Setkání rodičů „Sedíme na lekcích“, 2. třída.

Účel:

odhalit myšlenky rodičů o organizaci výchovné práce dětí doma;

seznámí vás s hygienickými požadavky na přípravu domácích úkolů.

Forma provádění: dílna

Účastníci:rodiče studentů 2. ročníku a třídní učitel /

Výcvik.

I. Učitel studuje psychologickou a pedagogickou literaturu na toto téma rodičovské setkání a vybírá knihy a časopisy pro výstavu.

II. Provádí se průzkum studentů, kteří odpovídají na otázky dvou dotazníků

Přihláška

Kdo vám pomůže s přípravou domácích úkolů?

Co je to nápověda?

Co se vás rodiče ptají, když se vrátíte ze školy?

Co děláte, když se vrátíte ze školy? Uveďte prosím své třídy.

Máte pracovní kout?

Jak dlouho už děláš domácí úkoly?

S jakými předměty lze snadno manipulovat?

Vaši rodiče vám pomohou s provedením domu. úkoly?

Učitel třídy zpracovává, analyzuje a sumarizuje výsledky studentského průzkumu

III. Učitel sestavuje podklady pro rodiče na základě studovaných publikací a připravuje alba s úkoly pro mikroskupiny.

IV. Studenti technických lekcí vytvářejí „brožury“ účastníků setkání (list alba složený na polovinu s otazníkem na obálce). Rodiče zde píšou otázky třídní učitelkakteré vznikly před rodičovskou schůzkou nebo během jejího držení.

V. Na schůzi rodičovské komise se projednává myšlenka schůzky navržené třídním učitelem a je vypracován návrh rozhodnutí rodičovské schůzky.

Učitel provede prezentaci poznámek, hygienických požadavků, každodenních postupů a výsledků dotazníku.

Dekorace, vybavení a inventář:

a) výstava knih pro rodiče;
b) vybavení pracoviště;
c) „malé knihy“ účastníků setkání;
d) připomínky rodičům: „Chcete, aby vaše dítě chodilo do školy s radostí?“, „Posadili jsme se na hodiny“, „Jak učit dítě, aby bylo při přípravě lekcí nezávislé“,

Organizační fáze

1. Setkání rodičů (cvičení ke sjednocení skupiny a vytvoření pracovní atmosféry, příznivé psychologické klima)

Cvičení„Usmívej se sousedovi“ Všechno je v kruhu. Vezmi ruku svého souseda, usmívej se na něj a dej mu poklonu. Můj úsměv se ke mně vrátil, ale když se vaše úsměvy přidaly, ještě se to zvětšilo.

Hra„Lano“ Svázejte lano a vytvořte prsten. Všichni stojí v kruhu a oběma rukama uchopte provázek uvnitř kruhu. Každý zavřel oči a postavil trojúhelník, čtverec, kruh.

Hra "Engine" Šli jsme ve směru hodinových ručiček, popadli pás toho, který byl vpředu, a popadli dva.

Posadili se ke svým stolům.

Řekněme 4 nejlepší vlastnosti samotného dítěte.

Potom je vhodné prodiskutovat s rodiči otázku, zda bylo snadné zapamatovat si a mluvit o „nejlepším“. Proč? Během diskuse vedoucí vede účastníky k závěru, že věnujeme pozornost nedostatkům a problémům dítěte častěji než jeho úspěchům... To nám někdy brání v tom, abychom ocenili jeho pozitivní vlastnosti, které jsou hlavním základem pro budování důvěry.

Denní program

Jak správně organizovat domácí přípravu

Výsledky vzdělávací práce

Organizační záležitosti

2. Slovo je uvedeno pro zprávu cl. ruce.

Diagnostická fáze

(Dodatek 1 )

Hra „Klobouk otázek“ (rodiče si jsou vědomi svých problémů)

Naše dítě má zvláštní místo, kde ...

Naše dítě dělá domácí úkoly ...

Nezávisle se vyrovná ...

Vaření s obtížemi ...

Moje pomoc při přípravě d / z je ...

Když se dítě učí lekce, ...

Pokud dítě provedlo d / s nedbalo, pak ...

Myslíme si, že v neděli ... ..

Dítě začíná připravovat d / s ...

Při přípravě d / z je nutné ...

Při přípravě školního programu v ruštině ...

Pokud dítě začne pracovat okamžitě, pak ...

Pokud dítě začne pracovat pomalu, pak ...

Výsledky studentského průzkumu:

Dotazník pro studenty:

Máte doma zvláštní místo, kde neustále děláte domácí úkoly (podtržení)?
ano - 19
č.1

Jak dlouho už děláte domácí úkoly (podtržení)?
1 hodina; deset
2 hodiny; devět
3 hodiny nebo více. 1

S jakými předměty se můžete snadno vyrovnat (seznam):
Matematika - 14
Ruský jazyk - 8
Čtení - 8
Ohm - 8

Jaké položky máte potíže s přípravou (zápis):
Matematika - 6
Ruský jazyk - 10
Čtení - 2
Ohm - 7

Když je pro vás domácí úkol těžký, pomáhají vám rodiče (podtržení)?
ano - 13
ne - 7

Co vaši rodiče dělají, když se vrátíte ze školy s deuce?
Přísahat - 3
Křičí - 1
Varovat - 1
Bute - 4
Trest - 4
Nic - 7

Děláte někdy své domácí úkoly?
Ano - 8
Ne - 12

Studovat ve škole, dělat domácí úkoly je těžká práce. Každý ví, co je domácí úkol. Několik generací žáků nazývá domácí úkoly „domácími úkoly“ . « Domácí úkol “je to, co brání chudým dětem volně dýchat po ukončení studia školní práce... Proč tolik generací učitelů trvá na tom, že si dělají domácí úkoly, a proč se tolik generací nešťastných školáků tak důsledně snaží vyhnout tomuto „hořkému osudu“?

V moderní škole tráví děti šest hodin denně a někdy i více. Naštěstí kurikulum nadále zahrnuje předměty, jako je tělesná výchova, výtvarné umění a hudba, jakož i speciální předměty zaměřené na rozvoj sebeúcty. („Všechny barvy kromě černé“) Od učitelů se očekává, že stráví zbývající tři hodiny vyučováním čtení, psaní, matematiky a alespoň nějaké vědy. Učitelé homoomů nejsou schopni dělat všechno. Potřebují pomoc.

Jako rodiče můžete výrazně přispět k procesu učení vašich dětí. Čtením svého dítěte automaticky zvýšíte jeho slovní zásobu. Pomáháním s domácími úkoly každý den se svou pozorností ukážete, jak důležité je učení.

