V dnešní době, kdy se téměř každý den objevují nové vynálezy, vychytávky a vědecké objevy, se s narůstajícím tokem informací dokážou vyrovnat ti, kteří to umí zpracovat, prosít nepotřebné a asimilovat to, co je potřeba. Logické dovednosti, znalost čísel a čísel, času a prostoru jsou nezbytné k tomu, aby si moderní člověk stále uvědomoval nové a zajímavé věci. Logické a matematické dovednosti pomáhají dětem vstřebávat a zpracovávat informace, zvýraznit to hlavní a budovat logické souvislosti. Matematické koutky v mateřských školách jsou určeny k jejich rozvoji a zdokonalování v předškolním věku.

Relevance logických a matematických zón v předškolních zařízeních

Rychlý rozvoj vědy a špičkových technologií v dnešní době vyžaduje, aby vzdělávací instituce zaujaly nový přístup k výuce mladé generace. Měli by nejen vybavit děti znalostmi a dovednostmi, ale také rozvíjet životní kompetence, bez kterých není možné stát se úspěšnými a žádanými v moderním světě:

• touha učit se, asimilovat nové věci, zapojit se do seberozvoje a sebezdokonalování;
• schopnost aplikovat získané znalosti v praxi a využívat je co nejracionálněji;
• schopnost kreativně, nekonvenčně přetvářet informace, hledat nové způsoby řešení problémů, které člověku život klade.

Tato práce začíná v předškolních vzdělávacích institucích (DOU). Moderní vzorové vzdělávací programy prohlašují za jeden z nejdůležitějších úkolů předškolního zařízení formování všestranně rozvinutého, kreativního jedince usilujícího o aktivní poznávání světa kolem sebe. Důležitou složkou komplexního rozvoje dítěte je logická a matematická. A zase zóny logického a matematického rozvoje (matematické koutky) jsou nezbytnou součástí celkového vývojového prostředí v předškolní vzdělávací instituci.

Úkoly organizace matematických koutků

V raných skupinách mateřské školy organizují nikoli matematické koutky, ale senzomotorické zóny, zařízení, které děti seznamuje s barvou, tvarem, velikostí předmětů, podporuje rozvoj jemné a hrubé motoriky, prostorové orientace, ale netýká se skutečných matematických představ. a operace, jako je množství, porovnávání objektů ve skupině, vytváření množin atd.

Matematické koutky jsou zřizovány ve skupinách pro děti od čtyř let. Smyslem jejich tvorby je stimulovat kognitivní činnost dětí a povzbuzovat je k nejrůznějším činnostem v oblasti osvojování matematických pojmů, dovedností a schopností v souladu s jejich věkově podmíněnými psychofyziologickými charakteristikami.

Cíle organizace matematického koutku ve skupině mateřské školy:

