ÚVODNÍ SLOVO:

Kolekce je určena k nápravě poruch řeči u mladších dětí školní věk... Lexikální materiál je strukturovaně uspořádán takto: Cvičení k nápravě porušení ústní řeči, cvičení k prevenci a nápravě porušení písemné řeči, cvičení pro rozvoj obecného a jemné motorické dovednosti.

Doufáme, že tato sbírka bude užitečná pro logopedii vzdělávacích a lékařských institucí, pedagogy, rodiče pracující s dětmi na pokynech logopedu, stejně jako děti pro nezávislé čtení.

Cvičení pro nápravu poruch řeči :

Aby byla zvuková výslovnost čistá, je zapotřebí silných, elastických a mobilních řečových orgánů - jazyka, rtů, měkkého patra. Gymnastika zaměřená na rozvoj řečových orgánů se nazývá artikulační. Účelem artikulační gymnastiky je rozvíjet plnohodnotné pohyby a určité polohy orgánů artikulačního aparátu. Je nutné pravidelně provádět artikulační gymnastiku, při každé lekci gramotnosti, psaní (stejně jako v jiných předmětech), aby se upevnily dovednosti rozvíjené u dětí. Je lepší to udělat 3-4 krát denně po dobu 3-5 minut. Děti by neměly být nabízeny více než 2-3 cvičení současně.

Cvičení pro vývoj artikulačního aparátu

Cvičení číslo 1 „Nabíjení jazyka“ (nácvik artikulačního přístroje)

Učitel stojí před dětmi, vyslovuje příslušná slova, děti provádějí popsané činnosti. Studenti vypadají nejprve, pak opakují.

Chtěl jsem se projít:

(otevřete ústa)

Umyl se

(rychle přejeďte špičkou jazyka přes horní zuby)

Uklidnil jsem si vlasy

(běhněte jazykem mezi horními a dolními zuby několikrát, vystrčte jej dopředu a dozadu, abyste se mohli schovat)

Podíval jsem se zpět na kolemjdoucí

(přejeďte svými jazyky přes rty - "lízejte si rty")

Odbočte doprava, doleva,

(otočte jazyk uvedeným směrem)

Padl, vyšplhal nahoru,

(spusťte jazyk dolů a zvedněte)

Jednou - a zmizel v ústech.

(skrýt jazyk v ústech)

Cvičení číslo 2 „Žába“.

Držel rty v úsměvu, jako by bez zvuku mluvil zvuk a. Přední horní a dolní zuby jsou obnaženy.

Tahání rtů přímo k uším je u žab velmi populární.

Usmívají se, smějí se a jejich oči jsou jako talíře.

Jako vtipné žáby táhneme rty přímo k uším.

Vytáhl - zastavil. A vůbec ne unavený!

Cvičení číslo 3 „Elephant“.

Vytáhnutím rtů dopředu pomocí trubice, jako by bezhlučně vyslovoval zvuk u.

Napodobuji slona -

Vytáhl jsem rty svým kmenem.

Nyní je nechám jít

A já se vracím na místo.

Cvičení číslo 4 „Sloní žába“.

Střídání rtů: v úsměvu - trubice. Cvičení se provádí rytmicky, počítání.

Natáhnu si rty přímo k uším, jako žába.

A teď jsem slon, mám proboscis.

Cvičení číslo 5 „Ryby“.

Tiché široké otevírání a zavírání úst. Cvičení se provádí rytmicky, počítání.

Cvičení číslo 6 „Swing“.

Ústa otevřená dokořán, rty v úsměvu. Rytmicky měníme polohu jazyka: 1) špička jazyka je za horními řezáky; 2) špičku jazyka za spodními řezáky. Pohybuje se pouze jazyk, ne brada!

Na houpačce se otočím nahoru, dolů, nahoru, dolů.

A výš a výš jdu nahoru, dolů, nahoru, dolů.

Cvičení číslo 7 "Sledujte".

Ústa jsou rozdělena, rty jsou natažené v úsměvu. Špička jazyka se střídavě dotýká levého a pravého rohu úst. Cvičení se provádí rytmicky, počítání. Brada se nepohybuje!

Tik-tock, tick-tock, hodiny jdou takto.

Cvičení číslo 8 „Špachtle“.

Ústa jsou rozdělena, rty jsou natažené v úsměvu. Na spodním rtu spočívá široký, uvolněný jazyk. Tato pozice je držena po dobu 5-10 sekund. Pokud se jazyk nechce uvolnit, můžete ho poklepat horním rtem a přitom říci: pět pět pět.

Jazyk je široký, hladký, což má za následek lopatku.

A zatímco počítám: jeden, dva, tři, čtyři, pět ...

Cvičení číslo 9 „Jehla“.

Ústa jsou rozdělena, rty jsou natažené v úsměvu. Vystrkujte z úst úzký, napjatý jazyk. Podržte po dobu 5-10 sekund.

Vytáhnu jazyk dopředu, přijdu a vstříknu.

Cvičení číslo 10 „Špachtlová jehla“.

Střídání jazykových pozic: široký-úzký. Cvičení se provádí rytmicky, počítání.

Jazyk leží špachtlí a vůbec se netřese.

Jazyk s jehlou a potom jej vytáhněte špičkou.

Cvičení číslo 11 „Hill“.

Ústa jsou dokořán, rty jsou mírně v úsměvu. Špička jazyka spočívá na dolních zubech, zadní strana jazyka je klenutá. Podržte po dobu 5-10 sekund. Potom horní přední zuby s nízkým tlakem procházejí podél zadní části jazyka od středu ke špičce.

Zadní strana jazyka se teď u nás trochu změní.

No tak, skluzavka, jdi nahoru! Budeme spěchat z kopce.

Zuby se valí dolů z kopce.

Při provádění gymnastiky je důležité mít na paměti vytvoření pozitivní emoční nálady u dítěte. Nemůžete mu říct, že vykonává cvičení nesprávně - to může vést k odmítnutí vykonat pohyb. Je lepší ukázat dítěti jeho úspěchy („Víte, jazyk se už naučil být široký“), rozveselit („Nic, váš jazyk se musí naučit povznést se“).

Cvičení pro rozvoj řeči.

Cvičení 1. „Pojmenujte slova“ (pro vývoj sluchové diferenciace).

Úkol číslo 1.

„Pojmenujte co nejvíce slov, která začínají zvukem A“ (T, O, P, K atd.).

Úkol číslo 2.

„Pojmenujte co nejvíce slov, která končí zvukem P“ (I, O, S, L atd.).

Úkol číslo 3.

„Pojmenujte co nejvíce slov se zvukem L uprostřed“ (N, E, G, B, F atd.).

Cvičení číslo 2. "Clap-clap" (výuka zvukové analýzy slova).

Toto cvičení má pro úkol také několik možností.

1. "Nyní vám zavolám slova a jakmile uslyšíte slovo, které začíná zvukem C (V, O, G, D, W atd.), Okamžitě zatleskáte rukama."

Možnost: dítě musí „zachytit“ zvuk, u kterého slovo končí, nebo zvuk uprostřed slova.

Chata, kočka, klobouk, liška, silnice, brouk, okno, paušální, talíř, chléb, déšť, lípa, lampa, řeka, vlasy atd.

2. „Nyní vám řeknu slova a jakmile uslyšíte slovo, které má zvuk K, potleskněte jednou rukou. Pokud uslyšíte zvuk G ve slově, tleskněte dvakrát.“

Nejlepší je začít cvičit pomalým tempem a postupně zvyšovat rychlost.

Kráva, želé, hora, norek, kytara, bota, fena, ruka, chytil, tlačil atd.

Toto cvičení vám také pomůže vyzkoušet, jak vaše dítě reaguje.

Cvičení číslo 3. „Hraní se slovem“ (učení zvuku slova).

Úkol číslo 1.

"Myslete na slovo, které začíná / končí stejným zvukem jako ve slově" žába "," příznak "," tabulka "atd.".

Úkol číslo 2.

„Jaký je první / poslední zvuk ve slově„ ray “,„ power “,„ sofa “atd.“

Úkol číslo 3.

„Pojmenujte všechny zvuky v pořadí slovo„ nebe “,„ oblak “,„ střecha “atd.“.

Úkol číslo 4.

"Jaký zvuk ve slově" ryby "je druhý, čtvrtý, první, třetí? (Židle, koberec, skořápka, mrak) atd."

Cvičení číslo 4. "Zmatek".

„Poslouchejte pečlivě báseň.

Kdo sedí na stromě? Velryba.

Kdo plave v oceánu? Kočka.

Co roste v zahradě? Rakovina.

Kdo žije pod vodou? Mák.

Slova jsou zmatená!

Rozkazuji jednomu-dvěma

A objednávám vám

Dejte všechny na své místo. “

Zeptejte se dítěte: „Jaká slova jsou zmatená? Proč? Jak se tato slova podobají sobě? Jak se liší?“

Můžete dát dítěti trochu náznaku, ale hlavní věcí je vést ho k myšlence, že jeden zvuk může úplně změnit význam slova.

Cvičení číslo 5. "Pojď s novým slovem."

Zadání: „Nyní vám řeknu slovo a pokuste se v něm změnit druhý zvuk tak, abyste dostali nové slovo. Například dům je kouř.“

Slova pro změnu: spánek, džus, nápoj, křída.

Slova pro změnu prvního zvuku: bod, luk, lak, den, pedál, rozložení.

Slova pro změnu posledního zvuku: sýr, spánek, fena, mák, stop.

Cvičení číslo 6. "Kruh".

Bude to užitečné, pokud vaše dítě nebude psát.

Zadání: „Nyní napíšeme několik slov, ale ne písmeny, ale v kruzích. Kolik zvuků je ve slově, tolik kruhů, které nakreslíš. Řekněte slovo„ mák “. Kolik kruhů byste měli nakreslit? Tři.“

Ukázka: MAK - 000

Pozor: Při výběru slov pro cvičení se pokuste sladit počet zvuků v nich s počtem písmen. Ve slově „kůň“ jsou tedy 4 písmena a tři zvuky - [k - o - n. “] Taková slova mohou pro dítě způsobit potíže.

Slova pro diktování: tráva, papír, pero, role, hůl, heřmánek, hvězda, borovice, telefon, tablet.

Cvičení číslo 7. "Delší-kratší".

Zadání: „Nyní budeme porovnávat slova. Budu mluvit dvěma slovy najednou a vy se rozhodnete, které z nich je delší. Jen si pamatujte, že musíte porovnat slova, ne věci, které znamenají. Víte, že slovo je není to věc. Například slovo „nos“. Můžete to říct, ale můžete to napsat - ale nemůžete to dýchat, je to jen slovo. A můžete dýchat skutečným nosem, ale nemůžete to psát ani číst. “

Slova pro srovnání: stůl - stůl, tužka - tužka, antény - knír, pes - pes, ocas - ocas, had - had, červ - červ.

Cvičení číslo 8. "Slovní hra".

Úkol číslo 1.

„Pojmenujte co nejvíce slov pro ovoce“ (zelenina, stromy, květiny, divoká a domácí zvířata a ptáci, hračky, nářadí, nábytek, profese atd.).

Úkol číslo 2.

„Teď vám řeknu slova a řeknete mi, co tento objekt může udělat.

Vánice - zametající a hrom - ..., vítr - ... a sníh - ..., déšť - ... a slunce - ... ".

Nezapomeňte se zeptat s každou odpovědí: „Co jiného dělá slunce, že to nejen září?“ Nechte dítě zvolit co nejvíce slov pro akci.

Pak můžete opakovat stejnou hru obráceně: „Kdo letí? Kdo plave? Kdo kladiva hřebíky? Kdo chytí myši?“

Cvičení číslo 9. "Podepsat".

Úkol číslo 1.

"Řekni mi, jestli je předmět vyroben ze železa, jak se tomu říká, co je?"

žehlička -

papír -

dřevo -

sníh -

chmýří -

sklenka -

Úkol číslo 2.

"Pojmenujte jiný objekt jako bílý jako sníh."

(Tak úzký jako stuha; tak rychle jako řeka; tak kulatý jako míč; jako žlutý jako meloun.)

Úkol číslo 3.

"Porovnat:

podle chuti - citron a med, cibule a jablko;

podle barvy - karafiát a heřmánek, hruška a švestka;

pevnost - lano a nit, kámen a jíl;

na šířku - cesta a cesta, řeka a potok;

na výšku - keř a strom, hora a kopec ".

Cvičení číslo 10. "Tipni si".

Zadání: "Hádejte hádanku:

Mouchy, vrzání,

Dlouhé nohy táhnout

Šance nebude chybět -

Bude sedět a kousat.

(Komár)

Kulaté, pruhované,

Převzato ze zahrady.

Cukr a šarlatové se staly -

Prosím jez.

(Vodní meloun)

Jak jsi hádal, o co jde? Zkuste mi něco popsat sami a pokusím se uhádnout, kdo nebo co to je. “

Cvičení číslo 11. "Buddy Words" (cvičení na synonyma).

