Každý rodič studenta má alespoň jednou, ale musel vidět v deníku svého dítěte známku „2“. Ale jen málo lidí ví, jak s tím zacházet správně. Někdo popadne hlavu a někdo opasek. Abyste na takovou situaci mohli adekvátně reagovat, musíte porozumět následujícím otázkám.

Posouzení. Jeho podstata, význam a obsah

My jako dospělí, kteří jsme vyrostli a rychle zapomněli na naše školní roky, si pamatujeme jen naše emoce spojené s takovým hodnocením jako „2“. Tyto zkušenosti jsou zpravidla negativní, takže při pohledu na dvojku od našeho milovaného dítěte jsme rozhořčení. Rozvíjíme lítost, obavy a hněv. Jedná se o NAŠI minulost, hluboce „v srdci“ (a ve skutečnosti v subkortexu mozku) pocity. A teď někteří rodiče, kteří si to neuvědomují, okamžitě popadnou pás a udělají tak velkou chybu, ale o tom později.

Odložme tedy naše vlastní zkušenosti, pojďme se zamyslet. Hodnocení je měřítkem akademické výkonnosti dítěte. Toto je indikátor toho, jak student zvládl to či ono téma, ten či onen předmět. Děti na to ještě nemyslí. Hodnocení je pro ně prestiž, autorita mezi spolužáky a rodiči. A záleží na tom, čí autorita převládá: budou existovat odhady s indikátorem „+“ nebo s „-“. Hodnocení navíc s sebou nese psychickou zátěž - pro dítě je to odměna nebo trest. A co se stane: student dostane dvojku, pak je doma potrestán a je potrestán dvakrát. Kde jste viděli osobu odsouzenou dvakrát za stejný trestný čin? To je možné pouze ve vztahu k dítěti.

Potom je třeba si uvědomit, že ve výuce pracují dvě strany: učitel a student. Učení je obousměrný proces. A známka „2“ je hodnocením práce a učitele.

Víme však, jak k tomu dochází: učitel z nějakého důvodu do hodnocení vkládá nejen hodnotící kritéria, ale také svůj osobní přístup. Je to neprofesionální, znamená to ve vztahu k dětem, ale bohužel se to stává.

Ale ne všichni učitelé jsou takoví. Existují učitelé od Boha, obecně se staví proti systému hodnocení. Mezi nimi je gruzínský učitel Sh. A. Amonashvili, domácí A. I. Savchenko, B. G. Ananiev, E. P. Ilyin, N. F. Talyzina atd. V dnešní době se mnoho moderních škol usiluje o nadčasový vzdělávací systém bez úsudku. To jsou školy budoucnosti. Jejich princip: dítě musí být motivováno k učení a nesmí být udržováno v emočním stresu: „Jakou známku dostanu?“ A obujte se do dítěte: chtěli byste být hodnoceni 5-6krát denně?

Proč dítě přináší dvojky

Než dítě pokáráte kvůli dvojce, musíte pochopit, proč skončila v jeho deníku nebo zápisníku.

Ve škole jsem byl příkladným studentem, studoval jsem jen v „5“ a jen zřídka v „4“. Ale problém je, že ruský jazyk mi nebyl dán. Jakmile jsem poté, co jsem předal svůj notebook ke kontrole (a byl nový, čistý, byly tam jen 4 práce), dostal jsem ho zpět celý pokrytý červeným inkoustem se značkami „3“ a „2“. Tak jsem se styděl. Pak jsem se strašně obával, co řekne moje babička (vyrostl jsem s ní). Cesta ven byla tato: schoval jsem ten „hanebný“ notebook, vzal si čistý a všechno přepsal. Pak jsem byl pozornější a začal číst víc. Byla to šestá třída. Po 8 letech jsem vytáhl „svůj hřích“ a ukázal ho své babičce. Smáli jsme se. Ale v okamžiku, kdy jsem dostal zpět svou neúspěšnou práci, jsem se bál a obával se: co když to moje babička zjistí? A představa, jak by mě pokárala, mi nedala odpočinout.

Prvním důvodem akademického neúspěchu dítěte je tedy jeho nedostatek učení: málo cvičil, nedokončil čtení, nedokončil psaní. To vše ze spěchu: děti mají tolik práce! A hrajte, věnujte se kreativní práci, běžte do kruhů / sekcí a dokonce se učte. Rodiče proto musí správně upřednostňovat sebe a své dítě. Určete jeho schopnosti, sklony a už od toho začněte: někde pomáhat, někde řídit a někde zacházet s porozuměním a zavírat oči. Například A. S. Puškin měl v matematice dvojku, ale to mu nezabránilo stát se velkým básníkem.

Druhý případ. Rodiče pátého ročníku se obrátili ke mně: chlapec začal špatně studovat, sklouzl téměř na „3“ a „2“, což se nikdy předtím nestalo. Při práci s touto rodinou se ukázalo, že chlapec byl příliš poslušný a nejistý. Děti to cítily, viděly to a začaly se mu smát, což ho znepokojovalo a ještě více uzavřelo. Bál se odpovědět ve třídě, protože v případě chyby existovalo vysoké riziko, že bude zesměšňován.

Dobří studenti nejsou ve třídě moc oblíbení. Jsou to „pitomci“ a „pitomci“. To je problém těch dětí, které nemají čas, ale jsou emočně stabilní - začínají si z úspěšných dělat legraci, čímž se dostávají na svoji úroveň. „Skloň hlavu“ - to je způsob, jakým si můj klient našel sám sebe. Třídní učitel tomu také věnoval malou pozornost. Ostatní učitelé, kteří neznají vlastnosti konkrétního dítěte („Je mnoho studentů, poznáte opravdu každého?“ - ale měli by se učit), viděli v chlapci jen líného, \u200b\u200bneúspěšného studenta. Tak se objevují pedagogicky opomíjené děti, mezi neúspěšnými tvoří 60%.

