Olga Sharudilova
Výtah z lekce č. 2 o FEMP ve druhém mladší skupina "Zázračný strom"
Programové úkoly:
Vzdělávací:
1. Upevnit dětskou představu o geometrických tvarech a schopnosti je rozeznávat.
2. Pokračujte ve výuce rozlišovat počet objektů a srovnávat je s počtem.
3. Upevnit koncept „širokého, "úzký", "nahoru", „dole dole“, "Uprostřed".
Rozvíjející se:
Rozvíjet pozornost, myšlení u dětí, jemná motorika, mluvený projev.
Vzdělávací:
Podporujte odezvu, touhu pomáhat druhým.
Materiál: Model stromu, 4 tašky s mašličkami v různých barvách, počítací tyčinky, tkaničky, čísla, karty s obrázky pro počítání (3 mrkve, ploché geometrické obrazce, objemové geometrické tvary, zajíc hračka, řezaný obrázek veverky, košík s květinami, hudba „Návštěva pohádky“.
Průběh lekce.
Hudba hraje (organizování a přitahování pozornosti)
V: Lidi, podívej, kolik hostů dnes máme. (Vycpané hračky jako hosté.) Jak se navzájem zdravíme?
Řekněme ahoj:
Řečová hra "Ahoj" (na základě básně T. Sikacheva)
Zdravím všude - doma i na ulici,
Dokonce "Ahoj" říci
Jsem sousedovo kuře. (Děti ukazují "Křídla")
Ahoj zlaté slunce! (Ukaž slunce)
Ahoj, obloha je modrá! (Ukaž oblohu)
Ahoj, vánek zdarma! (Ukázat "vánek")
Ahoj malý dubu! (Ukázat "Dub")
Ahoj ráno! (Gesto doprava)
Ahoj den! (Gesto vlevo)
Nejsme příliš líní, abychom pozdravili! (roztáhněte obě paže do stran)
V: Lidi, máte rádi pohádky? A v jaké pohádce jsme s vámi už byli? (dětské odpovědi) Abyste se do toho dostali, musíte zavřít oči a říkat kouzelná slova.
Reinkarnační rituál.
„Jedna, dvě, tři, pohádka, pojď nás navštívit!“
(Děti otevřou oči, před nimi je strom, na kterém visí tašky)
Podívejte, jak krásné je naše « Zázrak - strom!»
Jako naše, u bran
Zázračný strom roste.
Zázrak, zázrak, zázrak, zázrak
Báječné!
Neopustí to
A tašky na něm
A tašky na něm
Jako jablka!
Podívejte, lidi, tak to je zázračný strom... Uvidíme, co na tom vyrostlo? (dětské odpovědi, tašky).
Tašky ale nejsou jednoduché, pro každý splněný úkol strom překvapí - kousek obrázku.)
1. Kdo chce sundat tašky z větve?
Jakou barvu má luk? (Žlutá)
Jak je to zajímavé? (dětské odpovědi) Ano, jsou to geometrické tvary. Jen oni zapomněli, jak si zavolat. Můžeme jim pomoci vzpomenout si? Chcete-li to provést, musíte snížit ruku, dosáhnout postavy a hlasitě ji zavolat.
Hra "Báječná taška".
(Učitel střídavě přistupuje k dětem, dotýkají se postavy z tašky, zkoumají ji a pojmenovávají. Ostatní děti pozorují a pomáhají dítěti, které úkol nezvládne).
Učitel čte básně:
Trojúhelník
Trojúhelníkový trojúhelník
Úhlový tvrdohlavý.
Vypadá to jako střecha domu
A na klobouku trpaslíka.
A na ostré špičce šipky
A na uších veverky.
Vzhled velmi hranatý
Vypadá to jako pyramida!
Kruhový kruh je jako koule
Skáče po obloze jako slunce.
Kulatý jako disk měsíce
Jako palačinky babičky
Jako talíř, jako věnec
Jako legrační buchta
Jako kola, jako prsteny
Jako koláč z teplé pece!
Jako stůl je čtverec.
Obvykle je rád, že má hosty.
Je to čtvercový koláč
Položte to na lahůdku.
Je to čtvercový koš
A čtvercový obrázek.
Všechny čtyři strany
Čtverce jsou stejné.
Lidi, v tašce je ještě kousek nějakého obrázku. Pojďme to pověsit na desku, možná tam bude více kusů v jiných pytlích.
A teď udělejme oční cvičení, aby si naše oči mohly odpočinout.
Oči vidí všechno kolem
Zakroužkuji je.
Je vidět všechno okem -
Kde je okno a kde je film.
Obejdu je kolem
Podívám se na svět kolem.
2. Podívejme se, co je v druhé tašce? Masha, jakou barvu má luk? (zelená) Odviažte se a podívejte se, co je uvnitř? (K dispozici jsou počítací tyčinky, tkaničky a bílá plachta.)
Z tyčinek vytvořte čtverec v horní části listu, trojúhelník ve spodní části listu a kruh ze tkaniček ve středu listu. (Děti splní úkol na svá místa).
Úkol dokončen v tašce druhá část obrázku.
3. Kdo chce sáček vyjmout? Jakou barvu má luk? (Červené)
Někdo se schoval do tašky. Musíte uhádnout hádanku.
Hrudka chmýří, dlouhé ucho
Obratně skáče, miluje mrkev.
(Zajíc)
V tašce je zajíček. Chce si s tebou hrát.
Fyzická minuta.
Skákají, skákají do lesa (skákání na místě)
Zajíci jsou šedé koule. (Ruce poblíž hrudníku, jako nohy zajíce, skákají.)
Skok, skok, skok (skákání tam a zpět, tam a zpět)
Stal se zajícem na pařezu. (Postavte se rovně, ruce na opasku.)
Postavil jsem všechny v pořádku (otočili tělo doprava, pravou ruku do strany, pak doleva a levou ruku do strany)
Začal předvádět cvičení.
Čas! Všichni pochodují na místě. (Kroky na místě.)
Dva! Máváme rukama společně (Ruce před vámi provádíme pohyb "nůžky".)
Tři! Posadili jsme se a společně vstali. (Posaďte se, postavte se.)
Vše poškrábané za uchem. (Škrábání za uchem.)
Na "čtyři" natažený. (Ruce vzhůru, pak k opasku.)
Pět! Přehnuté a ohnuté. (Ohněte se, ohněte dopředu.)
