MBDOU CRR mateřská školka Č. 13 „ZLATÝ KLÍČ“
PŘÍMÉ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY
PRO ROZVOJ PROJEVU VE SKUPINĚ SENIOR.
„Zimní ROZPRÁVKA o létě“.
SESTAVIL: Kovalenko L.N., pedagog 2 kval. Kategorie.
JÍT. SPASSK - DALNY, 2014.
ÚČEL: upevnění dětských představ o ročních obdobích (letní a zimní).
ÚLOHY:
1. Formovat schopnost vybírat slova v maličké formě.
2. Naučit seskupovat objekty podle určitého kritéria.
3. Pokračujte v učení vytváření běžných vět na základě obrázků spiknutí.
4. Cvičení v koordinaci adjektiv s podstatnými jmény.
5. Seznámit děti s různými významy polysemantického slova „jehla“.
6. Obohaťte slovní zásobu dětí o související slova.
7. Cvičení dělení slov na slabiky.
8. Rozvíjet pozorování, pozornost, paměť.
Materiál. Flanelegraf. Letní lesní krajina. Obrázky s letními a zimními scénami, s obrázky předmětů (pro hru „Walk the Words“). Obrázek „Ježci“ z příručky „Divoká zvířata“. Vlajky s obrázky „veselého“ a „ospalého“ slunce - pro každé dítě. Prezentace „Více slov“. Panenky Bibabo (ježek, liška).
Průběh aktivity.
Org. moment.
Hostitel: „Vynalezl někdo jednoduše a moudře
Při setkání pozdravte: „ Dobré ráno!»
Dobré ráno slunci a ptákům.
Dobré ráno usmívajícím se tvářím! “
Chlapi, podívejte se na sebe, na naše hosty, usmívejte se a dávejte všem dobrou náladu.
Všechny děti se shromáždily v kruhu. Jsem tvůj přítel a ty můj přítel.
Držme se pevně za ruce a usmívejme se na sebe.
Při pohledu na tvé tváře, s kým bych se tu kamarádil?
Jsem Larisa Nikolaevna a kdo jsi? Prosím, řekněte mi, jak se jmenujete.
Dobrý den, drahá děti, jste nejkrásnější ze všech na světě. Tady jsou tak dobří, hezcí, zvou ke hře. Dnes navštívíme pohádku, ale abyste se do ní dostali, musíte uhádnout hádanky.
Jsem utkaný z tepla, nosím s sebou teplo,
Ohřívám řeky, vyzývám je ke koupání.
A lásku k vám všem vám, já ... (léto).
Mám toho hodně co dělat: jsem bílá deka
Pokrývám celou zemi, beru ji do ledu řeky,
Bělím pole doma - oni mi říkají ... (zima).
(Vede děti k flannelegrafu, který zobrazuje obrázky s letními a zimními scénami).
Co?! Všechny obrázky jsou pokazené! Rozložte je podle ročních období.
(Děti splní úkol s vysvětlením své volby).
Jaké je roční období? (Léto). Pojďme na letní pohádku.
Kdo se to hýbe pod keřem? (Vytáhne ježka - panenku bibabo.) Ale tohle je ježek! Ahoj ježko!
Ježek (hostitel za něj mluví). Ahoj! Jsem velmi rád, že vás vidím. Jsem tak sám znuděný, pojďme si hrát. Zahřívá se „Ježek“.
Zde je ježek stočený do koule, možná jste chlazený ježek?
(Děti si dřepnou, omotají si ruce kolem kolen.)
Paprsek ježka se dotkl slunce - ježek se protáhl sladce!
(Zvednou ruce, natáhnou se.)
Sly ježek, mazaný ježek, vypadá jako koule.
(Natáhněte před nimi paže, sevřete pěsti a otáčejte s nimi.)
Na zadní straně jsou jehly velmi, velmi rozdělené.
(Několikrát zatínají a uvolňují pěsti.)
Ježek běžel po cestě a ukázal nám trny.
