Článek popisuje potřebu rozvoje jemné motoriky rukou u předškoláků a malých školáků. Článek představuje vztah mezi rozvojem jemné motoriky a vývojem dítěte, jeho studijními výsledky atp. Jsou uvedeny příklady cvičení zaměřených na rozvoj jemné motoriky dětských rukou.
Stažení:
Náhled:
Rozvoj jemné motoriky rukou
Část 1. Vysvětlivka
"Zdroje schopností a talentu dětí -
na dosah ruky. Z prstů, obrazně řečeno,
tam jsou nejtenčí proudy, které napájejí zdroj
kreativní myšlení."
V.A. Suchomlinskij
Řeč je nejdůležitější duševní funkcí člověka. Dobrá řeč je nejdůležitější podmínkou všestranného rozvoje dětí. Řeč podporuje sociální kontakt mezi lidmi. Díky řeči se rozvíjejí vyšší formy činnosti. Správná a bohatá řeč dítěte mu dává příležitost vyjádřit své myšlenky, lépe porozumět okolní realitě, plně budovat vztahy s dětmi a dospělými. Vývoj řeči je hlavním ukazatelem vývoje dětí a
hlavní podmínkou úspěšné organizace nejrůznějších dětských aktivit.
Nedostatky řeči se projevují zvláště zřetelně při studiu ve škole a mohou vést ke špatným pokrokům, vyvolávat pochybnosti o sobě samém.
Jedna z „praktických“ odpovědí na otázku: „Jak připravit dítě na
škola „je rozvoj jemné motoriky a zlepšení koordinace pohybů u dítěte. Je známo, že úroveň vývoje řeči je v přímé linii.
podle stupně utváření jemných pohybů prstů a jazyka podle I. Kanta: "Ruka je mozek, který vyšel."
Pokud tedy vývoj pohybů prstů odpovídá věku, pak je vývoj řeči v mezích normy; pokud vývoj pohybů prstů zaostává, pak je opožděný i vývoj řeči, i když obecná motorika může být normální a dokonce vyšší než normálně.
Řeč se zlepšuje pod vlivem kinetických impulsů z rukou, přesněji z prstů. Obvykle je dítě s vysokou úrovní rozvoje jemné motoriky schopno logicky uvažovat, má dostatečně vyvinutou paměť, pozornost, souvislou řeč.
Od učitelů často slýcháme: „Intelekt prvňáčků je dobře vyvinutý, rozumí souvislostem příčin a následků jednoduchých jevů, rozumí základům gramotnosti a matematiky, vědí hodně o světě kolem sebe. Ale ruka není vyvinutá. Pište pomalu, nejistě. Rodiče prvňáčků si také občas zoufají: „Čím více řádků syn napíše, tím horší je krasopis. Nevidí čáry, intervaly mezi nimi
nevyhovuje písmenům a beztvarým čmáranicím, které kreslí, dokonce
nelze nazvat písmeny.
Vyvinutý mozek a nevyvinutá ruka je zcela přirozené, moderní
životní styl, fenomén. Obecná nepřipravenost většiny moderních dětí na
psaní nebo problémy s vývojem řeči jsou důsledkem špatného rozvoje obecné motoriky, zejména rukou. Dá se říci, že pokud má dítě problémy s řečí, tak určitě budou nebo jsou problémy s motorikou.
Ale také se stává, že řeč dítěte je normální, ale dítě nemůže ovládat
přesné pohyby rukou. Například: velmi upovídané dítě, ale připoutejte se
neumí knoflíky na košili, ve třídě si neví rady s plastelínou, propiska se mu nechce držet v ruce? Máma věří, že dítě je prostě líné nebo nechce. To ale zdaleka není pravda. To je problém s nedostatečně vyvinutým malým svalovým systémem. To by však nemělo uvrhnout rodiče do paniky: slabá ruka předškoláka může a měla by být
rozvíjet.
Bohužel o problém s koordinací pohybů a jemnou motorikou
většina rodičů se setkává těsně před školou. To se pro dítě změní v nucenou zátěž: kromě vstřebávání nových informací se člověk také musí naučit držet tužku v nezbedných prstech.
- Vzájemný vztah motoriky rukou s řečovými zónami a myšlením
Na základě průzkumů provedených L.V. Antakova-Fomina u velkého počtu dětí byl odhalen následující vzorec: pokud vývoj pohybů prstů odpovídá věku, pak je vývoj řeči v normálním rozmezí. Pokud vývoj prstů zaostává, pak je opožděn i vývoj řeči, i když obecná motorika může být normální a dokonce vyšší než normálně.
Pracovníci Ústavu fyziologie dětí a dorostu Petrohradské akademie psychologických věd (M.M. Koltsova, E.I. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) potvrdili souvislost mezi intelektuálním rozvojem a motorikou prstů. Pohyby rukou historicky v průběhu lidského vývoje měly významný vliv na utváření řečových funkcí. Srovnáním výsledků experimentálních studií naznačujících úzký vztah mezi funkcí ruky a řečí, na základě dat elektrofyziologických experimentů, M.M. Koltsova (1973) došla k závěru, že k morfologickému a funkčnímu utváření řečových oblastí dochází vlivem kinestetických impulsů ze svalů rukou. Autor konkrétně zdůrazňuje, že vliv impulsů ze svalů ruky je nejvíce patrný v dětství, kdy se formuje řečová motorická oblast. Upozorňuje na skutečnost, že při motorické projekci různých částí těla v centrální oblasti mozkové kůry zabírá více než třetinu plochy projekce ruky. Ukazuje se, že malé svaly každé falangy všech prstů zde mají samostatné zastoupení, zatímco velké svalové skupiny paží, nohou, trupu jsou zastoupeny celkem. Navíc projekce pohybu ruky a řečové zóny jsou umístěny v těsné blízkosti. A „existují všechny důvody považovat ruku za orgán řeči – stejně jako artikulační aparát. Z tohoto hlediska je projekce ruky další oblastí řeči mozku. Systematická cvičení pro nácvik pohybů prstů působí stimulačně na rozvoj řeči a podle M.M. Koltsov, „mocný nástroj pro zvýšení účinnosti mozkové kůry“ (1973, s. 130).
LS Vygotsky (1983), poukazující na důležitost studia a zdokonalování pohybové sféry u dětí, které potřebují speciální rehabilitační výcvik, napsal, že motorická sféra je relativně nezávislá, nezávislá na vyšších intelektuálních funkcích a snadno cvičitelná, poskytuje nejbohatší příležitost kompenzace intelektuální vady.
Domácí badatelé věnují pozornost pedagogickému významu práce na nápravě motoriky u dětí. Toto je L. Z. Harutyunyan, 1993; R. D. Babenková, 1963; L. I. Belyakova, 1985; V. V. Voronková, 1994; Yu.F. Garkusha, 1990; V. A. Griner, 1958; I. A. Grošenkov 1982, 2001; M. M. Koltsová, 1972, 1979; I.Yu.Levchenko, 2001; V. I. Lubovský, 1955; E.M.Mastyukova, 1992; E. V. Oganesyan, 1984 a další).
S ohledem na výzkum vědců je zřejmé, že v procesu individuálního vývoje je řeč úzce spojena s pohyby a především s prsty. I to se zřetelně odhalí při pozorování dětí stejného věku, ale s různým stupněm vývoje řeči. Děti, které provádějí četné animované pohyby prsty, se verbálně vyvíjejí rychleji než ostatní, rozvoj pohybů prstů připravuje půdu pro rozvoj řeči.
Pokud konkrétně trénujete malé pohyby ruky, může být vývoj řeči výrazně urychlen, protože se zjevně tvoří oblasti řeči v mozkové kůře mozku pod vlivem impulsů z prstů; takový trénink může urychlit zrání řečových oblastí kůry o 2-2,5 měsíce, což je na malé dítě docela hodně.
Většina motorické (motorické) kůry mozkových hemisfér se podílí na svalových pohybech hrtanu, jazyka, úst, čelisti. Právě tyto orgány tvoří řeč. Cvičení založené na pohybech jazyka a čelisti stimuluje práci čelního laloku mozku, který řídí myšlení, řeč a chování.
Je známo, že jemné motorické dovednosti rukou jsou spojeny s rozvojem levé temporální a levé frontální oblasti mozku, které jsou zodpovědné za formování mnoha komplexních mentálních funkcí. V.A. Suchomlinsky správně prohlásil: "Dětská mysl je na špičkách jeho prstů." Proto je nutné brát vážně prevenci a nápravu ochablých jemných motorických svalů.
1.2. Prevence a náprava slabého stavu jemné motoriky
Úroveň rozvoje řeči a jemné motoriky rukou jsou na sobě přímo závislé, což je již dlouhou dobu stanoveno. Pokud se motorika vyvíjí normálně, tzn. dítě v určitých fázích růstu provádí určité činnosti, pak se řeč vyvíjí normálně. Pokud jsou jemné motorické dovednosti špatně rozvinuté, dochází ke zpožděním ve zvládnutí řeči.
