Účel:

Úkoly

Vzdělávací:

Vzdělávací:

Rozvíjející se:

Předběžná práce:

Materiály a vybavení:

Stažení:

Náhled:

Uzel Abstrakt pro Senior Group

"Hrajeme a pracujeme společně"

Integrace vzdělávací regiony: "Socio-komunikativní rozvoj", " Vývoj řeči"," Umělecký a estetický vývoj. "

Účel: vytvořit tolerantní postoj žáků skupiny.

Úkoly

Vzdělávací: Naučit děti se schopností kontrolovat své chování, omezit se a poslouchat názory ostatních.

Vzdělávací: přivést vstřícnost, úctu k soudruhům, lásku k blízkým; tvoří schopnost pracovat v páru, koordinovat své akce, kdy společná práce; Pro děti emocionální a pozitivní reakce na společné aktivity.

Rozvíjející se: zlepšit perorální projev prostřednictvím systému odpovědí, sestavení pravidel přátelství; Rozvíjet takové vlastnosti jako laskavost a milosrdenství.

Předběžná práce:držení s dětmi psychoatudde "přátelství", tanec, hra "rouh", čtení tematických básní, příběhy o vzájemné pomoci a přátelství; Příprava materiálů a zařízení.

Materiály a vybavení:audio přehrávač, audio výzkumné písně "Přátelství silné nebude zlomit", nahrávání pláče papouška, hračka papouška, obrázky "Najít 10 rozdílů" (1 obrázek pro každý pár dětí), listy s podměrnými liniemi různých obrázků (1 List pro každého páru dětí), barevné tužky, obrázky - Pravidla přátelství, vzory bílé pevné papírové rukavice (1 pro každé dítě, na každé šabloně malý kulatý otvor pro krajky), barevné tkaničky (1 na pár palčátů).

Přesunout uzel

І. Vstupní část

Organizující čas

(Děti hrají ve skupině, učitel obsahuje hudbu, děti poslouchat píseň "Přátelství nebude rozebrat.")

Pedagoga: - kluci, líbí se ti píseň? O čem mluví? Pravda, o přátelství. Dnes se naučíme, jak nejlepší život - s nebo bez přátel, a můžete hrát a pracovat společně.

(Creek Parrot zvuky.)

Pedagoga: - Kdo je to kluci? Tipni si:

Miluje zvuky, aby se opakovaly,

Obava

V horkých zemích, životy,

V jasných barvách všechny byty!

Je pravda, že je to papoušek mezipaměti! Podívej, letěl na nás vzdálený ostrov, a on opravdu chce vědět, jaké přátelství a skutečné přátelé jsou! Řekni mu?

Děti: - Ano!

Іі. Hlavní část.

1. Hra "ano nebo ne?"

Pedagoga: - Parrot Kesha nás zve k hraní zajímavá hra - "Ano nebo ne?". Zeptá se vás otázky, a pokud souhlasíte, musíte odpovědět na "Ano Ano Ano," a pokud nesouhlasí - "Ne, ne, ne."

Budeme těžko být přáteli? (Ano ano ano)

Je naše přátelství pokračovat? (Ano ano ano)

Naučíme se hrát?

Pomůžeme příteli?

Potřebujete vylitět přítele? (ne ne ne)

A dát úsměv dát?

Orazit?

Dobře je sporný spor?

Budeme těžko být přáteli?

Pedagoga: - Dobře udělal kluci!

2. Konverzace o přátelství.

Pedagog: - kluci, rádi hrajete? (Ano.)

A jak se vám líbí hrát: s přáteli nebo sami? (Dětské odpovědi.)

Proč hrajete lépe s přáteli? (Jeden je nudný, zábavnější spolu.)

Vzdělatel: - Když několik dětí hraje, můžete přijít s dlouhou a zajímavou hru, distribuovat spoustu rolí, nasadit spiknutí. Zajímavější kreslit, hádejte hádanky, vztyčení, labyrinty, běh atd.

Vzdělatel: - Děti, máte v průběhu hry hádku? Co si myslíte, že je dobré? Proč? (Protože trávíme čas na hádce, a ne na hře, nálada je zkažená.)

Pedagogovatel: - Snažme se naučit se komunikovat bez hádek? (Odpovědi na děti) Nyní s vámi praktikujeme hrát a pracovat společně.

3. Hra "Najít 10 rozdílů"

Děti sedí za stoly ve dvou.

Vzdělatel: - Kluci, před vámi jsou obrázky. Podívej, jsou velmi podobné, ale stále se od sebe mírně liší. Musíte najít 10 rozdílů. Zkuste je hledat dohromady. Pár, který najde všechny rozdíly, zvedne ruku.

Práce dětí ve dvojicích. Po dokončení práce učitel zeptá na otázky:

Kluci, jak rychle můžete najít rozdíly: jeden nebo dva? Neměl jste se hádat?

Výborně! A teď měnit páry (děti se mění ve dvojicích).

4. "nedokončená čára"

Pedagoga: - V dalším úkolu budete muset změnit nedokončený řádek do obrázku, který je nakreslen na listu. Chcete-li to provést, musíte diskutovat o tom, který obrázek se může vypnout z řádku, vzít obecné řešení a nakreslit obrázek.

Děti provádějí úkol. Pak pojednává o kresbách s pedagogem:

Který z vás přišel s tím, jaký druh postavy byste měli zkusit? A vy (na druhé dítě) s ním souhlasil nebo si myslel jinak?

Co se vám líbilo v tomto úkolu? Líbilo se vám spolupracovat?

Pedagoga: - Také jsem to moc líbil, jak jste pracovali - jako skuteční přátelé: spolu, oni se neinlijí, ukázali trpělivost, snažil se navzájem rozumět, vzdát se.

A opravdu jsem rád, když jste vás sledovali, když jste spolu spolupracovali, nehodila jsem se, vzdal jsem se navzájem, pokusil se navzájem porozumět. Tak se setkávají s opravdovými přáteli. A teď se dostaneme nahoru a trochu odpočinku.

5. fizminutka

Chválíme ve vašich rukou

Často zábavnější.

Naše nohy zaklepaly

Společný a silnější.

Odznaky zasáhl kolena

Klidnější, tišší, tiše.

Naše pera vzestupu

Výše, výše, výše.

Naše knoflíky promluvily

Snížit dolů

Dokončeno, spřádání a zastavené.

6. Analýza situace.

Pedagoga: - Kluci, Parrot Keschi má žádost - chce, abychom mi pomohli sladit své přátele, marty a slona. Poslouchejte, co se stalo.

