Metodický rozvoj "Rozvoj jemných pohybových schopností ruky"

Autor: Drankova Elena Aleksandrovna, učitelka dalšího vzdělávání
Místo práce: MAU DO "CDOD" Raduga "město Perm

Metodický vývoj „Rozvoj jemných pohybových schopností ruky“ pro děti ve věku 7-8 let

Účel: vytvoření metodické příručky pro rozvoj jemných pohybových dovedností ruky pro mladší studenty.
Tento vývoj je nutný pro učitele, rodiče gymnastiky pro prsty. Obsahuje stručný popis různých typů prstových her a cvičení pro rozvoj jemných pohybových schopností ruky.

anotace
V obecném systému všestranného lidského rozvoje zaujímá výchova dítěte důležité místo. Od předškolního věku jsou položeny základy zdraví, tělesného a duševního vývoje, formovány motorické a pracovní dovednosti, rozvíjeny řečové a ruční motorické dovednosti.
Na základní škole by dítě mělo mít určité manuální dovednosti, ale ne všechny děti mají dobře vyvinuté malé pohyby rukou.
Učitel často čelí problému: jak rozvíjet dovednosti motoriky ruky? Proto jsem vybral a vyzkoušel na dětech ve věku základní školy sadu cvičení a her na prst. Všechny tyto hry pomáhají co nejefektivnější využití času ve třídě a nutí děti, aby se efektivně zapojily do manuální práce a kreslení.
Je třeba poznamenat, že hry prstem navržené v tomto metodologickém vývoji odkazují na technologie na ochranu zdraví zahrnuté do seznamu moderních vzdělávacích technologií. Prstové hry a cvičení pro rozvoj pohybových schopností pomáhají zvyšovat funkční činnost mozku, stimulovat řeč, mají příznivý vliv na duševní vývoj dětí, zmírňují duševní stres a pomáhají při manuální práci. Je velmi cenné, že hry prstů přispívají k výchově pozitivních charakterových rysů u studentů základních škol: rychlá reakce, rána rukou, pozornost, představivost, tvrdá práce. V důsledku cvičení získají ruce a prsty sílu, dobrou mobilitu a flexibilitu, což dále usnadní zvládnutí psaní a manuálních dovedností.

Úvod
Jemné motorické dovednosti jsou schopnost provádět malé pohyby prsty a rukama prostřednictvím koordinovaných akcí nervového, svalového a kosterního systému. Jemné motorické dovednosti se přirozeně rozvíjejí již od dětství. S věkem se motorické dovednosti stávají rozmanitější a složitější. Zvyšuje se podíl akcí, které vyžadují koordinovaný pohyb obou rukou.
Proč je tak důležité rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou dítěte? Centra motorické řeči v mozkové kůře se nacházejí vedle motorických center prstů, proto rozvíjejí řeč a stimulují motorické dovednosti prstů, přenášíme impulsy do řečových center, která aktivují řeč, celkový vývoj dítěte a ovlivňují jeho intelektuální schopnosti. Věda prokázala, že jedním z ukazatelů normálního fyzického a neuropsychického vývoje dítěte je vývoj rukou, rukou, nebo, jak se říká, jemných pohybových schopností.
Jemné motorické dovednosti jsou druhem pohybu, který zahrnuje malé svaly. Třídy pro rozvoj jemných pohybových schopností ruky se vyvíjejí, zachovávají zdraví a revitalizují.
Vliv ručních (manuálních) akcí na vývoj lidského mozku byl znám v Číně již ve 2. století před naším letopočtem. Odborníci tvrdili, že hry s účastí rukou a prstů vedou k harmonickému vztahu mezi tělem a myslí, udržují mozkové systémy ve výborném stavu.
Vědci - neutrobiologové a psychologové, kteří se podílejí na studiu mozku a duševního vývoje dětí, již dlouho prokázali souvislost mezi motorickými schopnostmi ruky a vývojem řeči.
Japonský lékař Namikoshi Tokujiro vytvořil léčebnou techniku \u200b\u200bpro ošetření rukou. Tvrdil, že prsty jsou obdařeny velkým množstvím receptorů, které vysílají impulzy do centrální nervové soustavy člověka.
Orientální lékaři zjistili, že masáž palce zvyšuje funkční činnost mozku, masáž ukazováčku má pozitivní vliv na stav žaludku, prostředníček - na střeva, bezejmenný na játra a ledviny, malý prst - na srdce.
Cvičení pro dlaně a prsty s ořechy jsou v Japonsku široce používány. Vynikajícího léčebného a tonického efektu je dosaženo válcováním šestihranné tužky mezi dlaněmi.
V Číně jsou běžná cvičení na dlaních s kamennými a kovovými míčky. Popularita tříd je vysvětlena jejich léčebným a tonickým účinkem na tělo. Pravidelná cvičení s míčky zlepšují paměť, mentální schopnosti dítěte, eliminují jeho emoční stres, zlepšují činnost kardiovaskulárního a trávicího systému, rozvíjejí koordinaci pohybů, sílu a obratnost rukou, udržují vitalitu.
Studie ruských fyziologů také potvrzují vztah mezi vývojem rukou a vývojem mozku. Práce V.M.Bekhterova potvrzují vliv manipulace rukou na funkce vyšší nervové aktivity, vývoj řeči. Jednoduché pohyby rukou pomáhají odstraňovat napětí nejen ze samotných rukou, ale také z rtů, a tím snižují únavu. Jsou schopni zlepšit výslovnost mnoha zvuků, což znamená, že mohou rozvíjet řeč dítěte. Výzkum M. M. Koltsovy dokázal, že každý prst má poměrně rozsáhlé zastoupení v mozkové kůře. Tato skutečnost by měla být použita při práci s dětmi a tam, kde dochází k včasnému rozvoji řeči, a zejména tam, kde je zpoždění, zpoždění na motorické straně řeči.

Existuje mnoho různých forem tréninku pohybu prstů.
1. Statické prstové obrazy předmětů, obrazy okolního světa: postavy z prstů „vlajka“, „květina“;
2. Aktivní pohyby prstů v rytmu textu doprovázejícího hru poetickou formou: „pěst pěst“, „studny“;
3. Pohyb prstů s předměty: tužka, ořechy, tyčinky, malá kulička, šňůry, gumové kroužky, kolíčky na prádlo a jiné předměty;
4. Ira s mozaikami;
5. Modelování pomocí plastelíny, solného těsta, jílu;
6. Práce s papírem: potrhaná nášivka, skládání, stříhání a vkládání papíru, origami;
7. Hry s obilovinami, semena: nalití obilovin z jednoho kontejneru do druhého, třídění různých druhů obilovin, rozložení obrazů z obilovin;
8. Akce s vodou: nalití vody z jedné nádoby do druhé;
9. Akce s pískem: lití písku, formování z mokrého písku;
10. Akce s malými hračkami;
11. Akce pomocí tlačítek: zapínání, otevírání;
12. Akce s provázky: vázání a odvazování uzlů, luk;
13. Kreslení na papíře různými technikami: tradičními a netradičními způsoby;
14. Přehlídka prstového divadla;
15. Konstrukce od Lego.

Co se stane, když dítě dělá prstovou gymnastiku?
1. Cvičení a rytmické pohyby prstů indukčně vedou k excitaci v řečových centrech mozku ak prudkému zvýšení koordinované činnosti řečových zón, což nakonec stimuluje rozvoj řeči.
2. Hry s prsty vytvářejí příznivé emoční pozadí, rozvíjejí schopnost napodobovat dospělého, učit naslouchat pozorně a porozumět smyslu řeči, zvyšovat řečovou aktivitu dítěte.
3. Dítě se učí soustředit svou pozornost a správně ji distribuovat.
4. Pokud dítě provádí cvičení a doprovází je krátkými řádky poezie, jeho řeč bude jasnější, rytmičtější a jasnější.
5. Paměť dítěte se vyvíjí, když se učí zapamatovat. Ve hrách na prstech musíte opravdu hodně zapamatovat: polohu prstů a sled pohybů a jen poezii.
6. V důsledku zvládnutí všech cvičení získají ruce a prsty sílu, dobrou mobilitu a flexibilitu, což dále usnadní zvládnutí psaní.
7. Podporovat rozvoj tvůrčí činnosti. Koneckonců můžete „vyprávět“ celé příběhy rukama!
8. Prstové hry pomáhají vytvářet základní matematické pojmy ve hře
9. Cvičení pohybů prstů a rukou zvyšuje pracovní kapacitu mozkové kůry a stimuluje rozvoj myšlení dítěte.
10. Je aktivována pohyblivost rukou. Tím se rozvíjí obratnost, schopnost ovládat jejich pohyby. Prsty a ruce získávají dobrou pohyblivost, pružnost, ztuhlost pohybů mizí.

