"soundtrack"

Cílová: Automatizujte izolovaný zvuk: vytvořte zvukovou kulturu řeči.

Popis kostky: Na stěnách krychle jsou herní úkoly pro konkrétní skupinu zvuků.

Pokrok: Děti si předávají kostku a přitom říkají říkanku.

"Jedna dva tři čtyři pět

Budete se otáčet."

Dítě se zavřenýma očima vybere řádek, vysloví automatizovaný zvuk a vybere obrázek s daným zvukem.

"Pumpa" - zvuk [s]

"Beetle" - zvuk [zh]

"Komár" - zvuk [z]

"Stroj" - zvuk motoru [r]

"rákos" - zvuk větru [w]

"Koza" - zvuk [k]

"Řekni ta slova"

Cílová: Naučte děti pojmenovávat slova s ​​daným zvukem.

Pokrok: Učitel vyzve děti, aby pojmenovaly slova s ​​daným zvukem. Děti dostávají žetony za správné odpovědi. Na konci hry je určen vítěz.

"zoo"

Cílová: Pokračujte v seznamování dětí s různými slovy.

Pokrok: Děti pojmenovávají zvířata, ptáky, ryby, které žijí v „zoo“. Pokaždé, když učitel zaměří pozornost dětí na termín „slovo“ (Nikita řekl slovo „žirafa“).

Vítěz je určen. Za vyslovení slov jsou děti odměněny žetony.

"Legrační jazyk"

Cílová: Připravte dětem artikulační aparát na vyslovování hlásek.

Pokrok: Na světě žil jazyk. Měl svůj vlastní dům. Dům se jmenoval „rotik“. Dům se otevíral a zavíral. (Ukazuje) Jak se dům zavírá? (se zuby).

Že jo! Spodní zuby jsou veranda a horní zuby jsou dveře. Pojďme všichni společně zavřít a otevřít Tongueův dům. Usmějte se, zavřete dům, aby byla dobře vidět veranda i dveře. (Děti provádějí cvičení „Úsměv“).

Yazychok žil ve svém domě a často se díval do ulice. Otevře dveře, vykloní se z nich a znovu se schová. (Ukazuje.) Jazyk byl velmi zvědavý. Chtěl vědět všechno. Vidí, jak kotě chlastá mléko, a myslí si, sakra, já to taky zkusím! Vystrčí svůj široký ocas na verandu a znovu ho schová. Vystrkuje a schovává, vystrkuje a schovává. Pojďme všichni společně vypláznout jazyk a schovat to. Nejprve pomalu, pak rychleji! Stejně jako to dělá kotě! (Děti provádějí cvičení „Plivání mléka“).

A Jazyk také rád zpíval písně. Uslyší děti křičet „a-a-a“, otevřít dveře dokořán a zpívat „a-a-a“. Uslyší, jak kůň řehtá: „a-a-a“, udělá úzkou prasklinu ve dveřích a zazpívá: „a-a-a“. Uslyší bzučet vlaku: „oo-oo-oo“, udělá do dveří kulatou díru a bude zpívat: „oo-oo-oo“.

Jazyk tedy projde bez povšimnutí a den uplyne. Jazyk se unaví, zavře dveře a jde spát. To je taková pohádka.

„Které slovo chybí? »

Cílová: Rozvíjejte sluchovou pozornost, pokračujte v seznamování dětí s různými slovy.

Pokrok: Učitel čte báseň.

"Verš plynul hladce, hladce,

Najednou zakopl a zmlkl,

Čeká a vzdychá:

Slova nestačí!

Abych se znovu vrátil na správnou cestu

Verš tekl jako řeka,

Pomozte mu trochu

Dej mi slovo."

Zapamatujte si verše a řekněte, které slovo je „ztraceno“.

Miluji svého koně.

vyčešu jí srst (hladce)

Čas jít spát! Býk usnul

Lehněte si do postele (na stranu) atd.

Na konci učitel zdůrazňuje, že v básních je mnoho různých slov a všechna znějí jinak.

"V kruhu s míčem"

Cílová: Rozvíjet fonematický sluch dětí, schopnost vybírat slova, která znějí podobně.

Pokrok: Učitel zavolá slovo a hodí míč jednomu z dětí. Dítě pojmenuje slovo kamaráda a vrátí míč zpět.

Vzorek: kavka-stick, myš-medvěd, sporák-svíce, stůl-podlaha, Máša-zmatená.

"Rozzlobený Raven"

Cílová: Pokračujte ve výuce dětí, aby identifikovaly první hlásku ve slově.

Pokrok: Děti dostanou čepice a masky různých zvířat. Ke skládacímu domku je připevněn „můstek“ (deska).

V tomto domě žijí zvířata: zajíc, liška, medvěd, vlk atd. Do domu můžete jít pouze přes most, ale není to jednoduché, je to magické: je snadné opustit dům, ale není to snadné se vrátit. Poblíž mostu sedí havran (nasadí si masku s havraní čepicí). Ptá se každého zvířete, které přijde na most, jaký je první zvuk ve jménu tohoto zvířete. Kdo odpoví správně, projde. A kdo nezná odpověď, toho rozzlobený havran nepustí dovnitř.

„Pojmenujte slova pomocí zvuků [s"] a [s].“

Cílová: Pokračujte v učení dětí rozlišovat hlásky [s"] a [s] ve slovech.

Pokrok: Děti dostanou obálky se třemi obrázky: dvě mají zvuky [s"] a [s] a jedna ne a dvě zakroužkované žetony modré a zelené. Děti pojmenují předmět zobrazený na obrázku a zakryjí jej modrým kruhem pokud je zvuk [ s], nebo zelený, pokud je zvuk [s", barva.

"Letoun"

Cílová: Pokračujte v učení se rozpoznávat zvuky [s] ve slovech.

Pokrok: Dnes jedeme letadlem a musíme vymyslet, co si vzít s sebou (Rozdává dětem obrázky.) S sebou si můžete vzít jen ty předměty, jejichž názvy obsahují hlásku [s].

Děti staví letadlo. Učitel – „letuška“ vpouští cestující pouze s obrázky, které zobrazují předměty se zvukem [s]. Při vstupu do letadla dítě ukáže svůj obrázek a řekne: „Vezmu si s sebou tašku“ (sáně, boty, sýr atd.) a posadí se na své sedadlo.

Jdeme na let. Aby to bylo zábavnější, naučme se básničku, ve které téměř všechna slova mají zvuk [s].

"Letadlo si postavíme sami,

Pojďme létat nad lesy,

Pojďme létat nad lesy

A opět se vraťme k mamince. »

A. Barto

"Slova jsou hádanky"

Cílová: Pokračujte v učení dětí určovat délku slov.

Pokrok: Učitel klade hádanky. Děti hádají a určují, které slovo je dlouhé nebo krátké.

"Kyvadlo"

Cílová:

Pokrok: Některé hodiny mají kyvadlo a kyvadlem chtěl být i náš jazyk. Kývá se ze strany na stranu, ale nedotýká se rtů, jinak se hodiny zastaví (ukazují).

Děti provádějí cvičení 5-6krát; po krátkém odpočinku opakujte.

"Buď opatrný"

Cílová: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.

Pokrok: Obrázky mám na flanelografu. Vy a panenka je pojmenujete: panenka začne slovo a vy je dokončíte. Například panenka řekne: „Pomi…“ (ukáže na rajče a vy řeknete „dor“, ukáže se, že je to „rajče“.

Slova pro práci: parník, talíř. Kroupy, kroupy, ša-rik, la-gushka, petu-shok, e-žik, jablko-loko, veverka, kuřátko-lenok, kolo-leso (poté, co děti doplní slovo, učitel vysloví celé slovo ).

"Natahovací hračky"

Cílová: Rozvíjet dětský artikulační aparát.

Pokrok: (zobrazuje obrázky na flanelografu).

Jsou to natahovací hračky, které mluví. Jsou namotané háčkem takto: „Gri-gri-houb“ (děti a učitelka napodobují navíjení hraček klíčem, dvakrát opakují první slabiku a celé slovo).

"Velcí a malí komáři"

Cílová: Rozvíjet fonematický sluch a řečovou pozornost u dětí.

Pokrok: Děti jsou rozděleny do dvou podskupin: jedna - velcí komáři, druhá - malí. Podle toho, čí píseň (v podání učitele) ve slově zazní, tato podskupina dětí „létá“ jako komáři.

Vzorek: deštník, jahoda, zima, zajíc, zrcadlo, zlato, mozaika, bublina atd.

Hra využívá atributy – klobouky znázorňující velkého a malého komára.

"Čí dům"

Cílová: Pokračovat v učení dětí rozlišovat sluchem hlásky [z] a [z"] ve slovech. Rozvíjet fonematický sluch dětí.

Pokrok: Děti dostanou obálky se dvěma bytovými domy s obrázky velkého a malého komára a každý se třemi obrázky, z nichž dva mají hlásky [z] a [z"] a jeden ne. Obrázky musí samostatně rozdělit do domy v souladu s , jaké zvuky se v nich ozývají Učitel, který se této hry účastní, záměrně dělá chyby a vybízí děti, aby je opravovaly.

„Pojmenujte slova se zvukem [z]“

Cílová: Pokračujte v učení dětí pojmenovávat slova s ​​danou hláskou, rozlišovat hlásky [z] a [z"] ve slovech.

Pokrok: Děti stojí v kruhu. Při vzájemném přihrávání míče v kruhu musí pojmenovat slovo se hláskou [z]. Učitel se ptá. Jaký zvuk je v tomto slově [z] nebo [z"].

"Chizhik"

Cílová: Cvičte děti ve správné výslovnosti hlásky [h"].

Pokrok: Skupina dětí - siskinů. Sedí v kleci. Kočka (jedno z dětí) se schovávala v rohu.

Děti:

"Ten malý kocourek seděl v kleci,

Kočka v kleci hlasitě zpívala;

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Odletím na svobodu."

Objeví se kočka. S výkřikem „Mňau! "Chytila ​​ty malé sisky a oni utekli."

"Zvýrazněte slovo"

Cílová: Rozvíjet fonematický sluch dětí.

Pokrok: Učitel přečte básničku a vyzve děti, aby tleskaly rukama, když uslyší slova s ​​daným zvukem.

"Paní"- [z]

"Zajíček není zvyklý pracovat,

Jezevec je příliš líný pracovat,

Pouze panička veverka

Celý den v práci.

Kde je zajíček? Kde je zajíček?

Pokračujte a zjistěte to.

Zajíček se zřejmě stal arogantním,

Protože jsem na vás zapomněl, paní."

A. Starodubová

"Myši na střeše" - [w]

"Ticho, ticho, ticho, ticho,

Myši šustící na střeše.

Pod myší šedou vlajkou

Pochodují krok za krokem.

Starší pokračují

Zpívají hymnu myši.

Ticho, ticho, ticho, ticho

Držte krok rovnoměrně, myši!

I. Tokmaková

"Slunce nebo déšť?"

Cílová. Naučte děti provádět akce podle různých zvuků tamburíny. Rozvíjení schopnosti dětí přepínat sluchovou pozornost.

Stručný popis:

Dospělý říká dětem: „Teď se ty a já půjdeme projít. Jdeme se projít. Neprší. Počasí je dobré, svítí sluníčko a můžete trhat květiny. Půjdete, a já zazvoním na tamburínu, budete se bavit při chůzi na její zvuk. Pokud začne pršet, začnu klepat na tamburínu, a až uslyšíte klepání, musíte vběhnout do domu. Pozorně poslouchejte, když tamburína zazvoní a když na ni zaklepu.“

Metodické pokyny. Učitel hraje hru a mění zvuk tamburíny 3-4krát.

"Pojď si s námi hrát"

Cílová. Naučte děti mluvit nahlas. Rozvíjení schopnosti používat hlasitý hlas.

Přípravné práce. Zvedněte hračky: medvěd, zajíček, liška.

Stručný popis:

Děti sedí v půlkruhu. Dospělý umístí hračky do vzdálenosti 2–3 m od dětí a říká: „Pro medvěda, zajíčka a lišku je nuda sedět sami. Pozvěme je, aby si s námi zahráli. Aby nás slyšeli, musíme hlasitě zavolat, takhle: "Míšo, jdi!" Děti spolu s paní učitelkou přivolají medvěda, lišku, zajíčka a pak si s nimi hrají.

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti, když volají po hračkách, mluvily nahlas a nekřičely.

„Hádej, kdo křičí“

Cílová. Rozvíjení schopnosti dětí soustředit sluchovou pozornost. Naučte děti identifikovat hračku podle zvukomalebnosti.

Přípravné práce. Připravte si znělé hračky zobrazující domácí zvířata známá dětem: krávu, psa, kozu, kočku atd.

Stručný popis:

Dospělý vyndá připravené hračky (po jedné), hraje si s nimi, napodobuje křik odpovídajících zvířat, pak vyzve děti, aby poslouchaly a podle hlasu hádaly, kdo je přijde navštívit. Dítě, které si dospělý vybere, vyjde ze dveří, pootevře je a vydá hlas, napodobující jedno ze zvířat, a děti hádají, kdo to je.

Metodické pokyny. Hru lze opakovat 5-6x. Ujistěte se, že děti pozorně poslouchají. Vyzvěte všechny děti, aby kladly otázky.

Pohádka "Spěchali jsme a rozesmáli nás"

Cílová. Rozvíjet řečový sluch a řečovou aktivitu u dětí, povzbuzovat je k vyslovování hlásek nápodobou. Rozvíjet u dětí schopnost správně vyslovovat zvuky napodobováním. Rozvoj řečového sluchu.Přípravné práce. Připravte dům k zobrazení na flanelografu s medvědem, který se dívá z okna; žába, myš, kuře, husa, kráva. Přemýšlejte o otázkách na základě textu pohádky.

Stručný popis:

Žába skočila do domu medvěda. Pod oknem zaskřehotala: "Kva-kva-kva - přišla jsem tě navštívit!" Přiběhla myš. Vypískla: "Peep-pee-pee - vaše koláče jsou vynikající, říkají!" Kuře dorazilo. Zachichotala se: "Ko-ko-ko - krusty se prý drolí!" Husa kulhala. Kdákání: "Ho-ho-ho, kéž bych mohl klovat hrášek!" Kráva dorazila. Moos: "Moo-moo-moo, kéž bych se mohl napít moučné vody!" Pak se z okna vyklonil medvěd. Zavrčel: "R-r-r-r-r-r-r-r!" Všichni utekli. Marně se zbabělci hnali. Měli poslouchat, co chtěl medvěd říct. Tady je to, co: „R-r-r-r-r-g-rád, že mám hosty. Vstupte, prosím!"