Malé pohyby s předměty může dítě provádět ve starším předškolním věku. Ve věku 6–7 let je v podstatě dokončeno zrání odpovídajících zón mozkové kůry a vývoj drobných svalů ruky. Tento věk je citlivým obdobím pro vývoj ruky (S.I. Galperin, 1964)
Do každodenní práce s dětmi je vhodné zařazovat hry a úkoly pro rozvoj obecné i speciální motoriky s přihlédnutím k individuálním schopnostem každého dítěte. To se hodí zejména při opravách zvukové výslovnosti.
Cílevědomá práce na rozvoji jemné motoriky pomůže v kratším čase napravit poruchu řeči, urychlí dozrávání mozkových oblastí, které jsou zodpovědné za řeč, a pomůže urychlit nápravu řečových vad.
Dítě s vysokou úrovní rozvoje jemné motoriky má dobře vyvinutou paměť, pozornost a logické myšlení, což je důležité zejména při vstupu do školy. Předškolák s nízkou úrovní motorického vývoje se rychle unaví, je pro něj obtížné plnit úkoly spojené s psaním, například zakroužkovat obrazec. Jeho pozornost se rychle rozplyne, objeví se pocit úzkosti. Ztráta motivace k učení. To vše může vést k zaostávání v učení, k neochotě chodit do školy.
Na rozvoji jemné motoriky je samozřejmě potřeba začít pracovat již od útlého věku. Dokonce i kojenec může masírovat prsty (prstová gymnastika), čímž ovlivňuje aktivní body spojené s mozkovou kůrou. V raném a mladším předškolním věku je třeba provádět jednoduchá cvičení s poetickým textem, nezapomínat na rozvoj elementárních sebeobslužných dovedností: zapínání a rozepínání knoflíků, zavazování tkaniček atd. A také nezapomínejte na kreslení čmáranice, hraní si s prsty, masáž konečků prstů; o modelování z plastelíny, hlíny, těsta; vykládání vzorů z tyčinek, sbírání puzzle a mnoho, mnohem více. Taková práce pomůže budoucímu studentovi naučit se krásně psát, dokončit úkoly v pracovních lekcích, aniž by zažili únavu a negativní emoce.
A samozřejmě ve starším předškolním věku by se grafická práce v sešitech pro rozvoj orientace na listu a koordinace pohybů rukou měla stát důležitou součástí přípravy do školy, zejména psaní.
Úspěšnost práce závisí na její systematičnosti a tuto podmínku lze splnit pouze při interakci předškolního zařízení s rodinou.
Psychologové a fyziologové ve svých studiích prokázali, že na začátku učení se psát děti zaměřují svou pozornost na mnoho detailů, které charakterizují prostorovou orientaci pohybů a grafickou správnost každého prvku. Nevidí prvky v písmenech a nemohou z nich vyjmout celé písmeno.
V první fázi si dítě musí být vědomo nejen toho, že „musíte napsat nějaký dopis“, ale také „jak to udělat“ správně, v souladu s požadavky a úkolem akce. Charakteristickým rysem psaní v této době je vypisování každého prvku zvlášť, a proto, když dospělý vyžaduje souvislé psaní písmene, a tím spíše slabiky nebo slova, dítě tento požadavek splnit nemůže.
A samozřejmě tím trpí kvalita psaní, formování dovednosti je brzděno. První etapa výcviku trvá poměrně dlouho, téměř celý rok. Toto období je delší u dětí nezralých na učení, u dětí se zdravotním postižením a poruchami motoriky, s odchylkami ve zdraví.
Při dodržení hygienických pravidel výuky psaní může dojít u oslabených dětí k jakémusi porušení funkce psaní – křeč v psaní, přičemž ostatní pohyby vykonávané stejnými svaly ruky jsou zachovány v plném rozsahu. Pro psací křeč je charakteristické nerovnoměrné rozložení tonusu svalů zapojených do aktu psaní (dystonie), dochází ke spasmu, (tonickému napětí) jednotlivých svalů, bolest se šíří po paži; prsty držící pero zaujímají nepřirozenou polohu a psaní se stává nemožným.
To znamená, že pokud si dítě stěžuje na bolest a chvění v prstech nebo má křeče v ruce, je potřeba ho alespoň na pár dní osvobodit od veškeré zátěže na prsty – psaní, kreslení. Prsty je nutné nechat zcela uvolnit a teprve potom pomalu a postupně dítě opět připojovat k zátěžím.
Mnoho úskalí při výuce psaní souvisí i s tím, že stávající metodika nezohledňuje věk a individuální vlastnosti dítěte.
Takže pro některé děti v procesu učení jsou potřebné pedagogické techniky, které přispívají k rozvoji sebevědomí, pro jiné - poskytující užitečný směr pro uvolnění energie jejich dětí.
Nezralost kinestetického ovládání jemných pohybů rukou, svalové artikulární cítění nejen komplikuje rozvoj dovedností psaní, ale také přispívá k rychlé únavě a ztrátě zájmu o hodiny. Psaní se nazývá „základní“ dovednost, tzn. dovednost, na které je postaveno prakticky veškeré další vzdělávání, což znamená, že dítě, které ji nezvládne včas, bude ve škole určitě zaostávat. Proto je připravenost dětské ruky na školní docházku tak důležitá.
úkoly:
- učit rodiče, jak používat diagnostické techniky k hodnocení
psychomotorický vývoj předškoláků;
- utvářet u rodičů elementární představy o roli malého
hybnost v psychofyzickém vývoji dítěte;
- vyučovat prvky folklorní prstové gymnastiky, hry s holemi, grafická cvičení aj.
děti staršího předškolního věku a prvňáčci
Rodiče a vychovatelé se vždy zabývají otázkou, jak zajistit plnohodnotnou
vývoj dítěte v předškolním věku, jak ho správně připravit na školu.
Není náhodou, že role rukou v historii lidského vývoje je zdůrazňována zvláště. Byly to ruce, které umožnily pomocí gest rozvinout primární jazyk, kterým probíhala komunikace primitivních lidí.
Vztah mezi obecnou a hybností řeči byl studován a potvrzen studiemi mnoha významných vědců, jako jsou I. P. Pavlov, A. A. Leontiev, A. A. Luria. Čím vyšší je motorická aktivita dítěte, tím lépe se vyvíjí jeho řeč. Když si dítě osvojí motorické dovednosti a schopnosti, rozvíjí se koordinace pohybů. K tvorbě pohybů dochází za účasti řeči.
Obvykle je dítě s vysokou úrovní rozvoje jemné motoriky schopno logicky uvažovat, má dostatečně vyvinutou paměť, pozornost, souvislou řeč.
Při práci na rozvoji jemné motoriky rukou u dětí s vadou řeči lze dosáhnout určitých výsledků. Podle mnoha pozorování u dětí
zlepšuje se koordinace artikulačního aparátu, znatelně se zkracuje čas na nastavování zvuků a zlepšuje se celková koordinace pohybů dětí. Prováděním různých cvičení s prsty děti dosáhnou dobrého rozvoje jemné motoriky rukou, což má nejen příznivý vliv na rozvoj řeči (protože se tím induktivně stimuluje řečová centra), ale také je připraví na kreslení a psaní. . Ruce získávají dobrou pohyblivost, ohebnost, mizí ztuhlost pohybů, to dále usnadňuje osvojení psacích dovedností. Tyto děti, když se učí prvky písma, projeví dobrý tlak, „sebevědomé“ linie, dokážou se vyrovnat s požadavky programu na vizuální aktivitu mnohem lépe než jejich vrstevníci. To vše vytváří příznivý základ pro úspěšnější školní docházku.
Doporučuji širší využití různých her a cvičení zaměřených na formování jemných pohybů prstů nejen pro rodiče, pedagogy jak řečových, tak obecně vývojových skupin, ale i pro učitele ZŠ.
Samozřejmě ještě není pozdě začít pracovat na rozvoji jemné motoriky rukou 7
let, ale je lepší, když se s touto prací začíná již od narození. Přípravné práce na rozvoj jemné motoriky pro výuku psaní od 3-4 let. Je třeba se snažit rozvíjet a posilovat dětskou ruku a prsty, aby byly poslušné, obratné, pohyblivé. Nejprve je třeba připravit svaly rukou a nevkládat tužku do nemotorné a slabé ruky dítěte a trpět.
První úspěchy způsobí podráždění a dokonce zklamání. Nutné
naučit se pro sebe a dítě užívat si i takových vítězství, i když ne příliš jasných, udržovat zájem o cvičení a hry.