Úkol číslo 1.

"Jak si myslíš, že existuje jiný způsob, jak říct o smutné osobě?" (Smutný)

"Cenné je co? Těžké je co?"

Úkol číslo 2.

"Jaké slovo může nahradit slovo" kůň "? Slovo" doktor "," pohár "," jídlo "?"

Úkol číslo 3.

"Jaké slovo je zbytečné, nesedí jiná slova? Proč?"

Smutný, smutný, nudný, hluboký

Statečný, zvučný, odvážný, statečný

Slabý, křehký, dlouhý, křehký

Silný, vzdálený, odolný, spolehlivý

Pokud dítě nerozumí smyslu slova, vysvětlete jej.

Cvičení číslo 12. "Nepřátelská slova" (cvičení na antonymech).

Zadání: „Řekni opak:

studená, čistá, tvrdá, hustá;

matný, mokrý, starší, lehký;

prostorný, nepřítel, top, ztratit;

den, ráno, jaro;

zima, zítra, brzy, blízko;

nízko, zřídka, pomalu, radostně;

tma, posadil se, vzal, našel;

zapomněl, spadl, třel, narovnal se.

Cvičení číslo 13. "Jeden a mnoho" (změna slov podle čísel).

Úkol číslo 1.

„Teď si zahrajeme tuto hru: pojmenuji jeden objekt slovem a pojmenuješ slovo, abys získal mnoho objektů. Například řeknu„ tužka “a musíš říct„ tužky “.

kniha, pero, lampa;

město, židle, ucho;

dítě, osoba, sklo;

Úkol číslo 2.

"Teď to zkusíme obráceně. Řeknu pár slov pro mnoho věcí a ty jsi jeden."

drápy, mraky, válečníci, listy;

květiny, pily, chlapi, stonky.

Cvičení číslo 14. "Pokles".

Zadání: „Povězte mi, jak se bude malý předmět nazývat? Malý míček je míček a malý stůl je ...“.

tráva, ruka, rameno, slunce, břeh;

židle, kniha, vlajka, pohár, klobouk.

Cvičení číslo 15. "Dokončete slovo."

Zadání: "Hádejte, jaké slovo chci říct? Do ..." (Polštář)

Slabiky, které slova mohou začínat: pro, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che, atd.

Cvičení číslo 16. "Vysvětlete to slovo."

Zadání: "Chci zjistit, kolik slov znáš. Řekni mi, co je to kolo?"

nůž, klobouk, míč, dopis;

deštník, polštář, hřebík, osel;

kožešiny, kosočtverce, spoje, lopata;

meč, potíže, statečný, hrdina;

báseň, hazard.

Účelem tohoto cvičení je naučit dítě nejen učit se novým slovům prostřednictvím vysvětlení, ale také jasně vyjadřovat myšlenky, označovat hlavní typ použití objektu a popisovat jeho znaky.

Všechna tato cvičení můžete provést několikrát a sami doplnit řádky slov.

Cvičení číslo 17. "Kdo co?" (vypracování návrhů pro různé modely).

Zadání: „Pokuste se udělat takovou větu, která to řekne

SZO! Co dělá? Co?

Například: Kočka olizuje mléko "".

SZO! Co dělá? Co? Než? (Zahradník zalévá květiny vodou)

SZO! Co dělá? Co? SZO? (Dívka šije šaty pro panenku)

Cvičení číslo 18. "Dokončete větu."

Zadání: „Zkuste uhodnout konec věty.“

Děti jedli ka .... Na stole jsou papír a hrany ... Gris roste v lese ... Květiny rostou v zahradě ... Máme kohouta a .... V zimě se to stává ...

Cvičení číslo 19. "Přidat slova" (rozdělení vět).

Zadání: „Teď řeknu větu. Například:„ Máma šije šaty. “Co si myslíte o tom, co se dá říci o šatech, co to je (hedvábí, léto, světlo, oranžová)? Pokud přidáme tato slova, jak se fráze změní?“

Dívka krmí psa. Hřely na obloze. Chlapec pije šťávu.

Cvičení číslo 20. "Udělejte frázi" (tvorba vět ze slov).

Úkol číslo 1.

"Pojďte s větami pomocí následujících slov:

vtipné štěně, plný koš, zralé bobule, vtipná píseň,

trnitý keř, lesní jezero ".

Úkol číslo 2.

„Slova ve větě jsou zmatená. Zkuste je dát na místo. Co se stane?“

1. Kouř jde, potrubí, ven.

2. Miluje, medvídě, medu.

3. Stojan, váza, květiny, v.

4. Ořechy, veverka, dutina, kůže.

Cvičení číslo 21. "Chybějící slova".

Zadání: „Teď vám přečtu příběh. Ale v něm jsou ztracena některá slova. Pokuste se uhodnout, která z nich.“

1. V hustém stavu vládne ticho _____. Černá ________ zakryla slunce. Ptáci ztichli. ________ se chystá.

2. Zima. Všechny skladby jsou pokryty načechraný _______. Řeka se hladce oblékla _______. Chlapi postavili vysokou __________. _______ saně rychle závodí. Harsh _______ zasáhne děti v ______. Frost žihadla _______. ________ se nebojí mrazu. Jejich ________ hoří zábavou.

3. Počasí je horké: obloha je _______, slunce svítí _______. Kolya a Olya se projdou po poli ______. Poslouchají tam malý ________ zpěv. Sbírají ________. Najednou obloha ztmavne, je pokryta velkými ________. Malé děti se ve spěchu vracejí ____. Než ale mohli dorazit, vybuchla ______. Děti se bál hromu. Zaklepali na jeden ______, aby se schovali před silnými _______, protože s nimi nemají ________ a jejich oblečení je úplně _______.

Cvičení číslo 22. Najdi chybu.

Úkol číslo 1.

"Poslouchejte věty a řekněte mi, jestli je vše v pořádku."

V zimě kvetly na zahradě jabloně.

Pod nimi byla ledová poušť.

V reakci na něj jsem přikývl.

Letadlo je tu, aby pomohlo lidem.

Brzy jsem uspěl v autě.

Chlapec rozbil míč sklem.

Po hubách budou pršet.

Na jaře zaplavily řeky louky.

Sníh usnul v bujném lese.

Úkol číslo 2.

"Jak by se věta měla opravit?"

Cvičení číslo 23. "Vysvětlit."

Zadání: "Poslouchejte frázi:

Pes jde do kuchyně. Pije kočičí mléko. Kočka je nešťastná.

Vysvětlete, proč je kočka nešťastná.

Po dokončení knihy šla Petya do kina.

Co udělala Petya předtím: přečetla knihu nebo šla do kina? Vysvětlit.

Vanya maloval Sashu. Dům maloval Sasha.

Kdo kreslil co? Vysvětlete. “

Cvičení číslo 24. "Co se míní?" (výcvik v porozumění obrazového významu).

"Řekněte mi, jak rozumíte těmto výrazům:

železná sekera - železný muž

zlatá šipka - zlaté ruce

jedovatý skus - jedovatý vzhled

ostrý nůž je ostré slovo

nízký stůl - nízký čin

zatuchlý chléb je zatuchlý člověk. “

Cvičení číslo 25. "Správné nebo špatné?"

Zadání: „Myslíte si, že je možné to říct?“

Maminka položí na stůl vázu s květinami.

Když chtějí něco koupit, přijdou o peníze.

Babička a dědeček žijí pod domem na okraji.

V podlaze je krásný koberec.

Zeptejte se dítěte: „Proč jsou věty nepřesné?“

Cvičení číslo 26. "Kde je začátek příběhu?"

Dítě musí stanovit sled událostí pomocí řady obrázků. Ukažte svému dítěti řadu obrázků

Zadání: „Podívejte, všechny tyto obrázky jsou příbuzné. Ale jsou smíšené. Najděte, kde je začátek, kde je konec příběhu, a řekněte mi, o co jde.“

Cvičení číslo 27. "Picture Story".

Dejte svému dítěti šanci se podrobně podívat na obrázek a požádejte ho, aby vyprávěl příběh na něm zobrazený. Toto cvičení by mělo být opakováno tak často, jak je to jen možné, s použitím kreseb, které jsou pro dítě zajímavé.

Zde je několik pokynů, které byste měli dodržovat při psaní příběhu.

Je důležité naučit dítě vidět a zdůraznit hlavní věc v obsahu, rysy příběhu. Pomozte dítěti položit otázky.

O čem je tento obrázek?

Kdo je hlavní postava?

Co se děje?

Jaké znaky jsou na obrázku zobrazeny?

Jaký je jejich charakter?

Co můžete nazvat tento příběh?

Do tohoto cvičení můžete také přidat textové cvičení pro vytěsnění. Četl jste krátkému příběhu (až 20 vět) svému dítěti a potom ho požádal, aby přešel, co jste slyšeli. Zároveň sledujte, jak dítě chápe hlavní význam příběhu, zda jej může slovně vyjádřit, zda snadno najde správná slova, zda ve své řeči připouští nesprávné gramatické formy, zda používá složité věty.

Cvičení číslo 28. "Vyberte si rým."

Nejprve zkontrolujte, zda dítě ví, co je rým. Vysvětlete, že dvě slova se rýmují navzájem, pokud končí stejným způsobem, například, ox - cíl.

Pozvěte své dítě, aby si pro slova nezávisle zvolilo rým:

kaše, vytí, polštář, džus;

sníh, kočka, kruh, mísa;

řeka, mrak, barel.

Dítě musí vybrat alespoň tři rýmy pro každé slovo.

Cvičení číslo 29. "Navrhni."

Zadání: „Nyní sestavíme několik vět. Například řeknu větu:„ V lese prší. Hrom hromí. "Tyto věty mohou být spojeny pomocí malého můstkového slova" a ", pak se ukáže, že se oba stanou jedním." Prší v lese a hrom hromí. "

Teď to vyzkoušejte sami. “

Slunce svítí jasně. Ptáci zpívají.

Existuje další možná verze tohoto cvičení: požádejte dítě, aby dokončilo větu.

Děti šly na procházku a ...

Pomocí stejného schématu můžete školit dítě, aby psalo věty s odbory „a“, „ale“, „i když“, „na druhou stranu.

Cvičení k prevenci a nápravě poruch psaní.

Práce na prevenci a nápravě porušení písemné řeči se provádí souběžně s prací na opravě výslovnosti zvuku a zahrnuje následující typy cvičení:

Cvičení č. 1 Vložte do slova správný zvuk, například - D-T- „Máme ve vesnici pruh ... Můj bratr a já jsme si udělali byt .. a spustili ho do rybníka ..“.

Cvičení číslo 2Přijít se slovy pro danou slabiku na konkrétní pozici. Například -CA-

Sani

přistání

liška

Cukr

mAJETEK

kOSA

Pozdrav

sazenice

pás

Cvičení číslo 3Hra "Živé dopisy". Děti dostávají dopisy. Musí si najít pár pro sebe, aby byla získána slabika (jakákoli nebo daná pouze podpůrnou samohláskou nebo podpůrným souhláskovým písmenem, nebo slabika je volána okamžitě v plném rozsahu).

Cvičení číslo 4Sestavení slabiky z obrázků se zvýrazněním prvních zvuků, posledních, druhého od začátku slova atd. Například: obrázky jsou uvedeny tak, že zobrazují šnek, mravence. Vytvořme slabiku podle prvních písmen: UM. Pojďme přijít se slovy s touto slabikou: inteligentní, inteligentní, inteligentní. Pojďme změnit obrázky na místech a zjistit, co je slabika nyní? - MU. Vzpomeňme si na slova s \u200b\u200btouto slabikou: moucha, mouka, muzeum - ve slově; proč, panama - na konci slova; vzbudit se, mučit - uprostřed slova atd.

Cvičení číslo 5... „Slovo se rozpadlo“ Navrhujeme, aby studenti skládali slova z těchto slabik: (napište na tabuli, s kartami (přeskupte tak, aby co nejvíce různých slov). Například: -sos-, -na-, -ter-, -ka- atd. .d. (čerpadlo, borovice, bradavka, herec atd.).

Cvičení číslo 6... Práce s tabulkami jako:

…A

Z…

…Mít

M ...

Jakou slabiku si můžete vymyslet? - čáp, ruce, zima, duha, malování, tužka.

Cvičení číslo 7Slova jsou krátká a dlouhá. Nejkratší slova jsou spojky a předložky, sestávající z jednoho písmene U, I, K, B, C.

Vyrábíme věty pomocí obrázků, mezi nimiž je napsáno písmeno „a“ (protichůdné spojení). Například:

S tímto obrázkem musíte přijít s co největším počtem vět.

Například:

Mrkev je zelenina a jablko je ovoce.

Mrkev roste v zahradě a jablko roste v zahradě.

Salát se vyrábí z mrkve a kompot z jablek.

Cvičení číslo 8. Pro práci s předložkami používáme schémata, kde předložka je malý muž.

