OOD Poem od A. Barto. „Kdo křičí jak?“ Červi.

Druhá skupina je mladá.

Úkoly: seznámit se s básní A. Bartola „Kdo pláče jak“? ; zlepšit schopnost porozumět otázkám, naučit se rozlišovat mezi ptáky; Naučte se kreslit rovné a vlnité čáry, správně držet tužku, poslouchat hudbu, vykonávat hudební rytmické pohyby, rozvíjet zájem o kresbu.

Plánovaný výsledek: podílí se na pozorování sněžení z okna, ukazuje emoční citlivost k A. Bartolově básni „Who Cries Like“, je aktivní při provádění „Cockerel“, odpovídá na otázky; aktivně se podílí na výrobních činnostech (kreslení červů).

Hudební doprovod:

"Kohoutek"

Materiál a vybavení:prezentace básní, flannelograf, obrázky ptáků a jiných zvířat (kohout, kuře, kočka, kráva, kachna, pták, housenka, stojan, tužky, list papíru.

1. Organizační moment.

Pedagog. Dnes jsem pozval na naši lekci mnoho různých zvířat a ptáků, chtějí, abyste je poznali, a proto poslali zajímavou báseň.

2. Hlavní část. Čtení básně, prohlížení prezentace.

Pedagog - přečte báseň A. Bartoho „Kdo křičí jak? ".

Ku-ka-re-ku!

Strážím kuřata.

Kudah-takh-takh!

Nese v křoví.

Pijte, pijte, pijte!

Pít vodu.

Murr-murr ...

Děsí kuřata.

Kra, Kra, Kra!

Zítra ráno déšť.

Moo, moo!

Mléko, komu?

Pedagog. - Poznali jste naše hosty? (přečte jednotlivé řádky básně a zeptá se, kdo křičí jak.

Děti - Pokud je odpověď správná (učitel připojí k flannelgrafu obrázek zvířete nebo ptáka).

Pedagog - Výborně jsme poznali všechny naše hosty. Připomeňme si znovu, jak mluví. (Zobrazuje obrázek zvířete nebo ptáka, děti vyslovují onomatopoeická slova).

A co je nakresleno na obrázku v knize? Pojďme se podívat (děti se podívají na obrázek, řeknou, co je na něm kresleno. Potom učitel pozve děti, aby si s ním přečetly báseň.)

Cockerel je dnes naším prvním hostem. Pojďme ho potěšit písní.

3. Představení písně "Cock" (provedení imitačních pohybů)

Finger hra "Náš krásný kohoutek ..."

4. Kreslení.

Pedagog - Jak můžeme potěšit naše hosty? No, samozřejmě, vynikající pochoutka. Řekněme, že milují jíst. Kočka bude ráda, pokud s ní zacházíme mlékem. A kráva potřebuje svěží zelenou trávu. Kohoutek, slepice a pták sbírá potěšení zrn. Ale také se nevzdají červů. Sbírejme pro ně další červy. Jak to uděláme? A máme tužky a můžeme je kreslit.

Nakreslíme lezoucího červa. (Ukážu techniky kreslení vlnovky.) Zde je jeden červ, který jsem nakreslil. Musíme však krmit kohout i kuřata. Pomozte mi kreslit více červů.

Pedagog - (dohlíží na pracovní techniky, pomáhá dětem, které mají potíže s dokončením úkolu.)

5. Reflexe. Na stánku jsou vystaveny dětské kresby.

Pedagog - Tady je kolik červů, které jsi nakreslil. Nyní nakrmíme všechny kohouty, slepice a všechny ptáky.

"Báseň A. Bartola" Kdo křičí jak? " Shrnutí lekce

s mladšími dětmi předškolní věk.

Cíle: seznámit se s básní A. Bartola „Kdo pláče jak“? ; zlepšit schopnost porozumět otázkám, naučit se rozlišovat mezi ptáky; Naučte se kreslit rovné a vlnité čáry, správně držet tužku, poslouchat hudbu, vykonávat hudební rytmické pohyby, rozvíjet zájem o kresbu.