Mnoho rodičů touží pomáhat svým dětem, ale neví, jak na to. Kromě neustálého nedostatku času si často všimnou, že jejich děti prostě nechtějí s nimi studovat. Děti budou ochotnější postavit nový psací stroj než dělat domácí úkoly. Ale i když děti hodně sledují televizi nebo čas od času sedí u počítače, nelze je jednoznačně nazvat líným. Poté, co děti dokončily domácí úkoly, nechtějí trávit více času čtením a nemají zájem o procvičování matematiky.

Jeden rodič řekl, že když přišel čas na čtení domácích úkolů, dítě schovalo knihu za baterii. Domácí úkol se změnil v bitvu a společné aktivity vytvořily napětí mezi nimi, které nikomu nepřinesly užitek. Rodič ztratil náladu, když měl pocit, že jeho syn nedělá maximum, a domácí úkoly obvykle končí křičením na sebe. Někteří rodiče dělají svým dětem domácí úkoly, aby se vyhnuli problémům.

Stává se, že rodiče sami vyvolávají děti k negativní reakci spojené s domácími úkoly. Nechali práci unavenou a podrážděnou, posadili se se svými dětmi na hodiny s pohrdáním a pocitem zkázy. Jakákoli chyba nebo nesprávný výpočet dítěte se okamžitě změní v bouři emocionálních výbuchů směrem k dítěti. Děti jsou zpravidla velmi citlivé na stav svých rodičů a vaše napětí se na ně přenáší. Než se posadíte na hodiny, zkuste se uklidnit a soustředit se na činnost, kterou děláte. Mluvte o svých požadavcích na dítě pevným a sebevědomým hlasem, aniž byste zvyšovali tón.

Vědci se domnívají, že rodiče jsou pro dítě jedním z nejdůležitějších zdrojů znalostí. Rodiče mají dobré předpoklady, aby pomohli jejich dětem uspět ve škole, ale dělají méně, než dokázali. Studie zjistila, že matky v průměru tráví méně než půl hodiny denně mluvením, vysvětlením nebo čtením svých dětí. Otcové jsou ještě méně - asi 15 minut. Než se tedy zeptáte svého dítěte na známku a úspěch ve škole, nejprve se zeptejte sami sebe, co jsem pro to udělal? Jakou třídu byste si udělali za domácí úkol se svým dítětem?

Sebevědomí dítěte je křehké a je třeba ho pečovat. Pokud vaše dítě ví, že je s ním vyhrazený čas, ukážete mu, že je pro vás velmi důležitý a že chcete být ním. Každý ví, že si děti hrají rádi - přiznávejte je a využívejte je ve svůj prospěch. Pak se vaši kluci budou těšit trávení času s vámi a proces učení se pro ně stane něčím vzrušujícím.

Domácí úkol má různé funkce.

Jednou z hlavních funkcí je sladění znalostí a dovedností dítěte, jeho dovedností,v případě, že byl dlouho nemocný, hodně mu chyběl nebo se něco nenaučil obtížné téma.

Druhou funkcí domácích úkolů je stimulace kognitivního zájmu studenta, touha vědět co nejvíce o předmětu nebo tématu.

Třetí funkce je domácí úkol jedná se o rozvoj samostatnosti studenta, jeho vytrvalost a odpovědnost za splněný vzdělávací úkol.

Učitel ve třídě: Pokud přemýšlíme o tom, jak správně organizovat vzdělávací práci doma, všimneme si, že tento úkol je dvojí.

Na jedné straně musíte dítěti pomoci najít správný režim práce, zvýraznit místo ke studiu, určit nejlepší pořadí přípravy lekcí.

Na druhou stranu, kultivovat v něm trvalý zvyk sedět na lekcích proti touze hrát nebo se projít, rozvíjet schopnost rychle se zapojit do práce, vést to bez rozptylování a dobrým tempem. Nejmenší vnitřní porucha dítěte nebo jakákoli vnější nepříjemnost může být vážnou překážkou.

Situace 1

"Moje Petya sedí na hodinách 3-4 hodiny." Tak pilný, tak pracovitý. Pokud s ním zůstane jen tato snaha až do desáté třídy. “Ale ve druhé třídě musíte strávit 1,5 hodiny hodinami doma. Podívejme se, jak Petya dělá domácí úkoly.

Petya vzala pracoviště... Posezení u stolu znamená pracovat ... Ale ne, dopadlo to. Pár kompasů a tužka někde zmizely, bylo okamžitě zjištěno, že do deníku není nutný vstup, a vy musíte zjistit od přítele, co bylo položeno v matematice, ale učebnice sama o sobě nebyla na místě. A minuty běží ...

Ale všechno bylo nalezeno, specifikováno, připraveno, chlapec šel hluboko do práce .... Najednou chtěl pít vodu a po další minutě se ukázalo, že potřebuje papír na návrh .... Stavba trvala déle než 20 minut a přípravy lekcí více než dvě hodiny. Petya během této doby:

dvakrát vstal od stolu a šel do kuchyně pít vodu;

jednou vstal a zapnul televizi, aby zjistil, zda byl spuštěn animovaný program;

dvakrát vzhlédl od práce a poslouchal konverzaci dospělých ve vedlejší místnosti;

jednou vytáhl album se známkami ze stolu a listoval skrz něj.

Ale teď je práce u konce. Petya bezcílně přesouvala učebnice a notebooky z místa na místo dalších 10 minut ...

Ukázalo se tedy, že z více než dvou hodin strávených Petyou bylo efektivně využito pouze 1 hodina a 27 minut, protože student třídy 2 by měl být.

Jak vidíte, tento obrázek je typický. Téměř polovina žáků tráví více času, než se čekalo, na přípravu domácích úkolů.

Jakou radu můžete dát rodičům, pokud jejich dítě nemůže „sedět na lekcích“?

Cl. ruce: Za prvé, hry. Klid stolní hry a pohyblivé hry na hraní rolí.

Za druhé... Pro dítě je užitečné dělat něco společně s dospělými, dělat to rychle, zábavně, bez houpání, bez bolestivých přestávek. Můžete umýt špinavé nádobí společně: umýváte, dítě utírá; můžete něco opravit dohromady; můžete číst knihu společně: stránku vy, stránku dítě.

Můžete své dítě zvyknout na rychlý přechod z jedné činnosti na druhou. Pokud se má jmenovat, musí okamžitě přestat hrát. Je nepřijatelné dovolit dítěti ignorovat rodičovské pokyny v čemkoli. Je nutné naučit dítě oddělit volný čas od času, kdy je zaneprázdněn něčím vážným, neměnit obchod s hrou. Kolikrát jsem musel vidět dítě, jak si hraje s chlebem při jídle, mytí rukou a hraní s okrajem ručníku. Rodiče by neměli být pasivními pozorovateli takových scén. Jinak se to samé stane s třídami. Usilujte o všechno nutné dítě Udělal jsem to bez jakéhokoli dodatečného připomenutí, aniž by mě něco vyrušilo.