• Obohaťte vývojové prostředí skupiny o materiály a vybavení zaměřené na rozvoj matematických konceptů. Rozvíjet myšlení dětí není o nic méně důležité než podporovat jejich tělesný nebo řečový vývoj.
• Organizovat práci na rozvoji matematického porozumění dětí. Díky shromažďování všech her na jednom místě, systematizaci příruček a literatury o matematice má učitel možnost cíleně pracovat s dětmi a sdílet zkušenosti s kolegy, což přispívá k dalšímu doplňování a zlepšování vývojového prostředí skupiny. Kromě toho učitel vidí, jaké materiály jsou v rohu dostatečné a co je třeba vyrobit a aktualizovat. Pokud jsou hry a vybavení uloženy na různých místech, nesystematicky, je mnohem obtížnější je sledovat a včas doplňovat.
• Zvýšit zájem dětí o zapojení do nejrůznějších činností souvisejících s matematikou. Světlá, zábavná výplň koutku jistě upoutá pozornost i těch dětí, které o organizované aktivity v FEMP nejeví zájem, a umožní jim postupně, nepřímo rozvíjet své matematické schopnosti: např. pokud dítě rádo kreslí, pak může být požádán, aby ozdobil obrázek domu, ryby, stromu z geometrických tvarů, pojmenoval každou postavu („Teď vybarvíme tento trojúhelník – střechu. Jakou barvu bude mít?“) nebo „oživil“ siluetu čísla („Tato dvojka vypadá jako kachna, stačí dokreslit její zobák, oči a tlapky“). Některé děti mnohem rychleji uchopí informace, které nejsou prezentovány jako hlavní, ale jako vedlejší, které se využívají při tvořivých a hravých činnostech v matematickém koutku.
• Podporovat rozvoj nadaných dětí, uspokojovat jejich zvýšenou potřebu učit se novým věcem. K tomu by matematický koutek měl obsahovat materiály, které jsou „před“ věkem studentů. Například do prostřední skupiny, kde se děti podle programu seznamují s čísly od 1 do 5, můžete umístit kartičky se zábavnými obrázky čísel 0, 6–9, které jistě zaujmou ty nejzvídavější „matematiky“. .“ Učitel by měl těm dětem, které projeví zájem, vysvětlit, co to jsou čísla, kolika předmětům odpovídají (zde pomohou matematické hádanky, loto), pochválit děti za jejich pozornost a zvídavost. Ve starší skupině bude pokročilý rozvoj žáků napomáhat výběrem logických cvičení: vtipné úlohy, inteligenční cvičení, rozvoj paměti a pozornosti a také všelijaké hádanky.
• Povzbuzovat děti, aby rozvíjely potřebu nejen po činnostech s hračkami, zábavou a zábavou, ale také po hrách, kde potřebují ukázat své schopnosti myšlení, inteligenci a odhalit smysl takových her: dosáhnout vítězství, stát se prvním díky jejich znalostem, inteligenci a vynalézavosti.
• Rozvíjejte schopnost organizovat si volný čas, vybírejte si činnost podle svých zájmů, zapojte se do své oblíbené činnosti s přáteli, pomozte jim osvojit si dovednosti (rozmístit vzor figur, posloužit, dát do vztahu číslo a číslo).
• Rozvíjejte myšlenkové pochody, inteligenci, vynalézavost, pěstujte nezávislost, organizovanost a dokonce i odvahu. Někdy nesmělé, nerozhodné děti ve třídě neodpovídají, protože se bojí dělat chyby a nejsou si samy jisté. V matematické hře se vyjadřují a dávají učiteli možnost zhodnotit své skutečné znalosti a dovednosti. Po správné odpovědi během hry a podpoře učitele a přátel se předškoláci (zejména starší) často zbaví strachu z posměchu za chybu a začnou se ve třídě chovat aktivně.

Můžete si také osvojit nové znalosti ve vzrušující matematické hře spolu s učitelem.

Požadavky na organizaci matematického koutku

Při vytváření matematického koutku ve skupině učitel především myslí na to, kde bude umístěn, z čeho se bude skládat, čím je naplněn a jak je vyzdoben, aby vzbudil zájem dětí a ladil s celkový design skupiny. Hlavní věc, kterou musíte věnovat pozornost, jsou obecné požadavky na vývojové prostředí předškolní vzdělávací instituce:

• Bezpečnost a zdraví dětí.
  • Vybavení a materiály koutku by neměly obsahovat předměty potenciálně nebezpečné pro děti (příliš malé, ostré apod.). Knoflíky, fazole a další podobný materiál pro počítání a přepočítávání hmatem by proto měly být uloženy v pevně svázaných nebo šitých pytlích, aby je děti samy nemohly dostat ven a použít k jiným účelům. Takové předměty je možné používat bez spolehlivého obalu pouze pod přísným dohledem učitele.
  • Místo tvrdých plastových geometrických tvarů (trojúhelníky, čtverce) je lepší použít měkké plastové nebo kartonové, protože jejich rohy dětem neublíží.
  • Police, stojany na hračky a hry musí být bezpečně upevněny a umístěny ve výšce očí dětí, aby studenti nemuseli sahat po materiálech, natož stát na židlích, aby je dostali.
  • Koutek by měl být umístěn na takovém místě, aby byl dobře osvětlen, a stoly a židle, u kterých se budou hrát hry a další aktivity, by měly odpovídat výšce dětí.
• Přístupnost, přiměřená věku dětí. Hlavní náplň koutku musí splňovat požadavky programu pro věkovou skupinu, kde se koutek nachází. Ale abyste zajistili pokročilý vývoj a touhu dětí učit se nové věci, můžete pro starší děti zavést jednu nebo dvě hry nebo vizuální materiál.
• Rozmanitost. Materiály a vybavení v matematickém koutku by měly pokrývat různé pojmy a představy: o vlastnostech a vztazích předmětů, veličinách, číslech, obrazcích, geometrických tvarech a tělesech, vzorech, závislostech, posloupnostech.
• Propojení duševní, praktické a experimentální činnosti.
  • Děti by měly být schopny nejen vidět počet předmětů na obrázku a dát je do souvislosti s určitým počtem, ale také samostatně vyrábět sady malých hraček, přírodních materiálů (kaštany, oblázky, šišky), rozdělit je na menší a spojit je do jednoho.
  • Aby dítě mohlo prakticky porovnávat a porovnávat předměty podle velikosti, zkoumat je, ujišťovat se, že je například míč opravdu kulatá a kutálející se a že kostka má hrany a rohy, že velký kbelík pojme mnoho míčků a malá má jen jednu a tak podobně, je potřeba mít dostatečný počet vhodných designových dílů, průchodek, vložek, nádob různých velikostí. Jsou zvláště důležité u mladší a střední skupiny, kde je myšlení dětí stále založeno na praktických činech.
  • Po provedení svého malého experimentu se mladý badatel přesvědčí o správnosti učitelových slov a bude mu mnohem více důvěřovat a také získá spoustu hmatových a smyslových vjemů, které přispívají k rozvoji inteligence.
• Vytváření podmínek pro tvořivé sebevyjádření dětí. Je známo, že všichni předškoláci jsou talentovaní a snaží se ukázat svůj talent v kreslení, modelování, aplikaci, vytváření modelů a dalších vizuálních činnostech. Matematický koutek by měl být vybaven omalovánkami, alby se samolepkami a kreativními hrami s matematickým obsahem: „Složte vzor“, „Oživte čísla“, „Geometrická mozaika“. Děti moc rády vykládají vzory, obrázky s nákresem z kostek Dienesh, Cuisenaire tyčinky a jednoduché počítací tyčinky, kartonové geometrické tvary.