Zde je více z praxe. Dívka, osmá třída. Vůbec nechce studovat. Rodiče jsou zaneprázdněni prací a ona je neustále najímána lektory. Ta se každý měsíc mění, protože „negramotní“, „nenajdou přístup k dítěti“ atd. Ve skutečnosti se svým špatným výkonem dívka dosáhla autority mezi svými spolužáky a autorita jejích rodičů nebyla autoritou. Dítě prostě nemělo dostatečnou pozornost rodičů, porozumění. A v určitém okamžiku ho našla mezi svými přáteli. Odstěhovala se od svých příbuzných, protože se jí zdáli lhostejní. Musíte pochopit a zapamatovat si, že žádné hmotné bohatství nemůže nahradit živou emocionální komunikaci s milovanou osobou. To také vede k pedagogickému zanedbávání.

Dalším důvodem selhání dítěte jsou jeho vlastnosti: úroveň intelektuálního vývoje, vůle, emoční, temperament, zdravotní stav. Pro děti s hyperaktivitou je tedy obtížné soustředit pozornost na předmět studia (trpí syndromem nedostatku pozornosti), pro děti s tělesnými a psychickými poruchami zdraví je obtížné emocionálně být ve skupině ostatních dětí , je jim špatně dána představa a porozumění vzdělávacímu materiálu.

Jak víte, děti ze znevýhodněných rodin trpí špatným pokrokem, což je sociální faktor.

Další podrobnosti o důvodech neúspěchu ve škole najdete ve videu

Jak reagovat na rodiče, když dítě dostalo dvojku

Než tedy budete reagovat na dvojku dítěte v deníku, musíte zjistit důvod: proč to učitel uvedl? Přemýšlejte sami, porovnejte názor učitele s vašimi představami a znalostmi o dítěti, jeho charakteristikách, vlastnostech prostředí a okolnostech doma i ve škole. Kdo, pokud ne rodiče, porozumí svému dítěti a bude se ho zastávat? Je-li to nutné, musíte vyhledat pomoc psychologa.

Pamatujte, že jedna špatná známka není verdikt akademického neúspěchu, ale také není důvod k uvolnění a ignorování. Toto je signál k akci. Musíte se zastavit a blíže se podívat, kde nám chybí vzdělání, motivace nebo možná jen v komunikaci s dítětem.

Pokud se v deníku objevují dvojčata systematicky, naléhavě pro radu a pak pracujete na základě důvodů zpoždění.

Nějak nedávno jsem slyšel rozhovor s psychologem: „Děti musí být potrestány“ - a byla jsem plná horečky. Jak to může říct psycholog?! DĚTI POTŘEBUJÍ ROZUMÍT! Pak nebude důvod trestat. Zvykají si na roh, zvykají si na strádání, křik, pás je ponižuje, tresty jako „teď umyjete nádobí, uklidíte“ odradí touhu po těchto činnostech, protože to je normální, je to dobré a správné . A v komplexu v nich zabíjí děti, důvěru v lidi. Bolí to, naštve vás a dá vám právo udělat totéž.

Trestejte pozorností a láskou! Krátké video o tom

Chápeme vás, drahí rodiče! Úspěch a úspěch pro vaše děti!

Byla tato informace užitečná?

No ne

Mělo by být dítě potrestáno za špatné známky ve škole? Mělo by být mé dítě připraveno o telefon kvůli špatné matematické třídě?

Dnes se dítě vrátilo ze školy ve špatné náladě. Hodil kufřík do rohu, ležérně hodil bundu na židli, zamračil se a na něco myslel. Maminka se začíná vzrušeně ptát, co se stalo, ke kterému dítě nesnášenlivě vytáhne z portfolia deník, předvede dvojku v matematice a dusí se slzami.

Tato násilná reakce na špatnou známku je nyní méně častá než dříve. Dětem je často jedno, co dostanou: dvě nebo pět. Chápou, že za špatnou známku ve škole nebudou mít doma nic, takže jejich úroveň úspěšnosti ve škole neúprosně klesá.

Mám se vzdát trestů?

Současný vzdělávací systém ve škole i doma tíhne k demokratickým hodnotám: svoboda projevu ve škole, úcta k dítěti jako k osobě, nějaká shovívavost k jeho rozmarům, nepřijetí trestu jako výchovné opatření. Je však nutné vzdát se trestů? Nebudou rodiče, kteří zcela přešli na demokratický styl výchovy, vychovávat svéhlavé a lhostejné děti, kterým pak bude jedno, kde žít a pracovat?

Hned je třeba poznamenat, že o fyzickém trestu nemůže být ani pochyb. Děti nejsou hračky; cítí bolest a utrpení. Někdo může říci, že jeho otec byl pro jeho špatné známky a jeho dědeček také otce v dětství zbil. Ale je to v pořádku? U dítěte to evokuje pouze nenávist k jeho rodiči, nikoli úctu a úctu. Pokud je však vše jasné fyzickým trestem, je tedy nutné trestat za špatné známky? S největší pravděpodobností musíte.

Hodnocení je indikátorem úspěchu dítěte

To není vždy objektivní měřítko, ale přesto ukazuje, zda student zvládl školní osnovy či nikoli. Rodič musí mít zájem na úspěšné výuce svého dítěte. Neměl by nechat, aby se vzdělávání dítěte vyvíjelo.