Šest! Všichni opět stáli v řadě (Postavte se rovně a položte ruce.)
Kráčeli jako odloučení. (Kroky na místě.)
Zajíček s vámi nejen hrál, ale také pro vás připravil úkol.
V tašce jsou čísla 1-3, děti jim říkají.
Zajíček si s vámi opravdu užil hraní a dá vám další část obrázku.
4. Zbývá poslední taška. Jakou barvu má luk na této tašce? (modrý)... Uvidíme, co tam strom schoval. (dětské odpovědi)... Děti vyndají odměrné figurky koulí, kostek a dají je učiteli. Ay, ay-ay, jaký jsem nemotorný, rozházel jsem všechno na podlahu. Dejme věci do pořádku, dejte kostky do široké krabičky a koule do úzké, jakou barvu má úzká krabička? Jakou barvu má široká krabička? Dobrá práce, odpověděli jste správně.
Poslední část obrázku je v tašce.
Odstranili jsme ze stromu všechny tašky? Kolik jich tam bylo?
Na stromě už nejsou žádné tašky. Jaký obrázek jsme dostali? (Veverka)
Divoký nebo domácí mazlíček? Kde žije? Co má rád k jídlu?
Zachází s veverkami. Nyní je čas vrátit se.
Reinkarnační rituál
Musíte zavřít oči.
Jeden, dva, tři se otočili a my jsme se ocitli v zahradě.
Otevřete oči, usmívejte se na sebe. Tady jste opět ve svém skupina.
Odraz
Líbila se vám pohádka? Pokud se vám líbilo být v pohádce, pak bude náš strom ještě více kvést. Komu se to líbí, přijde na košík s květinami a přiloží květ ke stromu. Kolik květin je na stromě? (hodně) Kolik květů vzal každý z vás do svých rukou? (jeden) Podívejte se, jak náš strom hustě kvete.
Sbohem, díky stromu!
Související publikace:
Nesuďte prosím přísně, jsem mladý specialista, pracuji jen rok. Vystavující práce poprvé. Možná se to někomu bude líbit). Aplikace ve druhém.
Závěrečná lekce z matematiky ve druhé juniorské skupině „Zázračný strom“ Khozhainova Tatyana Anatolyevna Závěrečná lekce matematiky ve 2. juniorské skupině FGBDOU „Centrum rozvoje dítěte - mateřská škola č. 1“ prezidentské administrativy.
"Kuřátko". Souhrn tříd FEMP ve druhé juniorské skupině Shrnutí lekce Druhá juniorská skupina (Tvorba elementárních matematických konceptů) Téma: "Kuře". Integrace vzdělávací.
Účel: vytváření pozitivní emoční nálady, seznámení s dětmi zdravým způsobem život. Úkoly: - upevnit výkonnost.
Olga Petrova
Souhrn tříd FEMP ve druhé juniorské skupině
Synopse lekce FEMP ve druhé juniorské skupině ve FGOS.
Cíle:
Upevnit znalosti o geometrických tvarech;
Umět odpovědět na otázku "jak?" ve slovech "jeden", "hodně", "nikdo";
Umět skládat skupina z jednotlivých položek a oddělit se od seskupí jednu položku;
Naučte děti technikám hmatového zkoumání tvaru předmětů;
Rozvíjejte jemnou motoriku rukou.
Přípravné práce:
Naučte se věnovat pozornost tvaru předmětů při provádění elementárních akcí s hračkami a předměty v každodenním životě;
Zvažte jeden z mnoha předmětů;
Hra „Vložte kostky do krabic“;
Hra "Jeden a mnoho";
Hra "Báječná taška".
Obsah softwaru:
Vzdělávací úkoly:
Umět rozlišit a pojmenovat barvy - červenou, modrou a další;
Upevnit a zobecnit znalosti o počtu předmětů;
Poslouchejte a rozumějte otázky pedagog a jasně odpovědět.
Vývojové úkoly:
Rozvíjet logické myšlení;
Rozšiřte slovní zásobu dětí;
Rozvíjet pozorování, představivost;
Rozvíjejte sluchovou a vizuální pozornost.
Vzdělávací úkoly:
Podporovat laskavost a vstřícnost;
Podporujte chuť pracovat.
Zařízení a materiály - měkká hračka Zajíček, malé i velké kostky, taška s geometrickými hračkami, velká a malá krabička (demonstrativní); pro každé dítě velká a malá kostka, modré talíře a kruhy v zásuvkách (podklady).
Místo - na koberci a u stolů (skupina) .
Průběh lekce
1. Úvod do situace vzdělávací hry.
Úvod pohádkový hrdina Králíček.
Chlapi, cestou do školky jsem potkal ... hádejte koho?
Dlouhé ucho,
Koule chmýří
Obratně skočí
Miluje mrkev?
Kdo je v zimě bílý a v létě šedý? Správně, tento zajíčku.
2. Hlavní část.
Hra „Vložte kostky do krabic“ (na koberci).
Pedagog:
Děti jsou něco smutného zajíčka. Proč jsi tak smutný? (učitel mu přiloží zajíčka k uchu)... Říká, že jeho krabice s kostkami jsou rozptýleny. Podívej, kolik kostek máme na koberci. Uvažujme o nich. Dima, prosím, řekni mi, které kostky jsou největší? (velký a Malý)... Jakou barvu? (modrá, červená a další).
Učitel mu přiloží zajíce k uchu a poslouchá.
Chlapi, a teď Bunny žádá, aby kostky dali do krabic, ale dejte je takto - velké kostky do velké krabice a malé kostky do malé krabice. Pomozme Zaice. Podívejme se na koberec, kde leží kostky, a ukážme, kde jsou velké kostky ... kde jsou malé ... (nejprve musíte ukázat jako příklad učitele, pak děti. „Kterou krabici?“, „Která kostka?“ a doprovázet akce).
Výborně! Pomohl jsi zajíčkovi. Podívejte se, jak se na vás usmívá! Je velmi potěšen.
Fizminutka
Malý zajíček stojí za to
Malý bílý zajíc sedí.
Zajíček skáče a tančí
Zajíček mává tlapkou dětem!
Hra "Jeden a mnoho" (u stolu).
Na stole jsou rozloženy talíře. Deska a krabička s modrými kruhy jsou distribuovány pro každé dítě.