Pokyny k provedení cvičení pro rozvoj dovedností motoriky ruky.
Všechna cvičení jsou zpočátku prováděna pomalu. Je nutné zajistit, aby dítě správně reprodukovalo a udržovalo polohu ruky nebo prstů a správně přepínalo z jednoho pohybu do druhého.
Pokud je to nutné, musíte dítěti pomoci nebo ho naučit, aby si pomohl s druhou rukou.
Cvičení se cvičí nejprve jednou rukou (pokud nejsou zapojeny obě ruce), pak druhou rukou a poté dvěma současně.
Pokud je cvičení zobrazeno na obrázku, pak pro vytvoření vizuálního obrázku musíte dítěti ukázat výkres a vysvětlit, jak se cvičení provádí. Potřeba vysvětlení postupně mizí.
Při rozvíjení dovedností motoriky rukou nesmíme zapomenout, že dítě má dvě ruce. Cvičení musí být zdvojena: provádějte jak pravou, tak levou. Vytvořením pravé ruky stimulujeme vývoj levé mozkové hemisféry. Naopak vývojem levé ruky stimulujeme vývoj pravé hemisféry.
Trénink prstem by měl být zahájen od raného dětství. Děti, které mají lépe vyvinuté malé, jemné pohyby rukou, mají rozvinutější mozek, zejména ty části, které jsou zodpovědné za řeč. Jinými slovy, čím lepší jsou prsty dítěte, tím snáze bude ovládat řeč.

Hlavní část.

Druhy her a cvičení pro rozvoj ručních motorických dovedností:
Fyzická cvičení
Cvičení také rozvíjí dovednosti jemné motoriky ruky. Jedná se o různé druhy zavěšení a lezení (na žebříku, na sportovním areálu). Tato cvičení posilují dlaně a prsty, rozvíjejí svaly.
Ořechová cvičení
Cvičení pro dlaně a prsty s ořechy lze široce použít.
Koluje mezi dlaněmi šestihranné tužky
Vynikajícího léčebného a tonického efektu je dosaženo válcováním šestihranné tužky mezi dlaněmi.
Míčové hry
V nápravné praxi můžete použít míč - což je vynikající nástroj. Jejich výběr je dostatečně široký: v prodeji jsou koule různých barev, velikostí, kvality, pro každý vkus. Míčové hry rozvíjejí jemné a obecné motorické dovednosti, orientaci v prostoru, odvádějí pozornost dítěte od vady řeči, podporují komunikaci, regulují sílu a přesnost pohybu. Pomáhají normalizovat emocionálně-volební sféru, která je zvláště důležitá pro hyperexcibilní děti. Rozvíjením svalové síly zvyšují činnost nejdůležitějších orgánů plic, srdce a zlepšují metabolismus.

Sada míčových her "Warm-up"
Tvrdě mačkal míč
A změním svou dlaň

Ahoj můj oblíbený míč! -
Každý prst řekne ráno

Tanec může tančit
Každý prst na kouli

Otočím se a ty zkontroluješ
Právě teď!

Míčem házím prstem,
Honím míč po prstech.

Budu hrát fotbal
A do své dlaně vstřelím gól.

Vlevo nahoře, vpravo dole
Jezdím to - bravo.

Spirála.
Ne prolézá ani nespouští -
Koluje nad květinou.
Za smyčkou je smyčka -
Posadila se tedy na květinu.

Třídy s papírem
Aplikace, origami, stavební třídy rozvíjejí jemné motorické schopnosti prstů.
Origami je činnost, do které jsou zapojeny obě ruce. Proto je skládání užitečnou aktivitou, která podporuje činnost levé i pravé hemisféry mozku, protože do práce jsou zapojeny dvě ruce najednou. Třídy rozvíjejí pozornost, paměť, představivost, vynalézavost. Všechny tyto mentální vlastnosti jsou neoddělitelně spjaty a závisí na aktivitě pravé a levé hemisféry mozku. Funkce pravé hemisféry mozku je spojena s fantazií, hudebními a uměleckými schopnostmi a levá hemisféra je spojena s logickým myšlením, řečí, počítáním, vědeckými schopnostmi. Plasticita mozku dítěte a minimální dominance jedné hemisféry nad druhou je velmi úrodnou půdou pro vývoj obou polovin mozku.
Lékaři tvrdí, že třídy origami hluboce ovlivňují duševní stav dítěte a přinášejí ho do rovnováhy. Děti praktikující toto umění mají menší úzkost, což jim umožňuje přizpůsobit se různým obtížným situacím.
Třídy s papírem rozvíjejí dovednosti dítěte v práci s různými materiály, nástroji; vychovávat vytrvalost, přesnost, pozornost, tvořivost, fantazii, fantazii, prostorové myšlení, rozšiřovat obzory, poznávací schopnosti.
Třídy s plastelínou, hlínou, solené těsto.
Sochařské třídy rozvíjejí ruční motorické dovednosti u dětí. Student ovládá různé techniky a metody sochařství z hlíny, slaného těsta, plastelíny Dymkovo hračky, nádobí, zvířata, ptáci.
Je velmi cenné, že výuka modelování přispívá k výchově rychlosti reakce, manuální obratnosti, pozornosti, představivosti, usilovnosti, přesnosti, vytrvalosti studentů základních škol. Díky výrobě hraček si ruce a prsty získávají sílu, dobrou mobilitu a flexibilitu, což dále usnadní zvládnutí psaní a manuálních dovedností ve škole.
Prstové hry.
Finger hry jsou cvičení pro prsty a pera, s jejich pomocí představovat jakékoli básně, příběhy, pohádky. Finger hry jsou důležitou součástí rozvoje jemných motorických dovedností v rukou. Tyto hry jsou pro děti velmi emotivní, vzrušující a také velmi užitečné pro jejich celkový vývoj.
V ústní řeči kteréhokoli národa najdete krátké básně, které jsou doprovázeny pohyby prstů, například známá „Magpie - vrána ...“. Hry „Ladushki“, „Horned Goat“ byly vytvořeny talentem naší lidové pedagogiky. Doporučuje se stimulovat rozvoj řeči dětí trénováním pohybu prstů pomocí lidových her - dětských říkanek pro předškolní děti a prstových her s verzemi pro děti ve školním věku:

Dny v týdnu
V pondělí jsem se umyl (tři pěsti proti sobě)
V úterý jsem zametl podlahu. (ruce uvolněných rukou dolů a na stole napodobují pohyby)
Ve středu jsem upečel rohlík (pečeme „koláče“)
Celý čtvrtek jsem hledal míč (přivedeme pravou ruku na čelo a uděláme „hledí“)
V pátek jsem umyl poháry (prsty levé ruky jsou ohnuté, dlaň je na okraji a ukazováčkem pravé ruky se pohybujeme v kruhu uvnitř levé ruky)
A v sobotu jsem si koupil dort. (dlaně se otevřou a spojí se po straně malých prstů)
Všechny přítelkyně v neděli
Volal jsem k narozeninám. (vlníme si dlaně k sobě)

Zima
Jeden, dva, tři, čtyři, pět (ohýbejte naše prsty jeden po druhém)
Šli jsme na procházku do dvora.
Vyřezávali sněhovou ženu (napodobujeme vyřezávání hrudek),
Ptáci byli krmeni drobky (my jsme „drobili chléb“ všemi prsty)
Pak jsme jeli dolů z kopce (běháme dlaní pravé ruky podél dlaně levé ruky)
Leželi ve sněhu. (Položíme dlaně na stůl jednou nebo druhou stranou)
Všichni přišli domů ve sněhu (setřásáme si dlaně)
Jedli jsme polévku a šli jsme spát. (děláme pohyby imaginární lžičkou, dejte ruce pod tvář)

oranžový
Sdíleli jsme pomeranč! (ruce jsou sepnuté v zámku, houpáme se)
Mnoho z nás (roztáhneme prsty)
A on je sám. (zobrazuje pouze jeden prst)
Tento plátek je pro ježka (prsty jsou složeny do pěst, ohýbejte jeden prst po druhém)
Tento plátek pro rychlé, (ohněte další prst)
Toto je plátek pro kachňata (ohněte další prst)
Toto je plátek pro koťata (ohněte další prst)
Tento plátek je pro bobra, (ohněte další prst)
A pro vlka, kůra! (dlaně dolů, prsty roztažené)
Zlobí se na nás, potíže! (potřást prstem)
Spustit, kde kde! (napodobujte běh prstů přes stůl)

Dort
Pamatujeme si těsto pomocí našich úchytů (stiskneme a uvolníme prsty)
Pečeme sladký dort. (jako bychom těsto rozdrtili)
Namažte střed jamem (kruhové pohyby s dlaněmi na stole)
A vrchol - se sladkou smetanou (kruhové pohyby s dlaněmi proti sobě)
A kokosové dítě
Dort trochu posypeme (posypeme drobky prsty obou rukou)
A pak uděláme čaj -
Pozvěte přítele na návštěvu! (jedna ruka třese druhou)