Metodické pokyny. Vyprávění pohádky by mělo být doprovázeno zobrazením jejích postav na flanelografu. Onomatopoeia musí být vyslovována jasně, s důrazem na samohlásky.

"Motýlku, leť!"

Cílová. Dosáhněte dlouhého, nepřetržitého ústního výdechu.

Přípravné práce. Připravte si 5 pestrobarevných papírových motýlků. Ke každému přivažte nit o délce 50 cm a připevněte je na šňůru ve vzdálenosti 35 cm od sebe. Zatáhněte za šňůrku mezi dvěma sloupky tak, aby motýli viseli na úrovni tváře stojícího dítěte.

Stručný popis:

Děti sedí na židlích. Dospělý říká: „Děti, podívejte se, jak krásní jsou motýli: modří, žlutí, červení! Je jich tolik! Vypadají jako živé! Uvidíme, jestli dokážou létat. (Fouká na ně.) Podívejte, letěli. Zkuste také foukat. Kdo poletí dál? Dospělý vyzve děti, aby se postavily jeden po druhém vedle každého motýla. Děti foukají na motýly.

Metodické pokyny. Hra se několikrát opakuje, pokaždé s novou skupinou dětí. Je nutné zajistit, aby děti stály rovně a při nádechu nezvedaly ramena. Měli byste foukat pouze na jeden výdech, bez nasávání vzduchu. Nenafukujte tváře, posuňte rty mírně dopředu. Každé dítě může s pauzami foukat maximálně deset sekund, jinak se mu může zatočit hlava.

"Kam jsi volal?"

Cílová. Naučte děti určovat směr zvuku. Rozvoj směru sluchové pozornosti.

Přípravné práce. Dospělý připravuje zvonek.

Stručný popis:

Děti sedí v kruhu. Dospělý si vybere řidiče, který stojí uprostřed kruhu. Na signál řidič zavře oči. Poté učitelka dá jednomu z dětí zvonek a vyzve je, aby zavolaly. Řidič, aniž by otevřel oči, musí rukou naznačit směr, odkud zvuk přichází. Pokud ukáže správně, dospělý řekne: „Je čas“ - a řidič otevře oči a ten, kdo volal, zvedne a ukáže zvonek. Pokud řidič udělá chybu, uhodne znovu, pak je určen jiný řidič.

Metodické pokyny. Hra se opakuje 4-5x. Musíte se ujistit, že řidič během hry neotevírá oči. Řidič naznačí směr zvuku a otočí se čelem k místu, odkud je zvuk slyšet. Hovor by neměl být příliš hlasitý.

"Nebuď Káťu"

Cílová. Naučte děti mluvit potichu. Rozvíjení schopnosti používat tichý hlas.

Přípravné práce. Dospělý připraví panenku se zavíracíma očima, postýlku s povlečením; malé hračky, jako je kostka, auto, věžička atd., a také krabice na hračky.

Stručný popis:

Učitel postaví na stůl postýlku se spící panenkou a říká: „Kaťa hodně chodila, je unavená. Dal jsem si oběd a usnul. A potřebujeme odložit hračky, ale jen potichu, abychom nevzbudili Káťu. Pojďte ke mně, Olyo a Petyo. Olyo, potichu řekni Péťovi, jakou hračku je potřeba dát do krabice." Učitel tedy svolá všechny děti po dvou a ty hračky položené na stole odebírají.

Metodické pokyny. Zajistěte, aby děti mluvily tiše, ale ne šeptem.

Cílová. Dosáhněte od každého dítěte schopnosti provádět dlouhý, nepřetržitý, řízený výdech. Výuka dlouhého řízeného výdechu ústy.

Přípravné práce. Učitel vystřihne ptáčky z tenkého papíru a pestře je vybarví.

Stručný popis:

Ptáci jsou umístěni na dvou stolech (na samém okraji stolu) ve vzdálenosti nejméně 30 cm od sebe. Jsou volány čtyři děti, každé sedí naproti ptáčkovi. Na signál „ptáci přiletěli“ děti foukají na figurky a ostatní sledují, čí ptáček poletí dál.

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti nenafoukly tváře, když foukají na papírové ptáčky. Postavou můžete pohybovat pouze jedním výdechem. Nejprve to učitel ukáže a varuje, že na ptáka není možné fouknout několikrát za sebou.

"Hádej, co hraju"

Cílová. Naučte děti identifikovat předmět sluchem podle zvuku. Pěstování stability sluchové pozornosti.

Přípravné práce. Učitel vybírá hudební hračky: buben, akordeon, tamburína, varhany atd.

Stručný popis:

Dospělý seznamuje děti s hudebními hračkami: akordeon, buben, varhany, tamburína. Poté odloží hračky za zástěnu. Poté, co zahrál na jeden z nástrojů, požádá děti, aby hádaly, na co hrál. Ten, kdo správně uhodl, vyjme nástroj zpoza obrazovky a zahraje na něj.

Metodické pokyny. Zajistěte, aby děti seděly tiše a pozorně poslouchaly. V jedné lekci by neměly být více než čtyři různé nástroje. Hra by se měla opakovat 5-7krát.

"Hlasité ticho"

Cílová. Naučte děti měnit sílu hlasu: mluvte nahlas, pak potichu. Rozvíjení schopnosti měnit sílu svého hlasu.

Přípravné práce. Učitel vybírá spárované hračky různých velikostí: velká a malá auta, velké a malé bubny, velké a malé trubky.

Stručný popis:

Dospělý ukazuje 2 auta a říká: „Když jede velké auto, hlasitě pípá: „píp“. Jak velké auto signalizuje? Děti nahlas říkají: "Včela-včela." Učitel pokračuje: "A malé auto tiše pípne: "píp." Jak troubí malé auto? Děti tiše říkají: "Bee-Bee." Učitel odstraní obě auta a říká: „Teď buď opatrný. Jakmile se auto rozjede, musíte dát signál, nenechte se mýlit, velké auto houká nahlas a malé - potichu.“

Zbytek hraček se hraje stejným způsobem.

Metodické pokyny. V závislosti na počtu dětí ve skupině můžete použít jeden pár hraček nebo 2-3. Dbejte na to, aby děti při tichém vyslovování onomatopoje nešeptaly.

Báseň A. Barto "Kdo křičí?"

Cílová. Zajistěte, aby děti správně reprodukovaly různé onomatopoje. Rozvoj schopnosti onomatopoje a také řečového sluchu.

Přípravné práce. Připravte si hračky: kohout, kuře, kočka, pes, kachna, kráva. Promyslete si otázky k textu básně tak, aby děti ve svých odpovědích aktivně používaly onomatopoje.

Stručný popis:

Ku-ka-re-ku!

Starám se o kuřata.

Kde, prásk, prásk!

Nechala se unést v křoví.

Mur-murrr!

děsím slepice.

Jsem!

Kdo je tam?

Kvak-kvak-kvak!

Zítra ráno bude pršet!

Moo-moo!

Mléko pro někoho?

Metodické pokyny. Básničku je třeba číst expresivně a při čtení dětem ukazovat vhodné hračky.

"Hádej, co dělají"

Cílová. Naučte děti rozpoznávat akce podle zvuku. Pěstování stability sluchové pozornosti.

Přípravné práce. Učitel vybere tyto předměty: sklenici vody, zvonek, dřevěné kladívko.

Stručný popis:

Učitel ukazuje dětem připravené předměty a provádí s nimi různé úkony: bít dřevěným kladívkem do stolu, zvonit na zvonek, přelévat vodu ze sklenice do sklenice. Děti se dívají a poslouchají. Poté učitel odstraní vše za zástěnou a tyto úkony tam zopakuje a děti podle zvuku hádají, co právě dělá.

Metodické pokyny. Pokud je pro děti obtížné určit akci, musíte ji znovu jasně předvést. Pokud se s úkolem snadno vyrovnají, můžete zvýšit počet objektů nebo vzít objekty, které jsou podobné ve zvuku.

„Spouštění člunů“

Cílová. Dosáhněte od každého dítěte schopnosti vyslovovat hlásku f po dlouhou dobu na jeden výdech nebo opakovaně vyslovovat hlásku p (p-p-p) na jeden výdech. Rozvíjení schopnosti spojit výslovnost hlásky se začátkem výdechu.

Přípravné práce. Dospělý připraví misku s vodou a papírové lodičky.

Stručný popis:

Děti sedí ve velkém půlkruhu. Na malém stolku uprostřed je miska s vodou. Přivolané děti sedící na židlích foukají na loďky, vyslovují hlásku f nebo p.

Učitel vyzve děti, aby se projely lodí z jednoho města do druhého, přičemž města označí ikonami na okrajích pánve. Aby se loď mohla pohybovat, musíte na ni pomalu foukat se stisknutými rty, jako byste vyslovovali hlásku f. Foukat můžete pouhým protažením rtů hadičkou, ale bez nafouknutí tváří. Loď se pohybuje hladce. Pak ale přijde nárazový vítr. "P-p-p..." - dítě foukne. (Při opakování hry musíte dojet s lodí na určité místo.)

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti při vyslovování hlásky f nevytahovaly tváře; aby děti vyslovovaly hlásku p na jeden výdech 2-3x a nevytahovaly tváře.

Příběh "Kdo křičí?"

Cílová. Naučte děti mluvit „tenkým“ hlasem a tichým hlasem. Rozvíjení schopnosti zvýšit a snížit tón vašeho hlasu.

Přípravné práce. Učitel připraví obrázky pro práci na flanelografu s obrázky stromu, plotu, ptáčka, kuřátka, kočky, kotěte, ale i kočičky, kotěte, ptáčka, kuřátka.

Stručný popis:

Učitel začne mluvit a svou řeč doprovází ukazováním odpovídajících číslic na flanelografu: „Brzy ráno jsme se šli projít do dače. Slyšíme někoho slabě skřípat: „čůrat“ (vyslovuje onomatopoje „tenkým“ hlasem). Díváme se, tohle kuřátko sedí na stromě a piště; čeká, až mu matka přinese červa. Jak slabě mládě vrže? („Či-pi-pi.“) V tu chvíli pták přiletěl, dal mláděti červa a zakřičel: „pi-pi-pi“ (vyslovuje zvukomalebnost nižším hlasem). Jak pištěla ​​ptačí matka? ("Pi-pee-pee.")

Pták odletěl a my šli dál. Slyšíme, jak někdo u plotu slabě křičí: „mňau-mňau-mňau“ (vyslovuje onomatopoje „tenkým“ hlasem). A kotě vyskočilo na cestu. Jak mňoukal? (Děti opakují učitelův příklad.) Byl to on, kdo kočce zavolal matku. Slyšela to, běžela po cestě a mňoukala:

„mňau-mňau-mňau“ (říká „mňau-mňau“ nižším hlasem). Jak kočka mňoukala? ("Mňau mňau mňau".)

A teď vám, děti, ukážu, kdo nás přišel navštívit." Učitel vytáhne kočku, ukáže, jak chodí po stole, a pak se posadí. "Jak kočka mňouká?" Děti ztiší hlas a říkají: „mňau-mňau-mňau“.

Poté učitel vytáhne kotě, ptáčka, kuřátko a děti napodobují jejich hlasy.

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti nekřičely, ale mluvily klidně, zvyšujte a snižujte hlas v mezích, které jsou jim dostupné.

"Hádej, co dělat"

Cílová. Naučte děti korelovat povahu jejich jednání se zvukem tamburíny. Rozvíjení schopnosti dětí přepínat sluchovou pozornost.

Přípravné práce. Pro každou si připravte 2 vlajkydítě.

Stručný popis:

Děti sedí v půlkruhu. Každý má v rukou 2 vlajky. Zazvoní-li učitel na tamburínu hlasitě, děti zvednou praporky a mávají s nimi, pokud potichu, drží ruce na kolenou.

Metodické pokyny. Dospělý musí sledovat správné držení těla dětí a správné provádění pohybů; Je nutné střídat hlasitý a tichý zvuk tamburíny maximálně čtyřikrát, aby děti mohly pohyby snadno provádět.

Příběh "Song-song"

Cílová. Rozvíjet řečový sluch a řečovou aktivitu, povzbuzovat děti, aby vyslovovaly zvuky a zvukové kombinace napodobováním. Objasnění zvukové výslovnosti u dětí. Rozvoj řečového sluchu.

Přípravné práce. Seberte tyto hračky: velkou panenku, kohouta, kočku, kachnu, medvěda, žábu. Přemýšlejte o otázkách o příběhu tak, aby odpovědi dětí obsahovaly onomatopoje, které jsou v něm uvedeny.

Stručný popis:

Dívka zpívala píseň. Zpívala a zpívala a dozpívala.

Teď ty, kohoutku, zpívej!

Ku-ka-re-ku! - zpíval kohoutek.

Zpívej, Murko!

Mňau, mňau, - zpívala kočka.

Jsi na řadě, kachno!

"Kvákat, kvákat, kvákat," řekla kachna.

A vy. Medvěd!

Řev-řev-r-ja-jav! - zavrčel medvěd.

Žábo, zpívej!

Kwa-kwa-kwak-kk! - zakňučela žába.

A ty, panenko, co budeš zpívat?

Ma-a-ma-a-ma! Matka! Skládací píseň!

Metodické pokyny. Učitel by měl svůj příběh doprovázet ukázkami postaviček; Jasně vyslovujte onomatopoje a totéž usilujte od dětí, když odpovídáte na otázky týkající se příběhu.

"Drůbežárna"

Cílová. Rozvoj řečového dýchání. Naučte děti na jeden výdech: vyslovte 3-4 slabiky.

Přípravné práce. Vyberte si znějící hračky: slepice, kohout, kachna, husa, kuře.

Stručný popis:

Dospělý ukazuje dětem hračky a pouští jejich zvuky 3-4x za sebou. Hračky jsou odloženy. Učitel říká: „Pojďme na drůbeží farmu. Jdeme a směrem k nám... (ukazuje kuře) kuře. Jak nás přivítá? Děti: "ko-ko-ko."

Metodické pokyny. Nejprve promluví všichni účastníci hry, poté se můžete zeptat tří nebo čtyř dětí po jednom. Dbejte na to, aby děti na jeden výdech vyslovovaly onomatopoje (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvák-kvak-kvak). Některé děti umí vyslovit 2-3 onomatopoje, jiné - 3-4.

"Hádej, kdo přijde"

Cílová. Naučte děti provádět akce podle tempa tamburíny. Rozvíjení schopnosti určovat tempo tamburíny.

Přípravné práce. Učitel připraví 2 obrázky znázorňující kráčející volavku a skákajícího vrabce.