Plánovaný výsledek: podílí se na pozorování sněžení z okna, ukazuje emocionální odezvu na báseň A. Bartola „Kdo křičí jako“, činnost při vystoupení „Ptáka“ (hudba T. Potapenka, texty N. Naydenova, odpovídá na otázky, vlastní základní pohyby při provádění cvičení „Cvičení nohou“, aktivně se podílí na produkčních činnostech (kreslení červů).

Hudební doprovod:

"Bird" (hudba T. Potapenko, texty N. Naydenova).

Materiál a vybavení: ilustrace pro báseň, flannelograf, obrázky zobrazující ptáky a jiná zvířata (kohout, kuře, kočka, kráva, kachna, pták, housenka, stojan, tužky, list papíru.

1. Organizační moment.

Pedagog. Dnes jsem pozval na naši lekci mnoho různých zvířat a ptáků, chtějí, abyste je poznali, a proto poslali zajímavou báseň.

2. Hlavní část. Čtení básně.

Pedagog - přečte báseň A. Bartoho „Kdo křičí jak? ".

Ku-ka-re-ku!

Strážím kuřata.

Kudah-takh-takh!

Nese v křoví.

Pijte, pijte, pijte!

Pít vodu.

Murr-murr ...

Děsí kuřata.

Kra, Kra, Kra!

Zítra ráno déšť.

Moo, moo!

Mléko, komu?

Pedagog. - Poznali jste naše hosty? (přečte jednotlivé řádky básně a zeptá se, kdo křičí jak.

Děti - Pokud je odpověď správná (učitel připojí k flannelgrafu obrázek zvířete nebo ptáka).

Pedagog - Výborně jsme poznali všechny naše hosty. Připomeňme si znovu, jak mluví. (Zobrazuje obrázek zvířete nebo ptáka, děti vyslovují onomatopoeická slova).

- A co je nakresleno na obrázku v knize? Pojďme se podívat (děti se podívají na obrázek, řeknou, co je na něm kresleno. Potom učitel pozve děti, aby si s ním přečetly báseň.)

- Malý ptáček nás dnes navštěvuje poprvé. Pojďme ji potěšit písní.

3. Provádění písně.

Pedagog - zpívá píseň Bird (hudba T. Potapenko, texty N. Naydenova). Poté společně s dětmi vyslovuje opakující se slova „pro nás“, „domov“, „čurat“, „zpívat“ a vyzývá děti, aby společně zpívaly píseň.

Tělesná výchova Nabíjení nohou

Budeme si povídat s nohama

A trochu dřepíme,

Noha jako noha,

A začněme všechno první….

4. Kreslení.

Pedagog - Jak můžeme potěšit naše hosty? No, samozřejmě, vynikající pochoutka. Pojďme se zamyslet nad tím, co rádi jedí. Kočka bude ráda, pokud s ní zacházíme mlékem. A kráva potřebuje svěží zelenou trávu. Kohoutek, slepice a pták sbírá potěšení zrn. Ale také se nevzdají červů. Sbírejme pro ně další červy. Jak to uděláme? A máme tužky a můžeme je kreslit.

Nakreslíme lezoucího červa. (Ukážu techniky kreslení vlnovky.) Zde je jeden červ, který jsem nakreslil. Musíme však krmit kohout i kuřata. Pomozte mi kreslit více červů.

Pedagog - (dohlíží na pracovní techniky, pomáhá dětem, které mají potíže s dokončením úkolu.)

5. Reflexe. Na stánku jsou vystaveny dětské kresby.

Pedagog - Zde je kolik červů jsi nakreslil. Nyní nakrmíme všechny kohouty, slepice a všechny ptáky.

Strukturální jednotka GBOU OOSH №21 " Mateřská školka "Přátelská rodina"

novokuibyshevsk, Samarská oblast.

"Báseň A. Bartola" Kdo křičí jak? " Shrnutí lekce ve druhé juniorské skupině

"Veverka"

Připravil vychovatel Polosukhina L.P.

.