Efektivními způsoby pro rozvoj jemné motoriky prstů a rozvoj manuálních dovedností je kreslení, modelování, navrhování, nášivka, vyšívání, různé hry s drobnými předměty (výběr částí dělených obrázků, přesouvání, třídění hrášku, tyčinek, knoflíků a jiné drobné předměty), prstová gymnastika s doprovodem řeči i bez něj; divadlo prstů; cvičení na přípravu ruky na psaní (práce se šablonami, šablonami, složenými pravítky, objemovými a plošnými obrazy předmětů). A mnohem víc. Vše je omezeno pouze fantazií samotných rodičů.
Při výběru herních cvičení je třeba vzít v úvahu následující pedagogické zásady:
- herní cvičení by mělo dětem přinášet radost a osobní vztahy mezi dospělým a dítětem jsou budovány na základě důvěry, vzájemného porozumění a dobré vůle. Dítě ví, že se mu dostane potřebné pomoci v případě potíží;
- postupné komplikování herního materiálu, cvičení, od jednoduchých po složité. Například ve 2-3 letech nemůžeme po dítěti vyžadovat zapínání zipů nebo zavazování tkaniček, stříhání nůžkami atd.
Při prezentaci herního materiálu, řečových her by měly být brány v úvahu individuální schopnosti dítěte;
K dosažení požadovaného výsledku je nutné pravidelně pracovat na rozvoji motoriky prstů a vyčlenit na to čas, během přestávky, využití tělesné výchovy;
Je třeba také vzít v úvahu dobu cvičení, protože zájem dítěte rychle vyschne: do 3 let je to asi 5 minut, poté můžete dobu prodloužit.
Vědci N.O. Ozeretsky a N.I. Gurevich ve své knize „Psychomotor“ (M.: 1931) navrhl diagnostické metody pro hodnocení psychomotorického vývoje předškoláků, které jsou snadno použitelné, obsahově informativní a jak dokládá jejich dlouhá zkouška časem, jsou spolehlivé.
Vezměme si jen úkoly do ruky.
Úkoly pro děti od 4 let:
1. "Pozdravit prst s nosem."
Po předběžném předvedení úkolu je dítě vyzváno, aby zavřelo oči a dotklo se ukazováčku pravé ruky: a) špičky nosu; b) levé ušní boltce. Úkol se opakuje ve stejném pořadí s druhou rukou.
Hodnocení-závěr. Správně dokončený úkol je normou; pokud se dítě dopouští nepřesností (dotýká se střední nebo horní části nosu, ucha), svědčí to o nezralosti jeho koordinačních mechanismů a nesouladu s věkovou normou.
2. "Dejte mince do schránky."
Na stůl je položena kartonová krabice o rozměrech 10x10 cm, před kterou je ve vzdálenosti 5 cm neuspořádaně vyloženo 20 mincí (žetonů, knoflíků) o průměru 2 cm.Na signál dospělé osoby dítě musí co nejrychleji vložit všechny mince jednu po druhé do krabice. Úkol se provádí střídavě levou a pravou rukou.
Hodnocení-závěr. Normou je správnost a doba provedení: pro vedoucí ruku - 15 sekund, pro druhou - 20 sekund.
3. "Nakreslete kruhy prsty."
Po dobu 10 sekund, s ukazováky rukou nataženými vodorovně dopředu, by dítě mělo ve vzduchu popisovat identické kruhy libovolné velikosti (paže se pohybují v opačných směrech).
Hodnocení-závěr. Úkol není splněn, pokud dítě otáčí paže současně jedním směrem nebo popisuje kruhy různých velikostí.
4. "Pojďme pozdravit"(úkol k posouzení mechanismů automatizace pohybů vedoucí ruky).
Dospělý vyzve dítě, aby natáhlo: a) levou ruku na pozdrav -
"řekněme ahoj"; 6) nejprve pravá ruka, pak levá; c) obě ruce.
Hodnocení-závěr. Pokud se dítě vyrovnalo s "pozdravem" - to je norma. Další pohyby naznačují nízkou úroveň korekce dobrovolných akcí: dítě stiskne zápěstí druhé ruky; zvedá ramena; otevře ústa atd.
Původní prstový test byl navržen koncem 90. let minulého století lékařským výzkumníkem A.M. Mustafin, aby určil „rozpočet schopností“ dítěte. Jaká je její podstata? Dítě starší 4-5 let je požádáno, aby překřížilo prsteníček malíčkem. "Čím více prsteníček pokrývá malíček, tím vyšší je "rozpočet" mozku... Vzhledem k tomu, že dítě nebylo trénováno v tomto pohybu, je to elementární kreativní motorický akt," píše A.M. Mustafin.
Na Západě je běžná jednodušší metoda diagnostiky ruky, která odhalí utváření koordinace prstů, bez které se nelze naučit krásné písmo. Vezměte jednu z rukou dítěte do své, nezapomeňte ji zablokovat tělem nebo zástěnou s otvorem pro ruku a dotkněte se jeho prsty. Požádejte druhou ruku, aby natáhla stejný prst, kterého se dotýkáte. Pokud je koordinace normální, pak tříleté dítě správně určí palec a šestileté dítě správně určí palec, ukazováček a malíčky. Prostředníček a prsteníček určí pouze děti s velmi dobrou koordinací.
Pro začátek se rodičům dětí ve věku od 3 do 5 let doporučuje provádět následující úkoly:
Hlazení rukou ve směru od konečků prstů k zápěstí;
Cvičení pro flexi a extenzi prstů;
Výčet nejprve jasnějších a větších objektů, pak menších;
Prstová gymnastika a lidové hry jako "Straka - Bílostranný", "Prstový chlapec", při kterých děti samy opakují pohyby dospělých nebo je provádějí ve spolupráci, rozvíjejí obratnost a schopnost ovládat své pohyby.
Prstové hry jsou jednoduché a emotivní. Zdá se, že odrážejí objektivní realitu okolního světa - předmětů, zvířat, lidí, jejich činností i procesů probíhajících v přírodě.
Dospělý by měl texty prstových her vyslovovat co nejvýrazněji: buď zvýšit nebo snížit hlas, dělat pauzy, zdůrazňovat jednotlivá slova a provádět pohyby synchronně s textem nebo v pauzách.
Pro děti je obtížné vyslovit text, stačí, aby vykonávaly pohyby společně s dospělým nebo s jeho pomocí. U některých her si můžete na prsty nasadit papírové čepice nebo na konečky prstů nakreslit oči a ústa.
Prstové hry povzbuzují děti ke kreativitě a v případě, že dítě přijde s vlastními texty, i když nepříliš zdařilými pohyby, mělo by být pochváleno a pokud možno ukázat své tvůrčí úspěchy například tátovi nebo babičce. .
Pro rozvoj manuálních dovedností se rodičům dětí ve věku 5-7 let a žákům prvního stupně doporučuje provádět:
Roll oblázky, malé korálky, koule v pořadí s každým prstem;
Spusťte malé "vrcholy" prsty;
Hněťte plastelínu a hlínu prsty, vyřezávejte různá řemesla;
Stiskněte a uvolněte pěsti „poupě se probudilo, otevřelo se a večer usnulo a zavřelo se“, pěsti „změkčujte“ a „ztvrdněte“, bubnujte všemi prsty obou rukou na stůl, mávejte pouze prsty v vzduch, shromážděte všechny prsty do špetky;
Navlékněte na nit velké knoflíky, kuličky, korálky;
Uvázat uzly na šňůře, laně;
Zapínání (rozepnutí) knoflíků;
Hrajte si s návrhářem, mozaikujte, skládejte panenky;
Rozložte vzory z tyčinek podle modelu a podle libosti;
Hnětete pěnové kuličky, houby rukama;
Kreslit, vybarvovat, šrafovat, obkreslovat tečkami, provádět grafické úkoly v sešitech;
Stříhejte (stříhejte) nůžkami;
Tkát papírové podložky, koše, copánky;
Spouštění aplikací.
Neméně důležitá je při rozvoji jemné motoriky rukou každodenní práce dětí v domácnosti:
Převíjení nití, vázání a rozvazování uzlů;
Péče o řezané a přírodní květiny;
Vodní procedury, transfuze vody, mytí nádobí, praní prádla pro panenky (předem vysvětlete a ukažte všechny procesy: smáčení, mytí, tření, máchání, ždímání);
Rozbor obilovin atd.
Závěr
Poznejte svět "ruce" nejen malé děti - hračky, které
vyžadují práci ruky, pro starší děti jsou užitečné prsty. Je třeba mít na paměti, že rozvoj jemné koordinace pohybů a manuální dovednosti zahrnuje
určitý stupeň zralosti mozkových struktur, závisí na nich ovládání pohybů rukou, proto v žádném případě dítě nenutit.
