Státní speciální (nápravná) vzdělávací instituce pro studenty, žáky se zdravotním postižením, všeobecně vzdělávací internátní škola

VIII druhy s. Vannovsky Krasnodarské území

Shrnutí lekce prorozvoj psychomotorických dovedností a smyslových procesů

v4 třída

« Rozvoj jemná motorika ruce »

připravený

učitelrozvoj psychomotorických dovedností

A smyslové procesy

Mishakina Tatiana Sergeevna

z. Vannovskoe

2013

Fotbalová branka:

Vzdělávací:

Naučte se pracovat s papírem, plastelínou;

Nápravné - vývojové:

rozvíjet kreativitu, umělecký vkus, jemnou motoriku a soudržný projev

Vzdělávací:

kultivovat pracovitost, přesnost, vytrvalost, trpělivost, schopnost přivést práci do konce.

Průběh lekce

Organizace času.

Ahoj kluci a hosté! Rád vás přivítám na své lekci a první věc, kterou vás požádám, abyste si navzájem udělali, aby vás od prvních minut nabila pozitivní energie. Nyní můžete zahájit lekci.

2. Hlavní část.

2.1 Úvodní konverzace.

Učitel: Lidi, poslouchejte hádanku:

U klikaté cesty

Slunce roste na noze.

Jak slunce dozrává

Bude tu hrstka zrn.

(Slunečnice)

Vzpomeňme si, kde s tebou žijeme?

V Kubanu!

Že jo,

Slunečnice je symbolem Kubanu, který kombinuje teplo slunce - žluté a zelené - velkorysost země Kuban.

Podívejte se na obrázek. (Ukázat).

Říkáme slunečnice, ale vědecký název této rostliny je slunečnice. Zopakujme si to a zapamatujme si to.

Jak vypadá slunečnice?

Správně velký slunečnicový květ slunce.

Velká květina slunečnice nám připomíná slunce. Ale nejen vnější podobnost spojuje květ se sluncem. Slunečnice má úžasnou schopnost otáčet květinu po slunci a doprovázet ji od východu do západu slunce

Roste u plotu
A jak slunce kvete.
Podívej se rychle

Otočí hlavu:
Slunce se otočí kam
Okamžitě se tam podívá!
Žije pod sluncem
Vychází brzy se sluncem.
Slunce ho miluje!
Jmenuje se -

(Děti odpoví) - SLUNEČNÍK!

Pedagog - Máte pravdu, chlapi, dnes je naše lekce věnována slunečnici - květu slunce. A dnes vyrobíme slunečnici.

Slunečnice se v Rusku poprvé objevila v 16. století. Název „slunečnice“ pochází z řeckého slova „helios“ - „slunce“. Květina se rychle stala módní, byla použita k zdobení zahrad, interiérů a šatů.

Slunečnice je důležitá medonosná rostlina. Jak chápete význam výrazu „medová rostlina“? Rostlina medu je rostlina, ze které včely sbírají med. Med z nektaru rozkvetlé slunečnice má zlatožlutou barvu.

Slunečnicová semínka obsahují velké množství vitamínů. Slunečnice je opravdu všestranná rostlina. V léčebné účely používají jeho květiny, listy a dokonce i kořeny.

A také se slunečnice používá k výrobě slunečnicového oleje. Už jste viděli ve své kuchyni slunečnicový olej? Jak se to používá? Smažili se na tom, přidali k jídlu, vymastili plechy na pečení.

Máte rádi slunečnice? Lidé jedí opékaná slunečnicová semínka jako pochoutku a říkají jim - semínka. Samozřejmě, protože všichni rádi lámáme semínka, a toto, jak víte, je druh cvičení pro zuby a jazyk. Podle starověkých klinik jsou semena užitečná pro všechny - staré lidi i mladé lidi. Jeden - pro zlepšení paměti, druhý - pro normalizaci energetického tónu.

Otázka - Lidi, proč se slunečnici říká „květ slunce“?

Odpovědi dětí.

Než s vámi začneme, trochu uhněteme:

Dynamická pauza "Žlutá slunečnice"

Žluté slunce hledí na zem,

(Ruce vzhůru, natáhni se, podívej se nahoru)

Žlutá slunečnice sleduje slunce.

(Otočí slávu doprava, se zvednutými rukama nakreslí oblouk)

Pouze jeho žluté paprsky nejsou horké.

(Hlava se nakloní k levému-pravému rameni)

Roste na dlouhém stonku

(Ruce podél trupu, stoj na nohou)

S lístky jako rohy

(Roztáhněte ruce do stran a mírně nahoru)

Jeho hlava je velká, plná černých semen.

(Připojte zaoblené paže nad hlavu)

2.2 Diskuse o součástech plavidla.

Pedagog Dnes budeme dělat slunečnicové květiny.

Vzpomeňme si na strukturu rostliny

Odpovědi dětí - kořen, stonek s listy, květ s lístky.

Barva slunečnicového květu je žlutá a oranžová okvětní lístky, jádro je černé, list a stonek jsou zelené.

Učitel - lidi, podívejte se, na stolech máte žlutý a oranžový papír, vzory okvětních lístků, zelenou a černou plastelínu, slunečnicová semínka. Potřebujeme také nůžky, lepidlo a lepenku. Máme všechno pro práci.

... Příprava na praktickou práci.

Pedagog - Než začneme pracovat, provedeme s vámi prstovou gymnastiku:

Prstová gymnastika "Slunečnice"

Zlaté slunečnice,

Okvětní lístky jsou paprsky.

Je synem slunce

A veselý mrak.

(Ruce směřující nahoru. Dlaně se dotýkají jejich základen a vytvářejí misku. Prsty jsou roztaženy od sebe).

Ráno se probudí

Slunce svítí

Zavřít v noci

Žluté řasy.

(Ruce a dlaně zůstávají ve stejné poloze a prsty se pomalu ohýbají).

V létě naše slunečnice -

Jako barevná baterka.

Na podzim jsme černí

Dá slunečnicová semínka.

(Alternativně klepněte každým prstem pravé ruky na otevřenou dlaň levé ruky. Poté ruce vyměňte).

Nejprve položte šablonu listu na žlutý papír, zakroužkujte ji a nůžkami vystřihněte. Kdo mi může říct, jak zacházet s nůžkami?

Poté prsty naneste vrstvu černého plastelínu na kruh nakreslený na kartonu.