Jednoho dne se marty a slon rozhodl hrát společně. Vzali krásný míč a šli do zúčtování. Hráli, a najednou Martychka říká: "Nechci hrát na zúčtování, chci vylézt na strom a houpat se tam s míčem!" Ale slon neví, jak vylézt na stromy, řekl: "Ne, budeme hrát na zúčtování, dej míč!" "Na větvích!" - "Na louce!" - Křičeli k sobě. Pak opice popadl míč a chtěl skočit na strom. Slon však popadl její kufr za ocasem, opice padla a upustila míč. Martyshka byl uražen slonem, řekl mu: "No, hrát sami!" A vlevo. Takže stále nehrají společně.

Kluci, co si myslíte, proč se marty a slon nedostanou hru? (Dětské odpovědi.)

Kluci, pojďme tvořit pravidla přátelství z vašich návrhů, pojďme jim dát Kesche a pamatovat si sami.

Děti souhlasí, začnou formulovat pravidla.

7. Diskuse o pravidlech přátelství s dětmi.

Co si myslíte, pokud jste společně současně, budete mluvit bez poslechu navzájem, můžete s něčím souhlasit? (Ne) tak ve hře. První pravidlo: "Mluvte zase, nepřerušujte se navzájem"

Kluci, líbí se vám, když někdo přikázal a neposlouchá názory jiných dětí? (Ne) To znamená, že pravidlo je druhá: "Když řeknete svůj názor, zeptejte se ostatním:" Souhlasíte? " "A co si myslíš ty?" Přečtěte si se názorem ostatních(Tutor si na desce plížil).

Třetí pravidlo: "Sdílet hračky, ne chamtivost"(Tutor si na desce plížil).

A čtvrté pravidlo: "Musíme se vzdát navzájem, neuvádějte tvrdohlavost, hrdost"(Tutor si na desce plížil).

8. Kreslení ve dvojicích "Mittens pro přátele".

Pedagog: - kluci, pojďme na památku z nás, o přátelství a o pravidlech, která nyní jsme představili, dejte našemu hostům papoušku Keshe a jeho přátele krásné palčáky. Podívej, ležíte dvě palčáky. Každý z vás potřebuje zdobit jeden Mitch, ale vzorce na nich by měly být stejné. Chcete-li to udělat, musíte přijít s tím, co bude vzor, \u200b\u200ba nakreslit to - každý na jeho rukavici. A poté, co dokončíte výkresy, kravata rukavice s krajkou tak, aby nebyly ztraceny.

Děti v párech malovat rukavice, upevněte je.

Když je práce dokončena, pedagogová anket každý pár.

Který z vás přišel s tímto vzorem? S co jste oba souhlasili? Co si myslíte jinak? Chtěli jste spolu kreslit?

Ііі. Shrnutí.

Pedagog: - Kluci, dnes provedl různé úkoly a každý z vás něco naučil. Myslíš, co jste se dnes naučili. (Dětské reakce)

A teď se poděkujme za práci, a pojďme si pamatovat naše pravidla přátelství.

, Soutěž "Prezentace na lekci"

Prezentace na lekci

Zpět vpřed

Pozornost! Náhled snímků se používají výhradně pro informační účely a nemusí poskytovat představy o všech schopnostech prezentace. Máte-li zájem o tuto práci, stáhněte si plnou verzi.

účel: Zajistěte znalosti předškoláků na téma "Stavba".

Úkoly:

Correctional Educational:

• Tvoří představy o typech domů, stavebních fází domů, stavební profese;
• Pokračovat v rozšiřování prezentací preschoolers o světě kolem;

Correctional-Developing:

• Rozvíjet dýchání řeči;
• Rozvíjet vizuální pozornost;
• Podporovat rozvoj artikulace, společných motorických dovedností;
• Formovat komunikativní dovednosti, dialogická řeč.

Correctional Educational:

• Briefing pocity spolupráce, vzájemného porozumění, goodwillu, nezávislosti, iniciativy, odpovědnosti.

Zařízení: Karty.

Průběh přímých vzdělávacích aktivit:Skluzu 1.

Organizující čas Snímek 2.

"Na trávníku stojí dům za to, dobře a cesta k němu je otevřená,

Otevřeli vám dveře, zveme Vás do tohoto domu. "

Kluci, prosím, podívejte se, kdo žije v tomto domě na trávníku? (Winnie pooh) Sklíčko 3

Winnie Pooh chce udělat pata překvapení pro svého přítele, postavit ho dům, ale neví, jak to udělat. Souhlasíte s tím, že přijdete na pomoc Winnie Puhu, pomůžeme mu vědět, jak, z toho, co a kdo staví domy.

Konverzace na téma.

Kdo staví doma? (Stavitelé) skluzavka 4

Co dělá domy stavět doma? (Z cihel, talířů, dřeva, hlíny) snímku 5

Kde jsou stavět vysoké domy a kde jsou nízké domy? (Vysoko ve městě, nízká v obci) skluzu 6

Jaké části jsou každý dům? (Nadace, stěny, okna, dveře, schody, balkony, podlahy, střecha, veranda) Snímek 7

Pro to, co se stavební domy používá rypadlo (za účelem vytáhnout jámu pro nadaci) Snímek 8

A teď se WINNIE POOH chce zeptat: Jaký je název domu King (Palace), Koscheya nesmrtelný (hrad), Baba - Yagi (chata na courských nohách); Jaký je název domu, kde žila myš - Narushka, žába - dort (Teremok)? Snímek 9.

Didaktická hra "Co doma?" (Vzdělávání adjektiv z podstatných jmen, komplexních slov):

Kluci, pojďme hrát s Winnie Pooh ve hře "Jaký dům?" Snímek 10.

• Dům 2 patra (co?) - Dvoupodlažní;
• 3 pater (co?) - třípodlažní;
• 4 pater (co?) - čtyřpodlažní;
• Z 5 pater (co?) - Pět-podlažní;
• 6 pater (co?) - Šestpodlažní.
• Strom dům (co?) - Dřevo; Snímek 11.
• Cihlová cihla;
• Z hlíny - hlína;
• Z kamene - kámen;
• Ze skla;
• Ledový ledový;
• Ze sněhu - sníh;
• Z betonu - betonu;
• Z papíru.

Didaktická hra "Seznámení s profesemi".

Spadli jsme na staveniště. Podívejte se, kolik lidí zde pracuje. Každý má vlastní povolání, vlastní podnikání. Jak se tito lidé zavolali? (Stavitelé). Snímek 12.

To je správné kluci. Lidé, kteří pracují na staveništi, se nazývají stavitelé. Každý z nich má svou vlastní profesi. Zde je muž ovládá rypadlo. Jak to nazývá? (Provozovatel rýpadla). Co dělá na staveništi? (Otočte jámu pro nadaci). Snímek 13.

• Tato osoba řídí jeřáb. Jak to nazývá? (Cranewner) Co dělá?
• Tato osoba provádí elektřinu doma. Jak to nazývá? (Elektrikář)
• Tento muž je skleněná okna. Jak to nazývá? (Sklenář)
• Tento muž omítací okna. Jak to nazývá? (Štukatér)
• Tento muž maluje rám, verandu, hadry. Jak to nazývá? (Malíř)
• Tento muž utrácí svařování v domě. Jak to nazývá? (Svářeč)

Vidíte, Winnie Pú, kolik lidí staví dům.