U starších se rozvíjí schopnost provádět drobné pohyby s předměty
předškolním věku. Ve věku 6-7 let dochází k dozrávání odpovídajících zón mozkové kůry, rozvoji malých svalů
kartáče. Je důležité, aby v tomto věku bylo dítě připraveno učit se novým motorickým dovednostem (včetně psaní) a nebylo nuceno opravovat staré poškozené. Změna nesprávně vytvořené motoriky vyžaduje velké úsilí a
čas od dítěte i od rodičů. To nejen komplikuje učení se psaní, ale, což je zvláště nežádoucí, vytváří další zátěž pro centrální nervový systém dítěte v prvním roce školní docházky. Práce na přípravě dítěte na učení se psát by proto měla začít dlouho před vstupem do školy. Obrovská, ne-li vedoucí role při plnění tohoto úkolu patří rodině - koneckonců, formování této dovednosti je způsobeno mnoha faktory, včetně těch, které ovlivňují dítě mimo zdi předškolní instituce. Úspěšnost práce na utváření této dovednosti navíc závisí na její systematičnosti a tuto podmínku lze splnit pouze při interakci předškolní instituce a rodiny.
Jemná motorika rukou je důležitá pro vývoj dítěte, protože stimulací
pohyby prstů, dítě rozvíjí řeč. Jde o to, že v mozku
lidská centra zodpovědná za obě tyto akce jsou poblíž, a proto
snaží se rozvíjet jeden, dítě stimuluje rozvoj druhého.
Proto je důležité, aby mladí rodiče přistupovali k procesu výuky svého miminka zodpovědně – a to nejen dříve, než se dítě naučí svou první „mámu“ a „tátu“. Práce na vývoji by měla pokračovat i poté, co dítě začne aktivně žvatlat.
K tomu dejte dítěti dárky se speciálními hrami obsahujícími malé detaily. Pamatujte, že u darovaných hraček není hlavní věc krása, ale jejich šetrnost k životnímu prostředí, bezpečnost a ... efektivnost z hlediska
vývoj dítěte.
Navíc je potřeba nakupovat oblečení a boty bez suchého zipu - zavazování
tkaničky na botách a zapínání mnoha knoflíků také nenápadným způsobem rozvinou jemnou motoriku.
Jedním slovem je nutné rodičům vysvětlit, pojmout problém z celku
zodpovědnost - a naše děti nám později řeknou "Děkuji!".
Larisa Kudrjavcevová
Existuje mnoho technik, které mohou pomoci ve vývoji dítěte. Nejspolehlivějším asistentem v této věci je dětská ruka. Proto je nutné věnovat náležitou pozornost různým metodám působení na rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů rukou. Čím lépe dítě ovládá ruku, prsty, tím lépe se rozvíjí jeho myšlení, pozornost, představivost, motorická a zraková paměť, pozorování, řeč. Práce na rozvoji jemné motoriky by měla začít dlouho před nástupem dítěte do školy.
Navrhuji, abyste zvážili několik jednoduchých a zábavných vzdělávacích her, které můžete sami vytvořit.
"Pavoučí linie"
Účel: rozvoj jemné motoriky rukou, prostorového vnímání, koordinovaných pohybů.
"Loď"
Účel: rozvoj jemné motoriky rukou, silový tón ruky, formování vnímání velikosti, smyslových standardů (barva).
"Rybí kost"
Cíl: Rozvoj jemné motoriky rukou, silový tón ruky, kvantitativní počítání, prostorová orientace, seznámení s prostředím.
"Číselná řada"
Účel: Rozvoj jemné motoriky rukou, silový tón ruky, upevňování znalostí čísel, upevňování řadového a zpětného počítání, znalost geometrických tvarů, zraková paměť (najít postavu).
"Beruška" a "kočka"
Cíl: Rozvoj jemné motoriky, každodenních dovedností (zapínání a rozepínání knoflíků a zipů, kvantitativní počítání.
"Ježek"
Cíl: Rozvoj jemné motoriky rukou, znalost názvů barev a jejich odstínů, prostorová orientace, zrakové vnímání velikosti (dlouhá, krátká).
Ke hře se používají staré fixy.
"Kreslení nití"
Účel: rozvoj jemné motoriky rukou, představivosti, zrakově-motorické koordinace, fixování názvů barev a jejich odstínů, vizuální vnímání velikosti (délky)
Bude dobré, když budou mít šablony pevný základ.
"Kreslení pomocí tlačítek"
Účel: Rozvoj jemné motoriky rukou, znalost barvy, velikosti, tvaru. Přesah na obrys, práce se schématem, prostorová orientace, rozvoj představivosti.
Pro hru potřebujete: tlačítka různých barev, tvarů a velikostí. Systém.
"Plést košík"
Účel: rozvoj jemných motorických dovedností rukou, koordinace ruka-oko, znalost názvů barev, vizuální vnímání velikosti (dlouhá - krátká, široká - úzká, počet.
Pro hru potřebujete: stuhy a tkaničky různých barev a velikostí.
Doufám, že mé nápady jsou pro vás užitečné. Přeji vám kreativní úspěch.
Související publikace:
Didaktické hry pro děti předškolního věku, vyrobené vlastníma rukama z nestandardního materiálu Hra "Funny beads".
V první polovině roku jsme ve skupině uspořádali rodičovskou schůzku. Jedním z bodů tohoto setkání byl „Rozvoj jemné motoriky rukou u dětí.
V. a. Suchomlinsky: Neexistuje a nemůže být plnohodnotný duševní rozvoj bez hry. Hra je obrovské světlé okno, kterým se vstupuje do duchovna.
Fomenko T.A. : Smyslový rozvoj je základem celkového duševního vývoje dítěte, je nezbytný pro úspěšné učení dítěte.
V naší mateřské škole se konala soutěž didaktických her, které vyrobily vychovatelky vlastníma rukama, pro děti jejich věkové kategorie.
Rozvoj jemné motoriky je pro vývoj dítěte velmi důležitý. Pokud je dobře vyvinutá, pak si dítě vyvine logiku.
Mohu cvičit s miminkem nebo mám počkat, až vyroste? Odpověď je jednoznačná – je to možné a nutné.
Proč potřebujeme šikovné prsty? Snad každá maminka na tuto otázku snadno odpoví. Za prvé, zvládnout různé každodenní úkoly (zapínání na zip, rozepínání knoflíků, zavazování tkaniček, jíst lžící). Aby pak úspěšně zvládli psaní klacíků a háčků do sešitu. A později, aby dovedně drželi v ruce jakýkoli potřebný nástroj a vykonávali i tu nejjemnější práci. Ukazuje se ale, že nejen k tomu potřebuje miminko cvičení na rozvoj jemné motoriky. Domácí fyziologové, zejména V. M. Bekhterev, ve svých dílech prokázali, že jednoduché pohyby rukou zlepšují výslovnost mnoha zvuků, rozvíjejí dětskou řeč. Je to proto, že nervová zakončení na prstech jsou přímo spojena s řečovým centrem mozku. Hry prstů ale ovlivňují nejen řeč. Mají pozitivní vliv na celý mozek jako celek.
Ale existují i další skvělé výhody prstových her a cvičení. Mají pozitivní vliv na zdraví dítěte! Zajímavé je, že v Japonsku se v předškolních zařízeních používá speciální technika masáže prstů. A to není náhoda! Japonci věří, že masáž každého prstu stimuluje a zlepšuje činnost určitého orgánu, zlepšuje zdraví a má imunostimulační účinek.
Jak tedy můžeme svému miminku pomoci? Jak docílit toho, aby jeho ruce a prsty byly šikovnější, zručnější a trénovanější? Hledejme cesty!
1-3 měsíce: první masáž
Velmi brzy přijde doba, kdy váš syn nebo dcera budou prsty třídit korálky na hračkách, skládat puzzle a mozaiky, vyřezávat z plastelíny a těsta, navlékat korálky, zapínat si knoflíky na košili, zavazovat tkaničky tenisky, opakujte po vás všechny pohyby zábavných prstových říkanek a provádějte mnoho dalších tak jednoduchých a zároveň obtížných akcí pro malíčky. Ale zatímco drobky to všechno není k dispozici. Právě se narodil a sám o sobě ví jen málo. Ale vývoj prstů je snadný i pro novorozence! K tomu uděláme miminku jednoduchou masáž prstů.
Prsty můžete masírovat kdykoli: když si hrajete s miminkem, když přebalujete, koupete se. A nejpohodlnější je dělat masáž během kojení. Všechno je zde velmi jednoduché: jemně pohladit každý prst dítěte a přejet prsty podél něj ve směru od dlaně ke konečkům. Poté prsty jemně prohněťte a věnujte zvláštní pozornost jejich špičkám. Prsty drobečků můžete ohýbat a ohýbat, hladit, krouživými pohyby hníst a lechtat dlaň i celý štětec. Dětské pěstičky jsou stále pevně sevřené. Opatrně je otevřete narovnáním prstů. Hlavní věc je, že taková masáž nezpůsobuje u dítěte negativní emoce. Prsty můžete hníst několikrát denně po dobu 2-3 minut.