Potom rozdělíme zelenou plastelínu na dvě části: z jedné oslepíme tenkou klobásu - stonku, druhou část znovu rozdělíme na polovinu a z nich vytvarujeme listy.

Na konci…Aplikují se slunečnicová semínka a lisují se po celém kruhu pokrytém černou plastelínou.

Praktická práce

Opakování bezpečnostních pravidel.

Učitel - Známe bezpečnostní předpisy.

Zopakujme je.

Vezmeme nůžky dvěma kroužky a držíme je dvěma prsty (index a palec)

Pracujeme s nůžkami u stolu, aniž bychom se otáčeli zleva doprava, děláme práci před sebou.

Podejte nůžky pouze zavřené, zazvoní dopředu.

Nezávislé provádění práce.

Děti začínají s praktickými činnostmi a sledují sled prací:

V případě potřeby učitel dětem pomáhá.

Přehlídka dětských řemesel. Hodnocení kvality práce.

Shrnutí lekce

Relaxacejá (Hudební doprovod "Zvuky ptáků na louce")

Učitel - Pojďme nyní zavřít oči a představme si následující obrázek: jdete po poli, kde rostou slunečnice, jsou velmi vysoké, vyšší než vaše výška, všechno kvete, zdá se, že oči jsou slepé od žluté barvy, ale jak nádherně voní.Zlaté sluneční paprsky padají na váš obličej, ruce a paže, užíváte si, jak vaše tělo absorbuje tyto teplé paprsky a je naplněno životodárnými solární energie... Cítíte, jak se sluneční paprsky jemně dotýkají vaší pokožky.

Pod sluncemslunečnice
Dnes kvete.
Shromáždil se na jeho květině
Chyby a včely.
Hučení a hučení
Neklidní lidé
Jako slunečnice
Samotná píseň zpívá.

Slunečnice voní
Slunečná svěžest.
Samozřejmě také
Ranní něha.
A vždy voní
I přes počasí.
Podívejte se na ně
A zapomenout na soužení.

Pedagog - Otevřeme oči, lidi, co jste cítili? kdo slyšel vůni slunečnice?

Odpovědi dětí

Shrnutí:

Odpovědi na otázky:

Co nového a zajímavého jste se v lekci naučili? Co ses naučil?

S jakými potížemi jste se setkali při výrobě

slunečnice?

Pedagog - slova vděčnosti dětem. Výborně chlapci! Dnes jste odvedli velmi dobrou práci, vyrobili jste spoustu krásných slunečnic.

Literatura:

NG Pishchikova „Práce s papírem netradiční technikou“. Nakladatelství LLC „Scriptorium 2003“;

D.Ciotti " Originální řemesla z papíru ". M .: OOO TD „Vydavatelství světa knih“, 2010. - 96s.

H. Walter Květy z papírových stužek. - M .: Nakladatelství "Niola - Press", 2010–32.

webová stránka

webová stránka

Metodický rozvoj "Rozvoj jemné motoriky ruky"

Autor: Drankova Elena Aleksandrovna, učitelka dalšího vzdělávání
Místo práce: MAU DO "CDOD" Raduga "město Perm

Metodický rozvoj „Rozvoj jemné motoriky ruky“ pro děti ve věku 7–8 let

Účel: vytvoření metodické příručky pro rozvoj jemné motoriky ruky pro mladší studenty.
Tento vývoj je nezbytný pro učitele, rodiče, aby prováděli gymnastiku pro prsty. Obsahuje stručný popis odlišné typy prstové hry a cvičení pro rozvoj jemné motoriky ruky.

anotace
V obecném systému všestranného lidského rozvoje zaujímá výchova dítěte důležité místo. Počínaje před školní věk, jsou položeny základy zdraví, fyzického a duševního rozvoje, utvářeny motorické a pracovní dovednosti, rozvíjeny motorika řeči a rukou.
Ve třídě v základní škola dítě musí mít určité dovednosti ruční práce, ale ne všechny děti mají dobře vyvinuté malé pohyby rukou.
Učitel často čelí problému: jak rozvíjet motoriku rukou? Proto jsem vybrala a otestovala na dětech ve školním věku sadu cvičení a prstových her. Všechny tyto hry pomáhají co nejefektivněji využívat čas ve třídě a nutí děti, aby se efektivně zapojily do manuální práce a kreslení.
Je třeba poznamenat, že navrhované v tomto metodický vývoj prstové hry jsou zdravotně nezávadné technologie zařazené na seznam moderních vzdělávacích technologií. Prstové hry a cvičení pro rozvoj motoriky pomáhají zvyšovat funkční aktivitu mozku, stimulují řeč, blahodárně působí na duševní vývoj dětí, zmírňují duševní stres a pomáhají při manuální práci. Je velmi cenné, že hry s prsty přispívají k výchově pozitivních povahových rysů u žáků základních škol: rychlá reakce, kýta, pozornost, představivost a tvrdá práce. Výsledkem cvičení bude, že ruce a prsty získají sílu, dobrou pohyblivost a flexibilitu, což dále usnadní zvládnutí psaní a manuální dovednosti.