Cvičení číslo 9. Hádání hádanek stimuluje duševní činnost a také poskytuje vynikající příležitosti pro zapamatování předložek a jejich rolí. Koneckonců, předložky v hádankách jsou zahrnuty, nejsou vyobrazeny:

Cvičení číslo 10. Je nutné učit děti rozlišovat slova, která odpovídají na různé otázky:

Kdo je to? Anya, kočka, mami ...

Co je to? Kniha, léto, cloud ...

Co dělá? Sedí, umývá, myslí ...

Který? Který? Který? Jaký druh?

Abychom pochopili lexikální význam slova, je dobré dát sémantickému řádku úkoly pro výběr správného slova:

referenčními značkami - bílá, teplá, zapařená -? (mléko); dravý, šedý, rozzlobený, rozbitý? (vlk);

k zobecnění konceptů:

Které slovo je zbytečné a proč? (zima, jaro, středa);

Přidejte požadované slovo (stůl, skříň, židle, ...);

Říkat tomu běžné slovo (autobus, tramvaj, trolejbus -...). (cm.

Cvičení číslo 11. Rozdělení slov na slabiky, počítání počtu slabik ve slově, zvýraznění zdůrazněné slabiky.

Tato práce bude úspěšnější, pokud dítě rozdělí slova do slabik tlesknutím rukou a vtisknutím nohy do stresované slabiky. Zpočátku takový úkol způsobuje mnoho obtíží, ale později, děti, které zvládly tento typ analýzy slov do slabik, nezaznamenají ve škole potíže při přenosu slov. (viz dodatek 10 „Rozdělení slov na slabiky“)

Cvičení číslo 12. Výběr slov pro sylabická schémata

Čáp

Zima

Duha

Obrázek

Tužka

Ruce

Citrón

Palčáky

Silnice

oranžový

Cvičení číslo 13. Výběr souvisejících slov pro dané slovo.

Například: zima - zima, zimování, zimování, zimování, zimování; dům - domy, dům, malý dům, dům, šotek, domácí, úklid.

Cvičení číslo 14. Skládání slova pomocí počátečních zvuků (písmen) jiných slov.

Například: Kámen, jezero, dort (kočka). Skládání slova z konečného zvuku jiných slov.

Například: klokan, ananas, hodinky (knír). Skládání slova druhým zvukem těchto slov. Atd

Tuto práci lze provádět pomocí obrázků as komplikovanějším úkolem - z paměti.

Cvičení číslo 15. Hra „Dopis je ztracen“.

Například jsou uvedeny následující kombinace: DU. SU. D.M.BK Co se slovo objeví, pokud vložíte dopis? Vyberte, pokud je to možné, související slova.

DU. - dub, sprcha, líh;

SU. - polévka, fena, sucho, soud;

D.M - kouř, dům, dámy, dům;

B.K - nádrž, boční, buk, býk, buk.

Pomocí každého vynalezeného slova musíte udělat větu, abyste pochopili jeho význam. Například:

Z buku byla vyříznuta dřevěná figurka.

Důležitý buk dal služebníkům rozkaz, aby odešli z hostů. Atd.

Cvičení číslo 16. Přišel s žebříky slov pro daný dopis na konkrétní pozici. Například:

Soutěž: kdo vyšplhá po žebříku rychleji?

„Žebříky“ se používají odlišně v závislosti na úrovni připravenosti dětí.

Cvičení číslo 17. Výběr slov pro daný rým.

Například: šťáva - dřevo, ponožka, opasek, hlas ...; váhy, hodinky, kníry, nosy.

Cvičení číslo 18. Práce se složitými slovy. Jaká dvě slova jsou skryta v jednom?

Například: vysavač (sání prachu); skútr (sám se hází); letadlo (letí samo); pokles listí (pokles listí).

Cvičení číslo 19. Hra "Hádejte objekt podle jeho vlastností" Například: - Opatrný, mazaný, zrzavý .. (liška), stejně jako obrácený úkol - vyzvednout slova-znaky.

Cvičení číslo 20. Výběr synonym pro substantiva, přídavná jména, slovesa. Například: kamarád, známý, přítel; Výběr antonym pro zadaná slova a kombinace. Například: vysoká - nízká; Práce s homonymy. Vynalézání vět s daným slovem v různých lexikálních významech. Například: klíč - dveře, pružina, výšky; liška - houba, zvíře; cop - účes, nástroj, část země ve vodních útvarech.

Cvičení číslo 21. Prevence chyb ve slovech s předponami. Diferenciace prefixu a předložky.

Je lepší prezentovat předponovaná slovesa pohybu s substantivy, která mají podobnou předložku (pokud je to možné), nebo je porovnat v páru kombinací: předponované sloveso plus podstatné jméno, předložka s substantivem plus sloveso. Například:

Jeli pryč z domova. Vjel jsem do lesa. Jeli za garáží.

Děti by měly pochopit, kde slovo je celé a kde je záminka, aby se předpona na dopisu neoddělovala. Prevence se provádí, když se učíme počítat pomocí čítačů, oddělujících každé slovo pohybem ruky. Například:

Z druhého patra

Dva nože letěly ... (děti si slovo „letěly“ jako jediné slovo);

Běháme po žebříku

A počítáme podlahy ... (předložka „by“ je zvýrazněna jako samostatné slovo)

Je lepší vybrat čítače, u kterých jsou nalezeny podobné páry předložek - předpony, které v případě potřeby opravují mechanické oddělení ruky na dopisu.

Taková koordinovaná práce řeči s pohybem ruky vytváří překvapivě úrodnou půdu pro vytvoření „lingvistického vkusu“ a slouží jako základ pro nepřetržité psaní předpon a oddělené psaní předložek.

Cvičení číslo 22. Přeskupení slov: Yulia má krásnou panenku - s - za účelem získání požadované fráze: Yulia má krásnou panenku. Krásná panenka od Julie.

Cvičení číslo 23. Vyloučení slova z věty za účelem pozvání dětí k opravě chyby vytvořením požadované věty. Například:

Prošli jsme ... v lese. Kočka sedí ... okno

Jablka rostou ... Máma vloží knihu ...

Doktor je člověk, který ... (léčí).

Měřte sedmkrát a jednou ...

Cvičení číslo 24. Zvýraznění hranic vět v textu.

a) Děti jsou vyzývány, aby tleskaly, když podle jejich názoru sémantická fráze skončila. Dospělý monotónně čte fráze:

Venku prší

Děti chodí v parku.

Máma koupila meloun.

Nejprve jsou vybrány věty, které jsou krátké a nesouvisející ve významu, pak běžnější a blízké ve významu.

b) Stanovení bodů ve větách na desce nebo na kartách.

Cvičení číslo 25. Spojující části roztržených vět: Falls sticky. Hlasitě zasněžuje. Míč.

Lepivý sníh padá. Sharik hlasitě štěká.

V závislosti na úrovni přípravy dětí může být tento úkol proveden ústně nebo písemně: buď děti určí hranici věty ucha a řeknou správnou větu, nebo si přečtou.

Cvičení číslo 26. Výběr všech slov ve větě, spočítání jejich počtu a vytvoření nové věty se stejným počtem slov.

Cvičení číslo 27. Čtení celé věty od začátku do začátku.

Děti by se měly naučit, že začátek věty je vždy psán velkými písmeny a na konci je tečka, otazník nebo vykřičník.

Cvičení číslo 28. "Grafický diktát"Děti dostanou za úkol určit slyšením pouze studované zvuky, například zvukové a hluché zvuky (v textu nejsou zahrnuty případy ohromující zvukové souhlásky v této fázi). Slova, která neobsahují indikované zvuky, jsou během záznamu označena pomlčkou. obsahující jeden ze zvuků jsou označeny jedním odpovídajícím písmenem; obsahující oba zvuky ve dvou písmenech v pořadí, ve kterém následují ve složení slov. Pokud se jeden ze zvuků opakuje dvakrát slovem, pak se písmeno opakuje dvakrát. Diktovaná věta: „V borovém lese je pryskyřičná vůně“ - v záznamu je následující: „- ss ss ss“.

Ttexty pro grafický diktát:

A)Na skle tají ledové kry.

Divoká kachna vede kachňata.

Ve tmě vidí sova.

B) Moře je pokryto ledem. A rychlé parníky se zastavily. Neexistuje žádný další způsob, jak pro ně. A přichází ledoborec. Drtí led pod sebe a láme je. Mezi ledem je nyní dlouhá chodba. Přejít na ledoborec parníky.

V) Zahrady byly váženy ovocem. Ovoce se stlačilo jako kuřata v hnízdě. Zahradník chodí ze stromu na strom. Sundá zralé ovoce a vloží je do koše. Košík je zakryt ubrusem a přenesen do vozu. Tam to dali na přední sedadlo. Tato úžasná jablka jsou posílána do hlavního města na výstavu.

Cvičení pro rozvoj obecných a jemných pohybových dovedností.

Následující dynamické pauzy a prstové hry jsou koordinovány s určitými tématy ve zvukové výslovnosti a gramotnosti, ale mohou být použity v jiných třídách. Navrhované básnické texty jsou zapamatovány a potom je děti výslovně prohlašují společně s dospělými (pedagogy, logopedi) a jsou doprovázeny všemi druhy pohybů. (Mimochodem, děti jsou šťastné, že se učí každou novou báseň a soubor cvičení. Říká to a ukazují to všechno doma, žádají rodiče, aby s nimi prováděli pohyby.)

Dynamické pauzy.

A) Samohláska zní

Trpaslíci (a, y, u)

Ráno šli trpaslíci do lesa. Na cestě byl nalezen houba. Nakloňte se dopředu. Narovnejte se, ruce na opasku a za ním - jeden, dva, tři - trup těla ze strany na stranu. Objevili se další tři! Ruce do stran, pak dolů. A zatímco houby trhaly, ohýbaly se dopředu, ruce k podlaze. Trpaslíci byli pozdě do školy. Ruce na tváře, žalostně potřást hlavou ze strany na stranu. Běhali, spěchali a běželi na místě. A všechny houby klesly! Sedni si.

Turecko (u, u)

Okolo schodů na místě chodí Turecko, mezi kachny a přítelkyně. Najednou viděl věže. Zastavte se překvapeně. Rozzlobil jsem se. V horku dupal a dupal nohama. Mávl křídly. Ruce, jako křídla, poplácajte se po stranách. Celek byl oteklý, jako koule ruky na opasku. Nebo měděný samovar. Sepnuté zaoblené paže před hrudníkem. Potřásl vousy, potřásl hlavou, „chatoval“ jako Turecko. Rushed arrow. Běží na místě.

Timosha kočka (oh, a)

Timosha kočka žila na střeše. Zvedněte ruce nahoru. Pod domem byly myši. Ohýbejte se dopředu, rukama se dotkněte podlahy. Myši vyšplhali na zeď, ruce „chodili“ od kotníku - po spodní nohu - ke kolenům - podél stehna. Neboj se kočky na střeše. Kočka sledovala myši, ruce k uším, poslouchejte. Poté, co odstranil zátky z uší, připravoval past na myši, Clap dlaně („past na myši“), ale myši byly obratné. Skočte na místo, ruce na opasku. Když se Palms před obličejem schovával za záda Tishky, hrály si s ním myši na schovávanou. na jedné straně, na druhé straně.

Cloud (oh)

Bílý oblak: Zaoblené ruce před vámi, prsty v zámku. Vstal nad střechou. Aniž byste uvolnili ruce, zvedněte je nad hlavu. Mrak spěchal Narovnejte ruce. Vyšší, vyšší, vyšší. Natáhni ruce nahoru. Vítr je oblak Hladké kývání paží přes hlavu ze strany na stranu. Zavěšeno na twist. Uchopte ruce špičkami prstů nad hlavou. Cloud se otočil rukama, aby popsal skrz strany dolů do dešťového mraku. velký kruh a vynechat. Sedni si.

Zahřívat (uh)

Opakujeme všechny zahřívací pohyby bez váhání!

Ahoj! Skočil na místo. Skákání EH! Zamáváme rukama. Pohybujte „nůžkami“ rukama. EHEHE! Záda jsou ohnutá, nakloněná dopředu, ruce na opasku, ohnutá záda. Podívali jsme se na obrázky. Ohýbejte se a zvedněte hlavu tak vysoko, jak je to možné. Ohnul se dolů. Hluboko se ohněte dopředu, ruce na opasku. Naklonili jsme se blíž k podlaze. Dotýkejte se rukou rukama. Uh-uh! Jsi bummer! Narovnejte se, vyhrožujte jeden prstem. Roztáhni se, ale nezívej! Natáhněte ruce nahoru a zvedněte prsty na nohou. Otočte se na místě obratně. Otočte se. K tomu potřebujeme talent. Co se vám líbilo, příteli? Zítra bude opět lekcí!