Denní rutina hraje důležitou roli při organizaci vzdělávací práce studenta. Speciální studie v primárních ročnících ukázaly, že ti, kteří studují dobře, mají pevně stanovenou dobu na přípravu svých lekcí a že se jí drží. Chlapi připustili, že když se blíží hodina přípravy lekcí, ztratí zájem o hry, už nechtějí chodit.

A naopak, mezi slabými studenty je mnoho, kteří nemají na studium neustále přidělený čas. To není náhoda. Vývoj návyku systematické práce začíná zavedením solidního cvičebního režimu, bez tohoto, akademický úspěch nemůže být dosáhl. Denní rutina by se neměla měnit v závislosti na počtu lekcí, od skutečnosti, že je v televizi zobrazen zajímavý film nebo hosté přicházejí do domu.

Cl. ruce. Dítě by se mělo posadit na hodiny nejen ve stejnou dobu, ale také na stálé pracoviště. Aby tam mohl mít knihy a notebooky. Pokud je dítě zaměstnáno u společného stolu, nikdo by s ním neměl zasahovat a odvádět pozornost od tříd

Proč by mělo mít dítě nejen pohodlné místo ke studiu, ale také trvalé?

Cl. ruce: Faktem je, že každý člověk, a zejména mladší student, instalace je vyvinuta nejen na určitý čas, ale také na konkrétní pracoviště... Když se takový postoj vytvoří u dítěte, stačí mu sednout k obvyklému stolu, protože sám o sobě přichází pracovní nálada, existuje touha začít pracovat.

Pomozte svému dítěti striktně dodržovat toto pravidlo: vše, co s nimi nemá nic společného, \u200b\u200bby mělo být před třídou odstraněno z tabulky. Všechny pomocné věci, které budete muset použít (pravítko, guma, tužka), umístěné nalevo; učebnice, poznámkové bloky, deník - vpravo. Vše, co již není potřeba, by mělo být okamžitě zařazeno do portfolia nebo na jiné konkrétní místo.

Je užitečné sepsat poznámku s dítětem

"Posadili jsme se na hodiny." (Dodatek 2 )

Posaďte se vždy na hodiny.

Vzduchujte místnost před třídou.

Vypněte rádio, TV

Prach ze stolu

Světlo na levé straně

Podívejte se na rozvrh lekce pro zítra

Připravte si psací potřeby do třídy

Odstraňte všechny zbytečné z tabulky

Pohodlně se posaďte na židli a otevřete učebnici.

Poté, co začal porovnávat své činy s body poznámky, student po chvíli dosáhne bodu, že se mu všechny tyto akce seznámí.

ZÁVĚR: Uspořádat dětský pracovní kout v každé rodině.Naučte děti dělat domácí úkoly samostatně pomocí poznámky „Posaďte se k domácím úkolům“

V jakém pořadí by se měly hodiny vyučovat?

Cl. ruce: S výkonem, jaké úkoly byste měli začít? Z ústní nebo písemné, obtížné nebo snadné, zajímavé nebo nudné?

Nejlepší je naučit dítě hodnotit obtížnost vykonávané práce a porovnáním složitosti úkolů se pokusit samostatně odpovědět na otázky: které z předmětů studovaných ve škole jsou jednodušší a které jsou obtížnější, který úkol dokončit první - obtížný nebo snadný.

Od samého začátku by si dítě mělo být vědomo, že příprava hodin může a měla by mít vlastní vnitřní logiku spojenou s obsahem materiálu. Stává se, že to děti dělají: pečlivě provádějí písemná cvičení, poté přistoupí k ústním cvičením a naučí se pravidlo, pro které byl úkol v cvičeních.

Když dítě nashromáždilo vlastní zkušenosti s domácími úkoly, bude možné mu poradit, aby na základě svých pozorování stanovil pořadí plnění úkolů. Pokud student ví, že začne pracovat okamžitě, pracuje hned na začátku a ne na konci, je vhodné, aby nejprve provedl nejtěžší lekce a postupně se přesunul k těm lehkým, které vyžadují méně psychického stresu. Pokud je student natažen do práce pomalu, pokud se únava neobjeví brzy, měl by začít u těch jednodušších a postupně se přesouvat k těm obtížným. Nejtěžší a nezajímavá práce by měla být věnována střední nebo druhé polovině třídy.

Nejlepší je začít dělat domácí úkoly 1 hodinu nebo 1,5 hodiny po návratu ze školy, abyste měli čas na přestávku ve výuce. Pokud je dítě zaneprázdněno nějakou jinou činností (například navštěvováním kruhů, sekcí), můžete se posadit později. V žádném případě to však nelze odložit až do večera.

Délka domácího úkolu dítěte by měla být následující:

až 1 hodinu - v první třídě;

až 1,5 hodiny - za sekundu;

až 2 hodiny - ve třetí a čtvrté třídě.

To jsou standardy stanovené ministerstvem školství.

ZÁVĚR: První ústní předměty - pravidla a poté písemné. Obtížné, pak snadné

Jak učit sebevědomí?

Cl. ruce: Začněte s tématem, který se lépe učí, a neodpovídejte na otázky, dokud není úkol dokončen. Nestůjte za zády, nezlobte ho. Udělejte svou vlastní věc a nechte dítě učit. Posloucháte a můžete položit otázku. Pak zkontrolujte a nedělejte si legraci z chyb dětí. Zavěste tabulky sečtení a násobení na postel a učte se. Zůstaň před námi. Naučte se multiplikační tabulku. V ruštině to udělejte nahlas, ale nepište to do učebnice. Když je psáno, dítě si vše znovu zapamatuje.

Připomínka „Jak vařit D / C v ruštině“

Začněte s opravou chyb. Opakujte pravidla, na která jste zapomněli.

Naučte se nebo opakujte dané pravidlo. Pojďte se svými vlastními příklady tohoto pravidla.

Přečtěte si úkoly cvičení.

Přečtěte si celé cvičení. Splňte mu úkoly ústně.

Cvičení vyplňte písemně.

Zkontrolujte všechny práce

VÝSTUP: Rodiče, kteří téměř okamžitě dávají svým dětem příležitost ukázat úplnou nezávislost při přípravě lekcí, jsou stejně špatní jako ti, kteří své dítě příliš chrání. Někteří dospělí prohlašují dítě: „Lekce byly poskytnuty vám, ne mně, takže to uděláte.“ Jiní se laskavě ptají: „No, na co jsme se dnes zeptali?“ - a otevírat učebnice a notebooky. V prvním případě k rozhořčení dochází při lhostejnosti příbuzných k tak důležitým školním záležitostem a kvalita prováděných úkolů trpí. Ve druhé je vytvořena nezodpovědnost, důvěra v to, že vše bude provedeno správně bez velkého úsilí.