Úvod
Jemná motorika je schopnost provádět malé pohyby prsty a rukama prostřednictvím koordinovaných akcí nervového, svalového a kosterního systému. Jemná motorika se přirozeně vyvíjí od dětství. Motorika se s věkem stává rozmanitější a komplexnější. Zvyšuje se podíl akcí, které vyžadují koordinované pohyby obou rukou.
Proč je tak důležité rozvíjet jemnou motoriku rukou dítěte? Motorická centra řeči v mozkové kůře se nacházejí vedle motorických center prstů, proto rozvíjením řeči a stimulací motorických schopností prstů přenášíme impulsy do řečových center, které aktivují řeč, obecný vývoj dítěte a ovlivňují jeho intelektuální schopnosti. Věda prokázala, že jedním z indikátorů normální fyzické a nervózní duševní vývoj dítě je rozvoj ruky, manuálních dovedností nebo, jak se říká, jemné motoriky.
Jemná motorika je druh pohybu, který zahrnuje malé svaly. Třídy pro rozvoj jemné motoriky ruky se rozvíjejí, chrání zdraví a revitalizují.
Vliv manuálních (manuálních) akcí na vývoj lidského mozku byl v Číně známý již ve 2. století před naším letopočtem. Odborníci tvrdili, že hry s účastí rukou a prstů vedou k harmonickému vztahu mezi tělem a myslí, udržují mozkové systémy ve vynikající kondici.
Vědci - neutrobiologové a psychologové, kteří se zabývají studiem mozku a duševního vývoje dětí, již dlouho prokázali souvislost mezi motorikou rukou a rozvojem řeči.
Japonský lékař Namikoshi Tokujiro vytvořil léčebnou techniku \u200b\u200bpro ovlivnění rukou. Tvrdil, že prsty jsou vybaveny velkým počtem receptorů, které vysílají impulsy do lidského centrálního nervového systému.
Orientální lékaři zjistili, že masáž palce zvyšuje funkční aktivitu mozku, masáž ukazováčku má pozitivní vliv na stav žaludku, prostředníček - na střeva, bezejmenný na játra a ledviny, malíček - na srdce.
V Japonsku cvičení na dlaně a prsty vlašské ořechy... Vynikající hojivý a tonizující účinek poskytuje válcování šestiúhelníkové tužky mezi dlaněmi.
V Číně jsou cvičení na dlani s kamennými a kovovými koulemi běžná. Popularita tříd je vysvětlena jejich hojivým a tonizujícím účinkem na tělo. Pravidelné cvičení s míčky zlepšuje paměť, duševní schopnosti dítěte, eliminuje jeho emoční stres, zlepšuje činnost kardiovaskulárního a trávicího systému, rozvíjí koordinaci pohybů, sílu a obratnost rukou, udržuje vitalitu.
Studie ruských fyziologů také potvrzují vztah mezi vývojem rukou a vývojem mozku. Práce V.M.Bekhterova potvrzují vliv ruční manipulace na funkce vyšší nervové aktivity, vývoj řeči. Jednoduché pohyby rukou pomáhají odstranit napětí nejen z rukou samotných, ale také z rtů, zmírňují únavu. Jsou schopni zlepšit výslovnost mnoha zvuků, což znamená, že mohou rozvíjet řeč dítěte. Výzkum M. M. Koltsové prokázal, že každý prst ruky má v mozkové kůře poměrně rozsáhlé zastoupení. Tuto skutečnost je třeba využít při práci s dětmi a tam, kde k vývoji řeči dochází včas, zejména tam, kde dochází ke zpoždění, zpoždění motorické stránky řeči.

Existuje mnoho různých forem tréninku pohybu prstů.
1. Statické obrázky prstů předmětů, obrazy okolního světa: postavy z prstů „vlajka“, „květina“;
2. Aktivní pohyby prstů v rytmu textu doprovázejícího hru v poetické formě: „pěst-pěst“, „dobře dlaně“;
3. Pohyb prstů předměty: tužka, ořechy, hůlky, malá koule, šňůry, gumové kroužky, kolíčky na prádlo a další předměty;
4. Ira s mozaikami;
5. Modelování pomocí plastelíny, slaného těsta, hlíny;
6. Práce s papírem: potrhaná aplikace, skládání, stříhání a lepení papíru, origami;
7. Hry s obilovinami, semeny: nalévání obilovin z jedné nádoby do druhé, třídění různých druhů obilovin, vykládání obrázků z obilovin;
8. Akce s vodou: nalévání vody z jedné nádoby do druhé;
9. Akce s pískem: sypání písku, formování z mokrého písku;
10. Akce s malými hračkami;
11. Akce pomocí tlačítek: zapínání, otevírání;
12. Akce s provázky: vázání a rozvázání uzlů, mašle;
13. Kresba na papír různými technikami: tradiční způsoby a netradiční způsoby;
14. Prstová divadelní show;
15. Stavba z lega.

Co se stane, když dítě dělá prstovou gymnastiku?
1. Indukční provádění cvičení a rytmických pohybů prstů vede k vzrušení v řečových centrech mozku a prudkému nárůstu koordinované činnosti řečových zón, což nakonec stimuluje rozvoj řeči.
2. Hry prstů vytvářejí příznivé emoční pozadí, rozvíjejí schopnost napodobovat dospělého, učí se pozorně naslouchat a rozumět smyslu řeči, zvyšují řečovou aktivitu dítěte.
3. Dítě se naučí soustředit svou pozornost a správně ji rozložit.
4. Pokud dítě provádí cvičení a doprovází je krátkými liniemi poezie, bude jeho řeč jasnější, rytmičtější a jasnější.
5. Paměť dítěte se vyvíjí, když se učí memorovat. Ve hrách s prsty si musíte hodně zapamatovat: polohu prstů a sled pohybů a jen poezii.
6. Zvládnutím všech cviků získají ruce a prsty sílu, dobrou pohyblivost a flexibilitu, což dále usnadní zvládnutí psacích schopností.
7. Podporovat rozvoj tvůrčí činnosti. Nakonec můžete „vyprávět“ celé příběhy rukama!
8. Prstové hry pomáhají utvářet základní matematické pojmy ve hře
9. Nácvik pohybů prstů a rukou zvyšuje proveditelnost mozkové kůry a stimuluje rozvoj myšlení dítěte.
10. Aktivuje se pohyblivost ruky. Tím je vyvinuta obratnost, schopnost ovládat své pohyby. Prsty a ruce získávají dobrou pohyblivost, pružnost, tuhost pohybů zmizí.

Pokyny k provedení cvičení k rozvoji motoriky rukou.
Všechna cvičení jsou zpočátku prováděna pomalu. Je nutné zajistit, aby dítě správně reprodukovalo a drželo polohu ruky nebo prstů a správně přepínalo z jednoho pohybu na druhý.
Pokud je to nutné, musíte dítěti pomoci nebo ho naučit pomáhat si druhou rukou.
Cvičení se procvičuje nejprve jednou rukou (pokud nejsou zapojeny obě ruce), potom druhou rukou a poté dvěma současně.
Pokud je cvičení zobrazeno na obrázku, pak k vytvoření vizuálního obrazu musíte dítěti ukázat kresbu a vysvětlit, jak se cvičení provádí. Potřeba vysvětlení postupně mizí.
Při rozvíjení motoriky rukou nesmíme zapomenout, že dítě má dvě ruce. Cvičení musí být duplikována: provádějte jak pravou, tak levou rukou. Rozvojem pravé ruky stimulujeme vývoj levé mozkové hemisféry. Naopak, rozvoj levá rukastimulujeme vývoj pravé hemisféry.
Výcvik prstů by měl být zahájen od raného dětství. Děti, které mají lépe vyvinuté malé a jemné pohyby rukou, mají rozvinutější mozek, zejména ty jeho části, které jsou odpovědné za řeč. Jinými slovy, čím lépe se vyvíjejí prsty dítěte, tím snáze zvládne řeč.