Kdo sleduje koho (a, oh, s)

Děti stojí v kruhu

Kuře na špičkách Děti se plíží na špičkách. Vkradl se za kočku. A kočka na špičkách následovala Antoshku. Antoshka se naklonil k domu. Nyní se otočíme, otočíme se jiným směrem. Pojďme jinak. Na patách za kočkou se protíná Antoshka. Jděte po patách. Pro ubohé kuře - Vousová kočka. Kuře ze strachu vyšplhal do koše. Posaďte se, ruce - na podlahu. Rozzlobená kočka se klenula dozadu. Aniž byste zvedli ruce z podlahy, narovnejte si nohy, ohněte záda.

B) Souhlásky

Lindens (n, t, k, l)

Tady je mýtina, a kolem se širokým gestem roztáhl ruce do stran. Limes seřadili v kruhu. Se sevřenou rukou nad hlavou. Linden korunuje šustění, ruce nad, třese je ze strany na stranu. Vítr hučí v jejich listoví. Horní části se ohýbají dolů, nakloňte se dopředu. A třese je, třese je. Nakloňte se dopředu a otočte trup ze strany na stranu. Po dešti a bouřce narovnejte, zvedněte ruce. Lindens nalévá potoky slz. Hladce sklopte ruce a prstem prsty prstujte. Slza každého listu Ruce dolů, silně protřepejte štětce. Musí spadnout na cesty. Drop and drop, drop and drop - Tleskněte rukama, nejprve popisujte kruh rukama Kapky, kapky, kapky, kapky! jedna cesta, pak druhá cesta. Jak slabý je list! Položte ruce. Umyje se v dešti. Nejdříve zdvihněte jednu, pak druhou. Zůstane silnější Clench pěsti. Každý den.

Housewarming (to, g)

Ding-dong, ding-dong - Ohyby ze strany na stranu, ruce na opasku. Skřítci staví nový domov. Pěst na pěst. Natíráme stěny, střechu, podlahu, rukama, jako by štětce, natíráme ze strany, shora, dole. Čistí všechno kolem. "Zamést" s koštětem. Přijdeme je navštívit. Kroky na místě. A my přineseme dárky. Natáhněte ruce dopředu, dlaněmi nahoru. Na podlaze - měkká stezka, ohýbejte se dopředu, ruce „stele“ stezku. Rozložte to ke dveřím. Vrátit zpět. Dva polštáře na pohovce, ruce složené dlaněmi - nejprve pod jednou tváří, pak pod druhou. Linden džbán med. Kolem paží se natáhněte před sebe.

Zajíci (s)

Skok, skok do lesa, skákání na dvou nohách. Zajíci jsou šedé glomeruli. Ruce u hrudi, jako nohy zajíců, skákání. Skok, skok - skok - skok vpřed - vzad, vpřed - vzad. Zajíc vstal na pařezu. Postavte se rovně, ruce dolů. Vše seřazeno v pořádku, začněte ukázat cvičení. Čas! Všichni pochodují na svém místě. Kroky na svém místě. Dva! Mávnou rukama. Nůžky se pohybují před nimi rukama. Tři! Posadili se, postavili se spolu. Posaďte se, vstaňte. Všichni se poškrábali za uchem. Škrábnutí za uchem. Vytáhli jsme na "čtyři". Narovnat. Pět! Ohnul se a ohnul se. Chcete-li se ohnout, nakloňte se dopředu. Šest! Všichni stáli znovu v řadě, line up. Šli jsme jako četa. Kroky na svém místě.

Cinkejte, cinkejte, cinkejte! (C)

Hlasitě se ozývají kopyta. Kroky na svém místě. Kůň závodí přes most. Jezděte jako koně. Cinkejte, cinkejte, cinkejte! Za jejím přeskakováním Běží na místě se skoky. Hříbě a chlapec. Klink je hříbě kopyta. Razte svou pravou nohu. Klink - prstencová pata na desce. Stomp levou nohou. Rushed, jen víří prach. "Winder" ruce. Každý musel ustoupit stranou. Zálohování v patách.

Kočka (s, w)

Zde se okno otevřelo. Ruce se roztáhly od sebe. Do římsy vyšla kočka. Imitace měkké, půvabné chůze kočky. Kočka vzhlédla, vrhla hlavu, vzhlédla. Kočka se podívala dolů. Sklopte hlavu, podívejte se dolů. Pak jsem se otočil doleva, otočil jsem hlavu k levému rameni. Sledoval jsem mouchy. Otočte hlavu k pravému rameni a podívejte se „držte“ mouchu. Natáhla se a usmála se. Odpovídající pohyby a výrazy obličeje. A posadil se na římsu. Posaďte se na místo.

Jeřáb a ropuchy (w, f)

Jeřáb vstal, rozhodl se trochu chodit. Schody s koleny zvednuté vysoko. Vypadá do vzdálenosti od dlaně vaší ruky. Pohyb v souladu s textem. Kdo tam skočí na trati? Skočte na místo, ruce na opasku. Ropuchy vyšly na louku. Kroky na svém místě. Ropuchy všichni stáli v kruhu. Vytvořte kruh. Je důležité zvednout hlavy. Hlavu vzhůru. Podívej, jak jsme chytrí! "Hrdý" otočí hlavu doprava - doleva. Tleskali rukama. Tleskat. Tady jsme trochu skočili. Skočit na obě nohy. Cval, skočte doprava, pak na levou nohu. Otočil se. Roztočte se na místě. A pak se zastavili. Zastavte se a posaďte se na své místo.

Chok-chok, pata (h)

Kotoučová klín, pata! Dupat nohama. V tanci se točí kriket. Chcete-li kruh. Kobylka bez chyb Hnutí rukama, jako při hraní na housle. Provádí valčík na housle. Křídla motýlů blikají - pohyby rukou, jako křídla. Létá s mravenci. Víření ve dvojicích na odrazech. Curtsey squat Dívky curtsy. A opět tančí. Otočte se. Pod zábavnou násypkou taneční pohyby, jako v hopaki. Pavouk tančí pomodleně. Tleskáte rukama! Potlesk rukou, to je vše! Už vás nebaví nohy! Posaďte se na své místo.

Kočka (u)

Naše kočka Ukaž, jaké oči má kočka. Žluté oči. Naše kočka má dlouhé ořezávání. Ukažte, jak dlouhý je kočičí knír. Naše kočka má ostré drápy. Zobrazit ostré drápy. Naše kočka má chytré myšlenky. Pohyby rukou od hlavy nahoru. Kočka se umývá Každý den je vše čistší, Ukažte, jak se kočka umývá. Mytí tlamy z trosek jídla. Večer loví myši ve skříni. Krčící kroky na prstech na nohou. A hraje dobře s nadýchanými kočkami. Spárujte, hrajte si na ruce.

Slunce (l, p)

Slunce, slunce, Reach out s rukama vzhůru, stojí na obloze svítí! ponožky. Jasné paprsky: Natáhněte ruce dopředu, dlaněmi nahoru. Oslovte nás. Vložíme pera do párů, natáhneme dlaně, ruce tvého přítele. Zakroužkujte nás, zakroužkujte ve dvojicích. Odtržení ze země. Společně s vámi půjdeme Line up v řetězu, drží přítele na louce. ruce přítele. Tam budeme všichni stát, abychom vytvořili kruh. Přátelsky v kruhu. S písněmi jezdíme v kruhu. Jsme kulatý tanec. Slunce je s námi v kruhu. Potlesk potlesk rukou. Naše dlaně. Chůze rychle Chůze rychle. Frisky nohy. Slunce zmizelo, posaďte se, zakryjte si hlavu rukama. Pryč k odpočinku. Ruce pod tvář. Jsme na místě. Tiše se klidně posaďte na své místo. Posaďte se s vámi

Prst herní trénink

A) Samohláska zní

Kachňata (a, y, u)

Vstali jsme jednoho rána v řadě. Postupně, počínaje malými prsty, uvolňuj pěsti. Deset malých kachňat. Ukaž deset prstů. Počítejte, počítejte prsty. Překvapilo nás, že jsme překvapeným otevřeným zobákem kachňat zobrazili ukazováčkem a palcem. Rozdělili jsme se do dvou skupin. Ruce do stran, prsty se rozprostřely. Peří bylo vyčištěno: Se sepjatýma prsty jedné ruky, hladícími postupně od základny ke špičce, prsty na druhé straně. Otočili hlavu, složili prsty na obou rukou ve formě kachňatých hlav a otočily je ze strany na stranu. Šnekové lepidlo, uchopovací pohyby zobáky a prsty. Běhali jsme k řece. Prsty přejeďte přes stůl.

Butterscotch z kundy (uh, u, u, s, oh)

Přišla nás navštívit kočička. Z prstů "udělej" "kočička". Dává každému karamel: ukazováčkem pravé ruky „polož“ na polštáře prstů levé ruky „karamel“. Myš, labuť, brouk. Z prstů „udělá“ psa, zajíce, kohouta uvedeného v textu. "postavy". Jsem rád, že všechny dary! Z obou pěsti současně a energicky „házíme“ prsty. To vidíme na tvářích. Zobrazit otevřené dlaně. Všichni tleskali rukama. Tleskat. Běhali jsme na návštěvu kočky. Prsty „běhají“ na stole.

Myš mytí chodidla (nohou)

Myš umyla tlapu mýdlem, druhou rukou umyla druhou. Každý prst v pořádku. Ukazováčkem se dotkněte každého prstu druhé ruky. Takže jsem se napěnil Bolshoi, Všechny prsty, nejprve vpravo, a pak opláchl vodou. palce "mýdla" levé ruky. Nezapomněl jsem na ukazatel, totéž - ukazováčkem. Smytí nečistot a barvy. Ten prostředník se pilně umýval Totéž - prostředními prsty. (Pravděpodobně nejšpinavější). Bezejmenný třel pastou - Totéž - prsteny prstů. Kůže okamžitě zčervenala. A Little Finger se rychle myje: Rychle a pečlivě „mýdlové“ prsty. Velmi se bál mýdla!

Blízká rodina (uh, uh)

Eh! - Bolshak si povzdechl, - zaťaté pěsti, zvedni palce. Jsem unavený! Ohněte si palce. Hodil jsem hodně dřeva. Knock narovnal palce na stole - Hej! Ukazatel! Vzbudit! Palcem se dotkněte ukazováčků. Připravte se rychle do školy. Několikrát křížte ukazováčky. Tímto způsobem můžete zaspat! Mávejte rukama. Střední rolník, přestaň zívat! Palce se dotkněte prostředních prstů. Bezejmenně pochodujte do dvora! Palcem se dotkněte prstenů prstenu. Náš plot padl. Kartáčem obě ruce „padnou“ na stůl. Vy a malý prst - oprava, palce na klepnutí na malé prsty. Pro mě - vařit kaši pro vás. S palcem vaší pravé ruky na dlani levé ruky, „vařená kaše“.

B) Souhlásky

Naše prsty (n - b)

Prsty stály v řadě: ukazují dlaně se narovnanými prsty. Deset silných chlapů. Sevřete prsty do pěsti. Tito dva jsou ukazateli na všechno. Zobrazit dva ukazováčky. Všichni budou zobrazeni bez výzvy. Držte palce palci. Prsty - prostřední dva, Zobrazit prostřední dva prsty. Dva zdravé makléři. Držte palce palci. No, to jsou prsteny prstů, prsteny prstů Zobrazit. Zbytek tichých lidí je vždy tvrdohlavý. drží velké. Dva malé prsty - krátké, ukazují malé prsty. Vše: zbytek prstů Fidget a tulák. držte palce. Hlavní prsty jsou mezi nimi, - Ukaž dva palce, zbytek Dva palce a odvážné. sevře v pěsti.

Trpaslík léčit (k, g)

Skřítci hostů s ukazováčkem jejich pravé ruky začali postupně tlačit na Invite, na polštáře prstů jejich levé ruky. Skřítci začali léčit hosty. Pak - obráceně. Pro každého hosta "rozmazání" jam na špičce každého prstu. Mám džem. Prsty postupně přilepené, počínaje velkým, „lepidlem“, které se chová. odpovídající prsty na obou rukou. Pevně \u200b\u200bpřitlačte dlaně proti sobě. Palma na dlani. Hosté nemohou zvednout ramena, ruce mírně otevřené Vezměte si i lžíce! strany - "zázrak".

Leapfrog (k, g)

Kočka měla pět koťat, Ukázat pět prstů na pravé ruce, z nich udělat kočku. A husa má pět housat. Ukažte na levé ruce pět prstů a z nich udělejte „husí“. Frisky děti v zahradě Ruce "skok" jeden přes Play se rozhodl skočit. další několikrát (na stole). Goslingové mají křídla, zkřížte ruce: "Pták klapá křídly"; Koťata mají tlapy. "Klobouky - škrábance." Na křídlech něco - peří, Kroutit prsty obou rukou. Na tlapkách jsou škrábance. Zobrazit "škrabáky". Peří je měkké, každý prst posuňte nejprve doprava, Lehké peří. pak na levé straně. Poškrábejte ostré drápy škrábanci na desce stolu. Bolí se záda.