Stručný popis:

Paní učitelka ukazuje dětem obrázek volavky a říká, že má dlouhé nohy, chodí důležitě, pomalu, pomalu, jak bude znít tamburína. Učitelka pomalu klepe na tamburínu a děti chodí jako volavky.

Pak dospělý ukáže obrázek vrabce a řekne, že vrabec skáče tak rychle, jak zní tamburína. Rychle zaklepe na tamburínu a děti skáčou jako vrabci. Pak učitel změní tempo tamburíny a děti podle toho buď chodí jako volavky, nebo skáčou jako vrabci.

Metodické pokyny. Tempo tamburíny je nutné změnit maximálně 4-5x.

"Vítr fouká"

Cílová. Naučte děti používat hlasitý nebo tichý hlas v závislosti na situaci. Změna síly hlasu.

Přípravné práce. Učitel připraví 2 obrázky. Jeden znázorňuje lehký vánek otřásající trávou a květinami. Na druhé je silný vítr otřásající větvemi stromů.

Stručný popis:

Děti sedí v půlkruhu na židlích. Učitel říká: „Byli jsme v létě na procházce do lesa. Procházíme se polem, svítí slunce, fouká lehký větřík a tráva a květiny se houpou (ukazuje obrázek). Tiše fouká takto: „oo-oo-oo“ (vyslovuje zvuk u tiše a dlouze). Přišli jsme do lesa a nasbírali spoustu květin a lesních plodů. Připravili jsme se na návrat. Najednou foukal silný vítr (ukazuje obrázek). Hlasitě zabručel: „oo-oo-oo...“ (vyslovuje tento zvuk nahlas a dlouze). Děti po učiteli opakují, jak fouká lehký vánek a jak hučí silný vítr.

Poté učitel ukazuje obrázky, aniž by vydal zvuk, a děti napodobují odpovídající vítr.

Metodické pokyny. Učitel dbá na to, aby si děti, opakující po něm, zachovaly stejnou sílu hlasu.

"Kdo je pozorný?"

Cílová. Naučte děti správně vnímat verbální pokyny bez ohledu na sílu hlasu, kterým jsou vyslovovány. Rozvoj fyzické sluchové ostrosti.

Přípravné práce. Vybírejte hračky, se kterými lze snadno provádět různé akce.

Stručný popis:

Děti sedí ve 3 řadách naproti učitelskému stolu. (První řada ve vzdálenosti 2-3 m). Na stole jsou různé hračky. Dospělý říká: „Děti, teď dám úkoly těm, kteří sedí v první řadě. Budu mluvit šeptem, takže musím sedět tiše, aby to všichni slyšeli. Každého zavolám jménem a dám mu úkol a vy zkontrolujete, zda se plní správně. Buď opatrný. Vovo, vezmi medvěda a dej ho do auta."

Všechny děti sedící v první řadě plní úkoly postupně. Pak si vymění místa: druhá řada zaujímá místo první, třetí - druhá, první - třetí.

Metodické pokyny. Učitel musí zajistit, aby děti seděly tiše a vzájemně se nepobízely. Úkoly by měly být krátké a jednoduché.

"Čí parník zní lépe?"

Cílová. Dosáhněte schopnosti nasměrovat proud vzduchu doprostřed jazyka. Rozvoj dlouhodobého cíleného ústního výdechu.

Přípravné práce. Učitel připraví skleněné lahvičky (podle počtu dětí) vysoké cca 7 cm s průměrem hrdla 1-1,5 cm a nalepí na ně samolepky se jmény dětí.

Stručný popis:

Každé dítě dostane čistou lahvičku. Učitel říká: „Děti, poslouchejte, jak moje bublina bzučí, když do ní fouknu. (Bzučí to.) Hučelo to jako parník. Jak bude Míšův parník hučet?" Učitel se postupně obrací ke každému dítěti a poté všechny vyzve, aby si společně zabroukali.

Metodické pokyny. Chcete-li bzučet do láhve, musíte mírně vystrčit špičku jazyka tak, aby se dotýkala okraje hrdla. Bublina se dotýká brady. Proud vzduchu by měl být dlouhý a jít doprostřed jazyka. Pokud se pípnutí neozve, znamená to, že dítě nesplňuje jeden z těchto požadavků. Každé dítě může foukat jen pár sekund, aby se zabránilo závratě.

"Kočka a myši"

Cílová. Naučte děti mluvit poezii tiše. Rozvíjení schopnosti používat tichý hlas.

Přípravné práce. Připravte si čepice s obrázkem kočky. Naučte se s dětmi text básně.

Stručný popis:

Děti chodí v kruhu, v jehož středu dřepí dítě a předstírá, že je kočka. Děti říkají tichým hlasem:

"Ticho, myši."

Ticho, myši.

Kočka sedí na naší střeše.

Myška, myš, pozor!

A nenech se chytit kočkou!"

Dítě, které se vydává za kočku, hlasitě mňouká a běží za dětmi. Z chycených se stanou kočky.

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti nezvyšovaly hlas, ale nemluvily šeptem.

"Pípnutí"

Cílová. Naučte děti měnit sílu hlasu z hlasitého na tichý. Rozvíjení schopnosti regulovat sílu hlasu.

Přípravné práce. Připravte si obrázek parní lokomotivy.

Stručný popis:

Děti stojí v jedné řadě čelem k učiteli a zvedají ruce ze stran, až se jejich dlaně setkají. Poté jej pomalu spusťte dolů po stranách. Současně se spouštěním rukou děti vyslovují hlásku u, nejprve hlasitě a pak postupně tišeji (lokomotiva se vzdaluje). Sklopí ruce a ztichnou.

Metodické pokyny. Nejprve cvičení předvede sám učitel, poté zavolá dvě děti, které s ním předstírají, že pípají. Zbytek dětí dělá pohyby pouze rukama. Poté se do hry zapojí celá skupina.

"Vyberte podle barvy"

Cílová. Naučte děti vyslovovat frázi dvou nebo tří slov dohromady. Rozvoj plynulého výdechu řeči.

Přípravné práce. Vyberte obrázky objektů základních barev a vytvořte kostky stejných barev z kartonu bez jednoho okraje.

Stručný popis:

Děti dostanou obrázky s předměty různých barev. Učitel ukazuje kostku a říká: "Kdo má obrázky stejné barvy jako kostka, pojďte sem." Děti vyjdou ven, ukážou své obrázky, pojmenují je („Červené auto“, „Červená koule“ atd.) a vloží je do této krychle. Hra pokračuje, dokud všechny děti nesloží své obrázky do kostek.

Metodické pokyny. Ujistěte se, že děti říkají slova společně, jedním dechem.

"Hádej, jestli je vlak blízko nebo daleko"

Cílová. Naučte děti správně určit sílu svého hlasu. Rozvoj schopnosti rozlišovat intenzitu zvuku sluchem.

Přípravné práce. Vezměte 3 obrázky, které zobrazují vlak. Na prvním obrázku vlak stojí na nádraží. Při druhém se od ní vzdaluje, smuteční hosté za ní mávají. Třetí ukazuje nádraží, v dálce za lesem je vidět poslední vagón.

Stručný popis:

Učitel umístí na tabuli 3 obrázky vláčku. Říká: „Vlak před odjezdem z nádraží bzučí – ooh. Vlak je blízko a slyšíme hlasitý pískot. (Vyslovuje hlasitě zvuk u.) Když vlak vyjel ze stanice a začal pískat, slyšeli jsme ne tak hlasité pískání. (Vyslovuje onomatopoeia obyčejným hlasem střední hlasitosti.) A když vlak jel daleko a začal hvízdat, bylo to sotva slyšet.“ (Říká onomatopoeia tichým hlasem.)

Metodické pokyny. Pokud děti odpoví správně, mohou se samy střídat ve vedení (dávat signál různě silným hlasem).

"Kdy se to stane?"

Cílová. Dosáhněte schopnosti vyslovit čtyřslovnou frázi jedním dechem. Rozvoj plynulého výdechu řeči.

Přípravné práce. Vyberte obrázky příběhů (podle počtu dětí) zobrazující různá znamení ročních období. (Letáčky lze získat z loto „Seasons“ nebo vybrat z různých knih a časopisů.)

Stručný popis:

Učitel pověsí na tabuli obrázky znázorňující čtyři roční období. Ve spodní části každého obrázku je papírová kapsička, do které můžete vložit malé obrázky odrážející různé znaky konkrétního ročního období („Děti dělají sněženku“, „Kluci věší ptačí budky“, „Dívky sbírají kytice květin“, „Ze stromů padá žluté listí“ atd.).

Učitel zavolá děti jedno po druhém a každému rozdá jeden obrázek. Dítě přijde ke stolu, ukáže všem svůj obrázek a odpoví na otázku učitele, například: „Kdy děti plavou v řece? („Děti se v létě koupou v řece.“) Po úplné odpovědi vloží obraz do kapsy velkého obrazu, který znázorňuje odpovídající roční období.

Metodické pokyny. Před začátkem hry učitel dětem vysvětlí, že by neměly mluvit prudce, a po každém slově se zastaví. Pokud dítě nemůže odpovědět na otázku učitele úplně nebo je jeho řeč strmá, učitel nabídne ukázku správné řeči a poté s dítětem odpověď zopakuje.

Pohádka "Tři medvědi"

Cílová. Rozvíjet u dětí schopnost měnit výšku hlasu. Změna výšky hlasu.

Stručný popis:

Dospělý vypráví pohádku „Tři medvědi“ a svou řeč doprovází ilustracemi. Potom položí dětem otázky, například: "Co řekl Michail Ivanovič, když viděl, že jeho židle byla posunuta?" Děti při odpovídání na otázky podle toho mění výšku hlasu.

Metodické pokyny. Dospělý dbá na to, aby děti napodobováním Mišutky, Anastasie Petrovny a Michaila Ivanoviče nemluvily příliš vysoko (až skřípání) a velmi potichu (až chrapot v hlase), tedy aby zvedly a snížit svůj hlas v mezích, které jsou jim dostupné.

"Hádej, kdo řekl"

Cílová. Naučte děti podle sluchu rozlišovat mezi nízkými, středními a vysokými hlasy. Rozvoj schopnosti rozlišovat výšku hlasu.

Přípravné práce. Vyberte obrázky zobrazující postavy z pohádky „Tři medvědi“ (Michail Ivanovič, Anastasia Petrovna a Mišutka). Pro každou postavu - 8-9 obrázků.

Stručný popis:

Každé dítě dostane obrázek jednoho z medvědů. Učitel vyslovuje fráze z textu pohádky, mění výšku hlasu a děti berou odpovídající obrázky.

Metodické pokyny. Aby učitel aktivizoval pozornost dětí, přeruší posloupnost výpovědí postav přijatých v pohádce.

"Echo"

Cílová. Rozvíjení schopnosti používat tichý a hlasitý hlas. Naučte děti mluvit nahlas a potichu.

Přípravné práce. Učitel vybere obrázek „Děti se ztratily v lese“.

Stručný popis:

Děti jsou rozděleny do 2 skupin. Jedna zobrazuje děti, které se ztratily v lese, druhá je ozvěna. Každá skupina je umístěna v různých rozích místnosti. Děti, které se ztratily v lese, hlasitě volají na děti jiné podskupiny jménem; „Ahoj, Olyo! Čau, Péťo! Děti, které předstírají, že jsou „ozvěnou“, tiše opakují stejná slova. Poté si účastníci hry vymění role.

Metodické pokyny. Zajistěte, aby se děti po zavolání jména zastavily a dali „ozvěně“ příležitost zopakovat jejich slova.

"Najděte hračku"

Cílová. Dosáhněte schopnosti vyslovit frázi o pěti až šesti slovech dohromady na jeden výdech. Rozvoj prodlouženého výdechu řeči.

Přípravné práce. Dospělý vybírá různé hračky, které jsou dětem dobře známé.

Stručný popis:

Učitel rozloží na stůl různé dětské hračky (auto, pyramida, míč, medvěd, panenka atd.) v jedné řadě. Volá dítě a ptá se: "Mezi kterými hračkami je pyramida?" Dítě musí dát úplnou odpověď: "Pyramida je mezi autem a míčem." Po dvou nebo třech odpovědích dospělý změní umístění hraček. Postupně, jak budete hru opakovat, můžete hračky jednu po druhé vyměnit za jiné.

Metodické pokyny. Při vedení hry učitel dbá na to, aby děti mluvily pomalu, aniž by oddělovaly jedno slovo od druhého dlouhými pauzami. Na otázku musíte odpovědět úplnou odpovědí, například: "Míč leží mezi panenkou a medvědem."

"potápěči"

Cílová. Naučte děti nadechovat se ústy a vydechovat nosem. Rozvoj diferencovaného dýchání.

Přípravné práce. Učitel vybere obrázky, které zobrazují děti potápějící se a skákající z věže.

Stručný popis:

Děti roztahují ruce do stran a nadechují se ústy. Obtočte si ruce kolem sebe, dřepněte si („potopte se pod vodu“) a vydechněte nosem.

Metodické pokyny. Každé dítě opakuje cvičení maximálně dvakrát nebo třikrát.

"Hádej, co dělat"

Cílová. Naučte děti určovat tempo řeči sluchem a provádět pohyby odpovídajícím tempem. Rozvoj schopnosti zachytit sluchem změny tempa řeči.

Přípravné práce. Vyberte fráze, které označují akce, které lze provádět různým tempem.

Stručný popis:

Učitel vysloví větu: „Mlýn mele obilí“ několikrát v různých tempech. Děti, napodobující chod mlýna, dělají krouživé pohyby rukama stejným tempem, jakým mluví učitel. Hrají se také následující fráze: „Naše nohy šly po silnici“, „Děti plavaly v řece“ atd.

Metodické pokyny. Dospělý by měl frázi vyslovovat plynule, nepřetržitě a opakovat ji 2-3krát za sebou v jakémkoli tempu, aby bylo pro děti snazší provádět pohyby.

"Chumelenice"

Cílová. Naučte děti měnit sílu hlasu z tichého na hlasitý a z hlasitého na tichý jedním výdechem. Změna síly hlasu.

Přípravné práce. Vyberte obrázek, který zobrazuje vánici.

Stručný popis:

Učitel ukazuje obrázek vánice. Děti sedící v řadě zobrazují vánici vyjící za zimního večera. Na učitelův signál „sněhová vánice začíná“ děti tiše říkají: „uuu...“; na signál „silná vánice“ hlasitě říkají: „uuu...“; na signál „sněhová vánice končí“ mluví tišeji; na signál „sněhová vánice skončila“ ztichnou.

Metodické pokyny. Je vhodné, aby děti vyslovovaly zvuk potichu na jeden výdech, pak znovu hlasitě a potichu, aby dospělý rychle nahradil jeden signál druhým.