Hlavní část.

Druhy her a cvičení pro rozvoj motoriky rukou:
Tělesné cvičení
Rozvíjí se také jemná motorika rukou tělesné cvičení... Jedná se o různé druhy věšení a lezení (na žebříku, na sportovním areálu). Tato cvičení posilují dlaně a prsty a rozvíjejí svaly.
Cvičení s vlašskými ořechy
Cvičení pro dlaně a prsty s vlašskými ořechy mohou být široce používána.
Válcování šestiúhelníkové tužky mezi dlaněmi
Vynikající hojivý a tonizující účinek poskytuje válcování šestiúhelníkové tužky mezi dlaněmi.
Míčové hry
V nápravném cvičení můžete použít míč - což je skvělý nástroj. Jejich výběr je dostatečně široký: koule různých barev, velikostí, kvality a pro každý vkus jsou v prodeji. Míčové hry rozvíjejí jemnou a obecnou motoriku, orientaci v prostoru, odvádějí pozornost dítěte od poruchy řeči, podporují komunikaci, regulují sílu a přesnost pohybu. Pomáhají normalizovat emočně-voliční sféru, což je zvláště důležité pro hyperexcitovatelné děti. Rozvíjením svalové síly zlepšují práci nejdůležitějších orgánů plic, srdce a zlepšují metabolismus.

Sada míčových her "Warm-up"
Silně stlačím míč
A změním dlaň

Ahoj můj oblíbený ples! -
Každý prst řekne ráno

Tanec může tančit
Každý prst na kouli

Otočím se a ty zkontroluješ
Právě teď!

Hnětím míč prstem,
Pronásleduji míč po prstech.

Budu hrát fotbal
A dám gól do mé dlaně.

Nahoře vlevo, vpravo dole
Jezdím na tom - bravo.

Spirála.
Neprochází ani neběží -
Krouží nad květinou.
Za cívkou je smyčka -
Seděla tedy na květině.

Třídy s papírem
Třídy konstrukce, origami, konstrukce rozvíjejí jemnou motoriku prstů.
Origami je aktivita, do které jsou zapojeny obě ruce. Proto je skládání užitečnou aktivitou, která podporuje aktivitu levé i pravé hemisféry mozku, protože do práce jsou zapojeny dvě ruce najednou. Třídy rozvíjejí pozornost, paměť, představivost, vynalézavost. Všechny tyto mentální vlastnosti jsou neoddělitelně spojeny a závisí na aktivitě pravé a levé hemisféry mozku. Funkce pravé hemisféry mozku je spojena s představivostí, hudebními a uměleckými schopnostmi a levá hemisféra je spojena s logickým myšlením, řečí, počítáním a vědeckými schopnostmi. Plastickost dětského mozku a minimální dominance jedné hemisféry nad druhou je velmi úrodnou půdou pro vývoj obou polovin mozku.
Lékaři říkají, že třídy origami hluboce ovlivňují duševní stav dítěte a dostávají ho do rovnováhy. Děti, které se tomuto umění věnují, mají menší úzkost, což jim umožňuje přizpůsobit se různým obtížným situacím.
Papírové lekce rozvíjejí dovednosti vašeho dítěte při práci jiný materiál, nástroje; vzdělávat vytrvalost, přesnost, všímavost, kreativitu, představivost, fantazii, prostorové myšlení, rozšiřovat obzory, kognitivní schopnosti.
Třídy s plastelínou, hlínou, slaným těstem.
Sochařská cvičení rozvíjejí u dětí motoriku rukou. Studenti zvládnou různé techniky a metody modelování z hlíny, slané těsto, plastelíny dymkovských hraček, nádobí, zvířat, ptáků.
Je velmi cenné, že lekce modelování u žáků základní školy přispívají k výchově rychlosti reakce, manuální obratnosti, pozornosti, představivosti, pracovitosti, přesnosti, vytrvalosti. Díky výrobě hraček získají ruce a prsty sílu, dobrou mobilitu a flexibilitu, což dále usnadní zvládnutí psaní a manuální dovednosti ve škole.
Prstové hry.
Hry s prsty jsou cvičení pro prsty a pera, s jejich pomocí inscenují jakékoli básně, příběhy, pohádky. Hry prstů jsou důležitou součástí rozvoje jemné motoriky rukou. Tyto hry jsou velmi emotivní, vzrušující pro děti a také nesmírně užitečné pro jejich obecný rozvoj.
V ústním projevu kteréhokoli národa najdete krátké básně doprovázející pohyby prstů, například známý „Straka - Vrána ...“. Talent naší lidové pedagogiky vytvořil hry „Ladushki“, „Horned Goat“. Doporučuje se stimulovat vývoj řeči děti nácvikem pohybů prstů pomocí lidových her - říkanek pro předškolní děti a pro děti ve věku základních škol prstové hry s verši:

Dny v týdnu
V pondělí jsem se umyl (tři pěsti proti sobě)
V úterý zametání podlahy. (ruce uvolněných rukou dolů a napodobování pohybů na stole)
Ve středu jsem upiekla rohlík (pečieme „koláče“)
Celý čtvrtek jsem hledal míč (přineseme pravou ruku na čelo a uděláme „hledí“)
V pátek jsem umyl poháry (prsty levé ruky jsou ohnuté, dlaň je na okraji a ukazováček řídíme pravou ruku v kruhu uvnitř levé ruky)
A v sobotu jsem koupil dort. (dlaně se otevřou a spojí se spolu po straně malíčků)
Všechny přítelkyně v neděli
Volal k mým narozeninám. (mávneme dlaněmi pro sebe)