Veškeré vybavení koutu je umístěno tak, aby jej děti mohly pohodlně používat

Děti v předškolním věku by se měly učit, aby po hrách vždy vracely materiály a příručky na místo, a povzbuzovat ty, kteří to dělají bez připomenutí, z vlastní iniciativy.

Pas do matematického koutku

Aby bylo zohledněno veškeré vybavení a materiály koutku a učitel mohl nastínit, co by se ještě mělo vyrobit, které oblasti věnovat zvláštní pozornost, je veden pasport matematického koutku.

Tabulka: přibližný příklad pasu pro matematický koutek v předškolní vzdělávací instituci

Kapitola	Obsah sekce
Hlavy rohu	Učitel nebo skupinoví učitelé, vzdělávání, kategorie
Umístění	Skupina, předškolní vzdělávací instituce
Účel a cíle rohu	Jsou uvedeny cíle a cíle, například: Pomáhat zvýšit zájem dětí o matematiku, kognitivní činnost, rozvoj logického a asociativního myšlení, paměti, pozornosti, podporovat vytrvalost, nezávislost a respekt k hernímu materiálu.
Vysvětlivka	Je uveden význam vytvoření rohu, hlavní typy činností v něm a očekávané výsledky práce.
Zařízení	Herní vybavení a vybavení pro experimenty jsou uvedeny samostatně.
Didaktické hry	Seznam her, případně stručný popis.
Literatura, manuály	Seznam literatury a návodů (složky, alba s ilustracemi, plakáty, modely hodinek, dny, roky atd.).
Poznámky	Učitel může na přání doplnit pas poznámkami o různých typech aktivit v koutku a také plánem práce koutku na šest měsíců nebo rok (témata a úkoly společných aktivit s dětmi).

Olga Ryžová

Ve starší skupině zábavný matematický koutek zahrnuje jak průmyslové hry, tak domácí hry.

Produkční hry:

1) "Tvary"

Účel hry: seznamuje se základními geometrickými tvary, naučí vás vyhledávat předměty stejného tvaru, porovnávat je a spojovat do skupin. Rozvíjí pozornost a vytrvalost. Provádí se s dětmi juniorských a seniorských skupin.

2) "Aritmetický"

Účel hry: seznamuje s čísly a základními aritmetickými operacemi, rozvíjí mentální dovednosti počítání do 10. Učí skládat a řešit příklady

3) "Věříme"

Účel hry: zavádí čísla od 1 do 10, posiluje schopnost počítat a stavět kvantitativní řetězce, tvoří elementární matematické reprezentace. Vedeno s dětmi starších, přípravných skupin.

Hry vyrobené interně ruce:

1) "Berušky"

Účel hry: upevnit myšlenku složení čísel ze dvou menších čísel (do 10). Vedeno s dětmi starších, přípravných skupin.

2) Polyanka"

Účel hry: upevnit znalosti o tvoření čísel do 10, dále se učit, jak korelovat číslo s číslem. Posílit myšlenku složení čísel ze dvou menších (do 10). Vedeno s dětmi starších, přípravných skupin.

3) "Postavený dům"

Účel hry: upevnit znalosti dětí o geometrických tvarech, jejich velikosti a barvě; zabezpečit účet. Rozlišujte mezi řádkem a sloupcem. Rozvíjet pozornost, paměť, logické myšlení. Vedeno s dětmi mladších přípravných skupin.