(Ruce se ohýbají v loktích, prsty spojíme do špetky.)
A trny také vypadají jako ježek.
(Zvedněte ruce nad hlavu a rukama otáčejte.)
Podíváme se na ježka, dáme mu mléko,
(Dlaně jsou složené naběračkou.)
Ale nebudeme se dotýkat pichlavých jehel na zadní straně.
Ježek (dívá se na obrázky spiknutí). Co to je?
Vedoucí. Děti vyložily obrázky zobrazující léto a zimu.
Ježek. Zima?! Co to je? Po létě přichází podzim - čas, kdy usnu v teplé nore. Probouzím se na jaře. A co se stane, když spím, nevím.
Vedoucí. Řekneme vám o zimě. Ty, ježku, budeš vymýšlet věty o létě a dětech - o zimě. Souhlasili jste?
Ježek. V létě je pozemek pokrytý zelenou trávou. A v zimě? (V zimě je země pokryta bílým sněhem.)
V létě na stromech rostou listy. A v zimě? (V zimě stromy stojí bez listí, na jejich větvích je sníh.)
V létě na stromech rostou listy. A v zimě? (V zimě jsou řeky a jezera zmrzlé a pokryté ledem.)
Vedoucí. Ježek, teď víš, co se stane v zimě?
Ježek. Jak skvělí jste, víte, jak dělat takové dlouhé věty. Od zimy jsem se od tebe hodně naučil. Zajímalo by mě, co děláte během této chladné doby na procházku?
Zahřívání se provádí „v zimě“.
Děti chodí v kruhu a provádějí pohyby v souladu s textem.
Vedoucí.
V zimě hrajeme sněhové koule, procházíme sněhovými závěje,
A běháme na lyžích, klouzáme na bruslích na ledě.
Ježek. Svítí v zimě slunce? Co je zimní slunce? (Bledý, studený.)
Hra "Zima-Léto" se koná. Moderátor přečte věty. Pokud mluví o létě, děti vztyčují vlajky s „veselým“ sluncem a úsměvem, pokud mluví o zimě, vztyčují vlajky s „ospalým“ sluncem a mračily se.
Dítě čte báseň.
UROBILI JSME SNĚHOVÁ BABA VČAS,
A BABA Klobouk byl z koše,
Mrkvový nos, RUČNÍ RUKY,
BROOM JE Z BROOMU A SCYTHE JE Z HLASU.
ALE SLUNCE JE TICHÉ -
A TO SNĚHOVÁ BABA.
Dima šla plavat k řece. Kobylky vesele cvrlikají. Děti dělají na louce sněhuláka. Máša a Marat se sáňkovali a utekli z velké hory. Pršelo a nad řekou se objevila duha. Venku je mráz, fouká studený vítr.
Ježek. Víš toho tolik o ročních obdobích! Ale co ty víš o mě, ježku?
Vedoucí. Děti o ježcích znají mnoho hádanek.
Děti.
Rozzlobený dotyčný žije v divočině lesa,
Jehel je spousta, ale ani jedno vlákno.
Bude se stočit do koule, ale není to dáno.
Mezi stromy byl malý polštář s jehlami.
Tiše ležela a najednou utekla.
Kráčí po stezce, les na zádech nese.
Provádí se rytmické cvičení „Ježek a buben“.
Děti ve sboru vyslovují text a provádějí pohyby, jak ukazuje moderátor.
Ježek kráčí s bubnem: bum-bum-bum!
Ježek hraje celý den: boom-boom-boom!
S bubnem na zádech: boom boom boom!
Ježek náhodou zabloudil do zahrady: bum-bum-bum!
Miloval jablka velmi: boom-boom-boom!
Zapomněl na buben v zahradě: boom-boom-boom!
V noci byla trhána jablka: boom-boom-boom!
A rány zazněly: boom boom boom!
Zajíci vyděsili: boom-boom-boom!
Nezavřeli oči až do rána: boom-boom-boom!
(G. Vieru.)