Rodiče by samozřejmě měli mít zájem o organizaci procesu vaření na d / h

CO A A CO JSOU RODIČE NEDĚLAT(dodatek 3 )

Zkontrolujte, zda je pracoviště správně uspořádáno

Všechno by mělo být na svém místě

Posaďte se svým dítětem v raných fázích d / h. Jeho budoucí školní úspěch závisí na tom, jak klidné jsou jeho první kroky.

Vytvořte si zvyk dělat domácí úkoly. Připomeňte si hodiny bez výkřiku, buďte trpěliví.

Ozdobte své pracoviště krásně. Stůl, lampa, plán, prvky přání pro studenta, vzdělávací stoly.

Naučte se dokončovat hodiny pouze v této pracovní oblasti.

Na pracovišti je pořádek, pokud je pro něj obtížné uspořádat věci, pak mu pomozte.

Čte nahlas úlohu cvičení. Uklidňuje dítě, zmírňuje úzkost.

Pokud dítě udělá něco špatného, \u200b\u200bnespěchejte ho nadávat.

Pokud je vaše dítě rozptýleno, klidně mu připomeňte čas vyhrazený na absolvování lekcí.

Písemné úkoly, které mají být provedeny čistě, bez blotů.

Nenuťte přepisovat d / z mnohokrát. To podkopává zájem o školu.

Zkuste se naučit dělat domácí úkoly co nejdříve a v případě potřeby vás kontaktovat

Konsolidace získaných znalostí

(dodatek 4 )

MÁTE RADOST, ŽE MÁTE DOSTATEK - S NĚKTERÝMI, KTERÝM DĚLÁTE POTŘEBY, POMOCI NĚKTERÉMU, RŮSTEM!

Situace 1

Vaše dítě řeklo: „Už nebudu chodit do školy. Vem mě z toho! “ Co uděláte v této situaci?

Odpověď: nemluvte o škole špatně, nekritizujte učitele v přítomnosti dětí. Nespěchejte na vinu učitele za nedostatek individuálního přístupu. Pomysli na to, kolikrát jsi seděl se svým dítětem a sledoval, jak pracuje. Nediskutujte se svým dítětem o všech detailech konfliktních situací. Nechte dítě vidět, že vás zajímají jeho úkoly, knihy. Přečtěte si to sami, nesedejte před televizorem. Zapojte se do života třídy, dítě je potěšeno.

Situace 2

Přísně mě potrestala, abych nedělala domácí úkoly bez nás. Vcházím domů z práce v 18 hodin, máme večeři a posadíme se na hodiny. Sedím vedle, je-li to nutné, výzvu nebo sílu k opakování.

Musí dítě čekat, až rodiče dokončí d / h?

Myslíte si, že k provedení d / s by mělo dojít nejprve v pracovní verzi a poté v notebooku?

Situace 3

Moje žena a já jsme se okamžitě shodli: nechte se Svetlana studovat, jak nejlépe umí. A nedívám se do notebooků. Manželka se někdy zajímá. Myslíme si však, že jelikož je studentkou Světlana, nechte ji vyřešit své vzdělávací problémy sama. To, čemu nerozumí, se zeptá chlapů, učitele a jen známku - co ho bude mít, dostane. Dostane deuce, takže se nebude chodit na procházku, ale jak jinak?

Jak hodnotíte chování rodičů?

Musím pomoci svému dítěti se vzdělávacími aktivitami?

Pokud dítě dostane deuce, jaké budou vaše činy?

Situace 4

Když šel můj syn do školy, vzali jsme s manželem pravidelné dovolené - nejprve s manželem a pak s mnou. Považovali jsme za nezbytné, alespoň poprvé, být doma s chlapcem, naučit ho novému režimu, pomoci mu při přípravě lekcí. Náš syn tuto pomoc opravdu potřeboval. Dopis byl pro něj obzvláště obtížný. Často tam byly slzy.

- Mami, snažil jsem se tak tvrdě, ale selhal jsem. Uklidníme chlapce, najdu na stránce mezi písařskými písmeny jednu lepší psanou ikonu a ukážu ji Yuře.

- Podívej, synu, napsal jsi tento dopis dobře, vidíš, jak je hladký, jak správně jsi ho spojil se sousedním dopisem. Tak můžete krásně psát ostatní.

Udělala Yuraina máma správnou věc?

Jak pomoci vašemu dítěti vyrovnat se s obtížemi psaní?

Testování rodičů

(dodatek 5 )

Test "Jaký jsem rodič?"

Zkontrolujte fráze, které ve své rodině používáte nejvíce:

Kolikrát bych ti měl říct?

Prosím poraď mi

Nevím, co bych bez tebe udělal.

A v čem jste se tak stali?

Jaké úžasné přátele máte!

Jako kdo vypadáš?

Tady jsem ve vaší době!

Jste naše podpora a asistent!

Jaké máte přátele!

Na co myslíš?

Jak jsi chytrá holka!

Co si myslíš sonny (dcera)?

Každý má děti jako děti a ty!

Jak jsi chytrý!

2 body za odpovědi č. 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,

1 bod za všechny ostatní odpovědi.

7-8 bodů. Žít v naprostém souladu. Dítě vás miluje a respektuje.

9-10 bodů. Jste ve své komunikaci nekonzistentní. Dítě vás respektuje, ale není vždy upřímné.

11-12 bodů. Je třeba být k dítěti ohleduplnější. Autorita není náhradou lásky.

13-14 bodů. Jste na špatné cestě. Mezi vámi a dítětem je nedůvěra. Dejte mu více času, respektujte ho, poslouchejte jeho názor.

Rozhodnutí rodičů o schůzce

Naučte dítě samostatně si dělat domácí úkoly a správně posoudit výsledky svých aktivit.

Využijte připravená připomenutí pro nejracionálnější organizaci práce dětí při přípravě lekcí.

Poskytněte pomoc dětem, pokud mají vážné potíže s domácími úkoly.

Nepoškozujte chválu. Vždy chválte umělce, ale kritizujte pouze výkon.

Stanovte realistické cíle učení se svým dítětem.

Memo -Dodatek 6 .

Městská rozpočtová státní předškolní instituce

Mateřská škola číslo 74 okresu Kalininsky města Petrohrad

Konzultace pro rodiče

"Jak zorganizovat domácí koutek pro děti"

Připravil učitel

Sidorova Alla Igorevna

Petrohrad

2012

Vážení dospělí: maminky a tati, babičky a dědové! Pokud chcete, aby vaše dítě bylo aktivní, aktivní a aby se úspěšně rozvíjelo, zkuste mu vytvořit vhodné podmínky. Musíte přemýšlet o tom, že dítě má svůj vlastní roh v domě, místo, kde může pokojně hrát, chodit o své záležitosti, aniž by způsobovalo potíže všem ostatním členům rodiny.

