Naše děti vyrůstají.
Jaké jsou naše děti? Můžeme říci, že jsou inteligentní, obchodní, účelní, pracovití, znalí, hodně rozumí a dokáží hodně udělat. A je to pravda.
Dá se říci, že jsou tvrdohlaví, pyšní, snadno zranění, dotekoví, neposlušní, rozmarní, obtížně ovladatelní, náchylní k vyrážkám, vždy v konfliktu s dospělými. A to je také pravda.
Protože se velmi liší, neustále se mění, každý den se otevírají s novými aspekty jejich nestabilních, právě vznikajících postav. V tomto rychle rostoucím posunu nám ne všechno vyhovuje. To nám dává zpět naše minulé chyby, špatné názory, unáhlené úsudky.Lehké metody - koneckonců, děti jsou produktem naší výchovy a stávají se rodiči rychleji, než se některé naše představy o nich mění. Za tyto chyby však nejsou zodpovědní pouze pedagogové. Samotná mládež není o nic méně zodpovědná za její současnost a budoucnost. A klademe na ni vysoké nároky, protože jí předáváme to, co se již stalo.
Jak pochopit naše rostoucí děti? Jak je od dneška do zítra vést?
Jedna z nejdůležitějších charakteristik dospívání věk - vývoj sebevědomí, objev jejich vlastního „já“. Teenův zájem o sebe je aktivován procesy puberty a souvisejícími psychofyziologickými změnami.
V rané adolescenci se sféra komunikace a činnosti rychle reorganizuje a rozšiřuje. Pro dítě jsou obvykle autoritou rodiče. Jak stárnou, dítě postupně obnovuje vztah založený na závislosti na dospělých. dospívání - převládá hodnocení jejich osobních kvalit, schopností a vztahů. "Na co jsem dobrý?" A "Jak vypadám?"
Existují dva způsoby sebehodnocení. První je touha vyniknout. Pokud jsem neprošel v obtížné situaci, pak nejsem zbabělec. Pokud jsem přijal obtížný úkol, pak jsem schopen. Ale tady může být jak nebezpečná neplechu, tak chuligánství, protože mezi vrstevníky existuje velká touha získat popularitu.
Druhým způsobem sebehodnocení je porovnání názorů ostatních na sebe.
Ve věku 14–15 let začíná teenager vnímat a chápat své emoce. Zájem o vlastní pocity a nálady je velký.
Současně s vědomím jejich jedinečnosti, originality. být odlišný od ostatních přichází pocit osamělosti. Teenager cítí potřebu komunikace, ale stává se selektivní, často odchází do důchodu, mlčí a snaží se slyšet svůj vnitřní hlas.
Přehnaná jejich jedinečnost velmi často způsobuje plachost u studentů středních škol, strach ze zdání směšné.
Dospívání je přechod z bezstarostného dětství do zodpovědného a složitého života dospělých. Sny o budoucnosti jsou pro mládežnické zážitky zásadní. Víra v osobní nesmrtelnost je skvělá. A nekonečný život nemá žádnou konkrétní cenu.
„Dětství“ s dvou nebo třemi roky dospívání je nejúplnější, nejpůvabnější, naší nejdelší částí života, ale téměř nejdůležitější, nepostradatelně určuje celou budoucnost. To jsou slova A.I. Herzen. A nelze s nimi souhlasit.

Přiložené soubory

Olga Lebedeva
Abstraktní kulatý stůl "Znám své dítě?"

Problém interakce učitele mateřské školy s rodinou dítě dnes zůstává relevantní a je důležitým aspektem osobního rozvoje předškoláků.

Interakce mateřská školka a rodiny jsou předpokladem plného rozvoje předškolních zařízení, protože nejlepších výsledků je dosaženo tam, kde učitelé a rodiče jednají společně. V tomto ohledu by se pedagogové měli stát asistenty, stejně jako zájemci, benevolentní spojenci rodičů, zaměřit své aktivity na vytváření optimálních podmínek pro příznivé klima interakce s rodiči a zapojení rodiny do jediného vzdělávacího prostoru, na formování spolupráce a kompetence rodičů v různých otázkách.

V souladu s moderními požadavky musíme my - učitelé - studovat nové technologie a uvést je do praxe jejich práce.

Rodiče, zejména mladí, musí získat praktické dovednosti při výchově dětí. Je vhodné je pozvat na semináře, jejichž použití umožňuje vyprávět o metodách a technikách výuky a demonstrovat jim: jak si hrát s dětmi, jak rozvíjet dětskou řeč, jak organizovat domácí koutek přírody atd.