účel ... Dosáhnout správné reprodukce různých onomatopoeií u dětí. Rozvoj schopnosti onomatopoeie, jakož i řeči.

Přípravné práce ... Připravte si hračky: kohout, kuře, kočka, pes, kachna, kráva. Přemýšlejte nad otázkami k textu básně, aby děti ve svých odpovědích aktivně využívaly onomatopoeii.

Ku-ka-re-ku!

Strážím kuřata.

Kudah-takh-takh!

Nese v křoví.

Moore-murrr!

Děsím kuřata.

Quack-quack-quack!

Zítra ráno déšť!

Mléko, komu?

VÝVOJ POZOROVACÍHO POZORU.

Hra "Hádej, co dělají"

účel ... Naučte děti identifikovat akci zvukem. Výchova ke stabilitě sluchové pozornosti.

Přípravné práce ... Učitel vyzvedne následující položky: sklenici vody, zvonek, dřevěné kladivo.

Stručný popis :

Učitel ukazuje dětem vařené předměty a provádí s nimi různé akce: udeří do stolu dřevěným kladivem, zazvoní na zvonek, nalije vodu ze sklenice do sklenice. Děti sledují a poslouchají. Poté učitel odstraní vše za obrazovkou a opakuje tyto akce a děti hádají podle zvuku, co dělá.

Metodické pokyny ... Pokud je pro děti obtížné definovat akci, musíte ji znovu prokázat. Pokud se s touto úlohou snadno vypořádají, můžete zvýšit počet položek nebo pořizovat položky, které mají podobný zvuk.

ROZVOJ SPEECHNÍHO CHOVU.

Hra "Spouštění lodí"

účel ... Dosáhnout od každého dítěte schopnost vyslovovat zvuk na dlouhou dobu f na jednom výdechu nebo opakování zvuku p (p-p-p) na jednu výdech. Výuka schopnosti kombinovat výslovnost zvuku se začátkem výdechu.

Přípravné práce ... Dospělý připravuje misku s vodou a papírové lodě.

Stručný popis :

Děti sedí ve velkém půlkruhu. Uprostřed na malém stole je vodní nádrž. Předvolané děti, které seděly na vysokých židlích, foukaly na čluny a vydávaly zvuk f nebo p .

Učitel vyzývá děti, aby jezdily na člunu z jednoho města do druhého a označovaly města ikonami na okrajích pánve. Aby se loď mohla pohybovat, musíte na ni foukat pomalu, rty složené, jako by vydávaly zvuk f . Můžete ránu pouhým vytažením rtů trubicí, ale bez vyfukování tváří. Zároveň se loď pohybuje hladce. Ale pak se vtrhl prudký vítr. "P-p-p ..." - dítě fouká. (Při opakování hry musíte jet na určité místo.)

Metodické pokyny ... Ujistěte se, že při vytváření zvuku f děti nevyfoukly tváře; pro děti, aby vydaly zvuk p na jedno výdech 2-3krát a tváře nebyly nafouknuty.

Příběh „Kdo křičí jak?“

účel ... Naučte děti mluvit „tenkým“ hlasem a tichým hlasem. Rozvíjení schopnosti zvyšovat a snižovat tón hlasu.

Přípravné práce ... Učitel připravuje obrázky s obrázky stromu, plotu, ptáka, kuřat, kočky, kotě, stejně jako koček hraček, kotě, ptáka, kuřat pro práci na flannelgrafu.

Stručný popis :

Učitel začne říkat a doprovází svou řeč tím, že na flannelegrafu ukazuje odpovídající čísla: „Brzy ráno jsme šli na procházku do venkovského domu. Slyšeli jsme, že někdo vrčí: "pee-pee" (vyslovuje onomatopoeii "tenkým" hlasem). Díváme se, tohle mládě sedí na stromě a vrčí; čeká, až jeho matka přinese červa. Jak tenká kuřátko pískne? („Pee-pee-pee“.) V této době pták letěl dovnitř, dal mládě červa a zakňučel: „pee-pee-pee“ (vyslovuje onomatopoeia nižším hlasem). Jak se matka vrzala? („Pee-pee-pee“.)