4) "Zábavná mozaika"

Účel hry: upevnit znalosti dětí o geometrických tvarech, základních barvách (žlutá, červená, modrá, zelená). Rozvíjejte jemnou motoriku prstů a dětskou fantazii. Provádí se s dětmi juniorských a seniorských skupin. Vyrobeno ze slaného těsta a zdobené kvašem.

5) Vícebarevné koberce" (z příze, háčkované)

Účel hry: upevnit znalosti o barvě, tvaru, velikosti; rozvíjet hmatové vnímání, jemnou motoriku prstů, představivost dětí; schopnost sestavovat různé struktury z geometrických tvarů. Vedeno s dětmi mladších přípravných skupin.

6) "Vyrobte předmět" (Hra je vyrobena z viskózových ubrousků).

Účel hry: rozvíjet myšlení, pozornost, představivost dětí. Vnímání ústních a vizuálních informací. Vylepšete všechny typy počítání. Naučte se zobecňovat a porovnávat objekty podle velikosti. Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů. Vytvořte si představu o geometrických tvarech a tvarech. Posílit schopnost klasifikovat předměty podle obecných kvalit (tvar, velikost, barva). Rozvíjet dětskou řeč, schopnost vyvozovat jednoduché závěry. Posílit a rozšířit prostorové porozumění.

Tato hra obsahuje mnoho různých možnosti:

"Sbírejte krásné korálky"- v případě potřeby si děti vyberou různé geometrické tvary a uspořádají je v určitém pořadí, čímž sbírají korálky.

"Napište čísla"- učitel řekne číslo a dítě musí sestavit číslo z libovolných číslic, které si vybere.

"Napiš dopis"- dítě rozloží dopis.

"Vytáhněte položku"- dítě si rozloží např. domeček (dítě si samo vybere geometrické tvary, pak sluníčko atd. Následně můžete celý „obrázek“ rozložit (rozvíjí dětskou kreativitu) .

"Najít pár", "Najdi to samé..."- naučit se vybírat geometrické tvary různé velikosti, tvaru, barvy, porovnávat a nacházet podobnosti a rozdíly. Rozvíjejte pozorovací schopnosti.

"Co se změnilo?" procvičovat správné pojmenování geometrických tvarů, rozvíjet zrakovou paměť.

"Vyberte si postavu"- upevnit představy dětí o geometrických tvarech a procvičit si jejich pojmenování.

"Tři čtverečky"- naučit děti korelovat tři předměty podle velikosti a označit jejich vztahy slova: "velký", malý", "průměrný",

největší", "nejmenší".

"Geometrické loto"- naučit děti porovnávat tvar zobrazeného předmětu s geometrickým obrazcem a vybírat předměty podle geometrického vzoru.

"Jaké typy postav existují?"- seznamovat děti s novým formuláře: oválný, obdélník, trojúhelník, čímž je spárováno s již známosti: náměstí- trojúhelník, náměstí- obdélník, kruh-ovál.

"Jaká uniforma pro koho"- naučit děti seskupovat geometrické tvary (ovály, kruhy) ve tvaru, ignorování barvy a velikosti.

7) Alba a kartičky s různými úkoly pro rozvoj logického myšlení děti:

"Která položka je navíc a proč?"

"Co mají tyto předměty společného?"

"Jak se obrázky liší?"

"Najít podobnosti"

"Obrať svou pozornost"

"Zmatek"

8) "Tréner pro mysl" (vyrobeno z plastových víček).

Účel hry: upevňování základních barev, rozvoj jemné motoriky prstů, upevňování ordinálního a kvantitativního počítání.

Olga Priputněvová

Proč»

Matematický koutek- jedná se o speciálně určené místo, které je vybaveno matematickými pomůckami, hrami, tematicky vybranými knihami a materiály.

cílová: podporovat rozvoj kognitivní činnosti, logického myšlení, touhy po samostatném poznání a reflexi.

úkoly: rozvíjet matematické schopnosti dětí; zájem o předmět matematiky.

Koutek je uspořádán pomocí speciálních polic na útulném, tichém a klidném místě. Děti mají zároveň volný přístup k používaným materiálům. Děti tak dostávají možnost ve volném čase z vyučování si vybrat hru, která je zajímá, příručku s matematickým obsahem a hrát si samostatně nebo společně s ostatními dětmi v malé podskupině.