Pedagog:
Lidi, podívejte se, že každý z vás na stole jsou talíře. Jaký to má tvar? (kolo)... Tady jsou pole před vámi. Vidíte, co v nich spočívá? (kruhy)... Prosím, řekněte mi, jaké jsou barvy? (modrý)... Výborně! Kolik je jich teď? (hodně)... Dobrý! A na talíři? (nikdo).
Učitel ukazuje úkol na příkladu jednoho dítěte a mluví:
Vezměte jeden kruh po druhém a položte jej na talíř. Kolik kruhů je na talíři? (jeden)... Kolik zbývá v krabici? (hodně)... Výborně! Nyní se musíte ujistit, že na talíři je mnoho kruhů, ale v krabici není ani jeden. Přeneste je. (Děti úkol splní samostatně).
Kolik kruhů je v krabici? (nikdo)... Na talíři? (hodně)... Ale kolik kruhů má Králíček? (nikdo)... No tak, každý z vás si na talíř položí jeden kruh ... Pojďme se tedy podívat na talíř u Zajíčka a řekněte mi, prosím, kolik kruhů měl Zajíček? (hodně)... Nebyl žádný, ale nyní jich je mnoho. Dělal jsi maximum. Můžeme dát tento talíř Bunny? (dáno zajíci).
- „Děkuji, děti!“ (říká zajíček).
Zde jsou někteří kolegové, kteří pomáhali Bunnymu sbírat velké i malé kostky a vykládat kruhy.
Lidi, víte, jaký svátek brzy přijde? Že jo, Nový rok! Na Silvestra se všichni baví, hrají si. Zajíček si s vámi chce hrát.
3. Hra "Báječná taška".
Jsem úžasná taška
Chlapi, jsem přítel.
Opravdu to chci vědět
Jak rád hraješ?
Děti se dívají na to, co je v tašce. Vytáhnou postavu, určí tvar, barvu. Pak zavřou oči a dospělý skryje postavu v tašce. Každé dítě určuje tvar postavy dotykem, pojmenuje tvar.
Děti s učitelem děkují Bunnymu za hraní a říkají mu: "Sbohem!".
Související publikace:
Téma: „Cesta domů“. Účel: upevnit s dětmi znalosti geometrických tvarů (kruh, čtverec); naučit porovnávat proužky papíru o tloušťce; opravit.
Synopse lekce FEMP ve druhé juniorské skupině „Pojďme si hrát se zajíčkem“ Cíle: trénovat schopnost počítat od 1 do 3; -vztahujte obrázek k počtu položek; - upevnit znalosti o geometrických tvarech.
"Kuřátko". Souhrn tříd FEMP ve druhé juniorské skupině Shrnutí lekce Druhá juniorská skupina (Tvorba elementárních matematických konceptů) Téma: "Kuře". Integrace vzdělávací.
Shrnutí lekce o zevšeobecňování materiálu o FEMP ve druhé juniorské skupině Téma: „Lekce generalizace“ Účel: 1. Opravit kvantitativní počet objektů na 5; dovednosti Seskupujte objekty podle symbolů (barva, tvar).
Výtah z lekce číslo 2 na FEMP ve druhé juniorské skupině „Zázračný strom“ Úkoly programu: Vzdělávací: 1. Upevnit u dětí představu o geometrických tvarech a schopnosti je rozeznávat. 2. Pokračujte ve výuce.
Účel: upevnění představ o geometrických tvarech, barvě a délce objektu, pojem velký - malý; na, pod, prázdný - plný.
Úkoly:
Vzdělávací:
Zlepšete schopnost pojmenovávat a rozlišovat známé geometrické tvary: kruh, čtverec, trojúhelník;
Posilte představy dětí o barvě objektu;
Zlepšete schopnost porovnávat dva objekty v délce ( krátký dlouhý); ve velikosti ( velký malý).
Ukotvit koncept na, pod, prázdný, kompletní.
Rozvíjející se:
Rozvíjejte duševní procesy.
Rozvíjejte jemnou a obecnou motoriku.
Vzdělávací:
Při manipulaci s vroucí vodou a rychlovarnou konvicí zavádějte bezpečnostní pravidla.
Materiály a vybavení:
1. Cesty jsou dlouhé a krátké (pro chůzi po nich).
2. Geometrické tvary rozřezané na 4 části.
3. Dollware (čajové soupravy různých barev).
Průběh lekce
I Organizační moment.
- Kluci, hosté dnes přišli do naší třídy, takže se s nimi setkáme jako s dobrými hostiteli. Slunce vstoupilo do naší skupiny a chce si s námi hrát! Natáhněte dlaně!
1. Samomasáž
Účel: zmírnění svalového napětí, vytvoření pozitivní emoční nálady.
Dlaň je slunce
A prsty jsou paprsky
Probuď paprsky
Udržujte teplo, malé ruce.
Slunce se probudilo
čelo dotkl
A hladil a hladil
Slunce se probudilo
Dotkl jsem se tváří
A hladil a hladil.
Slunce mi zahřívalo tvář.
Teplejší, teplejší.
Naše ruce se natáhly
Naše rty se usmály.
A nyní se obraťme na hosty, usmějme se na ně a řekněme „Ahoj!“
2. Překvapivý okamžik
Zvonek zazvoní, učitel zvedne telefon.
Ahoj ahoj! Já, panenka Katya. Volal jsem do mateřské školy, vyzývám všechny lidi, aby se mnou popíjeli čaj a mluvili o dobrých věcech.
- Chlapi, panenka Katya nás pozvala na čaj. Jedeme k ní?
-Ano!
Naše panenka Katya žije v pohádkovém městě, což znamená, že cesta k ní bude zajímavá a obtížná.
II Hlavní část
1. „Projděte cestu“
- Lidi, máme před sebou dvě cesty. Jeden je dlouhý a druhý krátký. Abychom však rychle přišli do Katyi, musíme spolu s vámi jít po krátké cestě.
- Pojďme určit, která cesta je krátká a která dlouhá. Děti ukazují krátkou cestu a poté se po ní střídají.
(stezka se stopami, děti by měly jasně šlapat po stopě - vývoj oka, koordinace pohybů).
Děti kráčejí po cestě k hudbě
Fyzické minuty:
Děti provádějí pohyby nad textem.
Naše nohy chodí po malé stezce
Malé nohy nahoře, nahoře, nahoře.
Vlídně po trati, nahoře, nahoře.
Nahoře, nahoře, nahoře vesele kráčejte.