Pták odletěl pryč a šli jsme dál. Slyšeli jsme, že někdo blízko plotu křičí: "meow-meow-meow" (vyslovuje onomatopoeia "tenkým" hlasem). A kotě vyskočilo na cestu. Jak se mu stalo? (Děti reprodukují model učitele.) Byl to on, kdo nazval kočičí matku. Slyšela, běží podél cesty a mňouká:

Meow meow meow (říká meow meow nižším hlasem). Jak kočka meow? ("Meow meow meow".)

A teď, děti, ukážu vám, kdo k nám přišel. ““ Učitel vytáhne kočku, ukáže, jak to jde na stůl, a pak se posadí. "Jak se kočka chová?" Děti snižují hlas a říkají: „meow-meow-meow.“

Potom učitel vytáhne kotě, ptáka, kuřátko a děti napodobují jejich hlasy.

Metodické pokyny ... Zajistěte, aby děti nekřičely, ale mluvily klidně, zvyšovaly a snižovaly hlas v mezích, které mají k dispozici.

ROZVOJ VÝSTRAHA POZOR

Hra "Hádejte, co dělat"

Účel. Naučte děti sladit povahu jejich jednání se zvukem tamburíny. Vzdělávání dětí o schopnosti změnit sluchovou pozornost.

Přípravné práce ... Připravte 2 příznaky pro každé dítě.

Stručný popis:

Děti sedí v půlkruhu. Každý má v ruce 2 vlajky. Pokud učitel hlasitě zazvoní tamburína, děti zvednou vlajky a zamávají je, pokud tiše, drží ruce na kolenou.

Metodické pokyny ... Dospělý musí sledovat správné držení těla dětí a správné provádění pohybů; hlasitý a tichý zvuk tamburíny je nutné střídat nejvýše čtyřikrát, aby děti mohly snadno provádět pohyby.

ROZVOJ PRÁVA

ZVUKOVÁ VÝROBA

Příběh "Song-song"

účel ... Rozvíjejte řeč a aktivitu řeči, povzbuzujte děti, aby vyslovovaly zvuky a kombinace zvuků, aby napodobovaly. Objasnění zvukové výslovnosti u dětí. Vývoj řeči.

Přípravné práce ... Vyzvedněte následující hračky: velká panenka, kohout, kočka, kachna, medvěd, žába. Přemýšlejte nad otázkami o příběhu, aby odpovědi dětí obsahovaly onomatopoeii, které jsou v ní uvedeny.

Dívka zpívala píseň. Zpívala, zpívala a skončila.

Teď ty, kohoutku, zpívej!

Ku-ka-re-ku! - kohoutek zpíval.

Zpívej, Murko!

Meow, meow, - kočka zpívala.

Je řada na vás, kachně!

Quack-quack-quack, - vytáhl kachnu.

A ty. Medvěd!

Roar-roar-r-I-yav! - zavrčel medvěd.

Ty, žába, zpívej!

Kwa-kwa-kwak-k-k! zakřenil křik.

A ty, paní, co budeš zpívat?

Ma-a-ma-a-ma! Maminka! Skládací píseň!

Metodické pokyny ... Učitel by měl svůj příběh doprovázet tím, že ukáže postavy z hračky; vyslovit onomatopoeii jasně, to samé dosáhnout od dětí při odpovídání na otázky o příběhu.

ROZVOJ SPEECHNÍHO CHOVU.

Hra "Drůbežárna"

Účel. Vývoj dýchání řeči. Naučte děti na jednom výdechu: vyslovujte 3-4 slabiky.

Přípravné práce ... Vyzvedněte znějící hračky: kuře, kohout, kachna, husí, kuře.

Stručný popis:

Dospělý ukazuje dětské hračky a reprodukuje jejich zvuk 3-4krát za sebou. Hračky jsou odstraněny. Učitel říká: „Pojďme na drůbežárnu. Pojďme, a k nám ... (ukazuje kuře) kuře. Jak nám řekne ahoj? “ Děti: "ko-ko-ko".

