název. Komunikativní cvičení "Pantomima"

účel.

Postup skupinového psychologického výcviku. Účastníci si navzájem ukazují širokou škálu různých pantomim.

Tento postup lze zařadit do tréninkového programu jako samostatné, velké cvičení, které zabere spoustu času. V tomto případě se facilitátor potřebuje naladit a nastavit účastníky na to, že cvičení může trvat až 60-90 minut nebo i více – do vyčerpání účastníků.

Procedura se dá využít i jako zahřívací cvičení. V tomto případě stačí udělat jeden kruh. Může být také použit v tomto režimu: nejprve se cvičení provádí jako velké, poté se v dalších tréninkových dnech zavádí jako zahřívací cvičení - pro upevnění výsledku.

kvality. . Umění

Mnoho lidí v komunikaci nevyužívá potenciál své vlastní mimiky a pantomimy, protože si nejsou jisti, pochybují o sobě, neznají všechny možnosti mocné řeči našeho těla. Hlavním cílem tohoto cvičení je právě to, aby účastníci prodchnutý tyto možnosti, takže byste na toto cvičení neměli trávit čas.

Myšlenka tohoto cvičení je jednoduchá a podobná dětské hře - musíte pohybem těla znázornit nějakou aktivitu (jakéhokoli druhu). Ostatní účastníci musí vyřešit hádanku, co je to za činnost. Hádání probíhá střídavě – v kruhu. Když ostatní účastníci zcela vyřeší hádanku, pak a teprve potom přichází na řadu další. Pokud to nebylo možné vyřešit, tato osoba vymyslí a provede další hádanku.

Někdy jsou záhady vyřešeny jen částečně. Řekněme, že někdo ztvárnil osobu, která píše milostný dopis. Někdo hádal, ale uhodl částečně: "Píšeš dopis!" V tomto případě hádající udělá gesto „ne tak docela“ (aby se nedostal z role, ať zatím vůbec mlčí) - to znamená, že hádanka ještě není vyřešena. Měli byste také upozornit účastníky - okamžitě nebo během cvičení -, že můžete myslet na podobné akce: "Píši milostný dopis" - "Píši stížnost."

Cvičení začíná u samotného vedoucího. Zobrazuje něco jednoduchého, jako je řezání dřeva nebo zvedání činky.

Na konci je diskuze:

Jaké jsou vaše celkové dojmy ze cvičení?

Litujete, že jste tomu věnovali tolik času?

- Jak se liší mimika a pantomima svými schopnostmi?

- na co jsi dával větší pozor při hádání a při hádání?

- jak lze pantomimu využít v běžném životě, v komunikaci, v práci?

- když člověk nerozumí tomu, co od něj požadujete, může vám pomoci vaše pantomima?

1. Komunikativní cvičení "Pantomima" [Elektronický zdroj] // A. Ya.. 25.08.2015..html (25.8.2015).

Předmět „Záhady beze slov“

Rozvoj pantomimických dovedností

Cílová: naučit reprodukovat mimické a pantomimické pohyby podle intonace; důsledně vnímat schéma obličeje; sladit tvář a emoce.

úkoly:

Návody: naučit se orientovat v piktogramech lidských emocí, nálad. Rozvíjet schopnost napodobovat pohyby odpovídající různým emočním stavům člověka a učit děti interakci v procesu společných činností;

Rozvíjející se: Rozvíjet schopnost porozumět a zobrazit emoční stav člověka prostřednictvím mimiky, pantomimy, řeči. Rozvoj představivosti, kreativního myšlení, důvěry v sebe a ve své schopnosti;

Pedagogové: vychovat v dětech ty nejjednodušší emoce: smutek, strach, překvapení, radost; naučit je vyjadřovat se;

Opravné: korekce mimických a pantomimických pohybů,opravaprojevyAvidění.

Metodická podpora lekce: zrcadlo, kresby, zvukový záznam, magnetofon, tužky a fixy.

Obsah a průběh lekce

Organizační moment: Ahoj hoši! Začínáme lekci o rozvoji mimiky a pantomimy. Téma naší lekce je „Hádanky beze slov“ a dnes budeme pokračovat v rozvoji obličejových a pantomimických dovedností. Protože, co z toho, jak dobře budeme vyjadřovat své emoce, Tak nás budou vnímat lidé kolem nás. A naše nálada ovlivňuje i náladu lidí kolem nás. Proto navrhuji provést cvičení pro trénink emocí a zvýšení tónu obličejových svalů:( Zní to klidně.)

1 . Úplně se uvolněte a myslete na něco příjemného.

Utužte se při přemýšlení o něčem nepříjemném.

2. Uvolněte obličejové svaly a zeširoka zívněte a přitom přemýšlejte „Jak chcete spát“.

3. Uvolněte obličejové svaly a široce se usmívejte, zatímco myslíte na něco radostného.

4. Uvolněte obličejové svaly a našpulte rty do napjatého „O“

5. Uvolněte své obličejové svaly, otevřete oči dokořán a přemýšlejte s překvapením. Tiše zavřete oči.

6. Uvolněte obličejové svaly a volně zavřete oči (přimhouřil oči), přitom namáhal nos a pomyslel si: „Jak jsem z toho všeho unavený!“.

7. Uvolněte obličejové svaly, vtáhněte rty do tuby a poté se protáhněte do úsměvu.

Úsměv a smích prodlužuje život člověka, proto se usmívejte častěji a rozdávejte lidem radost.

1.ÚKOL

- Dnes budeme mluvit o emocích. Slovo"emoce"pochází z latinského slovaemoveoa prostředky"šok, vzrušení".