Prostřednictvím hodnocení učitel reguluje chování studenta. Nejčastěji dostávají děti neuspokojivé známky právě kvůli špatnému chování. Mluvil jsem se sousedem na stole - nerozuměl jsem gramatickému pravidlu, točil jsem se a točil - neslyšel jsem své domácí úkoly. A takových příkladů je spousta. Hodnocení je pákou pro řízení chování studentů. Pokud však rodiče za známky netrestají, pak učitel jednoduše ztratí tuto páku, protože dítěti je jedno, zda mu známku udělí nebo ne, nadále se oddává spolužákům a ruší je.

- jako plat. Pokud zaměstnanec nepracuje dobře, je pokárán. Proč by tedy špatný student neměl být potrestán za špatný výkon? Ignorováním špatných známek si rodiče u svého dítěte vytvářejí škodlivý stereotyp: nemůžete pracovat, ale stále máte, co chcete. Takové přesvědčení bude mít velmi bolestivý dopad na jeho budoucí pracovní činnost a život ve společnosti.

Ano, za špatné známky musíte potrestat. Zůstává však jedna důležitá otázka: notoricky známé slovo „potrestat“. Představivost okamžitě přitáhne chudé dítě, zahájí hladovku a navždy zamčené v jejím pokoji. Lepší je říkat ne „trestat“, ale „reagovat“. Reagujte na špatné známky, reagujte na neuspokojivý výkon ve třídě a reagujte na porušení disciplíny. Jak by měl člověk správně reagovat na akademické selhání?

Jak reagovat na akademické selhání?

1. Jak již bylo uvedeno, fyzického mučení lze dosáhnout jen málo. Rodiče by měli podniknout kroky, aby naznačili, že špatná známka je opravdu špatná. Například omezte používání počítače nebo telefonu, dokud nebude skóre opraveno. Nejprve se na chudého rodiče vyvalí proud slz a prosby, ale je nutné projevit pevnost, jinak si dítě zvykne plakat, kdykoli je nespokojeno.

2. Děti na základních školách jsou velmi závislé na svém prostředí. Rodiče to mohou využít a dát svému dítěti příklad úspěšnějšího spolužáka. Nemělo by to však být v podobě ponížení: „Podívejte, jak je dobrý a jaká jste bytost!“ taková formulace způsobí negativismus a odmítnutí. Rodiče prostě musí přesunout pozornost pozornosti svého dítěte na učení, nikoli na zábavu, jít příkladem a nesmí strkat nos.

3. Proč dospělí chodí do práce? Chcete-li dostat zaplaceno. Proč chodí děti do školy? Chcete-li získat odhad. Takový systém vůbec nepokrývá veškerý význam vzdělávání, ale dítě mu musí jasně rozumět. Jen tak nedostane, co chce. Chcete-li dosáhnout cíle, musíte tvrdě pracovat, mít dobré známky ve škole a neporušovat disciplínu. Rodič může slíbit, že si koupí novou konzolu, ale na oplátku má plné právo požadovat dobré známky za čtvrtinu. Stručně řečeno, dítě by mělo mít jasnou představu o tom, proč dostává známky.

4. Nikdy byste neměli sklouznout k primitivnímu ponížení. Zkuste na to přijít logaritmy a složitými větami sami, pak pochopíte, jak snadné je vydělat si A. Ponížit a urazit mohou pouze ti, kteří nemohou „pomoci“ ničemu jinému. Možná, že dítě zaostalo a kvůli pracovní zátěži školních osnov nemůže samo projít zmeškaný materiál. Rodiče by měli mít vždy zájem o domácí úkoly, pomáhat dítěti a neočekávat, že se po kliknutí naučí matematiku a ruštinu.

Je nutné reagovat na známky, jinak dítě ztratí motivaci chodit do školy. Demokracie je demokracie, ale nemůžete nechat akademický pokrok jít sám, protože to může u dítěte vychovat špatné hodnoty a postoj k životu.

Co dělat, když dítě přineslo „dvojku“ a jak správně motivovat k dobrému studiu. Doporučení psychologa.

Marina, je nutné dítěti vysvětlit školní klasifikaci, že „pět“ je dobré a „dva“ špatné?

Pokud ve škole existuje systém známkování, a zejména pokud je přijat na základní škole, pak je samozřejmě nutné o tom s dítětem mluvit. Vysvětlete mu, v jakých případech a za co můžete získat tu či tamtou známku. Je důležité, aby si dítě nevytvářelo takové negativní spojení: „Pokud mám špatné známky, pak jsem špatný.“

V tradiční ruské škole je hodnocení veřejným aktem. Celá třída nebo dokonce celá škola ví, jaké známky toto nebo to dítě studuje. A velmi často, zejména na základní škole, jsou známky měřítkem osobnosti dítěte jako celku, když o jeho schopnostech v zásadě svědčí označení jako „C“ nebo „vynikající“. Jsou také filtrem v procesu adaptace dítěte ve vrstevnické skupině i ve učitelské komunitě. A tento hranol je ve školním prostředí zásadní. Skutečnost, že rychlost vnímání materiálu u dítěte je například nižší než u ostatních, nebo kvůli jeho cholerickému temperamentu je pro něj obtížné se na úkol soustředit - všechny tyto nuance budou zohledněny na posledním místě .