Didaktická hra "vybudovat dům"

Medvídek Pú:"Kluci, uvědomil jsem si, jak budovat dům.

Toto je okno domu na střeše a nadace je ještě vyšší.

Dveře pod verandou, střecha nad anténou.

Trubka mimo okno a pod dveřmi stěny "

Kluci, všechno správně řekl Winnie pooh?

Upravme jeho chyby. Pojďme a budujeme dům. Budu stavět velký dům a ty jsi malý. V mém domě budou všechny položky velké, ale ve vaší malé. Pokud jim správně zavoláte, zobrazí se na obrazovce.

• Mám zdi a máte stěna;
• Mám dveře a máte dveře;
• Mám okno a máte okno;
• Mám krok a máte kroky;
• Mám verandu a vy - veranda;
• Mám cihly a máte cihly;

Pedagoga: Mám dům a vy - dům.

Medvídek Pú:pravděpodobně jste úzce v takovém malém domě žít společně. Musíte vybudovat velký dům.

Fizminutka.

Dostali jsme dary, cihly, bary a oblouky.
Z boxu vezmeme, budujeme krásný dům.
Budujeme rychle, budujeme brzy, bez cementu bez řešení.
Dům roste výše. Tam je římsa, trubka a střecha.
Dům je postaven! Brána čeká na mateřské školy.
Housewarry Check, zpívat, skok, hrát!

Vypracování návrhů na obrázek "Nacisty obydlí". Snímek 14.

Pedagoga: Jak můžete zavolat těmto obydlí? Nechte každý rezidentní dům najít (bílkoviny, mravenec, ryby, prasátko, hvězdice, myš). A nechte ho přemýšlet o jeho domě, co je a co?

Didaktické cvičení "Co se stalo?"(Tvorba podstatných jmen pouze čísla genitivu). Snímek 15, 16

Pedagoga: Podívejte se pečlivě a pamatujte si, jaké obydlí na obrazovce (hrad, dům, chata). Zavřete oči (jeden obrázek zmizí) otevřený. Prosím, zavolejte, prosím, ne?

Výsledek: Snímek 17.

Vypadají, podívej se, když jsme s vámi hráli, Winnie Pú jsme postavil dům pro svého přítele paty. A prasátko se rozhodl léčit své přátele za takový krásný dům, čaj s cukrovinkami! Snímek 18.

Státní rozpočtová předškolní škola vzdělávací instituce

mateřská škola Číslo 9 kombinovaného pohledu na okres Kolpinsky

Petrohrad

Abstraktní uzel "MOJE MĚSTO "

použití vzdělávacích her v.v. Vosobovich.

Činil: pedagoga afanasyev v.g.

Druh činnosti:

Účastníci hry:

Tutor;

Vzdělávací aktivity:

Socio-kognitivní;

Relevantnost:

Obecný rozvoj;

Obohacení rozvojového prostředí;

Seznámení s novou hru;

Cíle: Seznámit děti s jejich malou vlasti, jeho atrakce.

1. Setkání s infrastrukturou města (socializace);

2. Rozvíjet zájem o historii regionu;

3. vytvořit estetické pocity, lásku k malé vlasti;

4. Vývoj tvůrčí představivosti a přemýšlení prostřednictvím využití her a výhod V.v. Vosobovich.

Materiály a atributy:

ICT, hry v.v. Excobovich "clawers", "lodní hráč-plut", "zázraky květin", pískoviště, řezání obrázků s obrazem památek města, míč, mapa Kolpino, palma s kokosem, karet (zelená) \\ t , červená, žlutá),

Předběžná práce:

Výběr ilustrací se sociálně-významnými objekty;

Kreslení karet mobilních her na toto téma;

Vytváření rozdělených obrázků s výhledem na město;

Práce s rodiči:

Fotografie Zpráva o procházkách ve městě rodičů s dětmi, s cílem prozkoumat památky našeho města;

Fotografování s uličkami a sociálními objekty (nebo jejich podmíněné označení);

Uzel: (Dívka čte verš-e)

Každý má na světě

Váš rodičovský roh

Věřte mi

Naše klidné město se stalo.

Nevěřil jsem dříve

A někdy peeped,

Pokud máma po zahradě

Leželi jsme doma.

Nechtěli jsme exkurze

Chtěli jsme se houpat!

Ale teď jsem se stal starší

A zájmu probuzení:

O rodáků a slavných měst

Vše konečně zjistí.

Každý den jsem netrpělivý

Čekám na procházku,

Protože máma Can.

O mně říct:

O sochách, památkách

A o Památníku vítězství,

O sportovcích, Masters,

Slavné krajané ...

Vím všechno o městě,

A teď rozumím:

Musíme být na ně pyšní

Naše město je rodné!

Děti mají přehlédnout a vstávat v kruhu.

Slunce se zvedla, rozšiřovaly paprsky a řekl Ahoj.

Ahoj…

Dobrý den, moje, přátelé, jsem rád, že se s vámi setkám.

Postavte se před obrazovkou.

Pedagogovatel: dnes chci s vámi mluvit o .... Ale to, co s vámi budeme mluvit s vámi, se naučíte tímto úkolem. Vezměte si tkaničky - výrobci, distribuuji vám schémata, rozdělili jsme se do dvou skupin: (3 osoby. Art.)) Každý z vás musí sestavit dopis podle schématu, a pak budeme slovo.

Výborně! Každý z vás činil dopis, a teď, zkusme udělat slovo z těchto písmen. První skupina, co máš dopisy (n, a, w), která z těchto písmen může být slovo-naše ... druhá skupina, co máte dopisy (g, o, r, o, e), jaké slovo Může vytvořit město ... Řekni mi, prosím, tak co budeme mluvit dnes?

Děti: O našem městě. Q: Jaký je název našeho města?

Děti (e): Kolpino - a jaké jsou obyvatelé? D: - Collins ..

(Zobrazeno snímky o Kolpino)

Otázka: - vpravo! Výborně! A prosím, řekni mi, možná někdo ví, co město je naše město Kolpino?

D: - St. Petersburg! (Slideshow)

C.: - Kluci, Líbí se vám vaše město?
- Co mám dělat, že město zůstane čisté a krásné? (Vezmeme si to, neporušujte stromy, neškrajte, nevyhazujte odpadky, neblokujte nádrže, neporušujte lavičky v parcích).
- Jak si myslíte, že mnoho domů a budov v našem městě?