Písně jsou hučení tleskat, tleskat, tleskat.
Tleskáme rukama tleskáme, tleskáme, tleskáme.
Kývneme hlavou, kývneme hlavou
Zvedáme ruce
Dali jsme ruce dolů
Otevřeme ruce
A půjdeme po cestě.
2. Didaktická hra „Sestavte geometrický tvar“
- Lidi, podívej, postavy se rozpadly na několik částí, zkusme je sestavit. Budou sbírat: Nazar, Timofey, Ilona.
- Jaké údaje jste shromáždili? (trojúhelník, čtverec, kruh)
- Jakou barvu má trojúhelník? (zelený)
- Jakou barvu má čtverec? (žlutá)
- Jakou barvu má kruh? (Červené)
- A kdo ví, jak lze tyto údaje nazvat jedním slovem? (Geometrický)
- Výborně!
Děti přicházejí do domu pro panenky. A tady je naše Katya.
- Lidi, Káťa je trochu rozrušená, co se stalo?
- Nazdar hoši. Pozval jsem vás na čaj, ale sám nemohu najít krabici s jídlem.
Pedagog: - Lidi, podívejme se společně na krabici. Podívej, co je to pod stolem? Děti najdou krabici s nádobím. Podívejte se pozorně - krabička je pod stolem.
A teď to položím na stůl
Lidi, v krabici je spousta jídel, krabička je plná nádobí, že? (Ano)
Takže - krabice je plná jídel.
Učitel uspořádá šálky a podšálky. Zobrazuje prázdné pole - a nyní je pole prázdné.
- Lidi, co bylo v krabici, co to bylo za krabici? (Full), ale co je to za krabici bez nádobí? (Prázdný)
- Výborně.
- A teď děvčata, jděte ke stolu a vezměte si šálek, a teď ho vezmou chlapci.
- Kluci, Katya a já máme velký pohár. Zvedněte ruku, kdo má velké šálky. Varya, jaký pohár máš, je malý. Nyní, lidi, zvedněte ruku, kdo má malé šálky.
- Před pitím čaje si zapamatujeme bezpečnostní pravidla:
- Co bychom měli dělat před zapnutím konvice? (Odpovědi dětí)
- Jak bychom měli nalít čaj, abychom se nespálili? (dětské odpovědi)
- A teď si s tebou dáme čaj:
Prstová hra „Čaj“:
Tady je šálek, tady je talíř
Tady je čajová konvice.
Nalijeme čaj do šálku
A pij to se mnou!
(pohyby v souladu s textem hry;
hra se opakuje dvakrát)
Jaký lahodný čaj. Děkuji Katya za laskavost. A je čas, abychom se vrátili do školky. Ahoj!
Panenka Katya dává všem dětem sbohem omalovánky s párem čaje.
III Shrnutí lekce.
- Lidi, co jsme dnes dělali ve třídě?
- Co se ti nejvíce líbilo?
Knihovna „Programy vzdělávání a odborné přípravy v mateřské škole“ pod obecným redakčním vedením M. A. Vasilyevy, V. V. Gerbovoy, T.S. Komarova
Pomoraeva Irina Alexandrovna– metodik Výcvikového a metodického centra pro odborné vzdělávání v Moskvě, učitel metodiky matematický vývoj Pedagogická vysoká škola №15, Ctěný učitel Ruska.
Pozina Vera Arnoldovna– metodik, učitel metod matematického rozvoje Pedagogické školy č. 4, vynikající student veřejného vzdělávání.
Úvodní slovo
Tato příručka je určena pedagogům pracujícím na „Programu vzdělávání a přípravy v mateřské škole“, který připravil M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komárové za organizaci hodin matematiky ve druhé juniorské skupině.
Příručka se zabývá organizací práce na vývoji základních matematických konceptů u dětí ve věku 3–4 let s přihlédnutím k zákonům formování a rozvoje jejich kognitivní činnosti a schopnostem souvisejícím s věkem.
Kniha poskytuje přibližné plánování hodin matematiky na rok. Navrhovaný systém tříd zahrnuje soubor herních úkolů a cvičení, vizuálně-praktické metody a techniky práce na formování elementárních matematických konceptů; pomáhá dětem osvojit si metody a techniky poznávání, aplikovat získané znalosti a dovednosti v samostatné činnosti. Tím se vytvářejí předpoklady pro formování správného chápání světa, což zase umožňuje poskytnout obecnou vývojovou orientaci vzdělávání, spojení s mentálním, vývoj řeči a různé aktivity.
Záplet tříd a speciálně vybrané úkoly přispívají k rozvoji duševní procesy (pozornost, paměť, myšlení), motivovat činnost dítěte a směřovat jeho duševní činnost k hledání způsobů řešení zadaných úkolů. Metodika vedení tříd neznamená přímé vyučování, ale implikuje vytváření situací komunity, spolupráce, což zvyšuje aktivitu dítěte při porozumění a samostatnému plnění matematických úkolů. Znalosti získané dětmi ve třídě musí být upevněny v každodenním životě. Za tímto účelem při práci s dětmi jako v předškolnía doma můžete použít sešit pro „Program vzdělávání a přípravy v mateřské škole“ „Matematika pro děti“ (Moskva: Mosaic-Sintez).
Příručka obsahuje další materiál, sestavený v souladu s doporučeními moderních psychologů a učitelů, který umožňuje rozšířit obsah práce s dětmi čtvrtého roku života a zvýšit jejich zájem o úkoly s matematickým obsahem.
Přibližná distribuce programového materiálu pro daný rok
S přihlédnutím k adaptačnímu období dětí se třídy o tvorbě základních matematických konceptů ve druhé juniorské skupině konají od druhé poloviny září jednou týdně (32–34 tříd ročně).
Já čtvrt
září
Lekce 1
Sekce 2
velký malý.
říjen
Lekce 1
jeden, mnoho, málo.
Sekce 2
mnoho, jeden, žádný.
Sekce 3
jeden, mnoho, ani jeden.
Sekce 4
Zlepšete schopnost skládat skupinu jednotlivých objektů a zvýrazněte jeden objekt ze skupiny, označte agregáty slovy jeden, mnoho, ani jeden.
velký malý.
listopad
Lekce 1
Zlepšete schopnost skládat skupinu objektů ze samostatných objektů a vyberte jeden objekt ze skupiny; označit agregáty slovy jeden, mnoho, ani jeden.