Zima
Jeden, dva, tři, čtyři, pět (ohýbejte prsty jeden po druhém)
Šli jsme se projít na dvůr.
Vyřezávali sněhovou ženu (napodobujeme tvarování hrudek),
Ptáci byli krmeni drobky („my jsme rozpadali chléb“ všemi prsty)
Potom jsme sjeli z kopce dolů (přejdeme dlaní pravé ruky po dlani levé ruky)
Leželi také ve sněhu. (položíme dlaně na stůl jednou nebo druhou stranou)
Všichni přišli domů ve sněhu (otřásáme se dlaněmi)
Snědli jsme polévku a šli spát. (děláme pohyby imaginární lžící, dáváme ruce pod tvář)

oranžový
Sdíleli jsme pomeranč! (ruce sevřené v zámku, houpačka)
Je nás hodně (roztáhneme prsty)
A je sám. (zobrazeno pouze jedním prstem)
Tento plátek je pro ježka, (prsty jsou složené do pěsti, ohýbejte jeden prst po druhém)
Tento plátek pro rychlý (ohněte další prst)
Toto je plátek pro kachňata (ohněte další prst)
Toto je plátek pro koťata (ohněte další prst)
Tento plátek je pro bobra (ohněte další prst)
A pro vlka slupka! (dlaně dolů, prsty roztažené)
Zlobí se na nás, potíže! (potřást prstem)
Utíkejte kdo kde! (napodobit přejíždění prstů po stole)

Dort
Pamatujeme si těsto pomocí rukojetí (stlačíme a uvolníme prsty)
Upečeme sladký dort. (jako bychom těsto rozdrtili)
Namažte střed džemem (kruhové pohyby s dlaněmi na stole)
A nahoře - se sladkou smetanou (krouživými pohyby dlaněmi proti sobě)
A kokosové dítě
Tortu trochu posypeme (posypeme „strouhankou“ prsty obou rukou)
A pak si uděláme čaj -
Pozvěte přítele na návštěvu! (jedna ruka třese druhou)

Javor
Vítr tiše otřásá javorem (prsty jsou roztažené a natažené nahoru)
Naklonění doprava, doleva: (švihněte dlaněmi doprava a doleva)
Jeden - náklon a dva - náklon, (naklápíme doleva - doprava dlaně nízko-nízko)
Javor šustil listy. (kroutí prsty)
Loď
Loď pluje podél řeky
Vznáší se z dálky (složte ruce na lodi a proveďte vlnové pohyby)
Na lodi jsou čtyři
Velmi odvážný námořník. (zobrazeno 4 prsty zvednuté nahoru)
Na uších mají uši (zvedáme ruce k hlavě, uši ukazujeme ohnutými dlaněmi)
Mají dlouhé ocasy ((položíme ruku na spodní část zad, zobrazujeme pohyby ocasem)
Ale jen kočky se jich bojí,
Pouze kočky a kočky. (zvedneme obě ruce k hlavě, znázorníme kočičí drápy a syčení)

Zámek
Na dveřích je zámek (ruce v zámku)
Kdo by to mohl otevřít? (taháme prsty bez uvolnění)
Vytáhl (vytáhl)
Zkroucené (zkroucené ruce)
Klepání (klepání spodní částí dlaní)
A - otevřeli to! (ruce otevřené)

Zelí
Nasekáme zelí, nasekáme (sekáme s palmami)
Jsme tři zelí, tři (pěsti se navzájem třou)
Solíme zelí, solíme (solíme se špetkou)
Rozdrobíme, rozdrobíme zelí (stlačíme a uvolníme prsty)
Dáme do sklenice a ochutnáme.

Koťátko
Kráčel jsem sám po cestě (ukázat jeden prst)
Moje dvě nohy šly se mnou, (ukazuje dva prsty)
Najednou se potkají tři myši (ukazují tři prsty)
Viděli jsme kotě! (plácne dlaněmi po tvářích a kroutí dlaněmi hlavou)
Má čtyři nohy (ukazující čtyři prsty)
Na nohou jsou ostré škrábance (nehty škrábáme po povrchu toho, co je po ruce)
Jeden, dva, tři, čtyři, pět, (pro každý počet zobrazíme odpovídající počet prstů)
Musíte rychle utéct! (se dvěma prsty, indexem a prostředkem, běžíme po povrchu)

Listy
Jedna dva tři čtyři pět -
Sbíráme listy. Stiskněte a otevřete pěsti.
Březové listy, ohněte palec.
Rowan odejde, stočte ukazováček.
Topolové listy, ohněte prostředníček.
Aspen listy, složte prsten.
Sbíráme dubové listy, ohneme malíček.
Maminka podzimní kytice budeme nosit. Stiskněte a otevřete pěsti.

Na návštěvě
Na návštěvě velkého prstu
Přišel přímo do domu Spojte všechny prsty jeden po druhém
Index a střední, s palcem.
Bezejmenný a poslední malý prst klepne na palec.
Samotný malíček, děti
Zaklepal jsem na práh.
Společně jsou prsty přátelé, prsty se shromažďují v malíčku.
Nemohou žít jeden bez druhého.
Bibliografie
1. T.A. Systém Dateshidze nápravná práce s dětmi se zpožděným vývojem řeči “. - SPb.: Rech, 2004.
2. O. N. Gromova T.A. Prokopenko „Hry - zábava pro rozvoj jemné motoriky ruky“ Výukový - praktický průvodce Publ .: „Gnome and D“, Moskva, 2001
3. L.P. Savina "Prstová gymnastika" Průvodce pro rodiče a učitele Vydavatelství: "Rodnichok", Moskva 2000
4. Shcherbakova T.N. "Hry s prsty". Vydavatel: "Karapuz", 1998

Shrnutí lekce o vývoji jemné motoriky rukou "Hry prstů".

Obsah softwaru:

Rozvíjet jemnou motoriku rukou u dětí ve věku od 4 do 5 let pomocí prstových her;

Naučte spiknutí prstem, rozvíjejte pozornost, paměť, orientaci v prostoru, rychlost;

Naučit děti prvkům prstové gymnastiky „Divadlo v ruce“, které rozvíjí pozornost a paměť, zmírňuje psycho-emoční stres;

Naučte prvky samo-masáže rukou.

Pokračujte ve výuce vyslovování a zapamatování dětských říkanek, prstových her pro učitele; rozvíjet aktivní řeč u dětí ve věku od 4 do 5 let, její expresivitu, emocionálně reagovat na obsah dětského rýmu;

Procvičte si úhlednost při skládání a lepení slunečních prvků

Zvýšit zájem o proces a výsledek práce, touha přivést práci začala až do konce.