"Kdo umí lépe nafukovat hračku?"

Cílová. Naučte děti nadechovat se nosem a vydechovat ústy. Rozvoj diferencovaného dýchání.

Přípravné práce. Dospělý připraví pro každé dítě malé nafukovací dětské hračky tak, aby je bylo možné nafouknout na 3-4 výdechy.

Stručný popis:

Učitel ukazuje dětem, jak hračku nafouknout: nasaje vzduch nosem a pomalu ho vydechne ústy do otvoru hračky. Každý, kdo správně splní úkol, si může hrát s nafukovací hračkou.

Metodické pokyny. Hra se nejlépe hraje s podskupinami dětí o pěti až šesti lidech.

"Ke komu vlk přišel a od koho odešel?"

Cílová. Naučte děti rozpoznat postavu změnou tónu jejich hlasu. Rozvíjení schopnosti rozpoznat sluchem změnu tónu hlasu.

Přípravné práce. Vyzvedněte si obrázky: vlk přišel do chatrče k dětem; vlk přišel ke svým mláďatům; vlk přišel k lovci; vlk opouští boudu selat; vlk opouští vlčata; vlk utíká před lovcem.

Stručný popis:

Učitel umístí na tabuli 3 obrázky, které znázorňují vlka přicházející k kůzlatům, k vlčatům, k lovci. Větu „Vlk přišel“ vyslovuje různými intonacemi: se strachem, s radostí, s překvapením. Děti musí určit, kdo to řekl - kozy, vlci nebo lovec. Podobná práce se provádí na dalších třech obrazech (fráze „Vlk odešel“ je vyřčena s radostí, s lítostí, s mrzutostí).

Metodické pokyny. Děti musí pozorně naslouchat učiteli, musí je aktivovat otázkami typu „Proč jste uhodli, že to děti řekly?“

Popište předmět (obrázek)

Cílová: Rozvoj vypravěčských dovedností.

Materiál: Hračky (obrazy)

Průběh hry: Učitel nejprve popíše hračku (obrázek) sám a poté požádá dítě, aby popsalo hračku (obrázek) podle vlastního výběru.

Řekni tři slova

Cílová: aktivace slovníku.

Průběh hry: Děti stojí v řadě. Každé osobě je postupně položena otázka. Uděláte-li tři kroky vpřed, musíte s každým krokem zadat odpověď. Například: Co se dá vařit (polévka, kaše, brambory). Kdo umí létat (létat, pilot, motýl).

Koho lépe chválit

Cílová: umět pojmenovat znaky zvířat, rozvíjet dialogickou řeč.

Materiál: hračky dle uvážení učitele

Průběh hry: Učitel si vezme jednu hračku (lišku) pro sebe a dá dítěti zajíce. A začíná:

- Mám lišku.

Dítě:

- Mám zajíce.

vychovatel:

- Liška má červený kožich.

Dítě:

-Zajíc má šedou srst atd.

Poté učitel mluví o lišce a požádá dítě, aby mu řeklo o zajíčkovi.

Hádejte zvuk

Cílová: Rozvoj fonematického uvědomění: sluchové rozlišování a pojmenovávání slov, která začínají konkrétní hláskou.

Průběh hry: Učitel ukáže hračku, například slona, ​​a zeptá se, zda má slovo hlásku s. Pokud jsou tam děti, tleskněte jim rukama. Poté požádá o pojmenování slov na základě tohoto zvuku.

Dokončete větu

Cílová: Použití složitých vět.

Průběh hry: Učitel začne větu, děti musí dokončit. Například: Babička šla na trh….(nakoupit potraviny) Máša dnes nepřišla do školky, protože…. (onemocněl) atd.

kdo byl kdo?

Cílová: aktivace slovní zásoby a rozšíření znalostí o světě kolem nás

Průběh tříd: Učitel klade otázky: „Jaké bylo tele dříve (kuře, žába, moucha atd.). Pokud je to pro děti těžké, učitel pomáhá. Můžete použít obrázky. Můžete použít i neživé předměty (skříň - deska).

Najděte rým

Cílová: Rozvoj fonematického sluchu.

Průběh hry: Učitel vysvětluje, že slova znějí jinak. Ale jsou mezi nimi i takové, které znějí trochu podobně. Nabídky, které vám pomohou vybrat slovo. Lze použít libovolné verše.

Pojmenujte části předmětu

Cílová: Obohacení slovní zásoby, rozvoj schopnosti vztahovat předmět a jeho části a rozšíření znalostí o světě kolem nás.

Materiál: Obrázky domu, stromu, květin, kočky atd.

Průběh hry: Učitel ukazuje obrázek, děti střídavě pojmenovávají části předmětu. Každému dítěti můžete dát obrázek a ono si může části pojmenovat samo.

Co Dunno pokazil?

Cílová: najít chyby v popisu a opravit je

Materiál: Panenka nevím, obrázky zvířat a předmětů

Průběh hry: Neví, přichází navštívit kluky. Přinesl obrázky. Nevím popisuje zvířata a předměty, dělá chyby a nepřesnosti. Dítě opravuje.

Kde mohu co dělat?

Cílová: Aktivující slovesa

Průběh hry: Učitel klade otázky např.: Co můžeš dělat doma? Co můžete dělat v lese? Co můžeš dělat ve školce? atd. Dítě musí odpovědět.

Anna Makarevič
Řečové hry pro děti

rozvíjet řeč hrou

Lepší se rozvíjet mluvený projev dovednosti ve volné komunikaci s dítětem, v kreativních hrách.

Děti nápadem uchváceny hry, nevnímají, že se učí, i když musí čelit potížím při řešení problémů položených ve formě hry.

Hravé činnosti ve hrách a cvičeních vždy obsahují učební úkol. Řešení tohoto problému je pro každé dítě důležitou podmínkou osobního úspěchu ve hře a jeho emocionálního spojení s ostatními účastníky. Navíc si při hraní s dítětem vytváříte s miminkem citové spojení, přátelský, důvěřivý vztah.

Existuje mnoho her, které můžete s miminkem hrát cestou do školky, na procházce nebo v dopravě.

Důvod a předmět vývoj řeči dětí Může se stát absolutně jakýkoli předmět, přírodní jev, vaše obvyklé domácí práce, činy, nálada. Nevyčerpatelný materiál mohou poskytnout dětské knížky a obrázky v nich, hračky a kreslené filmy.

K těmto činnostem využijte to, co váš předškolák vidí kolem sebe – doma, na ulici, ve školce. Do jeho slovníku můžete zadávat názvy nejen objektů, ale i jejich částí a komponent. "Tady je auto, co má?" - "Volant, sedadla, dveře, kola, motor." - "Co má strom?" - "Kořen, kmen, větve, listy." Ve věku 3-4 let se děti obvykle dobře naučily názvy základních barev, což znamená, že se mohou seznámit s odstíny těchto barev. (růžová, malinová, tmavě zelená, světle hnědá atd.).

Když se vy a vaše dítě díváte na nějaké téma, položte mu širokou škálu otázek. otázky: "Jaká je velikost? Jakou barvu? Z čeho je vyrobena? K čemu je potřeba?" Můžeš jen dotázat se: "Jaký je?" To vás povzbudí k pojmenování různých charakteristik předmětů a napomáhá rozvoji souvislé řeči.

hry

Názvy vlastností předmětů se posilují ve slovních hrách. Dotázat se dítě: "Co je vysoký?" - "Dům, strom, člověk." - "Co je vyšší - strom nebo člověk? Může být člověk vyšší než strom? Kdy?" Nebo: "Co je široké?" - "Řeka, ulice, stuha." - "Co je širší - potok nebo řeka?" Děti se tak učí porovnávat, zobecňovat a chápat význam abstraktních slov „výška“, „šířka“ atd.

Při chůzi je užitečné provádět různá pozorování počasí, sezónních změn v přírodě, rostlin, ptáků, zvířat, lidí a dopravy. To vše je třeba komentovat, diskutovat a zarámovat formou rozhovoru. Nová slova, která dítě nezná, by měla být vysvětlena, několikrát opakována a dítě by mělo být naučeno je jasně vyslovovat.

Zde jsou příklady několika her.

„Hádej objekt podle jeho částí“

Tuto hru lze hrát ve dvou verzích. První možností je použití karet s obrázky. Účastníci hry karty jsou distribuovány s obrázky různých předmětů - nábytku, zeleniny, zvířat, dopravy atd. Dítě, aniž by ukazovalo svou kartu ostatním hráčům a aniž by říkalo, co přesně je nakresleno, pojmenovává části předmětu. Ten, kdo jako první uhodne, co se říká, si vezme kartu pro sebe a získá jeden bod.

Druhá možnost je bez karet. Význam hra zůstává stejná. Tato možnost je dobrá, protože si můžete společně s dítětem hrát kdekoli. Například cestou do školky, sezením ve frontě k lékaři apod. Zdá se vám na první pohled vše příliš jednoduché? Ale ve skutečnosti ne všechny děti umí popsat předměty.

Zkus to!

“Hádej objekt podle popisu”

Podmínky stejné hry, stejně jako v předchozím.

Zde je ale úkol složitější. Nejen, že je to nutné

najít správné definice objektů,

ale také správně koordinovat již při narození

přídavná jména a podstatná jména, stejně jako znát pojmy jako nábytek, zelenina, ovoce, hmyz, domácí a divoká zvířata.

"kroky" (Kdo se tam dostane rychleji.)

S pomocí tohoto jednoduchého hry S prvky soutěžení můžete s dítětem pracovat na rozšíření jeho slovní zásoby a rozvoje řeči obecně. Hráči stojí vedle sebe a domlouvají se, kde bude cíl. (ve vzdálenosti 8-10 kroků). A probírají téma kroků. Například „Zdvořilostní slova“. Každé dítě může udělat krok jen tím, že řekne nějaké zdvořilé slovo. Dáme minutu na rozmyšlenou a "Začněte!"

Matky a jejich děti spolu s nimi tráví v kuchyni poměrně dlouhou dobu. A zde máte možnost rozvíjet slovní zásobu, gramatiku a frázovou řeč vašeho dítěte na následující témata "Rodina", "Zelenina", "Ovoce", "Nádobí", Jídlo", "Spotřebiče" atd.

Řekněte svému synovi nebo dceři, jak se produkty jmenují, jaké jídlo připravujete a jaké kroky při tom děláte. Neomezujte se na primitivní každodenní slovník, nabízejte svému dítěti stále více nových slov. Zkuste ho přimět, aby si vzpomněl a opakujte je po vás.

Na chatě máte prostor pro slovní zásobu a gramatickou práci na tématech "Jaro", "Léto", "Podzim", "Zahradní rostliny", "Květiny", "stromy", "hmyz", "bobule" atd. Pozorování, dojmy, řečové dovednosti, získané na chatě jsou mimořádně cenné a vizuální. Zůstanou v paměti dítěte po celý život.

Rozvíjejte své dovednosti učitele řeči a během krátké doby pocítíte chuť této vzrušující práce a uvidíte její plody.

"Vymysli frázi"

Cílová. Vývoj frázové řeči. Správná konstrukce

nabídky z loto "Co děláme" Popis hry. Zobrazí se jeden obrázek scény. Učitel na jeho základě vymyslí krátkou frázi (o dvou nebo třech slovech, poté vyzve děti, aby k jeho frázi přidaly jedno nové slovo. Každé volané dítě frázi rozšíří o další slovo. Učitel např. mluví: Tanya hraje. Dítě opakuje větu Tanya si hraje a přidává na ulici. Další opakuje větu: Tanya si hraje venku a přidává do pískoviště. Ten vyhrává kdo vymyslí poslední slovo věty a vysloví správně celou frázi. Krátké fráze (tři až čtyři slova) se vyslovují jedním výdechem a dlouhé - s pauzou po třech nebo čtyřech slovech. Když děti ovládají pravidla hry, můžete je vyzvat, aby vymýšleli a prodlužovali fráze bez obrázků.

"Pojďme si promluvit o Olye a králíkovi"

cílová: sestavte společný narativní text, naučte se intonačně doplňovat věty příběhu podle schématu, které děti vyplní.

Popis hry. Učitel nabízí, že o tom bude mluvit Olya: „Kdysi dávno Olya. (Probudil jsem se, udělal pár cvičení a rozhodl se jít do lesa). Ona. (pozval bratra Kolju na procházku). Děti si to vzaly s sebou. (míče, švihadla). Na mýtině. (viděli zajíčka, který... (tak vyděšený, že jsem se nemohl pohnout). A najednou. (zajíc utekl od kluků). A Ole a Kolja. (stalo se z toho hodně legrace)».

"Přidat slovo"

cílová: výběr sloves označujících

konec akce.

Dospělý pojmenuje začátek akce a dítě její pokračování a konec:- Olya se probudila a... (začal se prát).- Kolja se oblékl a. (běžel na procházku).- Byla mu zima a. (šel domů).- Začali hrát. (se zajíčkem).- Zajíček se vyděsil. A (utíkal, schoval se)- Dívka se urazila a... (odešla a plakala).U takových her je třeba dbát na intonaci úplnosti věty. Je nutné poskytnout dětem různá narativní schémata. Nejprve je třeba učit děti sestavte výrok skládající se ze tří vět ( „Zajíček odešel. Tam se setkal. Stali se." a poté jejich počet zvyšte. Při skládání takových příběhů je potřeba dát dětem pocítit intonaci první, ústřední a závěrečné věty – to je důležité při rozvíjení schopnosti postavit byť i text ze tří vět.

Ve společném vyprávění příběhu mezi učitelem a dítětem přebírá učitel funkci plánování. Stanoví schéma výpovědi a dítě toto schéma naplní různým obsahem. Do vyprávění můžete zahrnout i dialogy mezi postavami a je velmi důležité správně předat intonaci otázky, odpovědi, vykřičníku nebo prohlášení. Po sestavení společného příběhu dospělý objasňuje vlastnosti a jednání postav a vyzve dítě, aby jej vyprávělo znovu, ale samo. Nejlepší je vést k samostatnému vyprávění děti ve hře-dramatizaci na motivy známých pohádek ( "Vlk a malé kozy", "Masha a medvěd", "Zayushkina chýše"); navržením určité sekvence vyprávění nebo popisu můžete do textu vyprávění zahrnout prvky popisu, navrhnout nezbytné prostředky komunikace mezi frázemi a také intonaci.

“Kdo uvidí a pojmenuje více”

cílová: zvýraznit a označit vnější

znaky předmětu.