Metodické pokyny ... Nejprve všichni účastníci hry hovoří, pak můžete požádat tři nebo čtyři děti jeden po druhém. Dejte si pozor na onomatopoeii (co-co-co, ha-ha-ha, pee-pee, pee-pee, quack-quack-quack) děti byly vysloveny na jednom výdechu. Některé děti mohou vyslovit 2-3 onomatopoeia, jiné - 3-4.

VÝVOJ POZOROVACÍHO POZORU.

Hra "Hádej, kdo přijde"

účel ... Naučte děti provádět akce podle tempa tamburíny. Výuka schopnosti určit tempo tamburinového zvuku.

Přípravné práce ... Učitel připraví 2 obrázky s volavkou a cvalem vrabcem.

Stručný popis :

Učitelka ukazuje dětem obrázek s volavkou a říká, že její nohy jsou dlouhé, chodí důležitě, pomalu, tak pomalu, jak se teď ozve tamburína. Učitel pomalu klepe na tamburínu a děti chodí jako volavky.

Pak dospělý ukáže obrázek vrabce a říká, že vrabec skáká tak rychle, jak se tamburína nyní rozezní. Rychle zaklepe na tamburínu a děti skákají jako vrabci. Potom učitel změní tempo tamburíny a děti, v tomto pořadí, chodí jako volavky, pak skočí jako vrabci.

Metodické pokyny ... Je nutné změnit tempo tamburíny maximálně 4 - 5krát.

Hra "Vítr fouká"

Účel. Naučte děti používat hlasitý nebo tichý hlas v závislosti na situaci. Změna síly hlasu.

Přípravné práce ... Učitel připraví 2 obrázky. Jeden zobrazuje lehký vánek třesoucí trávu a květiny. Na druhé straně větve stromů silně větru kymácí.

Stručný popis:

Děti sedí v půlkruhu na židlích. Učitel říká: „V létě jsme šli na procházku do lesa. Procházíme se v poli, svítí slunce, fouká lehký vánek a kymácí trávu, květiny (ukazuje obrázek). Jemně to fouká takto: „ ooh ooh „(Ticho a na dlouhou dobu vydává zvuk v ). Přišli jsme do lesa, nabrali jsme spoustu květin a bobule. Chtěli jsme se vrátit. Najednou foukal silný vítr (ukazuje obrázek). Hlasitě zazněl: „ ooh ooh ... “(tento zvuk zní dlouho a hlasitě). Děti opakují po učiteli, jak fouká lehký vánek a jak silný bzučí vítr.

Poté učitel ukazuje obrázky, již neříká zvuk a děti napodobují odpovídající vítr.

Metodické pokyny ... Učitel zajišťuje, aby děti, opakující se za ním, sledovaly stejnou hlasovou sílu.

ROZVOJ SPEECH HEARING.

Hra "Kdo je pozorný?"

účel ... Naučte děti správně vnímat verbální pokyny, bez ohledu na sílu hlasu, kterým jsou vyslovovány. Rozvoj fyzické ostrosti.

Přípravné práce ... Vyzvedněte si hračky, se kterými se snadno manipuluje.

Stručný popis :

Děti sedí ve 3 řadách naproti stolu učitele. (První řada je ve vzdálenosti 2-3 m). Na stole jsou různé hračky. Dospělý říká: „Děti, nyní dám úkoly těm, kteří sedí v první řadě. Budu mluvit šeptem, takže musíte sedět tiše, aby všichni slyšeli. Zavolám každému jménem a zadám úkol a zkontroluješ, zda je prováděn správně. Buď opatrný. Vova, vezmi medvěda a vložte ho do auta. “

Úkoly vykonávají postupně všechny děti sedící v první řadě. Poté změní místo: druhá řada nahradí první, třetí - druhou, první - třetí.

Metodické pokyny ... Učitel by se měl ujistit, že děti sedí tiše, nevyzývají se. Přiřazení by mělo být krátké a jednoduché.