Dobře vedení bojovníci (g, k, m)

Všechny tyto prsty jsou bojovníci, roztáhněte prsty na obě ruce. Odvážní chlapi. Sevřete prsty do pěst. Položte obě ruce na stůl, dlaněmi dolů. Při čtení básně nad stolem současně zvedněte odpovídající prsty na obou rukou a zbývající prsty pevně přitlačte ke stolu. Dva velké a silné malé prsty Zvedněte dva palce. A zkušení vojáci v bitvách. Dvou statečný strážce, zvedněte ukazováčky. Dva - rychle promyšlení chlapi. Zvedněte prostřední prsty. Dva jsou hrdinové bezejmenných, zvedněte prsteny prstenu. Ale práce je velmi horlivá! Dva malé prsty - krátké - Zvedněte malé prsty. Velmi milí kluci! Slap si dlaněmi na stůl.

Medvědi (t, d, w)

Máma probudí medvědy brzy. Prsty obou rukou zobrazují „medvědy“. Nevstávají z pohovky! Překvapeně pokrčil rameny - Hej, Bolshaku! Vstaň rychle! Palcem zatřepejte nejprve doleva a poté pravou rukou. Přátelé čekají u dveří! Ukázal rukama ke dveřím - No, ty, líný Ukazatel, - Potřást ukazováčkem. Vaše barva je suchá! Nakreslete kbelík rukama. Musíte prostředním prstem protřepat. Vypláchněte stodolu a dům. Hladké pohyby rukou jako štětce shora dolů, zdola nahoru. Bezejmenně, má ubohá věc! Přitáhněte prsten prstem prsty. Vím, že jste vážně onemocněl. Druhou rukou jsem na tebe líto, přitlač prstýnek k dlani a lehni si další dva dny. Zvíře to. Ty malé dítě prst Potřást svými malými prsty. Máte výšku! Ukažte, jak "vysoký" je malý prst. Ale pak malomocenství a boje Otřeste malým prstem prstem. Nemůžete nijak počítat! Počítejte prsty malé malomocenství.

Letáky (e, l)

Foukal severní vítr - rána na vaše prsty. "S-s-s" - všechny listy vyslovte zvuk "s-s". Odhodil jsem to z lípy ... Létali, vířili Dlaně obou rukou hladce klikatě a klesaly na zem. položte na stůl. Začal na ně srážet déšť: klepejte prsty na stůl. "Drop-top-drop-drop, drop-drop-drop-drop!" Město na ně bušilo, klepal pěstmi na stůl. Listy pronikly skrz a skrz. Sníh ho poté oprášil, Hladké pohyby rukou dopředu - dozadu - dopředu ... přikryl jsem je přikrývkou. Pevně \u200b\u200bpřitlačte dlaně ke stolu.

3 (s)

Zayka - cval, králíček - cval! „Bunny“ vyskočí z prstů na stole. Na keř - a ticho. Levá ruka je "bush", pravá je "bunny". Skryje „za keřem. Vykoukne zpoza keře, ukáže rukama své pojmenované akce. Podívá se na děti. 3 ohrožuje děti prstem, ohrožuje„ zajíček “prstem. Včera chytil kozu. Prsty levé ruky - „koza“. To jeho - rohy na stranu! "Koza ... zadky" dlaň pravé ruky. Vlk jí nemohl dát odplatu. A pojďme kozí zadek: „Kozí zadky.“ Projeďte jej skrz keře! Kolem „keřů“ běží vlk. Vlk běžel po silnici, Fingers „běžel“ na stůl. A stěží vstal! “

Kuřata (c)

Pět kuřat, velký a ukazováček - "zobák", zbytek se přitiskne k dlani - "kuřecí hlava". Pět hrudek Všechny prsty jsou sevřeny v pěst. Ve dvoře stojí u sudu. Nakreslete „barel“ prsty. Chtěl se opít. Otevřete prsty - "zobáky". Z trhlin vytéká voda. Prsty prsty, spouštění rukou shora dolů - „pramínky vody“. U louže Ukažte, jak kuřata pijí, kuřata pijí. házet hlavy zpět. Všechny tlapy byly chlazené. Prsty se chvějí malými chvěním. Tady sevřely drápy, přitlačte křivé prsty k dlani. Běžel vyhřívat "běh" prsty na stole. Kvočka.

Myš a kočka (w, w)

Kočka urazila myš, prsty pravé ruky znázornily „myš“, prsty levé strany - „kočka“. Myš narazila do díry. „Myš“ narazí na „norku“ vyrobenou z prstů levé ruky. Vyhrožoval rozzlobenou kočku: Ohrožil kočku prstem pravé ruky. “„ Vyřídím s tebou! Začnete si čistit svůj kožich a oběma rukama se zobrazí pohyby „Kočka se myje“. Budu s tebou žertovat! Slap si dlaněmi na stůl. Rychle vyliju sklenici lepidla, pomocí prstů vyobrazím "sklenici", nakloním drápy, přilepím je. její. Prsty na obou rukou sevřely. Po dlouhou dobu se budete umývat duší, otírat každý prst oběma rukama, ale nebudete se moci umýt! “

Ovce (h)

Ovce na kožichech mají prsteny. Stočte se a udělejte z prstů „prsteny“. Ty ovce se pasou u řeky. Jsou spásáni dvěma chlupatými psy, prsty obou rukou zobrazují „psy“. Že vrtí svými chlupatými ocasy. Mávejte rukama jako ocasy. A pastýř na kopci u stromu S rukama ukazuje lebku, pak „strom“. Složeně hraje na dýmku. Prsty obou rukou „hrají na pomyslnou rákosu“ Obratné prsty běží rychle, pampelišky kvetou na louce. Nakreslete „květ“ oběma rukama. Zvon se otáčí ve větru. Kroutit rukama ze strany na stranu. Slyšíme nádhernou melodii. Stiskněte pravou ruku k pravému uchu, poslouchejte.

Sloty (u)

Tady je plot. Prsty pravé ruky k sobě pevně přitiskly „plot“. Na plotě jsou praskliny. Roztáhněte si prsty. Chtěli se plazit mezi prsty. Položil hlavu do Bolshaku - Vložte palec levé ruky mezi palec a ukazováček vpravo. Neexistuje způsob, jak jít dále! Držte palec pevně. Ukazatel uvízl za ním. Index - mezi indexem a středem. Střední rolník chtěl - marně! Střední - mezi středem a bez názvu. Bezejmenný - žádný úspěch! Bezejmenný - mezi bezejmennými a malíčky. Alespoň jeden prošel? Tak určitě! Chabý chlapeček, bratr Littlefinger, krátký, Littlefinger se několikrát ohnul - nevázaný. Všichni prošli plotem a teď - Už jdou po dvoře. Zamával malým prstem. Pomohl bratřím: Uvolněte každý prst z „zajetí“. Vzal jsem je všechny z trhlin.

Chryzantémy (x)

ACH! Jaká chryzantéma! Pomocí prstů ukážte, jak kvetou květiny. Bez problémů je vytrhneme. Oběma rukama vytrhněte imaginární květiny. UH! Nasbírali jsme hrst! Ukažte „zbroj“ oběma rukama. Eh! Vezměme si to i pro Vali! Zamávejte rukou a dále „sbírejte“ květiny. EHE-HE ... Květiny jsou pryč. Překvapený, že pokrčil rameny, natáhl ruce. Ještě předtím nebyli dost ... do stran. ACH! Proč jsme je zničili? Abychom oběma rukama přitiskli na tváře a bohužel, nezvedli jsme je! zatřes hlavou.

Deset koťat (l, r)

Přišli na venkovský dvůr, aby si hráli s prsty „chodit“ po stole. Všech deset malých koťat. Ukažte deset prstů a poté z nich vytvořte kočku. Jeden vystoupil do pánova domu, Ukaž jeden prst. Udělejte z vašich prstů „dům“. Usnul na haldy s povlečením, Palms pod tvář. A zbývá devět. Ukaž devět prstů. Druhý šel k seníku dvou seníků. A dostal jsem se k míčkům u myší. Pomocí prstů ukážte, jak myši tančí. A teď jich je osm. Ukaž osm prstů. A třetí začal chytat housata. Ukaž tři prsty. Zobrazte housata. Goose bránil své lidi. "Husa" jeřábů krku, škubání. A bylo jich jen sedm. Ukaž sedm prstů. Čtvrtá myšlenka chytit ocas Ukázat čtyři prsty. A začal kulhat na tlapy. Prsty „jdou“, „chromé“ na stůl. Zbývá šest koťat. Ukaž šest prstů. Pak pátý skočil na plot, Ukaž pět prstů. Nakreslete „plot“ prsty. Skočil na další dvůr. Pravá ruka „přeskočí“ zleva a „propadne“ na stůl. Existuje pouze pět přátel. Ukaž pět prstů. Šestý do spíž pronikl, ukázal šest prstů. S ukazováčkem levé ruky „proniknout“ do volně zaťaté pěst pravé ruky. Ale ve stejnou chvíli byl potrestán. Kliknutím na ukazováček. Čtyři z nich. Ukaž čtyři prsty. Sedmá šla hledat přátele Zobrazit sedm prstů. Prsty, "opakování", "chůze" na stole. A ztratil se uprostřed polí, nechal tři v zármutku ... Ukaž tři prsty. Osmý pronásledoval osou prstů vosové show. A dostal se do sudu s vodou. Z prstů levé ruky zobrazte „hlaveň“. Pravé prsty „padají“ do „hlavně“. Počítáme ... Nyní jsou dva. Ukaž dva prsty. Devátý jedl slepice. Ukaž devět prstů. Padl do spánku, v závoji, Palms pod tvář. Opouští jeden. Ukaž jeden prst. A když zvedl ocas trubkou, Palm se narovnal prsty na stole - „ocas“. Spěchal jsem k mámě domů, prsty mi „běhaly“ přes stůl. Pokles hlavu přes paty do rokle. Použijte mé ruce k tomu, aby představovaly „navíječ“. A nemohl jsem se v žádném případě dostat ven! Pokrčit rameny. Takže všichni LOST! Neměli byste být smutní, přátelé! Mávni rukou. Ve večerních hodinách se shromáždí celá rodina. Stiskněte obě ruce pevně. Koneckonců, táta je kočka a máma je kočka. Prsty pravé ruky znázorněte „kočku“, prsty levé ruky - „kočku“. Shromáždili jsme všechna koťata do košíku. Udělejte si z dlaní obou rukou „koš-koš“.

Myši a koblihy. (w, s, h, l, r)

Deset velmi pěkných myší Ukažte deset prstů a poté obě myši „myši“. Rozhodli jsme se vzít deset koblih. Ukaž deset prstů. Použijte dlaně k zachycení „koláče“. Horká trouba byla otevřena. Ukažte rukou, jak se dveře u trouby otevírají. Skočili na pánev. Prsty běží kolem stolu. Všechny tlapky shořely. Každý prst zase skáče ze stolu. Běhali k mamince. Volně zaťatá pěst levé ruky je „norka“, prsty pravé ruky „tam zasouvají“ a pak obráceně. Maminka začala zacházet s každým, každý prst pravé ruky je zase napnutý. Mokré tlapy v oleji. přitlačil na střed dlaně levé ruky, pak naopak. Přilepte náplast všem na rány, „nalepte“ „náplast“ na polštářky prstů levé ruky ukazováčkem pravé ruky, pak obráceně. A pak dejte bagely. Proveďte „kroužky“ na obou rukou současně: velký - index, velký - střední atd.

Mac (s, l, p)

Mák rostl na kopci. Proveďte „pupen“ prsty levé ruky. Sklonil se takhle. Nakloňte „pupen“. Motýl nad ním zamával, zkřížil ruce a zamával, jak rychle bliká křídla. motýli s křídly. Na tuhý stonek Položte loket levé ruky na stůl a rukou Beetle plazí: „Co je tam nahoře?“ líčit „květ“. Pravá ruka je brouk. Zde se plazil k květu, běžel prsty a tlapy, plazil se a ohnul dva lístky. po stopce paže. Pravou rukou ohněte velkou na levé ruce, vylezl dovnitř, zavrčel a ukazoval prsty. Viděl jsem kulatý dům. Položte prsty pravé ruky do dlaně na levé straně. Prsty levé ruky se špetkou - "maková krabička". Udeřil nohou do zdi a klepal každým prstem po pravé ruce. Okvětní lístky létaly kolem, pravou rukou ohněte prsty levé ruky. Dům vyschl z tepla. Složte prsty levé ruky špetkou. Začal chrastit jako chrastítko. Stiskněte prsty levé ruky do pěst, "chrastítko". Jaká pěkná hračka! jako chrastítko.

Když bylo mému dítěti šest měsíců, aktivně jsem se zabýval studováním knižního trhu nejlepší knihy o prstové gymnastice, o cvičeních pro rozvoj řeči.

