Svetlana Savinskaya
Soubor karet her na hrdiny (druhá juniorská skupina)

MÍSTNOST KARTY NA ROLE

MLADŠÍ SKUPINA

účel: seznámit děti s prací prodejce, vštípit prvky dovedností sociální komunikace.

Zařízení: různé hračky, bonbóny.

Postup hry:

Učitel říká: "Všechny děti si rádi hrají s hračkami." Máte doma mnoho hraček? “ Děti odpovídají - ano, hodně. Učitel se ptá, odkud přišli? Děti odpovídají - dali to, koupili. Učitel se zeptá, zda byly děti v obchodě s hračkami pro děti, vyzve děti, aby řekly, jak se to stalo, s kým šly do obchodu, jakou hračku si koupily. Poté učitel nabídne hraní v hračkářství. Děti si oblékají hračky "Vitrína" (stojan, stůl, skříň) a jsou rozděleny na prodávající a kupující. Vzhledem k tomu, že obchod vytvořili děti, obaly na cukrovinky fungují jako peníze. Kupující přijde do obchodu, vybere si hračku, která se mu líbí. Prodejce hračku ukáže, řekne, jak se má hrát, kolik stojí. Kupující platí obaly na cukrovinky a listy. Hraje další dvojice prodávající - kupující. Potom si děti vymění role.

Během hry učitel opraví chování hráčů, v případě potřeby připomene okamžiky, kdy je třeba vyslovit slova "poděkovat" a "nemáš zač".

„Zoo“

Cíle: poskytnout dětem zájem o hra na hrdinypomozte vytvořit hravé prostředí; naučit děti rozlišovat charakteristické rysy vzhledu divokých zvířat; rozvíjet řeč, obohatit slovní zásobu, upevnit výslovnost zvuku; seznámit se se zvláštnostmi chování těchto zvířat; přispívat k rozšiřování znalostí o zvířatech, o jejich vzhledu, charakterizovat je z paměti; podpora dobrého přístupu ke zvířatům, láska k nim, péče o ně, přátelské vztahy ve hře.

Zařízení: stavební materiál (velké, malé lego, sada zvířat, bílý plášť pro lékaře, teploměr, phonendoskop, lékárnička, lístky.

Postup hry:

Zoo k nám dnes přišla. V zoo můžete vidět různá divoká zvířata! Pospěš pospěš!

V zoo jsou legrační zvířata.

Část 2: Rozdávám lístky dětem "zoo".

Část 3:

Lidi, ve kterém z vás byl „Zoo“?

Řekni mi, co je zoo?

ZOO - zoologický park, místo, kde můžete vidět různá zvířata. Byli přivezeni z různých zemí.

A kdo se stará o zvířata v zoo?

(osoba).

Co jiného dělá v zoo? (chrání, chrání).

Z čeho je naše mini zoo vyrobena? Což znamená co? (málo).

A aby se zvířata nerozptylovala, co se pro zvířata udělalo (voliéry).

A z čeho jsou postaveny voliéry? (z lega) .

Velmi krásná zoo. Velký a prostorný.

Podívejme se, jaká zvířata žijí v naší zoo? (seznam dětí)

Naše zvířata k nám přišla z horkých zemí, kde je v zimě teplo, a bude jim zde zima.

Co si myslíte, že je třeba udělat, aby mohli naši zimovat studená zima? (postavte jim domy).

Navrhuji, abyste stavěli domy z dřevěného stavebního materiálu.

Postavili jsme domy pro zvířata. Nyní se nebojí naší kruté a chladné zimy.

Líbila se vám hra v zoo?

Jaká zvířata vzbudila váš zájem?

S jakými zvířaty byste se v lese nechtěli setkat?

Myslíte si, že divoká zvířata potřebují naši pomoc jako mazlíčky?

Proč nemůžete mít ve svém bytě divoká zvířata?

Naše prohlídka zoo skončila, ale pojedeme sem s vámi.

"Rodina"

Cíle: obohacení sociálních a herních zkušeností mezi dětmi; rozvoj herních dovedností spiknutí"Rodina"; posilovat představy dětí o rodině, o odpovědnosti členů rodiny; rozvíjet zájem o hru; nadále učit děti přiřadit role a jednat podle předpokládané role, rozvíjet se spiknutí; podporovat lásku a úctu k členům rodiny a jejich práci.

Materiály: panenky, nádobí na hračky, nábytek, postel pro panenky, hračky pro chlapce (kladivo, šroubovák atd.)

Postup hry:

Dnes si zahrajeme hru "Rodina"... Není divu, že to říká dovnitř lidé: „Celá rodina je pohromadě a duše je na místě“.

Co je podle vás rodina? Kdo je v rodině?

Jaké jsou povinnosti otce?

Jaké jsou povinnosti vaší matky?

Co dělá jejich dítě?

Řekněte nám, jak se staráte o své blízké, jak jim pomáháte?

Děti, a pokud někdo z vaší rodiny onemocní, co uděláte? (Shrnu odpovědi dětí) .

Naše rodina a další návštěvníci půjdou také do obchodu a kadeřnictví. Proč lidé chodí do obchodu (shrnuji odpovědi dětí a do kadeřnictví (shrnuji odpovědi dětí)?

Kde si myslíte, že zahajujeme hru?

To je pravda, nejdříve rozdělíme, kdo bude táta, kdo bude matka, kdo bude lékař, protože panenka je nemocná. Kdo pomůže lékaři, bude zdravotní sestra? Lékárník? Kdo bude pracovat jako kadeřník? Prodejci? Pokladny? Vedoucí obchodu?

(rozdělení rolí na žádost dětí)

Co dalšího musíte hrát?

Máte pravdu, musíte si vybrat místo, kde budete hrát.

(Výběr místa pro hraní)

Ve skutečnosti pro nás bude pohodlné hrát v domečku pro panenky.

- Děti, líbila se vám hra?

Chcete si znovu zahrát tuto hru?

„Stavba domu“

Úkoly: seznámit děti se stavebními profesemi, věnovat pozornost roli technologie, která usnadňuje práci stavitelů, naučit děti stavět konstrukci nekomplikované struktury, rozvíjet přátelské vztahy v týmu, rozšiřovat znalosti dětí o zvláštnostech stavebních dělníků, rozšířit slovní zásobu děti: zavést koncepty "Budova", "zedník", "Jeřáb", "stavitel", „Jeřábník“, "Tesař", "svářeč", "konstrukční materiál".

Zařízení: velké stavební materiály, auta, jeřáb, hračky na hraní s budovami, snímky zobrazující budování lidí profese: zedník, tesař, jeřábník, šofér atd.

Postup hry:

Učitel vyzve děti, aby uhodly hádanka: "Co je to za věž, ale v okně svítí světlo?" Žijeme v této věži a říká se jí? (Dům)". Učitel navrhuje, aby si děti postavily velký a prostorný dům, kde by se mohly usadit hračky. Děti si pamatují, jaké jsou stavební profese, co lidé dělají na staveništi. Dívají se na obrázky stavitelů a mluví o jejich odpovědnosti. Potom se děti dohodly, že postaví dům. Role jsou rozděleny mezi děti: někteří jsou stavitelé, staví dům; jiní jsou Řidiči, vozí na staveniště stavební materiály, jedním z dětí je jeřábník. Při stavbě je třeba věnovat pozornost vztahu mezi dětmi. Dům je připraven a mohou se tam nastěhovat noví obyvatelé. Děti si hrají samy.

"Holič"

Úkoly: Naučte děti převzít role a provádět vhodné herní činnosti, používat a pojmenovat kadeřnické nástroje během hry. Rozvíjejte dialogickou řeč, obohacujte slovní zásobu. Chovat k sobě citlivý a pozorný přístup. Vychovávat u dětí emočně pozitivní vztah k vrstevníkům s přihlédnutím k genderovým rozdílům.

Herní materiál: panenky (dívka a chlapec, pánské zástěry, pláštěnky (červené a modré, zrcadlo, lahve pro chlapce a dívky, hřebeny, hřebeny-schematické obrázky, vlásenky, mašle, herní sada "Kadeřník", mnemotechnická tabulka „Pěstuj cop do pasu“(cop s dívkou s copem do pasu - cop s copánky na patách - řada vlasů, fotoalbum účesů pro dívky a chlapce.

Přípravné práce: rozhovor o povolání kadeřníka pomocí ilustrací.

Postup hry:

Vytvoření problematické situace.

Učitel k sobě volá děti, stojí kolem učitele. Učitel věnuje pozornost dospělým - hostům, pozdravuje.

Pedagog - Děti, brzy narozeniny naší Katyi! A pozvala mě na dovolenou. Ale problém je krásný účes Nevím, kde to dělají. Víš?

Odpovědi dětí.

Pedagog - Pojďme autobusem ke kadeřnici. Děti si vezmou židle, jedna židle pro řidiče, následovaná 2 židlemi pro cestující.

Přidělení rolí a atributů - řidič (volant, pokrývka hlavy); dirigent (taška, jízdenky, ostatní děti - cestující (kabelky, peníze).

Řidič informuje o zastávkách "Mateřská školka", "Nemocnice","Holič", průvodčí prochází a poskytuje cestujícím jízdenky, mluvení:„Platíme za cestování“cestující dávají peníze (letáky s čísly) a získejte skutečné lístky.

Na autobusové zastávce "Holič" každý vystoupí a jde do kadeřnictví. Učitel upozorní děti na ceduli se symboly hřebenu a nůžek.

Co je to? (holič)

Kdo pracuje u kadeřníka? (kadeřník, pán muž a žena)

Co dělá pán? (střihy, mytí, barvení vlasů, hřebeny, úprava účesu)

Kdo přijde do kadeřnictví na účes? (muži, ženy, dívky a chlapci)

Co si pán dává klientovi na ramena, když pracuje? (mys-mys)

Rozdělení rolí v spiknutí... Kadeřník je žák, klient je pedagog. Zbytek dětí stojí v řadě, čeká, sleduje, zvažuje navrhované brožury s účesy. Učitel zve ty, kteří chtějí jet autobusem na služební cestu.

Učitel pozdraví a posadí se na židli před zrcadlem.

Herní akce: Kadeřník se stará o čistotu a pořádek vlasů, češe, umývá vlasy, dělá je, stříhá. Mluví s klienty, ptá se, jaký účes chce klient, radí nebo vybírá účesy a dívá se na módní časopisy.

Pedagog (návrhy - pomocníci)

Můžete mi prosím nejprve umýt vlasy šamponem.

Jaký šampon máte?

A pro koho je tento šampon?

Prosím, oblékněte si pláštěnku, abych neznečistil a nenavlhčil mé oblečení.

Proč máte různě zbarvené čepice?

Vysušte mi prosím vlasy fénem a hřebenem hřebenem, klient-pedagog vyslovuje u pána přezdívku - spiknutí proti vypadávání vlasů.

"Růst, cop, do pasu,

neklesej ani vlasy

Růst, špíz, až k patě

Všechny vlasy v řadě ... "

Udělejte mi prosím dva ohony a sponky do vlasů na obou stranách.

Učitel děkuje kadeřníkovi, obdivuje vlasy.

Pedagog - Podívejte se, kolik panenek sedí v hale. Všichni přišli ke kadeřníkovi. Jsou všechny panenky pěkně česané?

Nyní se jich zeptám, co se stalo, a řeknu vám to. Panenka Nataša a její kamarád Maxim si hráli s ostatními panenkami ve školce, a když šli na procházku, zafoukal silný vítr. Vítr strhl luk z Natašiny hlavy a její vlasy byly rozcuchané a Maxim také potřebuje pomoc.

Ano, Nataša a Maxim mají na hlavách nepořádek.

Naléhavě musíme něco udělat. Kdo je připraven pomoci panence Nataši a Maximovi?

Chcete-li změnit ty, kteří hrají roli kadeřníka, přidá učitel mužský pokoj.

Rozdělení rolí:

Děti hrají roli kadeřníka. Učitel pomáhá - připomíná barvu pláštěnky, šampony pro dívky i pro chlapce. Nabídne mistrům střídat práci. Jeden pán šel na oběd, druhý pracuje. Hra pokračuje. Pečovatel to převezme vedlejší role.)

Výsledek hry: Kam jsme dnes jeli autobusem? Bavilo vás hrát kadeřníka? Kdo co udělal? Hráli jste přátelsky?

Navrhuje hrát příště.

„Dětská kavárna“

účel: nadále rozvíjet schopnost dětí jednat s předměty a hračkami v modulárním centru „Dětská kavárna“ ve kloubu hrát aktivity s učitelem.

Úkoly:

1. Podporovat rozvoj a obohacování herní spiknutí;

2. Rozvíjet kreativní představivost, schopnost společně rozvíjet hru, koordinovat svůj vlastní herní plán s plány vašich vrstevníků; rozvíjet iniciativu, organizační schopnosti, vést k samostatnému vytváření herních nápadů;

3. Formovat schopnost vyjednávat mezi sebou, upevňovat znalosti dětí o pravidlech chování u stolu a na veřejných místech;

4. Vypěstovat úctivý přístup k lidem různých profesí; nadále se seznamovat s povoláním kuchaře, číšníka.

Zařízení a materiály: modulární centrum „Dětská kavárna“, herní modul "Kuchyně"pokladní, elegantní ubrus na stůl, držák na ubrousky, kuchyňské náčiní na pití čaje, hudební aranžmá, maketa bochníku ze slaného těsta, lžíce, talíře, šálky, ovoce, zelenina, rychlovarná konvice, kávovar, mixér, speciální oblečení pro kuchaře.

Průběh herní aktivity

Pedagog:

Lidi, dnes vám doporučuji hrát hru „Dětská kavárna“... Souhlasíš? Angelina, dneska jsi tak chytrá, máš nějakou dovolenou?

Angelina:

Ano, dnes mám narozeniny. Stalo se mi 3 roky.

Ano, narozeniny jsou opravdové svátky. Prosím, řekněte nám, jak oslavujeme naše narozeniny? Kde? (Odpovědi dětí)

Dobrá práce, pojďme dnes oslavit Angelininy narozeniny v dětské kavárně! Souhlasíš?

Byl někdo v kavárně?

Vzpomeňme si, kdo pracuje v kavárně? (dětské odpovědi)

A co by měl kuchař dělat v kavárně?

Jaké jsou povinnosti číšníka?

Co dělá uklízečka?

Lidi, víte, jak se chovat u stolu?

Děti:

Pryč a doma na oběd

Nemůžeš mluvit se svým sousedem

Není třeba žvýkat a čichat

A také otočit hlavu,

Jezte klidně, úhledně

Bude to příjemné všem kolem!

Jak byste se měli chovat v kavárně?

Pedagog:

Výborně! Vidím, že víš, jak se chovat u stolu a na veřejných místech. Vezměme si naše herní body a připravme se na naši hru. No, tady jsme v kavárně!

Správce (pedagog)

Ahoj! Vítejte v kavárně "Gurmán"... Vezměte si zdarma stoly, pošlu vám číšníka!

Návštěvníci:

Poděkovat! (Kluci sedí dívky u stolu)

Číšník (učitel ukáže, pak, pokud je to požadováno, může existovat dítě)

Správce:

Vážení návštěvníci, v naší kavárně pracuje klaun Motya. Baví naše hosty, pořádá soutěže a blahopřeje lidem narozenin, nevadí vám, když přijde poblahopřát

Organizátoři akce připravují pro objednané pokrmy zábavní program pro návštěvníky.

To může být:

Kulatý tanec pro narozeninového muže, kulaté taneční hry „Král kráčel ...“, "Kolotoč" a tak dále, hrát si s mýdlovými bublinami, tančit.

Na konci hry dostanou děti - návštěvníci účet. Platí a děkují zaměstnancům kavárny.

Závěr:

Lidi, co se vám dnes líbilo hrát tu hru "Kavárna"?

Co se ti nejvíce líbilo? Kdo mi chce pomoci vyčistit herní zařízení? Jsi tak skvělý! A už docela velký!

Přepravní hry

Číslo hry 1 „Kdo je šofér?“

Úkoly: seznámit se s povoláním šoféra, rozšířit a obohatit představy o pracovních akcích, formovat schopnost komunikace.

Materiály:

Průběh hry: Děti si hrají s auty. Učitel vybízí děti, aby tuto roli přijaly - říkaly si jméno vybraného hrdiny.

Pedagog (V)... Musím jít na trh. Které auto je zdarma? Kdo mě vezme? Ty, Slavo? Jsi šofér? Máte teď volný čas? Prosím, vezměte mě na trh. A Christina to také potřebuje, ona také čeká, vezmi si ji také. Christino, kam jdeš? Řekni Slavovi, že je šofér. Ví, kam jít.

A tady je celá fronta seřadily: Tanya, Masha, Lera. Dívky, kam jdete? Naše autobusy jsou nefunkční, budeme muset jet autem.

Řekněte řidičům, kde jste, a vezmou vás. Kdo další jsou naši řidiči? Vladik, Danya, Ilya, Miroslav. Tady k vám dívky přišly, jsou to cestující. Dívky, jste cestující? Tak mi řekni, kam jdeš? (Děti se navzájem shodují, učitel pomáhá navazovat interakce.)

Hra číslo 2 "Cestování v malém vlaku"

Úkoly: seznámit děti s prací strojvedoucího. Podporovat uctivý přístup k práci dospělých. Rozvíjejte zvědavost, pozorování. Chcete-li rozvíjet schopnost vstoupit do určitého obrazu, reprezentovat jej, provádět imitace pohybů. Budujte dovednosti týmové hry.

Materiály: truhly, vlak, 6 (3 červené a 3 modré barvy) gymnastické hole, 3 masky: vlk, veverka, medvěd, oblek řidiče.