1. Jak vyjadřujeme své emoce?

– Dá se při pohledu na člověka pochopit, co v danou chvíli cítí, jakou emoci prožívá?
Co to pomáhá určit?

výrazy obličeje– výraz obličeje člověka. Vaše tvář vyjadřuje různé emoce.

Podívejte se na tvář tohoto muže

(Zobrazí se ikona "Joy"). Jaký je podle vás obličej tohoto člověka? (Odpovědi dětí). Ano, radostný. A jak jste to uhodli?(Odpovědi dětí).

Ano vpravo. Výborně. Když máme šťastnou tvář, široce se usmíváme,Goči se nám přimhouří, přimhouří oči. Zkusme dát najevo radost na tváři.

2. ÚKOL Cvičení "OBRAZ A PŘENÁŠEJTE RADOST".

Všichni účastníci sedí v kruhu. Jeden hráč znázorní „radost“ a předá tento výraz sousedovi zprava, musí co nejpřesněji zopakovat emoci, kterou viděl na sousedově tváři.

Učitel:(Zobrazuje ikonu "Naštvaný") Podívejte se na obličej na kartě. Jak se cítí osoba na obrázku?

(Odpovědi dětí).

- Podívejte se na výraz jeho tváře... Co se stalo s jeho ústy? Obočí? Jaký je výraz očí?

(Práce se zrcadlem)

3.ÚKOL (VÝKRES)
Musíte nakreslit emoci, která je uvedena na kartě (radost, smutek, překvapení, hněv), nejprve přemýšlet o tom, jak znázornit oči, ústa, obočí člověka, a také vybrat správnou barvu pro tuto emoci. Výkres musí být schematický.

Během popravy zní melodie "Pohádka".

4.ÚKOL "Definovat náladu."

- Je možné na fotografii zjistit náladu člověka? Zde jsou obrázky dětí.Podívejte se, jak se dítě cítí.

5. ÚKOL "DNES DOBRÉ POČASÍ"

MDá se poznat o náladě člověka podle toho, jak mluví, s jakou intonací slova vyslovuje? Zkuste říct frázi „DNES JE DOBRÉ POČASÍ“ z tváře dítěte na fotografii (uraženého, ​​nadšeného, ​​jásajícího, smutného, ​​zoufalého, úzkostného, ​​vyděšeného, ​​nespokojeného).

Gymnastika pro oči

1. Podívejte se nahoru – dolů, doleva – doprava.

2. Očima zakroužkujte obrys balónku 3x po směru a proti směru hodinových ručiček.

6. CVIČENÍ

Etuda "Co jsme?"

Jsme kozy - jaký jsi ty? -rohatý

Jsme osli - co jsi ty? - ušatý

Jsme ježci - co jsi ty? - pichlavý

A my jsme vlci, oh! - zubatý.

Etuda "Hra na hudební nástroje" ( imitace pohybu v textu)

Kočka hraje na knoflíkovou harmoniku, kočička hraje na buben.

No, zajíček na dýmce spěchá, aby si s tebou hrál.

Když pomůžete, zahrajeme si spolu.

Etuda "Různé nálady"

Ach, jak dítě pláče - že medvěd vrčí.

A dítě se směje - že potok šumí.

A slzy tečou, jako by pršelo.

Miminko se usmívá – jako by vycházelo sluníčko.

Výborně chlapci. Jaké emoce jste projevoval mimikou a pantomimou? (Překvapení, zášť, smutek, radost).

Etuda "Co udělal zajíček?"

Zajíčku, zajíčku, kde jsi byl?

Tento králíček šel do lesa.

Tento králíček pil vodu, tento králíček uvařil polévku.

Tenhle plaval v rychlé řece, tenhle zajíček spal v posteli.

Etuda "Chamtivý pes"

Chamtivý pes přinesl dříví.

Nanesl vodu, zadělal těsto.

Pečené koláče, schované v rohu.

A jedl sám sebe – gam-gam-gam.

- Ach, jak špatné je být chamtivý. A vy nejste chamtiví? NaMůžete sdílet hračky, sladkosti?

7. ÚKOL Hádej hru

- PNavrhuji hrát hru "Hádej - ka". Musíte zavřít oči a pozorně poslouchat a identifikovat zvuky.

(Zpěv ptáků, zvuk vlaku, motor auta, řev medvěda, psí štěkot, kočičí mňoukání, jehněčí brekot, chrochtání prasat, vánice,)

8.ÚKOL Gymnastika

Výborně chlapci! Všechny zvuky jsi správně identifikoval. A nyní navrhuji provádět fyzická cvičení. Představte si, že jste se proměnili v žáby.

Tady se probudily dvě žáby, dvě zelené přítelkyně.

Usmál se "Dobré ráno!" přejeme ti hodně štěstí.

Jděte ven na cvičení, rychle kva-kva-kva.

Dupali nohama, plácali se po tlapách,

Nakloňte se doprava – doleva, usmějte se na všechny sousedy.

Zde je tajemství zdraví, ahoj slunce, ahoj všichni!

9. ÚKOL "Rytmické klapky"

Opravdu se mi líbilo, jak jste tleskali, a chci vám nabídnout hru pro rozvoj hudebního sluchu.

(Žáci opakují daný rytmus po učiteli)

10. SHRNUTÍ LEKCE

Líbila se vám lekce? Ukaž mimiku.

- Hto pro vás bylo nejzajímavější?

- Dokážete si představit člověka, který se nikdy nesměje, nikdy nepláče, nikdy se nediví, nikdy se nezlobí, nikdy se nebojí?...

Ovlivňují naše pocity lidi kolem nás?