V důsledku toho jsem získal tak rozsáhlou příručku (od Eleny Kosinové):

Kniha má tři sekce:

1 část - Prstová gymnastika - Zajímavý úvod pro rodiče o vlastnostech cvičení a poté spousta atypických (pro nás velmi zajímavých) cvičení. Na každé šířce jsou verše pro lekci + popis polohy rukou + prsty v pohybu jsou znázorněny + velký barevný obrázek (dítěti se to líbí):

Když si dítě pamatuje a bude svobodně provádět pohyby svými prsty a dlaněmi, můžete mu ukázat a hrát si s ním závěrečný příběh (dva z nich - jeden v próze, druhý ve verši) nebo vymyslet pohádky své vlastní skladby a hrát je na prsty - zábavné a užitečné. Hlavní věc je studovat! Udělejte to denně !!

2 části - Gymnastika pro rozvoj řeči - Užitečný úvodní článek pro rodiče, který vyžaduje artikulační gymnastiku, a pak spousta cvičebních lekcí, které nejsou roztříštěné, ale jsou propojeny hlavní postavou - jazykem. Čtěte jako pohádka. A my jsme zapojeni do průběhu příběhu. Pro oddíl o vývoji pohybové artikulace je důležité, aby zde byla fotografie logopedu provádějícího artikulační cvičení, doplněná básněmi a obrázek spiknutí - což velmi přitahuje pozornost dětí. Ilustrace v sekci také nejsou jednoduché - každý s dalším úkolem - najít objekt, spočítat - nebudete se nudit!

V této sekci jsou také Hry pro rozvoj výšky a zabarvení hlasu (Kdokoli křičí, Nastartujte motor, Knock jako datel atd.)

3 část - Mluvíme správně a krásně. - úvodní článek o tom, jak pracovat s kleštěmi na jazyk, potom kleště na jazyky obsahující zvuky, které jsou snadno a obtížně vyslovitelné, a návrh soutěžit s mámou a tátou v jejich výslovnosti. Obrázky nejsou jen obrázky, ale také úkoly pro pozornost - najděte, porovnejte atd. Protože mnoho jazykových twistů není pro moderní děti jasné, níže jsou poznámky pod čarou s vysvětlením. Například „Valery maloval kavalérii vodovky“ (ve vysvětlení - Kavalérie - jezdecká armáda)

Na konci knihy jsou rozdány karty pro různá témata, která je třeba vystřihnout (vložit do pásky pro uchování) a použít k výuce cvičení.

O vydání: strany: 192 (dobrý sněhobílý neoslabý ofset), hmotnost: 826 g, rozměry: 288x217x20 mm, tvrdá vazba;

kniha "Logopedické lekce. Hry pro rozvoj řeči “najdete v labyrintu, OZON.ru, my-shop.ru, Read .ru.

Nejdůležitější věc - mám vydání 2010 - v pozdějších vydáních zůstal obsah, formát stejný, ale ilustrace, se kterými se můžete seznámit, se změnily.

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Hlavní lékař Ústřední klinické nemocnice v Omsku

Čas čtení: 4 minuty

A

Poslední aktualizovaný článek: 16.05.2019

Jeho budoucí projev přímo závisí na tom, jak zodpovědně dospělí přistupují k otázce výchovy milovaného dítěte. Pokud ve třech letech mluví ochotně a čitelně, není důvod k obavám. Ale když dítě neustále mlčí a jeho blábolení není slyšet od druhé nebo třetí strany, musíte být ve střehu (zvláště pokud má více než tři roky). To může být způsobeno porušením řečového aparátu nebo duševními poruchami. V každém případě by měl odborník mluvit s dítětem, které pomůže odstranit různé vady v rané fázi.

Dobrá komunikace a logopedie hrají důležitou roli ve vývoji malých dětí. Integrovaný přístup k problému zabrání vážnému porušení řečového aparátu.

K určení úrovně „srozumitelnosti“ dospělí obvykle používají metody srovnávací analýzy - porovnávají řeč svých potomků s výslovností svých vrstevníků, kteří jsou také starší 3 let. To však zjevně nestačí k vyvození určitých závěrů. Pro tento účel se doporučuje použít speciální dynamické tabulky pozorování. Informace o této „inovaci“ lze nalézt na internetu, ale je lepší konzultovat pediatrickou logopedii. Pokud pečlivě otestujete dětskou konverzaci, můžete včas zjistit konkrétní mezery a vybrat si optimální třídy terapie řeči.

Vytváření pohodlného prostředí

Aby děti ve věku 3 let neměly vážné komunikační problémy, je třeba dbát na vytvoření příznivých podmínek. Kromě toho budete muset s dítětem vést obousměrný dialog. Čím více budete mluvit se svým dítětem, tím rychleji se naučí vyslovovat zvuky, protože touha napodobit vaši řeč a chování je dána přírodou. Když mu jsou tři roky, je třeba se co nejvíce soustředit na jeho zvukovou výslovnost. Přečtěte si příběhy před spaním, diskutujte o podrobnostech procházky, položte otázky - to pomůže dítěti naučit se jasně mluvit.

Pokud mají malé děti do 3 let problémy s výslovností konkrétního zvuku, důrazně se doporučuje zaměřit se na něj. Zkuste vyslovovat slova problematickým zvukem častěji než ostatní, potom dítě vaši konverzaci „zkopíruje“ a nakonec se naučí „polykat“ zvuky. Pokud ne, pomůže vám speciální relace logopedie po dobu až tří let.

Za žádných okolností nepotrestejte své dítě za špatnou výslovnost - to situaci jen zhorší. Pokud se mu to nepodaří, musíte pochopit, co to způsobilo a pomoci. Lepší být přítelem a rádcem než přísným supervizorem.

V raných stádiích dospělí někdy čelí určitým obtížím, protože v zájmu plné komunikace s dítětem je třeba být ve výrazech opatrní a pečlivě napravit obvyklý konverzační styl. Pokud ale chcete a vytrváte, není vůbec těžké naučit se „bezpečnou“ komunikaci s dětmi a naučit je správně mluvit. Snažte se nikdy nezvyšovat intonaci, protože to může dítě jen vyděsit.

Třídy řečové terapie pro děti znamená doma nejen živou komunikaci, ale také celou řadu her. V tomto případě se nemůžete obejít bez zvláštního školení a určitých znalostí. Komunikace pomáhá poskytovat kompetentní řeč, zlepšuje sluch a „vyladí“ dýchání. Aktivní hry rozvíjejí jemné motorické dovednosti. Jak ukazuje praxe, někteří rodiče nevědí, jak správně zajímat děti, aby provedli zajímavou kognitivní „lekci“. V tomto případě vám fascinující a zábavná zábava pomůže správně naladit.

Kurzy logopedie, které se konají doma nebo na recepci specialisty, musí nutně zahrnovat celou řadu cvičení:

1. Kloubová gymnastika;
2. Prstové hry pro děti od tří let;
3. Speciální cvičení v rytmu loga;
4. Čtení jednoduchých říkanek.

Cvičení by neměla trvat déle než pět minut, aby se nezatěžovalo tělo dítěte. Časový interval lze postupně zvyšovat - stačí věnovat procesu učení maximálně 20 minut denně. Nezapomeňte sledovat, jak fidget reaguje na relační terapie. Nenuťte ho, takže odrazíte veškerou touhu učit se. Pokud v této fázi vyvstanou určité problémy, je moudřejší vyhledat pomoc kvalifikovaného odborníka, aby nedošlo k náhodnému „rozbití dřeva“.

Správná výslovnost zvuku

Každý rodič chce, aby jeho potomci začali mluvit jasně co nejdříve, ale vyžaduje to hodně úsilí. Efektivní kurzy logopedie pro děti ve věku 3 let jsou postaveny na komplexní imitaci. Jeho podstata je celkem jednoduchá - dospělý mluví a dítě se opakuje. Zdá se, že nic komplikovaného, \u200b\u200bale i zde jsou některé jemnosti. Aby byla napodobování dětí co nejvýznamnější a nejúčinnější, je nezbytné propojit použitá slova s \u200b\u200bintenzivní činností dítěte.

Každá třída logopedie do tří let by měla být doprovázena skvělou náladou, radostným smíchem a vzrušující zábavou - bez přísnosti nebo zvýšených tónů, protože se zabýváte tvorbou řeči u dětí a necvičením domácího mazlíčka. Pokud vaše milované dítě nevyslovuje konkrétní zvuky dobře, musíte vyhledat pomoc logopedu. Ale i když mluví nesprávně, neomezujte jeho komunikaci. Nechte to znít nepochopitelně a zkresleně, ale dítě to zkouší a stojí to hodně. Praxe je důležitým prvkem ve vývoji řeči u tříletých malých dětí.

Doporučuje se zaměřit se na pravidelnou aktualizaci slovesného slovníku. Existuje vzor, \u200b\u200bže čím více různých sloves v dětské slovní zásobě, tím vyšší je úroveň vývoje. Pro začátek stačí použít snadno srozumitelná slova: „am-am“ nebo „top-top“. Jako příklad musíte postupně uvést složitější slovesné tvary. Pro zefektivnění procesu přizpůsobování nových informací je vhodné použít pomocné předměty - oblíbené hračky nebo jasné obrázky.

Odrůdy aktivních her

Finger hry přispívají k rozvoji dobrých motorických dovedností. Je nejúčinnější je vést doma a věnovat tomu pět minut denně - dost, aby v krátkém čase dosáhlo slušných výsledků. Byl prokázán přímý vztah mezi aktivními pohyby rukou a centrem řeči, takže své dítě naučte tato jednoduchá gesta. Populární a efektivní hry prstů jsou:

• "Ptačí mouchy";
• "Koťátko";
• "Kuřata v hnízdě"
• "Květ".

Zapamatování malých básní pomocí gest typu prstů nejenže rozvíjí řečové a motorické dovednosti, ale také stimuluje prostorovou představivost. Dítě si snadněji pamatuje celé věty a jeho řeč se stává výraznou.

Je uvažována artikulační gymnastika efektivní způsob představení gramotné řeči u dětí ve věku tří let. Jazyk je nezbytný pro trénink, aby se zvýšila jasnost výslovnosti jednotlivých zvuků. To vyžaduje specifická cvičení pro rozvoj pružnosti svalů jazyka. Zvláštní pozornost by měla být věnována rtům, protože se také podílejí na vytváření výslovnosti zvuku. Můžete provádět jednoduchá cvičení obličeje několik dní v týdnu.

Povinným atributem artikulační gymnastiky je zrcadlo. Díky němu má dítě příležitost pozorovat své manipulace a také to, jak jazyk funguje. Pravidelné opakování stejné akce přinese gymnastice plnou automatizaci - to je nesmírně důležité. Třídy řečové terapie pro děti ve věku tří let jsou dostačující k tomu, aby byly prováděny několikrát denně, a věnují se tomu maximálně deset minut.

Zaměřujeme se na rytmus loga

Logorhythm znamená současné používání řeči a fyzické aktivity doprovázené veselým hudebním doprovodem. Dospělý potřebuje jen přečíst krátkou báseň, aktivně gestikulovat rukama. Dítě musí toto všechno opakovat, ale pouze ve svém „repertoáru“. Odborníci doporučují provádět takové relační terapie s vaším dítětem odpoledne.

V závislosti na individuálních charakteristikách organismu, které se formují až ve věku tří let, a na některých dalších (vnitřních i vnějších) faktorech, se konečný výsledek cvičení projevuje různými způsoby. Některé děti okamžitě chytily vše za chodu a po několika týdnech s jistotou vyslovily slova. Jiní potřebují trochu více času na přizpůsobení a zvyknutí. V každém případě bude výsledek pouze pozitivní. Jak říkají, všechno má svůj vlastní čas, ale nejdůležitější věcí je nenechat si ujít tentokrát na začátku, když se problémy projevily.

Číst dál:

Dnes mnoho rodičů, kteří se zajímají o všestranný vývoj svého dítěte, ví, že jsou podporovány běžné dovednosti psaní a čtení vývoj řeči dítě. Před zahájením výuky je nutné provést průzkum dětské řeči, abychom zjistili všechny nedostatky ve výslovnosti.

Zde je charakteristika dítěte tohoto věku:

1. Ve věku 5 let mělo dítě zvládnout všechny zvuky řeči, s výjimkou syčících zvuků a „P“, někdy i zvuku „L“, který může dítě stále špatně vyslovovat
2. Dítě by mělo mít dostatečnou slovní zásobu ve slovní zásobě, aby mohl skládat větu 5-7 slov.
3. Dítě by mělo být schopno používat slova v jednotném i množném čísle.
4. Dítě by mělo být schopno popsat předmět a uvést jeho vlastnosti.
5. Schopnost vést dialog je další z norem typických pro děti tohoto věku. Při komunikaci s dospělým by měl být jeho projev srozumitelný, a to nejen rodičům, ale i cizincům.
6. Dítě musí rychle uvést své jméno, příjmení, věk, jména rodičů, přezdívka zvířat, která žijí poblíž.