Popis hry. Dospělý a dítě při pohledu na

panenka, nazývaná kusy oblečení a vzhledu (oči, vlasy). Pak přijde zajíček. Prý má šedou (měkký, nadýchaný) kožich, dlouhé uši, jedním slovem můžeš říci: zajíc je dlouhý. Páni (dlouhouchý). A zaječí ocas. (krátká, to znamená, že má krátký ocásek. Kočka je hladká, chlupatá, tlapky má bílé, to znamená, že je bělonohá. Za správné odpovědi dává panenka dítěti praporky (stuhy, pyramidové kroužky).

"Co Pinocchio pokazil?"

cílová: najít chyby v popisu a opravit je.

Popis hry. Pinocchio přichází navštívit dítě se svým přítelem káčátkem. Když mluví o svém příteli, Pinocchio dělá chyby a připouští nepřesnosti v popisu, Například: „Káčátko má modrý zobák a malé tlapky, křičí "mňoukat!". "Zajíc má malé uši, je zelený". "Kočka má pichlavou srst". Dítě opravuje nepřesnosti.

"Porovnejte medvědy"

cílová: naučit rozlišovat předměty (hračky) podle charakteristických znaků.

Dospělý se nabídne podívat se na dvě různá medvíďata zbarvení: jeden je černý a velký, druhý je hnědý a malý. - Řekni mi, kdo jsou a jak se liší. Jeden medvěd je velký, je černý. - Jak mu můžeš říkat, abys viděl, že je černý? (Chernysh.) Co může dělat? (Zavrčet, jez maliny, zlato, utíkej.)- Jak pojmenovat dalšího medvěda, aby bylo jasné, že je malý? (Dítě.)

Mezi prvním dlouho očekávaným slovem „máma“ a srozumitelnou řečí dítěte může uplynout několik let. Ale opravdu chci mluvit s dítětem a pochopit jeho touhy. Pokud se vám ze vzdělávacích aktivit už točí hlava, zastavte se a hrajte… hry, které vašemu dítěti pomohou mluvit!

Rodiče mlčí – mlčí děti

• - "Mluví?" - ptá se mě lakonicky dětská lékařka na další schůzce.
• "Říká hodně, ale málo je jasné," odpovídám.
• - "Ve věku jednoho roku bych už měl mluvit 20 slov!" - trval na svém doktor.

Mluvilo vaše dítě ve věku jednoho roku 20 slov? Počítal jsi vůbec? Tak jsem to nepočítala, protože všechny děti jsou jiné. Kdo přišel s tímto pravidlem? A jak můžete počítat, když polovina slov jsou zvláštní slova, rodinná slova, srozumitelná pouze rodičům.

Opožděný vývoj řeči u 2letého dítěte: příznaky, příčiny, léčba.

Pokud ale vidíte, že vaši vrstevníci na hřišti už celkem pochopitelně brblají a váš drobeček stále komolí slova, nespěchejte s ním k logopedovi. mluvíš hodně? S ním, s manželem, s ostatními členy rodiny?

„Mnoho rodičů si ani neuvědomuje, že oni sami okrádají své dítě o šanci na normální a včasnou řeč. Děti v dnešní době zkrátka neslyší tolik slov, kolik by měly. Jak vypadá typický rodinný večer? Maminka stojí u plotny, tatínek u televize nebo počítače, dítě dostává hromadu hraček, „pokud ho nerozptyluje“.

Dospělí málo komunikují, část komunikace pohltily sociální sítě, a proto mladší generace řeč nepotřebuje,“ říká Ksenia Ladozhskaya, logopedička a logopedka ze soukromého vývojového centra v Moskvě.

Mluví vaše dítě trochu? Pak začněme u rodičů! Vypněte televizi a telefon, stejně jako notebooky a tablety. Stačí nejprve dočíst článek, protože příště budeme mluvit o hrách, které pomohou vašemu „tichému člověku“ mluvit.

Mluvící hry pro děti

Maminka komentátorka

Naučit své dítě mluvit samo se sebou je velmi užitečná věc. Stačí nahlas komentovat všechny své pohyby: Máma šla na procházku, máma se obléká. Dítě po vás velmi brzy začne opakovat, i když v jeho vlastním, zatím „blábolivém“ jazyce.

"Nerozumím ti"

Maminka může jeden den předstírat, že je hluchá, a neustále se znovu ptát dítěte. Miminko se například natáhne po hrnku s vodou, ale vy mu schválně dáte lžičku, přestože jeho prosbě rozumíte. Co dítěti zbývá? Pokuste se vyjádřit svou potřebu slovně. Pokud dítě zlobí, pomozte mu: co vám mám dát? Trochu chleba, trochu vody?

"Zpíváme slova"

„Pekli jsme bochník chleba, takhle vysoký...“ Zapojte dítě, nejprve bude jen zvedat a spouštět ruce, točit se dokola v kulatém tanci, ale pro sebe nepozorovaně začne zpívat a snažit se vyslovte slova. K tomuto účelu se hodí i lidové hry: „Přes hrboly“ nebo „Baba zasela hrášek“.

Důležité pravidlo! Zpočátku může dítě zpívat pouze jednotlivá slova nebo dokonce části slov. Nespěchejte a neopravujte ho, měl by se cítit „svobodně“. Zároveň nechoďte do druhého extrému, nepřecházejte do dětské řeči a nekomolte slova jako dítě.

Artikulační cvičení pro procvičování s dítětem do jednoho roku

Prsty vám pomohou mluvit

Už jste nejednou slyšeli, že rozvoj jemné motoriky rukou přímo souvisí s řečí. Ale prsty pomohou dítěti mluvit v doslovném smyslu slova.

"Fingere, kdo jsi?"

Opravdovou divadelní scénu odehrajete jen jednou dětskou rukou, „herci“ ani nepotřebují kostýmy. Ukažte svému dítěti, jak váš prst může mluvit, škubněte jím a zeptejte se: "Prst, čí jsi?" "Jsem maminčin prst!" - odpovědět, jako by to řekl prst. Nyní opakujte postup s rukou vašeho dítěte a přidejte další jednoduché otázky. Aby miminko uvěřilo, že prst opravdu umí mluvit, můžete mu ušít maličký klobouček, nakreslit oči a ústa. Ještě jednodušší je používat speciální hračky v podobě zvířat nebo lidí.

"Šneku, ukaž nám své rohy!"

Mámina pěst se může proměnit ve skutečného šneka, který umí ukázat a schovat své rohy.

• Pevně ​​sevřete pěst a pomalu s ní pohybujte po stole, jako když leze šnek.
• Nechte dítě požádat šneka, aby ukázal své rohy; pokud se s úkolem napoprvé nevyrovná, udělejte to za něj.
• Hlemýžď ​​na přání dítěte ukáže své rohy – prostředníček a ukazováčky, poté je opět schová.
• Pak nabídněte šnekovi bonbón nebo jiný pamlsek, šnek se zaraduje – otevře se mu dlaň.
• Cílem hry je přimět dítě mluvit a zaujmout ho „výkonným“ a vtipným šnekem.

Staré dobré říkanky

Učte říkanky, děti je mají velmi rády, rychle si je zapamatují a brzy je začnou samy opakovat. Čtení každé říkanky doprovázejte pohyby rukou, možná i celého těla.

Hry pro děti starší tří let

Pokud vaše miminko už mluví, ale umí málo slov, můžete si s ním „promluvit“ pomocí her, nejlépe kolektivních.

Pro koho je balík určen?

Tuto hru lze hrát v malé dětské skupině nebo s rodiči. Budete potřebovat několik krabic a také hračky nebo jiné předměty, které do nich zabalíte. Nechte tátu hrát pošťáka, který pro dítě přinesl balíček, řekne, kdo balíček poslal, co v něm je a proč byl odeslán. Dítě si nyní zkouší roli pošťáka, jaký balíček přinesl a pro koho?

Jdi lovit!

Které dítě nesnilo o tom, že půjde s tátou na skutečný lov? Je na čase mu přání splnit, byť hravou formou. Musíte si hrát venku, nejlépe na hřišti, kde je hodně dětí. Děti stojí v jedné řadě a střídavě se přesouvají do improvizovaného lesa, kde začne hon. Když uděláte krok, vyslovte jméno zvířete.

"Jdu do lesa, budu lovit losy!" říká první hráč. "A já jdu do lesa lovit zajíce," říká druhý. Pokud účastník nemůže pojmenovat zvíře, je vyřazen a vyhrává ten, kdo se dostane nejdál.

Hračky hrají pohádku

Vy a vaše dítě si mezi sebou rozdáváte hračky, budou to postavičky do pohádek. Můžete si vybrat známou pohádku nebo se dohodnout, že ji budete vymýšlet za pochodu. Poté každý pojmenuje větu a ukáže akci pomocí hračky (např. „stařenka upekla housku“ – panenka přistoupí ke krabici a vytáhne kouli housky). Ukazuje se, že jde o skutečný výkon.

Hlavní je zapojit dítě, aby začalo mluvit a chtělo postavám vymýšlet repliky. Možná vám později dítě bude chtít předvést představení nebo se chovat jako postava. Považujte to za svůj úspěch!

Hry, které rozvíjejí řeč dítěte ve věku 3-4 let

Sladká slova

Tuto hru můžete hrát se svou rodinou; čím více hráčů, tím zajímavější. Přednášející pojmenovává okolní předměty a hráči je střídají v láskyplném volání. Brambora – brambora, židle – židle, maminka – maminka. Pokud dítě neumí vyslovit vlídné slovo, vypadne ze hry. Tato hra je vhodná pro děti od čtyř let, mladší hráči to budou mít těžké.

Mluvili jsme o tom, jaké hry se slovy, skupinové a prstové hry pomáhají rozvíjet řeč dítěte. Nebuďte líní je hrát a také recitujte básničky, čtěte pohádky, hodně mluvte, a pak bude vaše dítě „neustále blábolit“.

Jaké hry na rozvoj řeči hrajete se svými dětmi?

Kompetentní, jasná, čistá a rytmická řeč dítěte není dar, získává se úsilím.
V dnešní době bohužel není často možné potkat dítě s bohatou slovní zásobou a správně vystavěnou řečí.
Rodiče často nepřikládají rozvoji řeči předškoláka příliš velký význam a on se zase svůj rodný jazyk učí jen díky televizním pořadům a mluvené řeči ostatních.
Abychom zachránili dítě od stávajících problémů a připravili ho na vstup do školy, je nutné s ním provádět různá cvičení a zpestřit jeho řečovou praxi. Existuje několik nejběžnějších technik, o kterých budeme diskutovat níže.

Artikulační gymnastika
Správná výslovnost hlásek je zajištěna dobrou pohyblivostí a diferencovaným fungováním orgánů artikulačního aparátu. Artikulační gymnastika pomáhá rozvíjet jasné a koordinované pohyby orgánů artikulačního aparátu.

Rčení a jazykolamy
Používání jazykolamů a rčení má příznivý vliv na rozvoj řečového aparátu dítěte, zlepšuje tedy jeho dikci a zároveň obohacuje jeho slovní zásobu.
Toto cvičení nejvíce pomůže dětem s určitými problémy. Mnozí z nich spěchají, „polykají“ slabiky a koncovky a mluví nezřetelně. Jiní naopak mluví příliš pomalu a „natahují“ svá slova.
Nutno říci, že výsledky pozorování ukázaly, že dětem s dobrou dikcí se ve škole daří, rychleji formulují myšlenky a nestydí se plnit ústní úkoly.

Rozhovor
Cílem tohoto cvičení je naučit dítě dávat jasné, podrobné odpovědi a budovat správné dialogy. Pomocí této aktivity, která je pro většinu dětí zajímavá, můžete své dítě naučit formulovat otázky a vyjadřovat v nich hlavní myšlenku.
Kurzy tohoto druhu můžete vést s dítětem ve věku 4 let a starším. Pro tohle
měli byste ho pozvat, aby si zahrál hru: dospělý by měl být slavný člověk (lékař, spisovatel, hudebník, herec) a dítě by mělo být novinářem, který s ním dělá rozhovor. Před zahájením hry byste si měli s dítětem připravit seznam otázek. Je třeba se dítěte zeptat, co ho zajímá?
Při cvičení se rozvíjí paměť, objevují se sociální dovednosti, zlepšuje se slovní zásoba a schopnost vést dialog. Dítě se musí naučit klást otázky tak, aby mu osoba, se kterou vede rozhovor, poskytla podrobnou, úplnou odpověď.
Můžete si také s dítětem vyměnit role a vyzpovídat ho.

Čtení a zpívání ukolébavek
Aby vývoj řeči dítěte probíhal správně, je nutné mu číst nahlas, například v noci.
Musí se číst srozumitelně, s dobrou výslovností a emocionálním zabarvením.
Čtení a zpívání ukolébavek rozvíjí paměť, obohacuje slovní zásobu, baví a zároveň uklidňuje dítě.
Říkanky a ukolébavky mají pozitivní emocionální podtext, a proto je mají děti tak rády.

Rozhovor podle obrázku
Toto cvičení dokonale rozvíjí souvislou kontextovou řeč a je určeno pro děti ve věku od 3 do 6 let.
Hlavním problémem předškolních dětí je používání výhradně situační řeči, která je vhodná pouze pro děti do 3 let. Od tohoto věku by se dítě mělo snažit konstruovat abstraktní řeč, která nesouvisí pouze s předmětem nebo situací, a seznámit se se základy gramatiky.
K dokončení cvičení potřebujete jasný obrázek. Tuto aktivitu je vhodné provádět při skládání mozaiky nebo čtení knihy. Nutné. zaujměte dítě a zapojte ho do dialogu pomocí frází jako „Co si myslíte?“, „Co byste udělali?“ atd. Měli byste také použít co nejvíce otázek („kde?“, „kdo?“, „proč?“, „odkud?“, „proč?“ atd.). Pokud dítě nemůže nebo je pro něj obtížné sestavit odpověď nebo odpovědi v jednoslabičných větách, měli byste mu ukázat, jak odpovědět. Zároveň byste se o to měli snažit tak, aby dítě nemělo pocit nudné činnosti nebo hodiny. Nezapomeňte své dítě povzbudit, když samostatně tvoří složité věty.
Tato hra pomůže vašemu dítěti seznámit se se základy gramatiky. Časté lekce podle tohoto schématu učí dítě správně a vědomě konstruovat věty pomocí četných příslovcí, složitých spojek a tázacích slov.
Je třeba říci, že správné řeči se dítě může naučit pouze tehdy, ovládá-li nové řečové prostředky, které pocházejí především z řeči druhých.