Sekce 2
Naučte se najít jeden a mnoho objektů ve speciálně vytvořeném prostředí a odpovídat na otázky „kolik?“ Pomocí slov jeden, mnoho.
Pokračujte v učení, jak porovnat dva objekty v délce pomocí překrytí a aplikace, označte výsledky srovnání slovy dlouhý - krátký, delší - kratší.
Sekce 3
Naučte se i nadále hledat jeden a mnoho objektů ve speciálně vytvořeném prostředí a označovat agregáty slovy jeden, mnoho.
Představte čtverec, naučte se rozlišovat mezi kruhem a čtvercem.
Sekce 4
Chcete-li konsolidovat schopnost najít jeden a mnoho objektů ve speciálně vytvořeném prostředí, označit agregáty slovy jeden, mnoho.
Pokračujte v učení rozlišovat a pojmenovat kruh a čtverec.
II. Čtvrtletí
prosinec
Lekce 1
Zlepšete schopnost porovnávat dva objekty v délce, označte výsledky srovnání slovy dlouhý - krátký, delší - kratší, stejně dlouhý.
Cvičení ve schopnosti najít jeden a mnoho objektů v prostředí.
Sekce 2
Pokračujte ve zlepšování schopnosti najít jeden nebo více objektů v prostředí.
Zlepšit schopnost porovnávat dva objekty v délce pomocí superpozice a aplikace; označují výsledky srovnání slovy dlouhý - krátký, delší - kratší.
Sekce 3
Naučte se srovnávat dvě stejné skupiny objektů metodou superpozice, rozumějte významu slov hodně, stejně.
Cvičení v cílení vlastní tělo, rozlišovat mezi pravým a levá ruka.
Sekce 4
Pokračujte ve výuce porovnávat dvě stejné skupiny objektů způsobem superpozice, aktivovat výrazy v řeči
Zlepšete schopnost porovnávat dva objekty v délce pomocí překryvných technik a příloh a slov dlouhý - krátký, delší - kratší.
leden
Lekce 1
Naučte se porovnávat dva objekty kontrastní šířky pomocí překryvných technik a aplikací, označte výsledky srovnání slovy široký - úzký, širší - užší.
Pokračujte v učení, jak porovnávat dvě stejné skupiny objektů v metodě superpozice, označovat výsledky porovnání slovy hodně, stejně, stejně jako.
Sekce 2
Pokračujte v učení, jak porovnat dva objekty na šířku pomocí překrytí a aplikace, definujte výsledky srovnání slovy široký - úzký, širší - užší.
Zlepšit dovednosti porovnávání dvou stejných skupin objektů překrýváním; schopnost označit výsledky srovnání slovy hodně, stejně, stejně jako.
Posilte schopnost rozlišovat a pojmenovávat kruh a čtverec.
Sekce 3
Představte trojúhelník: naučte rozlišovat a pojmenovávat postavu.
Zlepšete schopnost porovnávat dvě stejné skupiny objektů překrytím, označte výsledky srovnání slovy hodně, stejně, stejně jako.
Posilte si dovednosti porovnávání dvou objektů na šířku, naučte se používat slova široký - úzký, širší - užší, rovný šířce.
Sekce 4
Naučit se srovnávat dvě stejné skupiny objektů způsobem aplikace, označovat výsledky srovnání slovy hodně, stejně, stejně jako.
Pokračujte v seznámení s trojúhelníkem, naučte se pojmenovávat a porovnávat jej se čtvercem.
Únor
Lekce 1
Pokračujte v učení, jak porovnávat dvě stejné skupiny objektů způsobem aplikace, označovat výsledky srovnání slovy hodně, stejně, stejně jako.
Zlepšete schopnost rozlišovat a pojmenovávat známé geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník).
Cvičte při určování prostorových směrů od sebe a označte je slovy nahoře dole.
Sekce 2
Seznámit se s metodami porovnání dvou výškových objektů, naučit se rozumět slovům
Cvičení při určování prostorových směrů od sebe.
Zlepšete dovednosti porovnávání dvou stejných skupin objektů ve způsobu aplikace a používání slov hodně, stejně, stejně jako.
Sekce 3
Pokračujte v učení, jak porovnat dva objekty na výšku pomocí překrytí a aplikace, označte výsledky srovnání slovy vysoká - nízká, vyšší - nižší.
Pokračovat ve zlepšování dovedností porovnávání dvou stejných skupin objektů pomocí superpozice a aplikace, označovat výsledky srovnání slovy stejně, stejně jako.
Sekce 4
Naučte se porovnávat dvě nerovné skupiny objektů metodou superpozice, označte výsledky srovnání slovy více - méně, tolik - kolik.
Zlepšete schopnost srovnávat dva objekty kontrastní výšky známými způsoby, označte výsledky srovnání slovy vysoká - nízká, vyšší - nižší.
III čtvrtletí
březen
Lekce 1
Chcete-li i nadále učit, jak porovnat dvě nerovné skupiny objektů pomocí překrytí a aplikace, označit výsledky srovnání slovy více - méně, tolik - tolik, stejně.
Zlepšete schopnost rozlišovat a pojmenovávat kruh, čtverec, trojúhelník.
Sekce 2
Zlepšete schopnost porovnávat dvě stejné a nerovné skupiny objektů, používejte výrazy stejně,
Chcete-li konsolidovat metody porovnání dvou objektů na délku a výšku, označit výsledky srovnání příslušnými slovy.
Sekce 3
Cvičení porovnávání dvou skupin objektů pomocí superpozice a aplikace a používání slov tolik - kolik, více - méně.
den noc.
Sekce 4
Chcete-li konsolidovat metody porovnání dvou objektů na délku a šířku, označit výsledky porovnání příslušnými slovy.
Rozvíjet schopnost rozlišovat počet zvuků podle sluchu (mnoho a jeden).
Cvičení pro rozlišení a pojmenování geometrických tvarů: kruh, čtverec, trojúhelník.
duben
Lekce 1
Naučte se reprodukovat daný počet objektů a zvuků podle ukázky (bez počítání a pojmenování čísla).
Zlepšete schopnost rozlišovat a pojmenovávat známé geometrické tvary: kruh, čtverec, trojúhelník.
Sekce 2
Posílit schopnost reprodukovat daný počet objektů a zvuků podle vzorku (bez počítání a pojmenování čísla).