Pokud dítě neví, jak udělat něco z výše uvedeného, \u200b\u200bbude pro něj užitečné navštěvovat kurzy logopedie. Zaměří se na rozvoj jemných motorických dovedností, obohacení slovní zásoby, rozvoj proudu vzduchu a samozřejmě napravení porušení výslovnosti zvuku.

Soukromý logopéd vede konzultace a kurzy v soukromých centrech logopedie. Jeho práce však není levná. Rodiče, kteří mají možnost se svým dítětem studovat doma, však budou moci tento čas strávit dobře. Navíc v útulné uvolněné atmosféře se dítě cítí pohodlněji: při komunikaci s cizincem není zbytečný stres.

Třídy řečové terapie doma

Maminky pomáhají různá literatura.

Jednou z příruček, které můžete používat doma, je „Domácí cvičení s logopedií pro děti s OHP po dobu 5-7 let“ od Teremkové N.E. Tyto úkoly lze nabídnout dítěti mladšímu 5 let.

Doporučujeme používat příručky dalších dvou autorů - T.Yu. Bardyshev a E.N. Monosov. Poskytují pedagogům a rodičům velké množství výhod určených pro rozvoj dětí od 30 let.

Aby domácí úkoly byly úspěšné, musíte dodržovat některá pravidla:

• Všechny třídy musí být prováděny hravým způsobem, aby dítě bylo uneseno vším, co se děje, a také nerozumělo skutečnému smyslu cvičení.
• Třídy musí být časově omezeny. Začněte tím, že je to 3-5 minut, pak přiveďte na 15-20.
• Počet hodin hry denně je asi 2-3, takže materiál bude absorbován rychleji.
• Chvalte dítě za každý úspěch, podporu milá slova. Nepoužívejte slovo „špatně“ - dítě se může osamostatnit a již kontaktovat.
• Třídy se nejlépe provádějí během hodin, kdy dítě není unavené. Nejlepší čas na to je po snídani a po zdřímnutí.
• Když mluvíte s dítětem, otočte se k němu a vyslovte všechny zvuky jasně. Pamatujte, že jste vzorem.
• Pokud se při plnění úkolu seznamujete s určitými přírodními jevy, je nutné to udělat v době, pro kterou jsou tyto jevy charakteristické (v zimě - studium zimních jevů, v létě - létě).

Fáze domácích úkolů

Pojďme si ujasnit postup vedení lekcí doma:

• Prstová gymnastika.
• Gymnastika pro kloubní orgány.
• Onomatopoické hry, vývoj sluchu, rytmika loga.
• Vývoj řeči, doplnění slovní zásoby.

Podívejme se na každou fázi domácích úkolů v pořádku.

Prstová gymnastika

Je známo, že mezi lidskou rukou a mozkem existuje silný vztah. Proto pomocí malých pohybů rukou trénujeme oblasti mozkové kůry. Pokud jsou tyto pohyby kombinovány s řečí, budou výhody takových cvičení mnohem větší.

Rodiče, kteří dělají s dítětem cvičení na prstech, by je neměli jen žádat, aby provedli jakékoli akce, ale také se měli učit a opakovat krátké básně, rčení, písničky s dítětem.

Existuje mnoho možností pro prstová cvičení. V knihkupectvích najdete velké množství literatury s celou sadou cvičení pro rozvoj motorických dovedností. Tyto publikace může použít každá máma.

Obecně lze rozlišit řadu pohybů, které přispívají k rozvoji jemných motorických dovedností:

• hladil jednu dlaň druhou;
• masírujte prsty jedné ruky druhou rukou;
• zarovnání palce s jinými prsty;
• kombinace prstů dvou úchytů navzájem.

Velkou výhodou je hra s „kouzelnou taškou“, do které matka nalévá cereálie. Každý sáček může obsahovat jeden typ obilovin nebo jiný. Obvykle se používá pohanka, hrášek, fazole, rýže.

Po dítěti se žádá, aby se prsty dotkl malých a velkých inkluzí. Další možnost použití obilovin: stačí promíchat v talíři odlišné typy a požádejte dítě, aby to vyřešilo.

V tomto videu jsou uvedena hlavní cvičení:

Kloubová gymnastika

Tato cvičení jsou zaměřena na posílení svalů kloubového aparátu, rozvoj amplitudy pohybů. Jakékoli následné produkci zvuků předchází artikulační cvičení.

Cvičení jsou rozdělena na dynamická a statická.Při provádění prvního jazyka provádějí rty cvičení, to znamená, že se neustále pohybují. Při provádění druhé - artikulační orgány musí "zaujmout" určitou pozici a držet ji několik sekund. Taková cvičení jsou pro dítě obtížnější, je důležité naučit dítě, jak na to.

Existují různá cvičení, která lze provádět vždy a pro všechny děti. Jednoduše přispívají k rozvoji pohybů všech svalů aparátu.

Existují cvičení, která „připravují“ ty svaly potřebné k vyslovení zvuku, který dítě nevyjádří dobře.

Mezi cvičeními lze rozlišovat:

• rozvíjet a posilovat svaly jazyka;
• o vývoji a posílení svalů rtů;
• rozvíjet a posilovat svaly líc;

Některé z těchto cvičení jsou:

"Úsměv." Natáhněte si rty v úsměvu, ale zuby by neměly být vidět. Držte úsměv po dobu 30 sekund.

Plot.Usmějte se silně, aby zuby byly viditelné, zachovejte úsměv.

"Trest zlobivý jazyk."Mírně otevřete ústa, položte jazyk na spodní ret a klepejte na něj rty a vyslovte „pátá, pátá, pátá ...“.

"Trubka". Otevřete ústa, vystrčte jazyk a pokuste se ohnout jeho boční okraje ve formě trubice, držte ji v této poloze po dobu 30 sekund.

"Lízat džem." Pomalu, aniž byste zvedli jazyk, nejprve olízněte horní ret od rohu do rohu, pak postup opakujte se spodním retem.

"Sleduj - tick-tock."Usmějte se, otevřete ústa a pak špičkou jazyka střídavě dotýkejte rohy úst.

"Čistíme si zuby." Úsměv, otevřete ústa, pak špičkou jazyka, stlačte ji dostatečně tvrdě, očistěte vnitřek zubů v dolní řadě (7-10krát). Stejné cvičení opakujte se zuby horní řady (7-10 krát).

"Houpačka".Úsměv a otevřete ústa dokořán. Pak „jednou“ spusťte špičku jazyka pro dolní řadu zubů, „dva“ - zvedněte ji pro horní. Opakujte - 4-5 krát.

Cvičení je lepší než jen na vyžádání. Zajistěte to dítě. Pozvěte ho, aby vycestoval magická země, kde hlavní postavou je jazyk. Představte si společně a tyto činnosti přinesou dítěti mnoho výhod.

Nezapomeňte, že všechna cvičení na vývoji kloubních orgánů musí být prováděna před zrcadlem. Dítě by nemělo cítit jen to, kde je jazyk a co dělají rty, ale také to všechno vidět.

Hlavní cvičení jsou uvedena v následujících videích.

Vývoj fonémického slyšení

Protože dítě neovládá řeč sám, ale vnímáním zvuků od ostatních, je nutné, aby lidé žijící v okolí mluvili správně.

Kromě toho okolní lidé ve fázi vývoje dětské řeči mohou mít při jeho formování obrovskou roli. Mnoho tříd vývoje sluchu je založeno na onomatopoeii.

Zvažte, jaká cvičení můžete se svým dítětem dělat doma:

• Hádejte, která položka zazvoní.Dospělý vyzve dítě, aby se podívalo na objekty, které mohou vydávat zvuk. Ukazuje, jak zvoní. Potom skrývá za zády předmět, který vydává zvuk (buben, lžíci, sklo) a žádá dítě, aby hádalo, co zvoní.
• Hádejte, kde je zvuk. Dospělý se pohybuje po místnosti za zády dítěte a zvoní na různých místech. Dítě by mělo rukou ukázat místo, kde slyší zvonění.
• Napodobujte zvuky, které zvířata vydávají.K provedení tohoto cvičení je vhodné použít obrázky předmětů a předmětů. Můžete uvažovat o zvířeti, diskutovat o tom, jak a kde žije. A vydejte zvuk, který vydává. (Žába, včelka, kočka atd.)
• Imitace každodenních zvuků.Cvičení je založeno na opakování zvuků, které slyšíme z různých objektů. (voda kape: KAP-KAP, vlak jede: TU-TU atd.)

Logorytmická cvičení hrají důležitou roli ve vývoji sluchu a pocitu rytmu. Jedná se o cvičení, která kombinují pohyb, řeč a hudbu. Dítěti se tento druh aktivity opravdu líbí. Dospělý ukazuje dítěti pohyby a vyslovuje slova, to vše se děje s dobře vybranou hudbou. Hlavní věcí je připravit se předem. Koneckonců, jak se ukáže, že lekce bude zajímavá, pokud dospělý neustále dělá chyby ve slovech? ..

Vývoj řeči

Práce na vývoji dětské řeči zahrnuje dvě oblasti:

1. Slovní zásoba, kde dítě objasňuje myšlenku světa kolem předmětů a jevů, vztahu lidí.
2. Vývoj gramatické struktury jazyka - dítě se v něm učí používat slova správný tvarkompetentně předkládat návrhy.

Slovní zásoba řeší následující úkoly:

• objasnění porozumění slovům dostupným v lexikonu dítěte;
• obohacení lexikonu novými slovy;
• formování dovedností používat nová slova v nezávislé řeči.

Dítě ovládá svět kolem sebe, a aby tato práce byla pro něj zajímavá a užitečná, je nutné použít stavebnice, hračky, dětské knihy, obrázky předmětů a zápletky.

Chtěl bych doporučit demonstrační materiál vyvinutý autory Olgou Gromovou a Galinou Solomatinou pro použití v domácích lekcích o vývoji řeči. Je prezentován na obrázcích s jasnými a živými ilustracemi, které budou pochopitelné a zajímavé pro děti.

Nezapomeňte, že při práci s obrázkem je nutné položit otázku správně, aby dítě mohlo najít slova označující kvalitu předmětu.

Je důležité pochopit, že v řeči toto slovo nesmí být použito. Za tímto účelem musí být nová slova opakována v kombinaci s jinými známými slovy. Například při čtení Surikovovy básně „Zima“ je dítě požádáno, aby přemýšlelo o tom, co jiného lze nazvat slovem „načechraný“: kotě, ručník. Když ji dítě opakuje v kombinaci se známými slovy, začne jej používat v nezávislé řeči.

Materiál, se kterým budete pracovat, musí odpovídat věku dítěte. Pro čtyřletého muže mohou existovat pohádky „Ryaba Chicken“, „Kolobok“ a další. Pohádka podporuje soucit se vším dobrým, je nezbytný jak pro rozvoj řeči, tak pro morální vzdělávání.

Čtení pohádek by mělo být doprovázeno zobrazením živých ilustrací. Je dobré posílit to, co jste četli, krásnou karikaturou. To prohloubí dojem z pohádky.

Ve věku pěti let může být dítěti nabídnuto, že porovná příznaky předmětů, zobecní (zelenina, ovoce), udělá věty na základě klíčových slov (dívka, les, košík). Konsolidace materiálu probíhá v didaktických hrách, v tom mají velkou roli přísloví a jazykové twisterky.

Zde je přibližný seznam témat nabízených dítěti: „Části lidského těla“, „Oděvy“, „Roční období“, „Zelenina, Ovoce a Bobule“, „Dům a jeho části“, „Nábytek“, „Zvířata“, „Doprava“ a další.

K rozvoji gramatické struktury řeči dochází s obohacením a aktivací slovníku, tvorbou koherentní řeči. Nejčastěji mají děti chyby při změně substantiv podle případů a čísel (žádné boty, tužky, koťata, housata). Při těchto individuálních lekcích s dítětem je třeba těmto problémům věnovat pozornost.

Zde jsou některé typy cvičení, které můžete se svým dítětem dělat: "Jeden - mnoho" (arm-to-arm), "Co ukážu?" (Květiny, lampa) „Komu - co? (kost psa): „Kdo jí co?“ (kráva - s trávou), „Řekněte to laskavě“ (kočka - kočka, prsten - prsten), „Rozdělte slovo na dvě“ (letoun - sám letí), „Kdo je to a co?“ (kulaté jablko, sladké), „Čí je to součást?“ (liščí ocas má liščí ocas), „Včera - teď“ (včera jsem šel do parku, teď si hraju s panenkou) a další.

Dnes na regálech obchodů najdete velké množství literatury, v níž jsou podrobně popsána cvičení a třídy pro rozvoj soudržné řeči dítěte, které lze použít doma.

Nezapomeňte, že dítě roste a brzy půjde do první třídy. A úspěch školství závisí na tom, jak moc bude jeho řeč utvářena. Období od 4 do 7 let je pro vývoj a opravu řeči nejvýhodnější.