Děti odpověď: hodně

A pozorně se podívejme na obrazovku. Ukážu vám obrázky (snímky) a budete hádejte, která budova je zobrazena na obrazovce.
1 snímek - co je to pomník? (Památník na počest odpojení 72. Izhora praporu); Kde je?
2 Snímek - Co je to tato budova? (Dětská knihovna); Kde je?
3 Snímek - Co je to tato budova? (Správa); Kde je?
4 Snímek - Co je to tato budova? (Izhora cdc); Kde je?
6 Slide - (vedení závodu); Kde je?

7 Snímek - budova muzea Izhora); Kde je?
8 Slide - (sklad O-kaj); Kde je?

9 Slide - (fontána v obchodě Neva); Kde je?
10 SLIDE - (- (- (naše mateřská škola); Kde je?

W: - Dobrá práce, dobře znáte památky našeho města. Ale stále existuje mnoho dalších atrakcí, které potřebujete vědět, ale my o nich hovoříme o nich.

Q: A teď se budeme naučit, jak dobře znáte jména ulic našeho města. Chcete-li to udělat, budeme hrát hru s míčem: vstát v kruhu, zavolám jméno a házím míč, volal úlovky a míč a odpovědi: ve kterém městě a na které ulici žije. ... "Žiju ve městě Kolpino na ulici ... číslo domu ...

Dětská odpověď. V: - Dobře! Vidím, že mnoho znají svou domovskou adresu a pamatují si názvy ulic dobře.

K dispozici je hovor, (....)

objeví se na telegramu ICT z obyvatel fialových lesů, kteří žádají o pomoc.

"Pomoc, pomoc, naše dívka byla unesena piráti a jel na ostrov Chukukhnka. My sami nebudeme vyrovnat, pomáhat nám, pomoc "

W.: Chudí obyvatelé fialového lesa, kluci jim mohou pomoci zachránit její plátky "

Děti: - Ano, uloženo. Já

At.: Dopis říká, že piráti byli odvezeni na ostrov Chukhuknka, a někdo ví, co je tento ostrov a kde je?

D.: - vím ... nachází se v našem městě ...

C.: - Co, vy, dobře uděláš, a někdo to může ukázat na mapě.

C.: - Co se můžete dostat na ostrov?

(Poslouchám odpovědi dětí a přivést je do skutečnosti, že ostrov je obklopen vodou, a na vodě můžeme plavat jen na lodi.

D.: - u řeky na lodi. W.: Jaká řeka? D: - Izhora. C.: - Dobrá práce

W.: Nyní víme, kde je ostrov, jdou na silnici ... jediné všechno pro naši loď ...:

Zavřete oči a představte si, že plavíme podél řeky, vlny jsou hlučné kolem nás.

Stejně jako na tichu řeky svítí slunce.

Teplá vlna šplouchá, oblázky válcování.

Něco, co se vítr začal upevnit, vlny nad zvednutím,

Vítr pohání mraky a vlna je horší, chladnější ... (děti sedí pod listem na koberci)

Na ICT, zapnout hluk vody a obraz řeky Izhora, a pak píseň E.hil "teče řeka Izhora"

Úkol nejprve s kyvadlovou loď. Po bouři ... (Zaškrtněte políčko předem)

Po silném větru byly všechny vlajky zmatené, musíte je vyřídit do barvy.

Řekni mi to, co stožár nejvíce vlajek (na nejvyšší), a nejméně (na nejnižším) stožáru. Výborně!

Zobrazit všechny stožáry nad průměrem, najít stožár nad průměr, ale pod nejvyšší.

Otočte vlajky odešel od sebe, k sobě.

Dobře provedené kluci se vyrovnali s úkolem, dokonale pracují na palubě lodi a nyní dále plavou.

Hudba "tekoucí řeka Izhora" zvuky ukazující snímek s výhledem na městský park.

2. Úkol s okvětními lístky Rozvojová hra "Nádherné květy" (květiny v městském parku).

W.: Pojďme si představit, že jsme zahradníci našeho města a dát květiny ve městské zahradě (děleno páry)

Najít podrobnosti, ze kterého můžete složit tři kapitoly (první pár);

Každý pár dělá dva květiny a musí vysvětlit: Treklas může být složen z těchto tří samostatných okvětních lístků nebo dvou řetězců a jeden samostatný okvětní lístek

Najít položky, ze kterých můžete složit čtyřband (druhý pár);

(Čtyři samostatné okvětní lístky, dubletweice a dva samostatné okvětní lístky a truder a jeden samostatný okvětní lístek);

Najít položky, ze kterých můžete složit pětibodovou kapitolu (třetí pár);

(5 obtížných okvětních lístků, dvojité kliknutí a tripka, dvojitý telefon a 3 vkladatel, triplack a 2 depozitář, čtyřmístný a 1 depozitář)

Najít detaily, ze kterého můžete složit šestiholetý (čtvrtý pár);

(Šest off. Okvětní lístky, 4i2,3 a3)

Na: - Dostali jsme se do Chukukhnka ostrova,

Fizkultminthka: Skuski a Candy (zobrazeno karty: zelená, žlutá, červená)

C.: - Podívejte se, děti nějaký strom, neobvyklý strom, pro naše klima, (Palm) Oh, podívej se na kokosový kokosová visící na něm.

Díváme se na strom, na které se podíváme, roztrháme kokos a na něm dopis od pirátů:

"Dáme vám vám jen tehdy, když vám detailně říkáme, odkud jsme přišli k nám, odpověděli na několik otázek a dokončování úkolů, a pro to potřebujete rozdělit do dvojic a každý pár a najít úkoly pohřbené v písku"

Děti: Při pohledu do písku na leták s úkolem, pedagogová čte ...

1. Uložte obrázek (puzzle) a řekněte o tom:

Dejte jméno památníku a místo, kde je na počest, jehož byl postaven .. (Stella

2.Sign obrázek (puzzle). Erb Kolpino a řekněte o něm.

3. Squake obrázek (puzzle). Zmatený labuť a řekni mi o něm.

Poté, co děti řeknou, zhasne, díky dětem za její osvobození a vyzývá děti, aby s ní hrály:

Poté, co hra říká sbohem a listy.

V.: A my, kluci, se vraťte do mateřské školy. Vyrobeno do naší lodi.

C.: - psát, oči a představit si, že plavou podél řeky, vlny nás houpají, my spěcháme domů ... (relaxační cvičení)

Slyšel jsem hluk vody ... surfování ... a šustění pěny na písku pobřežní vlny mluví se mnou a lulls jemně. Říká mi: relaxovat a oči vylézt k odpočinku, odpočinku, slyšet hluk surfování, nechte tělo relaxovat, a s ním vás, a všichni přátelé, kteří jsou tady blízko s vámi. Poslouchejte si: Teplo a světelné mouchy v nohou, rukou, krku, vřele jde kolem těla, v prsou ... celé tělo je světlo, a myšlenky jsou lehčí ... Slyšíme, ticho ... Mír ... Tvář pohladí slunce paprskem ... Tady je vánek, které jsme letěli ven, a řídil mraky pro hory. Rozvzel jsi, hladil tvář ... Vrátil jsem ti sílu! Je čas vstávat! Je čas vstávat! Jak chcete, aby se všichni usmáli!