Průběh hry: Vstupuje učitelka s dětmi skupina... Děti začnou hledat nová věc který se objevil v skupina... Najděte truhlu. Zkoumají to a pomocí hádanky hádají, co je v nich m:

Železné chaty

Připojené k sobě navzájem

Jeden z nich s trubkou

Naštěstí pro něj všichni. (Lokomotiva)

Pedagog. Dobrá práce, uhodli jste! Otevřeme hrudník a vyjmeme lokomotivu. Zvažujeme to. Učitel řekne, k čemu to je a z jakého materiálu to může být postaveno. Učitel navrhuje postavit parní lokomotivu z gymnastických holí. Jmenuji Olega jako strojníka, dám mu odznak, čepici, roh. Děti stojí jedno za druhým, berou modrou gymnastickou hůl do pravé ruky a červenou gymnastickou hůl do levé ruky (můžete naopak)... Ukázalo se, že v každém přívěsu jsou tři cestující.

Pedagog. Budu dispečer, který vypravuje vlaky. Všichni cestující jsou na svých sedadlech, mohu jít? (Děti odpoví)... Pojďme. Jdeme odsoudit rým:

Pojďme, pojďme, cesta je daleko, cesta je daleko.

Přes hory na východ, na východ.

Vlak nás rychle přivede, přivede nás,

klepe na kola, klepe.

Klepání klepání klepání klepání klepání

Klepání klepání klepání klepání klepání

Odkud jsme (Odpověď dětí je do lesa)... Koho najdete v lese? (Odpovědi dětí - veverka, vlk, medvěd)... Vyberte si masku svého oblíbeného zvířete. Kdokoli si vybral masku veverky, skočil jako veverka. Kdo si vybral vlčí masku - chodí jako vlk. Kdokoli si vybral masku medvěda, kráčí jako medvěd. (Každé dítě nosí tři masky)... Zazní oznamovací tón.

Pedagog. Lidi, je čas, abychom šli dál. Jít. (Překážka na cestě - rozptýlené kostky).Co dělat? (Řidič a jeho asistent jdou po kostky)... Učitel zve ostatní děti, aby navštívili jídelní vůz. Děti si sednou ke stolu, servírky (dítě a učitel, slouží jim. Zazní oznamovací tón.

Pedagog. Je čas, abychom se posadili a vrátili se do školky.

Hra číslo 3 "Opravy automobilů"

Úkoly: rozšířit téma stavění her, rozvíjet konstruktivní dovednosti, být kreativní, najít dobré místo pro hraní, představit vám nové slovo - autoservis, autoservis.

Materiály: auta, náhradní hračky (nástroje pro opravy automobilů.)

Průběh hry: Pedagog je vhodný pro děti hrající si v autech a pomáhá jim obohatit hru.

Učitel Denis, zdá se, že vaše auto má defekt. Chceš zavolat pánovi? Můžete vyměnit kolo sami? Výborně. Pouze jeden je nepohodlný, pokud chcete, pomůžu vám, nebo můžete zavolat některému z řidičů. Teď odpočívají. (Jde nahoru k chlapcům.) Řidiči, teď odpočíváte? Už máte oběd? Tam ti volá Denis. Denisi, vysvětli, co máš s volantem. (Denis vysvětluje.) Pokud je pouze kolo ploché, můžete jej sami vyměnit. A pokud dveře také nefungují, můžete jít do autoservisu - autoservisu. Půjdete opravit nebo to udělat sami. Oni sami. Pak musíte vzít nástroje. Máte je? Dobře. Také jsem změnil kolo svého auta. Nejprve jej musíte odstranit. Pak vložte nový.

Děti opravují svá auta.

Hra číslo 4 "Autobus".

Úkoly: rozvoj sociálního chování, správné komunikační dovednosti v dopravě.

Přípravné práce: Konverzace na toto téma „Doprava po rodném městě“, dětské příběhy o výletech ve veřejné dopravě, konverzace „Pravidlo chování v dopravě“.

Materiály: malé židle uspořádané ve dvojicích, jako v autobuse. Samostatná židle - sedadlo pro řidiče, jízdenky pro cestující.

Postup hry:

Vos-l: Nazdar hoši! Rádi cestujete?

Vos-l: Hádejte hádanku a zjistíte, po čem půjdeme cestovat.

Dům jde po ulici

Každý má štěstí, že pracuje

Ne na kuřecích tenkých nohou

A v gumových botách.

Děti: autobus

Vos-l: Máte pravdu, dnes s vámi vyrazíme na cestu a odjede nás kouzelný autobus. Kdo pracuje v autobuse?

Děti: šofér.

Vos-l: co dělá řidič?

Děti: provozuje autobus.

Vos-l: lidi, co dělá dirigent?

Děti: prodává lístky. Oznamuje zastávky, udržuje pořádek v autobuse.

Vos-l: jak se jmenují lidé, kteří jezdí autobusem?

Děti: lidé, kteří jezdí autobusem, se nazývají cestující.

Vos-l: hoši, jaká pravidla chování by měli cestující dodržovat?

Děti: dát přednost starším lidem, chovat se kulturně v autobuse, držet se zábradlí.

Vos-l: co by se nemělo dělat v autobuse?

Děti: křičet, vydávat hluk, oddávat se, odvádět pozornost řidiče, strkat hlavu, ruce ven z okna.

Vos-l: No, teď můžete jet na výlet autobusem, ale k tomu potřebujete řidiče. Tolya, budeme mít šoféra (nasadí si čepici) Posaďte šoféra za volant a vezměte děti. V autobuse je pořád vodič, budu (učitel převezme roli dirigenta)... Kdo z vás bude?

Děti: cestující.

Dirigent: nastoupit do autobusu, sednout si na své místo, prosím, řekněte mi, co by měl mít každý cestující?

Děti: lístky

Dirigent: Rozdávám lístky, volám všem na silnici.

Soudruhu šofér, nastartuj motor, pojďme rychleji.

Dirigent: stop „Round dance game“

Vystoupit z autobusu.

Hrát si "Vyhodit bublinu do vzduchu"(2-3krát)

Dirigent: nastupte do autobusu, posaďte se.

Soudruhu šofér, nastartuj motor, pojďme rychleji.

Dirigent: Příští zastávka "Stadión"

Zahrajte si cvičení "Udělej to takhle"

Dirigent: nastoupit do autobusu, posadit se.

Příští zastávka "Mateřská školka"

Hra číslo 5 „Auta jedou po silnici“

Úkoly: Seznámit děti s pravidly přechodu (pohybující se) křižovatka řízená semaforem.

Materiál: Červené, žluté a zelené kruhy, auta, figurky dětí.

Průběh hry: Učitel vyzve děti, aby si hrály na silničním modelu pomocí hračkových semaforů, aut, malých hraček. Pedagog "Zahrnuje" existují signály na semaforech a děti provádějí akce s auty a hračkami v souladu s pokyny učitel: "Auta se pohybují, chodci stojí a čekají; auta zastavují, chodci chodí. “ Potom učitel už neříká, co má dělat s dětmi, ale zaměřuje se na dopravní signály, upřesňující: „Co je teď na semaforu?“.

Hra číslo 6 „Přechod pro chodce“.

Úkoly: Naučte děti bezpečně přejít silnici. Seznámit děti s významem slov "chodec", « přechod pro chodce» , "Semafor", "chodník"... Představte dětem znamení „přechod pro chodce“.

Materiály: Seznámit děti s pravidly silniční provoz... Zavést znamení „přechod pro chodce“, "Semafor"a jejich účel.

Průběh hry: Za dětmi přišel zajíček, který se nyní chystá domů, ale cestou má vozovku, silnici, po které jezdí auta. Zajíček se bojí přejít ulici, neví, jak na to. Musíme mu pomoci. Zajíček s dětmi se blíží k přechodu pro chodce, učitel upozorňuje děti na semafor, na značku „přechod pro chodce“, na Zebra... Vysvětluje, k čemu tyto značky slouží, hovoří o významu barev semaforu. Nyní, když děti znají pravidla silničního provozu, učitel je zve na pomoc králíkovi přejít ulici. Několik dětí zobrazuje auta jedoucí po silnici a zbytek spolu se zajíčkem přecházejí ulici. Když jsou červené děti zapnuté. chodci čekají a dětská auta jedou, žlutá svítí, dětské chodce se chystají jít, dětská auta jsou připravena nechat chodce projít, zelená děti hoří - auta zastavují, dětští chodci přecházejí přes silnici. Potom si děti vymění role a budou si hrát podle libosti opakujte ještě několikrát.

"Mateřská školka"

Úkoly: rozšířit znalosti dětí o jmenování mateřská školka, o profesích těch lidí, kteří zde pracují - pedagog, mladší pedagog, kuchař, hudební pracovník, vzdělávat děti ve snaze napodobovat jednání dospělých, starat se o své žáky.

Zařízení: všechny hračky, které potřebujete ke hraní ve školce.

Průběh hry: učitel zve děti, aby si hrály ve školce. Volitelně přiřadíme dětem roli pedagoga, mladší pedagog, Hudební režisér. Žáci jsou panenky a zvířata. Během hry sledují vztah s dětmi, pomáhají jim najít cestu z obtížných situací.

VYBERTE SI SVÉ BALÍČKY
Účel: upevnit znalosti odlišné typy nádobí, formovat schopnost používat nádobí k zamýšlenému účelu, vychovávat vynalézavost, pozornost, řeč.
Pravidla hry: pojmenujte položku a vezměte ji komukoli, kdo ji potřebuje.
Průběh hry
Tato hra se koná poté, co se děti seznámily s prací chůvy, kuchařky a zjistily, jaký druh nádobí se při jejich práci používá.
3 panenky: kuchařka je u sporáku, panenka chůvy v županu připravuje pokrmy na večeři, dívčí panenka sedí u stolu. Učitel s dětmi zkoumá panenky, hovoří o tom, co dělají, jaké pokrmy potřebují. Na stole poblíž učitele jsou různé pokrmy. Při zobrazování objektu učitel řekne, jak se mu říká (zeptá se na něj). Chcete-li si udržet zájem, můžete se zeptat: „A toto jídlo pravděpodobně nikdo nepotřebuje ..“ Kuchařka i chůva potřebují naběračku, konvici, lžíci. Sami děti mohou hrát roli kuchaře, chůvy, dívky, která bude na večeři.

BABIČKY se probudí
Účel: upevnit znalosti o jménech oděvů, o pořadí oblékání, aktivovat řeč dětí.
Pravidla hry: vyberte správné oblečení podle velikosti pojmenujte oblečení v pořadí oblékání.
Průběh hry
Na postelích spí 2 panenky: velká a malá. Na policích skříně je oblečení. Děti sedí na vysokých židlích v půlkruhu. Pedagog: „Děti, podívejte, kdo spí na této postýlce. Poznal jsi ji? Ano, toto je panenka Katya. Kdo spí na tomto? Toto je panenka Tanya. “ Učitelka se otočí k jedné panence: „Katyo, už jsi vzhůru? Vstanete? Lidi, říká, že chce vstát, ale nejdřív musíme najít její oblečení. Co potřebuješ obléknout Katyu? “
"Podívej se pozorně na polici." Vidíš oblečení? Přineste si šaty. Vyzkoušíme si šaty, pokud jsou malé, sklopte je u Tanyiny postýlky. Měli bychom si hned obléknout šaty nebo si nejprve obléknout jiné věci? Hledáme spodní prádlo podle velikosti a další věci pro panenky. “ Děti se střídavě oblékají na panenku Katya a oblékají Tanyu.

DOLL KATYA má oběd
Účel: upevnit znalosti dětí o nádobí, aktivovat jejich řeč, podporovat kulturu chování při jídle, naučit je pečovat o panenku.
Pravidla hry: správně najít a vybrat pokrmy na večeři, správně ukázat předměty. správná volba nádobí, děti tleskají rukama, v případě chyby si třesou prsty.
Průběh hry
Na stole je čaj, jídelní a kuchyňské nádobí. Cook Katya sedí u stolu. Pedagog: „Děti, Katya potřebuje krmit oběd. Jsou zde různé pokrmy. Položíme na stůl před Katyu jen to, co je potřeba k večeři. “ Děti najdou věci, které potřebují, jeden po druhém. Učitel se ptá, co to je a proč.
Na žádost učitele děti najdou všechny předměty: talíře, vidličku, louku, krabičku na chléb, jsou správně pojmenovány a krásně položeny na stůl, nezapomenou položit ubrus a dát držák na ubrousky. Přejí Katya dobrou chuť a po večeři uklidí nádobí.

VÍCEMÉNĚ
Účel: trénovat děti v rozlišování a porovnávání předmětů, vzdělávat pozornost, rychlost reakce.
Pravidla hry: podle slov učitele, uspořádejte předměty v sestupném pořadí a naopak, vítěz dostane žeton.
Průběh hry
Používá se pro hru přírodní materiál, hračky, obrázky stejného druhu, ale různé velikosti, každá skupina položek má stejný počet.
Děti sedí u stolu a učitel s nimi zkoumá předměty, děti je pojmenovávají. Učitel se zeptá, zda mají objekty stejnou velikost, a požádá o zobrazení největší, nejmenší, nejmenší. "Naučíme se, jak je uspořádat podle jejich velikosti: nejprve položíme největší objekt, pak - nejmenší, pak - nejmenší." V jedné řadě by měly být umístěny pouze identické položky. Začít!"
U 3–6 objektů děti objekty vymění a znovu je rozloží. Pak dělají totéž, ale vzestupně.

CO SE ZMĚNILO?
Účel: trénovat děti ve správném pojmenování předmětů a akcí, naučit si všímat a pojmenovávat rozdíly v barvě a oblečení, rozvíjet vizuální paměť, dobrovolné memorování, pozorování a řeč.
Pravidla hry: odpovídá ta, kterou pojmenoval učitel.
Průběh hry
Učitel postupně ukáže dětem 3–5 objektů (různé typy, jeden typ, ale různé barvy a velikosti). Spolu s dětmi pojmenuje objekty, poznámky a barvu a velikost.
Otázky o objektech stejného typu: „Jsou stejně velké nebo ne? A v čem se liší? Dívej se pozorně!" Poté učitel požádá děti, aby si pamatovaly, které předměty a jak stojí. Zakryje hračky obrazovkou a uspořádá předměty, mění místa, odstraňuje jednu nebo dvě hračky. Jedno dítě odpovídá: koho si všiml jako první nebo koho učitel pojmenuje.

TAKOVÝ LIST, LETTE MĚ!
Účel: trénovat děti v hledání listů podle podobnosti, aktivovat slovník (javor, dub, jasan, bříza), vzdělávat sluchovou pozornost.
Pravidla hry: utíkejte poté, co správně pojmenujete strom, ze kterého je list (po slovech učitele „Takový list, leťte ke mně!“
Průběh hry
Na procházce s dětmi učitel shromáždí listy stromů (podle počtu dětí) a nechá je u sebe (jeden list z každého stromu).
Konverzace: „Děti, víte, jaké stromy rostou na našem webu? Pojmenujme je a jdeme k nim (oni jim říkají, vezměte v úvahu stromy a listy). Porovnáním a pojmenováním listů učitel zjistí, že děti vědí o stromech, v čem se listy různých stromů liší.
"Nyní budeme hrát." Mám v rukou listy z různých stromů. Dám ti kousek papíru. Když ukážu list a řeknu „Kdokoli má stejný list - leť ke mně!“, Rozběhnete se ke mně. Buďte opatrní. “Krok stranou a dá signál.
Učitel zajistí, aby děti běhaly po signálu. Komplikace: běžte ke stromu, ze kterého je list.

ÚŽASNÝ TAŠKA
Účel: naučit děti rozpoznávat předměty hmatem, rozvíjet vytrvalost, řeč.
Pravidla hry: hádejte známý předmět dotykem, získejte předmět a poté o něm mluvte.
Průběh hry
Učitel zvedne předměty známé dětem. Vede krátký rozhovor o tom, co to je, co to je, k čemu to je.
Děti se střídavě vkládají do tašky, hledají předmět a volají jej, poté ho vytahují a ukazují. Všechny věci můžete dát do tašky, děti si jednu vyberou a pojmenují. Do tašky můžete dát 1 předmět, zbytek nechat na stole. Kluci hádají dotykem, o jaký předmět jde, ostatní děti říkají, zda uhodly správně nebo ne. Pokud je pro dítě obtížné odpovědět, uděláme o předmětu hádanky. Buď dítě předmět popisuje, ostatní ho uhodnou.

KDO BUDE Sbírat brzy?
Účel: pokračovat v učení dětí, jak správně sestavit pyramidu, cvičit s pojmenováním velikosti prstenu (velký, menší, nejmenší).
Pravidla hry: smyčcové vyzvánění po signálu učitele.
Průběh hry
Hrajte s malou skupinou dětí. Když učitel posadil děti ke stolu, rozdal je všem v pyramidě. Při zkoumání své pyramidy na ni upozorňuje děti: „Který prsten je dole: velký nebo malý? (velký). A jaký je prsten nad ním? (trochu méně). Pamatujte, že dole je největší prsten. A co vrchol? Pojďme si hrát. Nejprve se podívejme na pyramidy. A když s prstenem narazím na stůl, začnete rychle sestavovat pyramidu. Musíme to správně sestavit. Kdo sbírá dříve, vyhraje a obdrží cenu “
Učitel vám připomene, že musíte pokaždé hledat největší prsten.