Průběh lekce:

Pedagog:

Lidi, co děláme, abychom se stali obratnými, rychlými a silnými? (cvičení a tělesná výchova) Myslíte si, že potřebujeme cvičení na prsty? Samozřejmě je třeba trénovat i prsty. Ukážeme hostům, co dokážeme.

Zahřát:

Prstová hra „Jak se máš?“

Jak to jde? - Takhle! (palce vpřed)

Jak se plavíš - Takhle! (napodobování plavání)

Jak běžíš - Takhle! (ukazovák a prostřední prsty „běží“)

Díváte se do dálky? - Takhle! ("dalekohled")

Čekáte na oběd? - Takhle! (Podepřete svou tvář pěstí)

Máváte po? - Takhle! (mávni rukou)

Spíš ráno? - Takhle! (obě ruce pod tváří)

Jsi zlobivý? - Takhle! (pleskněte nafouklé tváře)

Cvičení: „Tužka“

Válíme tužku

Masírujeme prsty.

Prsty se stanou dovednými -

Nesedí nečinní.

Masáž šišinky.

Chlapi, pamatujte, šišky jsme na podzim nasbírali v parku, nyní nám budou užitečné.

Hrudková masáž rukou.

Hra „Pomozte ježkovi“.

Před dětmi - šablony (obrysy) ježka.

Co ježkovi chybí? (Jehly) Použijte špendlíky na výrobu jehel pro ježka.

Hlavní část

Pedagog:

Lidi, máte rádi pohádky? Pojďme to zkontrolovat. Zeptám se hádanek a musíte hádat, o jakou pohádku se jedná.

V této pohádce žijí všichni společně: jeden drtí obilí, druhý pečí koláče, jeden hraje na harmoniku a druhý je hlídá.

Každý si musí postavit dům z počítacích tyčí.

Čí dům je vyšší? Níže?

Čí věž je širší? Již? Atd

Hrdina příštího příběhu není ani člověk, ani zvíře. Zjistěte, zda hádanku hádáte:

Nechvěl jsem se před vlkem,

Utekl jsem od medvěda

A zuby lišky

Přesto byl náš přítel chycen. (Perník).

Pohádka na prstech .

Perník válcovaný,

Perník - červená strana.

Jako první potkal zajíčka (ukazující zajíčka s rukou)

Trochu hravý.

Zpíval jsem píseň - nebyl jsem příliš líný,(zatnutí - rozepnutí prstů)

Perník válcovaný,(kruhové pohyby rukou, jeden kolem druhého)

Perník - červená strana.

Pak se setkal top (ukazující vlka rukou)

Káča je šedá hlaveň.

Zpíval jsem píseň - nebyl jsem příliš líný,

Perník válcovaný,(kruhové pohyby rukou, jeden kolem druhého)

Perník - červená strana.

Na cestě potkal medvěda (ukazující medvěda s rukou)

Dokázal se od něj dostat pryč.

Zpíval jsem píseň - nebyl jsem příliš líný, (zaťaté a rozevřené prsty)

A pak v hustém lese (ukazuje lišku rukou)

Potkal jsem drby - lišku.

Zpíval jsem píseň - nebyl jsem příliš líný,(zaťaté a rozevřené prsty)

Neměl čas se odvalit.(rychlé kruhové pohyby rukama)

Psycho-gymnastika.

Přehraje se melodie „Jarní ráno“. Učitel vyzve děti, aby zavřely oči a natáhly ruce.

Pedagog: Představte si, že máte na dlaních malá slunce. Slunce miluje každého, hřeje, hladí. Z toho na jaře ožívá celá příroda. Prostřednictvím prstů, jako sluneční paprsky, prochází teplo po celé ruce. Ruce se uklidnily, odpočívají. Únava zmizí, svaly odpočívají. Nyní otevřete oči, únava je pryč.

(hudba se vypne)

Tělesná výchova.

Slunce, slunce (Děti chodí v kruhu a drží se za ruce.)

Zlaté dno.

Hořet, jasně hořet

Aby nechodil ven.

V zahradě tekl potok (Běží v kruhu.)

Přišlo sto věží („Leťte“ v kruhu.)

A závěje se taví, tají, (pomalu v podřepu.)

A květiny dorůstají. (Natáhněte se na špičky, ruce zvedněte.)

Praktická část.

Vytváření sluncí (aplikace s prvky origami)

Sečteno a podtrženo.

Věková skupina: mladší skupina.

Kraj:Poznání.

Téma:Chytré prsty

Integrace vzdělávacích oblastí: zdraví, umělecká tvorba, komunikace, bezpečnost.

Metodika: herní technologie.

Typ aktivity: kognitivní a vyhledávání.

Literatura: I. A. Ermakova „Rozvíjíme jemnou motoriku u kojenců“, E. A. Yanushko „Rozvoj jemné motoriky rukou u malých dětí“, E. N. Sharikova „Hry s prsty“, G. I, Petrova „Hry a aktivity o rozvoji řeči “.

Struktura GCD:

1. Úvodní část.

2. Hlavní část.

3. Závěrečná část.

Materiál: malé hračky, slané těsto, ubrousky, perličkový ječmen, plastová mísa, plastové lžíce a talíře pro každé dítě, podnosy.

Úkoly:

1. Vzdělávací:

Bezpečnost

Připomeňte dětem, aby při tvarování slaným těstem dodržovaly bezpečnostní pravidla.

Sdělení:

Chcete-li vytvořit schopnost vést dialog s učitelem, poslouchejte a rozumějte položená otázka, je jasné odpovědět, mluvit normálním tempem. :

2. Vývoj:

Zdraví:

Rozvíjejte jemnou motoriku, koordinujte pohyby prstů, trénujte sílu svalového úsilí.

Pokračovat v posilování a ochraně zdraví dětí vytvářením podmínek.

3. Vzdělávací:

Umělecká tvorba:

Pěstovat přesnost ve sochařství, formovat pozitivní přístup a vzbudit zájem o proces výroby řemesel a získání emocionálního přístupu k samotné činnosti a jejím výsledkům.

Chcete-li vytvořit zájem o modelování, upevněte myšlenku na vlastnosti slaného těsta a metody modelování, rozvíjejte schopnost válet hrudky kruhovým pohybem

Seznámit děti s plasticitou slaného těsta, zdokonalit dovednosti a znalosti modelování.