3-5 měsíců: první hry
Ve věku asi tří měsíců se v životě drobků odehrává důležitá a zajímavá událost: začne si všímat svých rukou a o něco později je začne aktivně používat! Takový pokrok je samozřejmě třeba využít tím, že miminku nabídneme úplně první hry a hračky, díky kterým bude jeho prsty obratnější.
Užitečné hračky. Vyberte svému miminku lehká, snadno uchopitelná chrastítka v jasných barvách. Když má miminko dobrou náladu, dejte mu chrastítko do pravé a poté do levé ruky. I když ji dítě drží jen pár sekund a pak ji upustí, je to v pořádku. Právě se učí! Postupně se chrastítko začne v malé pěsti zdržovat čím dál tím déle, miminko ho bude zkoumat, třást, chrastit, zkoušet si ho dát do pusy. Tyto úplně první chrastící hry jsou velmi důležité pro rozvoj motoriky miminka.
Snažte se vybírat hračky tak, aby byly objemově odlišné. Pokaždé, když si s nimi dítě hraje, bude trénovat různé druhy úchopu: jednu hračku sevřete dlaní, druhou byste měli vzít pouze dvěma nebo třemi prsty. Důležité jsou také různé tvary hraček, protože k uchopení každé z nich je potřeba různě rozevřít prsty a otočit kartáč. A rozmanitost budou dělat různé materiály, ze kterých jsou hračky vyrobeny, a různé povrchové textury. Hry s nimi se stanou doplňkovou masáží pro malé prsty, rozvinou jak motoriku, tak hmatovou citlivost.
Vyrobte svému miminku domácí hračku, se kterou si bude rádo hrát po mnoho měsíců. Na pevné tkaničky různých délek navlékněte velké knoflíky, korálky, prázdné dřevěné špulky, klouby ze starých bankovek, hračky z čokoládových vajíček (nejprve do nich musíte vyvrtat díry) atd. aby se vše dalo snadno pohybovat. Zavažte konce tkaniček. Z bezpečnostních důvodů musíte konce upevnit velmi pevně, aby miminko nemohlo tkaničku rozvázat nebo zlomit. Výsledné „korálky“ by navíc neměly být příliš dlouhé, aby je dítě nemohlo nasadit na krk. Takové korálky lze dát dítěti do rukou, zavěsit v postýlce a kočárku. Ohmatáváním různých předmětů prsty si miminko rozvíjí motoriku a masíruje prsty.
Ruční hry. Zhruba ve stejném věku si můžete začít hrát s miminkem v prvních hrách s perem a prsty. Snažte se všemi možnými způsoby podnítit touhu dítěte natáhnout se rukama na hračky, různé předměty, vaši tvář. Chcete-li to provést, nakloňte se níže, aby dítě dosáhlo na váš obličej a dotklo se ho. Vezměte dítě za držadla a přiveďte ho k obličeji, položte jeho ruce na vaše tváře. Zavěste hračky do postýlky tak, aby dítě mohlo natáhnout ruku a vzít si je. Na jednu paži dítěte položte světlou ponožku nebo velký jasný elastický pás. Když si dítě všimne neobvyklého předmětu, pokusí se jej získat volnou rukou. A uchopit jedno pero druhým je velmi užitečná dovednost. Příště nasaďte ponožku na druhou rukojeť. A pak přijde čas na nožičky, ať si je miminko zkusí chytit rukama. Nejprve miminku pomozte přitažením nožiček k madlům, aby se za ně mohlo chytit. V tomto případě můžete říct vtip:
Nohy, nohy, kde jsi byl?
- Byli jsme navštívit babičku!
Hej ty pera! Uchopit!
Zkuste nás chytit!
Ručičky dítěte jsou stále sevřené v pěstičky. Aby se vaše prsty uvolnily a rychleji se narovnaly, pokračujte v masírování a hraní jednoduchých prstových her s dítětem. Řekněte říkanku a střídavě uvolňujte prsty:
Veverka sedí na vozíku
Prodává ořechy
liščí sestra,
Vrabec, sýkorka,
Medvěd pátý tuk,
Zainka s knírkem...
5-7 měsíců: pokračujeme ve vývoji!
Prsty miminka jsou již dost vyvinuté. Možná dokonce zvládá mačkat tlačítka, nebo se to právě naučí...
Užitečné hračky. Pro rozvoj rukou potřebují děti tohoto věku hračky s velkým množstvím nejrůznějších kroužků nebo velkých korálků, kterých se lze dotýkat prsty (kroužky spojené dohromady, tyčky s kroužky atd.). Miminko můžete potěšit celým herním centrem, kde bude mnoho užitečných rozvojových hraček pro prsty. Nechte ho cítit detaily hračky, posuňte kroužky, korálky, uchopte vyčnívající rukojeti ...
Nezapomeňte svému miminku nabídnout hračky s tlačítky a klíči: vyvíjecí panely, dětský klavír atd. Položte dítě na bříško a před něj - hračku. Stiskněte tlačítka tak, aby dítě poslouchalo zvuky. Pak se cesta zkusí sama. Zpočátku bude jednoduše tleskat rukou do tlačítek. Vezměte jeho prst, stiskněte tlačítko nebo klávesu a pak obdivujte výsledek: „Výborně! Stalo!" Postupně se miminko naučí mačkat tlačítka samo. To ho nejen zabaví, ale také posílí prsty.
Hračky pro rozvoj motoriky a hmatové citlivosti si můžete vyrobit sami. Například ušijte několik sáčků z látek různých textur a naplňte je různými plnidly (krupice, hrášek, těstoviny, pohanka atd.). Tyto sáčky lze zavěsit do dětské postýlky nebo je jen čas od času dát miminku do rukou, aby je zmačkalo a cítilo. Do sáčků můžete dodatečně přišít velké knoflíky a korálky, prázdné dřevěné špulky, detaily z růžence atd. Pro dítě bude zajímavé je uchopit prsty a zatáhnout. Hlavní podmínka: sáčky musí být bezpečně přišity a knoflíky pevně přišity, aby volné malé části nespadly do rukou dítěte a poté do úst.
Hry s prsty. Při hraní s miminkem nezapomeňte věnovat pozornost hrám prstů. Dokud je miminko malé, nebude schopno samo provádět pohyby. Ale pro něj jeho matka udělá dobře. Lidových a autorských prstových her je mnoho. Vybírejte ale zatím ty nejjednodušší a nejkratší z nich, aby nestihly miminko trápit. Řekněte říkanku jasně, rytmicky a vesele a ohýbejte a uvolňujte prsty dítěte, snažte se u malého hráče vyvolat emocionální reakci.
"Panečku, kde jsi byl?"
- S tímto bratrem - Šel jsem do lesa.
S tímto bratrem - vařená kapustová polévka.
S tímto bratrem jsem jedl kaši.
S tímto bratrem - zpíval písně!
Tato malá myš sedí v norce,
Tato myš běží v poli,
Tato malá myš počítá uši
Tato malá myš sbírá obilí,
Tato myš křičí: „Hurá!
Všichni se připravte, je čas na večeři!"
Dalším užitečným cvičením pro tento věk je „česání“. Střídavě zvedněte ruce dítěte a přejíždějte po hlavě tam a zpět, jako by si dítě samo česalo vlásky. Cvičením se posilují svaly dlaní a prstů.
7-9 měsíců: Uchopovací prsty
„Překročení“ do druhé poloviny roku znatelně mění chování miminka. Pokud se dříve dítěti více líbilo „povídat si“ s mámou, nyní je jeho oblíbenou zábavou chytit vše, co mu přijde pod ruku, ať už jsou to maminčiny vlásky nebo různé předměty na dosah. Navíc miminko už umí používat obě ruce zároveň. Tyto vlastnosti drobků by měly být aktivně využívány a nabízet mu různé hračky a zdravotně nezávadné předměty pro domácnost: hřeben, krabice, misky na jídlo, víčka, kolíčky na prádlo, houby z pěnové pryže, plastové lahve atd. Nechte je chytit, cítit, mačkat, studovat pomocí prstů.
Užitečné hračky. Zhruba od tohoto věku by se v arzenálu hraček miminka měla objevit první pyramida. Je to úžasná hračka, která rozvíjí myšlení miminka, jeho motoriku a koordinaci pohybů. Aby ale pyramida drobkům prospěla, vybírejte ji správně. Hračka by měla být velká, s tlustou tyčí a velká, snadno se nasazuje na kroužky. Dítě si s takovou hračkou poradí, a proto se s ním po půl minutě hry nebude nudit. Stále aktuální jsou hračky a herní centra, kde je potřeba něco uchopit, přesunout, otočit, stisknout, roztřídit. Například herní labyrint, ve kterém se různobarevné kuličky pohybují po zakřivených drátech.