Co lze ukázat pomocí pantomimy? (Pocity a činy)

Jsem moc ráda, že se Vám lekce líbila a děkuji Vám za aktivní účast.

Ukažte své pocity vděčnosti našim milým hostům a rozlučte se gesty.

Praktická lekce "Pantomimika"

cílová- podporovat rozvoj pantomimy a gest.

úkoly:

Naučte se pojmy pantomima a gesta .

Rozvíjejte pozornost a empatii pro partnera a skupinu jako celek.

Cvičení 1. "Pozdrav"

V tomto cvičení musí děti přijít na nový způsob, jak se navzájem pozdravit.

Cvičení 2. "Vzpomínky"

V tomto herním úkolu by měl moderátor klást hlavní otázky související s "kouzlo" prostředky porozumění.

Otázky:

"Jaké prostředky 'magického' porozumění si pamatuješ?"

"Jak můžeme vědět o náladě člověka, když nevidíme jeho tvář a neslyšíme jeho hlas?" (pantomima )

Poté by se měly děti zdravit pouze posunky.

Cvičení 3. "Hádej kdo?"

Tato hra rozvíjí smyslové a hmatové obrazy.

Všechny děti se vystřídají. Na začátku je vybrán jeden člověk ze skupiny, ten ustoupí a zavře oči. Pak k němu přijde jeden z chlapů a natáhne mu ruku. Řidič se zavřenýma očima se snaží vzpomenout na svou ruku, načež mluví: "Všechno". Poté k němu všichni účastníci hry natáhnou ruce a on musí najít "že", který má právě "vzpomněl".

Cvičení 4. "Kouzelný les"

Tento úkol pomáhá odstraňovat tělesné bariéry.

Nejprve je vybrán řidič (v zásadě může v této hře řídit postupně každý a všichni ostatní účastníci jsou v úzkém kruhu "Kouzelný les" a nepustit toho, kdo vede, doprostřed. Ale "les" slyší a mluví, nenechává ignoranty a hrubé lidi projít. Proto, abyste šli do centra, musíte se velmi dobře a laskavě zeptat.

Po hře by děti měly určitě probrat kdy "les" nechá a když ne.

Cvičení 5. "Divadlo"

Toto cvičení pomáhá rozvíjet kreativní přístup v komunikaci s pomocí pantomimy.

Děti jsou vedeny k tomu, aby ukázaly, jak chodí (chůze):

Malé děti, které se učí chodit;

starý dědeček;

Malá veselá dívka;

dospělá dívka (Matka);

Důležitý muž.

Děti diskutují o vlastnostech chůze každé z postav.

Cvičení 6. "Kdo jsi?"

Zaměřeno na vyjádření a pochopení vlastních pocitů pomocí doteku.

Každý z účastníků hry bude řídit postupně. Ustoupí stranou a zavře oči. Poté k němu přijde jeden z chlapů a snaží se doteky vyjádřit své pocity. Poté se vrací na své místo. Úkolem řidiče je uhodnout, kdo se ho dotkl a jaký pocit se snažil ukázat.

Cvičení 7

Toto cvičení je určeno k rozvoji pantomima a porozumění druhým .

Děti dostanou obrázky zvířat. Vyberou si a udělají vlastní. Poté už beze slov, pouze pomocí mimiky a pantomimy musí najít svůj vlastní druh. Například: děti zobrazující opice se musí navzájem najít pomocí obrázku těchto zvířat.

Cvičení 8. "Role a situace"

Pro splnění tohoto úkolu jsou děti rozděleny do dvojic a pomocí "kouzlo" slova porozumění, výrazy obličeje a pantomimy hrát konkrétní situace.

Například:

„Vy a váš přítel jste soutěžili, vy jste vyhráli a on prohrál. Jaké budou vaše činy?

"Co bys dělal, kdyby se ti rozbila hračka?"

„Babička přinesla tři jablka: ty a tvůj přítel. Jak je budete sdílet? Proč?"

"Pokud přijdete pozdě na procházku s přáteli a tým pro hru je již sestavený a nemáte místo, co uděláte?"

Cvičení 9. "Závěr"

Po dokončení všech úkolů by skupina měla provést inventuru. Mělo by se na to pamatovat "dobrá pravidla" A "kouzlo" prostředky porozumění.

Při rozchodu děti vymyslí nový způsob říci: "Ahoj".

Angelica Babenko
Herní cvičení pro rozvoj mimiky a emocí pro děti středního věku.

Etudy pro expresivitu pohybů, zákl emoce, studia pantomimy.

Pantomimické studie

1. "Zlobivé štěně"- performer vyskočí, pokývá hlavou, mává ocasem atd.

2. "Vypadá štěně"- dívá se pod stůl, židli, dívá se kolem sebe, poslouchá atp.

3. "Hrdý kohoutek"- chodí, zvedá nohy vysoko, mává křídly po stranách, křičí "Ku-ka-re-ku!" atd.

4. "Shy Mouse"- scvrkne se do klubíčka s vyděšeným výrazem tlamy atp.

5. "Zlý pejsek"- s očima dokořán, vztekle štěká, vrčí.

6. "Včela"- s očima dokořán, bzučení.

7. "Žába"- s roztaženými tlapkami, uvolněnými skoky a kvákáním.

8. "zlobivá kočka"- oči běží, záda jsou prohnutá, syčí, funí.

hra pantomima„Hádej, komu ukážu“

Některé děti, pokud si to přejí, pantomima, někdy pomáhající svým hlasem, ztvárňují hrdiny pohádky, zatímco jiní je hádají. Během hry se jich učitel pokaždé ptá děti kteří hádají, jakými znaky uhádli hrdiny pohádky.