NAJDĚTE POLOŽKU PODLE POPISU
Účel: cvičit při hledání předmětu podle charakteristických rysů, rozvíjet pozorování, vynalézavost, naučit děti popsat předmět bez jeho pojmenování, vychovávat vytrvalost.
Pravidla hry: hledat někoho jménem Pinocchio.
Průběh hry
Učitel společně s Pinocchiem a dětmi zkoumají předměty, které pro hru vybral. Učitel věnuje pozornost vzhled předměty, jejich barva, tvar, z čeho jsou vyrobeny, k čemu jsou potřebné. Poté vyzve děti, aby se odvrátily, a rychle umístí předměty na různá místa. Pak říká: „Všechny naše hračky utekly. Nyní je budete hledat. Poslouchat! Najděte kulatý gumový předmět, který skáče a kutálí se po podlaze. Rád si s ním hraješ. Máte pravdu, lidi, je to koule. Hledáme ho! “
Dítě hledá hračku a přinese ji na učitelský stůl. Hra pokračuje, dokud nejsou všechny předměty nalezeny a vráceny na své místo.
Můžete si vzít hračky, o které děti oslabily zájem, na které zapomněly.

ŽIVÉ DOMINO
Účel: upevnit znalosti o barvě, porozumět slovům „shodný“, „spárovaný“, vychovávat pozornost, rychlá reakce na slovo.
Pravidla hry: děti jsou spárovány s někým, kdo má stuhu stejné barvy po slovech učitele „Najděte si svůj zápas!“
Průběh hry
Učitel si před hrou každého dítěte přiváže stuhu na ruku. Barvy jsou různé, ale opakují se, aby děti mohly najít stejné stužky a stát se dvojicemi. Zjistěte, jaké barvy jsou stužky, kdo má stejné stužky. "Nyní budeme hrát." Budete pobíhat po místnosti a když řeknu „Najděte si svůj zápas!“, Budete hledat toho, kdo má stejnou stužku. Všichni běhali po místnosti! “
Učitel zpívá píseň nebo tleská rukama, dává signál, děti hledají partnera. Učitel požádá o kontrolu, zda děti správně určily barvu.
Najdete stejné tvary stejné barvy.

CO KDO?
Účel: naučit korelovat nástroje práce s profesí, podporovat zájem o práci dospělých, touhu jim pomáhat, vyzkoušet si roli zástupců různých profesí.
Pravidla hry: pojmenujte povolání podle pracovního nástroje. Vzpomeňte si, kde byl takový pracovník viděn.
Průběh hry
Na stole jsou připravené předměty práce zástupců různých profesí (hračky): sada lékařských nástrojů, sada kuchyňského náčiní, kadeřnická sada, domácí spotřebiče atd. Učitel pozve jedno dítě ke stolu, vezme hračku a zavolá ji. Jiní říkají, kdo potřebuje tuto položku, aby fungoval.
Možnost: Najděte všechny nástroje pro konkrétní povolání a pojmenujte je.

NAJDĚTE STEJNÉ
Účel: naučit děti porovnávat předměty, nacházet v nich známky podobnosti a odlišnosti, vzdělávat pozorování, vynalézavost, soudržnou řeč.
Pravidla hry: kdokoli našel stejné hračky, promluvil o tom s učitelem, nemůžete je pojmenovat, každý je musí najít.
Průběh hry
Vybírá se řada hraček, mezi nimiž musí být přesně stejné. Odeberte nebo přidejte hračky během hry. "Teď budeme hrát." Na stole jsou hračky. Budu počítat do tří a v tuto chvíli byste měli najít dva přesně stejné. Buď opatrný! Kdokoli najde, zvedne ruku, přijde ke mně a mluví šeptem. Jedna dvě tři! Najít totéž! “
Chcete-li hru zkomplikovat a zvýšit pozornost, můžete umístit hračky, které jsou téměř stejné, ale liší se barvou nebo velikostí.
Častěji zapojte děti, které jsou rozptýlené, nepozorné a které spěchají s odpovědí bez přemýšlení.

NA VTÁČKU
Účel: upevnit znalosti dětí o tom, jak drůbež pláče, rozvíjet správnou zvukovou výslovnost.
Pravidla hry: každý hlasitě vyslovuje zvuky v refrénu a napodobuje ptáky.
Průběh hry
Učitel vyzve děti, aby si vzpomněly, jak pláčou husy, kachny a kuřata. Děti vyslovují zvuky chorusem. "To je dobře, všichni jste si pamatovali, jak drůbež plakala jinak." Jak to holub coo? “ Pokud to dětem připadá obtížné, učitel sám říká: „Grru-grru-grru-grru!“ "Teď poslouchej báseň." Když zavolám různé ptáky, křičíte jako oni.
Naše kachny ráno ...
Naše husy u rybníka ...
A krůta uprostřed dvora ...
Naše gulenky nahoře ...
A jak kohout Peťa
Brzy ráno
Budeme zpívat ...!
Příště učitel rozdělí všechny děti do skupin: „kachny“, „husy“ atd.

Zainka
Účel: nadále učit děti koordinovat slova s \u200b\u200bčiny, podporovat dobrou vůli.
Pravidla hry: zajíček může po tanci vyběhnout z kruhu.
Průběh hry
Děti spolu s učitelem stojí v kruhu. Poté, co byl králíček vybrán s malým počítadlem a vstoupil do kruhu, děti kráčejí v kruhu a říkají:
Zainka, senchiks
Projděte se, projděte se!
Šedá, nová
Procházka, procházka!
Není kam vyskočit,
Šedá nemá kam vyskočit!
Grayi, když tancuješ, pustí tě ven!
Učitelka s dětmi bzučí taneční melodii, všichni tleskají rukama, zajíček tancuje. Poté se králíček uvolní z kruhu a vybere se nový. Hra se opakuje 2-3krát.

HÁDEJ, KTEŘÍ ZAVOLAL
Účel: cvičit sluchový analyzátor, vzdělávat pozornost, paměť, přátelské vztahy s vrstevníky, touha hrát spolu.
Pravidla hry: hádání se zavřenýma očima hlasitě volá jméno toho, kdo volal. Hlas nelze změnit.
Průběh hry
Děti stojí v kruhu. Pedagog: „Dnes to uhodneme podle hlasu našich dětí. Znáte hlasy toho druhého? Vova, zavolej prosím Olyi! Olya, volej Seryozha! Lidi, mají Vova a Olya různé hlasy? Ale viděli jsme je, když mluvili. A ve hře ten, kdo hádá, zavře oči a pouze podle jeho hlasu uhodne a zavolá jméno toho, kdo ho nazval “,
Poté k sobě učitel pozve jedno dítě, které zavře oči nebo se k dětem otočí zády. Učitel přistoupí k jinému dítěti a dotkne se ho, hlasitě volá řidiče. „Kdo ti volal?“ - ptá se učitel. Všechny děti musí hrát roli řidiče.

ROHOVÁ KOZA
Účel: naučit poslouchat báseň až do konce, reagovat na slovní signál pedagoga, vychovávat pozornost, rychlost reakce.
Pravidla hry: utéct za slovem „butts“, vrátit se na stejné místo na signál „Run to me!“
Postup hry:
"Teď budeme hrát kozu rohatou." Budu koza a ty děti. Když řeknu slovo „zadky“, utečete z kozy do jiného rohu místnosti. Učitel se pomalu přibližuje k dětem a říká:
Je tu rohatá koza,
Koza kráčí
Pro malé lidi.
Horní nohy
Oči tleskají tleskají.
Kdo nejí kaši,
Pije mléko -
Gores, gores, gores ...
Když děti utíkají před kozou, dohoní je.

NOVÁ DOLL
Účel: naučit děti správně pojmenovat zařízení ve skupině, objasnit jejich účel, aktivovat dětskou řeč, vychovávat pozorný a laskavý přístup k nově příchozím.
Pravidla hry: pojmenujte objekt, ke kterému se panenka přiblížila. Ten, komu panenka adresuje nebo ve sboru odpovídá.
Postup hry:
Děti sedí na židlích, učitel se připravuje na konverzaci, najednou zaklepání na dveře. "Kdo k nám přichází?" Jak se jmenuješ, děvče? “ Učitel přitiskne panenku na tvář a napodobí tajnou odpověď. "Host se jmenuje Valya." Chce zůstat s námi, v naší skupině. Ukážeme jí náš pokoj? “
Učitel s panenkou jde k jednomu nebo druhému předmětu společně. Napodobuje otázky loutky a ptá se: „Co je to s tebou?“ Děti odpovídají. Panenka Valya se seznámí s hračkami a předměty, které jsou ve skupině, zjistí, k čemu jsou, je překvapená, chválí za objednávku, děkuje za její pozornost.

Série zpráv „“:
Část 43 -

https://pandia.ru/text/78/057/images/image004_83.gif "alt \u003d" (! LANG: ve druhém mladší skupina"width \u003d" 633 "height \u003d" 67 src \u003d "\u003e

Konzultace pro učitele

Ševčenko

Charakteristika věkových příležitostí

Mladší předškolní věk - hlavní činností je hra. Hra na hraní rolí přibližuje dítě světu dospělých a modeluje jejich vztah.

Použití náhradních předmětů a symbolů ve hře umožňuje dítěti překonat skutečnou objektivní akci a reprodukovat ji obecný význam ve zkrácené hravé formě (dali židle do řady a šli někam vlakem). Tato vlastnost hry určuje důležitou roli v intelektuálním vývoji dítěte.

Děti již dokážou rozlišovat mezi hrou a nehrající (skutečnou) akcí, osvojují si základní herní schopnost jednat „předstírat“, „jakoby“, přijmout imaginární situaci a jednat v ní. Objeví se podmíněná akce hry s objekty, někdy označená pouze gestem a později slovem („Všechno, krmila jsem,“ říká dívka, když udělala 2-3 pohyby lžící hračky směrem k sedící panence).

Děti zároveň ovládají hraní rolí. Nejprve je postava (osoba, zvíře) zobrazena v akci, která mu je nejznámější (maminka se třese, krmí, umývá svou dceru; otec opravuje auto). Děti zároveň ne vždy pojmenovávají svoji roli a odpovídají na otázku „Kdo jsi?“ - říkají své jméno, později dítě pojmenuje svou roli a objektivizuje akci („Jsem matka, vařím jídlo“).

K tvorbě hry na hraní rolí založené na zápletce dochází postupně, na základě dříve existující hry odrážející zápletku. Tento proces závisí na životních podmínkách a výchově dítěte, jeho sociálních a herních zkušenostech a také na úrovni rozvoje představivosti, řeči a komunikačních dovedností.

Rozvojové cíle

· Vytvářet podmínky pro vznik a rozvoj her na hraní rolí, obohatit jejich životní zkušenosti, prostředí pro hraní předmětů, kulturu hraní.

· Přispět k obohacení obsahu amatérských her pro děti.

· Podporovat společné hry dětí, rozvíjet schopnost interakce s partnery ve hře.

Organizace hry ve II. Mladší skupině

U dětí 4. roku života stačí být schopen přijmout a určit herní roli, realizovat konkrétní akce týkající se rolí zaměřené na partnera s hračkou, rozvíjet párovou interakci rolí, základní dialog o roli s vrstevníkem.

Jak lze tyto dovednosti formovat? Pokud vsunete sady tematických hraček, děti budou mít dříve naučený způsob hraní - podmíněné objektivní jednání a přijetí herní role a dialogu s partnerem se nemusí vůbec objevit.

To znamená, že aby se tomu zabránilo, musí ve všech věkových fázích existovat společná hra mezi dospělým a dítětem.

Úkolem pedagoga při práci s dětmi 4. roku života je tedy vybudovat hru tak, aby se ústředním bodem stalo rolové chování.

Chcete-li správně vytvořit hru s dítětem. Je nutné umět provádět výběr hráčských rolí s přihlédnutím k povaze jejich vzájemného propojení.

Existují dva typy rolí:

"Komplementární"

„Nezávislý“ („matka - dcera“, „lékař - nemocný“, „prodejce - kupující“)

Hlavní role (matka, lékař, prodejce) vyžaduje pro svou implementaci další roli (dcera, pacient, zákazník). Význam dalších rolí se projevuje nejen v akci, ale také v interakci, konverzaci.

Nezávislé role (šofér, stavitel, hasič). Jejich význam lze odhalit v akcích zaměřených na předmět, mimo interakci s jinou rolí (řidič řídí auto, může přepravovat cestující, náklad - význam jeho jednání jako řidiče se neztratí).

Chcete-li formovat chování dětí při hraní rolí, musíte začít s různými rolemi. Měly by být dítěti dobře známy z jeho životní praxe. Například „rodinné role“:

Máma je dcera, syn;

Babička je vnučka;

Lékař je nemocný;

Kupující prodávajícího.

Spárované role okamžitě upírají děti na partnera a přesouvají důraz hry z objektivní akce na interakci rolí - dialog rolí.

Společná hra dospělého a dítěte je budována s neustálou komplikací.

Možnost I

1) dospělý převezme hlavní roli;

2) nabízí dítěti další roli.

Možnost II

Učitel spojí dítě s hrou, převezme další roli a poté ji dá jinému dítěti, to znamená, že děti orientuje směrem k sobě, což vyžaduje interakci rolí.

Možnost III

Učitel převezme hlavní roli - doktora → krabička se 3 - 4 předměty a začne hrát na děti v plné míře s tím, že je lékař, je zde nemocnice, komunikuje s hračkou: „Medvěd , je ti špatně? Co tě bolí? Ukažte krk. Máte bolesti v krku. “ Dospělý pak zahrnuje jedno z dětí, které ho sledují.

Nepostradatelnou podmínkou pro hraní učitele s dětmi je opakované pojmenování jejich rolí („Jsem lékař, budu létat nemocného medvěda“) a výzva k partnerovi (hračkářské postavičce nebo dítěti) jako nositeli Role.

Zároveň se mohou v nezávislých činnostech dětí objevit „nezávislé role“ („vládnou“ jako řidiči, střílejí, pochodují jako vojáci). Taková napodobenina často není doprovázena pochopením role; pro dítě je těžké odpovědět, kdo ve hře byl. Proto je vhodné, aby se pedagog připojil ke hře pomocí další role ve smyslu.

Příklady. Dítě otočí volantem, učitel se připojí ke hře - „Kdo jsi? Šofér? Jaké máš auto? Osobní automobil? Ah, autobus! Mohu být cestujícím? Vezme mě tvůj autobus na stanici? Děkuji “(je možné, že poté, co učitel hru opustí, se jedno z dětí připojí k„ řidiči “a hra bude pokračovat).

Uzavírání dětí na sebe lze provádět ve společné hře dospělého se dvěma dětmi. Recepce zůstává stejná - použití spárovaných doplňkových rolí. Dodatečná role, kterou pečovatel předpokládá, se zdvojnásobí, stejná role se nabídne jednomu z dětí.

Příklady. Hra „Obchod“. "Kdo bude prodejcem?" Vy …? A jsme s ... kupci. Byl jsem první, kdo přišel do obchodu (pak dospělý rozvíjí dialog na základě rolí a poté ustupuje druhému dítěti, které vykonává další roli).

Děti tak čelí potřebě vzájemné interakce založené na rolích.

V průběhu těchto společných her se učitel pokouší svými otázkami ze své hráčské role aktivovat dětskou řeč.

Dětský přechod na verbální interakci ve hře lze ještě více zvýraznit pomocí speciálních metodických postupů - vytvoření čistě „konverzační“ situace pomocí hračkových telefonů. Jedná se o hru „telefonického rozhovoru“ mezi dospělým a dětmi.

Děti můžete do takové smysluplné situace uvést uspořádáním hry založené na básni K. Chukovského „Telefon“. V další fázi dospělý zapojuje děti do hry, nejenže s nimi postupně rozvíjí „telefonický“ (konverzační) dialog, ale také stimuluje vzájemný dialog dětí. Toto je sada „rodinných“ rolí:

Máma - táta - dcera

Máma - táta - syn nebo babička atd. Atd.

Další technika, která u dětí přispívá k rozvoji schopnosti pojmenovat svou roli, oslovit partnera v souladu s jeho rolí a rozvíjet jednoduchý dialog založený na rolích. K dispozici je hra učitele s malou podskupinou dětí podle slavných pohádek: „Řepa“, „Teremok“, „Kolobok“, „Tři malá prasátka“, „Vlk a sedm dětí“. Je velmi pohodlné hrát hry založené na pohádkách na ulici.

A tak zápletky hry, které se dospělý odvíjí s dětmi tohoto věku, by měly být jednoduché, jednotvárné a postavené hlavně na spárovaných rolích, které mají významově blízký vztah.

Ukazatele úspěšnosti formování rolního chování u dětí 4. roku života jsou následující: nasazení konkrétních rolních akcí a rolní řeči u dětí v samostatné činnosti, zaměřené na loutkové postavy, párová interakce rolí s vrstevníkem, včetně pojmenování jejich role, odvolání role, krátkého dialogu.

Nezávislá hra dětí do značné míry závisí na organizaci herního prostředí předmětu a výběru vhodného herního materiálu.

Zásady formování příběhové hry

1. Učitel hraje s dětmi a rozvíjí hru tak, aby zdůrazňoval chování rolí pro děti (k tomu se používají zápletky s párovými spoji rolí a dialogem rolí);

2. Rolové chování dítěte je orientováno na partnera dospělého a poté na vrstevníka.

Soubor herní karty

"RODINA"

Atributy: postele s ložním prádlem, stůl pokrytý ubrusem, skříň s oblečením pro panenky, koberec na podlaze a na zdi. Velký nábytek, panenky, skříň, sporák, dřez, lednička, TV.