Pro drobky určitě pořiďte gumové pískací hračky. Aby vydávaly zvuky, je potřeba je dobře mačkat v ruce. A to je zcela nový pohyb, který posílí prsty a ruku. Takový dětský expandér se ukáže! Hračky by neměly být příliš „tvrdé“, jinak si s nimi miminko neporadí a rychle ztratí zájem. Mimochodem, první konstruktéry a kostky, skládající se z několika velkých dílů, přijdou vhod. Nechte miminko, ať se snaží chytit části rukou a pod vaším vedením je pokládat jednu na druhou.
Hry s prsty. Dítě roste a hry s prsty mu začínají přinášet stále větší potěšení. Pokud jste ještě s miminkem nehráli Vraní straku, je čas to zkusit. I přes zdánlivou jednoduchost se jedná o velmi užitečnou hru pro miminko. Aby byl ale efekt účinnější, neměli byste prsty jen ohýbat, ale lehce je masírovat, malíčkem počínaje a palcem konče. Kaši na dlani budeme také poměrně intenzivně „vařit“, přičemž dlaň hněteme krouživými pohyby. Nezapomeňte si hrát střídavě s pravou a levou rukojetí. Blíže roku se miminko naučí vykonávat část pohybů samo. Například „vařte“ kaši prstem. O strace zná snad každý. A tady je pro změnu podobná říkanka se stejnými pohyby:
Naše Máša
Uvařil jsem kaši, (pohybujeme prsty po dlani)
Vařená kaše,
Nakrmila děti: (střídavě ohýbáme prsty)
Dal jsem to
Dal jsem to
Dal jsem to
Dal jsem to
A ona to nedala.
Hrál hodně.
Rozbil talíř.
Zde je další prstová říkanka, kterou můžete svému dítěti nabídnout. Sevřete mu ruku v pěst. Při vyslovování říkanky uvolňujte prsty jeden po druhém a na konci je opět schovejte v pěst.
Jedna dva tři čtyři pět,
Zajíčci šli ven na procházku.
Jedna dva tři čtyři pět,
Znovu se schovali v domě.
Veselou zábavu. I při plavání můžete rozvíjet motoriku. Na dno vany házejte drobné hračky a předměty (lžičky, hračky od miláčků, mušle, velké oblázky apod.) Vhodné jsou i hračky, které plavou na hladině. Určitě miminko zaujmou a bude si je chtít pořídit. Aby zachytil malé předměty, bude se muset snažit obzvláště tvrdě. Přeci jen není moc vhodné je chytat celou dlaní, lepší je brát je prsty. To znamená, že prsty budou moci cvičit nové pohyby. Ukažte miminku, že chycené předměty lze vložit do plastové misky plovoucí na vodě. Naučte své dítě cákat otevřenými dlaněmi na hladinu vody. Samozřejmě to způsobí spoustu cákání, ale dobře vám to promasíruje dlaně, což je velmi užitečné.
9-12 měsíců: dokážeme hodně!
S přibližujícím se rokem se dovednosti miminka a jeho myšlení rozvíjejí tak rychle, že doslova každý den nám malá chytrá holčička představuje něco nového. Rozšiřte nabídku vzdělávacích hraček, nabídněte miminku nové hry. To přinese neocenitelné výhody pro jeho rozvoj.
Užitečné hračky. Prsty drobečků jsou čím dál šikovnější, trochu víc – a naučí se otevírat nejrůznější krabičky. Musíme jim s tím pomoci! K tomu přidejte všechny druhy hraček, které jsou spojeny s otevíráním a vkládají se jedna do jedné do arzenálu hraček pro miminko. Například velká hnízdící panenka, uvnitř které se skrývá celý tým menších hnízdících panenek. A také sada plastových víček, které lze zasunout do sebe nebo z nich postavit vysokou věž. Pokud máte sadu misek na jídlo různých velikostí, budou také skvělou hračkou. Nechte miminko, aby je vkládalo jeden do druhého, zkuste z nich potahy sundat (potahy se naučí nasazovat o něco později). Abyste své dítě povzbudili, aby odstranilo víčka z misek, umístěte do každé malou hračku. Dejte miminku lahvičku se šroubovacím uzávěrem, kelímek od smetany (pro zajímavost můžete před miminko dát i něco, např. sušenky) - a nechte ho cvičit kroucení a kroucení. Neméně užitečných bude několik látkových kapesníčků různých velikostí. Můžete s nimi provádět různé manipulace: zvednout, zakrýt sebe, svou matku nebo „schovat“ hračku, zabalit malou panenku nebo auto.
V tomto věku je již možné miminku nabídnout velké vkládací rámečky a všemožné třídičky, kde je potřeba nalepit různé díly do odpovídajících otvorů. Výběr takových hraček je obrovský.
Hry s prsty. Pokračujte v hraní oblíbených prstových her vašeho dítěte a samozřejmě přidávejte nové. Například o zelí. Pokud aktivně trénujete, blíže k roku se dítě naučí provádět všechny pohyby samo.
Nakrájíme zelí, nasekáme (střídavě narážíme okraje dlaní na povrch stolu),
Zelí osolíme („sůl“ malými špetkami levé a pravé ruky)
My tři nebo tři zelí, (třeme si dlaně),
Zelí prolisujeme a prolisujeme (levou a pravou ruku zmáčkneme a uvolníme v pěst)
Veselou zábavu. Při koupání pouštějte do vany všechny druhy nádob: plastové kelímky, misky, lahve, lžičky. Ukažte svému dítěti, jak přelévat vodu z jednoho šálku do druhého, jak přelévat tekutinu z malé lahvičky. Nezáleží na tom, pokud vodní paprsek okamžitě nedorazí na místo určení. Vše potřebuje trénink. Dejte svému dítěti zubní kartáček a nechte ho přejet prstem po štětinkách. Pomozte mu masírovat postupně každý prst.
Užitečné nápady
Můžete vymyslet mnoho aktivit pro rozvoj motoriky vašeho miminka i bez používání drahých kupovaných hraček. Dejte dítěti například několik listů bílého papíru. Nechte ho zmačkat papír v dlaních, rozložit ho a znovu zmačkat. Pro stejný účel je vhodný balíček papírových ubrousků. Je tak zábavné je roztrhat na malé kousky! A zároveň cvičte prsty. Jen nedávejte miminku „roztrhat“ časopisy a noviny. Pokud se nebudete dívat, papír se může dostat do úst dítěte. Ať je to jen bílé, bez tiskařské barvy.
Ukažte svému miminku, jak můžete do pětilitrové plastové lahve vhodit různé drobnosti: kolíčky na prádlo, malé hračky, obaly od bonbonů a další papírky, různé hadry, víčka na fixy i samotné fixy, kamínky, kaštany ... Jedním slovem všechno, co vleze do krku. Jedná se o jednoduché, ale zároveň velmi užitečné cvičení pro dětské prsty. Jen nedávejte dítěti příliš malé předměty (fazole, knoflíky, korálky) a během hry buďte poblíž!
A nyní, inspirováni těmito jednoduchými nápady, jistě dokážete vymyslet mnoho vlastních her, kterými procvičíte prsty svého syna nebo dcery. Ať jsou tyto hry zábavné i užitečné!
Rozvoj jemné motoriky! Kolik článků a publikací o ní bylo napsáno! Jakmile se narodí dítě, všichni odborníci svorně říkají, že je třeba se o dítě starat, věnovat zvláštní pozornost, věnovat motorice rukou! V tomto článku jsem se rozhodl neopakovat se, mluvit o užitečnosti této lekce, ale jednoduše přinést sortiment her, které rozvíjejí motorické dovednosti prstů dítěte.
35 her pro rozvoj jemné motoriky
1. Dejte svému dítěti jednorázové koktejlové tyčinky a požádejte je, aby je strčilo do otvorů v cedníku.
2. Hra je velmi podobná té předchozí! Jediný rozdíl je v tom, že místo koktejlových tyčinek dáte dítěti tyčinky do uší. Děti rády vyplňují všechny otvory v cedníku tyčinkami do uší. Skvělá hra pro rozvoj jemné motoriky.
3. Další vzrušující hra pro jemnou motoriku: rozdělování barevných bambulí v buňkách zapékací mísy. Tato hra je pro děti, které se učí názvy barev a znají jejich rozdíl.
Dáte dítěti spoustu různobarevných bambulí a ono je vloží do cel a roztřídí je podle barvy.
4. Ke hře budete potřebovat:
- nádoba na vejce
- koktejlové tyčinky (nejlépe vícebarevné)
- role toaletního papíru, nakrájené na kroužky.
Do každé vaječné buňky vyvrtejte dírky. Nechte své batole do nich vložit koktejlové tyčinky a poté si navlékněte kroužky vystřižené z ruliček toaletního papíru.