Přípravné práce: prstové hry s didaktickými polštáři, čtení pohádky „Kolobok“, ukázka postupu hnětení těsta.

Práce se slovíčky: těsto, lžíce, prst, cereálie, voda, mouka.

Struktura činnosti:

I. Úvod

1. Překvapivý okamžik. hra "Najít překvapení".

II. Hlavní část.

3 Hra „Kouzelná lžíce“.

4. Tělesná výchova.

5. Hra „Blind Kolobok“

II. Část - finále.

Část I. Úvodní část.

1. hra „Najít překvapení“.

Účel: Rozvoj a formování jemné motoriky rukou, posilování svalů prstů a rukou.

Učitel shromažďuje kolem sebe děti:

Děti, podívejte. co je na stole?

Na stole je mísa naplněná cereáliemi, jsou v ní ukryty hračky.

Podívejme se, co je uvnitř. Učitel ukazuje, jak na to. Děti dají ruce do misky s cereáliemi a hledají hračky

Individuální práce: pokud je dítě v rozpacích, pomozte mu s hledáním hraček.

Děti vyndávají hračky a dívají se, které z nich.

Dialog: - Prosím, řekněte mi, co je v míse? Pokud je dítě těžké připomenout, řekne „záď“.

Jak jste hledali hračku?

Jakou hračku máš?

Líbila se ti hračka?

Děti, tak jsme si zahrali hru a zároveň si udělali masáž rukou a probudili jsme prsty.

Zamýšlený výsledek: Děti obdrží pozitivní emoce a potěšení z hraček v obilovinách.

Část II Hlavní část

2. Prstová hra „Moje rodina“.

Účel: Rozvíjet pohyby rukou, učit se napodobovat pohyby dospělého, rozvíjet schopnost porozumět řeči

Děti, zahrajme si prstovou hru „Moje rodina“. Podívej, co mám. Učitel ukazuje tváře panenek nakreslených a položených na prsty rukou a čte poezii.

„Pojďme se seznámit! "

Tento prst je dědeček

Tento prst je babička

Tento prst je tati

Tento prst je maminka

A tento prst jsem já

To je celá moje rodina.

Nyní mi děti ukazují vaše ruce. Přečtěte si všechny verše společně.

(Děti ohýbají prsty, začínají palcem a končí malíčkem / To jsem já /. Na poslední slova jsou dlaně rozevřené a zaťaté v pěst / To je celá moje rodina /).

Očekávaný výsledek: Děti se pokusí dokončit cvičení a emocionálně reagují na hru.

Individuální práce: Pokud dítě nemůže cvičit, přijďte a pomozte, předveďte cvičení tak, že ho držíte vlastními rukama.

3. Hra „Magic spoon“.

Vývoj přesných a diferencovaných pohybů rukou a prstů při nalévání lžící obilovin.

Na tácku jsou dva šálky: vlevo je šálek s obilninami a vpravo je prázdný. Pohybem ruky dítěte ukážeme, jak lžíci obilovin vzít a opatrně je naklonit do prázdné.

Očekávaný výsledek: Děti budou cereálie nalít se zájmem, rozvíjejí motoriku rukou a projevují pozitivní emoce.

Individuální práce: Pokud dítě neukáže, jak správně držet lžíci a nalít cereálie

4. Tělesná výchova - hra „Odvalte míč pod bránu“.

Účel: Upevnit znalosti o kulatý tvar předmět, rozvíjet herní dovednosti, podporovat zájem o hru.

Děti by měly házet míč pod obloukem, zatímco učitel věnuje pozornost tvaru míče.

5. Hra „Blind the bun“.

Účel: Upevnit techniky válcování těsta mezi dlaněmi, vzbudit zájem o sochařství, vychovat přesnost.

Děti, pamatujete, že jsme četli pohádku „Kolobok“? Děti odpoví.

Kdo oslepil buchtu?

A kdo požádal o slepotu?

A jaký tvar měla buchta?

Děti budou odpovídat dokola.

Z čeho byla buchta vyrobena?

Z testu.

Vědí děti, z čeho je těsto vyrobeno?

Těsto je vyrobeno z vody a mouky.

Zamýšlený výsledek: Pokud děti otázce nerozumí, opakujte to znovu

co je pro zkoušku potřeba. Poté se formují a obohacují znalosti dětí.

Děti, přinesl jsem vám těsto, ale toto těsto není jednoduché, je slané a nemůžete ho jíst. Z tohoto těsta nyní vytesáme buchtu. Podívejte se, jak pružné je těsto, které si můžete v rukou hnětet jako plastelínu. Teď vám dám těsto a všichni vytesáme buchtu.

Ještě jednou, kdo mi řekne, jaký je tvar drdolu?

To je pravda, děti jsou kulatý drdol.

Učitel rozdá dětem kousek slaného těsta.

Děti, pamatujte, že těsto se do úst nedostává. Je slaný a zdraví škodlivý.

Děti, vezměte těsto do rukou a zkuste ho hnětet.

Učitel ukazuje techniky válcování těsta mezi dlaněmi.

Předpokládaný výsledek: děti si budou válat těsto mezi dlaněmi, krouživými pohyby vytvářejí kuličky.

Individuální práce: Pomozte dítěti hodit míč a pochvalu za výsledek práce.

Nyní všichni položíme své koloboky na podnos a uvidíme, kdo to udělal.

Ujistěte se, že si děti po skončení práce osuší ruce ubrouskem.

Výborně děti, dnes se vám všem dařilo velmi dobře.

Část III je závěrečná část.

Výsledek: - Děti, co jsme dnes dělali?

Jaké hry jste hráli?

Kdo rád vyřezával z těsta?

Kdo rád hledal hračku v obilovinách?

A teď, když jsi odvedl dobrou práci, přinesl jsem koloboky.

Učitel přinese na podnos smažené koloboky a rozdá je dětem.

Svetlana Rabinchuk

Fotbalová branka:

Rozvoj jemné motoriky rukou pomocí akcí s předměty, prstové gymnastiky a netradičních technik činnosti.

Úkoly:

1. Upevnit schopnost kreslit metodou „poke“ tvrdým kartáčem;

2. Pokračujte ve výuce korelace pohybů rukou s řečí;

3. Rozvíjet logické myšlení, kreativitu a kompoziční schopnosti;

4. Podporujte pečlivost a touhu pomáhat druhým lidem.

Vzdělávací oblasti:

Rozvoj řeči, poznání, umělecká tvořivost, socializace.