Spiknutí: maminka se o dceru stará, nakrmuje ji, obléká, ukládá do postele, maminka umývá, žehlí, uklízí pokoj, maminka chodí s dcerou ke kadeřnici, zdobí vánoční stromek, nakupuje jídlo v obchodě, připravuje večeře, hosté přijdou. Táta pracuje jako šofér, přijde domů, máma ho nakrmí. Moje dcera nachladla a onemocněla, její matka ji vzala do nemocnice. Oslavte narozeniny, jeďte autobusem, projděte se s celou rodinou.

"SKÓRE"

Atributy: sladkosti, ovoce, zelenina, mléko, váhy, panenka v kostýmu prodejce, župan, čepice.

Spiknutí: prodavač pracuje v obchodě, přicházejí kupující. Prodává jim cukrovinky, ovoce, mléko. Prodávající váží ovoce, sladkosti na vahách, je zdvořilý k kupujícím.

"MATEŘSKÁ ŠKOLKA"

Atributy: panenky, kočárek, hračky, nábytek, nádobí.

Spiknutí: děti v mateřské škole dělají gymnastiku samy, vedou hodiny hudby a tělesné výchovy, předvádějí loutkové divadlo.

„NÁVŠTĚVA MATRESHKY“

Atributy: velká hnízdící panenka, panenky, stůl přikrytý ubrusem, pamlsky pro panenky, nádobí.

Spiknutí: Matryoshka má narozeniny, hosté přicházejí s dárky. Zachází s nimi. Vedou kulatý tanec, zpívají písničky, gratulují matrioškám.

"NEMOCNICE"

Atributy: župan, panenka v doktorském kostýmu, čepice s křížkem, teploměry, stříkačky, obvaz, vata.

Spiknutí: lékař přijímá pacienty, ptá se, co bolí, poslouchá, předepisuje léčbu, lékař je pozorný, zdvořilý. Na klinice přichází lékař a zdravotní sestra, zdravotní sestra do domu nemocného dítěte, poslouchá ho, dává teploměr, dává injekce.

"HOLIČ"

Atributy: nůžky, hřebeny, župan, kolínská voda, pulvisator.

Spiknutí: kadeřník česá vlasy, střihy. Maminka a její dcery šly ke kadeřnici. Kadeřnice si česá vlasy, osvěží je kolínskou vodou, navrhuje podívat se do zrcadla. Kadeřník pro zvířata - česají je, stříhají.

"AUTOBUS"

Atributy : volant (na stojanu), židle, stavební materiál (kostky, cihly).

Spiknutí: matky a dcery nastoupily do autobusu, aby se dostaly do nemocnice, nakupovaly.

Výlet do jiného města: zpívají písničky, učitel řekne, co právě procházejí. V autobuse se děti chystají navštívit děti. Děti se setkávají na autobusové zastávce.

"PARNÍK"

Atributy : stavební materiál, volant, bezšvové čepice, obojky, dalekohledy, klakson.

Spiknutí: budování parníku, procházky podél pobřeží. Matky a dcery se vydávají na projížďku, kapitán vydává rozkazy, volant řídí loď. Na autobusových zastávkách jdou do obchodu, ke kadeřnictví, do nemocnice.

„ZOO“

Atributy: hračky - zvířata: liška, vlk, ježek, zajíc, opice, lev. Hračky: kachny, labutě, klece pro zvířata, stavitel

Spiknutí: děti přijdou do zoo, učitel-průvodce vypráví o zvířatech, ukáže je. Matky přinášejí své děti do zoo, chodí do klecí pro zvířata a vyprávějí svým dětem o těchto zvířatech.

Soubor karty

hry na hrdiny

(2. juniorská skupina)

Pedagog: Ivaschenko R.P.

Obsah:

"Mateřská školka"

"Zacházet"

"Rodina"

"Panenka"

"Šofér"

"Výlet"

"Vlak"

"Liška"

"Medvídě"

10. „Kočka“

11. „Kůň“

12. „Ježek“

13. „Vrabec“

14. „Letadlo“

15. „Vítr a listí“

16. „Jdu na procházku“

17. „Nakupovat“

18. „Hračky u lékaře“

19. „Štěpáškovy narozeniny“

20. „Stavba domu“

21. „Kadeřník“

22. „Kosmetický salon“

"Mateřská školka"

Účel. Seznámení dětí s prací dospělých, prácetání ve školce. Rozvoj schopnosti převzítrole.

Herní materiál.Panenky, nádobí na hračky, náhradní předměty

Herní role. Šéfkuchař, lékař, chůva, pedagog, hudební pracovník.

Průběh hry. Učitel může hru zahájit prohlídkou mateřské školy. Během prohlídky upozorňuje děti na skutečnost, že na zahradě je mnoho skupin a mnoho dětí. Všechny děti ve školce mají zábavný a zajímavý život, protože se o ně starají dospělí: kuchař připravuje jídlo, vyučuje, lékař je očkuje, ošetřuje, chůva uklízí společenskou místnost, podává jídlo, učitel pracuje s děti, hraje si s nimi.

Po exkurzi se učitel zeptá dětí, co viděli, a vyzývá všechny, aby se pokusili být kuchařkou, chůvou, pedagogem, hudebním pracovníkem.

Učitel může nejprve ukázat akce s objekty. Učitel například hraje roli kuchaře a připravuje potřebné položky pro přípravu polévky: pánev, lžíci na míchání polévky, mrkev, brambory atd. V tomto případě učitel použije náhradní položky. Poté pozve jedno z dětí k vaření polévky.

Učitel tak může hrát několik příběhů. Postupně se několik zápletek spojí do jednoho zajímavá hra... Například dvě dívky si hrají s panenkami, zvedají je z postele, oblékají se, navzájem si povídají, na dálku od nich jiná dívka uspořádá dětskou jídelnu, položí tři panenky ke stolu a položí příbory před jim. Učitel může tuto situaci využít následujícím způsobem: vyzve dvě dívky, že je čas, aby matky šly do práce, a děti - ve školce, kde již začíná snídaně. Učitel tak přispívá k přirozenému sjednocení obou hracích skupin do jedné. Hra již probíhá na vyšší úrovni. A mezitím už může učitel „zavolat vozový park“ a zjistit, proč auto ještě nebylo odesláno do mateřské školy - školka potřebuje jídlo atd.

"Zacházet"

Účel. Rozvoj schopnosti dětí implementovat hruvytí plán.Herní materiál. Náhradníci, hernanádobí, hračky, chlupatý obojek.

Příprava na hru. Čtení a diskuse o příběhuN. Kalinina "Pomocníci".

Průběh hry.

Učitel se ptá kluků: „Kdo si chce se mnou hrát?Zvu ke hře všechny: Sasha, Pavlik, Alena a Vtalik. Chce s námi Ira hrát? Nyní buduupeču vám buchty. Upeču buchty - nakrmím tě.Podívej, mám v pánvi hodně těsta. “ Pořadyvelký dětský hrnec plný detailůstavební materiál - žlutá nebo červenádírky. "Bude tam spousta housek, dost pro všechny."Posaďte se tady na koberec, odpočiňte si a já budu připravendrobet “. Učitel posadí děti tak, aby bylyjeho činy jsou viditelné. "Vezmu si velký list (víko krabice z deskové hry). Dám na to buchty. Dělám tuto buchtu Valyusha (bere z krabicejeden kus, dělá kruhové pohyby, jakopřihodí míč a položí ho na "list").Vyvalím to, vyvařím těsto, buchta pro Valyushu je hotová.A udělám tuto buchtu pro Kirjušu (pojmenováním jmen dětí si učitel udržuje pozornost na sobě). To je vše.

Na nikoho jsem nezapomněl. Vyrobené buchty pro každého. Nynímohou být pečeny v troubě. “ Umístěte „list do trouby“ atd.ut to vytáhne. „Všechny housky jsou již upečené“ (staví se) list na stole, čichající buchty). "Jak chutné to voní."ut. Teď to pro zábavu zkusím. “ Pedagogukazuje, jak to udělat ve hře, říká tojsou lahodné, sladké. Potom zachází s každým dítětem.Zeptá se dětí, jestli se jim housky líbily. Nářkya skutečnost, že se housky ukázaly jako příliš velké a; jakmile všichni nejí. Poté je učitel nabízísnědl jsem sto a dal zbývající kousky na list takmůžete to dokončit později.

Potom učitel říká: „Teď si zahrajme hra na schovávanou. Budou zrádní kluci. Skrýtněkteré jsou na židli, jiné na skříň a některé dokonce, možnáschovávejte se pod stolem. Schováte se a já budu vyhledat. Chceš hrát takhle? Teď zavírám oči rukoua budu počítat a ty se schováš. Jedna dva tři čtyři- pět, jdu se podívat. “

Učitel hledá děti a zároveň se raduje z někohocokoli je. Hru lze opakovat dvakrát nebo třikrát.

Poté učitel zve děti, aby znovu jedly bulbrýle, jinak všichni hráli dost a chtěli znovu jíst.„Chceš jíst buchty?“ - distribuuje buchty a chodí k dětemříká: „Teď dokončete buchty - dám vám mlékonapít se. Kdo je plný - vložte zbytky sem, na list,a pojď ke mně. Naliju ti mléko. “ Ke každémuučitel dá šálek a nalévá imaginární mlékona. Můžete nabídnout dětem doplňky - druhý čajtrochu mléka.

Na závěr učitel přepne děti na samostatnou hru: „Jste plná a opilá a teď si jděte hrát s hračkami.“

"Rodina"

Účel. Povzbuzování dětí, aby ve hře kreativně reprodukovaly rodinný život.

Herní materiál. Panenky, nábytek, nádobí, vana, stavební materiál, hračky pro zvířata.

Příprava na hru. Pozorování práce chůvy, učitele ve skupinách dětí druhého roku života; sledovat matky, jak chodí se svými dětmi. Čtení beletrie a prohlížení ilustrací: E. Blaginina "Alyonushka", 3. Alexandrova "Můj medvěd". Výroba nábytku.

Herní role. Matka otec.

Průběh hry. Hra začíná tím, že učitel přinese velké krásná panenka... Na adresu dětí říká: „Děti, panenka se jmenuje Oksana. Bude žít v naší skupině. Postavme jí společně pokoj na spaní a hraní. “ Děti spolu s učitelem budují pro panenku místnost.

Poté jim učitel připomene, jak si s panenkou hrát: noste ji v náručí, odvalte ji v kočárku, v autě, nakrmte ji, převlékněte se. Současně zdůrazňuje, že s panenkou je třeba zacházet opatrně, láskyplně s ní mluvit, starat se o ni, jak to dělají skutečné matky.

Potom si děti s panenkou hrají samy.

Když si děti dostatečně dlouho hrály, organizuje učitel společnou hru. Při organizování hry musí brát v úvahu vztah mezi chlapci a dívkami. Zatímco tedy dívky krmí panenky, umývají nádobí, chlapci společně s učitelem staví ze židlí auto a vyzývají dívky, aby se s panenkami projely.

Poté může učitel přivést ještě jednu Doll - Oksaninu přítelkyni, panenku Katyu. Učitel představí dětem novou panenku, řekne, jak si s ní hrát, kde budou obě panenky žít.

Hry se dvěma panenkami samy o sobě jsou závazné společné aktivity několik dětí najednou. V této době je nutná blízkost pedagoga a často i jeho začlenění do hry. Poté, co si děti tuto hru již několikrát zahrají, může učitel

ke spuštění hry stačí připomenout možné role: „Děti, kdo chce být Oksaninou matkou? A Katyina matka? Kdo chce být pedagogem? “ Každé z dětí začíná plnit své povinnosti.

"Panenka"

Účel. Upevňování znalostí o různých druzích pokrmů, formování schopnosti používat pokrmy k zamýšlenému účelu. Podpora kultury chování při jídle. Upevňování znalostí o názvech oděvů. Posílení dovedností svlékání a správného skládání oblečení u dětí v určitém pořadí.

Herní materiál. Panenky, nádobí na hračky, obrázky zobrazující prvky obrazu „Hraní si s panenkou“.

Příprava na hru. Prozkoumejte obrázek „Hraní si s panenkou“.

Herní role. Mami, kuchařko, chůva.

Průběh hry. Příprava na hru začíná zkoumáním malby „Hraní si s panenkou“. Děti sedí u dvou nebo tří stolů posunutých v řadě směrem k učiteli. Prozkoumají obrázek, pojmenují, co vidí („Koupání panenky“, „Dívka se koupá“, „Smyje mýdlo z panenky“, „Chlapec drží ručník, aby panenku otřel“).

Poté se učitel otočí k dětem: „Než budete obrázky (lícem dolů), otočte je. Podívejte se na své obrázky a řekněte mi, kdo má koupel, kdo má mýdlo? Kdo má punčocháče? ... “Dítě, které našlo požadovaný obrázek, ho umístí vedle velkého obrázku.

Pomohli jsme tedy dívce v bílé zástěře. Všechno bylo připraveno na vykoupení panenky. “

Učitelka nabídne dětem příběh založený na tomto obrázku: „Děti se rozhodly panenku koupit zpět. Přinesli stoličku, vykoupali ji a nalili do vany teplou vodu. Nedaleko, na červenou lavici, položili zelenou houbu a mýdlo. Svlékněte panenku. Její šaty byly úhledně rozloženy na velké židli a pod židli byly umístěny drobné modré boty. "Tak, teď, buďte trochu trpělivější," přesvědčuje panenku dívka v bílé zástěře. - Smyju z tebe mýdlo a potom ho otřu do sucha. Víte, Ilya stojí vedle něj a drží v rukách velký bílý ručník ... “.

Učitel může využívat různé možnosti hraní s panenkami.

1. možnost. Panenka Katya má oběd.

Na stole je čaj, jídelní a kuchyňské nádobí. Panenka Katya sedí u stolu. Učitel říká: „Děti, Katya potřebuje krmit oběd. Jsou zde různé pokrmy. Položíme na stůl před Katyu jen to, co je potřeba k večeři. “ Děti se při hledání věcí, které potřebují, střídají. Učitel se ptá, co to je a proč. Na žádost učitele děti najdou všechny předměty: talíře, vidličku, lžíci, krabičku na chléb, jsou správně pojmenovány a krásně položeny na stůl, nezapomenou položit ubrus a dát držák na ubrousky. Přejí Katya dobrou chuť a po večeři uklidí nádobí.

2. možnost. Vyzvedněte nádobí pro panenky.

Učitelka položí na stůl tři panenky: kuchařka je u sporáku, panenka chůvy v županu připravuje pokrmy na večeři, dívčí panenka sedí u stolu. Učitel s dětmi zkoumá panenky, hovoří o tom, co dělají, jaké pokrmy potřebují. Na stole poblíž učitele jsou různé pokrmy. Při zobrazování objektu učitel řekne, jak se mu říká. Potom se zeptá dětí na toto téma. Chcete-li si udržet zájem, můžete se zeptat: „A toto jídlo pravděpodobně nikdo nepotřebuje?“ Kuchař i chůva potřebují naběračku, konvici, lžíci.

Poté se učitel zeptá každého z dětí, kterým by teď chtěl být: kuchařka, chůva nebo dívka, která se chystá na oběd. Vyzývá děti, aby si hrály samy.

3. možnost. „Panenka chce spát.“

Učitelka přinese panenku a řekne, že panenka je velmi unavená a chce spát, požádá děti, aby jí pomohly svléknout se.

Děti po jednom, na pokyn učitele, sundají z panenky šaty a opatrně je sklopí a položí na židli pro panenky. Jedno dítě si tedy sundá zástěru, druhé - šaty atd. Učitel vede jejich akce a pomáhá správně složit jednu nebo druhou část toalety pro panenky a ukázat, jak to udělat správně. Když je panenka úplně svlečená (pouze v košili), obléknou si pantofle a dovedou ji k posteli. Po vložení panenky do postele ji učitelka otočí na jednu stranu, dá jí ruce pod tvář, opatrně ji zakryje, jemně ji pohladí po hlavě a řekne: „Spi!“ Poté, co učitel dětem ukázal, že panenka usnula, požádá je, aby byly zticha, a když si prstem na rtech, po špičkách, spolu s dětmi, opustí skupinu, kde panenka spí.

4. možnost. Panenky se probudily.

Na postelích spí 2 panenky: velká a malá. Na policích skříně je oblečení. Děti sedí na vysokých židlích v půlkruhu. Pedagog: „Děti, podívejte, kdo spí na této postýlce. Poznal jsi ji? Ano, toto je panenka Katya. Kdo spí na tomto? Toto je panenka Tanya. “ Učitelka se otočí k jedné panence: „Katyo, už jsi vzhůru? Vstanete? Lidi, říká, že chce vstát, ale nejdřív musíme najít její oblečení. Co potřebuješ obléknout Katyu? “ "Podívej se pozorně na polici." Vidíš oblečení? Přineste si šaty. Vyzkoušíme si šaty, pokud jsou malé, sklopte je u Tanyiny postýlky. Měli bychom si hned obléknout šaty nebo si nejprve obléknout jiné věci? Hledáme spodní prádlo velikosti pro panenky a další věci. “ Děti se střídavě oblékají na panenku Katya a oblékají Tanyu.

Na konci této hry panenka oblečená s pomocí dětí pozdraví každé z dětí, každému z nich poděkuje za pomoc, láskyplně poplácí hlavu, vesele tančí za děti, které tleskají rukama a poté děkují panence za tanec.

Při dalším provádění této hry učitel povzbuzuje děti, aby si hrály samostatně.

Učitel musí s panenkami zacházet jako s živými věcmi. Pokud tedy panenku upustí, učitelka se nad ní zľutuje, uklidní se, aby neplakala, požádá děti, aby se pohladily, uklidnily a slitovaly se nad panenkou.