5. Připravte si vše, co pro tuto hru potřebujete! Na modelovací desku nalepte kuličku plastelíny, zapíchněte do ní grilovací tyč nebo špejli. Nechte dítě, aby jí nasadilo kroužky sušenek, jak je znázorněno na obrázku.
6. Hra je velmi podobná předchozí hře, pouze na hroudu plastelíny je připevněna trubička s koktejlem a dítě na ni navléká syrové těstoviny.
7. Venkovní hra, která pomůže vašemu dítěti naučit se barvy, rozvíjet pozornost, koordinaci a motorické dovednosti!
Vícebarevnými pastelkami nakreslete na asfalt kolečka a požádejte dítě, aby se postavilo do kruhu barvy, kterou jste pojmenovali.
8. Dejte svému prckovi plastovou lahvičku a požádejte ho, aby ji naplnil barevnými bambulkami, kousky načechraného drátku, barevnými stuhami atd.
9. Ve vzpřímené poloze kousek od podlahy připevněte nebo přilepte hadičku papírového ručníku na stěnu. Umístěte pod něj prázdnou nádobu nebo nádobu. Hra spočívá v tom, že miminko naplní nádobu házením bambulek do dýmky.
10. Hra spočívá v tom, že dítě vezme kostky kuchařskými kleštěmi a vhodí je do plastové dózy nebo nádoby
11. Další variantou hry je posypat různobarevné bambulky na tác a potom požádat miminko, aby je nasbíralo do nádoby.
12. Děti si moc rády hrají s vodou, proto navrhuji uspořádat vodní hru.
Umístěte dvě nádoby, do jedné z nich nalijte vodu.
Dejte dítěti hrušku lékařskou a nechte ji přelévat vodu z jedné nádoby do druhé.
13. V přípravě na tuto hru se dítě aktivně zúčastní! Dejte mladému umělci barvy a štětec, aby si nádoby obarvil na hraní. Když je barva suchá, vyřízněte do víček otvory ve formě malého a velkého obdélníku. Nádoba, kde dítě vyplní otvor menším obdélníkem tyčinkami na zmrzlinu, a nádoba velkým obdélníkem, naplní víčky od limonády nebo džusu.
14. Pozor! Při hře se miminko může ušpinit od barvy! Podstatou hry je, že mladý umělec namáčí žínku do vícebarevných barev a tiskne na papír nebo karton.
15. Hra "Navlékání na lano"
Nařežte kartonovou trubici zpod toaletního papíru nebo papírových ručníků na válečky stejné délky. Vybarvěte je v různých barvách. Dítě by se také mělo zúčastnit procesu barvení.
Potom dejte dítěti provaz a požádejte ho, aby na něj navléklo různobarevné válce. Pořadí barev pojmenujete nebo se dítě rozhodne!
16. Další hra, kde se dítě může naučit navlékat kousky na lano! Chcete-li to provést, vyřízněte tvary ve formě cívek z pěnové gumy a požádejte dítě, aby je navléklo na lano.
17. Hra se bude líbit i půlročnímu dítěti. Miminko v přítomnosti dospělého vezme z talíře nebo tácu různobarevné bambulky, uzávěry lahví, velké knoflíky a vhodí je do nádoby otvorem ve víku.
18. Miminko vkládá kousky barevného vlněného drátu do otvoru prázdného mišce. Rozvíjí se tak jemná motorika rukou.
19. Naučte své dítě štípat kolíčky na prádlo! Chcete-li to provést, vezměte kbelík a dítě přiskřípne kolíčky na prádlo k jeho hornímu okraji.
20. Učíme miminko používat blesk. K tomu přilepte na karton pár různobarevných zipů a ukažte svému prckovi, jak zip správně rozepínat a zapínat.
21. Hra spočívá v tom, že miminko vloží barevná plastová vajíčka do nádoby na vajíčka. Učí se tak barvy a rozvíjí motoriku rukou! Tato varlata si můžete vzít z Kinder Surprise.
22. Hra, při které se miminko učí barvy a učí se zapínat kolíčky na prádlo.
Vybarvěte list lepenky vícebarevnými pruhy. Poté namalujte kolíčky na prádlo ve stejných barvách. Když barva zaschne, požádejte dítě, aby stisklo kolíček na prádlo, aby odpovídal barvě pruhu.
23. Dítě se učí dávat knoflík do díry. Pro tuto hru nakrájejte vícebarevné látky na malé kousky, udělejte řez uprostřed. Nechte své dítě provléknout knoflík dírkou.
24. Hra „Navlékáme knoflíky na provázek“! K tomu vezměte velké množství velkých knoflíků a naučte miminko navlékat je na provázek.
25. Hra „Navlékneme nit do otvorů plátna“
Dejte dítěti nit nebo tenkou šňůrku a ukažte, jak ji provléknout velkými otvory v látce.
26. Hra „Zabalíme předměty nebo hračky do fólie“
K tomu dejte svému dítěti fólii a požádejte je, aby do ní zabalilo hračku nebo předmět! Ukažte například, jak se to dělá správně!
27. Hra s barevnými peříčky.
Spolu s dítětem namalujte peří v různých barvách, nakreslete na papír malé vícebarevné kruhy. Hra spočívá v tom, že malý vloží do kruhu pírko, které ladí s barvou pírka.
Raný vývoj dítěte vždy zahrnuje mimo jiné rozvoj jemné motoriky, tedy naučit ho držet a ovládat drobné předměty. Jemnou motoriku rukou lze rozvíjet různými způsoby: každý rodič si může svobodně vybrat, co se mu i dítěti líbí. Níže jsou uvedeny hlavní nuance spojené s rozvojem jemné motoriky, odpověď na otázku, proč je nutné ji rozvíjet, a také představené hry, které vaše dítě jistě zaujmou.
Proč a kdy potřebujete rozvoj jemné motoriky?
Vědci již dlouho prokázali, že rozvoj jemné motoriky dává impuls k rozvoji řeči u dítěte. Ty děti, se kterými maminky pravidelně hrají hry, které dostávají ke studiu velké množství předmětů různých textur, začínají mluvit dříve než jejich vrstevníci, kterým jsou zmíněné zábavy odepřeny. Navíc takové děti rychleji vstřebávají informace (hmatové vjemy jsou spojeny s mozkovou činností), snáze se učí, rychleji začínají psát. Poměrně často se rozvoj hmatových vjemů využívá jako příprava do školy.
Z výše uvedeného můžeme usoudit, že rozvoj jemné motoriky u dítěte by měl být co nejranější. Existují prstové hry, které lze hrát téměř od narození.
Jak rozvíjet jemnou motoriku u dětí různého věku?
Každý věk má své vlastní hry. S tímto tvrzením nemůžete argumentovat, takže je důležité nic neuspěchat a důsledně nabízet dítěti takové hračky, které odpovídají jeho věku.
Od narození do šesti měsíců
V této době si miminko samo aktivně rozvíjí hmatové dovednosti. Počínaje 3-4 měsíci dítě vědomě přitahuje rukojeti k hračkám, cítí chrastítka, ruce matky, studuje prsty. Dítěti můžete nabídnout různé hry.
- Masáž rukou - jemně masírujte dětské prsty, hlaďte je, jemně kroucejte. Proces můžete doprovázet říkankami a vtipy.
- Dejte dítěti palce a pokuste se dítě zvednout. Čím častěji budete toto cvičení provádět, tím silněji vás miminko chytne za ruce.
- Nabídněte svému dítěti papírové knihy nebo obyčejné listy papíru. Ukažte, že se dají trhat, drtit, kroutit.
- Chrastítka, míčky a hračky s žebrovaným povrchem jsou skvělými pomocníky v raném vývoji miminka.
Od 7 měsíců do roku
V tuto chvíli můžete používat stejné materiály a hry jako před šesti měsíci. Můžete přidat několik dalších.
- Pyramidy - seznámí dítě s pojmem velikost a rozvinou schopnost rychlého navlékání kroužků na tyč.
- Cereálie, fazole, těstoviny – cokoli v kuchyni najdete. Je důležité mít dítě neustále pod dohledem, aby nepolyklo cizí předměty.
- Látka a tašky z ní šité s různými výplněmi.
- Konstruktér.
- Kostky.
Od jednoho do dvou let
Počet hraček pro rozvoj jemné motoriky by se měl postupně zvyšovat. Cereálie a pytle s obilím jsou stále zajímavé a užitečné pro hraní, ale miminko stárne a chytřejší, takže s dostupnými hračkami můžete vymýšlet nové hry, které vyžadují logický a promyšlený přístup.
Do herního prasátka můžete přidat i neobvyklé atributy.
- Voda. Požádejte své dítě, aby přelévalo vodu z jedné misky do druhé a rozlévalo co nejméně tekutiny.
- Krajky a šněrování.
- Korálky, knoflíky, kolíčky na prádlo a další předměty pro domácnost.
- Čínské hůlky.