Vedoucí. Děti také znají spoustu básní o ježcích.
Děti.
Za úsvitu se v lese ospale myje ježek.
Matka - ježek vezme umyvadlo, tře ježek o tlamu.
Pouze záda, jen záda, nemůžeš otřít svého vlastního syna.
Chodí po lesní trávě s neumytým hřbetem.
Takto to, soudte sami, je to s ježky.
Dobře, lidi, dobře, nikdo z vás není ježek!
(G. Vieru.)
V trávě štětiny a chvění živé špičaté koule.
- No, ukaž se, příteli, neskrývej svoji legrační tvář!
Ježek však odfrkne, zamumlá - nechce mě poznat.
(G. Sapgir.)
Ježek oceňuje jasnost a expresivitu čtení.
Vedoucí. (Ukazuje lišku a ježka - panenky bibabo). Ježek, liška k nám přišla, chce s tebou mluvit.
Dvě děti si položily hračky na ruce a zinscenovaly dialog L. Voronkové „Liška a ježek“.
LIŠKA. Všichni jste ježek a dobrý, a
dobře, ale trny se vám nehodí.
JEŽEK. Co, lišče, jsem s trny
ošklivé, nebo co?
LIŠKA. Ne tak ošklivé.
JEŽEK. Nebo jsem možná nemotorný s trny?
LIŠKA. Ne tak neohrabaný.
JEŽEK. S čím jsem
trny?
LIŠKA. Ano, jste s nimi ... nepoživatelné.
Vedoucí. Ano, ne každý má rád ostré jehly. Mysli na děti
jaké předměty, kromě jehel na kůži ježka, nazýváme toto slovo?
Jaké další jehly tam jsou? (Prezentace „Více slov“). (Děti pojmenují objekty na obrazovce.)
Vedoucí. Máte pravdu, existují jehly na vánoční stromeček a kaktus, na borovici, šicí a lékařské jehly. Všechny se nazývají jedním slovem - „jehly“, ale znamenají různé věci. A jak jsou si všechny jehly podobné? (Jsou tenké a ostré.) Něco z tebe, ježku, je zase smutné?
Ježek. Je to pro vás dobré, děti, matky, otcové, babičky, pedagogové jsou vedle vás,
a jsem úplně sám.
Vedoucí. Nebuďte smutní, podívejte se lépe na tento obrázek. (Vystavuje na stojanu
obrázek zápletky "Ježci").
Ježek. (Prozkoumá obrázek, raduje se). To je táta, mami, to jsou moji bratři a sestry.
Vedoucí. Jak přátelský jste
rodina! Co budeme nazývat otcem této rodiny? (Ježek). Laskavě? (Ježek). Co budeme říkat mami? (Ježek). A máma a táta? (Ježek). A děti? (Ježek). Kolik slov jsme pojmenovali! Všechna tato slova mají
obecná část je „ježek“. Taková slova se nazývají příbuzná.
Ježek. Děkuji vám děti! Pomohl jsi mi najít moji rodinu.
Vedoucí. Ježko, nechoď. Pojďme si zahrát další lidi. Hra „Procházka slovy“ (rozdělení slov na slabiky) se provádí. Každé dítě dostane obrázek, vysloví slabiky slova a provede příslušný počet kroků.
Pod stromem v trávě sbíráte list, najdete obrázek, zkoumáte ho, nejdelší a nejvíc krátké slovo název. Ira, pojmenuj slovo. (Dům).
Kolik kroků jste podnikli? (Jeden krok). Proč jsi udělal jeden krok? (Ve slově „dům“ je jedna slabika).
Kdo má nejdelší slova?
A ty nejkratší?
Vedoucí. Ježko, zvládli to děti?
Ježek. Výborně! Odvedli jsme skvělou práci. Je čas, abych odešel.
Ahoj!
Děti. Sbohem, ježku, pojď znovu k nám.