V rámci této práce se naše skupina sešla s rodiči (ve tvaru kulatý stůl) na téma „ Znám své dítě?"

Abstraktní

« Kulatý stůl» s rodiči střední skupiny

"Věděl jsi tvoje dítě?»

účel: Vytváření důvěryhodných a benevolentních vztahů mezi dětmi a jejich rodiči, rodiči a učiteli; zvyšování úrovně pedagogické kultury rodičů.

Úkoly:

1. Zobecnit představy rodičů o individuálních charakteristikách předškolních dětí, využít je v budoucnu při zpracování rodinné výchovy.

2. Vytvořte příznivou emoční atmosféru pro interakci mezi rodiči a vychovateli.

3. Zvýšit aktivitu rodičů a stupeň jejich účasti na společných vzdělávacích a pedagogických činnostech. 4. Ukažte rodičům vývojovou hodnotu hry a rodinných aktivit dítě.

1. Zdravím. Drazí rodiče! Jsem rád, že vás vidím ve zdech naší mateřské školy. Pojďme se usmívat a pozdravit jeden druhého. Každý si říká, co dnes chtěl, aby mu ostatní říkali, a "Podává úsměv" sedí vedle.

2. Cvičení "Dejte svůj úsměv ..."

Pedagog. Drazí rodiče! Dnes si procvičíme pedagogické znalosti. "Věděl jsi tvoje dítě.

Chci zahájit naše setkání otázkami.

1. Existuje změna ve vývoji vašeho dítě? 2. Změnil se za rok? 3. Co je nového? A teď vám doporučuji hrát hru “ Kulatý stůlRozdělme se do dvou týmů.

2. Zahřejte se. Otázky:

1. Kterou hračku byste chtěli? dítě a proč? (gumový míč, konstruktér"Lego", plastová ryba, buben, lopatka s kbelíkem, transformující robot).

3. Jaké jsou dětské hry.

4. Jaké hádanky pro děti znáte?

3. Kreativní úkol... Řekněte své oblíbené básni dítě.

4. Relé: "Pokračovat ve frázi"

1 tým "Brigantine" - "Jsem v tom šťastný." dítě ...» , Můj dítě je smutnékdyž ... ", "Můj dítě se bojíkdyž ... ".

2 tým "Příznivý vítr" - "Rozčiluje mě to." dítě ...» , "Můj dítě se radujekdyž ... ", "Můj dítě milujekdyž ... ".

5. "Otázka odpověď".

Příkaz "Brigantine": jaké je vaše oblíbené jídlo ve školce dítě? -co deska stolu vaší hře se líbí na dítě? -Kdo je tvůj přítel dítě?

Příkaz "Příznivý vítr": co děláš dítě na místě při chůzi? -co hra na hrdiny milován vaším dítě? - z čeho se nejvíce bojíš dítě?

6. Zamysleme se spolu.

Analýza pedagogických situací. Každý tým dostane situace, musíte je analyzovat.

1. Lida pomáhala své matce mýt nádobí 4 roky. Babička vidí tohle je: OH oh. Co jsi! Jídla jsou nyní velmi drahá, ale můžete je rozbít. Helen, stále máte čas na umytí hory nádobí vlastní život.

Otázky: 1. Jak hodnotíte prohlášení babičky.

2. Jaké jsou důsledky.

2. Čtyřletý Timofei pilně zasunul řemínek svého sandálu do okna uzávěru a pokusil se jej upevnit. Nepodaří se mu to, ale chlapec se znovu a znovu pokouší upevnit boty. Matka se zastaví, jak říká, „tento bezcílný rozruch,“ rychlým pohybem, aniž by skrývala své podráždění, zapínala sandály. Dítě vyvolává pláč„Sám, já.“ Matka přísně mluví: "sedněte si a nebuďte rozmarní!" nevíte jak, ale křičíte „sám“.

Otázky:

1. Udělala maminka správnou věc?

2. Jaké jsou důsledky chování mámy?

3. Máte podobné situace?

4. Jak se z nich dostanete?

3. Dívka Dasha během oběda mluví„Nechci polévku.“ Neustále to říká babičce jejich nespokojenost sže polévka je teplá, obsahuje cibuli atd. Babička jde k ní příležitost: nabízí další jídla, snaží se zajímat vnučku, vypráví pohádky atd. Všechno je zbytečné. Dívka zůstala hladová, takže po večeři nemůže usnout, je přepracovaná.