Hádanky
Toto cvičení je vhodné pro děti ve věku 3 až 7 let a je zaměřeno na diverzifikovaný rozvoj jejich ústní řeči a obohacení slovní zásoby. Hra také rozvíjí předmětové imaginativní myšlení, schopnost zobecňovat a analyzovat, schopnost vyvozovat závěry a identifikovat hlavní rysy předmětů. Hádanky často obsahují polysémantická slova, s jejichž pomocí se dítě učí obrazové a sekundární významy některých známých slov.
Hra rozvíjí zájem dítěte uvažovat a dokazovat svůj názor. Chcete-li to provést, musíte dítěti říci, že bez důkazů a zdůvodnění můžete dojít ke špatným závěrům.
Aby byla úvaha dítěte podrobná a hluboká, měla by být jeho pozornost upřena na znaky uvedené v hádance. Například hádanka „Rudá panna sedí v žaláři, kosa je na ulici“. Pokud dítě neumí hádat, měli byste věnovat jeho pozornost pohlaví (v této hádance je to ženské, což znamená, že odpovědí nemůže být mužský předmět), a také barvě, jejímu odstínu atd. Podle hádanky.

"Co by to znamenalo?"
Tato lekce je vhodná pro děti od 5 do 7 let a je zaměřena na zdokonalování a rozvoj představivosti, logického myšlení a ústní řeči.
Hra také ukazuje, jak důležité je emocionální zabarvení a intonace v ústní řeči, s jejíž pomocí ji můžete vyjádřit. Je nutné dítěti vysvětlit, že význam fráze lze často pochopit pouze podle tónu a nálady mluvčího.
Podstatou cvičení je, aby dítě vysvětlilo, co ten či onen výraz může znamenat. K tomu jsou vhodné různé frazeologické jednotky, stejně jako přísloví a rčení, protože obsahují kromě hlavní myšlenky i jasné emocionální zabarvení (smutek, odsouzení, povzbuzení, hněv atd.). Měli byste se společně se svým dítětem pokusit porozumět tomu, co mohou znamenat výrazy jako „věšet nos“, „jednodušší než dušený tuřín“, „koleno dolů“ atd..

"Velký malý"
Úkol je vhodný pro děti ve věku 2,5 až 5 let. Je zaměřena především na rozšiřování slovní zásoby dítěte, poznávání synonym (přídavná jména, slovesa, příslovce, příčestí, spojky atd.).
K této lekci je nutná obrázková kniha. V prodeji jsou speciální knihy s texty a úkoly, které pomáhají dítěti lépe porozumět novým definicím slov.
Během hry byste se měli dívat na obrázky a klást dítěti otázky.

Hra "Hádej, kdo křičí"

Postup: Dospělý vyndá připravené hračky (po jedné), hraje si s nimi, napodobuje křik odpovídajících zvířat, pak vyzve děti, aby poslouchaly a podle hlasu hádaly, kdo je přijde navštívit. Dítě, které si dospělý vybere, vyjde ze dveří, pootevře je a vydá hlas, napodobující jedno ze zvířat, a děti hádají, kdo to je.

Hra "Slunce nebo déšť?"

Pokrok: Dospělý říká dětem: „Teď se ty a já půjdeme projít. Jdeme se projít. Neprší. Počasí je dobré, svítí sluníčko a můžete trhat květiny. Půjdete, a já zazvoním na tamburínu, budete se bavit při chůzi na její zvuk. Pokud začne pršet, začnu klepat na tamburínu, a až uslyšíte klepání, musíte vběhnout do domu. Pozorně poslouchejte, když tamburína zazvoní a když na ni zaklepu.“

"Kdo takhle mluví?"

Cíl: rozšíření slovní zásoby, rozvoj reakční rychlosti.
Postup: učitel hází dětem míč po jednom, pojmenovává zvířátka. Děti, které vracejí míč, musí reagovat, když to či ono zvíře vydá hlas:
Kráva bučí
Tygr řve
Had zasyčí
Moskyt píská
Pes štěká
Vlk vyje
Kachna kváká
Prase chrochtá
Možnost 2. Logoped hodí míček a ptá se: „Kdo vrčí?“, „Kdo bučí?“, „Kdo štěká?“, „Kdo kokrhá?“ atd.

Hra "Dej mi slovo"

Cíl: rozvoj myšlení, rychlost reakce.
Pohyb: učitel, který postupně hází míč každému dítěti, se ptá:
- Vrána kváká a straka?
Dítě, které vrací míč, musí odpovědět:
- Straka cvrliká.
Příklady otázek:
- Sova létá a králík?
- Kráva žere seno a liška?
- Krtek hrabe norky a straka?
- Kohout zakokrhá a kuře?
- Žába kváká a kůň?
- Kráva má tele a ovce?
- Medvědice má medvědici a mládě veverky?

"Co se děje v přírodě?"

Příklad: Téma "Jaro"
učitel: - Děti:

"Horký chladný"

Cíl: upevnit v mysli a slovní zásobě dítěte opačné vlastnosti předmětů nebo antonymních slov.
Pohyb: učitel, házející míček dítěti, vyslovuje jedno přídavné jméno a dítě, vracející míč, volá další - s opačným významem.
učitel: - Děti:
Horký chladný
Dobrý špatný
Chytrý-hloupý
Veselý-smutný
Ostrý-tupý
Hladký-drsný

"Co se děje v přírodě?"

Cíl: upevnit používání sloves v řeči, shoda slov ve větě.
Pohyb: učitel, házející míček dítěti, položí otázku a dítě, které míč vrací, musí na položenou otázku odpovědět.
Je vhodné hrát hru podle tématu.
Příklad: Téma "Jaro"
učitel: - Děti:
Slunce - co dělá? - Svítí, hřeje.
Potoky - co dělají? - Běhají, žvatlají.
Sníh - co to dělá? - Stmívá se, taje.
Ptáci - co dělají? - Přilétají, staví hnízda, zpívají písně.
Kapky - co to dělá? - Prsteny, kapky.
Medvěd - co to dělá? - Probudí se, vyleze z doupěte.

"Kdo může provádět tyto akce?"

Cíl: aktivizace dětského verbálního slovníku, rozvoj představivosti, paměti, obratnosti.
Pohyb: učitel hází dítěti míček pojmenuje sloveso a dítě vrací míček pojmenuje podstatné jméno, které se shoduje s vyjmenovaným slovesem.
učitel: - Děti:
Je tam člověk, zvíře, vlak, loď, déšť...
Běží proud, čas, zvíře, člověk, cesta...
Letí ptáček, motýl, vážka, moucha, brouk, letadlo...
Ryba, velryba, delfín, člun, loď, plave člověk...

"Kdo byl kdo?"

Cíl: rozvoj myšlení, rozšiřování slovní zásoby, upevňování pádových koncovek.
Průběh hry: učitel hodí míč jednomu z dětí, pojmenuje předmět nebo zvíře a dítě, vrátí míč logopedovi, odpoví na otázku, kdo (co) byl dříve pojmenovaný předmět:
Kuře – vejce Chléb – mouka
Kůň - hříbě Cabinet-board
Kráva - tele Kolo - železo
Dud - žalud Košile - látka
Ryby - kaviár Holínky - kožené
Jabloň - semeno
Dům je zděný z cihel
Žába - pulec Silný - slabý
Motýl - housenka Dospělý - dítě

"Jakou zeleninu?"

Cíl: vývoj hmatových, vizuálních a čichových analyzátorů.
Postup: učitelka nakrájí zeleninu, děti ji přivoní a ochutnají. Učitel uvádí příklad: "Rajčata jsou sladká, ale česnek je pikantní."

"Jak to zní?"

Cíl: rozvoj sluchové pozornosti a pozorování.
Průběh hry: učitel za zástěnou hraje na různé hudební nástroje (tamburína, zvonek, vařečky). Děti musí hádat, jak to zní.

"Co se stane na podzim?"

Účel: naučit roční období, jejich sled a hlavní rysy.
Průběh: na stole jsou smíchané obrázky znázorňující různé sezónní jevy (sněží, rozkvetlá louka, podzimní les, lidé v pláštěnkách a s deštníky atd.). Dítě si vybírá obrázky, které zobrazují pouze podzimní jevy a pojmenovává je.

"Co chybí?"

Cíl: rozvoj pozornosti a pozorování.
Postup: učitelka položí na stůl 4 zeleninu: „Děti, pozorně se podívejte, co je na stole. Jedná se o cibuli, okurky, rajčata, papriky. Podívejte se pozorně a pamatujte. Teď zavřete oči." Děti zavřou oči a učitel odebere jednu zeleninu. "Co chybí?" Děti si zeleninu zapamatují a pojmenují.

„Chyť a hoď – pojmenuj barvy“

Cíl: výběr podstatných jmen pro přídavné jméno označující barvu. Posílení názvů základních barev, rozvíjení dětské fantazie.
Pohyb: učitel hází dítěti míček pojmenuje přídavné jméno označující barvu a dítě vracející míček pojmenuje podstatné jméno, které tomuto přídavnému jménu odpovídá.
učitel:

Děti:
Červený mák, oheň, vlajka
Pomeranč - pomeranč, mrkev, svítání
Žlutá - kuře, slunce, tuřín
Zelená okurka, tráva, les
Modrá - nebe, led, pomněnky
Modrá - zvonek, moře, nebe
Fialová - švestka, šeřík, soumrak

"Čtvrté kolo"

Cíl: Upevnit schopnost dětí identifikovat společné rysy ve slovech a rozvíjet schopnost zobecňovat.
Postup: učitel hodí míček dítěti, pojmenuje čtyři slova a vyzve je, aby určily, které slovo je liché.
Například: modrá, červená, zelená, zralá.
Cuketa, okurka, dýně, citron.
Zataženo, bouřky, pošmourno, jasno.

"Seberte znamení"

Cíl: aktivace slovesného slovníku.
Průběh hry: učitel položí otázku „Co dokážou veverky?“ Děti odpovídají na otázku a najdou obrázek k položené otázce. Ukázky odpovědí: Veverky mohou skákat z větve na větev. Veverky vědí, jak udělat teplá hnízda.

"Zvířata a jejich mláďata"

Cíl: upevnit jména zvířátek v dětské řeči, upevnit schopnosti tvoření slov, rozvíjet obratnost, pozornost a paměť.
Průběh hry: hodíme míček dítěti, učitel pojmenuje zvíře a dítě, které míč vrátí, pojmenuje mládě tohoto zvířete.
Slova jsou uspořádána do tří skupin podle způsobu jejich tvoření. Třetí skupina vyžaduje zapamatovat si jména mláďat.
Skupina 1. Tygr má tygří mládě, lev má lvíče, slon má mládě, jelen má koloucha, los má mládě, liška má mládě lišky.
Skupina 2. Medvěd má medvídka, velbloud má velbloudí mládě, zajíc má zajíce, králík má králičí mládě, veverka má veverku.
Skupina 3. Kráva má tele, kůň má hříbě, prase má sele, ovce má jehně, slepice má kuřátko, pes má štěně.

"Co je kulaté?"

Cíl: rozšíření slovní zásoby dětí prostřednictvím přídavných jmen, rozvoj představivosti, paměti a obratnosti.
Pohyb: učitel, házející míč dětem, položí otázku, dítě, které míč chytilo, musí odpovědět a míč vrátit.
- Co je kulaté? (koule, koule, kolo, slunce, měsíc, třešeň, jablko...)
- co je dlouhé? (silnice, řeka, lano, páska, šňůra, nit...)
- co je vysoké? (hora, strom, skála, člověk, sloup, dům, skříň...)
- co je pichlavý? (ježek, růže, kaktus, jehličí, vánoční stromeček, drát...)

"Zvedni slovo"

Cíl: rozvoj schopnosti tvoření slov, výběr příbuzných slov.
Například včela - včela, včela, včela, včelař, včely atd.

Hra "Hádej, kdo přijde"

Cílová. Naučte děti provádět akce podle tempa tamburíny. Rozvíjení schopnosti určovat tempo tamburíny.

Přípravné práce. Učitel připraví 2 obrázky znázorňující kráčející volavku a skákajícího vrabce.

Průběh: Učitelka ukáže dětem obrázek volavky a řekne, že má dlouhé nohy, chodí důležitě, pomalu, tak pomalu, jak bude znít tamburína. Učitelka pomalu klepe na tamburínu a děti chodí jako volavky.

Pak dospělý ukáže obrázek vrabce a řekne, že vrabec skáče tak rychle, jak zní tamburína. Rychle zaklepe na tamburínu a děti skáčou jako vrabci. Pak učitel změní tempo tamburíny a děti podle toho buď chodí jako volavky, nebo skáčou jako vrabci.

Metodické pokyny. Tempo tamburíny je nutné změnit maximálně 4-5x.

Hra "Hádej, co dělat"

Cílová. Naučte děti korelovat povahu jejich jednání se zvukem tamburíny. Rozvíjení schopnosti dětí přepínat sluchovou pozornost.

Přípravné práce. Připravte 2 vlajky pro každé dítě.

Postup: Děti sedí v půlkruhu. Každý má v rukou 2 vlajky. Zazvoní-li učitel na tamburínu hlasitě, děti zvednou praporky a mávají s nimi, pokud potichu, drží ruce na kolenou.

Metodické pokyny. Dospělý musí sledovat správné držení těla dětí a správné provádění pohybů; Je nutné střídat hlasitý a tichý zvuk tamburíny maximálně čtyřikrát, aby děti mohly pohyby snadno provádět.

Hra "Hádej, co dělají"

Cílová. Naučte děti rozpoznávat akce podle zvuku. Pěstování stability sluchové pozornosti.

Přípravné práce. Učitel vybere tyto předměty: sklenici vody, zvonek, dřevěné kladívko.

Postup: Učitel ukazuje dětem připravené předměty a provádí s nimi různé úkony: bít dřevěným kladívkem do stolu, zvonit na zvonek, přelévat vodu ze sklenice do sklenice. Děti se dívají a poslouchají. Poté učitel odstraní vše za zástěnou a tyto úkony tam zopakuje a děti podle zvuku hádají, co právě dělá.

Metodické pokyny. Pokud je pro děti obtížné určit akci, musíte ji znovu jasně předvést. Pokud se s úkolem snadno vyrovnají, můžete zvýšit počet objektů nebo vzít objekty, které jsou podobné ve zvuku.

Hra "Kam volali?"

Cílová. Naučte děti určovat směr zvuku. Rozvoj směru sluchové pozornosti.

Přípravné práce. Dospělý připravuje zvonek.

Postup: Děti sedí v kruhu. Dospělý si vybere řidiče, který stojí uprostřed kruhu. Na signál řidič zavře oči. Poté učitelka dá jednomu z dětí zvonek a vyzve je, aby zavolaly. Řidič, aniž by otevřel oči, musí rukou naznačit směr, odkud zvuk přichází. Pokud ukáže správně, dospělý řekne: „Je čas“ - a řidič otevře oči a ten, kdo volal, zvedne a ukáže zvonek. Pokud řidič udělá chybu, uhodne znovu, pak je určen jiný řidič.