Materiály a vybavení:

Hra „Geometrická mozaika“, tvrdé štětce, květiny vystřižené z bílého papíru, kvaš, vlhčené ubrousky, voskované ubrousky na malování, arch A3 s malovanou vázou na květiny, oboustranná páska, ruský lidový šátek, nádoby s fazolemi a nejrůznějšími drobnými předměty (cereálie, papírky) , písek, měkké kuličky atd., kapesníky, kolíčky na prádlo, lano na sušení, vejce z laskavých překvapení, malé medaile.

Přípravné práce:

Kresba metodou "poke" tvrdým suchým štětcem - "Duck";

Učení prstové gymnastiky;

Stavba z geometrické tvary - hra "Geometrická mozaika";

Hry na kolíčky na prádlo;

Hry s malými předměty (posun, rozbalení, výběr požadovaného atd.);

Průběh lekce:

1) Organizační moment.

Lidi, dnes půjdeme navštívit babičku Zabavushku. Nejprve se ale musíme připravit.

Jste připraveni, oči?

Ano! (hladil víčka)

Jste připraveni, uši?

Ano! (hladil uši)

Jste připraveni, pera?

Ano! (hladil ruce)

Jste připraveni, nohy?

Ano! (hladil nohy)

Jsi připravený? (rozpažte ruce do stran)

Ano! (objím se rukama)

2) Kreslení metodou „poke“ tvrdým kartáčem.

Nechci jít k babičce bez dárku. Možná pro ni můžeme nakreslit květiny?

Děti namalují papírem řezané květiny, pak je přilepíme velký list... Na list je předem nakreslena váza na květiny.

Nyní můžeme jít na návštěvu. Pojďme vlakem.

3) Konstrukce vlaku (z geometrických tvarů).

Jaké údaje vezmeme pro přívěsy? (obdélníky)

Jaké tvary budeme mít pro kola? (kruhy)

Dobrá práce, postavili to. Nasedli jsme do vlaku a odjeli.

Motor, motor,

Nese nás z pohádky do pohádky.

Vidím řeky a moře:

Dobrodružství, zázraky.

4) Prstová gymnastika "Castle".

Dorazili jsme tedy, ale z nějakého důvodu nás nikdo nepotkal a dům je zavřený. Zkusme otevřít dveře.

Na dveřích je zámek (ruce se „zámkem“)

Kdo by to mohl otevřít (pokrčit rameny)

Vytáhl, zkroutil (zkroutil do stran, zkroutil spojené ruce)

Srazil a otevřel (zaklepejte na základnu kartáčů proti sobě, roztáhněte ruce do stran)

Dala jsem si na ramena šátek - teď jsem babička Legrační.

Nazdar hoši! Pojďte dál, posaďte se. Co jsi mi přinesl?

Děti pozdravují a představují malované květiny.

Děkuji.

5) Hra „Popelka“.

Dnes mě napadlo vařit fazolovou polévku, ale odhodil jsem tašku a všechny fazole se rozpadly. Pomozte mi sbírat fazole.

Na stole jsou talíře fazolí proložené různými drobnostmi. Děti si vybírají fazole a skládají je samostatně.

Děkuji, bude to skvělá polévka.

6) Prstová gymnastika „Solení zelí“.

Možná mi můžete pomoci nakládat zelí?

Nasekáme zelí (rovné kartáče nahoru a dolů)

Jsme tři mrkev (se třemi pravými pěstmi na levé dlani)

Solíme zelí (špetka)

Lisujeme zelí (sevřeme obě ruce v pěst)

7) Hra „Pomocníci“.

Dnes jsem si umyl kapesníky, ale nemohl jsem je vyždímat - bolely mě ruce. Dokážete mačkat kapesníky?

Děti si vezmou roh látky a úplně ho pohltí do dlaně, používají prsty jen jedné ruky, druhá ruka nepomůže. Pak druhou rukou.

Nyní pověsíme kapesníky, aby uschly.

Děti visí kapesníky na laně a připevňují je pomocí špendlíků.

8) Masáž dlaní.

Dnes mi kuře Ryaba vyhodilo varlata. Ano, varlata nejsou jednoduchá, ale kouzelná, dá se s nimi dokonce hrát.

Distribuuji dětem plastová vajíčka z milých překvapení, medaile jsou uvnitř.

Vezmeme varle do svých rukou,

Pevně \u200b\u200bsevřete (zmáčkněte do dlaní)

Pojďme si s ním trochu hrát

Pojďme se natáhnout do pera (natáhnout se mezi dlaněmi)

Položím si to na dlaň

A já jemně zatočím (položím na dlaň a zatočím prsty druhé ruky)

Kuře tě odvedlo

Přinesl jsem si hrát (stiskneme a uvolníme dlaně)

Budeme si s tebou hrát

Rozvíjet mé ruce

Můžeš být zkroucený

Budeme s tebou přátelé (točí se jako yulu)

Posaďte se do mých dlaní

Trochu se v nich uvolněte (schovejte míč do dlaní)

A varlata jsou kouzelná s překvapením. Kdokoli otevře varle, najde překvapení.

Děti otevírají varlata uvnitř medaile.

9) Hra „Sbalte kapesník“.

Naše kapesníky jsou suché. Sundejme je z provázku a opatrně je stočme.

Děti skládají kapesníky a skládají roh do rohu.

Sundám si kapesník a proměním se v učitele.

10) Závěr.

Babička Zabavushka šla nakrmit kuře a je čas, abychom se vrátili do školky.

Nasedněte na přívěsy a jděte.

Motor, motor,

Nese nás z pohádky do pohádky.

Vidím řeky a moře:

Dobrodružství, zázraky.

Děti stojí jeden po druhém a napodobují jízdu vlakem.

Související publikace:

Abstrakt integrované lekce o rozvoji jemné motoriky rukou ve střední skupině "Cesta do pohádkového lesa" Integrace vzdělávacích oblastí: " Kognitivní vývoj”,“ Sociální a komunikační vývoj ”,“ Umělecký a estetický vývoj ”.

Abstrakt přímých vzdělávacích aktivit v přípravné skupině pro rozvoj jemné motoriky Abstraktní přímý vzdělávací aktivity v přípravná skupina pro rozvoj jemné motoriky. Účel: Formování dovedností atd.