Otázky:

1. Určete: v této situaci je tvrdohlavost nebo rozmaru výraznější?

2. Jaký je důvod tohoto chování? dítě?

3. Měli jste podobné situace?

4. Jak ses z nich dostal?

5. Děti pátého roku života jsou zvědavé, ptají se dospělých.

6. Jaké otázky klade vaše děti?

7. Jak na ně odpovíte?

8. Co vaše děti rádi dělají doma?

9. Sledujete, jak si děti hrají?

7. Výměna zkušeností.

Děti vás navštívily. Jak je můžete půjčit? Podělte se o zážitek z hraní her, zábavy v rodinný kruh.

Výsledek. Pedagog. Chov dětí není snadný úkol. Nezapomeňte, že jste zodpovědní za přípravu dětí "Velký život"... Čas a trpělivost, kterou dnes s dítětem trávíte, budou použity v jejich dospělém životě.

Nechte se ve své snaze stát se dobří rodiče vždy bude existovat společná myšlenka - láska k dětem, důvěra a úcta, úcta ke světu dětství. Díky za pozornost!

Odraz. Nyní nechte své lodě kotvit na ostrově s pocity způsobenými naším setkáním (obrázek s různými ostrovy: myšlenky, naděje, inspirace, osvícení, zmatenost, úzkost, radost, nejistota, očekávání atd.)

Související publikace:

Shrnutí kulatého stolu pro rodiče ve druhé juniorské skupině „Didaktická hra jako prostředek k rozvíjení dětské řeči“ « Didaktická hra jako prostředek rozvoje řeči předškoláka “. Účel: zvýšení pedagogické kompetence rodičů v problematice herní činnosti.

Shrnutí kulatého stolu s rodiči „Každá rodina má své vlastní tradice“ Téma: Každá rodina má své vlastní tradice. Účel: Podpora touhy vyhovět existujícím rodinné tradice- výměna zkušeností v rodinné výchově, -.

Scénář kulatého stolu pro rodiče "Hrajte se svým dítětem" Účel: zvýšit úroveň pedagogické kultury rodičů. Materiály a vybavení: čipy červené, žluté, zelená barva... Setkání pokrok.

Shrnutí setkání RMO pedagogických psychologů ve formě kulatého stolu za účasti rodičů „Na prahu školy“ Být připraven na školu neznamená schopnost číst, psát a počítat. Být připraven do školy znamená být připraven se toho všeho naučit. L. A.

Setkání rodičů ve formě kulatého stolu „Podpora kultury chování v předškolních zařízeních“ Setkání rodičů ve formě kulatého stolu s rodiči přípravná skupina „Vzdělávání kultury chování v předškolním věku“ Připraveno.

Irina Kobozeva
Rodičovská schůzka „Domácí koutek školky“

Domácí koutek školky.

Vývojové prostředí doma - je nezbytné pro každé dítě domácí koutek... Až dva roky staré dítě existuje v úzkém spojení s dospělými, jeho nezávislé studium je velmi krátké, žije k nim neustále dospělé. Pro dítě je celý dům jeho vývojovým prostředím, je široké a nekoncentrované. O přístupech k předškolní věku je třeba soustředit se na nezávislé studie. Nastává čas, kdy musí být dítě organizováno.

Vývojové prostředí se musí oddělit od domácí prostředí obecně, soustředit se ve zvláštním prostoru, kde nic nebrání dítěti ve výkonu jeho práce a nebude zasahovat do dospělých. Za prvé, pro hraní roh budete potřebovat jednoduše dětský stůl s rovným povrchem. Potřebujeme dvě dětské židle - jednu pro dítě a jednu pro dospělého, která se v případě potřeby může připojit k dítěti. Stůl musí být umístěn tak, aby k němu bylo možné přistupovat z obou stran. Také nezbytný prvek hry roh je policová jednotka, ve výšce přístupné dětské ruce a několik nádob na materiál pro hraní. Je také nutné zajistit na podlaze volný prostor, který je vhodné označit kobercem. Zde bude dítě moci uspořádat hračky a chvíli je nechat vše.

Navrženo tímto způsobem hrát roh zabírá málo místa a zároveň vám umožňuje soustředit materiál pro dětské aktivity. Dítě dostává osobní prostor a osobní věci, které sám volně disponuje, což je důležité pro rozvoj nezávislosti a osobní zralosti.