Etudy o expresivitě pohybů a o výrazu hlavní emoce.

1. "Gesto" Děti stojící v kruhu gesty znázorňují slova, která je nazývá. učitel: "vysoký", "malý", "tam", "já", "Ahoj", "Ahoj", "je to zakázáno", "Pojď sem", "vypadni odtud", "klid" atd.

2. "Neslyšící babička" Dítě mluví s neslyšící babičkou (roli babičky hraje učitel, který ho, jak se ukázalo, hledá. Už pochopil, že s babičkou musíte mluvit rukama, protože ona to dělá nic neslyšet.Babička ptá se: "Kde je Vitya?"(říká jméno jakéhokoli dítěte, "Čí jsou to knihy?", "Čí hračky?", "Kde je máma?" atd. Dítě reaguje gesty.

3. "Klid" Dvě myši musí přejít silnici, kde spí kotě. Děti jsou vyzvány, aby přešly silnici, aby neprobudily kotě a navzájem si ukazovaly znamení. přítel: "Klid!"

4. "Lasička". Děti jsou vyzvány, aby ukázaly, jak moc milují svou hračku, kotě, psa atd.

5. "Lahodné cukroví". Učitel má v rukou pomyslný pytel sladkostí. Jedno po druhém jej podává dětem. Každý si vezmou jeden bonbón a gestem poděkují nasadit kus papíru a vzít bonbón do úst. Navrhováno ukázat mimika a gesta jak chutná cukroví.

Etudy k vyjádření emoce smutku a radosti.

1. "Nevzdělaná myš"- procházky lesem; vítají ho zajíci, veverky a on se odvrací.

2. "Myš si chce hrát s přáteli"- přiběhne a přátelé se od něj odvrátí.

3. "Myš se snáší s přáteli"- přiběhne k zajícům, veverkám, jiným zvířatům, která si děti mohou vybrat podle libosti, a řekne jim zdvořilá slova.

Výrazová hra výrazy obličeje.

Učitel ukazuje dětem krásné jablko (figurína). Dává možnost ji prozkoumat, osahat, předat si navzájem. Poté se hraje "Představte si chuť jablka". Děti, napodobující, jak kousají jablko, zobrazují výrazy obličeje jak si myslí, že to chutná. A dospělý začíná jako první a děti hádají (kyselé, sladké, hořké, chutné atd.). Učitel se zaměřuje na dětiže jablko může chutnat každému jinak a na tom bude záležet výrazy obličeje.

Herní cvičení pro rozvoj mimiky a emocí pomocí ilustrací, schémat - modelů, hraček.

Veselá, radostná nálada

zábavný mrak

Tady se směje veselý oblak mě:

„Proč tak mhouříš oči?

Jak jsi vtipný!"

Smála jsem se s ním taky:

"Bavím se s tebou!"

A dlouho jsem mrakem mával rukou.

S radostí jdu na zahradu

Dnes jsem velmi šťastný

Vždyť jdu do školky.

Budu plavat a kreslit

A hrát si s dětmi.

Veselý smích

Byl tam medvěd - huňatá srst,

V pytli nesl veselý smích.

Zaháknutí s taškou pro feny -

Kolem se rozléhal smích.

M. Vainilaitis

Žáby hledají komára

Tady jsou žáby podél cesty

Skáčou s nataženýma nohama.

Viděl komára

Křičel: "Kwa-kva-kva!"

Slunce se tiše směje

Svítí jasněji, tepleji.

A z pahorku hlasitě leje

Mluvící proud.

Šťastný šťastný šťastný

Světlé břízy.

A na ně s radostí

Rostou růže.

K. Čukovskij

Strach, strach

V lese jsme se báli

Malé děti nejsou povoleny

Jděte do lesa sami, přátelé!

V lese můžete klopýtnout

Vyděste se, ztraťte se!

Zajíc se řítí z lišky.

Ocas se chvěje, vousy se chvějí.

Borovice stály v cestě

Neutíkej od pronásledování!

V lese není spásy!

Skočil k ježkovi do díry...

E. Alexandrova

Zvedl hrom k dunění,

Valilo se po polích

Přes lesy, přes kopce

Ano, modré mraky.

Zvoní teplý déšť

Přišel ke mně.

Déšť, déšť!

Musíme běžet domů!

vzteklé kočky

Bojovat mezi sebou

Červené kočky.

Zvedly se jako dýmka

Červené ocasy.

Přívětivost

Buďme přátelé

Budeme spolu přátelé

Pojďme spolu žít v míru.

Pojďme si všichni společně hrát

Skákat, běhat a skákat!

Ty a já a jsme s tebou

Přátelé, drželi se za ruce

A oni řekli: „Ty a já jsme my!

Já jsem Katyushka, já jsem Vityushka,

Já jsem Polinka, já jsem Irinka...“

(Každé dítě řekne své jméno.)

Hrdost

důležité kohouty

Tady přicházejí kohouti

Na hlavách hřebenatek

červené vousy,

Důležitá procházka.

Chudák medvěd je nemocný.

Medvěd snědl hodně medu.

Medvěd pláče a křičí:

Bolí mě žaludek!

F. Bobylev

malý býk,

Červený býk

Chodí nohama,

zavrtí hlavou:

„Kde je to stádo? Mu-u-u!

Nuda - y - učit se být sám - y - y!

V. Berestov

Potěšení

Dopřáváme si koláče

Kamna, kamna, pomoc

Upečte nám koláče!

Dej nám dobro

Lahodný, nadýchaný bochník!

Zášť, rozmary

Kohouti se třepotali

Ale do boje se neodvážili.