Škola často nebere v úvahu dynamické procesy ve vývoji studenta. Na začátku roku mohlo dítě vykazovat daleko od nejlepších výsledků, ale na konci čtvrtletí se jeho akademický výkon zvýšil, avšak celkové skóre při odvozování do čtvrté třídy nebude tento pokrok zohledňovat - počáteční nízké známky, zejména ve velkém počtu, znehodnotí konečné vysoké známky.

Dítě by proto samozřejmě mělo vědět, že musí usilovat o dobré známky, aby bylo v budoucnu úspěšné. Špatné známky by však neměly být interpretovány jako nevědomost, nedbalost a lenost.

Dítě dostal „dvojku“. Stojí za to potrestat?

Nedělej to. Motivace k pokroku a úspěchu musí být pozitivní. Pokud je špatná známka, musíte se snažit zlepšit výsledek. Trestání dítěte za špatnou známku, například tím, že ho připraví o procházky, hry nebo se stýká s přáteli, bude negativně motivováno. Vytváří buď strach, nebo nihilismus. V případě strachu se dítě bude bát převzít iniciativu. Lze to provést následujícím způsobem: například jeden problém může mít několik řešení, ale i když je vaše dítě má, bude mlčet nebo použije jedinou přijatelnou odpověď, protože se bude bát udělat chybu. V případě nihilismu, agrese a znechucení z učení bude dítě uvažovat takto: „Pokud mám špatnou známku, pak budu ve všem jednat špatně.“

Dejte svému dítěti vědět, že špatná známka je jen omluvou pro další zlepšování. Je to jako ve sportu, kde ztráta nebo zmeškaný cíl nejsou neúspěchem, ale dalším tréninkem a krokem k novému úspěchu, vítězství. Přesně takový by měl být postoj dítěte ke známkám učitele.

Pokud po každém špatném hodnocení následuje jeho analýza a v konotaci pozitivního výsledku, bude se jim rychleji vyhýbat. Protože dítě, které přináší dvojku, bude vědět, že může rodiči vysvětlit, proč se to stalo, proč dvojka, kde nepochopil materiál. Student bude mít pocit bezpečí, nikoli strachu. Úkolem rodičů a učitelů je poskytnout studentovi a především studentovi základní školy takový bezpečný prostor.

Bojí se dítě špatné známky, je před testy velmi nervózní? Co dělat?

Pokud se dítě bojí špatných známek, pravděpodobně zde již svoji „roli“ hráli rodiče, kteří „naložili“ dítě na jejich očekávání a tiché požadavky.

Z dítěte nemusíte dělat pokračování svého vlastního úspěchu! Staňte se společníkem svého dítěte! Každé hodnocení potřebuje podporu, péči, dítě potřebuje vědět, že má bezpečné místo a toto místo je jeho rodina.

Pokud se dítě před testem obává, vyprávějte příběh o sobě, o tom, jak jste šli na testy, jak jste složili zkoušky, o tom, jak jste se také vy někdy báli a vzrušovali, jako je teď. A testy často skončily dobře, protože bylo dostatek znalostí, stejně jako vaše dítě. Ale když jste nedostali velmi dobrou známku, měli jste vždy šanci to napravit. A dítě má také tuto šanci. Tato identifikace je v tomto případě důležitá, poskytuje podporu vašemu studentovi.

Není dobré, aby se dítě neustále bojilo, že dostane špatnou známku. Psychika dítěte, kterému hrozí špatná známka, bude zahrnovat ochranné mechanismy při odmítnutí rodiči a učiteli. A to je normální mentální funkce. Samotná ochrana však nebude nejlepší. Jednou z možností jsou nekonečné pocity viny za špatné známky a nespokojenost se sebou samými, které mohou vyústit v horší identitu. Druhou možností je rozvoj takové kvality, jako je lstivost, ticho, v obyčejných lidech nazývaných lži. Aby se zabránilo trestu (samozřejmě za předpokladu, že je potrestán za špatné známky), dítě bude lhát. Existuje také třetí možnost. Student, který prokáže, že je dobrý, vystoupí ze špatné známky, vystoupí na zábradlí perfekcionismu a bude se věnovat pouze lekcím. Výsledek může být působivý, pokud má dítě silné ego a je schopné odolat neúspěchu. Ale na základní škole, která vštěpuje dítěti znalosti o sobě pomocí hodnocení, to není typické. Všechny tři možnosti navíc spojuje společný pocit - pocit strachu, který se v dospělosti rozvíjí v úzkost pozadí a stává se jednou ze složek neurotických stavů. U některých to není prakticky patrné a někdo, kdo měl v dětství smůlu s učitelem, bude velmi citlivý na alarmující účinek na psychiku.

Musím pochválit „pětku“?

Samozřejmě musíte chválit A. Nepřehánějte to s komentáři jako „jste nejlepší“, „víte všechno“ atd. Nevytvářejte kult „pětky“, když je „pětka“ dobrá a všechno ostatní je pod barem a nezaslouží si pochvalu, pak se „špatná“ známka nestane pro dítě tragédií.

Pokud má dítě vynikající známky, je to důvod k hrdosti především rodičů. Mohou ovlivnit vývoj takzvaného syndromu vynikajícího studenta. Dětský perfekcionismus je pro dítě velmi obtížnou neurózou, ale dítě se do ní dostane s přímou pomocí dospělého. Zpravidla je takové dítě zpočátku zatíženo vysokými očekáváními rodičů. Jediným způsobem, jak je ospravedlnit, je být ve všem dobrý, stát se vynikajícím studentem, vyhrát ani ve své vlastní hře. Pokud se tak nestane, pak se dítě cítí pro rodiče nedůstojné a zbytečné.