Otevřete oči, takže jsme se s vámi téměř vrátili z cestování do naší mateřské školy.

Každý byl plavil do mateřské školy ... Takže jsme byli s vámi, téměř hrdinský akt byl osvobozen od pirátů, splnil všechny úkoly, protože náš předkové obhajovali a vydali naši město od nepřátel, a proto mu dal titul "Město vojenské Sláva"

Přímo vzdělávací aktivity v senior Group. "Na silnicích duhy"

Popis: abstraktní uzel ve starší skupině mateřská školka Během monitorování bude užitečné pro vzdělávání mateřských škol.Účel: zobecnění a konsolidace znalostí u dětí nejstarší skupiny, na materiálu prošla pro školní rok prostřednictvím organizace různé druhy Činnosti.Úkoly:
Výcvik: - konsolidovat charakteristické znaky doby roku, jména měsíců, dnů v týdnu;- cvičení ve jménu ráno, den, večer, noc, má představu o výměně částí dne;- opravit popis kvantitativních a sekvenčních čísel (do 10, schopnost porovnat oční objekty (délka, výška); určit přesnost provádění překrytím nebo aplikací;- cvičení v klasifikaci objektů, definice materiálu, ze kterého jsou vyrobeny;- cvičení vybrat několik přídavných jmen na podstatných jménech;- Zlepšit schopnost pohybovat se daným směrem a definovat ji slovy: vpřed, zpět, vpravo, vlevo;- Upevnění schopnosti používat generalizaci slov.Rozvíjející se: - Rozšiřte slovní zásobu dětí, dialogické řeči;- rozvíjet logické myšlení;- upevnit schopnost navázat kauzální vztahy;- Rozvíjet motorické ruce.Zvyšování: - doba zvědavosti, pozorování;-Shippipping vzájemná pomoc, nezávislost.Forma práce - Frontální, jedinec, ve dvojicích.Typ třídy - upevnění.Fáze okupace: 1. Organizační moment. Překvapivý okamžik.2. Motivace - nastavení cílů a cílů před dětmi.3. Hlavní - přímá práce s dětmi.4. Enchanting - závěry, odměňování.Použité metody: Metoda hry, vizuální, verbální, propagace. Stejně jako kognitivní metoda (úkoly, taví), sociální (formy práce), emocionální (atmosféra během práce, zájmu o úkoly), reflexe (výsledky, závěry, rozhovory o problematice), kontrola při práci (ústní, frontální, kontrola navzájem, povzbuzující).Přesunout uzel Pedagog, maskovaný v umělci, splňuje děti. Hudba "Elash - hudba štěstí" zvuky. Pedagoga: Kluci, hádali jste, kdo jsem?Děti: Umělec.Pedagoga: Kluci, hosté k nám dnes přišli. Řekněme jim a stát v kruhu. (Děti pozdraví a vstávají do kruhu). Kruh široký vidět iVšichni moji přátelé vstali.Teď půjdeme hnedTeď pojďme vlevo.Ve středu kruhu se bude shromážditA na místě se vrátíVšechny dohromady úsměv.Pedagoga: Ahoj kluci, vpravo, jsem umělec a připravil jsem pro tebe krásný obraz, který jsem sám namaloval, ale nejdřív hádejte hádanku:Vícebarevný rocker.V obloze modré zavěšené,Sedmbarevný obloukNepochybně ... Rainbow.Tady je, podívej se! (Na snímku 1 obraz duhy). Jaký zázrak - zázraky k návštěvě duhy přišli a přinesli stopyVšechny stopy nejsou jednoduché, ale kouzelníci jsou!Na trati, která bude projít - hrajeHodně ví, vždy říká krásně,Jděte do školy ve spěchu!Pedagoga: Kluci a chceš jít přípravná skupina? (Ano) (Duha zhasne.) Pedagoga: Něco se stalo, duha zmizela! Jak teď půjdeme do školy? Bude to nutné, pravděpodobně zůstat ve starší skupině, protože nemohu nakreslit stejnou duhu více, nepamatuji si pořadí barvy barev. Nebo mi pomůžete pamatovat na místo barev duhy? (Ano). Pedagoga: Dobře. Učitel položil ruce do kapsy a náhle vytáhne barevné obálky 7 kusů. Pedagoga: Oh, kluci vypadají, mám pro vás barevné obálky. V každém úkolu chcete provést, ale v určitém pořadí musíte přijmout obálky tak, aby duha byla obnovena správně. Tvrdý úkol nám směřuje. Kluci, jste připraveni předat náročnou cestu podél duhových cest, zkontrolovat své znalosti, které jsme se od vás naučili za rok a chodili do školy.Děti: ano!Pedagoga: Ale před pokračováním provést úkoly, musíme si pamatovat, kolik barev duhy? (7). A pojmenujte tyto barvy. (Červená, oranžová, žlutá, zelená, modrá, modrá, fialová). Pedagoga: Pojďme spíše otevřete 1 obálku s úkolem! Ach, ani nevím, co si vybrat něco, najednou, znovu, já si pletím barvu. Pomozte mi, jakou barvu obálky vybrat první?Děti: Červené! (otevírá červenou obálku) Pedagoga: Čte úkol Světla brzy ráno, celý sníh tavil sem a tam,Proud hluku jako vodopád, špačky v ptačích pytlicích,Kroužek pod střechami kapek, medvěd s pádem stálých postelí,Všechno slunce je hladilo se teplem, který ví tentokrát rok?Děti: jaro. Snímek 2 ukazuje obrázek pružiny. Pedagoga: Jméno měsíce jara? Kolik z nich? (3). Jaký druh? (Březen duben květen) . Po drsné, dlouhá zima přišla na jaře. Popišme slova, co se stane jaro? (Děti zase volání přídavných jmen na podstatné jméno) Děti: Dlouho očekávaný, teplý, vyzvánění, slunný, milující, atd.Pedagoga: Po tom, jaká doba roku přijde na jaře? (Po zimě přišlo na jaře) . A jaké přísloví víte o jaře?1. Ruch na hoře - pramen ve dvoře.2. Jarní červené květy a podzimní koláče.3. Jaro nahoře v pečení a to mráz zdola.4. Kdo spí na jaře - pláče v zimě.Pedagoga: Dobře udělal chlapci. Něco, co jsem unavená ... (fiziminutka)Kluci, představte si, že v zimě jste byl velký "sněhulák".Veškerá zima, závěje "stál" pod velkým stromem.(Děti se posadily v hromadě s pedagogem, zobrazující závěje.) Ale přišel jaro, slunce bylo sklizeno,Zlobivé paprsky trvaly sněhulákaNezastavil sněhuláka - smál se, roztavil -Oni se rozlili ve všech směrech proudu, tyče vody běžely zemi, aby se probudily.