Pokud jste velmi namyšlení,

Můžete přijít o peří.

Pokud ztratíte své peří -

Nebude se o co starat.

Ježek bafne a mračí se:

Co jsem pro tebe - uklízečka?

Nebudu zametat les...

Udržujte v čistotě!

bdělá liška

Šel jsem se napít k potoku.

Sklonil se a voda

Nehybný a pevný.

G. Ladonščikov

Upustil bouli veverky

Rána zasáhla zajíčka.

V. Šulžik

Pozor

Mostochek

Dávejte pozor na prsty u nohou

Můžete přejít most.

Ticho, ticho, nespěchejte

Neválejte klády.

Slušnost, laskavost

Potok laskavých slov

Učitel vezme dítě za ruku a vysloví zdvořilé slovo (např. "Ahoj"). Povzbuzuje dítě, aby vzalo druhého za ruku a pojmenovalo zdvořilé, laskavé slovo ( "Dobré ráno!", "Prosím!", "Prosím."). Potok "tekoucí", zvětšující se na délku.

Podejte květinu

Děti stojí v kruhu. Učitel, který dítě láskyplně volá jménem, ​​mu nabízí květinu ( "Vanyusha"). Dítě láskyplně volá jméno souseda a dává mu květinu.

Hry pro rozvoj emocionální sféry dětí

Hra "Čtvrtý doplněk"

cílová: rozvoj pozornosti, vnímání, paměť, rozpoznávání různých emoce.

Učitel ukazuje dětem čtyři piktogramy emoční stavy. Dítě musí zvýraznit jednu podmínku, která nesedí zbytek:

Radost, dobrá povaha, vnímavost, chamtivost;

Smutek, zášť, vina, radost;

Pracovitost, lenost, chamtivost, závist;

Chamtivost, vztek, závist, vstřícnost.

V jiné verzi hry učitel čte úkoly, aniž by se spoléhal na obrázkový materiál.

Být smutný, naštvaný, bavit se, být smutný;

Raduje se, baví se, obdivuje, zlobí se;

Radost, zábava, štěstí, vztek.

Hra "Kdo kde"

cílová: rozvíjet emoce.

Učitel vystavuje portréty děti s různými výrazy emocionální pocity, uvádí. Dítě si musí vybrat děti, který:

Lze zasadit na slavnostní stůl;

Potřeba se uklidnit, zvednout;

urazil vychovatele;

Dítě musí vysvětlit svůj výběr a pojmenovat znaky, podle kterých pochopilo náladu každého dítěte zobrazeného na obrázku.

Hra "Co by se stalo, kdyby."

cílová: rozvíjet schopnost rozpoznat a vyjádřit různé emoce.

Dospělý ukazuje dětem dějový obrázek, hrdinu (ev) která chybí (yut) tvář (A). Děti jsou požádány, aby pojmenovaly které emoce považují za vhodné pro danou příležitost a proč. Poté dospělý vyzve děti, aby se převlékly emoce na tváři postavy. Co by se stalo, kdyby byl veselý (smutný, naštvaný atd.?

Lze rozdělit děti do skupin podle počtu emoce a požádejte každou skupinu, aby situaci zahrála. Jedna skupina například vymyslí a rozehraje situaci, kdy se postavy zlobí, druhá – situaci, kdy se postavy smějí.

Hra "Výraz emoce»

cílová: Rozvíjejte schopnost vyjádřit překvapení mimikou, radost, strach, radost, smutek. Upevnit znalosti ruských lidových pohádek. Volejte na pozitivní emoce dětí.

Učitel čte úryvek z ruské pohádky "Baba Yaga":

"Baba Yaga se vrhla do chatrče, viděla, že dívka odešla, a pojďme zmlátit kočku a nadávat, proč dívce nevyškrábal oči."

Děti vyjadřují lítost

Úryvek z pohádky "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka":

"Alyonushka ho svázala hedvábným pásem a vzala ho s sebou, ale ona sama plakala, hořce plakala ..."

Děti vyjadřují smutek (smutek).

Učitel čte úryvek z pohádky "Labutí husy":

"A běželi domů a pak přišli otec a matka, přinesli dárky."

děti vyjadřují mimika - radost.

Úryvek z pohádky "Hadí princezna":

"Kozák se rozhlédl, podíval se - hořela kupka sena a v ohni stála rudá panna a hlasitě mluvila." hlas: - Kozák, dobrý člověk! Osvoboď mě od smrti."

Děti vyjadřují překvapení.

Učitel čte úryvek z pohádky "Tuřín":

"Vytáhni - vytáhni, vytáhl vodnici".

Děti jsou nadšené.

Úryvek z pohádky "Vlk a sedm mladých koz":

"Kozy otevřely dveře, vlk se vřítil do chýše..."

Děti vyjadřují strach.

"Tereshechka":

"Starý muž vyšel, viděl Tereshechku, přivedl ho ke staré ženě - začalo objetí!"

Děti vyjadřují radost.

Úryvek z ruské lidové pohádky "Ryaba slepice":

„Myš běžela, mávala ocasem, varle spadlo a zlomilo se. Dědeček a babička pláčou.

děti vyjadřují mimika smutek.

Na konci hry je označte děti kteří byli u konce emocionální.

Hry a hry na vyjádření hněvu.

Cvičení "Zlo".

cílová: rozvíjet schopnost rozpoznat různé emoce prostřednictvím mimiky a pantomimy.

Děti jsou vyzvány, aby si představily, že hněv a hněv „vstoupily“ do jednoho z dětí a proměnily ho ve Zlyuku. Děti se stanou v kruhu, v jehož středu stojí Zlyuka. Všichni si spolu trochu čtou báseň:

žil (A)-byl (A) malý (a já) chlapec (dívka).