Cvičení ve schopnosti porovnat dva objekty o velikosti, označit výsledek srovnání se slovy velký malý.
Cvičení ve schopnosti rozlišit prostorové směry od sebe a označit je slovy: vpředu - vzadu, vlevo - vpravo.
Sekce 3
Naučte se rozlišovat jeden a mnoho pohybů a označovat jejich počet slovy jeden, mnoho.
Cvičení ve schopnosti rozlišovat prostorové směry vůči sobě samému a označovat je slovy vpředu - vzadu, shora - dole, vlevo - vpravo.
Zlepšete schopnost vytvořit skupinu objektů ze samostatných objektů a zvýrazněte jeden objekt ze skupiny.
Sekce 4
Cvičení ve schopnosti reprodukovat daný počet pohybů a nazývat je slovy hodněa jeden.
Posílit schopnost rozlišovat a pojmenovávat části dne: ráno večer.
Smět
Lekce 1
Posilujte schopnost porovnávat dvě stejné a nerovné skupiny objektů pomocí superpozice a aplikace, používejte výrazy tolik - kolik, více - méně.
Cvičení ve srovnání dvou objektů o velikosti označte výsledky srovnání se slovy velký malý.
Naučte se určovat prostorové uspořádání objektů pomocí předložek na, pod, vatd.
Sekce 2
Zlepšete schopnost rozlišovat a pojmenovávat geometrické tvary: kruh, čtverec, trojúhelník, koule, krychle.
Sekce 3-4
Bezplatné plánování práce s přihlédnutím k asimilaci programového materiálu a charakteristik konkrétní věkové skupiny.
Plány lekcí
září
Lekce 1
Obsah softwaru
Posilte schopnost rozlišovat a pojmenovat míč (míč) a kostku (kostka) bez ohledu na barvu a velikost figurek.
Demonstrační materiál.Velké a malé červené koule, velké a malé zelené kostky; 2 krabice červené a zelené barvy; hračky: medvěd, nákladní auto.
Leták.Malé červené kuličky, malé zelené kostky.
Metodické pokyny
Část I.Učitel přivede do skupiny nákladní vůz, v jehož zadní části je medvěd, koule a kostky, a zeptá se: „Kdo k nám přišel? (Děti se podívají na medvěda.) Co přinesl medvěd v náklaďáku? “
Učitel vyzve děti, aby nalezly míč (dává koncept míč): „Co jste našli? Jakou barvu má míč? “
Učitel požádá, aby ukázal, co lze s míčem dělat. (Jezdit.)
Děti plní podobné úkoly s kostkou. (Akce s krychlí jsou označeny slovem dát.)
Část II.Herní cvičení „Skrýt kostku (míč)“.
Učitel vyzve jedno z dětí, aby vzalo míč do jedné ruky a kostku do druhé a jednu z postav schovalo za záda. Zbytek dětí musí hádat, co dítě schovalo a co mu zbylo v ruce.
Část III.Učitelka požádá děti, aby pomohly medvědovi dát koule a kostky do krabic: koule musí být vloženy do červené krabice a kostky do zelené.
Při plnění úkolu se učitel zeptá dětí: „Co jste vložili do krabice? Kolik kuliček (kostek)? Jsou stejné barvy? Jak jinak se koule a kostky liší? “ (Velký a Malý.)
Medvěd děkuje dětem za pomoc a loučí se s nimi.
Sekce 2
Obsah softwaru
Posilte schopnost rozlišovat objekty kontrastující velikostí pomocí slov velký malý.
Didaktický vizuální materiál
Demonstrační materiál.Velké a malé panenky, 2 postele různé velikosti; 3-4 velké kostky.
Leták.Malé kostky (3-4 ks. Pro každé dítě).
Metodické pokyny
Část I.K dětem přijdou navštívit dvě panenky. Chlapi je společně s učitelem prozkoumají, zjistí, že jedna panenka je velká a druhá malá, pojmenujte je.
Poté učitel upozorní děti na postele: „Jsou postele stejné velikosti? Ukaž mi velkou postýlku. A teď malý. Kde je postel pro velkou panenku a kde je malá? Dejte panenky do postele. Zpívejme jim ukolébavku „Tired Toys Sleep“.
Část II.Herní cvičení „Postavme věže“.
Učitel položí na stůl velké a malé kostky, vyzve děti, aby je porovnaly ve velikosti a poté postavily věže. Učitel na koberci postaví věž z velkých kostek a děti postaví věže z malých kostek. Na konci práce se každý podívá na budovy společně a ukáže velkou (malou) věž.
říjen
Lekce 1
Obsah softwaru
Posilte schopnost rozlišovat počet objektů pomocí slov jeden, mnoho, málo.
Didaktický vizuální materiál
Demo materiál... Panenka.
Leták.Matriošky (o dvě více než děti).
Metodické pokyny
Pedagog... Matrjošky přišli navštívit panenku Katyu a všichni kolem ní budeme tancovat. Podívejte se, kolik hnízdících panenek přišlo na návštěvu? (Lot.)Vezměte si jednu matriošku a oblékněte ji kolem Katyiny panenky.
Děti zařizují hnízdící panenky.
Pedagog... Kolik panenek? Kolik hnízdících panenek je v kulatém tanci? Jsou všechny hnízdící panenky v kruhu? Kolik hnízdících panenek nemá kulatý tanec? (Málo.)
Na závěr děti tančí na panenku a matriošky na hudbu.
Sekce 2
Obsah softwaru
Seznámit se s kompilací skupiny objektů ze samostatných objektů a výběrem jednoho objektu z ní; naučit se rozumět slovům mnoho, jeden, žádný.
Didaktický vizuální materiál
Demonstrační materiál.Petržel, košík.
Leták.Kuličky stejné barvy a velikosti (pro každé dítě jedna).
Metodické pokyny
Část I.Petržel přináší dětem košík míčků.
Pedagog... Co přinesla Petrushka? Jakou barvu mají koule? Kolik míčků přinesl Petrushka?
Petržel vylévá koule na podlahu. Na jeho žádost si děti vezmou jeden míč.
Pedagog(na oplátku oslovuje děti). Kolik míčků jsi vzal? Kolik míčků je v košíku? (Koncept je představen nikdo.) Co je třeba udělat, aby petržel měl v košíku hodně míčků?
Děti dávají do košíku koule.
Pedagog... Kolik míčků jsi dal? Kolik míčků je v košíku? Kolik míčků držíte?