Nejprve dejte dítěti najevo, že ho chválíte nikoli za známky, které dostává, ale za to, že usiluje o znalosti, projevuje zájem něco studovat. A není problém, že v určitém okamžiku dítě projeví o předmětu menší zvědavost a nedostane za něj vynikající známky.

Dítě věří, že učitel k němu byl nespravedlivý, a podcenilo známku. Jak pokračovat?

Analyzujte situaci a zjistěte, proč učitel udělil tuto známku. Když s dítětem mluvíte o jeho známkách, dáváte najevo svou podporu. Je však také důležité nesnižovat autoritu učitele v očích dítěte. Proto byste neměli stát v pozici rodiče svého dítěte, ale v pozici učitele. Protože často z pozice rodiče máme jednu touhu - chránit dítě. Pokud ve třídě skutečně existuje nespravedlnost, pak by to mělo být projednáno s učitelem.

Na fotografii: malba F.P. Reshetnikova. „Znovu dvojka“

Článek vám řekne o metodách trestání dětí a psychologii trestu.

Vzdělávací proces není úplný bez trestu. Jedná se o jednu z metod rodičovství, která pomáhá nasměrovat chování dítěte správným směrem a poukázat na chyby, které byly učiněny. Nedostatečný trest vede k nekontrolovatelnosti dítěte.

A pokud jsou jeho činy v mladším věku ostatními vnímány jako nevinné žertíky, pak ve vyšším věku mohou nastat problémy se socializací. Všichni žijeme ve společnosti a ať už to rodiče chtějí nebo ne, dítě se musí vyvíjet podle obecně přijímaných norem. Rodiče však ve vzdělávání často překračují hranice.

Tresty nejsou v žádném případě slučitelné s krutostí. Tresty také nemají nic společného s ponižováním a nedodržováním lidských práv. Dítě je stejná osoba, která má v životě své vlastní touhy a postavení. Úlohou rodičů je pouze nasměrovat dítě správným směrem a upozornit na chyby.

Příčiny poruchy chování

První věc, s níž se rodiče musí vypořádat, je příčina poruchy chování. Opravdu někdy stačí odstranit příčinu skandálu.

• Touha získat pozornost rodičů. Stává se, že v rodině, kde pracují oba rodiče, dítě nedostává jejich pozornost. Jediným způsobem, jak odvrátit rodiče od podnikání, je špatné chování. Teprve poté rodiče začnou s dítětem komunikovat, i když ve formě trestu. Pokud si dítě všimne takové tendence v chování svých rodičů, bude se chovat špatně poměrně často. Jedinou cestou z této situace je, že rodiče přijdou na svůj plán a budou trávit více času se svým dítětem.
• Předškolní dítě se často nechová špatně úmyslně. Rodiče by měli studovat a rozumět věkovým charakteristikám, zohledňovat je při výchově
• Nervová vzrušivost. Moderní děti trpí hyperaktivitou, je pro ně těžké se soustředit a uklidnit. Jedním z důvodů jsou poruchy nervového systému v důsledku používání umělých hraček. Tento termín označuje používání televize, počítače, tabletu a telefonu. V předškolním věku je kontakt dětí s těmito zařízeními velmi nežádoucí.
• Přítomnost nemocí. Cítit se dobře a neschopnost to vyjádřit se často stává příčinou náladovosti a špatného chování u dětí

Za co může být dítě potrestáno?

Jak je uvedeno výše, malé děti často úmyslně neporušují kázeň. V tomto případě by se rodiče měli dostat do pozice malého dítěte a trpělivě ho naučit potřebné dovednosti. Situace, ve kterých stále stojí za to dítě potrestat:

• Pro nevhodnou hysterii. Často záchvaty vzteku dětí překvapí dospělé. Dítě si již uvědomilo, že poté, co v obchodě nebo v parku vyvinulo skandál, snadno dostane to, co chce. Pokud toto chování nezastavíte, bude dítě používat záchvaty vzteku stále častěji.
• Za porušení zákazů. Každý věk má své vlastní normy chování a pravidla. Musí být s dítětem předem dohodnuty.
• Za úmyslně špatné chování. Někdy se stává, že děti ve školním věku začnou manipulovat s dospělými. V takovém případě musíte dítěti vysvětlit a ukázat, že za vzdělávací proces je vaše zodpovědnost, nikoli zábava.
• K trestům je třeba přistupovat velmi opatrně. Velké plus, pokud se rodiče naučí vnímat chování dítěte bez emocí. Poté bude vzdělávací proces pro všechny členy rodiny snazší.

Jak potrestat dítě za špatné chování?

V pedagogice existuje několik metod trestání dětí:

• Vzdělávací rozhovor s analýzou dokonalého skutku. Tato metoda je považována za nejúčinnější pro trestání dětí různého věku. Pouze typy konverzací by se měly lišit. Například je nevhodné mluvit s teenagerem jako s předškolákem. V takovém případě konverzace nepřinese žádné výsledky.
• Ignorování dítěte. Tato metoda trestu je skvělá pro řešení dětských záchvatů vzteku.
• Být zbaven zábavy, jako je sledování televize nebo jít ven s přáteli
• Zbavení hmotného majetku (například zbavení kapesných prostředků a darů)
• Fyzický trest
• Izolace dítěte (například v rohu)

Jak potrestat dítě za špatné známky

Špatné známky jsou problémovým bodem mezi rodiči a dětmi. Na jedné straně mohou naznačovat nedbalost dítěte. Na druhou stranu mohou naznačovat vývoj dítěte jiným směrem. Rodiče by měli s dítětem zacházet s porozuměním a neměli by od něj vyžadovat nemožné.