Jak naplnit hru roh? Je to kvůli činnostem, které si může dítě ve věku od 2 do 6 až 7 let dopřát. „Hrajte, vytvářejte, prozkoumávejte“ je heslo, podle kterého probíhá vývoj předškolák... Kombinuje hru, produktivitu a průzkum. Za tímto účelem byly identifikovány určité základní materiály, které poskytují několik činností najednou v celém věkovém rozmezí.

Jak dítě roste, mění se také jeho potřeby. Hračky, které vyrostl, by měly být odstraněny. Mozaika, plastelína, papír a tužky neztrácejí svou univerzální vývojovou hodnotu. Postupem času by se také měly objevit materiály pro zvládnutí psaní a počítání.

Pokud má dítě vlastní pokoj, můžete přidat hernu roh materiály a zařízení pro vývoj motorů aktivita: kuželky, švihadlo, míče různé velikosti atd.

Hlavní věc je mít na paměti, že hra roh - osobní prostor dítěte, který zcela vlastní. To je prostor jeho svobody, seberealizace. Schopnost řídit své věci přispívá k utváření silného úsilí, nezávislosti a odpovědnosti u dítěte.

Tribunskaya Larisa Alekseevna.

Vážení dospělí! Máte dítě, a pokud chcete, aby se vaše dítě úspěšně rozvíjelo, musíte přemýšlet o vytvoření dětského koutku pro něj. Přestože již první dva roky existuje v úzkém kontaktu s dospělými, je zároveň přitahován rozvoj okolního prostoru. Celý dům se stává vývojovým prostředím, ale také má své vlastní vývojové prostředí, hračky a obvykle se pohybují po dítěti a dospělém. Proto je velmi důležité, aby dítě v průběhu času rostlo, protože má postupně vlastní vývojové prostředí, protože se postupně odděluje od domácího prostředí a dítě se soustřeďuje na zvláštní místo, kde mu nic nebrání v podnikání, aniž by rušilo dospělé. A v tuto chvíli mají dospělí otázku, jak zařídit, aby bylo dítě pohodlné a útulné, aby se mohl plně rozvíjet?

Nábytek by měl být vybrán v každé herní oblasti. Děti si rádi hrají na podlaze, ale malování kresby, práce s aplikacemi, sestavování mozaiky, práce s designérem je důležité dělat u stolu. Potřebujete pohodlný stůl s rovným povrchem a židle se zády, které pomohou vašemu dítěti udržet správné držení těla. Místo pro dětský koutek by mělo být dobře osvětlené, aby nezkazilo zrak, aby bylo vhodné přiblížit se k úložnému prostoru hraček.

V herním koutku je možné, pokud to prostor dovolí, poskytnout prvky sportovního komplexu (trampolína, nástěnné tyče, houpačka). Sportovní vybavení je umístěno v jedné části a stůl, židle a skříňka na hračky ve druhé.

Pokud má vaše dítě pouze dětský koutek, hračky by měly být skladovány na jednom místě, nejlépe by se měly učit uklízet po dni hraní. Zvyk objednávání v hračkovém koutku jistě ovlivní obecný postoj k objednávce, následný odkaz na knihy, školní potřeby. Pro udržení zájmu dítěte lze čištění hraček snadno proměnit v pokračování hry nebo přípravu na nové hry. Stává se však, že děti hrají několik dní jednu hru, a proto je důležité, aby budova, kterou dítě vytvořilo, nebyla zničena, ale byla v perfektním pořádku. v tomto případě je nemožné ho donutit zničit, pokud to dítě nechce, aby nedošlo k potlačení zájmu o tvorbu, kreativní rozvoj. Nechte ho odstranit, když to uzná za vhodné.

Bylo by hezké, kdyby rodiče společně se svými dětmi prováděli všeobecné úklid, odprášili skříňky a police, umývali hračky a ukládali je na své místo. Taková společná práce pomáhá dítěti cítit se jako dospělý, podporuje tvrdou práci a touhu pomáhat dospělým.

Hlavním cílem vývoje dítěte je „hrát, vytvářet, zkoumat“. Tento cíl spojuje hru, produktivitu a průzkum. K tomu je nutné správně vybrat nejvhodnější hračky.

Nemůžete si vybrat hračky pro sebe, kdysi jste o takové hračce hodně snili, ale neměl jste ji, což znamená, že si ji koupím pro své dítě. Za prvé, při nákupu hraček se musíte řídit svým věkem (dvouletá dětská hra není stejná jako pětiletá dětská hra).