Javor
Vítr tiše třese javor (prsty jsou rozprostřeny a natáhnout se)
Naklonění doprava, doleva: (otočte dlaně doprava a doleva)
Jedno - náklon a dva - náklon, (naklápíme se doleva - na pravé dlaně nízko-nízko)
Javor zčervenal listovím. (kroutit prsty)
Loď
Loď pluje podél řeky
Vznáší se z dálky (složte ruce v lodi a udělejte podobné vlny)
Na lodi jsou čtyři
Velmi statečný námořník. (ukazující 4 prsty zvednuté)
Mají uši na hlavě, (zvedáme ruce k hlavě, uši ohýbáme dlaněmi)
Mají dlouhé ocasy (položíme ruku na spodní část zad, zobrazujeme pohyby ocasem)
Ale jen kočky se jich bojí,
Pouze kočky a kočky. (zvedneme obě ruce k hlavě, líčíme kočičí drápy a syčení)

Zámek
Na dveřích je zámek (ruce v zámku)
Kdo by to mohl otevřít? (taháme prsty bez uvolnění)
Vytáhl (vytáhl)
Twisted, (twisted hands)
Knocked (zaklepat dlaní)
A - otevřeli to! (ruce otevřené)

Zelí
Nakrájíme zelí, nakrájíme
Jsme zelí tři, tři (pěst se navzájem tírají)
Solíme zelí, sůl (sůl se špetkou)
Vrásčíme zelí, pomačkáme (stlačíme a uvolníme prsty)
Dali jsme to do sklenice a chuť.

Koťátko
Šel jsem sám po cestě (ukázat jeden prst)
Moje dvě nohy přišly se mnou, (ukazuje dva prsty)
Najednou se setkají tři myši (tři prsty)
Oh, viděli jsme kotě! (udeří dlaněmi do tváří a potřásaje rukama rukama)
Má čtyři nohy (ukazuje čtyři prsty)
Na tlapkách - ostré škrábance, (poškrábáme povrch toho, co je po ruce našimi nehty)
Jeden, dva, tři, čtyři, pět (pro každý počet zobrazíme odpovídající počet prstů)
Musíte utéct rychle! (dvěma prsty, indexem a středem, běžíme po povrchu)

Listy
Jedna dva tři čtyři pět -
Sbíráme listy. Stlačit a otevřít pěsti.
Březové listy, složte palec.
Rowan odejde, zatočte ukazováčkem.
Listy topolů, ohněte prostředníček.
Osika listy, ohněte prsten prstenu.
Sbíráme dubové listy, ohýbáme malý prst.
Vezměme podzimní kytici k mámě. Stlačit a otevřít pěsti.

Při návštěvě
Při návštěvě velkého prstu
Přišel přímo k domu Připojte všechny prsty jeden po druhém
Index a střední, s palcem.
Bezejmenný a poslední malý prst klepne na palec.
Samotný malý prst, děti
Zaklepal jsem na práh.
Společně prsty jsou přátelé, prsty se shromažďují v špetce.
Nemůžou žít bez sebe.
Seznam doporučení
1. T.A. Dateshidze "Systém nápravné práce s dětmi se zpožděným vývojem řeči" .- SPb.: Rech, 2004.
2. O. N. Gromova T.A. Prokopenko "Hry - zábava pro rozvoj jemných pohybových schopností ruky" Vzdělávací - praktický průvodce Publ.: "Gnome and D", Moskva, 2001
3. L.P. Savina "Finger gymnastics" Průvodce pro rodiče a učitele Vydavatelství: "Rodnichok", Moskva 2000
4. Shcherbakova T.N. Prstové hry. Vydavatel: "Karapuz", 1998

V tomto článku se podíváme na to, jaké jemné motorické dovednosti jsou, jak se rozvíjejí a jak důležité jsou pro rozvoj dětské řeči.

Co jsou jemné motorické dovednosti, jeho význam

Jemné motorické dovednosti jsou souborem koordinovaných akcí nervového, svalového a kosterního systému, často v kombinaci s vizuálním systémem při provádění jemných a přesných pohybů rukou, prstů a nohou. Oblast jemných pohybových dovedností zahrnuje mnoho různých pohybů: od primitivních gest, jako je uchopení předmětů, po velmi malé pohyby, na nichž závisí například rukopis člověka.
Hodnota jemných motorických dovedností je velmi dobrá! To přímo souvisí s úplným rozvojem řeči. Proč? Náš mozek je navržen tak, že za určité operace jsou zodpovědná samostatná centra. Centra mozku, která jsou zodpovědná za motorické dovednosti a řeč, jsou umístěna blízko a spolu úzce spolupracují. Rozvíjením jemných pohybových schopností ruky aktivujeme tyto části mozku a sousední. A sousední jsou právě zodpovědní za rozvoj řeči. Vývoj řeči a rozvoj jemných pohybových schopností ruky jsou tedy vzájemně závislé. Vědci z Fyziologického ústavu dětí a dospívajících potvrdili vztah mezi digitálními motorickými dovednostmi a funkcí řeči.
Jemné motorické dovednosti rukou jsou odpovědné nejen za řeč, ale také interagují s takovými vyššími vlastnostmi vědomí, jako je pozornost, myšlení, koordinace v prostoru, představivost, pozorování, vizuální a motorická paměť, řeč.
Úroveň rozvoje jemných motorických dovedností je jedním z ukazatelů intelektuální připravenosti dítěte na školní docházku. Dítě s vysokou mírou rozvoje jemných motorických dovedností (má mobilní a obratné prsty) se naučí mluvit bez větších obtíží, řeč se bude rozvíjet správně. Umí logicky uvažovat, vyvinul paměť, pozornost, souvislou řeč. Předškolák s nízkou úrovní vývoje motoru se unaví rychle. Jeho pozornost se rychle rozptýlí a objeví se pocit úzkosti. Je pro něj obtížné plnit úkoly spojené s psaním, například zakroužkovat postavu. To může dále vést k akademickým zpožděním.
Proto správný a metodický vývoj pohybů prstů a rukou obecně stimuluje vývoj řeči dítěte a má příznivý vliv zejména na korekci poruch řeči. A tato práce by měla být zahájena v raném věku. Naopak děti se zpožděním řeči mají špatnou koordinaci jemných pohybových schopností prstů.
Rozvoj jemných motorických dovedností je také důležitý, protože celý budoucí život dítěte bude vyžadovat použití přesných, koordinovaných pohybů rukou a prstů, které jsou nezbytné k provádění různých každodenních a vzdělávacích činností: oblékání, držení lžíce, tužky, kreslení a psaní, vázání tkaniček, tlačítko (a v tomto případě mluvíme o připravenosti dítěte na školu).

Milníky v rozvoji ručních motorických dovedností

Jemné motorické dovednosti se přirozeně rozvíjejí od dětství na základě obecných motorických dovedností.
Pokud se pohyby prstů vyvíjejí v souladu s věkem, pak je vývoj řeči dítěte v rámci věkové normy. Jsou-li jemné motorické dovednosti špatně rozvíjeny, pak jsou v masteringu řeči zpoždění.
Níže jsou uvedeny možnosti jemných pohybových dovedností dítěte v určitém věku.

• 2-3 měsíce: dítě zkoumá svět rukama, zkoumá je, sáhne po objektech a hračkách, popadne sebe a prsty. A nejde jen o hru a komunikaci, jedná se o první kroky v rozvoji motorických dovedností;
• 3-6 měsíců: nasměruje ruce k ústům, sleduje pohyb rukou, pod kontrolou zraku, nasměruje ruku k objektu a popadne ho;
• 8-12 měsíců: přenáší předmět z jedné ruky do druhé, může dát lžíci do šálku, kostky v krabici, dítě vezme malý předmět dvěma prsty (špičkou palce a ukazováčkem) - přesné pinzety;
• 8-13 měsíců: dítě odděluje objekt pod vizuální kontrolou;
• 10-12 měsíců: dítě drží hračku jednou rukou a hraje si s ní druhou;
• 10-13 měsíců: dítě opakuje akce s předměty po dospělém (tlačí autíčko);
• 11-14 měsíců: dítě se snaží kreslit „čmáranice“;
• 12-18 měsíců: dítě obrací všechny stránky knihy najednou, dobře drží tužku, umí držet šálek, lžíci, rozbalit předmět zabalený v papíru;
• 13-18 měsíců: dítě dá kostku na kostku;
• 14-16 měsíců: dítě ví, jak propojit předměty, odšroubovat malé šroubovací uzávěry pod vizuální kontrolou;
• 15-18 měsíců: dítě sbírá pyramidy bez prstenů;
• 17-20 měsíců: dítě klade 3 kostky na sebe, obrací stránky knihy jeden po druhém, drží dva objekty v jedné ruce;
• 17-24 měsíců: dítě uchopí pohybující se objekt;
• 18–24 měsíců: dítě spouští malý předmět do malé díry, trhá papír;
• 20–24 měsíců: dítě se snaží zastavit pohybující se kouli, navléknout velké korálky na šňůru;
• 21-24 měsíců: dítě nalévá tekutinu z jedné nádoby do druhé;
• 22-24 měsíců: dítě si dá na sebe 4 až 6 kostek;
• 2-3 roky: otevírá krabici a převrací její obsah, hraje si s pískem a hlínou, otevírá víka, používá nůžky, barvy prstem, může prstem kroužit disk telefonu, kreslí pomlčky, reprodukuje jednoduché tvary, kreslí křížový vzor;
• 3-4 roky: drží tužku, kopíruje tvary několika řádky, nakreslí obrys, sbírá a staví budovy z 9 kostek;
• 4–5 let: kreslí tužkami, maluje jednoduché tvary, staví budovy s více než 9 kostkami, složí papír více než jednou, identifikuje objekty v sáčku dotekem, sochařství z plastelíny, tkaničky, kopíruje velká písmena, kreslí jednoduchý „dům“ (čtverec a úhlopříčky) ), nakreslí osobu (znázorňující 2 až 3 části těla), zkopíruje čtverec, hvězdu, doplní tři části do nedokončeného obrazu;
• 5-6 let: úhledně ořízne obrázky, píše písmena a čísla, doplňuje chybějící detaily do obrázku, udeří hřebík kladivem, reprodukuje geometrické tvary ze vzorku (a bez vzorku).