Výběr herního materiálu odpovídá možnostem a stupni rozvoje dětí v přípravné skupině. Různé matematické materiály lze rozdělit do 3 kategorií: zábava; matematické hry a problémy; vzdělávací hry a cvičení. Každé dítě si může vybrat hru podle svých zájmů. Jedná se o deskové a tištěné hry, hry pro rozvoj logického myšlení, hlavolamy, logické úlohy, kostky, šachy, naučné knihy. Ke stimulaci kolektivních her a tvůrčích činností byly použity magnetické tabule, počítací tyčinky, skicáky a plakát s matematickými úlohami.

Složení matematického koutku se nemusí týden nebo dokonce dva změnit, když se do něj učitel i děti neustále potřebují odvolávat. Pokud však došlo ke změně v materiálu, děti na to musí upozornit nebo je požádat, aby si toho všimli, a dát jim příležitost zvážit nový matematický materiál.

Publikace k tématu:

K zvážení uvádím: fotografii výzdoby novoročního koutku v mé skupině. Moje skupina je v raném věku. Opravdu jsem chtěl vytvořit novoroční.

Dáváme do pozornosti fotoreportáž skupiny č. 1 „Polyanka“ - návrh tělovýchovného koutku ve skupině. V souvislosti se zimními olympijskými hrami.

Metodická doporučení pro pedagogy „Obsah koutku o pracovní výchově v různých věkových skupinách“„Obsah koutku o pracovní výchově v různých věkových skupinách“ Práce dětí v mateřských školách je různorodá. To vám umožní podporovat.

Metodická doporučení „Údržba knižního koutku v předškolním zařízení“ Knižní koutek je nezbytným prvkem rozvíjejícího se předmětového prostředí ve skupinové místnosti předškolního zařízení. Jeho přítomnost je povinná.

Obsah koutku přírody„Svět obsahuje nejen potřebné a užitečné věci, ale také krásné věci. Svět kolem dítěte je především světem přírody s neomezeným bohatstvím.

Cílová: podporovat rozvoj logického, matematického myšlení, rozvoj kognitivní činnosti, touhu po samostatném poznání a reflexi.

Cíle matematického koutku:

1. Rozvíjení schopnosti samostatně aplikovat látku za účelem zvládnutí matematických znalostí, aktivně se zapojit do individuálních nebo skupinových her, v případě potřeby pomoci vrstevníkovi, volně hovořit s dospělými o hrách a matematických materiálech a praktických úkolech.

2. Cílevědomá formace u dětí se zájmem o elementární matematické činnosti, rozvoj vlastností a osobnostních vlastností dítěte nezbytných pro úspěšné zvládnutí matematiky v budoucnu, touha dosáhnout pozitivního výsledku.

3. Rozvoj schopnosti zobecňovat, porovnávat, identifikovat a navazovat vzorce, souvislosti a vztahy, řešit problémy, předkládat je, předvídat výsledek a průběh řešení.

Relevantnost:

Děti mají zvýšenou potřebu kognitivní činnosti, zájem o matematický svět a touhu učit se novým věcem.

Matematický koutek je speciálně určené místo, tematicky vybavené hrami, příručkami a materiály. Umístili jsme ho blízko okna, do osvětlené oblasti skupinového prostoru.

Vytvořením matematického koutku jsme dětem umožnili bezplatný přístup k materiálům a hrám. Děti tak mají možnost si ve svém volném čase vybrat hru, benefity apod., které je zajímají, hrát samostatně nebo společně s ostatními dětmi.

Kapacita matematického koutku:

V matematickém koutku je koberec, tabule na práci s křídou, magnetická tabule, pokladna čísel, sady karet.

Matematický koutek také obsahuje:

Matematicko-logické, vzdělávací a intelektuální hry:

„Columbus Egg“, „Geokont“, „Tangram“, „Dienesh Logic Blocks“, „Cuisenaire Sticks“, „Voskobovich Squares“, „Magic Square“, „Labyrinths“ atd.

Leták:

Byt– sady geometrických tvarů, hmyz, zvířata, květiny, bobule, houby, Cuisenaire tyčinky, Dienesh bloky, čísla, znaky, pruhy, pravítka.

Hlasitost– zelenina, ovoce, počítací tyčinky, váhy, vějíře, geometrické obrazce, zvířata.

Didaktické hry s vizuálním materiálem, které znají děti ze tříd:

„Najdi podle nákresu“, „Jaká čísla chybí“, „Pospěš si, neudělej chybu“, „Najdi něco navíc“, „Cesta Sněhurky“, „Příkladů je mnoho, ale jen jeden odpověď“, „Postav cestu“, „Dálnici“, „Zázračný strom“, „Zasaď zahradu“, „Úhel“, „Teplota“, „Nahraďte číslo“, „Porovnej domy“, „Hádej, co je kde“ , „Hlasitost“ atd.

Celkem je ve skupině 37 didaktických her.