• Pochopte důvod vzniku špatných hodnocení. Nemusí to být vůbec chyba vašeho dítěte. Možná měl s učitelem obtížný vztah.
• Zjistěte silné stránky vašeho batole. Stává se, že dítě dostane špatné známky z matematiky. Ve třídě je však nejlepší v angličtině a dalších oborech svobodných umění. Věnujte tomu pozornost při výběru budoucí profese.
• Pokud se vašemu dítěti daří špatně ve všech předmětech, promluvte si s ním. Jistě existují faktory, které mu brání v učení.
• Nemůžete příliš potrestat dítě za špatné známky, jinak úplně odradíte touhu učit se.
• Zkombinujte tresty s odměnami. Poskytněte svému dítěti pobídky ke studiu (například to, že v létě půjde k moři, pokud dokončí rok bez trojic)

Pravidla pro trestání dětí

Aby tresty nebyly nesmyslnou krutostí, musí být zaměřeny přesně na eliminaci chyb v chování. Tresty by v žádném případě neměly mít vliv na osobnost samotného dítěte. Když jsou rodiče potrestáni, musí dodržovat některá pravidla:

• Netrestejte dítě v agresivním stavu. Konflikt to může jen prohloubit.
• Nejlepší výchova je osobním příkladem. Je pošetilé trestat dítě za to, co děláte sami
• Nebuďte osobní
• Neporovnávejte dítě s ostatními, snižuje se tím sebeúcta a dítě se staví proti soupeři
• Celá rodina musí dodržovat jednu linii výchovy. Je nepřijatelné, aby matka dovolila to, co otec zakazuje
• Dodržujte své vlastní sliby a pravidla
• Před trestem diskutujte o chování dítěte. Pochopte, proč to udělal.
• Každý trest musí skončit smířením. Trest by neměl být prodloužen příliš dlouho.

Výchova dítěte bez trestu

Je nemožné úplně se vyhnout trestu. Tak či onak všichni rodiče trestají své děti. A nejen ti, kterým je život dítěte lhostejný, nejsou potrestáni. Je však v moci každé rodiny omezit trest na minimum.

• Ukažte trpělivost a porozumění. Dítě je stejná osoba jako vy. Každý z jeho činů má smysl. Pokuste se pochopit motivaci vašeho dítěte. Pak bude přístup k obloze mnohem snazší najít.
• Řiďte se svými vlastními pravidly. Existuje například pravidlo, že nebudete sledovat televizi, dokud nebudou dokončeny domácí úkoly a domácí úkoly. Dítě přirozeně bude znovu a znovu žádat o svolení, abyste se mu vzdali. A jakmile se poddáte, můžete na toto pravidlo zapomenout
• Vzdělávací proces by měl být založen na osobním příkladu. Například je obtížné vnést dítěti lásku ke čtení, pokud nevidí rodiče s knihou v rukou.
• Netlačte na své dítě. Vytvořte pravidla chování společně
• Vnímat dítě jako osobu. I v mladém věku má dítě charakterové a temperamentní vlastnosti. Toto by mělo být zvláště zohledněno při výchově dospívajících. Nezacházejte s dítětem jako s batoletem
• Odměňte své dítě za dobré chování a dodržování pravidel. Všechno by však mělo být omezeno. Dítě by se nemělo chovat dobře, jen aby bylo povzbuzováno.
• Sdílejte zájmy dítěte, častěji spolu trávte čas. Pokud dítě uvidí, co potřebujete, bude samo chtít navázat kontakt.

Fyzický trest

Psychologie fyzických trestů

Učitelé ve všech zemích již prokázali neúčinnost fyzických trestů. Navíc mají neblahý vliv na rozvoj osobnosti a životních dovedností.

• Rodiče často používají fyzické tresty k sebepotvrzení. Špatná nálada, neochota věnovat pozornost dítěti jsou hlavními důvody fyzických trestů
• Díky těmto trestům se dítě nenaučí nové dovednosti.
• Fyzický trest vede k obavám z dítěte, pochybnostem o sobě samém. Dítě přestává věřit svým rodičům
• Takové tresty nesou za sebou „pomstu“ dítěte. V případě fyzické bolesti nemůže dítě laskavě reagovat, protože se mstí jinými způsoby.
• Fyzické tresty mají mimořádně negativní dopad na rodinné vztahy.
• Trest fyzické roviny vede k problémům dítěte ve vztazích s vrstevníky. Dítě se může zastrašit, není schopné se za sebe postavit. Další možností je týrání dítěte vůči vrstevníkům, mladším dětem a zvířatům

Jak se vyhnout fyzickému trestu?

• Rodiče a ostatní členové rodiny musí jasně chápat nepřípustnost tohoto druhu trestu.
• Aby se rodiče uchýlili k fyzickému trestu, musí se naučit další způsoby trestu.
• Stává se, že rodiče fyzický dopad na dítě ospravedlňují nemožností „oslovit“ ho. Je to však jen indikátor netrpělivosti samotných rodičů.
• Chcete-li najít přístup k dítěti, musíte pochopit jeho motivy a cíle. Teprve potom můžete budovat vztahy se svým dítětem.

Nejdůležitější věcí je láska k dětem a projevení vaší pozornosti. Pak bude mít každá rodina zdravé a harmonické vztahy.

Video: Jak správně potrestat dítě?

Puberta. Vždy se bojí rodičů dobrých chlapců a dívek - a tak se neuvolní. V chápání společnosti je dospívání obdobím, kdy se andělé mění ve zlé sobecké příšery a roky života rodičů se kvůli nervozitě zkracují.