Během procházky se učitelka ujistí, že panenka není studená, aby nezamrzla: pečlivě narovná její čepici nebo šálu, pečlivě se dívá, zda pod dekou, která panenku obaluje, nefoukne. Během krmení dbá na to, aby se nespálilo: ochlazuje jídlo.

Učitel zahrnuje panenky do života dětí, činí z nich účastníky života dětí. Takže panenka, která sedí na židli, sleduje, jak se děti učí nebo jí, chválí, kdo jí rychle a přesně, kdo je ve třídě pozorný. Ráno panenka pozdraví děti a sleduje, jak se kluci oblékají a perou, a večer, než jsou děti odvedeny, je panenka svlečená a uložena do postele, rozloučit se s ní, zhasnout světla a špičku prstů pryč

"Šofér"

Účel. Setkatděti s povoláním řidiče. Naučte děti navazovat vztahy hrou.

Herní materiál. Různá auta, stavební materiál, volanty, semafory, dopravní čepice.

Příprava na hru. Pozorování aut na ulici, cílené procházky na parkoviště, čerpací stanici, garáž. Zkoumání malby "Bus". Učení se básně A. Barto „Kamion“. Herní lekce „Řidiči létají“. Pozorování her starších dětí a společné hry s nimi. Učení venkovní hry „Vrabci a auto“. Čtení a prohlížení ilustrací: „Naše ulice“, prohlížení fotografií ze série „Malí řidiči“. Stavba garáže ze stavebního materiálu.

Herní role. Šofér, mechanik, čerpací stanice.

Průběh hry. Učitel může hru spustit chůzí po ulici a pozorováním aut. V průběhu pozorování učitel upozorní děti na rozmanitost automobilů a na to, na co se auta přepravují.

Po procházce jim učitel v rozhovoru s dětmi položí následující otázky: „Jaká auta jste viděli na ulici? Jaká byla auta? Jak se jmenuje osoba, která řídí auto? Kdo reguluje dopravu v ulicích? Jak chodci přecházejí ulici? “

Poté učitel zve děti, aby si hrály šoféra a převzaly roli řídícího provozu. Děti nakreslí na zem silnici s křižovatkami a vozovkou. Chlapci - „šoféři“, „jezdí po chodníku“, dodržují pravá strana ulice. Po chodníku procházejí dívky - „matky“ s kočárky. Přechod přes silnici je povolen pouze na křižovatkách a pouze na zelené světlo ze semaforu.

V následné práci učitel seznamuje děti s tím, že automobily jsou poháněny benzínem. Další vyjasnění a systemizace znalostí umožňuje dětem ve hrách s auty vyčlenit tři nebo čtyři role: řidič, mechanik, benzín.

Během následující hry může učitel vyzvat děti, aby si poslechly příběh panenky řidiče: „Na parkovišti (v garáži) pracuje mnoho řidičů. Všichni jsou navzájem přátelští. Mají jedno velmi dobré pravidlo - nikdy nenechávejte přítele v potížích, pomáhejte všem a ve všem: známým nebo cizím lidem - kterémukoli šoférovi. Například řidič řídí a vidí, že na silnici před vámi stojí auto. Určitě se zastaví a zeptá se, co se stalo, a určitě pomůže: vylije ze svého auta trochu benzínu, pomůže vyměnit kolo nebo ho jednoduše nasadí na přívěs a odveze do garáže. Takto žijí naši řidiči společně. “

Poté učitel vyzve děti, aby si samy hrály hru „Jako by řidiči odjížděli na let.“

Až příště budete moci hru spustit, přečtěte si příběh „Jak stroj válcoval zvířata.“

"Na silnici je auto." Sám je modrý, tělo žluté, kola červená. Krásné auto! Lesní zvířata ji uviděla, zastavila se a podívala se. Ai, ano auto! Hezké auto!

Zvědavá veverka přiběhla blíž. Podívala se do zad. Nikdo tam není! Veverka skočila do zad a auto šlo: sem a tam, sem a tam.

K zajíčkovi jelo auto, bzučelo: píp-píp-píp!

Do auta skočil zajíček. A opět auto šlo: tam a zpět, tam a zpět.

K medvědímu jel vůz, bzučel: píp-píp-píp!

Medvěd vylezl do zad. Auto šlo: tam a zpět, tam a zpět. Veverka, zajíček a medvídek jsou šťastní!

Ježek vlezl do zad. Auto šlo: tam a zpět, tam a zpět. Hurá!

Děti se válí, jsou unavené.

Nejprve z auta vyskočila veverka a potom ..? - Králíček. Pak se dostal ven ..? - Medvídek. A ježek - nemůže skákat - prostě nemůže vystoupit. Naštvaný! Medvědí mládě, tady chytré, se vrátilo a natáhlo tlapu na ježka. Vzdělaní lidé a zvířata si vždy navzájem pomáhají.

Jakmile ježek vystoupil z auta, odjela pryč. "Sbohem, modré auto!" Děkuji!" - křičela zvířata za ní.

Po přečtení příběhu může učitel vyzvat děti, aby samy jezdily na hračkách v autech.

"Výlet"

Účel.

Herní materiál. Stavební materiál, panenky, hračky pro zvířata, náhradní předměty.

Příprava na hru. Pozorování na procházku za dopravou, exkurze na parkoviště, do přístavu, na letiště, na stanici. Čtení básní a příběhů o dopravě. Výroba stroje, letadla, parníku, vlaku, lodi, autobusu atd. Ze stavebního materiálu.

Herní role. Řidič, řidič, spolujezdec.

Průběh hry. Učitel může používat různé verze hry podle toho, na co jsou herní akce zaměřeny.

1. možnost. Herní akce pedagoga jsou zaměřeny na děti.

Učitel zahájí hru: „Teď postavím něco velmi zajímavého. Kdo mi chce pomoci? Přineste velké kostky (moduly). To jsou velké kruhy. Výborně, díky! Přineste mi prosím hodně židlí, také se budou hodit. Všechno se zdá být připravené, můžete začít stavět. Víte, co pro vás chci vybudovat? Auto. Tak velký ... S koly, s karoserií. Postavím auto a budu řídit své lidi. Chceš, abych tě odvedl v autě? “ Učitel staví auto a komentuje své činy. "Nejprve postavím kabinu (vezmu židle)." Kokpit je připraven. Teď udělám volant. Budu řídit. Auto půjde, bude řídit Sašu, Marinu, Vadika ... Volant je také připraven. Vyrobím tělo. Položím židle takhle, aby se dětem pohodlně sedělo, tělo zvětším tak, aby se na něj všichni vešli. Zbývá pouze připevnit kola. Všechno. Auto je připravené. Posaď se, drahá, do auta, pojďme. Toto je místo pro Katya. A to je pro Peťu ... Je všem dobře? Mohu nastartovat auto? Chik-chik, motor je zapnutý. Víš, kam tě teď vezmu? Do hračkářství. Pípnutí! Pojďme. Pššššš! Stop. Dorazili jsme do obchodu. Teď otevřu dveře. Vyjít. Tady je obchod (učitel ukáže na skříň s hračkami, které jsou neobvykle uspořádané a předem oblečené: někdo má uvázanou mašličku, někdo má límec, novou sukni atd.). Spousta v hračkářství. Líbí se ti? Kupme si hračky. Koupím zajíčka pro Vanyushu. A ty, Olenko, jakou hračku koupit? Zdá se, že si každý koupil hračky. Dobré hračky Koupil jsem tě? Líbí se to všem? Pak nasedněte do auta, vraťme se zpět ke skupině. Bi-yip! Jít...".

Cestou se učitel zastaví, koupí si v obchodě láhev limonády, ošetří děti a navrhne si vyrobit skleničku z pěsti. Ukazuje, jak můžete z takové sklenice pít. "Kdo má stejné poháry?" Náhradní. Naliju ti limonádu. Kdo jiný chce limonádu? (Pro ty, kteří odmítají pít ze sklenice, dostane pohár s hračkou). Všichni jste pili? Nyní pojďme trochu limonády na hračky. Ti, kdo pili, mohou nastoupit do auta. Sedí si všichni? Pípnutí. Jít. Psst. Dorazili jsme do skupiny. Můžete jít hrát. Ukažte svým hračkám, kde mohou spát, uvařte večeři a já opravím auto. Pokud chcete znovu řídit auto, pojďte ke mně. Vezmu tě někam jinam. “

Pokud mají děti po návrhu učitele touhu znovu nastoupit do auta, hra pokračuje.

Během následující hry učitel spolu s dětmi zjistí, kam jinde můžete děti vzít a proč. Ukazuje se, že děti mohou být vzaty: k moři nebo k řece, do lesa plavat, hrát si ve vodě, chodit po mostě; do zoo, seznámit se s rybami, velrybami, hledat něco zajímavého; do lesa sbírat houby, bobule, květiny, seznámit se se zvířaty, krmit je, navštívit ježka, podívat se, jak zvířata žijí, stavět jim domy.

připravte jim jídlo, nakrmte je, projděte se s nimi; do cirkusu učit zvířata různé cirkusové triky: skákat přes hůl, skrz díru, od kostky k kostce, plazit se do obruče, chodit po desce, zpívat, kňučet, štěkat, oblékat zvířata, hrát; do obchodu koupit nové hračky; na návštěvě různých lesních zvířat, panenek, tety Galyi (asistentky učitele) atd. autem, autobusem, taxíkem.

2. možnost. Akce hry jsou zaměřeny na pedagoga.

Učitel do hry zapojuje děti. "Mám kormidla (ukazuje různé položky, které mohou nahradit kormidla)." Kdo chce jet autem, dostat volant. “ "Tady je volant, Vadiku." Kam jdeš? Co mi přineseš? Kaťušo, kam jdeš? Do obchodu taky? Dobře. Co mi v obchodě koupíte? Bonbón? A Vadik už šel na sladkosti. Můžeš mi přinést něco jiného? Chléb? Dobrá práce, správně. Nemáme k obědu chléb. “ Pokud učitel vidí, že pro dítě je obtížné vybrat si cíl, musíte mu nabídnout svůj vlastní: „Sashe, přineste mi prosím cihly. Postavím psí boudu. Nemá kde bydlet. Víte, je tam v rohu, sedí a truchlí. “

Poté učitel ukáže dětem, jak si z vysoké židle vyrobit auto.

Když děti donesou učiteli jídlo, věci atd., Musí jim za doručení poděkovat.

„A teď pojedeme všichni společně do cirkusu a podívejme se, jak si medvěd vede.“ Učitel předvede dětem představení medvídka. Potom se děti „vrátí“ do skupiny auty.

3. možnost. Herní akce dětí jsou zaměřeny na hračky.

Učitel do hry zapojí děti a stanoví jim herní cíl: „Teď postavím loutkové divadlo. Potřebuji pomocníky. Kdo mi přinese hračky? “ Dále pedagog podporuje nezávislé hledání náhradního objektu a způsobů realizace herního cíle. "Najděte si vlastní auta a přineste mi hračky." Řeknu vám, jaké hračky potřebuji loutkové divadlo... Malý Johnny, přines mi prosím zajíčka. A ty, Larisa, jsi panenka Dasha. A Vitalik přinese dětský stůl ... ". Učitel pojmenuje ty hračky, stavební materiály atd., Které budou potřebné k založení divadla. Ukazuje, kam si můžete dát hračky. Děti nosí hračky a učitel zařídí loutkové divadlo. Tím, že učitel předvede dětem loutkové divadlo, se snaží využít vše, co děti přinesly při pořádání jeviště.

Učitel může vyzvat děti, aby na hru přivedly své přátele: panenky, medvědy atd.

Po představení si děti vezmou všechno na místo. Učitel jim určitě poděkuje za pomoc. Nabídky ke hře s přáteli, které pozvali ke hře. Připomíná jim, že jejich hosté také rádi jezdí v autě.

Potom děti přejdou k samostatné hře.

4. verze hry. Tuto možnost lze použít k představení dětí na objednávku.

Učitel zve děti na vzrušující cestu vlakem. Položí po sobě 3-4 přívěsná křesla a nabídne si místo ve vlaku. Děti si vezmou extra vysoké židle, připevní je k již dodaným a nyní - dlouhý vlak je připraven k cestování. V této době učitel vezme z podlahy různé hračky a řekne: „Medvědi, proč jsi smutný? Chceš jet vlakem. A ty jsi zajíček a matryoshka a panenka Dasha. “ Děti jsou připraveny pomoci svým malým kamarádům s hračkami. Rychle je rozebírají a jemně je posazují do kol. "Lidi," pokračuje učitel, "cestou uvidíme spoustu zajímavých a zábavných věcí." Pečlivě se podívejte, jestli to vaši malí přátelé uvidí dobře: veverka, zajíček, Masha. Zeptej se jich. Pokud nic nevidí, udělejte jim pohodlí. No, teď - pojďme! “.

Cestou učitel popíše dětem 2-3 imaginární obrázky za oknem: „Podívej, podívej! Bojují dvě malá děcka. Nebo možná hrají. Je to zábavné. A teď překračujeme řeku a jedeme po dlouhém mostě. A loď pluje podél řeky. Vidíš? A teď jsme vstoupili do hustého lesa. Co tady vidíte? A vidím veverku. Vyskočí na větve a chce dohnat náš vlak. Ale kde je. Jdeme rychle. Sbohem, veverko. (Děti a učitel mávající rukou na imaginární postavu). No, teď jedeme domů. Přijel. Učitel vyzve děti, aby vystoupily z přívěsů. "Tady jsme doma." Ale co to je? - volá učitel. - Děti, když jsme cestovali, někdo navštívil naši skupinu, rozptýlil všechno, rozptýlil všechno. Takový nepořádek! Kdo by to mohl být? Ty nevíš?". Děti se rozhlížejí. "Hádal jsem, kdo to byl," pokračuje učitel. - Jsou to mazaní malí darebáci. Pokud se někde objeví, pak je to jen katastrofa. Nebudou z nich živí. Všechno se vždy bude válet, ztratit, zašpinit se. Je nemožné s nimi žít! Musíme se jich co nejdříve zbavit! Souhlasíš se mnou? Co s nimi máme společného, \u200b\u200bnevíš? “. Děti radí. Učitel je pozorně poslouchá a najednou radostně zvolá: „Pamatoval jsem si! Když jsem byla malá, moje babička mi říkala o mazaných nezbedných dětech a jak se jich zbavit. Hravé dívky nemají rádi pořádek a čistotu. A pokud je vše rychle odstraněno na místě, okamžitě zmizí. Máme vyhnat ty nezbedné? Samozřejmě. Tak jdeme na to! “

Děti se rozptýlily po skupinové místnosti a četly, aby uklidily nepořádek. Učitel jim pomáhá. Může udržovat zájem a tempo čištění tím, že:

rýmy („Bereme hračky, honíme ty nezbedné, ty nezbedné se sem už nikdy nevrátí,“ atd.);

apeluje na děti („Pečlivě hledejte stopy nezbedných malých. Tam, kde je porucha, to znamená, že se tam nezbední usadili.“ „Zdá se mi, že se jeden z těch nezbedných schovává mezi knihami, takže jsou všechny rozptýleny, atd.);

Povzbuzení („Á, ano, Mišo! Á, ano, dobře! Kladí kostky v tomto pořadí. Teď jsem si jistý, že tu mu nos neukáže ani jeden darebák.“ „Tanyo, jaká jsi chytrá holka ! Nikdy bych nehádal, jak se do toho podívá panenka. A byly tam talíře, lžíce a dokonce i šaty pro panenky? No, teď je tady všechno v pořádku! “).

Po vyčištění hraček se učitel a děti spokojeně rozhlížejí po své skupině. Učitel shrnuje odvedenou práci: „Nyní je to úplně jiná věc! Kdyby to nebylo pro vás, pak se mazaných darebáků nikdy nezbavíme. A teď jsem si jist, že je nenecháte přijít k nám. Mám pravdu?".

Následně může pedagog odkázat na obraz „darebáků“ (ale již na jejich připomenutí): „Nemyslíte si, že darebáci dováděli v kuchyni na panenky?“ Kdo je odtud chce vyhnat? Kdo tam uklízí?

"Vlak"

Účel. Naučit děti implementovat herní plán.

Herní materiál. Stavební materiál, vláček, obrázek vlaku, volant, kufry, kabelky, panenky, hračky pro zvířata, hnízdící panenky, náhradní předměty.

Příprava na hru. Pozorování na procházku za dopravou, výlet na stanici. Čtení básní a příběhů o vlaku. Výroba vlaku ze stavebního materiálu. Výroba lístků, peněz společně s pedagogem. Modelování jídla, které si kluci berou s sebou na cestu.

Herní role. Řidič, cestující.

Průběh hry. Učitel začíná s přípravou na hru tím, že dětem ukáže skutečný vlak.

Další fází přípravy na hru je hraní s vláčkem s dětmi. Učitel spolu s dětmi potřebuje postavit zábradlí (vyložit je ze stavebního materiálu), most, plošinu. Na nástupišti bude vlak čekat na hnízdící panenky, které se na něm potom projedou nebo k chatě atd. V důsledku hraní s hračkou musí děti pochopit, co a jak s ní mohou vylíčit , naučte se s tím hrát.

Poté učitel představí dětem obraz vlaku na obrázku, pohlednici. Je třeba pečlivě zvážit obrázek s dětmi, porovnat jej s hračkou, upozornit děti na to nejdůležitější na tomto obrázku.

