemi zobrazujícími obsah příběhu na obrazovce)
Pedagog: No, ty a já jsme ten příběh četli.
Jak se příběh jmenuje?
Kdo to napsal?
Co je řečeno v příběh?
Kdy začala téct voda, děti?
co dělaly děti?
Z čeho byla loď vyrobena?
vychovatel: Je to tak, vzali prkna a vyrobili lodě.
Co dělaly děti s lodí?
Co se stalo s dětmi?
Děti: děti spadly do louže.
Proč děti spadly do louže?
vychovatel: Rozběhli se za člunem, nic před sebou neviděli a spadli do louže.
Co poradit dětem, aby už nepadaly do louže?
(Odpovědi dětí)
vychovatel: Výborně, kluci, pochopili jste obsah příběhu!
Kluci, chcete pouštět lodě?
(Děti přijdou ke stolu, na kterém jsou umyvadla, spolu s učitelem chlapi vyrobí lodě a postaví je na vodu)
Pedagog: Výborně, kluci.
Příběh kterého spisovatele jsme dnes četli?
Jaký příběh jste dnes četli?
Kluci, co se vám na dnešní lekci líbilo?
Co zajímavého jste se dozvěděli?
Pedagog: Vidím, že to všechny zaujalo, moc děkuji za dobrou práci. Výborně všem!