Je velmi důležité, aby dítě mělo možnost umístit své hračky, předměty pro hraní na určené místo, porozumění, pocit, že nikomu nezasahuje.

Místo pro dětský koutek by mělo být dobře osvětlené, aby nezkazilo zrak dítěte, aby bylo pohodlné pro přístup dítěte k úložným prostorům materiálu pro hraní.

Hřiště by mělo být dostatečné, ale ne příliš velké. Nakupujte hračky pro děti zaměřené na komplexní vývoj dítěte.

Hry, hračky různého obsahu.

Například:

1. Hračky jsou zábavné
2. Stolní hry - tištěné hry,
3. Různé typy konstruktérů,
4. Stavebnice,
5. Hračky pro hraní s budovami (zvířecí soupravy, malé hračky),
6. Auta, transformátory (bez kvantitativního výčtu),
7. Panenky (bez kvantifikace) a panenky,
8. Dětské nádobí,
9. Lidové hračky,
10. Hudební,
11. Vývoj (hádanky, hádanky, mozaiky, Nikitinovy \u200b\u200bkostky, „Fold a pattern“, „Fold a square“, „Tangram“),
12. Divadlo pro děti,
13. Domácí hračky,
14. Materiál pro umělecká tvorba: plastelína, barevný papír, karton, barvy, tužky, fixy, štětce a štětce, dětské nůžky (bezpečné), lepicí tyčinka atd.

Při výběru správných hraček je třeba vzít v úvahu: věk, úroveň vývoje, zájmy dítěte. Při výběru hraček musíte mít jasno v tom, jaké výhody mohou mít pro vývoj vašeho dítěte.

Nadměrné množství hraček o ně rozptyluje zájem, takže by v herním koutku nemělo být velké množství hraček. Přebytek hraček vede ke zmatku. Dítě se nudí se stejnými hračkami, a proto si s nimi nehraje, ale pouze s nimi manipuluje nebo hází.

Hračky je třeba pravidelně měnit, tzn. odstraňte některé a získejte jiné (nejlépe změnu jednoho typu).

Například: hráli jsme přepravní kostky týden, po týdnu jsme dostali kostky bestie, nebo jsme vyměnili 2-3 auta za nová nebo zapomenutá.

Výměna hraček vede k následujícímu:

1. Za prvé, dítě dostává ze hry všestranný vývoj a neprovádí zapamatované akce,
2. za druhé, dítěti se podařilo vynechanou hračku minout a když se po chvíli objeví v jeho rohu, vnímá ji jako svou milovanou, drahoušku. Hračka evokuje dítě pozitivní emoce (radost, radost).

Je nutné zajistit, aby po hře dítě dalo hračky na své místo, on sám uklidil roh. Někdy sami rodiče učí své děti, aby byli nedbalí, aby byli znepokojeni.

Například: dítě hraje a on je naléhavě povolán k oblékání na procházku, na večeři nebo plavání, aniž by mu poskytl čas na vyčištění materiálu hry. Dítě vyvíjí takovou kvalitu jako nedbalost, ne skromnost vůči věcem.

Je třeba několik minut před nadcházející událostí varovat dítě, že je čas sbírat hračky, protože ... (pojďme na oběd, chodit). Vyhodnoťte výsledek čištění. Pokud je hra přerušena v případě nouze, musíte nasměrovat dítě k dalšímu úklidu po akci nebo provést společné čištění, ale neberte si veškerou práci.

Stává se, že děti hrají jednu hru několik hodin nebo dní, a zde je důležité, aby budova nebo prostředí vytvořené pro tuto hru bylo na svém místě, v pořádku a nezničeno. To podporuje úhlednost, šetrnost u dětí, vytváří schopnost udržovat pořádek, nasměruje dítě k další práci, projektové činnosti, schopnost následovat. Místo vyhrazené pro hry by proto mělo být pro dítě zdarma a nemělo by být vynuceno cizími předměty domácnosti.

Rodiče jsou často nuceni čistit prostředí vytvořené dítětem, budovou nebo ji sami čistí pouze proto, že ji vidí jako nepořádek, snaží se vytvořit ideální pokoj v místnosti. Dítě se velmi bojí, protože jeho plán dalšího hraní je zničen, a pokud k tomu dochází neustále, pak nemá touhu po tomto druhu činnosti, jeho zájem o stvoření zmizí. V takových případech se objevují rozmary, agrese, zlost. Zde musíte přemýšlet o tom, co je důležitější: ideální řád nebo duševní rovnováha dítěte, jeho tvůrčí vývoj.

Doporučuje se společně s dětmi provést obecné čištění, umýt hračky, otřít police, uspořádat hračky na místě, vybrat hračky pro opravu nebo pro malé děti (jako dárek). Taková společná práce podporuje tvrdou práci dítěte, touhu pomáhat dospělým, cítit se jako dospělý a významný v pracovním procesu.

Hřištěm pro dítě je jeho mikroklima, kde každý den získává nové dojmy, formuje své dovednosti, návyky, získává nové dovednosti - učí se svět.

Děti, které si hrají málo, se nevyvíjejí dobře!

Díky hře vstupuje dítě do světa dospělých.

Vytvořte pro své dítě mikroklima, které je pohodlné, útulné a cenově dostupné.

Čas dětství ubíhá rychle. Hrajte častěji se svým dítětem! Vytvořte podmínky pro harmonické rozvíjení vašeho dítěte.

Buďte přítelem vašeho dítěte, mentorem, partnerem.

Dotazník pro rodiče

1. Má dítě místo na hraní v domě? (dobře ne)
2. Trvalé nebo dočasné hřiště? (zdůraznit)
3. Kde a jak se skladují hračky? .................................................. ................

…………………………………………………………………………….

1. Odstraňuje dítě hračky sám? (vždy, někdy, nikdy)
2. Odkládáte hračky pro dítě? (vždy, zřídka)
3. Pomáháte často vašemu dítěti odstranit materiál pro hraní? (vždy, zřídka, nikdy)
4. Zajišťujete jarní úklid se svým dítětem? (nikdy, vždy, někdy)
5. Mění se herní materiál? (měsíčně, nikdy, zřídka, jinak) …………………………………………………………… ..
6. Dělá dítě často hračky? .................................................
7. Co vás vede při výběru hračky? (Líbilo se mi to, dítě se ptá, není drahé, jinak mi poradili) ………………………

……………………………………………………………………………….

11. Opravujete hračky? (nikdy, vždy, někdy)

12. Jak často hrajete se svým dítětem? (zřídka, denně, nikdy nehrát, jinak) …………………………………………………

13. Ví dítě, jak se zaměstnat? ………………………………

Děkujeme za účast v průzkumu!