A konečně poslední etapou této přípravy je naučit děti mobilní hru „vlak“. V tomto případě by měl být použit obrázek, který musí být v korelaci s konstrukcí dětí, zobrazující vlak, aby děti pochopily, že každý z nich zobrazuje před sebou stojící vagón - parní lokomotivu. Pohybující se vlak by měl hučet, roztočit kola, pak zrychlit, pak zpomalit atd. A až poté, co děti tuto venkovní hru zvládnou, můžete je začít učit příběhovou hru na toto téma.

Učitel musí připravit volant pro řidiče, položit židle jeden po druhém. Poté, co jsme dětem vysvětlili, že se jedná o vlak, je třeba je posadit na sedadla, dát jim panenky, medvědy, kufry, kabelky, podat řidiči volant a poté všem dětem ukázat, jak ovládat vlak. Potom se učitel rozloučí s dětmi, které zase mávnou rukou a vlak vyrazí.

Další pokyny k této hře by měly být zaměřeny na její ztížení. Po exkurzi na stanici by se hra měla změnit: odráží nové dojmy a znalosti, které děti během exkurze získaly. Cestující si tedy budou muset koupit jízdenky, mají účel cesty (jedou buď do chaty, nebo naopak z chaty do města), která určuje jejich jednání (v závislosti na účelu cesty, buď sbírejte houby, bobule v lese, sbírejte květiny nebo se opalujte a koupejte se v řece, nebo jděte do práce atd.). Ve hře se objevují role. Pokladník tedy prodává jízdenky, kontrolor je kontroluje, průvodčí staví cestující na svá místa a sleduje pořadí ve voze, obsluha stanice vypravuje vlak, pomocný strojvedoucí vlak maže a sleduje jeho provozuschopnost atd. Můžete také zapojit děti do výroby atributů hry: vydělávání lístků, vydělávání peněz, vyřezávání jídla, které si s sebou vezmou na cestu atd.

Učitel by neměl spojovat více než tři děti pro společné hry. V případě, že si velký počet dětí přeje hrát společně, je-li to hra obohacena, nemělo by to bránit. Nejprve musí učitel pomoci dětem dohodnout se a jednat společně.

"Liška"

Účel.

Herní materiál. Náhradníci, hračky, buchty.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými rysy lišky z obrázků, ilustrací, čtení básní a příběhů o lišce.

Herní role. Liška, mláďata.

Průběh hry. Učitel osloví děti: „Hrajme si. Budu liška. Mám ostré uši (show). Podívejte se, které z nich. Vidíte načechraný velký ocas? (ukazuje imaginární ocas pohybem ruky). Mám krásný ocas? “ Pak Lisa krátce řekne, kde žije, co jí a co ráda dělá (hrát si s liškami, chytat myši atd.).

Poté, co učitel nastínil vzhled lišky, její zvyky a dispozice, přechází k nejdůležitějšímu okamžiku - vybízí děti, aby vstoupily do obrazu liščích mláďat. Takto to vypadá: „Nudím se sám. Nemám žádné děti - malé lišky s načechranými ocasy. Vyrostli, zvětšili se a uprchli do lesa. Kdybych měla mláďata, ošetřila bych je chlebem, dala obaly na cukrovinky. Podívejte se, kolik jich mám. Kdo chce být moje malá liška? “ Někdo chtěl být liškou - dobře! Ti, kteří nechtěli hrát, by za žádných okolností neměli být nuceni. Nechte tyto děti dělat si, co chtějí. Učitel nadále hraje s těmi, kdo si to přejí.

"Liščata, ukaž." Máte ohony? (imaginární) ". Možná si jedno z dětí za sebou připevní švihadlo. Jiní mohou chtít udělat také ohony. Nespěchejte, abyste jim pomohli. Ať se s tím pokusí vypořádat sami. Taková nezávislost bude jen přínosem. Nejdůležitější věc se již stala - dítě vstoupilo do obrazu. Ve své představivosti se stal „odlišným“.

Potom učitel musí děti pochválit, zacházet s liškou malým liščím chlebem (pro začátek můžete zacházet se skutečnou buchtou), později použít náhradní předmět, rozlomit imaginární kousky a říct: „Tato liška dala a dal to a tato liška nezapomněla. Liščí mláďata, podívej se na tu malou lišku. Není to zrzka? Pomozte si, Ryzhiku, chlebem. Nyní vyčnívejte, lišky, kapsy a zavřete oči. Něco pro tebe dám tajně “(do kapes vloží obaly na cukrovinky).

Dále může učitel hru prodloužit různými směry (vše bude záviset na jeho kreativitě), ale pouze za podmínky, že to děti chtějí, že si o hru zachovaly zájem. Můžete jít do lesa, hledat běžného norka, kde se mláďata skryjí před deštěm, a nahromadit si zásoby. Na webu můžete sbírat větvičky a listy, abyste si zajistili teplou norku, houby, bobule (náhradní předměty: oblázky, květiny jetele atd.).

Učitel může například ukončit hru na liščí mláďata následujícím způsobem a oslovit děti: „Liščí mláďata, tvá matka je liška z bazaru, přinesla vám hračky (panenky, auta, různé mozaiky a jiné předměty) zajímavé pro dítě: plastové lahve se šroubovacími uzávěry, kuličková pera, velké šrouby pro chlapce, krabičky na parfémy pro dívky atd.). Utíkej ke mně, rozdám dárky. No, teď jsem to dal všem. Všichni můžete být zaneprázdněni. Tak pojďme na procházku “

"Medvídě"

Účel. Rozvoj schopnosti dítěte převzít roli zvířete.

Herní materiál. Sladkosti, ovoce, koláče.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými rysy medvěda z obrázků, ilustrací. Čtení básní a příběhů o medvědovi.

Herní role. Medvědí mláďata.

Průběh hry. Učitel dětem nabídl hračky, sladkosti, ovoce, koláče atd.: „Podívej, hoši, jaký velký lahodný koláč medvěd upekl a poslal ho naší skupině. Myslela si, že ve skupině máme medvědy - sladké, kteří milují lahodné koláče, a rozhodla se s nimi zacházet. Kdo je náš medvěd? Pro koho medvěd upekl sladký dort? Jsi medvídě, Saši? Kde máš tlapky, medvídku? Máte kožešinu, medvídka? Kolik mláďat máme ve skupině. Dobrá mláďata! Je čas dát jim koláč! “

Poté učitelka vyzve mláďata, aby se postavily kolem velkého stolu (z posunutých stolů) a uviděla, jak slavnostně rozdělí koláč na stejné části, aby všichni dostali stejné části. Může se tak konat pravidelné odpolední občerstvení. Když učitel rozdával koláč, říká: „Toto medvídě je kousek koláče a toto. Sdílím medvědí koláč rovnoměrně pro všechna mláďata. Měla všechna mláďata dost koláče? Jezte pro své zdraví! “

"Kočka"

Účel. Rozvoj schopnosti dítěte převzít roli zvířete.

Herní materiál.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými rysy kočky z obrázků, ilustrací, čtení básní a příběhů o kočce a koťatech.

Herní role. Kočka, koťata.

Průběh hry. Učitel může hru zahájit přečtením příběhu V. Gerbové „O dívce Katyi a malém koťátku.“

"Káťa šla na procházku." Šel jsem na pískoviště a začal vyrábět velikonoční koláče. Upiekla mnoho velikonočních dortů. Jsem unavený. Rozhodl jsem se odpočívat a posadil se na lavičku. Najednou uslyší: mňoukat-oo-oo. Kotě mňouká: nenápadně, žalostně. „Kis-kis-kis,“ zavolala Katya. A zpod lavice vyšla malá načechraná hrudka. Katya vzala kotě do náruče a on vrčel: murry-murr, murry-murr. Zpíval jsem, zpíval a usnul. A Katya tiše sedí, nechce probudit kotě.

Hledám tě, hledám! - řekla babička a šla nahoru ke Katyi. - Proč je ticho?

Ts-ts-ts, - Katya si přiložila prst na rty a ukázala na spící kotě.

Potom Katya a její babička obešly všechny sousedy, aby zjistily, zda někdo neztratil malé černé kotě, které může hlasitě vrčet. Ale kotě se ukázalo jako remíza.

A moje babička ho nechala Katyu odvézt domů. “

Poté může učitel s dětmi mluvit o koťatech.

Poté zve děti, aby si hrály. "Budu kočka." Mám načechranou srst a měkké tlapky (show). Mám dlouhý ocas a malé uši (ukazuje imaginární ocas a pak uši). Miluji břišní mléko, zakysanou smetanu. Rád chytám myši. Více než cokoli jiného miluji hraní s kuličkami nití nebo koulí. Míč se převalí pod židli a já ji vytáhnu tlapou. A další ... Rád hraji se svým pánem Peťou. Uteče ode mě s kouskem papíru na provázku a já ho chytím. Popadl jsem kus papíru a Petya mě pohladil po zádech a nazval mě chytrou dívkou. Líbí se mi, když mě pohladí a já vrčím: mur-mur. Ale problém je. Můj pán Peťa šel za svou babičkou. Teď mi chybí. Nemám s kým hrát. A nemám žádná koťata. Kdyby jen koťata byla, hrála bych si s nimi. Vylezli jsme po žebřících, běhali za koulemi a spokojeně mňoukali. Meow meow, chci mít koťata. Kdo chce být moje koťata? “

Když kluci vstoupí do obrazu koťat, učitel říká: „Koťata, ukažte své uši. Máte ohony? (imaginární) Co máte rádi k jídlu? Jak rád hraješ? Jak mňoukáš? “

Pak musí učitel rozhodně pochválit děti. Ošetřovat koťata mlékem pomocí fiktivních šálků (dlaně k sobě) se slovy: „Nalil jsem toto kotě a nalil toto a nezapomněl jsem na toto kotě. Koťata, podívejte se na toto kotě. Není to zrzka? Pomozte si, Ryzhiku, mlékem. “

Dále může učitel hru prodloužit různými směry (vše bude záviset na jeho kreativitě), ale pouze za podmínky, že to děti chtějí, že si o hru zachovaly zájem. Můžete jít ven, hrát si „ocasem“, „mňoukat“, kdo je hlasitější atd.

Hru můžete ukončit takto. Učitel říká, že matka kočka byla v hračkářství a přinesla vám dárky. "Utekni ke mně, rozdám dárky." No, teď jsem to dal všem. Všichni můžete být zaneprázdněni. Pojďme se tedy projít. “

"Kůň"

Účel. Rozvoj schopnosti dítěte převzít roli zvířete.

Herní materiál. Předměty-náhražky, hračky, sultáni, obrázky, ilustrace.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými rysy koně z obrázků, ilustrací, čtení básní a příběhů o koni a hříbatech.

Herní role. Kůň, hříbata.

Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby si hrály, a převezme roli cirkusového koně: „Jsem cirkusový kůň. Mám kopyta. Zde jsou. Podívejte se, jak jsem je udeřil. A toto je můj huňatý ocas (ukazuje imaginární ocas). Tady je hříva. Stříhají se ti vlasy? Moje hříva a ocas jsou také řezané, aby byly krásné. Když vystupuji v cirkuse, dali mi na hlavu sultána, jako je tento (ukazuje, ale neoblékne si). Podívejte se, jak krásní koně v cirkuse jsou (ukazuje obrázek). V cirkuse mě učí krásně skákat (učitel to ukazuje). Jak můžu přeskočit protokol, ukázat? Umím také tančit. Když show skončí, klaním se všem (show). Ze všeho nejraději vystupuji před malými dětmi a umím dobře tleskat. A když všichni opustí cirkus, zůstanu, protože žiji v cirkuse. Po představení jím trávu (seno), chléb a odpočívám. Škoda, že nemám žádné děti - hříbátka. Kdybych měl hříbata, naučil bych je hrát v cirkuse. Dokonce mám krásné sultány pro hříbata. Kdo chce být mým hříbětem? “ Chlapi přebírají role hříbat. Učitel pokračuje: „Kde máš kopyta, hříbě? Ukažte, jak můžete kopytem zasáhnout. Máš ocas? Nechali jste si oříznout ocas, hříbě? Chcete hrát v cirkuse? Vyzkoušejte sultána a stanete se skutečným koněm. “ Dále se hra provádí podobně jako hra „Fox“.

"Ježek"

Účel. Rozvoj schopnosti dítěte převzít roli zvířete.

Herní materiál. Náhradníci, hračky, ilustrace.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými rysy ježka a ježka z obrázků, ilustrací. Čtení básní a příběhů o ježcích a ježcích.

Herní role. Ježek, ježek.

Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby si hrály, a převezme roli ježka: „Budu ježek. Mám špičaté jehly a dlouhý nos, na konci s černou pipetou. I když mám malé tlapky, běžím rychle. Bydlím v norku. Můžu se schovat před liškou. Stočím se do klubíčka - není vidět ani hlava, ani nohy a já ležím na lesní cestě. (Můžete ukázat ilustraci, kde se liška pokouší dotknout ježka stočeného do koule tlapou). Chodí, chodí kolem mě a nemůže mě žádným způsobem popadnout. Míč je pokryt ostrými jehlami. Liška se mě bojí dotknout i tlapou. To je prostě špatné - žiji sám. Ne, mám ježka. Nudím se. Kdo chce být mým ježkem? “ Dále se hra provádí podobně jako hra „Fox“.

"Vrabec"

Účel. Rozvoj schopnosti dětí převzít roli ptáků.

Herní materiál. Náhradníci, hračky.

Příprava na hru. Seznámení s charakteristickými rysy vrabce z obrázků, ilustrací, čtení básní a příběhů o vrabcích.

Herní role. Vrabče, vrabče.

Průběh hry. Učitel může hru spustit pozorováním vrabce na ulici: „Podívej, vrabec sedí na střeše sousedního domu. Je to malé. Seděl, seděl a začal skákat. Zastavil se. Mával křídly, cvrlikal a letěl. “

Poté učitel nabídne hraní hry. Učitel v roli vrabce říká: „Mám křídla. Tady jsou, podívejte se. Mávám křídly a létám vysoko, mohu létat ještě výše než domy. A tady je můj zobák. Klučím jim zrna, piji trochu vody. Opravdu rád jím strouhanku a červy. Žiji na stromě s dalšími vrabci. Víte, co nejraději dělám? Plavejte a cvrlikejte v kaluži: chik-chirp, chik-chirp, chik-chirp. Celý den létám a cvrlikám a hledám své děti. Chci, aby ke mně přišly mé malé vrabce. Chick-chirp, chick-chirp, vrabci, kde jsi? Odpovězte, pípněte. Čekám". (Pokud děti nereagují na návrh učitele, pak můžeme říci, že vrabci matku vrabce neslyší, odletěli daleko). Potom se učitel zeptá, kdo chce být vrabcem.

Poté hra pokračuje stejným způsobem jako hra „Fox“.

"Letoun"

Účel. Rozvoj schopnosti dětí převzít roli objektu.

Herní materiál. Náhražky, plyšáci, panenky, nákladní auto.

Příprava na hru. Zkoumání obrázků a ilustrací zobrazujících letadlo. Výlet na letiště, obchod. Čtení básní a příběhů o letadlech.

Herní role. Letadlo, kupující, prodávající.

Průběh hry. Hra začíná tím, že učitel řekne dětem, že dnes, když chodil do školky, viděl na obloze stříbřité letadlo: „Měl velká křídla (to jsou ...). Letadlo naklonilo křídla jedním směrem (ukazuje), poté druhým. Letěl na obloze jako pták. Nahoru a dolů. Motor hučel rrr, rrr. A pak se letadlo otočilo a vyšplhalo vysoko, vysoko a stalo se velmi malým, jako hračka. Vypadal jen malý, protože letěl příliš vysoko. Moc se mi líbilo letadlo. Chci také létat. “ Dále se učitel transformuje do letadla. "Jsem letadlo." Poletím. Tady jsou moje křídla. Teď zapnu motor a poletím pro mandarinky. Rrrrr, rrrrr - letěl. Vidím velkou horu (stůl ve skupině, skluzavka na místě). Pokryju horu. Rrrrr. Všechno dorazilo. Teď přistanu (přikrčí se, ruce vystrčí do stran). Vypínám motor - rrrrr (slábnoucím hlasem). Všechno se posadilo. Teď naložím mandarinky (dá mu koule do kapes) a odletím zpět. Nemůžu odnést všechny mandarinky sám, ale existují i \u200b\u200bjiné plody. Podívejte se, kolik jablek, pomerančů, banánů, melounů (zobrazuje krabici plnou náhradních položek). Kdo chce být letadlem a nést také ovoce? “

Dále učitel položí dětem otázky související s vlastnostmi předmětu, které jsou pro ně srozumitelné a nejzajímavější: „Letadlo, kde máš křídla? Zapne se váš motor? Letadla, ukažte, jak umíte létat. Jak houpáš křídly? Letadla umí létat, můžete je naložit ovocem. Naložím letadla, poletím ke mně. Střídejte se, udělejte si čas. Jinak se navzájem dotknete křídly a dojde k nehodě. “

Učitel vloží dětem do kapes dva nebo tři náhradní předměty a nazve je melouny, jablka, mandarinky. Potom říká: „Kdo naložil, zapni motory a létej. A přistanete tam, na koberci, to bude naše letiště. Přijde tam auto a vy do něj vyložíte ovoce. “

Poté učitel přinese na koberec velké nákladní auto a vyzve letadla, aby se vyložily. Říká, že ovoce vezme do obchodu a prodá. Odjede autem ke stolu: „Tady bude obchod.“ Umístí náhradní předměty na talíře a do krabic, vyzve děti, aby si samy vybraly panenky a šly s nimi do obchodu.