(Děti uprchlo kolem haly a posadily se na stoly, posadili se na židle). Pedagoga: Guys, podívejte se na vaše stoly leží proud různých délek. Vypočítejte své proudy, kolik z nich? (Pět). A nyní rozprostřete proudy z nejdelšího na nejkratší. Co je nejdelší tyč, což je skóre? A nejkratší?Pedagoga: Dobře udělal chlapci! S úkolem. Zde se objevila první cesta duhy. Věž s červeným kobercem.Pedagoga: A odkud pocházejí proudy?Děti: Protože to bylo v teple, slunce svítí jasnější ...Pedagoga: Kluci, a znám veselou hru pro naše prsty.Finger hra "déšť" To bylo pršelo na procházku, běží podél uličky,Bubny na okně vyděšila velkou kočku(Flex 1 prst na každém řádku) Mytí deštníky kolemjdoucí, střecha domu byla také promyta.Ihned mokré město se stalo.Déšť běžel - unavený (potřásl rukou s rukama - jako by se třepal voda).Pedagoga: Kluci, jaká je další barva duhové dráhy? Zvolte Orange 2 Envelope.Pedagoga: Chcete-li se zobrazit další duhovou stopu, musíte správně úkolem. "Co je to děláno." V této nádherné tašce existují různé položky, které jsou vyrobeny různé materiály. Vaším cílem je vybrat a přivést jeden předmět a dát do příslušného předmětu, který je vyroben ze dřeva, na druhém - z kovu a třetí je vyroben ze skla. (Děti vykonávají úkol a na konci způsobují, že tři děti zkontrolují úkol).Pedagoga: Dobře provedené kluci vykopli, a zde se objevil oranžovou duhovou cestu.
Pedagoga: Oh, podívejte se, tady na stole stále leží barevné obálky - žlutá, zelená, modrá, modrá, fialová. Co si vybrat, děti, řekni mi! Umělec se zaměňuje děti. Děti si vyberou správná barva - Žlutá 3 obálka.Obrázek 3 Polyana s květinami, děti se posadily na stoly
Pedagoga: Podívejte se na obrázek, co je na něm zobrazeno?
To je vpravo, chamomiles a zvonky jsou zobrazeny na obrázku. Posaďte se na stoly, musíte sestavit kytici 4 sedmikrásky a 5 zvonů. Je to rovné počtu zvonků a sedmikrásky, počítat? (ne). Kolik méně sedmikrásek než zvonky? A co je třeba udělat jako stejné množství a sedmikrásky a zvony? (Odstraňte jeden heřmánek nebo přidat a zvon). A označte částku odpovídající číslu.
Pedagoga: Správně dokončena a objevila se další duhová dráha.
Zde máme pouze 4 barevné obálky, jakou barvu je vybrána? Jaký úkol je pro nás připraven? Děti si vyberou zelenou obálku 4. A teď navrhuji relaxovat a hrát trochu.
Děti se stávají kruhem. V tutorovi míč v rukou. Hra v kruhu s míčem se nazývá "Naopak" Učitel hodí míč k dítěti a volá slovo, dítě chytí míč, volá slovo antonym a vrátí míč. Ukázkový slovový set: velký - malý, horký - studený, falešný - zavřít, vysoký - nízký, široký - úzký, hladký - hrubý, zima - léto, sladká - hořká, rychle - pomalá, silná - slabá, černá - bílá, tlustá - tenký.
Pedagoga: Objevila se další zelená duhová dráha.
Pedagoga: Takže máme jen 3 úkoly. Otevřeme s vámi už, jaká obálka? Zde jsme již modré 5 obálky. Jaký úkol pro nás připravil?
Pedagogová zní: "Zajištění kultury". Zde jsou mazané otázky! Čte, děti odpovědí.
- Kolik uší má 2 myši,
- kolik ocas ve 3 kočkách,
- jaký den v týdnu po úterý
- Kolik víkendů v týdnu
- Kolik zvířat má 6 hippitto
- jaký den v týdnu před pátkem
- kolik nosu 4 námořníků
- Spíme v noci a dělat nabíjení ... (ráno).
- Slunce svítí během dne a měsíc .... (v noci).
- Ve večerních hodinách máme večeři a spíme ... (v noci).
Pedagoga: Dobře udělal chlapci. Unavený tě pravděpodobně. Odpočívejme s vámi.
Dítě říká. Vstaňte do kruhu, opakujte pohyby za ním.
V pondělí jsem byl koupil a v úterý jsem nakreslil
Středa - dlouhá umytá a ve čtvrtek - hrál fotbal
Pátek jsem skočil, běžel, tančil na velmi dlouhou dobu
A v sobotu, neděle jsem odpočíval celý den!
Pedagoga: Dobře udělal chlapci! A s tímto úkolem úspěšně zvládl! Další, modrá duhová cesta se objevila. Máme jen 2 obálky, modré a co ... fialová. Co mám teď vybrat? - Modrá obálka 6.
D / a "Co je to?". Děti by měly rychle odpovědět na otázky "Co je to?", "Kdo je to?", (Použití zobecnění slov a slov patřících do určité skupiny objektů). Zobrazit obrázky na monitoru.
Jablko. Co je to? (Ovoce). Velryba. Kdo je to? (Ryba). Bříza. Co je to? (Dřevo). Tulipán. Co je to? (Květ). Čelenka? (Čepice, klobouk). Kuchyňka? (Mlýnek na maso, mixer). Lůžko (list, polštář). Část letadla (křídla ...) atd.
Pedagoga: Máme fialovou obálku.
Herní cvičení "správně go - hlína najít."
Pedagoga: Průvodce schovávám poklad a nabízí vám najít. S pomocí čtení řízení :
Kada Bada,
Vodní list,
Kravský nápoj
Ty řídíš.
Host provede úlohu: Dělá pět kroků přímo vpravo a dělá tři kroky atd. Zbytek dětí za ním chodí. Děti najdou strik a získat medaile a zachází z ní.
Pedagoga: Takže poslední cesta duhy se objevila. Provádí všechny úkoly ze 7 obálek a barvy duhy správně složené. Teď můžeme bezpečně jít do přípravné skupiny!
Pedagoga: Kluci, co se stalo dnes s Rainbow? Líbilo se vám pomáhat umělec? Co se ti to líbilo? Co se zdálo být těžké? Který z kluků byl nejaktivnější?
Pedagoga: Chci chválit všechny kluky pro vaše znalosti a dát každému medaile, který připomene naše setkání.
Zvuky Hudba N. Ovsychik "Rainbow"
Děti:
Rainbow Arc-Arc, narazil na louku
Na hedvábném pramínku, na tyrkysové řece,
Na teplý žlutý písek, kde roztomilý srdeční roh
Pedagoga:
Procházíme po stezkách duhy, byly provedeny všechny komplexní úkoly.
V přípravné skupině jsme čas jít, sbohem přáteli!