Didaktické pomůcky:

modely, schémata, grafy, výkresy, mapy, matematické sešity, matematický konstruktor a další manuály s matematickým obsahem.

Stolní a vzdělávací hry:

„Mozaika“, „Vyzvedni si vzor“, „Legrační vláček“, různé druhy „Lotto“ (čísla, geometrické tvary, květiny, zvířata, roční období, zelenina, ovoce, auta, jídlo, hračky atd.), „ Velký – malý“, „Části celku“, „Domácí koutek“, „Korespondence“, „Housenka“, „Tvary“, „Asociace“ (roční období, sporty, postavy a tvary, barvy, velikosti, najít pár).

Materiály pro individuální rozvoj:

karty, Rubikova kostka, logičtí hadi, počítadlo, hádanky, lotto, domino, sčítací automaty, dáma, šachy.

Omalovánky:

„Kreslit po buňkách“, „Spojit tečkami“, „Labyrinty“, „Vytvořit obrázek“, různé matematické omalovánky.

Matematická zábava:

hádanky, vtipné problémy, hádanky, křížovky, logické hry.

Literatura pro děti s matematickým obsahem:

matematické pohádky, slovní úlohy.

Kartotéka her (s popisem), konzultace pro rodiče.

Demo materiál:

1) Hodiny (ploché, objemné, s čísly, s pohyblivými ručičkami), přesýpací hodiny.

2) Materiál na koberec: zvířata, dřevo, čísla, ovoce, zelenina, geometrické tvary atd.

3) Různé matematické plakáty.

4) Knihy pro děti o matematice;

5) Ilustrace, obrázky.

Ukázali jsme matematický koutek

Řekli jsme vám něco málo o sobě.

A my tě navštívíme, budeme na tebe čekat,

Máme ještě co ukázat!

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Shrnutí lekce o utváření elementárních matematických pojmů ve starší skupině "S matematikou - do vesmíru."

Lekce o tvoření elementárních matematických pojmů...

Přímé vzdělávací aktivity NNO Poznanie - rozvoj základních matematických pojmů ve skupině seniorů Zábavná cesta s číslem 7

Lekce je koncipována formou hry – cesty. Hra podporuje utváření a rozvoj intelektuálních a osobních projevů, sebevyjádření a samostatnosti Rozvíjí dětskou zvídavost...

Shrnutí vzdělávacích aktivit k utváření elementárních matematických pojmů ve skupině seniorů "Matematické království"

Shrnutí vzdělávacích aktivit k utváření elementárních matematických pojmů ve skupině seniorů "Království matematiky"...

Popis prezentace po jednotlivých snímcích:

1 snímek

Popis snímku:

Matematický koutek v předškolní družině. Připravil: učitel Churak S.S.

2 snímek

Popis snímku:

3 snímek

Popis snímku:

"Kdo studuje matematiku od dětství, rozvíjí pozornost, trénuje svůj mozek, vůli a pěstuje vytrvalost a vytrvalost při dosahování cílů." (A. Markushevich)

4 snímek

Popis snímku:

Požadavky na matematické centrum podle federálního státního vzdělávacího standardu Matematické centrum má důležité vývojové funkce. Toto centrum obsahuje normativní a znakový materiál: magnetickou tabuli, pokladnu čísel, sady karet pro párování čísel a množství, sady kostek s čísly a číselnými obrazci. Také v tomto centru jsou různé vzdělávací hry: „Čtverec“ od Voskoboviče „Cuisenaire's Sticks“ Velký seznam didaktických her matematického zaměření.

5 snímek

Popis snímku:

Cíle matematického koutku jsou: cílevědomě rozvíjet zájem dětí o elementární matematické činnosti. Rozvoj kvalit a vlastností v osobnosti dítěte nezbytných pro úspěšné zvládnutí matematiky v budoucnu, touha dosáhnout pozitivního výsledku, vytrvalost a vynalézavost, nezávislost. vštípit dětem potřebu zaměstnávat volný čas nejen zábavnými hrami, ale také hrami, které vyžadují psychickou zátěž a intelektuální úsilí. Touha prokázat nezávislost, rozvoj kognitivních motivů, který poskytuje prvky sebeorganizace v hraní a jiných činnostech. Děti si mohou samostatně vybrat hru, činnost na základě svých zájmů, účelně jednat s materiálem a spojit se ve hře s vrstevníky.

6 snímek

Popis snímku:

Matematické centrum je speciálně určené místo, tematicky vybavené hrami, příručkami a materiály. Prvním krokem při navrhování prostředí je určení umístění center ve skupinové místnosti. Matematické centrum jsme umístili blízko okna, do osvětlené oblasti skupinového prostoru.