Použité knihy

Zagik L.V., Kulikova T.A., Markova T.A. a další. Pedagog o práci s rodinou: průvodce pro učitele mateřských škol. Ed. Vinogradova N.F.

Osvícení v Moskvě 1989

http://www.missus.ru článek „Organizujeme dětský koutek»

http://krasa.uz "Jak vybavit dětský koutek v bytě"

Setkání rodičů ve školce

Synopse rodičovského setkání „Hra není zábava“

Účel: zvýšit úroveň pedagogické kultury rodičů

Přípravné práce:

1. Soutěž č. 1 „hrací koutek v rodině“ (Návštěva dalších rodin k seznámení s rohem hry, fotografie rohů hry, příběh o koutku hry)
2. Soutěž č. 2 „Obratné ruce“ (Hry, hračky společně s dětmi)
3. Básně a hádanky o hračkách (Učení básní, hádanek s dětmi, můžete skládat společně)
4. Ve skupině zajistěte pozvánky pro rodiče s dětmi
5. Designové plakáty „hra je jiskra, která vznítí jiskru zvědavosti a zvědavosti“
6. Výstava knih, časopisů na téma „Hrát aktivity“
7. Nahrávání pásky s otázkami:
   Rád hrajete?
   Jaké hry hrajete doma?
   Máte nějaké oblíbené hračky? Jaký druh? Jak si s nimi hrajete?
   Hrají s vámi dospělí? SZO!
   Jak chráníte hračky?

Setkání pokrok.
(Píseň "Where Childhood Goes" od hudby A. Zatsepina, texty L. Derbeneva)

1. Úvod.

Aby bylo dětství našich dětí šťastné, hra by měla být hlavním a hlavním místem jejich života. V dětství dítě musí hrát. A to musí být uspokojeno ne proto, že byznys je čas, zábava je hodina, ale protože hraní se dítě učí a učí život.

„Hra prostupuje celým životem dítěte. To je norma, i když dítě dělá vážnou věc. Má vášeň a musí být uspokojen. Navíc by s touto hrou měl být nasycen celý jeho život. Celý jeho život je hra “
A. S. Makarenko

Pojďme mluvit o hře dnes.

2. Diskuze „Musím řídit dětské hry?“

1. poslech nahrávky na kazetu
2. otázky rodičům: Myslíte si, že je nutné řídit dětskou hru?
3. Generalizace pedagogem:

Pokud nehrajete, nesměřujte na dětskou hru v raném věku, pak si nebude rozvíjet schopnost hrát samostatně i s ostatními dětmi.

V mladší věk Hra se stává prostředkem rozvoje a vzdělávání v případě, že je postavena na smysluplné komunikaci s dospělým. Při hraní s dcerou nebo synem nezapomeňte, že nemůžete potlačit iniciativu dítěte. Hrajte s ním za stejných podmínek. Během hraní sledujte svou řeč: rovnoměrný, klidný tón partnera s rovnocennou hrou vštípí dítěti jistotu, že mu rozumíme, jeho myšlenky jsou rozděleny, chtějí si s ním hrát. Proto je třeba to brát zpravidla: několikrát denně, abyste se připojili k dětské hře, to dítě povzbuzuje k novým činnostem.

3. Práce s poznámkami

1. Úkol: zdůrazněte body, které jste již dokončili
2. Zobecnění učitelem „Co je dobrá hračka?»

Především jde o bezpečnou hračku, která je vhodná pro věk dítěte. Čím rozmanitější hračky. Témata zajímavější hra děti. Rozmanitost však neznamená hojnost.

Než provedete další nákup, je dobré se zeptat svého dítěte, jak si s ním bude hrát. Pokud 90% hry hraje dítě a pouze 10% hračka, jedná se o dobrou hračku. Prázdná lepenková krabička, do které se můžete vyšplhat, je pro vaši malou hračku skvělá. Může to být loď, pevnost nebo raketa. Taková hračka stimuluje jak fantazii, tak fantazii. Lze jej použít tak, jak je. A v něm můžete vyříznout díry - okna, malovat. Hračky pro kutily mají velkou vzdělávací hodnotu.

4. Příběhy rodičů ze zkušenosti rodinné výchovy

1. „Rodinné hry v rodině“
2. "Volný čas v rodině"

5. Hra-úkol

Navrhuji neobvyklé zadání: Vzpomeňte si na své rodinné večery a dejte jim sebevědomí. Pokud uděláte, jak se říká, dáte čip v červené, ne vždy žluté, nikdy modré.

1. Každý večer věnuji čas hraní s dětmi
2. Mluvím o mých dětských hrách
3. Pokud se hračka pokazí, opravím ji společně s dítětem
4. Po koupi hračky pro dítě vysvětlím, jak si s ním hrát, ukázat různé verze hry
5. Poslouchám dětské příběhy o hrách a hračkách ve školce
6. Netrestám dítě hrou, hračkou, tj. nezbavujte ho hry ani hraček
7. Často dávám dítěti hru, hračku

Generalizace:
Pokud máte na stole více červených žetonů, je ve vašem domě vždy hra. Hrajte na stejném základě jako vaše dítě. Vaše dítě je aktivní, zvědavé, ráda si hraje s vámi, protože hra je nejzajímavější v životě dítěte.

6. Exkurze do herní knihovny

Učitel hovoří o oblíbených hrách a hračkách dětí, odpovídá na otázky rodičů

7. Rozhodnutí rodičovské schůzky

1. aktivně se účastní dětských her
2. aktivně se podílejí na výrobě her, hraček a jejich opravách
3. organizovat rodinné výlety podle zájmů dětí
4. aktivně se účastní života mateřských škol

(Nízký věk)

Formulář pro rodičovské schůzky- konverzace, diskuse.

Účel:

1. Vytvořte co nejúplnější obrázek o jednotlivých vlastnostech každého dítěte.

2. Seznámení rodičů mezi sebou as učiteli mateřské školy.

3. Vytvoření emocionálně pozitivní nálady pro společnou práci, odstranění překážek v komunikaci a přechod k otevřeným, důvěryhodným vztahům.

Motivace:

Pozvánka na oznámení.

"Výchova je práce, která určitě bude."

měla by být zábava. “

A.S. Makarenko

Drazí rodiče!

Chceme, aby vaše dítě trávilo čas v naší mateřské škole, aby bylo radostné a šťastné!

Zveme vás ... / ... / ... na setkání s pedagogy a mezi sebou, kde si promluvíme o každém dítěti a jeho funkcích nízký věk.

V programu:

1. Úvod do hlavy.

2. Komentovaná prohlídka skupiny s doprovodným projevem učitele.

3. Naučte se hodně o jedinečnosti vašich dětí.

4. Získejte odpovědi na všechny vaše otázky.

Pojďme se seznámit! Budeme velmi rádi, že vás uvidíme!