Část II.Venkovní hra „Můj veselý zvonící míč“.
Učitel čte báseň od S.Ya. Marshak:
Děti skočí do rytmu básně. Na konci básně se rozptýlí.
Můj veselý, zvonící míč
Kde jsi cválal?
Žlutá, červená, modrá,
Nemůžu s tebou držet krok.Zatleskal jsem dlaní
Skočili jste a hlasitě dupali,
Jste patnáctkrát za sebou
Skočil do rohu a zpět.A pak jste se převalili
A nikdy se nevrátil,
Vráceno do zahrady
Otočil jsem se k bráně.Tady jsem se válil pod bránou,
Rozběhl jsem se k zatáčce
Dostal jsem se tam pod volant,
Burst, zabouchnutý, to je vše.
Hra se několikrát opakuje.
Sekce 3
Obsah softwaru
Chcete-li i nadále tvořit schopnost tvořit skupinu objektů ze samostatných objektů a vyčlenit z nich jeden objekt, naučit se odpovídat na otázku „kolik?“ a definovat agregáty pomocí slov jeden, mnoho, ani jeden.
Představte kruh; naučit zkoumat jeho formu hmatovým motorem.
Didaktický vizuální materiál
Demonstrační materiál.Panenka, košík, kruh, lepenkový vláček bez koleček, podnos, ubrousek, umyvadlo s vodou.
Leták... Kruhy stejné velikosti a barvy, kachny.
Metodické pokyny
Herní situace „Dárky od Mášiny panenky“.
Část I.Z koše Mashovy panenky učitel vytáhne kruh a řekne dětem: „Toto je kruh (krouží ho rukou).“ Poté objasní název subjektu: „Co je to?“ Vyzve několik dětí, aby kroužily kolem kruhu rukou.
Část II.Učitel vyzve děti, aby po jednom kruhu vzaly Mášu z koše, a zeptá se: „Jaký je tvar postavy? Jakou mají barvu?" Děti na žádost pedagoga nakreslí kruh kolem obrysu kruhu a zjistí, že kruh lze přetočit.
Učitel ukáže vláček dětem: „Je možné v tomto vlaku jezdit? (Ne.)Proč? (Bez kol.) "Učitel požádá děti, aby připravily vlak na cestu. Chlapi připevní kola (kruhy) k vlaku a na hudbu „jdou“ do parku nakrmit kachny.
Část III.Učitel sundá ubrousek z podnosu a zeptá se: „Kdo je to? (Kachny.)Kolik kachen? “ (Lot.)
Děti berou po jedné hračce a učitelka se ptá: „Kolik kachen si vzal každý z vás? Kolik kachen zbývá na tácku? “
Učitel vyzve děti, aby si hrály s kachnami. K hudbě běhají „kachny“, hrají zrna.
Učitel položí na stůl umyvadlo s vodou a požádá děti, aby se ujistily, že v povodí je mnoho kachen. Děti položily kachny do umyvadla. Učitel zjistí: „Kolik kachen každý z vás pustil dovnitř? (Jeden.)Kolik kachen je v povodí? (Lot.)Kolik kachen zbývá ve vašich rukou? (Žádný.)"
Panenka Masha se loučí s kluky. Děti „jdou“ domů.
Sekce 4
Obsah softwaru
jeden, mnoho, ani jeden.
Pokračujte v učení rozlišovat a pojmenovat kruh, prozkoumejte ho pomocí hmatové motoriky a porovnejte kruhy podle velikosti: velký malý.
Didaktický vizuální materiál
Demonstrační materiál.Stroj, váček, velké i malé kruhy stejné barvy.
Leták... Zelenina (podle počtu dětí), hlína (plastelína), modelové desky, ubrousky.
Metodické pokyny
Část I.Herní situace „Sklizeň zeleniny“.
Na podlaze je napodobenina zeleninové zahrady. Učitel vyzve děti, aby viděly, co v zahradě roste. Kluci vypisují zeleninu. Učitel shrnuje jejich odpovědi („jedná se o zeleninu“) a poté zjistí: „Kolik zeleniny na zahradě vyrostlo?“
Učitel nabízí sběr zeleniny do auta (přináší auto). Děti berou po jedné zelenině a učitel vysvětluje: „Jakou zeleninu jste si vzali? Kolik zeleniny jsi vzal? “
Děti se střídají při vkládání zeleniny do auta a komentují: „Dal jsem jednu mrkev (řepa, brambory ...).“ Učitel doprovází jednání dětí slovy: „V autě je více zeleniny.“ Když děti naplní auto, učitel se zeptá: „Kolik zeleniny je v autě?“
Část II.Hra "Wonderful bag".
V autě se zeleninou najdou děti úžasnou tašku. Vytáhnou z něj kruh, řeknou jméno postavy a jakou barvu má.
Učitel připevní kruh na flanegraf a vyzve jedno z dětí, aby rukou zakroužkovalo postavu.
Podobné akce se provádějí s jiným kruhem.
Potom děti přijdou na to, jak jsou si postavy podobné a jak se liší.
Část III.Herní cvičení „Pečeme palačinky“.
Děti vyřezávají velké i malé palačinky z hlíny (plastelíny). Poté učitel nabídne, že na velký kruh položí velké palačinky, na malý malý.
listopad
Lekce 1
Obsah softwaru
Naučte se porovnávat dva objekty na délku a označte výsledek srovnání slovy dlouhý - krátký, delší - kratší.
Zlepšete schopnost skládat skupinu objektů z jednotlivých objektů a zvýrazněte jeden objekt ze skupiny, označte agregáty slovy jeden, mnoho, ani jeden.
Konec fragmentu bezplatné zkušební verze
Vzdělávací úkoly: nadále se učit rozlišovat a pojmenovávat geometrické tvary; hlavní rysy objektů; barva, tvar, velikost. Naučte se navázat korespondenci mezi sadami. Posilte své počítací schopnosti až na 4.
Rozvíjející se: nadále zvládat schopnost rozlišovat mezi pravou a levou rukou, tvořit celek z částí. Rozvíjejte paměť, představivost, logické myšlení, vynalézavost.
Vzdělávací: podporovat zájem o povolání, tvrdou práci, přesnost, rozvíjet přátelské vztahy.
Materiály: truhla, panenka, motýli, králíček, klíče, vzorky korálků, sada geometrických tvarů, louka s květinami, pramínek, řezané obrázky.