Potom učitel pokračuje: „Obchod je otevřený. Přijďte si koupit ovoce. Tady jsou jablka. A to jsou mandarinky, vodní melouny. Co má vaše dítě rád, mandarinky nebo vodní melouny? Vezměte si meloun. A vaše opice chce banány, vidíte, jak se na ně dívá. Vezměte si banán. “

Poté učitel vyzve děti, aby nakrmily své panenky a uložily je do postele (děti si mohou vyrobit betlémy z kostek, židlí, krabiček atd.).

Když děti zvládnou svůj úkol, může je učitel pozvat na procházku po ulici, zatímco jejich „děti“ spí.

"Vítr a listí"

Účel. Rozvoj schopnosti dětí převzít roli neživého předmětu. Zvyšování lásky k přírodě.

Herní materiál. Listy.

Příprava na hru. Pozorujeme listí a vítr venku. Zkoumání ilustrací, obrázků. Čtení básní a příběhů o přírodě.

Herní role. Listí, vítr.

Průběh hry. Učitel zahájí hru na procházce a dá dětem úkoly, aby se podívali na to, jak se lodní list vznáší ve vodě (v louži), aby hledali, co nebo kdo se skrývá na zemi pod listy, zdobí děj , soubor, jeho skříňka, sám s listy, nést a posunout listy s místem na místě, nést list přes louži provázkem.

Poté učitel nabízí zavěšení listů do průchozích otvorů. Takto zavěšení okamžitě reagují na sebemenší vánek, začínají se točit a houpat se různými směry. Učitel upozorňuje děti na toto: „Podívej! Naše listy se točí, točí, létaly, létaly a uklidňovaly se. Znovu odletěli, otočili se a ... uklidnili se. “

Potom učitel mluví s dětmi o větru. "Kdo to fouká na naše listy?" - učitel je překvapen. - Ty, Mišenko, nefoukal jsi na listy? A ty, Tanechka? A nefoukal jsem na listy. Kdo je zvedne do vzduchu? “ Učitel čeká na odpověď, pokud děti mlčí, pokračuje: „Vím, kdo sbírá listy, kdo na ně fouká. To je vítr. Stejně jako my si rád hraje s listy. Odletí, ale jak fouká - fu-fu-fu! Lehké listy budou potěšeny a víří, víří, létají, létají a uklidňují se. “

Po takovém příběhu učitel nabídne hraní. "Budeme si hrát s větrem a listy?" Jsem veselý vítr a vy jste krásné listy. “ Děti mohou být pozvány, aby si vzaly do ruky list, můžete zdobit dětské oblečení listy. „Jaké krásné listy!“ - říká učitel a zdobí děti podzimním listím. Každý je oblečený, můžete hrát. “

Během hry učitel doprovází všechna jeho slova představením. Jeho slovy a činy se děti řídí. „Malé lístky tiše sedí na svých větvičkách (děti a učitel dřepí).“ "Najednou přišel veselý vítr." Jak to fouká - fu-fu-fu! Listy se probudily, oči se otevřely, letěly (děti se pohybují po hřišti, některé se točí, jiné běhají, jiné jen chodí). “ „Vítr odletěl, listy se uklidnily, klesly (děti a učitel se zastavily, posadily se).“

Učitel může hru na žádost dětí několikrát opakovat.

„Jdeme na procházku“

účel : rozvíjet u dětí schopnost vybírat oblečení pro různá roční období, učit, jak správně pojmenovat prvky oblečení, upevnit všeobecné pojmy „oblečení“, „boty“, podporovat starostlivý přístup k ostatním.

Zařízení: panenky, oblečení pro všechna roční období (na léto, zimu, jaro a podzim), malá skříň a židle.

Průběh hry : k dětem přichází nová panenka. Potká je a chce si hrát. Ale kluci jdou na procházku a nabídnou panenku, aby šla s nimi. Panenka si stěžuje, že se nemůže oblékat, a pak jí kluci nabídnou pomoc. Děti vytáhnou ze skříňky oblečení pro panenky, pojmenují je, vyberou si, co potřebují k oblečení do počasí. S pomocí učitele oblékají panenku ve správném pořadí. Potom se děti obléknou a vyrazí s panenkou na procházku. Po návratu z procházky se děti svlékají a svléknou panenku v požadovaném pořadí a komentují své činy.

"Skóre"

Účel: naučit děti třídit předměty podle společných charakteristik, podporovat pocit vzájemné pomoci, rozšiřovat slovní zásobu dětí: představit pojmy „hračky“, „nábytek“, „jídlo“, „nádobí“.

Zařízení: všechny hračky zobrazující zboží, které lze koupit v obchodě, umístěné v okně, peníze.

Postup hry: učitelka nabídne dětem, aby na vhodné místo umístily obrovský supermarket s takovými odděleními, jako jsou zelenina, obchod s potravinami, mléčné výrobky, pekárna a další, kam budou zákazníci chodit. Děti samostatně distribuují role prodejců, pokladníků, prodejních pracovníků v odděleních, třídí zboží do oddělení - jídlo, ryby, pekárenské výrobky, maso, mléko, chemikálie pro domácnost a tak dále. Přicházejí do supermarketu nakupovat se svými přáteli, vybrat si produkt, konzultovat s prodejci, platit u pokladny. Během hry musí učitel věnovat pozornost vztahu mezi prodejci a kupujícími. Čím jsou děti starší, tím více oddělení a produktů v supermarketu může být.

„Hračky u doktora“

Účel: naučit děti pečovat o nemocné a používat lékařské nástroje, vzdělávat děti v pozornosti, citlivosti, rozšiřovat slovní zásobu: zavést pojmy „nemocnice“, „nemocní“, „léčba“, „drogy“, „teplota“, „nemocnice“ .

Zařízení: panenky, hračky, lékařské nástroje: teploměr, stříkačka, pilulky, lžíce, phonendoskop, vata, nádobky na léky, obvaz, župan a čepice pro lékaře.

Postup hry: učitel nabídne hraní, lékař a zdravotní sestra jsou vybráni, zbytek dětí vyzvedne hračky a panenky, přijde na schůzku na kliniku. Pacienti s různými nemocemi se obracejí k lékaři: medvěda bolí zuby, protože jedl hodně sladkostí, panenka Masha stiskla prst na dveřích atd. Objasňujeme kroky: Lékař pacienta vyšetří, předepíše mu léčbu, a sestra se řídí jeho pokyny. Někteří pacienti vyžadují hospitalizaci, jsou přijati do nemocnice. Když se dostanou na recepci, hračky řeknou, proč se dostali k lékaři, učitel s dětmi diskutuje, zda by se tomu dalo vyhnout, říká, že se musíte více starat o své zdraví. Během hry děti pozorují, jak lékař léčí pacienty - vyrábí obvazy, měří teplotu. Učitel hodnotí, jak děti mezi sebou komunikují, připomíná, že obnovené hračky nezapomínají poděkovat lékaři za poskytnutou pomoc.

"Stepashka má narozeniny"

Účel: rozšířit znalosti dětí o metodách a posloupnosti přípravy stolu na slavnostní večeři, upevnit znalosti o nádobí, vychovávat k pozornosti, péči, odpovědnosti, touze pomoci, rozšířit slovní zásobu: zavést pojmy „slavnostní večeře“, „svátek“, „ prostírání “,„ nádobí “,„ služba “.

Zařízení: hračky, které mohou navštívit Stepashku, nádobí - talíře, vidličky, lžíce, nože, šálky, podšálky, ubrousky, ubrus, stůl, židle.

Postup hry: učitel informuje děti, že Štěpánka má dnes narozeniny, vyzve je, aby ho navštívili a poblahopřáli mu. Děti si berou hračky, navštěvují Stepashku a blahopřejí mu. Stepashka nabízí každému čaj a dort a žádá ho, aby mu pomohl se stolem. Děti se do toho aktivně zapojují, s pomocí učitele připravují stůl. Během hry je nutné věnovat pozornost vztahu mezi dětmi.

„Stavba domu“

Účel: seznámit děti se stavebními profesemi, věnovat pozornost roli technologie, která usnadňuje práci stavitelů, naučit děti stavět budovu jednoduché struktury, pěstovat přátelské vztahy v týmu, rozšiřovat znalosti dětí o zvláštnostech stavební dělníci, rozšířit slovní zásobu dětí: představit pojmy „stavba“, „zedník“, „jeřáb“, „stavitel“, „jeřábník“, „tesař“, „svářeč“, „stavební materiál“.

Zařízení: velké stavební materiály, auta, jeřáb, hračky na hraní se stavbou, obrázky znázorňující lidi ze stavební profese: zedník, tesař, jeřábník, řidič atd.

Postup hry: učitel požádá děti, aby hádanku uhodly: „Co je to za věžičku a v okně svítí světlo? Žijeme v této věži a říká se jí ...? (Dům)". Učitel navrhuje, aby si děti postavily velký a prostorný dům, kde by se mohly usadit hračky. Děti si pamatují, jaké jsou stavební profese, co lidé dělají na staveništi. Dívají se na obrázky stavitelů a mluví o jejich odpovědnosti. Potom se děti dohodly, že dům postaví. Role jsou rozděleny mezi děti: některé jsou Stavitelé, staví dům; jiní jsou Řidiči, vozí na staveniště stavební materiály, jedním z dětí je jeřábník. Při stavbě je třeba věnovat pozornost vztahu mezi dětmi. Dům je připraven a mohou se tam nastěhovat noví obyvatelé. Děti si hrají samy.

"Holič"

Úkoly: rozšiřovat a upevňovat znalosti dětí o práci kadeřníka, podporovat kulturu chování na veřejných místech, úctu, zdvořilé zacházení se staršími a navzájem, učit děkovat za poskytnutou pomoc a služby

Role: kadeřníci - dámský kutil, mužský kutil, pokladník, uklízečka, klienti.

Herní akce : Pokladník vyřadí šeky. Uklízečka zamete a vymění použité ručníky. Návštěvníci fotografují svrchní oděvy, zdvořile pozdravit kadeřníka, požádat o účes, konzultovat s kadeřníkem, zaplatit u pokladny, děkuji za služby. Kadeřník myje vlasy, suší je, češe, stříhá, barví, holí, osvěžuje kolínskou vodou, dává doporučení ohledně péče o vlasy. Lze spárovat s Home, Family

Přípravné práce : Děti navštěvují se svými rodiči kadeřnictví. Dětské příběhy o tom, co dělali v kadeřnictví. Etický rozhovor o kultuře chování na veřejných místech. Prozkoumejte album účesů. Didaktická hra „Panenku budeme krásně česat“ Jděte k nejbližšímu kadeřníkovi. Vytváření atributů pro hru s dětmi za účasti rodičů (župany, závěsy, ručníky, šeky, peníze atd.)

Herní materiál : zrcadlo, sada hřebenů, břitva, nůžky, strojek na vlasy, vysoušeč vlasů, natáčky, lak na vlasy, kolínská voda, album se vzorky účesů, barvivo na vlasy, župany, závěsy, ručníky, pokladna, účtenky, peníze, mop, kbelíky, hadry na prach, podlaha.

"Kosmetický salon"

Úkoly: rozšířit a upevnit znalosti dětí o práci v „Kosmetickém salonu“, vzbudit touhu vypadat krásně, podporovat kulturu chování na veřejných místech, respekt a zdvořilý apel na starší i na sebe navzájem.

Role: kadeřník, manikérka, kosmetický salón, pokladna, uklízečka, klienti.

Akce hry: Kadeřník myje vlasy, česá, stříhá, barví, holí, osvěžuje kolínskou vodou. Manikérka provádí manikúru, lakuje nehty a poskytuje doporučení pro péči o ruce. Pán kosmetického salónu provádí masáž obličeje, otírá ji krémem, maže krémem, maľuje oči, rty atd. Pokladník vyřadí šeky. Uklízečka zametá, vymění použité ručníky, ubrousky. Návštěvníci zdvořile pozdraví zaměstnance salonu, požádají o servis, poradí se s pány, zaplatí pokladníkovi, děkují za služby.

Přípravné práce : Děti navštěvují se svými rodiči kadeřnictví. Dětské příběhy o tom, co dělali v kadeřnictví. Příběh učitele o kultuře chování na veřejných místech. Prozkoumejte album účesů. Zkoumání vzorových brožur kosmetika... Didaktická hra „Panenku budeme nádherně česat“. Didaktická hra „Popelka jde na ples“. Jděte k nejbližšímu kadeřnictví. Vytváření atributů pro hru za účasti rodičů (župany, závěsy, ručníky, ubrousky atd.)

Herní materiál : zrcadlo, sada hřebenů, břitva, nůžky, zastřihovač vlasů, vysoušeč vlasů, sprej na vlasy, kolínská voda, lak na nehty, dětská kosmetika, album se vzorky účesů, barvivo na vlasy

Soubor karty

hry na hrdiny ve druhé mladší skupině.

„Jdeme na procházku“

Účel: rozvíjet u dětí schopnost vybírat oblečení pro různá roční období, učit je správně pojmenovávat prvky oblečení, upevňovat všeobecné pojmy „oblečení“, „boty“ a rozvíjet starostlivý přístup k ostatním.

Zařízení: panenky, oblečení pro všechna roční období (na léto, zimu, jaro a podzim, malá skříňka na oblečení a židle.

Průběh hry: k dětem přichází nová panenka. Potká je a chce si hrát. Ale kluci jdou na procházku a nabídnou panenku, aby šla s nimi. Panenka si stěžuje, že se nemůže oblékat, a pak jí kluci nabídnou pomoc. Děti vytáhnou ze skříňky oblečení pro panenky, pojmenují je, vyberou si, co potřebují k oblečení do počasí. S pomocí učitele oblékají panenku ve správném pořadí. Potom se děti obléknou a vyrazí s panenkou na procházku. Po návratu z procházky se děti svléknou a svléknou panenku v požadovaném pořadí a komentují své činy.

"Skóre"

účel: naučit děti třídit předměty podle společných charakteristik, podporovat pocit vzájemné pomoci, rozšiřovat slovní zásobu dětí: představit pojmy „hračky“, „nábytek“, „jídlo“, „nádobí“.

Zařízení:všechny hračky zobrazující zboží, které lze zakoupit v obchodě, umístěné v okně, peníze.

Průběh hry: učitel nabízí dětem možnost umístit na vhodné místo obrovský supermarket s takovými odděleními, jako jsou zelenina, potraviny, mléčné výrobky, pekárna a další, kam budou zákazníci chodit. Děti samostatně distribuují role prodejců, pokladníků, prodejních pracovníků na odděleních, třídí zboží podle oddělení - jídlo, ryby, pekárenské výrobky, maso, mléko, domácí chemikálie atd. Přicházejí do supermarketu na nákupy s kamarády , konzultovat s prodejci, platit u pokladny. Během hry musí učitel věnovat pozornost vztahu mezi prodejci a kupujícími. Čím jsou děti starší, tím více oddělení a produktů v supermarketu může být.

„Hračky u doktora“

Účel: naučit děti pečovat o nemocné a používat lékařské nástroje, vzdělávat děti v pozornosti, citlivosti, rozšiřovat slovní zásobu: zavést pojmy „nemocnice“, „nemocní“, „léčba“, „drogy“, „teplota“, „nemocnice“ .

Zařízení: panenky, zvířátka, lékařské nástroje: teploměr, stříkačka, pilulky, lžíce, phonendoskop, vata, lékovky, obvaz, župan a čepice pro lékaře.