Ale my jsme dospělí. Nyní zapneme světla v této strašidelné temné místnosti a podívejme se, proč se děti chovají špatně, jak se cítí, jak získat důvěru dospívajících a jaký trest bude sloužit k jejich nápravě.

Měli by být teenageři potrestáni?

Svetlana Mesnikovich

PhD v oboru psychologie, docent na Psychologickém ústavu BSPU

Při použití nesprávných trestů riskují rodiče potlačení osobnosti teenagera a znevažování jeho sebeúcty. Strach ho naučí přizpůsobit se. Ukázalo se to na začarovaný kruh: trestáním s nejlepšími úmysly, ve spravedlivém hněvu, ale bezmyšlenkovitě, budete sami tlačit na svého syna nebo dceru, aby se dopustili nových, ještě horších přestupků.

Možná neriskovat a vůbec netrestat? Nebo najít rovnováhu mezi trestem a odměnou, naučit se rozumět tomu, co chválit a co vinit a jak přesně?

Studie provedená ve vyšších ročnících jedné ze škol pervomaiského okresu v Minsku potvrdila, že trest je skutečně nezbytný. Pokud jde o poměr mrkve a tyčinky, děti i dospělí většinou souhlasili: 50:50. Někteří adolescenti se však domnívají, že odměn by mělo být více, a ve skupině rodičů byl názor, že by měl převládat trest.

Učitelé se shodli, že poměr závisí na a mělo by být více odměn.

Jaké akce jsou chvályhodné a jaké jsou odsouzení?

(podle respondentů)

Respondenti	Za co by měl být potrestán	Co musíte povzbudit
žáci	Za špatné chování (alkohol, nemorální chování, urážení někoho)	Pro akademický úspěch, morální činy, vynikající domácí práce, dobré chování
Rodiče	Za opomenutí povinnosti, špatné chování, špatné studium	Za dobré skutky a skutky, nezávislost, dobré studium
Pedagogové	Pro neobvyklé chování (kouření, alkohol, hrubost, nemorální chování)	Za morální skutky, snaha o poznání, aktivita při dosahování cílů a formování osobního postavení

Za co psychologové doporučují trestat:

• v případě ohrožení fyzické (psychologické) pohody samotného adolescenta nebo jiných lidí
• při pokusu o zachování hmotných, kulturních a duchovních hodnot
• v rozporu se sociálními normami chování

Svetlana Mesnikovich

Aby byl systém trestů a odměn užitečný (v extrémních případech nezpůsoboval škodu), neměl by být ve výchově dospívajícího považován za hlavní. Odměny by měly mít přednost před tresty. A co je nejdůležitější: dítě se musí cítit milováno. Vždy se snažte porozumět rostoucímu člověku, projevte ochotu morálně ho podporovat.

Nespravedlivý trest je ...

Účastníci studie považují následující tresty za nejférovější.

Hlavní důvody, proč jsou teenageři potrestáni

V rodině neexistují žádná stálá pravidla chování

Někteří rodiče a učitelé jsou si jisti, že sami adolescenti by měli rozumět tomu, jak mohou a nemohou v dané situaci jednat. V tom samozřejmě existuje určitá pravda, ale děti neví, jak číst myšlenky, a neměly by.

Výroky jako „Toto je základní“ a „Bylo naznačeno, že je nutné to udělat“ jsou přinejmenším směšné. Je to elementární PRO VÁS a znamená to VY.

Pouze jasným definováním pravidel a hranic interakce a zajištěním toho, že si každý rozumí, budete mít morální právo potrestat dítě za porušení těchto pravidel.

Předpokládejme například, že jste se po návratu z práce chystali upéct pizzu, ale ukázalo se, že dítě jedlo sýr. Zaměřte své rozhořčení na rozbité plány na sebe: jak věděl, že se sýr nesmí brát? Jak věděl, že vynese smetí? Že by dnes měla být změna po nákupu mléka vrácena rodičům? PŘEDPISUJTE své plány a záměry předem, společně definujte trvalá pravidla chování a v rodině bude méně konfliktů.

Teenager se snaží otestovat lásku rodičů k síle, vyzkoušet hranice jejich moci

Dělá to, cítí se už dospělý, kvůli svým věkovým charakteristikám. Dospělí v takových případech začínají pochybovat, zda jsou hranice stanoveny dostatečně tvrdě, nebo možná musí být měkčí?

V každém případě se dospívající děti čas od času pokusí překročit hranici toho, co je přípustné, a pokud to vyjde, pak to úplně zničte. Budou porušeny přísné i poměrně loajální zákazy. Jak na to reagovat?

Svetlana Mesnikovich

PhD v oboru psychologie, docent na Psychologickém ústavu BSPU.

Je moudré stanovit nejprve přísná pravidla a postupem času, až budete mít jistotu, že v této fázi lze vašemu synovi (nebo dceři) důvěřovat, postupně udělujte další a další privilegia, což oslabuje kontrolu. Hranice toho, co je pro teenagera přípustné, závisí na tom, do jaké míry mu lze důvěřovat.

Psychologické problémy dospělých - rodičů a učitelů, jejich vnitřní stav

Například máte těžký den. Ráno vydali pokutu za dopravní nehody, šéf je přinutil předělat práci, najít chybu maličkostmi, chytit se do deště bez deštníku a večer doma zapomenutý telefon zobrazil 37 zpráv o zmeškaných hovorech , a to i od významného klienta ...