7 snímek

Popis snímku:

Vytvořením matematického koutku jsme dětem umožnili bezplatný přístup k materiálům a hrám. Děti tak mají možnost si ve svém volném čase vybrat hru, která je zajímá, výhody atd. Hrajte samostatně nebo společně s ostatními dětmi.

8 snímek

Popis snímku:

Matematické centrum má vlastníky - to jsou Fixies (kreslené postavičky). Jsou hbité, velmi zvídavé, zvídavé, rády sobě i dětem zadávají těžké úkoly a řeší je.

Snímek 9

Popis snímku:

Vybavení hřiště vytváří bohaté, holistické prostředí se spoustou prostoru pro hru.

10 snímek

Popis snímku:

11 snímek

Popis snímku:

12 snímek

Popis snímku:

Snímek 13

Popis snímku:

Didaktické hry: „Vyrob figurku“ „Slož vzor“ „Kreslení a konstrukce“ „Nakresli obrázek pomocí tyčinek“ „Vystřihni obrázky“ „Vtipné provázky“

Snímek 14

Popis snímku:

Stolní tištěné a vzdělávací hry: "Mozaika" - 4 ks "Třpytivá mozaika" - 2 ks "Vyber si vzor" "Legrační vláček" "Logický vláček" "Moje první čísla" "Barvy" "Geometrické tvary" Lotto "Páry. “: „Hmyz“ » „Květiny“ ​​„Zvířata“

15 snímek

Popis snímku:

Materiály pro individuální rozvoj: -matematický domeček s víky -vícepatrový matematický dům -kartičky s vtipnými matematickými úlohami -tag -Rubikova kostka -had -počítací stroje -počítadlo -puzzle -lotto -domina

16 snímek

Popis snímku:

Omalovánky: „tvar“ „zábavná prohlubeň“ „chytré vybarvování“ „kresli po tečkách a vybarvi“ „kresli po buňkách“ „spojují tečkami“ „labyrinty“ „udělej obrázek“

Snímek 17

Popis snímku:

18 snímek

Popis snímku:

Kartotéka her: „Dunno Visiting“ Účel: naučit se vidět stejný počet různých předmětů, upevnit schopnost počítat předměty Materiál: 3 skupiny hraček po 5, 6, 7 kusech; karty s kruhy. Průběh hry: Učitel osloví děti: Dnes máme jako hosta Dunno. Požádal jsem ho, aby ke každé skupině hraček vložil kartičku se stejným počtem kruhů, jako je počet hraček. Podívejte se, jestli nevím správně rozmístil karty." Po vyslechnutí odpovědí dětí učitel vyzve 1 dítě, aby pro každou skupinu vybralo vhodnou kartu. Organizuje kontrolu. Děti se střídají (dvě děti) spočítají hračky jedné ze skupin a hrnky na kartě, která je na ní uvedena. Učitel vyzve všechny děti, aby společně spočítaly poslední skupinu hraček.

Snímek 19

Popis snímku:

Kartotéka her: „Umělci“ Cíl: rozvoj orientace v prostoru Přednášející vyzve děti, aby nakreslily obrázek. Všichni společně přemýšlejí o jeho zápletce: město, pokoj, zoologická zahrada atd. Poté všichni mluví o plánovaném prvku obrazu a vysvětlují, kde by se měl nacházet ve vztahu k ostatním objektům. Učitel doplní obrázek prvky navrženými dětmi, nakreslí jej křídou na tabuli nebo fixem na velký list papíru. Ve středu můžete nakreslit chatu (obrázek by měl být jednoduchý a rozpoznatelný) nahoře, na střeše domu - potrubí. Z komína stoupá kouř. Dole před chatou sedí kočka. Úkol by měl používat slova: nahoře, dole, vlevo, vpravo, od, vzadu, vpředu, mezi, kolem, vedle atd.

20 snímek

Popis snímku:

Kartotéka her: „Rozbité auto“ Účel: naučit se všímat si nepravidelností na zobrazeném předmětu. Materiál: stroj skládající se z geometrických tvarů s chybějící částí. Průběh hry: Na flanelografu je postaven stroj skládající se z geometrických tvarů. Pak se všechny děti, kromě jednoho - vedoucího, odvrátí. Předvádějící odstraní jakoukoli část stroje. Ten, kdo před ostatními řekne, co chybí a v jaké podobě to je, se stává vůdcem. Pokud se děti s tímto úkolem vyrovnají snadno, můžete odstranit dvě části současně.