Metodické pokyny. Hra se opakuje 4-5x. Musíte se ujistit, že řidič během hry neotevírá oči. Řidič naznačí směr zvuku a otočí se čelem k místu, odkud je zvuk slyšet. Hovor by neměl být příliš hlasitý.

Hra "Slunce nebo déšť?"

Cílová. Naučte děti provádět akce podle různých zvuků tamburíny. Rozvíjení schopnosti dětí přepínat sluchovou pozornost.

Popis: Dospělý říká dětem: „Teď půjdeme ty a já na procházku. Jdeme se projít. Neprší. Počasí je dobré, svítí sluníčko a můžete trhat květiny. Půjdete, a já zazvoním na tamburínu, budete se bavit při chůzi na její zvuk. Pokud začne pršet, začnu klepat na tamburínu, a až uslyšíte klepání, musíte vběhnout do domu. Pozorně poslouchejte, když tamburína zazvoní a když na ni zaklepu.“

Metodické pokyny. Učitel hraje hru a mění zvuk tamburíny 3-4krát.

Hra "Hádej, kdo křičí"

Cílová. Rozvíjení schopnosti dětí soustředit sluchovou pozornost. Naučte děti identifikovat hračku podle zvukomalebnosti.

Přípravné práce. Připravte si znělé hračky zobrazující domácí zvířata známá dětem: krávu, psa, kozu, kočku atd.

Stručný popis: Dospělý vyndá připravené hračky (po jedné), hraje si s nimi, napodobuje křik odpovídajících zvířat, pak vyzve děti, aby poslouchaly a podle hlasu hádaly, kdo je přijde navštívit. Dítě, které si dospělý vybere, vyjde ze dveří, pootevře je a vydá hlas, napodobující jedno ze zvířat, a děti hádají, kdo to je.

Metodické pokyny. Hru lze opakovat 5-6x. Ujistěte se, že děti pozorně poslouchají. Vyzvěte všechny děti, aby kladly otázky.

Hra „Pojď si s námi hrát“

Stručný popis:

Hra "Vítr fouká"

Cílová. Naučte děti používat hlasitý nebo tichý hlas v závislosti na situaci. Změna síly hlasu.

Přípravné práce. Učitel připraví 2 obrázky. Jeden znázorňuje lehký vánek otřásající trávou a květinami. Na druhé je silný vítr otřásající větvemi stromů.

Stručný popis:

Děti sedí v půlkruhu na židlích. Učitel říká: „Byli jsme v létě na procházce do lesa. Procházíme se polem, svítí slunce, fouká lehký větřík a tráva a květiny se houpou (ukazuje obrázek). Tiše fouká takto: „oo-oo-oo“ (vyslovuje zvuk u tiše a dlouze). Přišli jsme do lesa a nasbírali spoustu květin a lesních plodů. Připravili jsme se na návrat. Najednou foukal silný vítr (ukazuje obrázek). Hlasitě zabručel: „oo-oo-oo...“ (vyslovuje tento zvuk nahlas a dlouze). Děti po učiteli opakují, jak fouká lehký vánek a jak hučí silný vítr.

Hra "Kočka a myš"

Cílová. Naučte děti mluvit poezii tiše. Rozvíjení schopnosti používat tichý hlas.

Přípravné práce. Připravte si čepice s obrázkem kočky. Naučte se s dětmi text básně.

Stručný popis: Děti chodí v kruhu, v jehož středu dřepí dítě a předstírá, že je kočka. Děti říkají tichým hlasem:

"Ticho, myši." Ticho, myši.

Kočka sedí na naší střeše.

Myška, myš, pozor!

A nenech se chytit kočkou!"

Dítě, které se vydává za kočku, hlasitě mňouká a běží za dětmi. Z chycených se stanou kočky.

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti nezvyšovaly hlas, ale nemluvily šeptem.

Cvičení "Pípnutí"

Přípravné práce. Připravte si obrázek parní lokomotivy.

Stručný popis:

Děti stojí v jedné řadě čelem k učiteli a zvedají ruce ze stran, až se jejich dlaně setkají. Poté jej pomalu spusťte dolů po stranách. Současně se spouštěním rukou děti vyslovují hlásku u, nejprve hlasitě a pak postupně tišeji (lokomotiva se vzdaluje). Sklopí ruce a ztichnou.

Metodické pokyny. Nejprve cvičení předvede sám učitel, poté zavolá dvě děti, které s ním předstírají, že pípají. Zbytek dětí dělá pohyby pouze rukama. Poté se do hry zapojí celá skupina.

Hra "Hlasitý - Tichý"

Přípravné práce. Učitel vybírá spárované hračky různých velikostí: velká a malá auta, velké a malé bubny, velké a malé trubky.

Stručný popis:

Dospělý ukazuje 2 auta a říká: „Když jede velké auto, hlasitě pípá: „píp“. Jak velké auto signalizuje? Děti nahlas říkají: "Včela-včela." Učitel pokračuje: "A malé auto tiše pípne: "píp." Jak troubí malé auto? Děti tiše říkají: "Bee-Bee." Učitel odstraní obě auta a říká: „Teď buď opatrný. Jakmile se auto rozjede, musíte dát signál, nenechte se mýlit, velké auto houká nahlas a malé - potichu.“ Zbytek hraček se hraje stejným způsobem.

Metodické pokyny. V závislosti na počtu dětí ve skupině můžete použít jeden pár hraček nebo 2-3. Dbejte na to, aby děti při tichém vyslovování onomatopoje nešeptaly.

Hra "Hádej, na čem hraju"

Cílová. Naučte děti identifikovat předmět sluchem podle zvuku. Pěstování stability sluchové pozornosti.

Přípravné práce. Učitel vybírá hudební hračky: buben, akordeon, tamburína, varhany atd.

Stručný popis:

Dospělý seznamuje děti s hudebními hračkami: akordeon, buben, varhany, tamburína. Poté odloží hračky za zástěnu. Poté, co zahrál na jeden z nástrojů, požádá děti, aby hádaly, na co hrál. Ten, kdo správně uhodl, vyjme nástroj zpoza obrazovky a zahraje na něj.

Metodické pokyny. Zajistěte, aby děti seděly tiše a pozorně poslouchaly. V jedné lekci by neměly být více než čtyři různé nástroje. Hra by se měla opakovat 5-7krát.

Hra „Pojď si s námi hrát“

Cílová. Naučte děti mluvit nahlas. Rozvíjení schopnosti používat hlasitý hlas.

Přípravné práce. Zvedněte hračky: medvěd, zajíček, liška.

Popis:

Děti sedí v půlkruhu. Dospělý umístí hračky do vzdálenosti 2–3 m od dětí a říká: „Pro medvěda, zajíčka a lišku je nuda sedět sami. Pozvěme je, aby si s námi zahráli. Aby nás slyšeli, musíme hlasitě zavolat, takhle: "Míšo, jdi!" Děti spolu s paní učitelkou přivolají medvěda, lišku, zajíčka a pak si s nimi hrají.

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti, když volají po hračkách, mluvily nahlas a nekřičely.

Hra „Nebuď Káťu“

Cílová. Naučte děti mluvit potichu. Rozvíjení schopnosti používat tichý hlas.

Přípravné práce. Dospělý připraví panenku se zavíracíma očima, postýlku s povlečením; malé hračky, jako je kostka, auto, věžička atd., a také krabice na hračky.

Stručný popis:

Učitel postaví na stůl postýlku se spící panenkou a říká: „Kaťa hodně chodila, je unavená. Dal jsem si oběd a usnul. A potřebujeme odložit hračky, ale jen potichu, abychom nevzbudili Káťu. Pojďte ke mně, Olyo a Petyo. Olyo, potichu řekni Péťovi, jakou hračku je potřeba dát do krabice." Učitel tedy svolá všechny děti po dvou a ty hračky položené na stole odebírají.

Metodické pokyny. Zajistěte, aby děti mluvily tiše, ale ne šeptem.

Příběh "Song-song"

Cílová. Rozvíjet řečový sluch a řečovou aktivitu, povzbuzovat děti, aby vyslovovaly zvuky a zvukové kombinace napodobováním. Objasnění zvukové výslovnosti u dětí. Rozvoj řečového sluchu.

Přípravné práce. Seberte tyto hračky: velkou panenku, kohouta, kočku, kachnu, medvěda, žábu. Přemýšlejte o otázkách o příběhu tak, aby odpovědi dětí obsahovaly onomatopoje, které jsou v něm uvedeny.

Dívka zpívala píseň. Zpívala a zpívala a dozpívala.

Teď ty, kohoutku, zpívej!

Ku-ka-re-ku! - zpíval kohoutek.

Zpívej, Murko!

Mňau, mňau, - zpívala kočka.

Jsi na řadě, kachno!

"Kvákat, kvákat, kvákat," řekla kachna.

A vy. Medvěd!

Řev-řev-r-ja-jav! - zavrčel medvěd.

Žábo, zpívej!

Kwa-kwa-kwak-kk! - zakňučela žába.

A ty, panenko, co budeš zpívat?

Ma-a-ma-a-ma! Matka! Skládací píseň!

Metodické pokyny. Učitel by měl svůj příběh doprovázet ukázkami postaviček; Jasně vyslovujte onomatopoje a totéž usilujte od dětí, když odpovídáte na otázky týkající se příběhu.

Báseň A. Barto "Kdo křičí?"

Cílová. Zajistěte, aby děti správně reprodukovaly různé onomatopoje. Rozvoj schopnosti onomatopoje a také řečového sluchu.

Přípravné práce. Připravte si hračky: kohout, kuře, kočka, pes, kachna, kráva. Promyslete si otázky k textu básně tak, aby děti ve svých odpovědích aktivně používaly onomatopoje.

Ku-ka-re-ku! Starám se o kuřata.

Kde, prásk, prásk! Nechala se unést v křoví.

Mur-murrr! děsím slepice.

Jsem! Kdo je tam?

Kvak-kvak-kvak! Zítra ráno bude pršet!

Moo-moo! Mléko pro někoho?

Pohádka "Spěchali jsme a rozesmáli nás"

Cílová. Rozvíjet řečový sluch a řečovou aktivitu u dětí, povzbuzovat je k vyslovování hlásek nápodobou. Rozvíjet u dětí schopnost správně vyslovovat zvuky napodobováním. Rozvoj řečového sluchu. Přípravné práce. Připravte dům k zobrazení na flanelografu s medvědem, který se dívá z okna; žába, myš, kuře, husa, kráva. Přemýšlejte o otázkách na základě textu pohádky.

Popis:

Žába skočila do domu medvěda. Pod oknem zaskřehotala: "Kva-kva-kva - přišla jsem tě navštívit!" Přiběhla myš. Vypískla: "Peep-pee-pee - vaše koláče jsou vynikající, říkají!" Kuře dorazilo. Zachichotala se: "Ko-ko-ko - krusty se prý drolí!" Husa kulhala. Kdákání: "Ho-ho-ho, kéž bych mohl klovat hrášek!" Kráva dorazila. Moos: "Moo-moo-moo, kéž bych se mohl napít moučné vody!" Pak se z okna vyklonil medvěd. Zavrčel: "R-r-r-r-r-r-r-r!" Všichni utekli. Marně se zbabělci hnali. Měli poslouchat, co chtěl medvěd říct. Tady je to, co: „R-r-r-r-r-g-rád, že mám hosty. Vstupte, prosím!"

Metodické pokyny. Vyprávění pohádky by mělo být doprovázeno zobrazením jejích postav na flanelografu. Onomatopoeia musí být vyslovována jasně, s důrazem na samohlásky.

Hra "Drůbeží farma"

Cílová. Rozvoj řečového dýchání. Naučte děti na jeden výdech: vyslovte 3-4 slabiky.

Přípravné práce. Vyberte si znějící hračky: slepice, kohout, kachna, husa, kuře.

Stručný popis:

Dospělý ukazuje dětem hračky a pouští jejich zvuky 3-4x za sebou. Hračky jsou odloženy. Učitel říká: „Pojďme na drůbeží farmu. Jdeme a potkáme... (ukazuje kuře) kuře. Jak nás přivítá? Děti: "ko-ko-ko."

Metodické pokyny. Nejprve promluví všichni účastníci hry, poté se můžete zeptat tří nebo čtyř dětí po jednom. Dbejte na to, aby děti na jeden výdech vyslovovaly onomatopoje (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvák-kvak-kvak). Některé děti umí vyslovit 2-3 onomatopoje, jiné - 3-4.

Hra "Spouštění lodí"

Cílová. Dosáhněte od každého dítěte schopnosti vyslovovat hlásku f po dlouhou dobu na jeden výdech nebo opakovaně vyslovovat hlásku p (p-p-p) na jeden výdech. Rozvíjení schopnosti spojit výslovnost hlásky se začátkem výdechu.

Přípravné práce. Dospělý připraví misku s vodou a papírové lodičky.

Stručný popis:

Děti sedí ve velkém půlkruhu. Na malém stolku uprostřed je miska s vodou. Přivolané děti sedící na židlích foukají na loďky, vyslovují hlásku f nebo p.

Učitel vyzve děti, aby se projely lodí z jednoho města do druhého, přičemž města označí ikonami na okrajích pánve. Aby se loď mohla pohybovat, musíte na ni pomalu foukat se stisknutými rty, jako byste vyslovovali hlásku f. Foukat můžete pouhým protažením rtů hadičkou, ale bez nafouknutí tváří. Loď se pohybuje hladce. Pak ale přijde nárazový vítr. "P-p-p..." - dítě foukne. (Při opakování hry musíte dojet s lodí na určité místo.)

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti při vyslovování hlásky f nevytahovaly tváře; aby děti vyslovovaly hlásku p na jeden výdech 2-3x a nevytahovaly tváře.

Cílová. Dosáhněte od každého dítěte schopnosti provádět dlouhý, nepřetržitý, řízený výdech. Výuka dlouhého řízeného výdechu ústy.

Přípravné práce. Učitel vystřihne ptáčky z tenkého papíru a pestře je vybarví.

Stručný popis: Ptáci jsou umístěni na dvou stolech (na samém okraji stolu) ve vzdálenosti minimálně 30 cm od sebe. Jsou volány čtyři děti, každé sedí naproti ptáčkovi. Na signál „ptáci přiletěli“ děti foukají na figurky a ostatní sledují, čí ptáček poletí dál.