- Hádanky a mozaiky.
- Malování.
Od 2 do 3 let
Tříleté dítě je už celý člověk. Tohle není dítě, které si všechno strká do pusy, a tak poznává svět. Ve věku 2-3 let můžete s dítětem hrát docela vážné hry, které vyžadují pozornost, odpovědnost a jasný sled akcí.
- Testovací práce.
- Prstová gymnastika.
- Origami.
- Práce s nůžkami a barevným papírem.
Stavebnice pro děti je nejen módní hračkou, ale také úžasným materiálem pro učení jednoduchých každodenních pravd a také způsobem, jak při hře rozvíjet inteligenci a myšlení.
Při výběru designéra se řiďte pravidlem: čím menší dítě, tím více detailů. Pro nejmenší je lepší pořídit konstruktér skládající se z velkých prvků, které rozhodně nebudou lézt drobečkům do krku, pokud je bude chtít ochutnat.
Hry s designérem mohou být různé. S dítětem můžete „stavět“ budovy a předměty pouze určitých barev (učíme se barvy), můžete miminko vyzvat k počítání detailů (učíme se počítat). Tak či onak designér rozvine u vašeho dítěte jemnou motoriku rukou a zlepší jeho inteligenci.
Modelování pro rozvoj hmatových vjemů
Plastelína je známá všem. Jedná se o univerzální pomůcku, která se používá jak ve školkách, tak v domácnosti a umožní vám na chvíli zabavit vaše miminko. Téměř všechny děti milují vyřezávání z plastelíny, ale pak o něm nebudeme mluvit.
Existuje bezpečnější, netradiční, ale velmi zajímavý způsob rozvoje jemné motoriky u drobků pomocí modelování. Toto je slané těsto. Připravuje se velmi jednoduše a rychle z produktů, které jsou v každé domácnosti, a zároveň je slané těsto zcela bezpečné (i když je jedlé, dítě ho pravděpodobně nebude jíst). Kromě toho lze řemesla z těsta uchovávat na památku, protože na rozdíl od plastelínových mistrovských děl přirozeně ztvrdnou (nebo se pečou v troubě).
recept na slané těsto
Budete potřebovat:
- mouka - 250 gramů;
- sůl - 250 gramů;
- voda - 125 ml.
Všechny suroviny smícháme a vypracujeme těsto. Aby byla pružnější a nelepila se na ruce, můžete do ní přidat lžíci rostlinného oleje. Existují také recepty s přídavkem lepidla, škrobu a dokonce i smetany. Příplatky navíc jsou však zbytečné. Nejjednodušší těsto z mouky a soli je skvělé pro dětská řemesla.
Ukažte svému dítěti několik technik modelování: válení, ploštění, hnětení atd. Nechte miminko pracovat s celou rukojetí, vyřezávat drobné detaily. Dokonale se tak rozvine ohebnost jeho prstů a jemná motorika rukou.
Kreslení učí dítě správně držet štětec, což mu později pomůže rychle a snadno zvládnout pravopis.
Pro kreslení můžete použít barvy a štětce, tužky a fixy, pastelky a pastely. A můžete vyzvat dítě, aby kreslilo rukama! Takové cvičení bude také velmi užitečné pro rozvoj jemné motoriky. Mějte ale na paměti, že je lepší malovat prsty jedlými barvami nebo v krajním případě barvami bez škodlivých látek.
Jedlé barvy si můžete vytvořit sami. Jako základ vezměte dětské pyré nebo krupici a jako barvivo použijte buď potravinářské barvivo, nebo zeleninové a ovocné šťávy.
Prstové hry můžete začít hrát od narození. Nejprve bude matka dělat pohyby rukama dítěte. Ale brzy dítě pochopí, co je co, a bude pohybovat prsty v rytmu písně nebo říkanky.
Prstové hry jsou vynikajícím cvičením, kterým můžete urychlit rozvoj jemné motoriky rukou, stimulovat mozek a také položit základy pro výuku dítěte psát.
- Děti do 6-7 měsíců mohou provádět masáž prstů. Máma si tře každý prst a říká jeho jméno. Můžete například použít říkanku: Vstávej, Bolshaku!
Vstávej, Středo!
Vstávej, Sirotku
A malý Eroshka!
Ahoj dlaňo!
- Ve věku jednoho roku dítě již chápe, co se od něj vyžaduje. V tomto věku matka působí pouze jako instruktorka. Ukazuje dítěti základní pohyby, které musí dítě opakovat. Prsty miminka zpravidla zobrazují zvířátka nebo lidi, můžete miminku číst i říkanku a provádět pod ní základní pohyby. Tleskněte rukama, spojte prsty do sevření, sevřete dlaň v pěst.
- S dítětem ve věku 3 let a starším můžete uspořádat stínovou show. Je lepší vybrat diváky z příbuzných, aby dítě mělo zájem představení „nacvičit“. Také pro cvičení prstů můžete použít různé předměty: ořechy, korálky, knoflíky, látku.
Hračky pro rozvoj jemné motoriky
Pro názornost je níže uveden obecný seznam hraček, které pomáhají rozvíjet hmatový hmat a „učí“ prsty dítěte pohybovat se v souladu s nervovými impulsy mozku.
- Pyramida.
- Kostky.
- Žebrovaná chrastítka.
- Kuličky různých velikostí.
- Třídič.
- Knihy s vyvýšenými obrázky.
- Konstruktér.
- Účty.
- Hádanky.
- Labyrinty.
- Krajkový rám.
- Korálky.
- Knoflíkové hračky.
Rozvoj jemné motoriky metodou Montessori
V metodě Marie Montessori je věnována velká pozornost rozvoji jemné motoriky rukou. V jejích záznamech je mnoho her, které k tomu přispívají. Níže uvádíme nejzajímavější z nich.
"Jako dospělý"
Dejte svému dítěti houbu a několik špinavých šálků. Nechte dítě, napodobující mámu, umýt nádobí. Myslíte si, že je to snadný úkol? Pro neohebné dětské prsty je poměrně náročné udržet kalíšek ve vodě a neupustit jej a takové cvičení bude i výborným cvičením na ohebnost prstů a rozvoj jemné motoriky rukou.
Tlačítka
Dejte svému dítěti svetr, bundu nebo jiný předmět, který má knoflíky, háčky a další zapínání. Pro své dítě můžete vytvořit speciální simulátor: zkombinujte několik spojovacích prvků na jednu věc. Toto cvičení je užitečné pro jemnou motoriku a také trénuje dovednosti sebeobsluhy.
Řazení
Vezměte dvě misky. Na stůl nasypte hrášek a pohanku (těstoviny a fazole - vyberte libovolné obiloviny). Nechte své dítě třídit jednu od druhé a rozdělovat do dvou misek.
Příliš podobný úkolu, který pro Popelku vymyslela nevlastní matka? Možná. Ale takový úkol je vynikajícím cvičením pro malé dětské prsty.
Jen to nepřeháněj. Není třeba nutit dítě, aby třídilo obiloviny, pokud je z toho unavené nebo unavené.
Kreslení na mouku
Na stůl nasypte mouku (krupici, písek, cukr). Pozvěte dítě, aby kreslilo na práškový povrch. Výhodou tohoto výkresu je, že výkres lze snadno smazat a začít znovu.
skartuje
Vezměte několik kusů látky s různou texturou. Vlna, hrubý úplet, samet, hedvábí. Vyzvěte dítě, aby se každého dotklo a popsalo své pocity.
Šněrování
Obyčejné tkaničky u miminek velmi dobře rozvíjejí jemnou motoriku. Můžete si zakoupit speciální rám se šněrováním nebo můžete své dítě naučit na příkladu jeho vlastních bot.
Houba na mytí
Požádejte své dítě, aby přenášelo vodu z jedné misky do druhé pomocí běžné houbičky na mytí nádobí. V tomto případě by se dítě mělo snažit dostat na stůl co nejméně kapek. To je nejen dobré cvičení pro prsty, ale také trénink přesnosti.
Kolektor
Rozházejte malé předměty na podlahu a požádejte své dítě, aby je shromáždilo do misky nebo sáčku. Můžete také požádat své dítě, aby pojmenovalo barvu nebo „jméno“ každé položky.
Kouzelník
Vložte několik věcí do klobouku nebo neprůhledné tašky. Dítě musí hmatem cítit, co je v tašce. Požádejte dítě, aby vytáhlo tu či onu věc. Než to uděláte, dítě bude věci dlouho studovat prsty.
Závěr
Tato a mnoho dalších cvičení a her jsou navrženy tak, aby rozvíjely schopnost dítěte ovládat vlastní ruce, stejně jako obohatily seznam jeho dovedností a schopností, naučily ho logicky myslet.
Je velmi důležité pravidelně se s dítětem zabývat, ale neobtěžovat ho. Všechny lekce by měly být prezentovány hravou formou.