Pro herní materiál pomůže:

Vývoj dítěte (za předpokladu, že je možné vyvinout plnohodnotnou hru, například se spiknutím nebo s pravidly, tj. Musí souviset se zvláštnostmi činnosti)

Odpovídá pohlaví (například uložení panenek na chlapce a auta na dívky mohou vést ke zkreslenému rozvoji osobnosti),

Stimuloval řadu aktivit, rozvíjel kreativitu, vynalézavost.

Jakákoli hračka by samozřejmě měla být estetická, příjemná pro oči, bezpečná a bavit dítě, protože hra je zábavná aktivita.

Mnoho hraček však není odolných, mají tendenci se zlomit, a to i s velmi pečlivým přístupem k nim. Proto by neměly být vyhozeny, pokud existuje příležitost je napravit, a tato práce musí být provedena s dítětem. Samozřejmě, že nejprve bude dítě schopno vykonávat nejjednodušší práci. Ale co starší dítě, významnější je jeho účast v tomto užitečném podnikání. Tento zvyk neustále se starat o hračky vychovává dítě k pracovitosti a přesnosti.

Nezapomeňte, že hrací koutek je rohem svobody, seberealizace dítěte, jeho mikroklima, kde formuje své dovednosti, návyky, získává nové dovednosti, učí se světu. Hrajte s dítětem častěji a vytvořte všechny podmínky pro harmonický rozvoj. Děti, které si hrají málo, se nevyvíjejí dobře!

Literatura:

1 .. A. Zakrepina " Předškolní vzdělávání„Č. 12 2009.

2. Smirnova E., E. Korkina a další. „Co si hrají naše děti“.

3.Kulikova T. Zagik L. et al. „Učiteli o práci s rodinou“ 1989.

(Nízký věk)

Formulář pro rodičovské schůzky- konverzace, diskuse.

Účel:

1. Vytvořte co nejúplnější obrázek o jednotlivých vlastnostech každého dítěte.

2. Seznámení rodičů mezi sebou as učiteli mateřské školy.

3. Vytvoření emocionálně pozitivní nálady pro společnou práci, odstranění překážek v komunikaci a přechod k otevřeným, důvěryhodným vztahům.

Motivace:

Pozvánka na oznámení.

"Výchova je práce, která určitě bude."

by měla být zábava. “

A.S. Makarenko

Drazí rodiče!

Chceme, aby vaše dítě trávilo čas v naší mateřské škole, aby bylo radostné a šťastné!

Zveme vás ... / ... / ... na setkání s pedagogy a mezi sebou, kde si promluvíme o každém dítěti a jeho funkcích nízký věk.

V programu:

1. Úvod do hlavy.

2. Komentovaná prohlídka skupiny s doprovodným projevem učitele.

3. Naučte se hodně o jedinečnosti vašich dětí.

4. Získejte odpovědi na všechny vaše otázky.

Pojďme se seznámit! Budeme velmi rádi, že vás uvidíme!

Přípravná fáze:

1. Dotazování ve formě dopisu o vašem dítěti pomocí tipových otázek k identifikaci charakteristik každého dítěte.

2. Dotazování formou přání, získat od rodičů představy o plánech, pokud jde o spolupráci s učiteli skupiny, mateřské školy.

3. Příprava oznámení o pozvánce.

5. Výtisk letáků pro rodiče na téma: "Rozumíme sobě?"

6. Vypracování plánu pro rodičovské schůzky.

7. Vývoj návrhu řešení rodičovské schůzky.

4. Domácí úkoly pro rodiče: výroba letáků pro strom s fotografií rodičů a dítěte pro koutek ve skupině „já a rodina“.

Prostředky a metody: dotazníky, rozhovory, slovní hry, medvědí hračky, poznámky, košík, papír, pera.

Struktura sestavy:

1. Úvod do hlavy. Ona říká:

O mateřské škole

Inovace v práci,

Představuje pedagogy

Děkujeme rodičům za aktivní pomoc při přípravě skupiny na začátek školního roku,

Představuje program schůzky.

2. Učitel vyzývá rodiče, aby se seznámili se skupinou.

Skupina je obvykle rozdělena do tří zón: zóna kognitivní vývoj, tiché hry, motorická aktivita. Vysvětluje význam každé zóny. Předvádí rodičům koutek „Já a moje rodina“, nabízí umístění letáků s fotografiemi dítěte s rodiči na stromě.