Způsoby, jak rozvíjet jemné motorické dovednosti

Možnosti práce mohou být:

Slavné zábavné říkanky lidových školek, hry prstů, jako například:

• "Straka-bílý-oboustranný ...",
• "Dobře, dobře ...",
• "Je tu rohatá koza ...",
• "Finger boy, kde jsi byl? ..",
• "Tento prst je dědeček ..." a další.

Prstové hry vytvářejí příznivé emoční pozadí, rozvíjejí schopnost napodobovat dospělého, naučit vás pozorně naslouchat a porozumět smyslu řeči a zvýšit řečovou aktivitu dítěte.
Pokud je dítě, provádějící cvičení, doprovází krátkými poetickými liniemi, jeho řeč bude jasnější, rytmičtější a jasnější. Dítě se učí soustředit svou pozornost a správně ji distribuovat. Paměť se vyvíjí, když se učí zapamatovat si určité polohy rukou a sled pohybů. Dítě rozvíjí fantazii a fantazii.
Tyto hry dávají dětem příležitost orientovat se v pojmech: „vpravo“, „vlevo“, „nahoru“, „dolů“. Tato cvičení jsou zaměřena na zlepšení pohyblivosti prstů, rozvoj jejich síly a flexibility, obratnost, schopnost kontrolovat jejich pohyby a zaměření na jeden typ činnosti. Tyto hry umožňují dětem cítit se svobodně, sebevědomě a přispívat k navazování důvěryhodných vztahů s dospělými.

1. Vzdělávací hračky:

Uvedené verze hraček rozvíjejí jemné motorické dovednosti ruky (sled a přesnost pohybů), koordinují práci očí a rukou (rozvíjejí přesnost oka, smysl pro symetrii), přispívají k rozvoji prostorového, figurativního, logického a asociativního myšlení, rozvíjejí paměť, pozornost, fantazii a tvořivost dítěte , představivost, vnímání barvy, tvaru a velikosti předmětu. Hmatové vjemy se vyvíjejí na základě různé velikosti, tvaru a materiálu hraček. Takové hry trénují schopnost analyzovat informace a rozhodovat se na základě podmínek, schopnost jednat podle modelu a samostatně, vytrvalost, trpělivost, zaměření na aktivitu, přesnost a schopnost přijímat estetické potěšení z konečného výsledku. To vše má formativní účinek na duševní a osobní vývoj dítěte. Také tento typ her má příznivý vliv na přípravu do školy (zejména v mastering psaní).

1. Kreslení jednoduchých geometrických tvarů, písmen, čísel ve vzduchu a na stole prstem vedoucí ruky, poté druhou rukou a oběma rukama dohromady.

Při výběru herních cvičení a herního materiálu je třeba vzít v úvahu řadu zásad:

• zohlednit věk a individuální schopnosti dítěte (jednoduchý i složitý druh práce zbavuje dítě zájmu o výkon);
• je důležité si uvědomit, že pouze společné činnosti dospělého a dítěte přinesou pozitivní výsledek. Osobní vztahy mezi dospělým a dítětem by měly být budovány na základě důvěry, vzájemného porozumění a dobré vůle (dítě ví, že v případě potíží dostane nezbytnou pomoc);
• aktivita je hra (zvládnutí nových informací by mělo dětem přinést radost, být zajímavým procesem);
• chválit dítě;
• hra musí být dokončena (i když to způsobilo potíže);
• během okupace by se dítě nemělo rozptylovat cizími předměty - vyjmout je z zorného pole. Nedávejte hračky, se kterými se budete zabývat neustálými hrami, jinak o ně dítě ztratí zájem;
• práce na vývoji pohybů prstů a rukou by měly být prováděny systematicky;
• brát v úvahu délku práce (činnost by měla dítě uchvátit a ne ho porodit, zbavit ho síly);
• cvičení se cvičí postupně a zpočátku se provádějí pasivně, s pomocí dospělých;
• postupná komplikace herního materiálu, cvičení (od jednoduchých po složité).

Je třeba začít pracovat na rozvoji jemných motorických dovedností již od útlého věku, ale v pozdějším věku budou cvičení užitečná a účinná.
Už jste dítě (6-7 měsíců), můžete si pohladit a vtřít dlaně nahoru a dolů, masírovat prsty podélně a příčně, pak spirálovitě. Dospělý může ohnout a uvolnit prsty dítěte, zatímco je drží v ruce.
Za 10 měsíců rolujte kuličky, kuličky a tyčinky různých velikostí mezi dlaněmi a prsty, roztrhněte papír, kousky kousku z kousku hlíny nebo plastelíny, přenášejte různé malé předměty (korálky, knoflíky atd.) Z jedné krabice do druhé jednou rukou nebo dvěma ve stejnou dobu.
Potom se dítě může začít učit pohyby, které napodobují známé akce a předměty.
S věkem a dovedností se práce stává složitější a rozmanitější.
V raném a juniorském předškolním věku musíte provést jednoduchá cvičení doprovázená poetickým textem, nezapomenout na rozvoj elementárních samoobslužných dovedností: knoflíky a rozepínací knoflíky, vázací tkaničky atd.
A samozřejmě ve vyšším předškolním věku by práce na rozvoji jemných pohybových dovedností a koordinace pohybů rukou měla být důležitou součástí přípravy na školu, zejména na psaní.

Jemné motorické dovednosti - koordinovaná práce svalů prstů a rukou, první krok při formování dítěte. Potřeba obratného a koordinovaného působení prstů
nesporný. Proces vývoje zahrnuje práci kostí, nervového a svalového systému. Úroveň
zlepšený výkon motoru ovlivňuje duševní vývoj.

Od prvních dnů života vašeho dítěte se začněte zlepšovat jemné motorické dovednosti. Masáž
dlaně a prsty aktivují body, které jsou spojeny s mozkovou kůrou.

Rozvinuté jemné motorické dovednosti dítěte mu umožňují uspokojit jeho vlastní
potřebuje a pomáhá poznat svět kolem sebe.

Pokud jde o první stupeň, je dítě zkontrolováno na připravenost jemných pohybových schopností prstů
učení: představivost, psaní, soustředění a řeč.

Jak rozvíjet jemné motorické dovednosti dítěte

Rodiče by měli brát v úvahu věkové charakteristiky svých dětí. Je těžké si to představit
měsíční dítě s plastelínou nebo šestileté dítě s chrastítkem.

• Masáž rukou a prstů bude prvním krokem.
• . Děti tohoto věku již mají dobře vyvinuté uchopení
  reflex. Pro jeho vývoj použijte chrastítka z různých materiálů: plast, dřevo, textilie, kámen, aby dítě získalo různé dotykové pocity z
  dotkne.
• V tomto věku se už dítě může posadit a
  prostudujte předměty kolem něj perem. Speciální pomoc při vývoji
  koberce, kde jsou detaily vybírány v různých barvách a tvarech.
• V tomto věku dítě vstává nezávisle a dokonce chodí. Všechny věci kolem něj pomáhají ve vývoji. Speciálně pro tento věk byla vytvořena vývojová střediska. Vyvíjejí takové pohyby: zatáčky, lisování, kroucení, tahání, klepání.
• . V tomto věku si můžete hrát se svým dítětem v různých
  prstové hry, říkanky, školky s pohybem. V tomto věku také velmi důležité
  začněte si osvojovat základní svépomocné dovednosti.
• . Věk "Já sám", formování osobnosti. Potřebujete složitější
  mechanismy vývoje: modelování pomocí plastelíny a těsta, kresba barvami a tužkami,
  nůžkový střih, nášivka.
• . Jemné motorické dovednosti tohoto věku se zcela vypořádají se základy psaní:
  kroužek tečkami, spojte čísla, pravopisná písmena a čísla.