Přípravná fáze:

1. Dotazování ve formě dopisu o vašem dítěti pomocí tipových otázek k identifikaci charakteristik každého dítěte.

2. Dotazování ve formě přání, získat představy rodičů o plánech ve smyslu spolupráce s učiteli skupiny, mateřské školy.

3. Příprava oznámení o pozvání.

5. Výtisk letáků pro rodiče na téma: "Rozumíme sobě?"

6. Vypracování plánu pro rodičovské schůzky.

7. Vývoj návrhu řešení rodičovské schůzky.

4. Domácí úkoly pro rodiče: výroba letáků pro strom s fotografií rodičů a dítěte pro koutek ve skupině „já a rodina“.

Prostředky a metody: dotazníky, rozhovory, slovní hry, medvědí hračky, poznámky, košík, papír, pera.

Struktura sestavy:

1. Úvod do hlavy. Ona říká:

O mateřské škole

Inovace v práci,

Představuje pedagogy

Děkujeme rodičům za aktivní pomoc při přípravě skupiny na začátek školního roku,

Představuje program schůzky.

2. Učitel vyzývá rodiče, aby se seznámili se skupinou.

Skupina je obvykle rozdělena do tří zón: zóna kognitivní vývoj, tiché hry, motorická aktivita. Vysvětluje význam každé zóny. Předvádí rodičům koutek „Já a moje rodina“, nabízí umístění letáků s fotkami dítěte s rodiči na stromě.

3. Učitel nabízí rodičům hru: „Chystáme se navštívit.“

Rodiče stojí v kruhu. Každý účastník hry (maminka nebo táta dítěte) zase dostává medvídek, stojí uprostřed kruhu, nazývá jeho jméno (ostatní rodiče ho tleskají), nazývá jméno jeho dítěte a tři definice vlastností, které charakterizují jejich dítě. Známé tedy pokračuje, dokud se hry nezúčastní všichni rodiče.

Učitel děkuje rodičům za příjemné seznámení, za „pozvání k návštěvě“.

4. Zpráva učitele na téma: „Prvky raného věku.“

Účel:

• seznámit rodiče s charakteristikami raného věku, adaptačního období.
• s úkoly výchovné práce,
• z individuální charakteristiky žáci,
• učit rodiče pozorovat dítě, studovat ho, vidět úspěchy a neúspěchy, snažit se mu pomoci rozvíjet se svým vlastním tempem.

5. Diskuse o individualitě dětí ve stylu „Otázka - odpověď“. Odpovědi na otázky rodičů za účelem zjištění povahy interakce rodičů s dítětem.

6. Prezentace pracovního plánu s rodiči skupiny.

• rodičovská setkání,
• konzultace,
• pořádání den otevřených dveří za účelem seznámení s činnostmi vychovatele a životem dětí,
• workshopy s cílem rodičů osvojit si metody a techniky vývoje dítěte,
• · Schůzky u kulatého stolu,
• společné svátky,
• ankety a dotazníky.

7. Učitel nabízí rodičům hru: „Přání“.

Učitel nabízí napsat na papír ve 2-3 slovech své přání učiteli, aby objasnil jejich požadavky a očekávání od zaměstnanců předškolní vzdělávací instituce, s nimi pracovat. Poskytuje orientační otázky, které rodiče znali předem. Navrhuje hlasovat a dát do koše.

8. Vyšetřovatel vyzývá rodiče, aby znovu stáli v kruhu a rozdávali letáky na téma: „Rozumíme si navzájem?“ a navzájem se odměníme potleskem za jejich účast.

Hra se hraje: „Potlesk“. Učitel říká: „Dnes významná událost první rodičovské setkání ve vašem životě. Zda se tento rok stane pro vaše dítě, a tedy pro vás, šťastné, zajímavé a nezapomenutelné - to do značné míry závisí na vás, na vaší účasti na životě skupiny a mateřské školy, na vaší interakci nejen s pedagogy, ale také s ostatními rodiče skupiny. Během našeho prvního setkání bych chtěl mít známého, který se později, doufám, vyvine v přátelské přátelské vztahy. ““

9. Učitel shrnuje rodičovské setkání: „Společně položíme základy vztahů dobré vůle v dětských a rodičovských kolektivech, jakož i ve vztahu mezi rodiči a učiteli předškolního zařízení. Je třeba se ujistit, že se dítě ve školce baví, je to dobré, je to zajímavé, aby na něj šťastně chodilo mateřská školka, spřátelil se s kluky a byl rád, že se vrátil domů, protože milující dospělí na něj čekají doma “.

Dotazy - tipy pro výslech formou dopisu o vašem dítěti.

1. Jaké je vaše dítě? (sebevědomý, nerozhodný, zlomyslný, poslušný).
2. Je společenský nebo ne? Jak se to projevuje?
3. Jaká je jeho oblíbená zábava?
4. Jaký je obvyklý stav a nálada dítěte?
5. Pláče vaše dítě často?
6. Jak člověk usne? Jak spí?
7. Má pneumatiku rychle? Pokud ano, proč si myslíte?
8. Jak reaguje na selhání?
9. Jak reaguje na komentáře a tresty?
10. Jak dítě projevuje nezávislost (rád dělá všechno sám, i když neví jak, ve skutečnosti se o nezávislost nepokouší, dává přednost tomu, aby všechno dělalo)?
11. Jaký je vztah s vrstevníky (umí hrát poblíž, sdílí hračky)?
12. O čem ještě byste chtěli mluvit?

Otázky-tipy ke hře "Přání"

1. Jak byste chtěli, aby se učitelé chovali jako rodič?
2. Co se může opatrovník učit od rodičů?
3. Co byste se chtěli poučit od pedagogů?
4. V jaké formě se můžete a rádi byste účastnili práce instituce?
5. Co se vám líbilo jako rodič podílející se na práci mateřské školy?
6. Co je nutné pro efektivní práci?
7. Co si myslíte o kvalitě práce předškolního vzdělávacího zařízení dnes?

Instrukce

Je třeba upozornit rodiče na den a hodinu setkání rodičů a učitelů dva týdny předem zveřejněním oznámení na nástěnce skupiny. Pedagog musí také ústně říci, že se bude konat schůzka a požádat o účast.

Vedení schůzky společně s. Nechť se cítí jako dospělí a nesou odpovědnost za své činy na stejném základě jako jejich rodiče. Poté, co o sobě slyšel zvenčí, zkoušel roli rodiče, může přehodnotit své chování a pohled na učení obecně. Navíc vám to pomůže získat větší účast na schůzích.

Pokud rodiče nejsou spokojeni se známkami svých dětí nebo s vaší prezentací, uspořádejte setkání jako lekci. Ať dospělí ocení vaši vyučovací metodu a mají pocit, že jsou děti. Tímto způsobem můžete společně pochopit všechny klady a zápory, které v budoucnu pomohou navázat lepší kontakt s dětmi.