3. Učitel nabízí rodičům hru: „Chystáme se navštívit.“

Rodiče stojí v kruhu. Každý účastník hry (maminka nebo táta dítěte) zase dostává medvídek, stojí uprostřed kruhu, nazývá jeho jméno (ostatní rodiče ho tleskají), nazývá jméno jeho dítěte a tři definice vlastností, které charakterizují jejich dítě. Známé tedy pokračuje, dokud se hry nezúčastní všichni rodiče.

Učitel děkuje rodičům za příjemné seznámení, za „pozvání k návštěvě“.

4. Zpráva učitele na téma: „Prvky raného věku.“

Účel:

• seznámit rodiče s rysy raného věku, adaptačního období.
• s úkoly výchovné práce,
• z individuální charakteristiky žáci,
• učit rodiče pozorovat dítě, studovat ho, vidět úspěchy a neúspěchy, snažit se mu pomoci rozvíjet se svým vlastním tempem.

5. Diskuse o individualitě dětí ve stylu „Otázka - odpověď“. Odpovědi na otázky rodičů s cílem zjistit povahu interakce rodičů s dítětem.

6. Prezentace pracovního plánu s rodiči skupiny.

• rodičovská setkání,
• konzultace,
• pořádání den otevřených dveří za účelem seznámení s činnostmi vychovatele a životem dětí,
• workshopy s cílem rodičů osvojit si metody a techniky vývoje dítěte,
• · Schůzky u kulatého stolu,
• společné svátky,
• ankety a dotazníky.

7. Učitel nabízí rodičům hru: „Přání“.

Učitel nabízí napsat na papír 2–3 slova své přání učitele, aby vyjasnil jejich požadavky a očekávání od zaměstnanců předškolní vzdělávací instituce, pracovat spolu s nimi. Poskytuje orientační otázky, které rodiče znali předem. Navrhuje hlasovat a dát do koše.

8. Vyšetřovatel vyzývá rodiče, aby znovu stáli v kruhu a rozdávali letáky na téma: „Rozumíme si navzájem?“ a navzájem se odměňujte potleskem.

Hra se hraje: „Potlesk“. Učitel říká: „Dnes významná událost první rodičovské setkání ve vašem životě. Zda se tento rok stane pro vaše dítě, a tedy pro vás, šťastné, zajímavé, nezapomenutelné - do značné míry záleží na vás, na vaší účasti na životě skupiny a mateřské školy, na vaší interakci nejen s vychovateli, ale také s ostatními rodiče skupiny. Během našeho prvního setkání bych chtěl mít známého, který se později, doufám, vyvine v přátelské přátelské vztahy. ““

9. Učitel shrnuje rodičovské setkání: „Společně položíme základy vztahů dobré vůle v dětských a rodičovských kolektivech, jakož i ve vztazích mezi rodiči a učiteli mateřské školy. Je nutné zajistit, aby se dítě ve školce bavilo, je dobré, je zajímavé, že by šel šťastně do mateřské školy, byl s přáteli s dětmi a šťastný návrat domů, protože na něj doma čekají milující dospělí. “

Otázky - tipy pro výslech formou dopisu o vašem dítěti.

1. Jaké je vaše dítě? (sebevědomý, nerozhodný, zlomyslný, poslušný).
2. Je společenský nebo ne? Jak se to projevuje?
3. Jaká je jeho oblíbená zábava?
4. Jaký je obvyklý stav a nálada dítěte?
5. Pláče vaše dítě často?
6. Jak člověk usne? Jak spí?
7. Má pneumatiku rychle? Pokud ano, proč si myslíte?
8. Jak reaguje na selhání?
9. Jak reaguje na komentáře a tresty?
10. Jak dítě projevuje nezávislost (rád dělá všechno sám, i když neví jak, ve skutečnosti se o nezávislost nesnaží, dává přednost tomu, aby všechno dělalo)?
11. Jaký je vztah s vrstevníky (může hrát spolu, sdílí hračky)?
12. O čem ještě byste chtěli mluvit?

Otázky-tipy pro hru "Přání"

1. Jak byste chtěli, aby se učitelé chovali jako rodič?
2. Co se může opatrovník učit od rodičů?
3. Co byste se chtěli poučit od pedagogů?
4. V jaké formě se můžete a rádi byste účastnili práce instituce?
5. Co se vám líbilo jako rodič, který se účastnil práce mateřských škol?
6. Co je nutné pro efektivní práci?
7. Co si myslíte o kvalitě předškolní vzdělávací instituce dnes?