V této fázi vývoje vyčkejte co nejvíc času pro vaše dítě a vy, čímž položíte pevný základ pro budoucí úspěch dítěte.

V následující videu můžete vidět lekci logopedie.

Čistota předškolního projevu je zárukou jeho budoucích studentských vítězství. Není žádným tajemstvím, že se děti, které mají problémy s výslovností zvuků, učí horší. Navíc jsou uzavřenější, protože komunikace, kterou musí chodit s vrstevníky, jim bere příliš mnoho energie.

Abychom tomu porozuměli, takové děti se musí snažit, a proto je ve věku 5-6 let začaly tvořit komplexy, které mohou doprovázet osobu po zbytek jejich života. Rodiče mohou pomoci dítěti sami doma.

V tomto materiálu představíme některé z nejúčinnějších lekcí logopedie a technik rozvoje řeči pro děti ve věku 5-6 let.

Diagnostika porušení - kdy potřebuje dítě pomoc?

Poměrně často si rodiče, kteří ve svém dítěti všimnou určitých zkreslení slov a fuzzy výslovnosti, omylem věří, že s věkem bude všechno fungovat samo.

V tom je určitá pravda - řečový aparát předškolních dětí je nedokonalý, právě se stává. Mnoho problémů s výslovností zvuků se dětem skutečně podaří „vyrůst“. Spoléhat se na to je však nezodpovědné, zejména od té doby ne všechny vady řeči se samy korigují s věkem.

Ve věku 5-6 let může dítě zažít různé poruchy, které vyžadují odlišný přístup a pomoc různých odborníků:

Dislalia

S touto poruchou není slyšení dítěte narušeno, s řečovým aparátem však nejsou žádné výrazné problémy chybně hlásí souhlásky.

Děti si nejčastěji zaměňují zvuky „W“, „F“, „L“, „R“. Dítě může nahradit zvuk slovem podobným (horská kůra), může dokonce chybět zvuku, může jej vyslovit nesprávně - omráčený nebo zvuk.

Koktání

V předškolním věku je taková vada nejčastější. Projevuje se zastavením výslovnosti a obtížemi při další výslovnosti.

Existuje mnoho důvodů, které mohou způsobit koktání - od neurologických problémů po psychoemocionální poruchy. Ve věku 5-6 let je vada řeči velmi výrazná, nelze ji zaměnit s ničím jiným.

Nasty

Tito předškoláci jsou řekl, aby byl “gundos”. Někdy je docela obtížné porozumět tomu, co dítě říká, protože výslovnost „v nose“ zkresluje i jednoduché zvuky rodného jazyka.

Často důvod této vady spočívá v ORL patologienapř. nosní přetížení v důsledku adenoidů. Avšak i po léčbě otolaryngologem může dítě nějakou dobu pokračovat ve zvyku „do nosu“. Potřebuje rozvíjet kurzy logopedie.

Nedostatečný rozvoj řeči

Při normálním vývoji nemá dítě v předškolním věku potíže s vypracováním vět, i těch dlouhých, ve kterých se slova používají v různých případech a skloňováních.

Když je řeč nedostatečně vyvinutá, má dítě potíže s „propojením“ jednotlivých slov ve velkém logickém řetězci a existují také problémy s zakončením dokonce dobře známých slov. To je často způsobeno tím, že rodiče a zástupci starší generace při komunikaci s dítětem sami záměrně zkreslená slova, používali mnoho drobných přípon(šálek, talíř, bota) a také „lisp“.

Zpožděný vývoj řeči

Takové porušení může být způsobeno nedostatečnou komunikací s dospělými, nedostatkem rozvíjející se komunikace, kontaktem s vrstevníky a může být také důsledkem nebo příznakem neurologických poruch, patologií centrálního nervového systému.

Kromě tříd domácí logopedie je vhodné, aby dítě navštěvovalo neurologa, logopedu a účastnilo se skupinových sezení.

Zvuk domácích úkolů

Třídy doma mají oproti třídám s logopedem v poliklinice určité výhody. Doma je dítě známé a pochopitelné, nemusíte se stydět za cizince. Domácí úkoly hravým způsobem přinášejí neméně výsledky než oprava v kanceláři profesionálního logopedu.

Poruchy řeči v moderním světě u dětí jsou, bohužel, častější než v dětství jejich rodičů. Jde o množství informací, které do značné míry nahrazuje děti od samého začátku nízký věk potřeba komunikace.

Děti si místo hraní s přítelem nebo přítelkyní na hřišti dávají přednost trávení volného času z mateřské školy na internetu, hraní s tabletem nebo počítačem a sledováním mnoha karikatur v televizi. To vše nijak nepřispívá k rozvoji řeči.

Doma mohou rodiče kombinovat logopedickou terapii se školní přípravou. K tomu je docela jednoduché, stačí kombinovat cvičení pro výslovnost zvuků a slabik s hrami, které cvičí paměť, zapamatují si básně a prózu, naučíme se nové informace o světě kolem dítěte.

K zdokonalování řečového aparátu také přispívá rozvoj jemných motorických dovedností ve výuce kresby a psaní.

Třídy doma nejsou jen vzdělávací hry a cvičení pro nápravu vad řeči, ale také příjemná komunikace a interakce mezi dítětem a dospělými. Nepochybně to prospěje všem účastníkům tohoto procesu.

Cvičení a hry pro rozvoj řeči doma

Při přípravě dětských per pro psaní a zároveň ke zlepšení práce jeho řečového aparátu pomohou hry na prstech. Pro ně můžete použít hotové sady prstů - hrdinové svých oblíbených pohádek.

Na cestách si můžete skládat své vlastní příběhy a příběhy, což pomůže dítěti vyvinout větší představivost. Je dobré, když je představení „na prstech“ doprovázeno naučenými verši s prvky čistých slov.

Je lepší zvolit čistou frázi nejen pro problematický zvuk, který dítě opravdu nedokáže vyslovit, ale také pro jiné komplexní zvuky. Například, pokud má dítě problémy se syčením nebo zvukem „L“, stojí za to zvolit čistá slova, která vyžadují, aby dítě přesně vyslovilo tyto zvuky:

A máme rozruch - bodlák rostl,

Chcete-li uklidnit nepokoj, plevel bodlák!

Pokud máte problémy se zvukem „C“, je vhodné použít následující formulaci:

Su-su, su-su-su, takto žije sova v lese.

Se sestrou Owl jsme do lesa přinesli klobásu.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, vosa k nám přeletěla osa,

Běžela k nám liška, navštívila vážka.

V případě problémů s výslovností zvuku „P“ pomůže následující rým:

Ra-ra-ra, je čas, abychom se vrátili domů

Ru-ru-ru, nakresli klokan,

Ro-ro-ro, déšť kape do kbelíku

Ry-ry-ry, tygři vyskočili z hory.

Čisté fráze si také můžete skládat sami, hlavní věcí je umístit problematický zvuk na začátek a na konec věty tak, aby jej nebylo možné nahradit souhláskovým jiným zvukem nebo jej úplně vynechat. Není to vůbec těžké.

Naše babičky a prababičky také znaly nejúspěšnější příklad čisté fráze. Toto jsou známé „luli-luli“:

Lyuli-lyuli-lyuli, vlkodlaci,

Gulyushki-guli, roztomilé lapuli,

Ach lyuli-lyuli-lyuli, udělali jsme jim věnec.

Mnoho „lidových“ rýmů má vynikající účinek na logopedii - „husy-husy, ha-ha-ha“ a další, které jsou známé již od dětství.

Lekci můžete sestavit podle následujícího schématu:

• Rytmické pohyby do rytmu písně nebo fráze. Pozvěte své dítě, aby chodilo v kruhu a chodilo výlučně včas s básní. Kroky pak lze změnit na malé skoky v čase.
• Dechová cvičení. Po aktivních pěti minutách vyzvěte předškoláka, aby hluboce dýchal. V tomto případě by měl inhalovat nosem a vydechovat ústy v tenkém proudu.
• Emoční "zbarvení". Po dechových cvičeních požádejte své dítě o opakování emočního jazyka. Nechte jeho výrazy obličeje a gesta ukázat lišku, sovu, vosu, husy atd. Pomozte svému dítěti přemýšlet o vtipných obrazech, které rád paroduje.

• Písně. A nyní se mohou zpívat rýmy a fráze. Pokud je není možné dát na jednoduchou hudbu, jak to dělaly naše prababičky, když zpívali „Lyuli-lyuli-guli“ na kolébce, můžete se speciálně naučit čistě řečovou píseň. Takové písně lze nalézt na mnoha lekcích videa lekcí logopedie na internetu.
• Dalším krokem mohou být hry prstů. Požádejte dítě, aby znovu řeklo frázi nebo rým a předvedlo své spiknutí na prstech (index a střed, umístěné na polštářcích, mohou zobrazovat chodící osobu a mávání palem složených v křížovém vzoru prokazuje mávání křídla hus atd.)

• Po výše uvedených cvičeních můžete přejít na tišší aktivity - logické a kognitivní. Položte obrázky na stůl před předškolní zařízení obrázky zvířat a hmyzu, které byly použity v rýmech. Požádejte je, aby ukázali a pojmenovali ty, kteří mají ve svých jménech zvuk „P“ (ryba, rakovina, vrána), a poté je požádali, aby ukázali a pojmenovali ty, kteří ve svých jménech nemají „Z“ (pes, sova, kočka). Toto cvičení pomůže vašemu dítěti naučit se číst rychleji.
• Na konci sezení nechte své dítě, aby po vás opakovalo novou báseň a jednotlivá slova. Udělejte to několikrát, jasně, nezapomeňte chválit dítě. Další lekcí je začít právě tímto, rýmem nebo čistou frází pro předškoláka.

Postupně zavádějte do oběhu kleště na jazyk („hovno není v kolpakovském stylu, zvon není v kolokolovském stylu“, „Sasha kráčel po dálnici a vysával sušení“, „tráva venku, palivové dříví na trávě“ atd.).

Artikulační gymnastika a výcvik výslovnosti

Denně provádějte speciální cvičení pro dětské řečové aparáty. Nejlepší je začít s další lekcí. Připraví svaly, vazy, jazyk a rty na výslovnost zvuků, které jsou pro předškoláka obtížné.

Gymnastika je zaměřena na trénink žvýkacích, polykajících a obličejových svalů, jsou to oni, kdo se společně účastní procesu výslovnosti, činí řeč čitelnou a srozumitelnou.

Do procesu výslovnosti jsou zapojeny nejen rty a jazyk, ale také dýchací orgány, hrudník, ramena a hlasivky. Mějte na paměti, když děláte gymnastiku a zkuste používat všechny komponenty tvorby hlasu stejně.

Gymnastika by měla být prováděna při sezení, je vhodné provádět 2-3 sezení denně, zatímco každý by neměl trvat déle než 5 minut, během této doby by dítě mělo absolvovat 2-3 cvičení z komplexu.

Dříve budou rodiče muset zvládnout všechna cvičení samostatně, aby mohli předškolnímu učiteli ukázat a dosáhnout jasného a čistého výkonu. Pro rozvoj rtů je vhodné provádět jednoduchá cvičení, jako je držení rtů v úsměvu, zatímco zuby by měly být zcela zavřené.

Stojí za to začít s 30 sekundami a postupně držet úsměv 1-2 minuty. Rovněž účinně rozvíjí artikulaci sklopením rtů trubicí. Princip je stejný - nejprve by měla být retenční trubice držena po dobu 20-30 sekund, ale postupně se trvání cvičení zvyšuje.

Bude trochu obtížnější složit rty do housky, zatímco zuby jsou pevně uzavřeny a rty jsou vytaženy trubicí, ale otevřené, takže můžete vidět zuby. Úkoly postupně komplikují a přidávají pohyb, který by měl rtům poskytnout mobilitu. Rty ve zkumavce se tedy mohou pohybovat v kruhu, vlevo a vpravo, nahoru a dolů, zobrazující kmen slona nebo selata.

Podlouhlé rty složené jako ryba, uzavřené a otevřené. Takto se ukazuje zábavná konverzace ryb na dně moře. A pokud vydechujete ústy, takže vaše rty vibrují z proudu vzduchu, získáte velmi zábavného rozzlobeného koně, který si odfrkne stejně jako ten pravý.

Velmi zábavná hra pomůže posílit dětské rty, ve kterých dítě potřebuje něco nakreslit do vzduchu tužkou sevřenou mezi jeho rty. Úkolem dospělého je hádat, co dítě líčí.

Chcete-li trénovat své tváře, můžete hrát balóny nafukováním tváří a jejich udržováním v tomto stavu tak dlouho, jak je to možné. V tomto případě si můžete vytvořit vtipné tváře. Pokud nafouknete pravou tvář a poté levou tvář, dostanete křečka a pokud zatáhnete obě líce do úst a podržíte je v této poloze, získáte hladového a vtipného gophera.