ROZVOJ SPEECHNÍHO CHOVU.

Anastasia Morozova
"Báseň A. Bartola" Kdo křičí jak? " Shrnutí tříd s dětmi v předškolním věku

Báseň A. Barto„Kdo má rád křičí» ? Červ

Cíle: seznámit se báseň A. Barto„Kdo má rád křičí» ?; zlepšit schopnost porozumět otázkám, naučit se rozlišovat mezi ptáky; Naučte se kreslit rovné a vlnité čáry, správně držet tužku, poslouchat hudbu, provádět hudební rytmické pohyby, rozvíjet zájem o kresbu.

Plánovaný výsledek: podílí se na pozorování sněžení z okna, ukazuje emoční citlivost báseň A. Barto„Kdo má rád křičí» , prováděcí činnost "Ptáček" (hudba T. Potapenko, texty od N. Naydenova, odpovídá na otázky; při provádění cvičení vlastní základní pohyby "Cvičení pro nohy", se aktivně podílí na výrobních činnostech (kreslení červů).

Hudební doprovod: "Ptáček" .

Materiál a vybavení: ilustrace pro báseň, flannelegraf, obrázky ptáků a jiných zvířat (kohout, kuře, kočka, kráva, kachna, pták, housenka, stojan, tužky, list papíru.

1. Organizační moment.

Pedagog. Dnes jsem pozval na naše obsazení mnoho různých zvířat a ptáků, chtějí, abyste je poznali, proto poslali zajímavé báseň.

2. Hlavní část. Čtení básně.

Učitel čte báseň A. Barto„Kdo má rád křičí?» .

Ku-ka-re-ku!

Strážím kuřata.

Kudah-takh-takh!

Nese v křoví.

Pijte, pijte, pijte!

Pít vodu.

Murr-murr ...

Děsí kuřata.

Kra, Kra, Kra!

Zítra ráno déšť.

Moo, moo!

Mléko, komu?

Pedagog. Poznali jste naše hosty? (přečte jednotlivé řádky básně a ptá sekdo má rád křičí... Děti odpovídají. Pokud je odpověď správná, připojí se k flannelgrafu obrázek zvířete nebo ptáka.) Připomeňme si znovu, jak mluví. (Zobrazuje obrázek zvířete nebo ptáka, děti vyslovují onomatopoeická slova).

A co je nakresleno na obrázku v knize? Podívejme se (děti se dívají na obrázek, řeknou, co je na něm kresleno. Potom učitel pozve děti ke čtení báseň s ním.)

Malý ptáček je dnes naším prvním hostem. Pojďme ji potěšit písní.

3. Provádění písně.

Učitel zpívá píseň "Ptáček" (hudba T. Potapenko, text N. Naydenova)... Pak spolu s děti mluví opakující se slova "nám", "Dům", "Klovat", "Zpívat" a vyzývá děti, aby společně zpívaly píseň.

Tělesná výchova

Nabíjení nohou

Budeme si povídat s nohama

A trochu dřepíme,

Noha jako noha,

A začněme všechno první….

4. Kreslení.

Pedagog. Jak můžeme potěšit naše hosty? No, samozřejmě, vynikající pochoutka. Řekněme, že milují jíst. Kočka bude ráda, pokud s ní zacházíme mlékem. A kráva potřebuje svěží zelenou trávu. Kohoutek, slepice a pták sbírá potěšení zrn. Ale také se nevzdají červů. Sbírejme pro ně další červy. Jak to uděláme? A máme tužky a můžeme je kreslit.

Nakreslíme lezoucího červa. (Ukážu vám techniky pro kreslení vlnovky.) Zde jsem nakreslil jednoho červa. Musíme však krmit kohout i kuřata. Pomozte mi kreslit více červů.

Učitel ovládá pracovní metody, pomáhá dětem, které mají potíže s dokončením úkolu.

5. Reflexe.

Na stánku jsou vystaveny dětské kresby.

Pedagog. To je počet červů, které jsme shromáždili! Nyní všichni krmit: a kohouti a kuřata, ptáci.