Malý (a já) chlapec (dívka) rozzlobený (A) byl (A).

Dítě hrající roli Zla musí předávat pomocí výrazy obličeje a pantomimy odpovídající emocionálnímu stavu(zvedá obočí, našpulí rty, mává rukama). Při opakování cvičení všechny děti jsou vybízeny k opakování pohybů a výrazy obličeje rozzlobeného dítěte.

Cvičení"Dokonči větu"

Vztek je, když...

"Zlobím se, když..."

Máma se zlobí, když...

Učitel se zlobí, když...

„Teď zavřeme oči a najdeme na těle místo, kde ve vás žije hněv. co je to za pocit? jakou má barvu? Před tebou jsou sklenice vody a barvy, namaluj vodu v barvě hněvu. Dále na obrysu člověka najděte místo, kde žije hněv, a přetřete toto místo barvou hněvu.

Kartotéka her a herní cvičení(Emoce Strach) .

Cvičení"Oblečte strašáka".

cílová: dát dětem příležitost pracovat s objektem strachu.

Učitel si předem připraví černobílé kresby děsivého charakter: Baba Yagu. On musí "obleč ho" pomocí plastelíny. Dítě si vybere plastelínu barvy, kterou potřebuje, odtrhne malý kousek a rozmaže ho uvnitř hororového příběhu. Když děti "šaty" hororový příběh, vyprávějí o něm skupině, co má a nemá tato postava ráda, kdo se ho bojí, kdo se ho bojí?

Hry a herní cvičení(Emoce Radost)

Cvičení pro vyprávění.

cílová: rozvoj expresivní pohyby, schopnost rozumět emocionální stavu jiné osoby a adekvátně vyjádřit svůj vlastní.

"Nyní vám povím nějaké příběhy a pokusíme se je zahrát jako skuteční herci."

Příběh 1 "Dobrá nálada"

„Máma poslala svého syna prodejna: "Prosím, kupte sušenky a sladkosti," řekla, "vypijeme čaj a půjdeme do zoo." Chlapec vzal peníze od své matky a skočil do obchodu. Měl velmi dobrou náladu."

Expresivní pohyby: chůze - rychlý krok, někdy přeskakování, úsměv.

Příběh 2 "Umka".

„Byl jednou jeden přátelský medvěd rodina: otec medvěd, matka medvědice a jejich malý syn medvídě Umka. Každý večer maminka a tatínek dávají Umka spát. Medvěd ho jemně objal a s úsměvem zazpíval ukolébavku, pohupující se v rytmu melodie. Táta stál poblíž a usmál se a pak začal mamince zpívat melodii.

Expresivní pohyby: úsměv, hladké pohupování.

Cvičení"Obrázek..."

cílová: připnout u děti nabyté znalosti o pocitu radosti. „Pojďme si zahrát hru, zavolám jednoho z vás jménem, ​​hodím mu míč a zeptám se např. "...zobrazit radostného zajíčka".

Kdo z vás jmenuji, by měl chytit míč a předstírat, že je zajíček, říká následující slova: "Jsem králík." Mám radost, když…“

Rozcvička nebo kloubní gymnastika

Lehněte si na podlahu a úplně se uvolněte. Vnímejte, jak se tělo rozprostírá po povrchu a zabírá místo na rovině podlahy. Vnímejte teplotní rozdíl mezi podlahou a tělem v oblasti jejich kontaktu. Vnímejte svůj dech, tlukot svého srdce.

Postupná relaxace: chodidla, lýtka, kolena, stehna, břicho, hrudník, ramena, lokty, zápěstí, prsty na rukou a nohou, krk, obličej a dokonce i vlasy – vše se cítí naprosto uvolněně.

Cítíte své tělo, slyšíte zvuky kolem sebe. Najděte impuls v hrudi – střed vůle – a začněte vstávat. Předpokladem je, že se můžete pohybovat pouze vpřed a opírat se o podlahu. Tak nějak si budujete tělo, promýšlíte každý pohyb, přidáváte části těla v logickém sledu směrem nahoru, při zachování expresivity a čistoty – logiky pohybu.

Pokaždé, když uděláte chybu, znovu se úplně uvolníte a začnete znovu, dokud tělo nezaujme vertikální polohu.

Možná přípravná cvičení: valení vln. Tělo by mělo být jako vlna příboje, která umírá na břehu.

Cvičení 1

Krouživými pohyby rukou sbírejte vzduch, energii kolem sebe a pomalu vydechujte oxid uhličitý ústy se soustředěním na bod břicha (dva prsty pod pupkem). Opakujte 3x.

Cvičení 2

Provádějí se kruhové rotační nebo translační pohyby kloubů. Otočte zápěstí, ramena, lokty, kolena, kyčle, trup, krk – procvičují se všechny klouby možné pro pohyb. Čím menší a důslednější budete provádět rotace nebo translační pohyby kloubů, tím více se následně budou moci zapojit do práce s řečí těla.

Cvičení 3

Začátek pohybu, proces a konec pohybu. Vybere se bod (dva prsty nahoru od pupku), který je použit jako impuls k zahájení a ukončení pohybu. Zcela otevřít na tlesknutí (paže zvednuté, hlava zvednutá, tělo natažené), poté zavřeno na tlesknutí, „umřít“ a znovu se „narodit“. Pocit, že se prostor kolem rozvine a opět zkroutí do bodu. Cvičíte nejen fyzické vjemy, ale i emoce, kde pocity odeznívají
a znovu ožívají až do úplného otevření (štěstí, rozkoš, osvícení).