Postup hry: učitel nabídne hraní, lékař a zdravotní sestra jsou vybráni, zbytek dětí vyzvedne hračky a panenky, přijde na schůzku na kliniku. Pacienti s různými nemocemi přicházejí k lékaři: medvěda bolí zuby, protože jedl hodně sladkostí, panenka Máša přitiskla prst na dveře atd. Objasňujeme kroky: Lékař pacienta vyšetří, předepíše mu léčbu, a sestra se řídí jeho pokyny. Někteří pacienti vyžadují hospitalizaci, jsou přijati do nemocnice. Starší děti {!LANG-8914b51b146275b62310ec0f113b7aab!}{!LANG-897715b0484bc9ab6efb4f958006adfa!}

{!LANG-00c8048b8cb36266c3e431405b6d0a1f!}

účel{!LANG-b0365720679ea85153b5a000b1c993a5!}

Zařízení:{!LANG-aeedeba1e76e48d6dbebfff9546679a4!}

Průběh hry{!LANG-e5e654fab4d45cb867eff2c09fb08378!}

{!LANG-90fb03edfdc054a4d51010d9d9599dea!}

Účel:{!LANG-389911024787072433e36a6607851c48!}

Zařízení{!LANG-737ef056d2573144c9f96ae78f7363ad!}

Průběh hry{!LANG-0a466e578ba82fe21c1892dfd42e033f!}

{!LANG-6b5efd46d6ab87e04dbf527660e0b3a4!}

účel{!LANG-98642776427bdebe442cd99d408643ee!}

Zařízení:{!LANG-6ffac2a07f5efa7d57e7ebc581750b3e!} ({!LANG-18c8409cfe6775589d8168f18889cc89!}

Postup hry:{!LANG-fa5a0de5777ab1daf60d3afafc53e23d!}

{!LANG-4a37e339cfbc019c7ea3556e5e4dd797!}

{!LANG-164e472c85b4fd62e3e85e174feeae42!}

{!LANG-cd50f37c9ef8eaff94154ac6876aa922!}

{!LANG-5f593ddd801f3f518a66d5c11dfe521a!}

{!LANG-40ce295f10a90d447498de93767899f3!}

{!LANG-4d93c15e065612789c7e3b698a8847b4!}

{!LANG-1792aa810f7a9399860e9d9350b10d25!}

{!LANG-a9716f5340d5bf2fd287a9dd29d5b2e5!}

{!LANG-6de39cdef6002c90534a45c5cec6f635!}

{!LANG-9d852698c5eb322a21048d9e790da2ac!}

{!LANG-856ec8729fdcbbbec0d4b98efabe2c01!}

{!LANG-dc3344ea1ec8e51b3291221d096a4040!}

{!LANG-08b04786bd67f5b561a611831dd01d09!}

{!LANG-0c6804bf4de094067b5ebac356a47249!}

{!LANG-56bb6fdba9704e73e223bdcd309a794e!}

{!LANG-2d95a5862a6827e3ecbb7a251bbd8fa7!}

{!LANG-605a003d8082fec1af1cc86379edb3af!}

{!LANG-2829b5ce2efa17478b15a89b689daf3a!}

{!LANG-9d852698c5eb322a21048d9e790da2ac!}

{!LANG-56bb6fdba9704e73e223bdcd309a794e!}

{!LANG-f10d8d90d53a80aef87129308b9a2f39!}

{!LANG-52230a18ad4fceed2b42056688d7f12a!}

{!LANG-8973898c67eaaf54735c1615ac675a19!}

{!LANG-56bb6fdba9704e73e223bdcd309a794e!}

{!LANG-dc3344ea1ec8e51b3291221d096a4040!}

{!LANG-0a83ee8adab167aab0cae497754367f2!}

{!LANG-36d8ddd04c59578ecfb3fe2a596a9d76!}

{!LANG-56bb6fdba9704e73e223bdcd309a794e!}

{!LANG-72f91ae25974c68f583d94c6405bfe21!}

{!LANG-c28258fc0da5232ab13d2a64fdbd0e51!}

{!LANG-d2b99c830e4ef7548653cb87c537fd11!}

{!LANG-56bb6fdba9704e73e223bdcd309a794e!}

{!LANG-343cc41260677214cefdf9088504071e!}

{!LANG-c4e06b39ecd4e04920af4ef67f55ee39!}

{!LANG-83c752d1e8a35e42c15e89fe3189a4be!}

{!LANG-4ced71f4bca2cd6d3e38ac46b22c9fb3!}

{!LANG-b6b11df1dcb7b5908b673525e3c95346!}

{!LANG-84b18c9f95fbd78804f8bafed21a3d9e!}

{!LANG-70dee3a7287c00fc0ef4c83735648fbd!}

{!LANG-d1dfe2acec738e5f54db35d97a06b9d2!}

účel{!LANG-516f1ceb0671df6705010efbd3f397ee!}

Zařízení:{!LANG-d77f499b027723a49d1cfb4fa6d5547b!} .

Postup hry:{!LANG-16ea610e3e1b71eb2217471f2cc7a97c!}

{!LANG-ac70bd2a0eadf61db27b1abb24a33efd!}

{!LANG-63cb45b5d98698d872c7553781de9443!}

{!LANG-31eb38508d47d4ccc129ff97ecc69087!}

{!LANG-7f787fcd4e4a06a31c3cf908de0f6b88!}

{!LANG-6f793864c7cf6a658448e334dc06d256!}

{!LANG-03b825ee836261299eef7be5517d48f1!}

{!LANG-bf766d067f81ecad7c56c6c44f449f55!}

{!LANG-fa45e56f3c65d532ec4ea5b6ae01861f!}

{!LANG-fedaf80e465c1a96947b228e767ddcf0!}

{!LANG-62a39daa73a09853f05402e344080a76!}

{!LANG-3cf8f4fc8f103583d2fe1c8df201a69f!}

{!LANG-45e052da16e47a44c295b40dceab49d1!}

Účel:{!LANG-6fc5a2d02983f93b7aaf0d5e78b86e54!}

Zařízení:{!LANG-6b41cb74d991fff7f476771ec996b77d!}

Postup hry:{!LANG-f1bd23c08719ae682e7e063bfb40b847!}

{!LANG-aaea09226e22be7eb9b77e3c768f33db!}

{!LANG-60a3eb78983b22c4121b3a2c19485fff!}

{!LANG-fcd77399844ae1874f1d25b33f316f8a!}

{!LANG-65d0aef622ad430af71fe021f0ac9d21!}

{!LANG-2699b46d8ed81ba08518b3ebf0b1a057!}

{!LANG-6308985b935e2e8875b6a2cddfcfa363!}

{!LANG-b44197eb033ffdda79ad83f893485be4!} {!LANG-41e80a0bcd9c55eede751047d8dcd401!}{!LANG-0c515462866b8adea1f440d4fde71982!}

{!LANG-fda62b0359545818f0fecb0b22a92451!}

{!LANG-74d673a05b8b272338c00f2a398c6b75!}

{!LANG-5c74dd670605449cdc37c47e7995d20d!}

{!LANG-192d15ffdbad7aecb6e461b625e68a90!}

{!LANG-e037263fa74c6df67fe318bb7a73b81a!}

{!LANG-5e24fd7aac66341844709e25b82364b9!}

{!LANG-cbc5d9958725293661efcbfb25925201!}

{!LANG-329434107ce3b507a71c1a3bc5477710!}

{!LANG-4d738e35b22437e17816fd1bce9a95e9!}

{!LANG-a3c432e0f5b95cbdc5d8c3a2753d076b!}

{!LANG-d3c8c21fa0be53f1d1efa9ba036218d8!}

{!LANG-0351e97d1bb2049ef1538ff06882e1cd!}

{!LANG-72fe0431cf93d287761e0358aebe906b!}

Účel:{!LANG-9649297c349cc1f84617bd6263645d2f!}

Zařízení:{!LANG-38a86c3bc05986030a78cc099bc7e7b9!}

Průběh hry{!LANG-5894ae5090ec4d97855f48b87b9227da!}

{!LANG-f06e9bda9812140c8f845ec8bf32f693!}

"{!LANG-53ad289dcf96a1382c9082428574457d!}{!LANG-7effbe3d5ce3e383bc1457ed32392bbe!}

{!LANG-ef6d1c97a1262a7b1cc1505dd2490818!}

Účel:{!LANG-f7064bce522af4cd26074a2ba8703090!}

Zařízení:{!LANG-de2e05e16dfec445d1d58e0d411381ae!}

Postup hry:{!LANG-0c87e82af168390de7fca0a16a94ba17!}

{!LANG-8cc8cde07c2e48b502bcbd559dbef9b7!}

{!LANG-3cf8321973fe684ed033ef80665ce042!}

{!LANG-ef7f7f1b6ecdf65b326c3797e355488f!}

{!LANG-26f8016091e4a477abdb49ab65dcdf15!}

{!LANG-3c66ef062f4677148cf992edb6789548!}

{!LANG-4b558636a916269ff9d995ba7c1086cd!}

{!LANG-366d92d72af90c6092b6f2194d451e7f!}

{!LANG-ed4cdc140603a534e9ebc2ac6d1ffe91!}

{!LANG-87eda0d0a9ca54cd326b3e3e3db6d325!}

{!LANG-d6e04d6b9f58012baf90dba61f806fc8!}

{!LANG-d5e0072ed2e9a41d30a0549e4ef8d540!}

{!LANG-2c6c2e9badf9f13841ca19135d2556a0!}

{!LANG-6346416f57f4d103c00be64c37008e5c!}

Účel:{!LANG-7afaf78ceb39043e2b8837b3bef8e5d6!}

Zařízení:{!LANG-44a92a219893a612c4f557ffda4dacd0!}

Postup hry:{!LANG-bfc929dabab7d6ec97eab87e76ab46aa!} {!LANG-8d6a1250e16e8ab3118c69076c9c2c67!}{!LANG-27f3f0821dca2183475037f2b9c43a8b!}

{!LANG-8c21346100c160498e4c530059f080d9!}

Účel:{!LANG-e6dbfed7d8538a2e3a957f131d0f909e!}

Zařízení:{!LANG-23d1c00dfe5f3aa9310b49e16dc9a587!}

Postup hry:{!LANG-a6f6f28eb5b75afeb96e21e41f601837!}

{!LANG-6a481db57d95a43ffac35820cb678453!}

Účel:{!LANG-60ec57a11f76ca48eb54d86fc967e014!}

Zařízení:{!LANG-983bb5cbe603bc42fed100a88fd75006!}

Postup hry:{!LANG-740a8f151e83724c56abbc4d7fc26ef4!}

{!LANG-b1eba8be3842a5828db6a692ac966cc6!}

Účel:{!LANG-c162ac86c25842271c2645f1620129c5!}

Zařízení:{!LANG-d018ad36d40d204e2d2d89f4089fb76c!}

Postup hry:{!LANG-97f4db2f85082d8b573311d6b855cdb7!}

{!LANG-2b63b10d8c934dc7ddac14482fb301e3!}

{!LANG-978bb63324548ac115c6f5e45790268e!}

{!LANG-b71b93c001263b82d925b8ffc3730526!}

{!LANG-bb5c8fbce99365c407198606b3c176f2!}

Účel:{!LANG-ccc3b5f6af1c7728ddfdcc241a16f562!}

Zařízení:{!LANG-9d227829861a463addb7373831bea063!}

Postup hry:{!LANG-27804ac90e7459455135a234f4c3086b!}

{!LANG-2bcff7fa9967d59a5e313fe57532472b!}

{!LANG-de8acfd413928b2385ec17b5231f7f7a!}

Účel:{!LANG-d80b6d0d99bcf9b331b980499e61c759!}

Zařízení:{!LANG-b24d68864dc2032ed22df9d4db7f4a90!}

Průběh hry{!LANG-97e98544c745bc6d6d09de2a1da377e6!}

{!LANG-aaeacf5a78e476b0b6b18402cfbb3a5d!}

Účel:{!LANG-824649a3d6e64c2587a68714aaa0a624!}

Zařízení{!LANG-3565109ceb940e190244e4c87b0f9de1!}

Postup hry:{!LANG-cef92fbd40d14f8d638d255e88b78673!}

{!LANG-53f37bd9c6a6847cb2396656ab0f0fb5!}

{!LANG-6fbdc41e3c9ef1ae58dc738b122e3e8a!}

Účel:{!LANG-00f3efbc20971bb932c3c49fe228243a!}

Zařízení:{!LANG-6f6519d3c96e4b6f40f3f33891af55c2!}

Postup hry:{!LANG-79d8519b5144ee4959dc2799810aa7c2!}

{!LANG-a653e7b843bd63a9f60865f93dc4dfd6!}

{!LANG-d1dfff6bc5e8b84482d898575264bda5!}

{!LANG-bb9c9b0ab95d8f948049eb8fa8a61eb3!}

Účel:{!LANG-806e79d1586d5f379ef844a57c2086e6!}

Zařízení:{!LANG-e2cc4a204f2e7182561f1aa8ddfdc8fc!}

Postup hry:{!LANG-bdbe397cdb7034958d0f41729fc2106e!}

{!LANG-4a048b2e73ce2ca3baddd2d9854b302f!}

{!LANG-98b49bf02dbe6bc391d77128819158c5!}

{!LANG-3ac676ab2cab8923fe1062e4231a3c97!}

{!LANG-433305828681c7c9aa08644daf89c83b!}

{!LANG-62bdb8478c7e87a1f22fb61ca5c2f33f!}

{!LANG-188fe6a4e433322aac81fafa986cf234!}

{!LANG-41f67de85e035ed80d7a80041e0ac75e!}

{!LANG-759c86fe2624d1485ecbdfbf76a6dd9f!}

{!LANG-a6952abffda002fc321aab8826b2d2b3!}

{!LANG-8f888d917ad38969f6ebbc1c862081b2!}

{!LANG-ccaca7b58db96b97beb1901512b196eb!}

Účel:{!LANG-b1f31ed3cc64fac34d24464fcf32a2d2!}

Zařízení:{!LANG-6fe3f23d177b3246ee33425f159227b5!}

Postup hry:{!LANG-78373021e55a1d3e89c57cdc7d2cbcaa!}

{!LANG-1e7abe0c0320161f90ed887778f798f0!}

{!LANG-c72e8524690e075a841a756d90f2f5f2!}{!LANG-6cc3c0ab4a173a410e11b58d27613f06!}

"Vrabec"

Účel:{!LANG-f92370b6acaabeecd43e176103e3fea0!}

Zařízení:{!LANG-5a918d6bb7e244e31759ae6e19b205dd!}

Průběh hry{!LANG-fb474278a068b37dae14054ca1d94c91!}

"Vítr a listí"

účel{!LANG-07343f887360aba6d452fbcf88153d73!}

Zařízení:{!LANG-69413fb76ba8bcfdb1075896e9a53602!}

Průběh hry.{!LANG-49e0edab7dcf36a9634b1f192000aff6!}

{!LANG-5d8ad95080caf90fa8bfd0e6d29fc6da!}

{!LANG-a00151e0f70fa7ad923909e9d04e8998!}

{!LANG-acc9efae03b7e6f4b2b29765e64725be!} {!LANG-3a8224d8f84582378176bf54cf35ec8b!}{!LANG-86aecb8e338a880ca3918c1997c5e486!}

{!LANG-a84e922296038cc0c2addc590d4f66e4!}

{!LANG-a5a3956498f61addfe3fd508175731c5!}

"Ježek"

Účel.

Herní materiál{!LANG-1a22d615e62d1083cdfc8478517a31cc!}

Průběh hry{!LANG-113cd09c9253bd41ebc4cec6b87b2486!}

{!LANG-f41436f51c44addfc3283e408f1a2ff3!}

účel{!LANG-7d996d6a22b9f1d3744e3007ccd84007!}

Zařízení:{!LANG-06e25d2ddcb44d3c29c2d18e71c18cb3!}

Postup hry:{!LANG-f68e97417f9f814878780e606bc6fc52!}

{!LANG-cdcd1f52c8c745db230052d3c92a78dc!}

{!LANG-9d0aac975c56693739488ad1cc189853!}

{!LANG-bde86bc875512d390db6678c0e28d621!}

1. možnost. Panenka Katya má oběd.

{!LANG-187c0d0ac5b81084083f6c070886ba76!}

2. možnost. {!LANG-5d893aee48b7af49ee515da34e2529fe!}.

{!LANG-7cbf230e80d3fd01caea1477e4d71c45!}

{!LANG-de162824ad3a2600b39e5d1bd4d89f4e!}

{!LANG-9d8f1f18fb76c4850fefaabef1fec302!}

{!LANG-2b33f15dff4ca956773a37656bfd20a0!}

{!LANG-5219067c619305f2dace42f600428d21!}. Panenky se probudily.

{!LANG-5f27d2979afd598bd103a74044416951!}

{!LANG-8612df9010567fc75be793f15dd0f93d!}

{!LANG-f9f4471d09a85feefad6887fd65033c2!}

{!LANG-b50dd3aa894963bb3b71f2a5bb3167fc!}

{!LANG-d32127342d0db84bd2bb970ab297d3c3!}

{!LANG-84539a64f3423175d3e3cea6c43f66d6!}

{!LANG-1871c591c0eebe874547d9a393e394c6!}

Účel:{!LANG-2ec90b4a36b9f4873afdb36dd80fab8b!}

Zařízení:{!LANG-9dd7b19cb368a0b5c7fb4804cc4838ba!}

Průběh hry{!LANG-2a837f118ccb87536f3013c7d28c6bc7!}

{!LANG-b2744e91b680da563c08df1a85d279c7!}

"Zacházet"

Účel:{!LANG-43d900b4f2497415ac2c6986736c8b91!}

Zařízení:{!LANG-10de4497094fb5b6f5513e830bcb092c!}

Průběh hry{!LANG-dd477e086de77f44d8f43786cf8e2d61!}

{!LANG-58f44bb28e08dd2c064301c5cd980a2a!}

1. možnost. {!LANG-9da01d558f4a743865681cedf7f0e884!}

{!LANG-8731276ebee2d795d62bff660459e59a!}

{!LANG-8936657d3d4df6af74fd93e5f3b4c48e!}

{!LANG-dab25c811d9d4f78718ec8a6a8e97f45!}

{!LANG-9f9b413a7b90577cf7bbbebb23c4c1c4!}

{!LANG-02b4b86e0f940c0efac703160df3a9b0!}

{!LANG-6477c8da62a6fac6057b31c0caf14d3d!}

{!LANG-b5a38db94a61f038ea1a9b5480d616c5!}

{!LANG-c601375c7616817060cd25b626a4bb16!}

{!LANG-88eea8d940dfcb386629dcd655279b85!}

{!LANG-18d4339c293080c36bc722443d16f082!}

{!LANG-948e4841315710c4cdad5aa439338f8d!}

{!LANG-a87549e00350a6f5aaaf8dec25cf8c2e!}

3. možnost. Herní akce dětí jsou zaměřeny na hračky.

{!LANG-abfabb4228ae0762b73e163bcb761e0f!}

{!LANG-9cef9f351d9f26d9994ea8eb7da03a08!}

{!LANG-c5b314db359998968c05e6c68785f5d3!}

{!LANG-230266d0af7b1dc2e1e95de5b618f162!}

{!LANG-9dd5e5d74644031e8fb6fbf2e7f59fe1!}

{!LANG-7884e7347ff514b35195b65f97aca1a9!}

{!LANG-813e70353a712d429d25457141fa6555!}

{!LANG-0862a701cddf19e5e11bd85bb991ed31!}

{!LANG-1f7423f1460b6d870c3e6e10955d4f85!}

{!LANG-df5ba931515e70e7f908b562e5f07a5d!}

{!LANG-5aae57a7a28886217afd6ce910799ae3!}

{!LANG-2ccdad4d82b212e322841ecaecb74dc5!}

{!LANG-2d225a33dc147096e03c76abf376fbe9!}