Jaké hračky pomohou při vývoji?

Existují hračky, se kterými si dítě může hrát v každém věku. Čím starší, tím mladší
tester a lépe vyvinuté jemné motorické dovednosti prstů, tím zajímavější jsou
Aplikace pro hračky:

Cvičení pro jemné motorické dovednosti rukou

Vývoj od 0 do 2 let:

• Straka-bílá-oboustranný (ohýbat prsty a vyslovovat říkadla školky);
• Dobře, sušenky (tleskej rukama);
• Skrýt a hledat (dlaně zavřít oči);
• Bunny (vrtět si uši);
• Ahoj prsty (pozdrav každý prst);
• Silné prsty (zámkové, mírně ohnuté, prsty k sobě).

Vývoj od 2 let:

• Rybář (chyťte malé předměty lžičkou v talíři);
• Stopa (posypeme stopu, kruh, trojúhelník z jakékoli cereálie);
• Sladký čaj (vložte cukr a zamíchejte do hrnku);
• Pozdravte (roztrhněte list papíru na malé kousky a hodte ho přes sebe);
• Lump (zmačkejte papír do hrudky);
• Sbírejte (vložte hole, knoflíky, korálky do krabice);

Vývoj od 3 let:

• Labyrint (nakreslete a naučte dítě najít správnou cestu);
• Korálky (začínají bagely, pak těstoviny, knoflíky, korálky, korálky);
• Cesta (nakreslete navíjecí linii, nechte dítě kreslit podél ní);
• Figurky (vystřihneme různé obrázky a přilepíme je na list);
• Dárek (zabalte malou položku do několika obalů a zeptejte se
  rozšířit);
• Clothespiny (naučení se používat);
• Zachází (vyřezáváme z plastelíny).

• Při cvičení se svým dítětem se zapojte do relaxačních pohybů,
  strečink a komprese;
• Pravidelně masírujte ruce;
• Zvažte věk vývoje dítěte;
• Pomáhejte při pohybu a v případě potřeby upevněte paže;
• Učení jde od jednoduchých ke složitým pohybům;
• Chvalte své dítě za nové pohyby.

Všechny potřebné dovednosti pro rozvoj pohybových schopností prstů dítěte jsou položeny
předškolní věk. Dostatek času na to, a dítě překvapí
úspěchy.

Rozvoj a obnova jemných motorických dovedností

"Nejsou žádné nevyléčitelné nemoci, je nedostatek znalostí ..."

(V.I. Vernadsky)

Jemné motorické dovednosti jsou souborem koordinovaných akcí nervového, svalového a kosterního systému, v kombinaci s vizuálním systémem, k provádění jemných a přesných pohybů rukou, prstů a nohou.

V každodenním životě musí člověk každou minutu provádět určité akce jemných pohybových dovedností, od primitivních gest až po velmi malé pohyby.

Dobře vyvinuté jemné motorické dovednosti aktivně spolupracují s pozorností, přemýšlením, koordinací, pozorováním, imaginací, pamětí (vizuální a motorická). A není dobře vyvinutá ruka sama o sobě málo užitečná? Opravdu díky ní člověk dělá tolik nezbytných věcí po celý svůj život: píše, kreslí, zapíná knoflíky a kravaty, a nakonec pracuje na stejném počítači, a proto jeho kvalita života přímo závisí na jeho vývoji.

Jemné motorické dovednosti se vyvíjejí přirozeně, od dětství na základě obecné pohyblivosti. Nejprve se dítě učí chytit předmět, poté se objeví dovednosti přechodu z ruky do ruky, tzv. „Sevření pinzety“ atd., Ve věku dvou let je již schopen čerpat, držet kartáč a lžíci správně. Během předškolního a raného školního věku se motorické dovednosti stávají rozmanitějšími a složitějšími. Zvyšuje se podíl akcí vyžadujících společné jednání obou rukou.

Jemný vývoj motoru lze urychlit následujícími způsoby:

• Cvičení s malými předměty - hádanky, mozaiky, korálky, korálky atd.
• Masáž rukou a prstů
• Sochařství

V lidském mozku jsou centra odpovědná za pohyby řeči a prstů velmi blízká. A velikost projekce ruky umístěné v mozkové kůře zabírá asi třetinu celé motorické projekce. Právě tato dvě vědecky potvrzená fakta umožňují spolu s artikulačním aparátem považovat ruku za „řečový orgán“. Proto je vývoj pohybů prstů nezbytně nutný pro rozvoj paměti, pozornosti, myšlení a řeči, což dokázal ruský fyziolog V.M. Vekhterev. Ve svých spisech dokázal, že jednoduché pohyby rukou také pomáhají zmírnit duševní únavu. Rozvíjení jemných pohybových dovedností se provádí v kombinaci s masáží prstů, cvičením pozornosti, paměti, pozorování, logického myšlení. Nejprve je třeba si uvědomit, že rozvoj jemných motorických dovedností je propojen s taktilními pocity: čím více různých materiálů se osoba (dítě) dotýká, tím citlivější jsou prsty. Úroveň rozvoje řečových a komunikačních dovedností přímo závisí na stupni tvorby jemných pohybových schopností rukou. Je nutné jej vyvinout v každém věku - pro děti i dospělé!

Čínští vědci ve 2. století před naším letopočtem věděli o vlivu působení rukou na vývoj lidského mozku. Starověcí Číňané prohlašovali, že cvičení zahrnující masáž rukou a prstů harmonizují tělo a mysl, pozitivně ovlivňují mozkovou činnost. Každý prst má v mozkové kůře poměrně rozsáhlý význam. Vývoj jemných pohybů prstů předchází vzniku slabik.

Díky vývoji prstů se v mozku formuje projekce „schématu lidského těla“ a řečové reakce jsou přímo úměrné kondici prstů. Prsty jsou vybaveny velkým počtem receptorů, které vysílají impulzy do lidského centrálního nervového systému. Masírováním určitých bodů můžete působit na vnitřní orgány, které jsou s těmito body spojeny.

Masáž palcem zvyšuje mozkovou aktivitu. Index je připojen k žaludku. Masáží prostředního prstu máte účinek na střeva, prsten prsten - pozitivní účinek na fungování jater a ledvin. Masáž malým prstem pomáhá vašemu srdci pracovat. Masáž rukou má pozitivní účinek na vnitřní orgány, tonický, imunostimulační účinek a stimuluje mentální funkce a řeč.

Samozřejmě, v první řadě, výše uvedené je důležité pro vývoj dětí, ale ve věku všeobecné hypodynamie a mozkové atrofie se stává relevantní i pro dospělé. Pro koho je dokonce nejběžnější psaní textu, zejména u perových zařízení, velmi užitečné. Klepnutí na klávesnici počítače bohužel takový účinek nedává.

Cvičení zaměřená na rozvoj jemných motorických dovedností mají nejen stimulační účinek na rozvoj řeči, ale jsou také mocným prostředkem k udržování tónu a výkonu mozkové kůry, prostředkem pro interakci s podřízenými strukturami. Stejně jako paměť, myšlení, pozornost a pozorování. Pohyby lidské ruky se vytvářejí v procesu vzdělávání a výcviku v důsledku asociativních spojení, která vznikají při práci analyzátorů zraku, sluchu a řeči.

Všechny případy poruch řeči, kdy osoba s normálními mentálními schopnostmi a normálním sluchem trpí útlakem organizace řeči (nemůže správně uspořádat zvukovou a / nebo sémantickou strukturu své řeči), se nazývají poruchy řeči.

Hlavní důvody, které způsobují poškození řeči, jsou:

• trauma během porodu;
• přenesená tělesná (somatická) onemocnění, dlouhodobá;
• nepříznivé řečové prostředí;
• pedagogické zanedbávání;
• nedostatek pozornosti, nedostatek lásky a komunikace.

V těžkých případech poruch řeči může člověk nejen mluvit jasně a jasně sám - nevnímá a absorbuje cizí, znějící řeč, obtížně staví fráze a věty, má omezenou slovní zásobu.

To platí jak pro aktivní slovník (smysluplně používaná slova v řeči), tak pasivní (slova řeči jiných lidí, vnímaná uchem). Pokud nepřijmete náležitá opatření k včasné korekci řeči, má člověk vážné komunikační problémy a v důsledku toho vývoj všech druhů komplexů, které brání mezilidské komunikaci, odhalení duševního a tvůrčího potenciálu.

Osoba s poruchou řeči je zpravidla velmi kritická ke své patologii, ale jedním z hlavních nebezpečí, které představují poruchy řeči, je inhibice intelektuálního vývoje, protože řeč je jedním z hlavních intelektuálních nástrojů.