A tady to všechno na četě a doma například potomci hlasitě poslouchají hudbu. Nebo postel není vyrobena. Nebo nádobí není umyté ... Nezáleží na tom, co udělal nebo neudělal. Vždy to udělal. Ale dnes tato poslední kapka přetekla kalichem vaší trpělivosti a nešťastného teenagera pochopil tvrdý trest.

Víš, jak se cítí? Že jsi nefér Aby nedošlo k zahořknutí dítěte a nezvětšování mezery mezi vámi, buďte důslední: pokud jste za to nebyli dříve trestáni, držte se nyní.

Další častou příčinou špatného chování jsou rodinné problémy. Dojde-li ke konfliktům mezi rodiči (a zvláště pokud je rodina na pokraji rozpadu), mohou se děti záměrně chovat špatně, takže matka a otec budou vyrušeni z jejich hádek a společně začnou řešit problém dítěte.

Nebo věnují teenagerovi malou pozornost: rodiče jsou vždy zaneprázdněni prací, domácími pracemi, učitelům se o něj také nestarají - pokud plní úkoly a neotáčí se. Ano, je připraven postavit se na hlavu, aby s ním trávili více času a mluvili srdcem! I když tyto konverzace mají negativní konotaci ...

Svetlana Mesnikovich

PhD v oboru psychologie, docent na Psychologickém ústavu BSPU.

Uvedeným situacím a podobným situacím se lze vyhnout, pokud dospělí rozpoznají své vnitřní problémy a pokusí se je vyřešit, a také se začnou snažit ovládat svou špatnou náladu, neztratit se na dítěti. Analyzujte svůj vztah s teenagerem - možná se budete moci hodně změnit k lepšímu.

Trest musí být vždy přiměřený přestupku, logická souvislost musí být jasně vysledovatelná.

Čím jasnější je logika mezi nevhodným jednáním a trestem, tím cennější je tato zkušenost pro mladého pachatele.

Například školák zakryl stůl kuličkovým perem. Logický trest: rozkaz vyčistit stůl. Je to nelogické: nutit umýt všechny stoly ve třídě, stejně jako podlahu a dveře.

Je logické připravit dítě na jeden den o počítač, pokud u něj navzdory zákazu seděl až do pozdních hodin. Je nelogické zbavovat ho počítače, televize a telefonních hovorů.

Dospělí musí pochopit, které tresty vedou k požadovanému výsledku a které naopak prohlubují neposlušnost. Sankce přiměřené přestupku poslouží jako poučení, aniž by ponížil důstojnost adolescenta nebo ho zatrpkl.

Jak odměnit svého teenagera a nedělat medvědí službu

Na otázku v dotazníku, jaký druh podpory je podle vás nejlepší, odpověděli středoškoláci takto (v sestupném pořadí):

• chvála
• peníze
• dárkové předměty
• důvěra
• cukroví

Rodiče a učitelé uvedli:

• uznání zásluh
• chvála
• podpora blízkých
• dosažení cíle

Potřeba uznání je pro člověka v každém věku jednou z nejdůležitějších. Pokud tato potřeba není neustále uspokojována, klesá sebeúcta, sebevědomí a sebevědomí. Dospělí by proto měli hodnotit nejen výsledek činnosti dospívajících, ale také úsilí vynaložené v tomto procesu. Chvalte ho za jeho úsilí a bude vám více věřit. Budete respektovat, vidět ho jako osobu (i když nesplňuje vaše očekávání), podporu ve vašem úsilí - bude růst důstojně, beze strachu ze zodpovědnosti a nezávislosti.

Budujte v něm víru v úspěch a nebude se bát přijmout obtížný úkol.

Ale: "Dobrá práce, udělali jste přesně to, co jsem očekával"; "Poslechl jsi mě, a proto ti dnes dovolím chodit déle než obvykle" - takové fráze svědčí o manipulaci s dítětem, což narušuje jeho sebeúctu.

Musíte odměňovat za konkrétní akce, nikoli za vlastnosti charakteru nebo vlastnosti.

Současně nedávejte dítěti zbytečné věci, nekupujte poukázky tam, kam nechce jít. Formalismus, stejně jako veřejná chvála, kdy se dítě odlišuje od pozadí ostatních, což mu dělá nepříjemnost před přáteli, se stane medvědí službou.

Přemýšlejte také o skutečném významu frází: „No, můžete, pokud chcete!“, „Nakonec jste úkol dokončili dokonale a ne jako naposledy.“ Podle slov dospělých existuje skutečný postoj k teenagerovi a ten to nenápadně vystihuje.

Dítě by nemělo mít pocit nespravedlnosti. Diskutujte společně o důsledcích svých činů, vysvětlete, proč byl potrestán. Ujasněte si, že ho máte rádi, ať už se děje cokoli.

Pravidla jsou pro všechny stejná. Nemůžete potrestat za to, co sami neděláte.

Při jakémkoli trestu je nemožné zakázat uspokojení biologických potřeb (nedovolit toaletu, nedávat jídlo).

Nepamatujte si minulé hříchy - tady a teď mluvíme o konkrétním přestupku. Nečti morálku a nehýbej se urážkám. Potrestán znamená odpuštěno. Formulujte formu trestu a jeho důvod jasně, srozumitelně, klidně.

Trest i odměna by neměly zůstat na zadní hořáku.

Pamatujte, že chvála z lítosti je urážlivá a trest, když jste již selhali, je zahořklý.

Když diskutujete o konkrétních faktech o jeho chování, neporovnávejte svého syna nebo dceru s ostatními.

Přihlaste se k odběru našeho kanálu vTelegram, skupiny v