Cvičení 4

V prostoru před vámi vyberte bod a upevněte tři složené prsty jedné ruky. Pak z impulsu v břiše začněte pohybovat rukou v prostoru
z bodu A, jako byste nakreslili libovolnou čáru do podmíněného bodu B. Jasně kontrolujte proces. Měla by se odrážet hybnost konce pohybu
v břiše (dva prsty nad pupkem).Impuls v břiše dává pohybu jakékoli části těla další citlivost a expresivitu.

Po zafixování bodu v prostoru pohybujeme tělem nebo částí těla (hlava, noha, stehno) vzhledem k tomuto bodu. Je důležité, aby bod v ruce
nepohnula ani o milimetr. Je důležité pochopit, že expresivity pohybu je vždy dosaženo díky statice jedné části těla vzhledem k pohybu jiné nebo objektu, vůči kterému je pohyb prováděn.

Část těla je fixována v prostoru,
a znovu se pohybuje vzhledem k fixačnímu bodu. Poté je ruka fixována, tělo se opět pohybuje vzhledem k tomuto bodu, tělo je fixováno,
a vzhledem k pevnému tělu se ruka znovu pohybuje. Pohyby se provádějí v systému kruhu, čtverce, trojúhelníku atd.
Zároveň je expresivita linie pohybu ruky podobná kaligrafickému podtržení,
a expresivita těla - sochařství klasiků.

Cvičení 5

Rozvoj expresivity pohybů. Na bavlně je pohyb vykonáván samostatnou částí těla, např.: paže, hlava, noha, rameno, stehno, znovu paže atd. Na povel nebo libovolně se pohybujete
pak jedna, pak další část těla, hybnost a fixace části těla je zachována. Čím jemnější je pohyb kloubů v těle, tím je tato dovednost v budoucnu užitečnější pro provádění složitějších cviků.

Cvičení 6

Houpavý pohyb. Tělo stejně jako sklo křehne a tím, že každou částí těla pohybujeme bodavým pohybem, relaxací ji fixujeme. Dodržujeme rytmus a výraznost pohybů.

Cvičení 7

Přenos pohybů v těle („řeč těla“). Po položení dvou rukou před sebe, mírně ohnutých v lokti, začnete pohybovat pravou rukou směrem doleva od momentu hybnosti a jasně ovládat rychlost. Levá ruka je nehybná, po dosažení blízkého bodu nehybné ruky se pravá ruka zastaví. Okamžitě se levá ruka, jako by zachytila ​​impuls, začne pohybovat podle stejných pravidel a pravá ruka je pevná
ve vesmíru. Cvičení komplikuje, můžete pohybovat jakoukoli částí těla a přenášet pohyb na jinou část těla. Pohyby mohou být translační, rotační, kruhové a opakované.
Je důležité, abyste udrželi hybnost začátku a konce pohybu, kontrolovali průběh a rychlost pohybu, fixovali část těla, pohyb ukončili. →

Prostřednictvím impulsu se pohyb přenáší na jinou část těla. Zároveň je zachována výraznost celého tělesného vzoru, je žádoucí zachovat jednotný styl pohybu.

Cvičení 8

Rychlost a rytmus. Nastavte rychlost pohybu při přesunu z jedné části těla na druhou (od 1 do 10)
od pomalého k rychlému. Nastavte tvar těla
Základní jednoduché až obtížné (od 1 do 10).
Z počátečního tvaru (0) se začnete pohybovat, což komplikuje tvar těla. Nejprve pomalu
při rychlosti 1, pak 2-3 pohyby při rychlosti 10, 2, 5, postupně se komplikuje tvar a proporce.

Cvičení 9

Uložením grafiky jako výchozího stylu pohybu se pohybujete libovolně a přenášíte pohyb
z jedné části těla do druhé, přičemž vytváří svůj vlastní rytmus a proporce v akci. Pohyby mohou být translační, rotační a vratné.

Cvičení 10

Individuální znamení. Toto je vaše malba v pohybu, váš hieroglyf, vaše analýza psychopatických možností v tělesném vyjádření. Schopnost vyjádřit své vlastní já prostřednictvím formy. Jaké principy musí být zachovány ve vašem individuálním znamení, aby byla zachována tato škola:

Jasné provedení a vědomý začátek;

Čistota linie v pohybu;

Dynamika, proporce, rozvoj myšlení
a úplnost v každém pohybu, kdy jedna část těla přenáší pohyb na druhou.

Přenos pohybu je jako jasný monolog, kde se vyjadřuje cit, charakter a myšlenka. Je potřeba cítit své tělo, prostor kolem těla, interakci těla a prostoru.

(!) Důležitý je emoční prožitek gesta, držení těla, pohybu. Vnitřní pocit pravdy a přiměřenosti – to je kultura, etika hnutí. Bez těchto vlastností je improvizace patologická.

Párová cvičení

Žáci se rozdělí do dvojic a tlačí se navzájem a střídavě podle směru působící síly.


Partneři stojící zády k sobě střídavě nahrazují zády k sobě navzájem oporu, uvolňují se a zároveň udržují stabilitu, nacházejí stále výraznější pózy s nejmenším opěrným bodem. V budoucnu jsou zahrnuty všechny druhy cvičení pro rozvoj citlivosti (citlivé ruce atd.)


"Zrcadlo". Partneři se postaví před sebe, vůdce začne provádět jakékoli akce, jako by stál před zrcadlem, a druhý jasně opakuje své akce, jako odraz v zrcadle. Je třeba opakovat nejen formu, ale i emocionální stav.