K normalizaci vývoje inteligence dochází, když je eliminována obtížnost řeči a formována normální výslovnost slov. Proto se vyplatí věnovat zvláštní pozornost masáži prstů a cviku, aby se rozvinuly a obnovily jemné motorické dovednosti.

"Ruka je mozek, který unikl!" (Kant)

Jedním z největších dopadů na promítání řeči v naší hlavě je vyšívání: beadwork, korálková výšivka, jen výšivky, makry a další.

A čím přesnější pohyby jsou od vás vyžadovány, tím lépe. To nejen rozvíjí paměť a myšlení, ale také uvolňuje nervové napětí.

Samostatně je třeba si poznamenat modelování. A nezáleží na tom, zda je materiál jíl, plastelína nebo těsto! Ani jeden bod na našich dlaních, ani jeden sval paže zůstane nevyužitý!

Nejčastějším zájmem mužů, který také rozvíjí motorické dovednosti, je výroba všech druhů modelů letadel, tanků, plachetnic, řezbářství, klenotnické práce. Dospělí potřebují tento druh her, ne jen děti. Protože pro hluboké pochopení sebe samého a něčí světonázor se musí každý dospělý, alespoň někdy, vrátit do dětství!

Pojďme se podrobněji zabývat metodou obnovy a rozvoje jemných motorických dovedností a v důsledku toho obnovením řeči a komunikace obecně - Korálková výšivka.

Hmatové vnímání tvrdých malých polštářků (korálků) s konečky prstů, kombinované s potřebou provádět přesný pohyb, aby byl připevněn k tkáňové základně (plátně), způsobuje hyperstimulaci motorické projekce mozku. Současně soustředěním vize na jemné detaily obrazu a na jasné barvy korálků obnovujeme asociativní vztahy s výsledkem naší vlastní motorické činnosti, což zase vede k rozvoji jemných motorických dovedností. Jedním z důležitých způsobů, jak ovládat průběh procesu obnovy komunikačního systému a způsobem, jak zvýšit účinnost cvičení s cílem obnovit jemné motorické dovednosti, je zapojit pacienta do rozhovoru nebo popsat výsledek akcí, vizualizovat vnímání barev a obrazu jako celku a přechod na pozitivní výhled.

Cvičení je nutné zahájit malými předměty, s jednoduchým informačním obsahem a maximálně pěti barvami korálků.

Je vhodné použít pro tato specializovaná schémata nebo sady s barevným schématem již použitým na plátně. Ve fázi popisu cvičení nebo zadání úkolu je nutné vysvětlit a poté kontrolovat provádění primárních pravidel výšivky:

• korálky musí být šity rovnoměrně a se stejným sklonem;
• prvek hlavního vzoru by měl být ve středu výšivky a vyčnívat s ozdobou;
• velikost korálků by měla být stejná;
• tkanina pro vyšívání musí být velmi těsná, proto se používají rámy na tapiserie nebo obruče;
• vlákna používají syntetické a zesílené, můžete použít vlasec;
• barva vlákna se musí shodovat s barvou plátna;
• na plátně se provádí vyšívání v řadách;
• délka nitě v jednom řádku by měla být 4-5 krát delší než šířka výšivky;
• počet kuliček v řadě by se měl rovnat počtu buněk v linii schématu.

Jak ovládáte vyšívací techniku \u200b\u200ba hlasový popis, je nutné komplikovat vzory pro vyšívání, vybírat možnosti s velkým počtem barev korálků a nití a jejich barevné preference, zvyšovat velikost a složitost kompozice.

V této fázi je nutné zavést další motivaci popisem korálků jako umění s hlubokými historickými kořeny. Korálková výšivka je známá již od starověku. Od starověku ruští řemeslníci obdivovali své nádherné výšivky, nejprve s perlami, pak v polovině 17. století - s barevnými skleněnými korálky. Oděvy byly zdobeny skleněnými korálky, obrázky byly vyšívány obrazy různých krajin, kostelů, ikon atd. Korálkové prvky se používají k ozdobě oděvů, což mu dává originální a elegantní vzhled.

Mnoho stylů v moderní módě se neobejde bez korálkových šperků. Moderní jehlice nejen úspěšně zdobí oblečení, ale také boty, peněženky, pouzdra na mobilní telefony a kabelky. Beadwork se stal oblíbeným koníčkem mnoha žen. Velkou roli hraje vynikající nálada a rozvinutá představivost.

Tento typ tvořivosti vyžaduje speciální dovednosti, trpělivost, obratnost a přesnost, které se postupně osvojují, když postupujete metodou obnovení jemných motorických dovedností a verbální komunikace.

Zvláštní pozornost by měla být věnována dokončení každého cvičení. Ve fázi nedokončené výšivky je to povzbuzující rozhovor se shrnutím mezilehlých výsledků. A po dokončení každého z děl je to jejich design s rámem nebo bagetou a společné určení v určité galerii s vystavením třetím stranám a společnou diskusí o výhodách kompozice.

Důležitým bodem je také zvýšení ergonomie zařízení pro vyšívání, protože cvičení se komplikují.

Výběr správné velikosti obruče a podpěry, jakož i nádob na korálky, je velmi důležitý, protože vám umožňuje soustředit se na hlavní proces a poskytuje pohodlí, a tedy i nezbytnou dobu cvičení.

Jedním z hlavních kritérií pro hodnocení úspěchu a úplnosti metodiky může být považováno za stabilní projev pozitivního vnímání světa kolem pacienta, jejich zařazení do bezplatné verbální komunikace v referenční skupině, absence obtíží s vizualizací mentálních obrazů a jejich správný popis.

Psycholog, A.E. Malish

Generální ředitel

Psychologické poradenství

Nové náramky z moderního hobby tkalcovského stavu jsou vhodné jak pro dospělé, tak pro děti. Pamatujte na své dětství!

Úvod

V Rusku je již dlouho zvykem učit dítě hrát si s prsty od raného věku. Jednalo se o hry jako „Ladushki“, „Straka bílá“, atd. Po mytí rukou dítěte otřely dítě ručníkem, jako by každý prst masírovaly samostatně.

Je dokázáno, že jemná práce s prsty podporuje rozvoj řeči u dětí. Proto je velmi důležité od dětství rozvíjet jemné motorické dovednosti. Ale cvičení bude pro dítě nudné - musíte je proměnit v zajímavé a užitečné hry.

V poslední době na obalu dětských her vidíte nápis: „Pro rozvoj jemných pohybových schopností rukou.“ Mnoho rodičů slyšelo o této koncepci, ale ne každý ví, jak rozvíjet jemné motorické dovednosti a proč je nutné to dělat.

Nyní je známo, že v počáteční fázi života svědčí o jeho intelektuálních schopnostech jemné motorické dovednosti, které odrážejí vývoj dítěte. Jeho další vývoj závisí na tom, jak dovedně se dítě učí ovládat prsty ve velmi raném věku.

Pod termínem jemné motorické dovednosti se týká koordinovaných pohybů malých svalů prstů a rukou. Jsou důležité nejen pro provádění různých každodenních činností, ale také pro stimulaci rozvoje mozku dětí.

Spolu s rozvojem jemných motorických schopností se rozvíjí paměť, pozornost a také slovní zásoba vašeho dítěte.

Období vývoje dítěte v předškolním věku

Slavná italská učitelka Maria Montessori identifikovala tři období vývoje dětí:

Vývoj dětské řeči (od 0 do 6 let). V tuto chvíli se konají dvě důležité události. Od 1 roku do 2,5 roku se dětská slovní zásoba rychle rozšiřuje. Ve věku 4–4,5 let ovládá psaní (ale pouze za podmínky rozvinutých jemných motorických dovedností);

Vnímání malých předmětů (od 1,5 do 5,5 roku). V tomto věku dítě miluje hraní s knoflíky, korálky, tyčinky atd. S pomocí takových předmětů můžete rozvíjet motorické dovednosti rukou dítěte. Jen se ujistěte, že dítě je nebere do úst;

Formování nejjednodušších samoobslužných dovedností (od 1 do 4 let). V tomto věku se dítě učí samostatně se oblékat, jíst a provádět hygienické postupy.

1. Cvičení zaměřená na rozvoj jemných motorických dovedností se provádějí v komplexu, počínaje prvními měsíci života dítěte.

2. Zkuste do cvičení zahrnout cvičení pro mačkání, relaxaci a natahování rukou dítěte.

3. Zahajte nebo ukončete masáž rukou.

4. Pravidelně provádějte práci na rozvoji jemných pohybových dovedností v souladu s věkem a s ohledem na úroveň fyzického vývoje dítěte.

5. Zpočátku dospělý provádí všechny pohyby rukama dítěte a jakmile zvládne, dítě je začne samostatně.

6. Opatrně se ujistěte, že cvičení provádí dítě správně. Pokud dítě zjistí, že je obtížné dokončit jakýkoli úkol, okamžitě mu pomozte: opravit požadovanou polohu prstů atd.