Průběh lekce
Děti vstupují do skupiny, pozdravují hosty. Hudba začne hrát.
Pedagog: Podívejte, děti, jaká nádherná truhla to stojí. Chcete vědět, co je v něm?
Děti: Ano.
Pedagog: Pojďme to otevřít. Podívejte se, jak velký je zámek, ale máme tři klíče. Jaký mají tvar?
Děti: Trojúhelník, čtverec, kruh.
Hra „Najít, která?“
Zámek hrudníku a klíče mají určitý geometrický tvar. Děti vyzvednou každý klíč. Výběr je určen použitím tvaru na obrázek. Správně dokončený úkol vám umožní otevřít zámek.
V hrudi bude panenka.
Pedagog: Podívej, kdo je v té hrudi. Toto je panenka Tanya. Je to velké nebo malé?
Děti: Malý.
Pedagog: Podívej, je vtipná nebo smutná?
Děti: Smutný.
Pedagog: Pojďme zjistit, co se jí stalo. Chystala se nás navštívit. Obléci pěkné šaty a vícebarevné korálky. Ale po cestě se struna přetrhla a korálky se rozptýlily. Pomozme je sbírat.
Hra „Sbírejte korálky“
Učitel ukáže dětem část korálku a řekne, že se rozpadly. Musí být shromážděny pomocí kruhů dvou barev pro ně. Každé dítě má sadu geometrických tvarů a vzor (začátek řetězce korálků, kruhy se střídají barevně). Dítě shromažďuje, jak je znázorněno na začátku vlákna, výběrem tvarů podle barvy.
Pedagog: Podívej, děti, co je teď ta panenka? Proč?
Děti: Legrační. Protože sbíraly korálky.
Prstová gymnastika
Nasekáme zelí, nasekáme.
Jsme tři, tři zelí.
Solíme zelí, solíme.
Lisujeme zelí, lisujeme.
Pedagog: Podívejme se, co jiného je v naší magické truhle (vytahuje motýly). Podívejte, děti, jaké krásné motýly. Jakou mají barvu?
Děti: Červená modrá.
Pedagog: Chcete si s nimi hrát?
Děti: Chceme.
Pedagog: Jaké roční období máme?
Děti: Zima.
Pedagog: Co dělají motýli v zimě?
Děti: Oni spí.
Pedagog: A naše motýly z magické truhly. V našich rukou nyní ožijí a poletí na louky, hledají krásné květiny stejné barvy jako oni. Vezměte motýly do pravé ruky (s dětmi zkoumá louku s červenými květy). Kolik květin je na louce? Počítáme.
Děti: Jedna dva tři čtyři.
Pedagog: Počítáme, kolik motýlů? (Zeptejte se jednoho dítěte).
Děti: Jedna dva tři čtyři.
Pedagog: Co z toho vyplývá? Že je tolik motýlů, kolik je květin. Stejná částka, stejně. (Považuje další zúčtování). Kolik barev?
Děti: čtyři.
Pedagog: Kolik motýlů?
Děti: tři.
Pedagog: Co máme víc? Květiny nebo motýli?
Děti: Květiny.
Pedagog: Jak moc?
Děti: Jeden.
Pedagog: Proč?
Děti: Protože bez motýla zůstává jen jedna květina.
Tělesná výchova.
Květina spala a najednou se probudila
Už se mi nechtělo spát.
Přesunuto, roztaženo,
Vystoupali a letěli.
Slunce se probudí až ráno
Motýlí kruhy a kadeře.
Pedagog: Slyšíte někoho brečet? Pojďme se podívat.
Děti a učitel se půjdou podívat, kdo pláče, ale cestou potkají řeku.
Pedagog: Lidi, co to je?
Děti: Řeka.
Pedagog: Co to je? Široký nebo úzký?
Děti: Široký.
Pedagog: Jak překročíme řeku?
Pedagog: Děti, podívej, co to je?
Děti: Proud.
Pedagog: Co je zač? Široký nebo úzký?
Děti: Úzký.
Pedagog: Můžeme to překonat?
Děti: Ano.
Učitel a děti najdou králíčka.
Pedagog: Děti, kdo to je?
Děti: Králíček.
Pedagog: Poznejme ho a zeptejme se, proč pláče.
Děti: Zajíček, jak se jmenuješ?
Králíček: Stepashka.
Děti: Proč brečíš?
Králíček: Protože jsem ztracený a velmi hladový.
Pedagog: Lidi, můžeme pomoci zajíčkovi?
Děti: Ano.
Hra „Cut images“
Děti skládají obrázky do čtyř částí.
Gymnastika pro oči
Pedagog: Podívej, Stepashko, jakou mrkev jsme pro tebe shromáždili. Učitel ošetřuje zajíčka mrkví (figurínou).
Králíček: Díky lidi.
Pedagog: Pojďme se rozloučit se zajíčkem, hoši. Pomohli jsme zajíčkovi a vyrobili obrázky z dílů.
Děti: Sbohem, Stepashko.
Pedagog: Pojďme se rozloučit s Tanyou. Pomohli jsme jí sbírat korálky. Korálky byly různé barvy.
Děti: Sbohem, Tanyo.
Pedagog: Pojďme se rozloučit s motýly. Dnes jsme se dozvěděli, že na mýtině jich bylo víc modré květynež modré motýly po jednom a červené květy a motýly stejně.
Děti: Sbohem, motýli.
Pedagog: Lidi, rádi jste pomáhali našim přátelům? Co se ti nejvíce líbilo? Jaké hry jste hráli? Učitel děkuje dětem a rozdává občerstvení.
V naší mateřské škole každý učitel ví, že dítě je člověk. Snažíme se zachovat jedinečnost, kterou příroda dala dítěti, a také mu pomáhat při učení zajímavého a složitého světa, rozvíjet kreativní přístup k životu, k jakémukoli podnikání, které tento malý člověk podnikne.
Z nízký věk děti si zvyknou navštěvovat mateřskou školu, učí se hrát se svými vrstevníky a komunikovat s dospělými, objevují pro sebe nový nový svět.
V klidné a přátelské atmosféře probíhají kurzy modelování a aplikace, hudby a kreslení, vývoje řeči a matematiky, tělesné výchovy. Ve vzdělávacích hrách a procházkách čas utíká.
Jsme rádi každému dítěti!
S úctou,
vedoucí MBDOU " Mateřská školka № 31"