Abstraktní uzel ve seniorské skupině na toto téma:

"Seznámení s dětmi se skleněnými vlastnostmi"

(Použití prvků trizů)

Vzdělávací oblast: Kognitivní vývoj.

Integrace vzdělávacích regionů: Socio-komunikativní, řeč, fyzický rozvoj.

Účel: Seznámení s dětmi se skleněnými vlastnostmi.

Úkoly

Vzdělávací:

- seznámit děti se skleněnými vlastnostmi: pevné, křehké, hrubé, hladké, kluzké, těžké, průhledné, studené, vodotěsné, publikuje melodický zvuk, pokud vyrazí, barva;

- vytvořit znalosti dětí, že všechny tyto vlastnosti jsou zohledněny při výrobě různých předmětů z tohoto materiálu;

Seznámit sklo Vynález sklo, s dospělou profesí: Skleněný prášek.

Rozvíjející se:

- Rozvíjet pozornost, zvědavost, schopnost zkoumat objekty, vnímání, paměť, připojený projev, pozorování, myšlení.

Vzdělávací:

- Zvedněte pečlivou manipulaci s skleněnými předměty.

Zvýšit schopnost poslouchat soudruhy.

Přineste přátelské vztahy.

Vzdělávat respekt k práci dospělých.

Bezpečnost: Chcete-li vytvořit znalosti o bezpečnosti dětí: se skleněnými předměty je nutné zvládnout pečlivě, jsou velmi křehké, skleněné fragmenty mohou být rozbité, nemůžete vzít v ústech.

Wordwork: Solid, křehká, hladká, hrubá, těžká, studená, kluzká, s tuberkuly, průhledné, barvy, vodotěsné.

Předběžná práce: Prohlížení objektů z různé materiály, dělat příběhy, zapamatování přísloví o práci, prohlížení ilustrací o objektech a profesích dospělých, čtení básní skla, o skleněné vodě, hádání tajemství.

Metody a techniky: Překvapení moment, hra, vizuální, vyhledávání - výzkumná činnost.

Materiál a vybavení:

Sklo produkty: Vázy, zásuvky, Salátery, Sklenice, Láhve,

blokátory, zkumavky, čočky pro brýle, teploměry, žárovky, sklenice a jiné sklářské výrobky, tlačítka, multimediální instalace.

(Děti stojí kolem učitele na koberci)

Pedagog: kluci, dnes máme neobvyklé zaměstnání. Připravil jsem pro tebe kouzelný hrudník. Podívejte se, co je to krásné! A v něm něco skrytého. Co si myslíte, že tam může být? (Možnosti odpovědi)

Hádejte, že tajemství nám pomůže hru "dae ne"

(Děti klást otázky pedagogu o tajemném tématu, přijímá pouze dvě odpovědi Ano, Ne)

(Děti hádejte předmět - sklo)

Vzdělávací pedagoguje předmět a ukazuje děti. To je sklenice.

Jsem sklenku transparentní,

Jsem habutý sklo.

Udržujte mé ruce silnější

Říká se, že jsem velmi křehký.

Co si myslíte, ze kterého materiálu je vyroben?

Děti: Ze skla.

Pedagoga: Že jo. Tato položka je vyrobena ze skla. A pozývám každého, aby šli do sklářského muzea.

(Děti tvoří půlkruh v blízkosti skleněných předmětů v bezpečné vzdálenosti)

Pedagoga: Zde jsme v muzeu. Snažte se vidět všechno, abych zjistil, říct ostatním, o muzeu.

Pedagoga: Děti, pozorně vypadají jako mnoho krásných předmětů. Vyjmenuj je. Děti volání předměty stojící na stolech.

Děti: Vázy, brýle, džbán atd.

Pedagoga: V našem muzeu mnoho různých položek. Co se od sebe liší?

Děti: Objekty se liší v barvě, ve tvaru, ve velikosti, podle schůzky atd.

Pedagoga: Děti a jaké tyto položky jsou podobné, jaké jsou jejich obecné znamení? Z jakého materiálu jsou vyrobeny?

Děti: Všechny položky jsou vyrobeny ze skla.

Pedagoga: To je správné, všechny položky jsou vyrobeny ze skla. A pokud jsou vyrobeny ze skla, jak mohu říci, jaké předměty?

Děti: Sklenka.

Pedagoga: Ano, Onstela.

A chcete vědět, jak to dělá sklo?

(Prezentace: Děti sedí v půlkruhu na židlích naproti obrazovce)

Pedagoga: Sklo bylo vynalezeno velmi - dávno před pěti tisíci lety. Udělali to takto: písčitý hrnec se nalije do hliněného hrnce, popela, soda (tutor ukazuje písek, popel, sodu), přidávají barvy a vařené na oheň po dlouhou dobu, dokud měkký, brilantní těsto. Pak Mistr - Glazer vzal hlínou hůlku, prázdný uvnitř. Po jednom konci cestoval nějakým roztaveným sklem a druhý konec vzal do úst a vyhrkli ve skleněné bublině stejně jako děti vyfoukané mýdlové bubliny. Nafukovací sklo, mistr připojený k jeho výrobkům krásný tvarA byly tam elegantní vázy, vícebarevné korálky a další produkty. Mistři, kteří fouká sklo, se nazývají skleněné vlákno.Jakmile starý mistr - sklo přišlo myšlenka: vyhodit velké skleněné bubliny a řez konce ze dvou stran. Ukázalo se, že to bylo hladké trubice. Vyřízne měkkou a ještě teplou skleněnou trubici a nasadil ji na stůl. Ukázalo se, že skleněná tabule. První sklo bylo blátivé, nerovnoměrné: Jedna okraje je silnější, další tenčí. A pak vynálezci přišli s autem, které vytáhne kapalnou skleněnou hmotu z tavicí trouby ve formě široké hladké stuhy. Když se skleněná páska ochladí, je vyříznuta do dílů a zde je připraveno okenní sklo. Sklo pro skříně. Skleněná - obtížná profese, muž a může být zabaven každým mužem. Závod, na kterém se vyrábí sklo - sklenka.

Kluci, dobře, líbí se vám dějiny skla?

Co je to sklo "Cook"?

Děti: z písku, sody a popela.

Kde jsou skleněné a skleněné nádobí?

Děti: ve skleněné továrně.

Jaký je název osoby, která vytváří skleněné výrobky?

Děti: skleněné palivo.

Jaký druh nástroje používá hlavní skleněné palivo k vyfoukání skla?

Děti: Clay trubice.

Co dělá sklářskou továrnu?

Děti: Sklo.

(Pedagogová přečte báseň)

"Co jen na světě není sklo!