7. Střídat staré a nové hry a cvičení. Poté, co dítě zvládne jednoduché motorické dovednosti, přejděte k zvládnutí složitějších dovedností.

8. Určité pohyby provádějte současně s poslechem (a poté s mluvením dítěte) básně.

9. Povzbuzujte tvůrčí činnost dítěte, nechte ho přijít s několika cviky.

10. Provádějte třídy emocionálně, aktivně, chválte dítě za úspěch, ale nezapomeňte sledovat jeho náladu a fyzický stav.

Cvičení pro rozvoj jemných pohybových schopností rukou pro děti od 0 do 2 let

1. "Bílé oboustranné straka"

Nejprve dospělý přejede prstem po dlani dítěte a říká: „Straka vaří kaši.“ Pak si dítě začne dlaní prstem po jeho dlani. Zkomplikujeme hru: ve větě „dal“ dospělý střídavě ohýbá prsty dítěte do dlaně, s výjimkou malíčku: „Ale neudělal jsem to.“ Mírně se třese, říkáme s hravou výčitkou: „Nenosili jste vodu ...“ a tak dále.

Straka bílá
Vařila jsem kaši
Krmila děti.
Dal jsem to,
Dal jsem to,
Dal jsem to,
Dal jsem to,
Ale to nedávalo:
"Nenosil jsi vodu,
Neřezal jsem dřevo,
Vařenou kaši jsem nevařil,
Nemáš nic. "

2. „Sušenky“

Vezměte si ruce dítěte a tleskejte. Ukažte dítěti pohyby a nabídněte je opakovat.

Dobře dámy
Vyjádřené sušenky.
Tleskali rukama
Trochu tleskat.

3. "Dobře"

Přečtěte si dětský rým a současně doprovodte slova gesty

Goodies, goodies!

(Ukažte dítěti své dlaně.)

Kde jsi byl?
Babičkou.
Co jsi jedl?
Ovesná kaše.
Co jsi pil?
Brazhku.

(Tleskat.)

Kashka máslo,
Kaše,
Babička je laskavá.
Pili a jedli!
Shu - letíme!
Seděli na hlavě.

(Zvedněte ruce nahoru, otočte dlaně doprava a doleva a poté je spusťte s „domem“ na hlavě.)

4. "Dům"

Tohle je dům.

(Položte obě dlaně k sobě.)

To je střecha.

(Dejte si dlaně k sobě a prokládejte prsty.)

A potrubí je ještě vyšší.

(Zvedněte všechny prsty nahoru, aniž byste je odpojili.)

5. „Skrýt a hledat“

Skrýt a hledat, hrát prsty
Otevřít

(Zvedněte dlaň a roztáhněte všechny prsty.)

Zavřeno.

(Složte si prsty a zmáčkněte je do pěst.)

6. "Zajíčci"

Položte všechny prsty jedné ruky na stůl.

Bunny vyšel na louce
Stáli jsme v malém kruhu.
Jeden zajíček, dva zajíčky, tři zajíčky,
Čtyři zajíčci, pět ...

(Počítejte králíčky.)

Zaklepeme tlapkami.

(Klepněte na všechny prsty na stole společně nebo mimo synchronizaci.)

Zaklepal, zaklepal
A unavený.
Posadili jsme se k odpočinku.

(Ohněte prsty do pěst.)

7. "Ahoj, prst."

Střídavě se dotkněte ukazováčku, prostředních prstenů a prstů prstů.

Ahoj drahý prst
Setkali jsme se s vámi.

8. „Silné prsty“

Ohněte prsty a pozvěte dítě, aby udělalo totéž. Potom ho uchopte za prsty a vytáhněte je každý svým vlastním směrem.

Masáž dlaní a prstů pro děti od 0 do 2 let

Masáž prstů je velmi užitečná pro malé dítě. Prsty jsou úzce spojeny s mozkem a vnitřními orgány: malý prst - se srdcem, bezejmenný - s játry, prostřední - se střevy a páteří, rejstřík - se žaludkem, velký - s mozkem.

1. Vezměte si dlaň dítěte a důkladně vmasírujte každý prst, počínaje malým prstem. Proveďte masážní pohyby od nehtu na dlani a věnujte pozornost každému kloubu.

2. Masírujte konečky prstů dítěte a vyvíjejte na ně mírný tlak.

3. Masírujte dlaněmi svého dítěte kruhovým pohybem ukazováčkem.

4. Vezměte dlaň dítěte do ruky a lehce stiskněte palcem krouživým pohybem ve středu dlaně.

5. Masírujte prsty spirálovým prstenovým masérem. Masáž položte na dětský prst a masírujte prsty nahoru a dolů ve stejném pořadí (počínaje malým prstem).

6. Vezměte dva masážní kartáče a přejeďte je po dlaních dítěte. Současně má ruce na kolenou, dlaněmi nahoru.

Cvičení pro rozvoj jemných pohybových schopností rukou pro děti od 2 let

1. „Rybář“

Nalijte vodu do misky a hodte do několika malých předmětů: kousky korku, větviček, velkých korálků atd. Navrhněte, aby dítě pomocí malého síta vázaného na hůl postupně zachytilo všechny tyto předměty a položilo je na talíř na podnose na pravé straně. z mísy. Dítě by mělo „rybářský prut“ držet jednou rukou.

2. „Sledovat“

Na stůl vytvořte stopu širokou 3-5 cm, která je na obou stranách ohraničena proužky papíru. Nechte své dítě posypat krupicí nebo proso. Záď by měla být užívána třemi prsty a snažte se nevysypat přes okraje dráhy.

3. Kouzelná lžíce

Na misku umístěte dva šálky: nalevo je šálek s cereálií a vpravo je prázdný šálek. Pohněte rukou dítěte a ukažte mu, jak si lžíci vezme cereálie. Opatrně zvedněte lžíci na prázdný šálek a nakloňte ji. Úkol: všechny obiloviny z levého šálku nalijte do pravého.

4. "Sladký čaj"

Vaše dítě si už může do čaje dát cukr sám. Nyní ho naučte, jak míchat cukr v hrnku.

5. „Pozdrav“

Dítě si vezme malé kousky barevného papíru a snaží se je roztrhnout co nejmenší. Roztrhané kousky položí na talířek. Pak musíte vzít všechny kousky do dlaně a hodit je.

6. „Vydělejte si kus“

Dejte dítěti kousek papíru. Jeho úkol: zmačkat plachtu tak, aby se získala hustá hrudka.

7. „Spyglass“

Dítě si vezme list papíru A4 a složí ho do zkumavky oběma rukama, poté si zkumavku přivede do oka a prozkoumá okolní předměty.

8. "Sbírej tyčinky"

Před dítě umístěte počítadla. Dítě je musí všechny po jednom sbírat zpět do krabice.

Masírujte dlaně a prsty pichlavou masážní koulí

1. Míč je mezi dlaněmi dítěte, prsty jsou stlačeny k sobě. Proveďte masážní pohyby, otáčejte míčem tam a zpět.

2. Míč je mezi dlaněmi dítěte, prsty jsou stlačeny k sobě. Proveďte kruhové pohyby a otáčejte míčem přes dlaně.

3. Držte míč prsty, otočte jej dopředu (jako by točilo víčko).

4. Držte míč špičkami prstů a zatlačte je silou (4-6krát).

5. Držte míč prsty, otočte jej dozadu (jako by otevírálo víko).

6. Házet míč oběma rukama do výšky 20-30 cm a chytit ho.

7. Uchopte kouli mezi dlaněmi, prsty zablokovány do „zámku“, lokty směřující do stran. Dejte své dlaně na míč (4-6 krát).

8. Přesuňte míč z jedné ruky do druhé a postupně zvyšujte tempo.

Cvičení pro rozvoj jemných pohybových dovedností pro děti ve věku 3 let

1. "Labyrint"

Nakreslete bludiště na kus papíru. Nechte to dítě procházet tužkou nebo jen prstem. Aby bylo pro dítě zajímavější dokončit úkol, můžete přijít s malou pohádkou: řekněte, kam tento labyrint vede, ke komu, kdo by měl jít po něm.

2. "Korálky"

Rozvíjí ruku dítěte tím, že na rybářském vlasci nebo niti navlékne knoflíky, korálky, těstoviny, sušičky atd. Začněte s objekty se širší dírou - tak bude pro dítě snazší zvládnout tento úkol nejdříve.

3. „Procházka po cestě“

Nakreslete jednoduchou cestu na velký list klece. Požádejte dítě, aby to obtočilo prstem, barevnou tužkou. Pokud se dítě s touto úlohou vyrovná, nakreslete cestu obtížnější.

4. "Čísla"

Od 3 let mohou být děti učeny řezat geometrické tvary nůžkami a nalepovat je na list papíru. Je důležité, aby nůžky měly zaoblené konce, to znamená bezpečné.

5. „Překvapení“

Zabalte ikonu do 4-5 bonbónů z bonbónů. Nechte své dítě rozvinout všechny bonbóny a úhledně je složit.