21 snímků

Popis snímku:

Kartotéka her: „Hádej, které číslo chybí“ Cíl: určit místo čísla v přirozené řadě, pojmenovat chybějící číslo. Materiál: Flanelgraph, 10 karet s kolečky od 1 do 10 (na každé kartě jsou kolečka jiné barvy) vlajek. Obsah: Učitel seřadí karty na flanelografu v pořadí přirozené řady. Vyzve děti, aby se podívaly, jak si stojí, a zjistily, zda nechybí nějaká čísla. Poté děti zavřou oči a učitel vyjme jednu kartu. Poté, co děti uhodnou, které číslo chybí, ukáže skrytou kartu a položí ji na své místo. Kdo jako první pojmenuje chybějící číslo, dostane praporek.

22 snímek

Popis snímku:

Kartotéka her: „Matryoshka“ Účel: procvičit ordinální počítání; rozvíjet pozornost a paměť. Materiál. Barevné šátky od 5 do 10. Obsah: Je vybrán ovladač. Děti si uvazují šátky a stojí v řadě - to jsou hnízdící panenky. Počítají se nahlas v pořadí: první, druhý, třetí atd. Pamatuje si řidič, kde jsou všechny hnízdící panenky a východ? Venku. V této době si dvě hnízdící panenky vymění místa. Řidič vstoupí a řekne, co se změnilo, například: "Červená hnízdící panenka byla pátá, ale stala se druhou a druhá se stala pátou." Někdy hnízdící panenky zůstávají na místě.

Snímek 23

Popis snímku:

Kartotéka her: "Kolik?" Cíl: rozvoj myšlení. Obsah: Učitel vyzve děti, aby odpověděly na otázky: -Kolik ocasů má sedm oslů? -Kolik nosů mají dva psi? -Kolik prstů má jeden chlapec? -Kolik uší má pět dětí? -Kolik uší a tři staré dámy? atd.

24 snímek

Popis snímku:

DIY hry V průběhu roku, jak hry ovládáme, nahrazujeme některé hry jinými, rozšiřujeme jejich sortiment a provádíme změny. Organizace koutku probíhá za postupné účasti dětí, což v nich vytváří kladný vztah k materiálu a chuť si hrát.

25 snímek

Popis snímku:

Konzultace pro rodiče: Sdělení pro rodiče V předškolním věku jsou položeny základy znalostí, které dítě ve škole potřebuje. Matematika je komplexní předmět, který může během školní docházky představovat určité problémy. Navíc ne všechny děti jsou nakloněny a mají matematické myšlení, takže při přípravě do školy je důležité seznámit dítě se základy počítání. - počítání do deseti vzestupně a sestupně, schopnost rozeznávat čísla za sebou i samostatně, kvantitativní (jedna, dva, tři...) a řadové (první, druhá, třetí...) číslovky od jedné do deseti; - předchozí a následující čísla v rámci jedné desítky, schopnost skládat čísla první desítky;

26 snímek

Popis snímku:

Konzultace pro rodiče: - rozpoznat a znázornit základní geometrické tvary (trojúhelník, čtyřúhelník, kruh); - akcie, schopnost rozdělit předmět na 2-4 stejné části; - základy měření: dítě musí umět změřit délku, šířku, výšku pomocí provázku nebo tyčinek; - srovnání předmětů: více - méně, širší - užší, vyšší - nižší; Základem základů matematiky je pojem čísla. Nicméně číslo, jako téměř každý matematický koncept, je abstraktní kategorií. Proto často vznikají potíže při vysvětlování dítěte, co je to číslo.

Snímek 27

Popis snímku:

Rada pro rodiče: V matematice není důležitá kvalita předmětů, ale jejich kvantita. Samotné operace s čísly jsou stále obtížné a dětem ne zcela jasné. Můžete však své dítě naučit počítat pomocí konkrétních předmětů. Dítě chápe, že hračky, ovoce a předměty lze spočítat. Zároveň můžete počítat předměty „mezi časy“. Například cestou do školky můžete dítě požádat, aby spočítalo předměty, které cestou potkáte. Je známo, že děti velmi rády dělají drobné domácí práce. Proto můžete své dítě naučit počítat při společném domácím úkolu. Požádejte ho například, aby vám přinesl určité množství jakýchkoli věcí potřebných pro podnikání. Stejně tak můžete své dítě naučit rozlišovat a porovnávat předměty: požádejte ho, aby vám přineslo velkou kouli nebo širší tác. Když dítě vidí, cítí, dotýká se předmětu, je mnohem jednodušší ho to naučit. Proto je jedním ze základních principů výuky dětí základům matematiky názornost. Vyrobte si matematické pomůcky, protože je lepší počítat určité předměty, jako jsou barevná kolečka, kostky, proužky papíru atd.