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti nenafoukly tváře, když foukají na papírové ptáčky. Postavou můžete pohybovat pouze jedním výdechem. Nejprve to učitel ukáže a varuje, že na ptáka není možné fouknout několikrát za sebou.

Hra "Butterfly, fly!"

Cílová. Dosáhněte dlouhého, nepřetržitého ústního výdechu.

Přípravné práce. Připravte si 5 pestrobarevných papírových motýlků. Ke každému přivažte nit o délce 50 cm a připevněte je na šňůru ve vzdálenosti 35 cm od sebe. Zatáhněte za šňůrku mezi dvěma sloupky tak, aby motýli viseli na úrovni tváře stojícího dítěte.

Stručný popis:

Děti sedí na židlích. Dospělý říká: „Děti, podívejte se, jak krásní jsou motýli: modří, žlutí, červení! Je jich tolik! Vypadají jako živé! Uvidíme, jestli dokážou létat. (Fouká na ně.) Podívejte, letěli. Zkuste také foukat. Kdo poletí dál? Dospělý vyzve děti, aby se postavily jeden po druhém vedle každého motýla. Děti foukají na motýly.

Metodické pokyny. Hra se několikrát opakuje, pokaždé s novou skupinou dětí. Je nutné zajistit, aby děti stály rovně a při nádechu nezvedaly ramena. Měli byste foukat pouze na jeden výdech, bez nasávání vzduchu. Nenafukujte tváře, posuňte rty mírně dopředu. Každé dítě může s pauzami foukat maximálně deset sekund, jinak se mu může zatočit hlava.

"Opatrní ptáci"
Cílová. Upevnění nápadů na téma „Ptáci“.
Zařízení. Hudební dechové hračky: dýmky, saxofony atd.
Popis hry. Učitel říká dětem, že divoké husy jsou velmi opatrné. Mají vůdce. Pokud se hejno během letu usadí na nějaké louce k jídlu nebo odpočinku, vůdce je vždy ve střehu. Sleduje, zda nejsou ptáci v nebezpečí. V případě nebezpečí vůdce pronikavě zakřičí a celé hejno se rychle vznese do vzduchu. „Pojďme si hrát s těmito opatrnými ptáky,“ navrhuje učitelka dětem. Děti si vybírají vůdce. Ostatní děti dostanou hudební hračky a nechá se do nich tiše foukat. Děti si tak tiše hrají na dýmkách a napodobují husy, které klidně okusují trávu. Vůdce netrhá trávu: pečlivě sleduje nebezpečí. Náhle vůdce vydá poplašný signál (silně fouká na potrubí). Všechny děti běží na svá místa (židličky).
Když se hra opakuje, vedoucí se změní. Je nutné připomenout, že všechny děti by měly dýmky foukat klidně, bez namáhání, rovnoměrně, bez vzájemného utopení. Pouze vedoucí smí 2-3krát velmi silně vyfouknout dýmku. V létě se hra nejlépe hraje venku.
"Rozpoznat bobule"
Cílová. Upevnění nápadů na téma „Bobule“. Rozvoj čichu a hlubokého dýchání.
Zařízení. Nejběžnější bobule v této oblasti jsou ty, které mají poměrně silný zápach, jako je černý rybíz, jahody a maliny.
Popis hry. Na stole jsou talíře s bobulemi. Učitel navrhuje přivonět k bobulím a zapamatovat si jejich vůni. Poté je ke stolu přivoláno jedno dítě. Učitel ho vyzve, aby zavřel oči, přiloží jeden z talířů k obličeji a zeptá se, jaké bobule jsou na talíři. K tomu se dítě, aniž by otevřelo oči, zhluboka nadechne nosem.
Bobule lze nahradit ovocem, které je lepší nakrájet, aby byla chuť silnější.
„Poznat květinu“
Cílová. Upevnění nápadů na téma „Květiny“. Rozvoj čichu a hlubokého dýchání.
Zařízení. Dvě nebo tři čerstvé květiny, dětem nejznámější, například konvalinka, fialka, šeřík.
Popis hry. Učitel přinese do místnosti kytici květin. Děti si pamatují jejich jména a střídavě čichají ke květinám a snaží se zapamatovat si vůni. Poté učitel schová kytici za jeho zády, přistoupí k jednomu z dětí, požádá je, aby zavřely oči, a nechá je přivonět k jedné květině z celé kytice. Pokud dítě identifikuje květinu čichem, stane se řidičem, pokud ne, zůstane na místě. Je nutné, aby se děti při přivonění ke květině zhluboka nadechly, aniž by zvedly ramena, a pak pomalu a plynule vydechly. Květiny lze nahradit listy s určitou vůní (rybíz, topol, třešeň).
"Čí parník zní lépe?"

Zařízení. Každé dítě dostane čistou láhev (výška láhve 7 cm, průměr hrdla 1-1,5 cm).
Popis hry. Učitel říká: „Děti, podívejte se, jak moje bublina bzučí, když do ní fouknu (bzučím). Znělo to jako parník. Jak bude Míšův parník hučet?" Učitel zavolá postupně všechny děti a poté všechny vyzve, aby společně zatroubili.
Je třeba si uvědomit: aby bublina bzučela, musí se spodní ret lehce dotýkat okraje jejího krku. Proud vzduchu musí být silný. Každé dítě může fouknout jen na pár sekund.
"pampelišky"
Cílová. Rozvoj dlouhého, hladkého výdechu. Aktivace svalů rtů.
Popis hry. Hra se hraje na venkově, venku. Když jsou děti na mýtině, učitelka vyzve každé dítě, aby si vybralo pampelišku, a všichni se střídají ve foukání. Na pampelišku je potřeba foukat, aby všechno chmýří odletělo. Všechno chmýří z pampelišky je potřeba 1-3x sfouknout.
"Čí pták poletí dál?"
Cílová. Rozvoj dlouhého, hladkého výdechu. Aktivace svalů rtů.
Zařízení. Ptačí figurky vystřižené z tenkého papíru a pestrobarevné.
Popis hry. Ptáci jsou umístěni na stole na samém okraji. Děti jsou volány ve dvojicích. Každé dítě sedí naproti ptáčkovi. Učitel varuje, že ptákem můžete pohybovat pouze jedním výdechem, nemůžete foukat několikrát za sebou. Na signál „Leťme“ děti foukají na figurky. Zbytek dětí sleduje, čí ptáček odletí dále (klouznout po stole).
"Nafoukněte hračku"
Cílová. Rozvoj silného hladkého výdechu. Aktivace svalů rtů.
Zařízení. Malé nafukovací hračky: koně, labutě, žirafy atd.
Popis hry. Děti dostávají dobře vyprané gumové nafukovací hračky. Musí je nafouknout tak, že nasají vzduch nosem a pomalu ho vydechnou ústy do otvoru hračky. S nafouknutou hračkou si může hrát každý, kdo správně splní úkol.
"kapitáni"
Cílová. Střídavý dlouhý, hladký a silný výdech. Aktivace svalů rtů.
Zařízení. Miska s vodou a papírové lodičky.
Popis hry. Děti sedí ve velkém půlkruhu. Na malém stolku uprostřed je miska s vodou. Učitel vyzve děti, aby se projely lodí z jednoho města do druhého, přičemž města označí ikonami na okrajích pánve. Aby se loď mohla pohybovat, musíte na ni pomalu foukat se stisknutými rty, jako u zvuku f. Loď se pohybuje hladce. Pak ale přijde nárazový vítr. "P-p-p..." - rty se složí, jako u zvuku p. Nebo foukejte, natahujte rty hadičkou, ale ne. nadouvá mé tváře.
Volané dítě fouká vsedě na židli přitažené ke stolu. Při opakování hry je potřeba dojet s lodí na určité místo (město).
"Foukejme na listy"
Cíle: nácvik dovednosti správného dýchání nosem; tvorba hlubokého výdechu.
Vybavení: Tréninkový manuál „Strom“.
Jsme listy, jsme listy,
Jsme legrační listy
Seděli jsme na větvích
Foukal vítr a letěli.
Učitel předvádí správné provedení cviku: nadechněte se nosem, sevřete rty do hadičky a dlouze foukejte na listy jako vánek. Ujistěte se, že máte při nádechu zavřená ústa.
Opakujte 4-5krát.
"Sfoukneme bublinu"
Cíle: nácvik správného dýchání nosem; formování rytmického výdechu a jeho prohlubování.
Děti dřepují.
Vyhodit do povětří, bublina,
Růst velký
Nepraskni!
Děti vstanou, rozpaží ruce do stran, nadechnou se a ukážou, jak bublina roste, a pak zhluboka vydechnou.
Učitel ukazuje správné provedení cviku.
Opakujte 4-5krát.
"Takhle jsme velcí!"
Cíle: nácvik správného dýchání nosem, formování hlubokého dechu
S každým novým dnem -
Rosteme, rosteme.
Výš, výš se dostáváme!
Vyrosteme, vyrosteme,
Nezůstávejme dětmi!
Učitel ukazuje správné provedení cviku: zvedněte ruce, protáhněte se.
Opakujte 3-4krát.
"Hodinky"
Cíle: nácvik artikulačního dýchání; koordinace pohybů rukou s dýchacími pohyby hrudníku.
Vybavení: hračkářské hodinky.
Držím hodinky v ruce
Hodiny jdou takto:
Tik-tak, tik-tak! (učitel schovává hodinky)
Kde, kde, kde jsou hodiny?
Tohle jsou moje hodinky
Hodiny běží takhle!
Jak zní hodiny?
Učitel předvádí správné provedení cviku: zavřete ústa, nádech nosem - paže nahoru, výdech - dolů.
Tik-tak, tik-tak!
Opakujte 4-6krát.
"Přivoněme ke květině"
Cíle: vytvoření hluboké inspirace; nácvik správného dýchání nosem.
Vybavení: květina.
Dobrý den, má milá květino.
Vánek se usmál.
Slunce hraje jako paprsek,
Hladí tě celý den.
Učitel ukazuje správné provedení cvičení: zhluboka se nadechněte s klidně sevřenými rty.
Opakujte 4-5krát.
"Dudochka"
Cíle: nácvik dovednosti správného dýchání nosem; tvorba hlubokého výdechu; posílení m. orbicularis oris.
Vybavení: trubka.
Dýmka začala hrát
Časně ráno.
Pastýř píše:
"Tu-ru-ru-ru-ru!"
A krávy mu sluší
Začali zpívat píseň: "Mu-mu-mu-mu-mu!"
Jak hraje dýmka?
Učitel ukazuje správné provedení cviku: zhluboka se nadechněte. Požádejte dítě, aby foukalo do dýmky co nejhlasitěji.
Opakujte 4-5krát.
"zaškrtávací políčko"
Cíle: posílení m. orbicularis oris; nácvik dovednosti správného dýchání; tvorba hlubokého rytmického výdechu.
Vybavení: červená vlajka.
Podívej se na to, příteli,
Toto je naše vlajka!
Naše vlajka je krásná,
Jasně jasně červená.
Učitel předvádí správné provedení cviku: nadechněte se nosem, našpulte rty a dlouze foukejte.
Opakujte 4-6krát.
"Jak myši pištějí?"
Cíle: trénink artikulačního aparátu; formování rytmického dýchání.
Vybavení: dětská myš.
Myš vylezla z díry,
Myš chce opravdu jíst.
Je někde zaschlá kůrka?
Možná je v kuchyni nějaká kůrka?
Učitel ukazuje správné provedení cviku: nadechněte se nosem a při výdechu řekněte: „Pi-pi-pi-pi!“
Opakujte 3-4krát.
"Spinner"
Cíle: nácvik dovednosti správného dýchání nosem; posílení obličejových svalů; vytvoření hlubokého dechu.
Vybavení: gramofon.
Zábavný větrník
Nenechá nás se nudit.
Zábavný větrník
Volá mě, abych se šel projít.

Zábavný větrník
Vede mě k řece
Kde žába kváká
V zeleném rákosí.
Učitel předvádí správné provedení cviku: zhluboka se nadechněte nosem, aby byl silný vánek, našpulte rty a foukejte. Dlouho fouká větřík.
Opakujte 3-4krát.
"Pták"
Cíle: koordinace pohybů rukou s dýchacími pohyby hrudníku; tvorba hlubokého dýchání, rytmický hluboký nádech.
Vybavení: ptačí hračka, ptačí klobouky a masky.
Na okně seděl pták.
Zůstaň s námi chvíli,
Počkej, neodlétej.
Pták odletěl... Ay!
Učitel ukazuje správné provedení cviku: při hlubokém nádechu zvedněte ruce vysoko nahoru. Při výdechu ji snižte.
Opakujte 4-5krát.
« sněhové vločky"
Cíle: nácvik správného dýchání nosem; tvorba hlubokého výdechu; posilování obličejových svalů.
Vybavení: papírové sněhové vločky.
Na mýtinu, na louku
Tiše padá sněhová koule.
A sněhové vločky létají,
Bílé chmýří.
Učitel předvádí správné provedení cviku: nadechněte se nosem, našpulte rty a foukejte na sněhové vločky.
Opakujte 4-6krát.
"sněhové vločky"
Ve stoje držte kousky vaty na dlaních. Potok je dlouhý a studený.
spadnout z nebe v zimě
A krouží nad zemí
Lehké chmýří,
Bílé sněhové vločky.
"zatáčky"
Ve stoje mějte ruce na opasku. Otočte trup do stran, otočte doleva - nádech, doprava - výdech.
Bokem - bokem, bokem - bokem,
Kolem oken prochází kavka.
Celá zmítaná větrem,
Pokryté sněhem.
"Zajíček skáče"
Ve stoje mějte ruce na opasku. Dělejte rytmické, lehké skoky na místě. Dýchání je volné, tempo průměrné.
Skok – skok, skok – skok
Zajíčci skáčou, hop a hop,
Na zelené louce
Skok - skok, skok - skok,
Malý zajíček skoč pod keř!
"Jahoda"
I.p. ruce na opasku, nohy na šířku ramen. Inhalovat. Nakloňte se a levou rukou se dotkněte prstů na pravé noze. Pravá ruka zůstává na opasku - výdech. Narovnejte se – nadechněte se. Nakloňte se a pravou rukou se dotkněte prstů levé nohy. Levá ruka zůstává na opasku – výdech.
Šli jsme, chodili, chodili
Nalezena jahoda
Jedna dva tři čtyři pět
Znovu hledáme bobule.
"rohlíky"
I.p. držte ruce na opasku. Zvedneme se na špičky – nádech, níže – výdech („kutálení“). Udržujte své tělo rovně.
Kuřátka - kuřátka - kuřátka!
Husa jezdí na holi
Kachna je na potrubí,
Kohout je na budce,
Zajíček - na kolečku,
Ten kluk je na psa!