6. "Clothespins na koši"

Položte košík na prádlo na stůl. Vezměte špendlík se třemi prsty a připojte jej k okraji koše. Vyzvěte dítě, aby udělalo totéž. Jakmile to dítě zvládne, vyzvěte ho, aby připojil všechny kolíčky na prádlo.

7. "Vícebarevné kolíčky na prádlo"

Na stole je koš s barevnými kolíčky na prádlo. Požádejte dítě, aby na okraj koše třemi prsty připevnilo špendlík bílé, červené, modré, zelené ... barvy.

8. "léčit"

Pozvěte své dítě, aby připravilo hračky pro hračky (sušení, bagely, perníčky, sušenky, cukrovinky) z plastelíny a ozdobilo je cereáliemi, korálky atd. Vystřihněte talíře z tlusté lepenky a požádejte své dítě, aby na ně krásně rozložilo připravené pochoutky.

Prstové hry

Velmi důležitou součástí práce na vývoji jemných motorických dovedností jsou hry prstem, které aktivují mozek dítěte, přispívají k rozvoji řeči a pomáhají připravit ruku na psaní.

V průběhu těchto her se u dětí rozvíjí obratnost, schopnost řídit jejich činnost a soustředit se na jeden druh činnosti.

Ve věku 5 let se děti již učí plnit úkoly, které vyžadují dostatečnou přesnost a koordinaci pohybů rukou.

Všechna zde navrhovaná cvičení by měla být prováděna pomalým tempem, 3 až 5krát, nejprve jednou rukou a poté druhou. Nezapomeňte je správně dodržovat. Cvičte několik minut, 2-3krát denně.

1. „Kotě“

Stiskněte a uvolněte prsty obou rukou.

Vy kočička nejste jídlo!
Raději bys hledal mámu.

2. "Veverka"

Natáhněte všechny prsty jeden po druhém, počínaje palcem. Proveďte cvičení nejprve pravou rukou a poté levou.

Veverka sedí na vozíku
Prodává ořechy
Sestro Chanterelle,
Vrabec, sýkorka,
Na medvěda s tukem
Zainke knír.

3. „Tsap-scratch“

Dítě položí dlaň na vaši. Četl jste rým a dítě vás pečlivě naslouchá. Při slovech „škrábnutí dag“ by měl zatáhnout za rukojeť tak, aby jeho prsty nespadly do „pasti“. Poté přichází druhá ruka. Po chvíli můžete přepínat role.

Na dlani, na trati
Malá kočka chodí
V malých tlapkách
Skryl jsem škrábance.
Pokud najednou chcete -
Drápy se zaostří.
Poškrábat!

4. "Legrační prsty"

Zmáčkněte prsty do pěst. Odpojte je jeden po druhém, počínaje velkým. Potom 5krát otočte kartáčem doleva a doprava.

Palec tančil
Index - skočil,
Prostředníček - dřep,
Bezejmenné - všechno se točilo,
A malý prst se bavil.

5. „Fan“

Držte dlaně před sebou, prsty stisknuté („zavřený ventilátor“). Roztažte se doširoka a stiskněte prsty k sobě („otevřete a zavřete ventilátor“). Mávejte kartáčky směrem k sobě a od vás („fanoušek“) 6-8krát.

6. "Páv"

Připojte všechny prsty levé ruky k palci. Položte dlaň vaší pravé ruky s prsty otevřenými na zadní stranu levé ruky („ocas paví oko“). Připojte a roztáhněte prsty („páv se otevírá a zavírá ocas“).

Veselý páv
Ovoce plný koš.
Páv čeká na přátele
Mezitím je páv sám.

7. Motýl

Zmáčkněte prsty do pěst. Střídavě narovnejte malý prst, prsten a prostřední prsty a prstem a ukazováčkem spojte prsten. Se narovnanými prsty proveďte rychlé pohyby („křídla motýlů“) - nejprve jednou, poté druhou rukou.

8. „Začínáme!«

Postupně ohýbejte prsty na dlani, počínaje malým prstem. Potom se palcem dotkněte všech ostatních, jako by je zvedli, aby se nabili. Poté proveďte cviky - stiskněte a uvolněte vačku 5krát.

Pátý prst rychle spal.
Čtvrtý prst se právě bál.
Třetí prst usnul.
Druhý prst zíval.
První prst vesele vstal,
Zvedl jsem ji pro nabíjení.

Cvičení pro rozvoj jemných pohybových schopností rukou pro děti ve věku 3–4 roky

1. "Šišky na talíři"

Pozvěte své dítě, aby na talíř hodilo borovice, smrky a cedrové kužely. Nejprve ho nechte hodit jednou ranou, pak dvěma, třemi atd.

2. „Zakroužkujte předmět“

Můžete zakroužkovat vše, co vám přijde po ruce: dno sklenice, převrácený talíř, vlastní dlaň, lžíce atd.

3. „Kouzelný vzor“

Dírky do tlusté lepenky vystrčte šlichou nebo hřebíkem - měly by být v určitém pořadí a představovat geometrický obrazec, vzor nebo vzor. Nechte dítě vyšívat vzor tlustou jehlou a jasnou nití na vlastní pěst.

4. "Šít tlačítko"

Ukažte svému dítěti, jak šít tlačítko. Poté nechte dítě udělat totéž pod vaším dohledem.

5. "Barevné sněhové vločky"

Ukažte svému dítěti, jak se vyrábějí papírové sněhové vločky. Poté, co dítě dokáže sněhovou vločku snížit, požádejte ho, aby ji zabarvil. Nechte dítě vystřihnout ještě několik sněhových vloček a obarvte je.

6. „Šněrovací bota“

Ukažte svému dítěti různé způsoby šněrování boty. Nejdříve šněrujte botu. Poté, co dítě zvládne techniku \u200b\u200bšněrování, požádejte ho, aby si šněrovací tkaničku upevnil sám.

7. "Kouzelná pipeta"

Pozvěte své dítě, aby si zahrálo čaroděje. Natřete několik barevných skvrn na list papíru. Ukažte svému dítěti, jak pipetovat pouze jednu kapku. Poté nechte kapat kapku vody na každou barevnou skvrnu. Poté s dítětem sledujte, jak skvrna poroste a proměňte se v vzorek.

8. „Malý lékárník“

Řekněte svému dítěti o tom, že jste lékárníkem. Pak mu ukážte, jak pomocí pinzety rozložit a přenést korálky z místa na místo. Ve hře můžete použít korálky různých velikostí.

Masáž dlaní a prstů přírodními materiály

Pro děti od 4 let můžete nabídnout masáže pomocí borovice, smrku, cedrových kuželů, vlašských ořechů, lískových ořechů.

1. „Otočte hrbol“

Vezměte šiška a vložte ji mezi dlaně dítěte. Požádejte dítě, aby otočilo hrbol (jako kolo) v různých směrech po dobu asi 2-3 minut.

2. "Roll hrbole"

Nejprve se cvičení provádí s jedním smrkovým kuželem, poté se dvěma. Otočte hrboly mezi dlaněmi o 1-3 minuty.

3. "Chytit ránu"

Vem si ránu. Požádejte dítě, aby to hodilo oběma rukama, a pak ho chytilo oběma rukama. Poté, co dítě zvládne toto cvičení, můžete to komplikovat: hodit a chytit ránu jednou rukou; házejte kus pravou rukou a chytte levou - a naopak. Trvání cvičení je 2 minuty.

4. "vlašský ořech"

Převlečte matici na dlaň vaší pravé ruky a poté na zadní stranu levé ruky. Trvání cvičení je přibližně 3 minuty.

5. "Nalévání ořechů"

Přeneste hrst lískových ořechů z jedné ruky do druhé. Trvání cvičení je 1-2 minuty.

6. "Ořechy na zásobníku"

Položte hrnek lískových ořechů na podnos. Roll ořechy s dlaněmi a zadní části vašich rukou. Trvání cvičení je 1-2 minuty.

7. "Zrna"

Zde můžete použít různé obiloviny: pohanka, rýže, proso atd. A cvičení mohou být také velmi odlišná: vymačkávat zrna v pěst, nalít je z jedné ruky do druhé, zamíchat v hluboké misce atd. Doba trvání každého cvičení je 3 minut.

8. "Milující peří"

Pohybujte stylusem po povrchu dlaní dítěte a zadních rukou dítěte. Trvání cvičení je 3 minuty.

Pracujeme s plastelínou

Zde budete potřebovat několik kopií ilustrací v této části. Toto umožní vašemu maličkému získat dovednost úhledné práce s plastelínou. Můžete uspořádat výstavu svých nejlepších děl.

Budete potřebovat hlínu různých barev.

1. „Sněhulák“

Pozvěte své dítě, aby ozdobilo sněhuláka plastelínou. Nechte dítě tvrdě pracovat a rozmazejte mu plastelínu prsty, aniž byste překročili hranice obrysu výkresu.