Sklářský průmysl - pomáhat nám!

A existují různé mistři,

A s nimi se nebojí žádnou půlnoci!

Koneckonců, zdobíme často dům se sklem,

A dokonce i kupujeme kouzla!

Podíváme se na vnější svět v okně,

Nedokážeme si to představit bez copu

(Fizkultminutka pinocchio ")

Pedagoga: Děti, a teď se blížíš pohled na skleněné výrobky. Jděte do naší "laboratoř", posaďte se pohodlněji.

(Klidná hudba zvuky)

(Učitel připomíná dětem o bezpečnostní techniku \u200b\u200bv "laboratoři")

Děti dnes budete výzkumníci, budete definovat vlastnosti skla. Podívejte se, kolik položek máte na stolech. Co si myslíte, jaký materiál jsou vyrobeny?

Děti: Ze skla.

Pedagoga: Vezměte jeden předmět ve svých rukou. Zkuste to ohnout. Stalo?

Děti: Ne, to nefungovalo.

PedagogaCo lze říci o skle? Co je to?

Děti: Není nervózní, sklo je pevné.

Pedagoga: To je pravda, sklo je pevné.

Pedagoga: Děti, vezměte tlačítko s podnosem a vložte do sklenice tlačítko. Co vidíte ve sklenici?

Děti: V glanu vidíme tlačítko.

Pedagoga: Jaké tlačítko barev? (Dětské reakce)

Pedagoga: Pokud vidíte tlačítko ve sklenici, můžete říct o skle, co je to?

Děti:Průhledný.

Pedagoga: A tak jsme definovali sklo, materiál je transparentní. Jak vymyslete, kde je použita skla?

Děti: Okenní sklo, akvárium, brýle, žárovky atd.

Pedagoga: Děti, a nyní nalijte do sklenice vody. Voda proudí ze skla?

Děti: Ne, voda ze skla nesleduje.

Pedagoga:Voda ze skla nesleduje. Můžeme tedy říci, že sklo je vodotěsné (Děti opakují toto slovo sbor a individuálně)

Pedagoga: Děti, strávit na skleněných předmětů s rukou. Jaký jiný majetek může být přidělen ve skle?

Děti: Sklo je hladké, (ne hladký), s tuberky, žebrované.

Pedagoga: To je správné, předměty vyrobené ze skla mohou být hladké a mohou být život a drsné.

Pedagoga: Děti, vezměte libovolnou položku a připojte se k tvář. Co cítíš? Teplé nebo studené sklo?

Děti: Studené sklo.

Pedagoga: Vezměte předmět, zamýšlí ji rukou. Co lze říci o skle, co to je?

Děti: Skleněná dovednost.

Pedagoga: Děti se na mě dívají v rukou skla vánoční strom hračka. Kdybych ji nedbale vytlačila z rukou, co se s ní stane?

Děti: Hračka se zlomí.

Pedagoga: To je pravda, hračka se rozbije na malé fragmenty, s ostrými hranami, které lze chytit. Drop hračky?

Děti: Ne, nemusíte to upustit, bude to zlomit.

Pedagoga: Skleněné předměty nejsou odolné, snadno fade. Co lze říci o skle, co to je?

Děti: Skleněné bije. Onochrup.

Pedagoga: Skleněné položky se snadno bojují. Pokud se sklo náhodně zhroutil, jak odstranit fragmenty? Řekneme nám teď EGOR:

"Buďte opatrní se sklem -

Koneckonců to může havárie.

A havaroval - ne potíže,

Existují věrní přátelé:

Smart Broom, bratr lopatka

A pro nádrž na odpadky.

Paruky budou sbírat, naše ruce ušetří "

Pedagoga:Správně fragmenty mohou být shromažďovány pomocí koště, lopatka a na rukavice, aby se na rukavice, aby nebylo zraněno.

Pedagoga: Děti, Skleněné předměty Jakou barvu může být?

Děti: Zelená, žlutá, červená atd.

Pedagoga: Ano, skleněné předměty jsou různé barvy. A teď si vezměte tužku a zaklepejte na skleněný předmět. Co slyšíš?

Děti: Slyšeli jsme zvonění, melodický zvuk.

Pedagoga: Že jo. Sklo má ještě jeden majetek: Pokud se dotknete, publikuje melodický zvuk.

Víte proč vázy "prsten"? Z ránu skla začíná pomalu a často se třese, tyto oscilace jsou předávány do vzduchu kolem váze. Nakonec, jitter vzduchu přichází do našich uší a slyšíme - "Dzin"! Když se naučíte ve škole, dozvíte se o tom podrobněji.

Pedagoga: Děti, dnes jsme se v lekci setkali s vlastnostmi skla. Zavolejme tyto vlastnosti znovu.

Děti:

Průhledný

• Studený

• S tubercles

  Kluzký

• Voděodolný

  To je pravda, kluci, jsi dobře udělal, vzpomínám si na vlastnosti skla. Vědět vlastnosti skla, můžete říct o skle, jako je tento:

Znějící, transparentní,

Voda se nebojí

A rozbití.

Co je to? Sklenka.

(Děti jdou do koberce)

Pedagoga: Děti, a teď hrají hru "Dobrý - špatný"

(Děti najdou pozitivní a negativní vlastnosti ve skle)

Pozitivní:skleněné předměty: krásné, transparentní, brilantní, pohodlné použití atd.

Záporný: Skleněné předměty jsou křehké - pokud upustíte, mohou selhat, když vyčistíte fragmenty - můžete ublížit.

Pedagoga:

« Je těžké si představit svět bez skla!

Sklářský průmysl je velmi důležité. "

Pedagoga: Chcete-li se stát skutečným mistrem, musíte hodně pracovat. Lidská práce, jeho dovednost ruské lidi oslavují v Přísloví, Sayings, někteří z nich znáte děti. Zastavte se v kruhu procházením skleněná váza Společně budeme hovořit Přísloví a výroky o práci:

Při práci v jeho rukou je oheň hořící.

Práce krmiva a leng kořisti.

Nesedejte, složené ruce a nebude nuda.

Neřešil se na začátek, chválil konec.

Magisterský obchod se bojí.

Snadné rozbít, ale těžko dělat.

Není krmiva pece, ale ruce.

Nepracujte práce, nechte ji strach.

Čas, zábavná hodina.

Malé podnikání, lepší než velká nečinnost.

Vzdělatel: Naše lekce je u konce, vidím, že se vám líbí ve třídě, byli jste aktivní, dobře provedené.

A jeden z vás by se rád stal mistrovským sklářem?

(Učitel distribuuje mýdlové bubliny dětem)

Pozor Bubliny!

OH Cože!

Podívej!

Slepý!

Lesk!

Otevřeno!

Můj, s švestkou!

Moje - s maticí!

MY NEJSOU PROSTŘEDNĚJŠÍ NEŽ JSOU!