"Jemné tělo". Jeden partner se dotkne prstem jakékoli části těla druhého partnera a ten se pohne
od tohoto bodu pokračovat v pohybu. Pak si partneři vymění místa. Můžete použít rotační pohyby, vzájemné kroucení, jakékoli utahovací, rotační a translační pohyby.


"Kosočtverec". Jeden vůdce, ostatní, stojí v prostoru ve tvaru kosočtverce, opakují své pohyby, gesta, stav, emoce atd. Vedoucí je odpovědný za kvalitu svých pohybů (čistotu, plnost, úplnost, smysluplnost, grafiku atd.). .), vede, nikoli sebevyjádření. Následovníci musí být extrémně pozorní a jasně sledovat všechny pohyby vůdce, cítit jeho psychodynamiku, změny stavu atd. Za vůdce je považován ten, kdo stojí vpředu a pohybuje se v grafu a zaujímá vlastní rovinu. Pohyby musí být viditelné pro ty za ním. Když vůdce změní rovinu, otočí se doprava, doleva nebo o 180°, stává se následovníkem a v jeho pohybu, stavu, myšlence pokračuje další vůdce, jehož úkolem je zachytit pokračování pohybu a jeho vývoj. herec být flexibilní v mysli, snadno přecházet z vůdce na následovníka a naopak, velmi to procvičuje psychofyziku, rozšiřuje rozsah vnímání a pozornosti a hlavně obohacuje o nové motorické schopnosti, emoce, myšlení atd. Po provedení „Diamantového“ pohybu si můžete všimnout, že zásoba vašich pohybů se zvýšila, ale na plnosti pohybů je stále třeba pracovat.


„Doplněk ve vesmíru“. Účastní se 3-4 lidé. Každý si v navrženém prostoru najde své místo. Zvolíme styl nebo vzorec pohybu: čtverec, kruh, trojúhelník, úhlopříčka atd. Jeden ze studentů se začne pohybovat v prostoru, jasně kreslí zvolenou linii pohybu. Zbytek se začne hýbat a doplňuje tento pohyb v rytmu, formě a obsahu. Přitom (pro začátek) se vůči statice zbytku mohou pohybovat pouze dva partneři, což je nutné k tomu, aby si diváci přečetli smysl jejich jednání. Pohybující se, doplňující pohyby, se herci snaží vzájemně si porozumět – tento úkol je konstantní ve všech cvičeních. A podle zákonů jakékoli kompozice musí mít pohyb začátek, vývoj, vyvrcholení a konec. V úvodních cvičeních je vhodné nepoužívat gesto, stačí se pohybovat a přidávat jednoduché formy. Až si v budoucnu osvojíte význam gest, můžete je zapnout a dát akcím více informativní význam. Do přediva improvizací je možné zařadit neobjektivní pantomimu, tanec, hlas, text - za předpokladu, že jsou tyto prostředky profesionálně zvládnuty.


"Dialog rukou". Provádí se ve dvojicích. Jeden partner klade otázku pohybem ruky, druhý odpovídá gestem. Zároveň je sledován začátek, průběh a přenos pohybu každého gesta. Když jeden skončí, druhý se okamžitě dá do pohybu. Pohyby – gesta by měla být podmíněně abstraktní, ale naplněná vnitřním významem. Je-li dosaženo porozumění, gesta mohou být v rozporu, synchronizovat se a prostřednictvím vyvrcholení dojít k bodu porozumění.


"Doplněk v grafice". Princip sčítání v rozvrhu – partneři stojí jeden po druhém ve dvojicích
v zadní části hlavy je stání vpředu vedoucí a stání za ním je komplementární. Podle již naučených pravidel pohybu - začátek, prožitek procesu pohybu, plnost a čistota linií, konec pohybu - vedoucí jedná a komplementář přijímá dokončený pohyb jako otázku a odpovídá právě jako jasně a expresivně, zachovávající styl vůdce. Na začátku pohybů by mělo být málo a gesto by mělo být široké, otázka-odpověď je jasně sledována. V budoucnu gesto, jako zajímavá hádka dvou přátel, míchá pohyby obou partnerů, jako by předjímalo otázku a odpověď. Cílem je pochopit jeden druhého. Můžete se pohybovat v prostoru, v jedné rovině atd. Čistota linií při přechodech
v prostoru závisí na úrovni profesionality. Temperament, rytmus, pocity, charakter, mimika – vše v ceně. A nejdůležitější je, co se mezi vámi stane.


„Grafika ve vesmíru“. Moderátor začíná položením otázky v pohybu. Vedoucí může být ten, kdo stojí vepředu, nebo ten, kdo přesně ví, co chce vyjádřit. Prostor mezi partnery musí být spojen koligrafií čar. Pohybem v prostoru (graficky i výrazově vzhledem k úhlu pohledu), pohybem z jednoho bodu do druhého si herec musí sám určit a vyjádřit, kdo se pohybuje, v jakém stavu, jak a proč to dělá, a přitom neztrácet nastavený rytmus. a tempo (nejlépe zachování abstrakce, kódování vašich každodenních pocitů do symbolu, znaku, obrazu).


"Tři partneři". První v několika větách nastavuje téma (grafika, expresivita, plnost
a porozumění). Druhý ji rozvíjí v prostoru a v rytmu. Třetí najde pointu. Pak si vymění místa. Ve všech úvodních i následných cvičeních je důležité emoční a psychoenergetické začlenění, jinak nedojde ke kumulaci těchto kvalit a probuzení nových potenciálů – rozvoj a hlavně nebude cit pro pravdivost a adekvátnost reakce. vytvořený.
ve vztazích s partnery.