Snažte se nadávat děti před ostatními dospělými. Lepší je oddělit schůzky s rodiči neúspěšných studentů. Pamatujte, že mnoho dospělých, kteří přicházejí poprvé na setkání rodičů, se obává stejně jako jejich děti 1. září. Pomozte jim přizpůsobit se školnímu životu a pomohou vám vychovat mladé studenty.

Související videa

Setkání rodičů je nedílnou součástí vzdělávací proces... Učitel třídy se setkává s rodiči studentů, diskutuje o organizačních otázkách, problémech vzdělávání, akademického výkonu, informuje je důležitá informace... Účinnost rodičovského setkání závisí na tom, jak vážně třídní učitel bere organizaci rodičovského setkání.

Instrukce

Věnujte pozornost rodičům, jejich sociálnímu postavení a úrovni vzdělání. Takže rodiče mladého věku bez vysokoškolského vzdělání citově vnímají informace. Vzdělaní rodiče středního věku jsou racionálně vhodní. Muži jsou skeptičtější než oni, takže potřebují vážnější. Ženy jsou citlivější k emocím, a proto s nimi musí být více diskrétní.

Zvažte délku rodičovské schůzky. Vypočítejte konverzaci maximálně 30-40 minut. Během této doby musíte rodičům sdělit hlavní účel schůzky a tato myšlenka by se měla opakovat na začátku a na konci komunikace v různých formách.

Téma závisí na tom, o čem budete mluvit: o přechodném věku, o každodenním životě, mezi studenty, o práci s nimi. Měli byste mít shrnutí rozhovoru, jeho plán. Samozřejmě nebudete číst na papíře, ale je nutné mít před očima „kostru“ konverzace.

Vaše řeč by měla být plynulá. Úzkost je pro mladé učitele velkým problémem. Pokud se učitel bojí, jeho slova okamžitě ztrácejí důvěryhodnost, takže se pokuste předem promyslet odpovědi na možné rodičovské otázky. Je možné, že budete muset napsat svůj projev.

Při plánování konverzace nezapomeňte, že rodiče mají nedobrovolný zájem pouze během prvních 5 minut. Dále to vše záleží na tom, kolik času máte na jejich zajímání. Měla by to být jen konverzace, ve které se budou rodiče aktivně podílet, a nikoli představení jednoho herce.

Pokud plánujete mluvit o výkonu studentů, nikdy o nich nemluvte špatné studie nebo špatné chování konkrétní student se všemi rodiči. Mnoho z těch, jejichž děti se staly takovými „hvězdami“ ve třídě, prostě nepřijdou na setkání, aby se přede všemi nečervenaly. Můžete chválit studenty za dobré známky nebo chování hledáním pěkná slova... A pracujte s rodiči těžkých dětí individuálně.

Související videa

Výsledky vzdělávacích a výchovných procesů v předškolním zařízení závisí na mnoha podmínkách. Jedním z nich je dobrý vztah mezi vychovatelem a rodičovským týmem. Vzájemným porozuměním, laskavým a upřímným vztahem můžete dosáhnout prostřednictvím rodičovských setkání.

Instrukce

Setkání rodičů by se měla konat pravidelně, nejméně jednou za dva až tři měsíce. Jejich témata je třeba uvést předem. To lze provést na první schůzce v září nebo zveřejněním reklamy na informační tabuli.

Zajistíme výstavu dětských prací: kresby, aplikace, řemesla z přírodní materiály... Nezapomeňte podepsat název díla a jméno autora. Rodiče s potěšením uvidí, jak jejich dítě pokročilo.

Setkání můžete uspořádat formou rozhovoru s odborníky, dotazníky. Pokud chcete něco neobvyklého a kreativního, uspořádejte KVN pro rodiče nebo otevřenou akci. Vše záleží na tom, jaké cíle se snažíte dosáhnout.

Naplánujte si, až budou problémy vyřešeny s vašimi rodiči. Můžete diskutovat o budoucnosti (exkurze, výstavy, divadelní představení) nebo se rozhodnout finanční otázky... Vytvořte podrobný plán, ve kterém uvedete, kdo bude mluvit, a v jakém pořadí, vypočítat čas pro každou řeč.

Pokud se schůze koná v přípravná skupina, rozdávejte notebooky s díly svých dětí rodičům. Řekněte nám o tom, jak musíte pracovat s dětmi doma, což stojí za to věnovat pozornost. Také je seznamte s tím, co děti musí vědět a musí být schopny dělat před vstupem do první třídy.

Řekněte rodičům, jak jsou děti přátelské, pokud mezi nimi existují nějaké konflikty. Upozorněte na to, jak vám mohou pomoci při rozvoji vzájemné pomoci, odpovědnosti, vytrvalosti u chlapců.

Pozvěte odborníky, aby vystoupili: psycholog, logoped, lékař nebo sociální pedagog. Nejprve musíte provést průzkum, abyste zjistili, s jakou konzultací rodiče potřebují.

Nevyjadřujte nespokojenost s chováním jakéhokoli dítěte nebo školy před ostatními rodiči. Na konci schůzky proveďte všechny osobní rozhovory.

Buďte taktní a ohleduplní a dosáhnete stejné laskavosti vůči sobě.

Setkání rodičů a učitelů umožňuje třídnímu učiteli zůstat v kontaktu s rodiči studentů. U nich má učitel nejen možnost informovat rodiče o pokroku svých dětí, ale také vyprávět o hlavních ustanoveních školní charty. Na první rodičovskou schůzku je třeba se připravovat co nejpečlivěji, protože v tuto chvíli se vytváří první dojem učitele.

Instrukce

Představte se svým rodičům. Vysvětlete, co jste obdrželi a jaký předmět (kromě výuky ve třídě) budete v tomto vyučovat. Nezapomeňte poskytnout informace o své výuce a předchozích pracovních pozicích. Pokud jste vítězem soutěží o profesionální dovednosti nebo laureátem různých festivalů, řekněte o tom svým rodičům. Můžete (pokud si přejete) vyprávět o své rodině, koníčcích atd. To vám umožní v týmu vybudovat důvěryhodné a upřímné vztahy.

Řekněte svým rodičům o požadavcích na studenty: vzhled, vedení deníků, účast na lekcích, aktivní účast na životě ve třídě atd. Přečtěte si také hlavní ustanovení z charty vzdělávací instituce.

Řekněte nám o hlavních oblastech práce s dětmi, které považujete za priority, a těch, na které se budete při své práci s dětmi spolehnout. Můžete například provádět vlastenecké a organizovat práci timurovských skupin nebo připravovat průvodce pro Muzeum vojenské slávy na vzdělávací instituci. Pozvěte rodiče, aby pomáhali dětem, například při budování portfolia veteránů.