(Na základě dojmů z lekce může být dětem nabídnuto vytvoření kresby nebo aplikace na téma „Ježci“)
Nadežda Orlová
„Cestování do země pohádek“. Otevřená třída o rozvoji řeči ve skupině seniorů
Předmět: « Cestujte do země pohádek»
fotbalová branka: rozvoj všechny složky ústní dětská řeč.
Programové úkoly:
Upevněte si znalosti o pohádky;
Posílit schopnost vybrat související slova a slova antonym;
Cvičení při tvorbě podstatných jmen s maličkými a zvětšovacími významy; cvičení v koordinaci podstatných jmen s číslovkami; cvičení v koordinaci podstatných jmen s adjektivy v pohlaví a počtu;
Zlepšete schopnost skládat soudržné příběh založený na příběhu;
- vyvinout společný, jemná motorika, koordinace řeč s pohybem; rozvíjet celkový zvuk řeči, intonační expresivita, tempo, rytmus;
Pěstujte přátelský přístup k hrdinům pohádky, Zájem o pohádky;
Integrace vzdělávací oblastech:
Poznávací rozvoj: rozvoj smyslové schopnosti - jemná motorika ruce, upevněte znalosti dětí o barvě;
Vývoj řeči: úvod do beletrie Například pohádky, rozvoj estetické a emocionální pocity při vnímání uměleckého slova;
Sociálně komunikativní rozvoj: formování takových vlastností jako soucit, vnímavost, spravedlnost;
ochrana a posilování tělesného a duševního zdraví dětí;
Fyzický rozvoj: rozvoj potřeby fyzické aktivity, cvičení při skákání;
Umělecké a estetické rozvoj: rozvíjet emoční pocity při vnímání kousků hudební kreativity;
Metody a techniky: konverzace, otázky, dechová cvičení, didaktická cvičení, hádanky, počítání, didaktická hraartikulační gymnastika, tělesná výchova, prstová gymnastika, srovnání, vyšetření, příběh, vysvětlení, připomenutí, povzbuzení;
Předchozí práce: čtení pohádky, vzhledem k tomu ilustrace, konverzace na toto téma « Pohádky» ;
Materiály a zařízení: multimediální projektor a plátno, notebook, prezentace "Hostující pohádky» , dva šňůry, karty s trpaslíky, karty "ovoce a bobule", šablony „Sklenice a sklenice“ pro hru „Připravme lahůdku“, přizpůsobená zrcadla, šablony vícebarevných barev s obrazem hrdinů pohádky s zadní strana , obrázek zápletky, medaile.
Lidi milujete pohádky?
Co ty víš pohádky? Název.
A jaké jsou pohádky? (folk, copyright).
Lidi proč pohádky se nazývají lidové(protože je složili lidé).
Děti, jak to začíná pohádky? (Kdysi ... V určitém království, v určitém stavu ... Ve vzdáleném království, ve stavu třiceti)
Lidi, dnes půjdeme do cesta, navštívíme země pohádek, čeká nás mnoho hádanek a úkolů. A jak můžete jít cesta?
(děti mohou pojmenovat)
A poletíme tam na balóncích.
Respirační gymnastika Pojďme vyhodit do vzduchu koule. Zhluboka se nadechněte nosem, vydechněte ústy. (sh-sh-sh).
(Představují míč rukama, jdou do kruhu, z kruhu
Nyní musíme přistát. Naše koule se začínají pomalu vypouštět. Dýchejte a vydechujte (s-s-s).
Takže jsme se dostali k pohádková země.
Co je to? Před námi je rokle, kdokoli řekne slovo, může přeskočit naopak:
(Didaktické cvičení "Slova-antonyma")
Něco naštvaného
Statečný - zbaběle
Moudrý je hloupý
Chamtivý - velkorysý
Pracovitý - líný
Veselé - smutné
Přítel je nepřítel
True False (skákání na dvou nohách přes dva šňůry ležící na podlaze).
Snímek 1 (spořič obrazovky Hudba "Hostující pohádky» )
Nyní se podívejte na obrazovku, schovali se do ní pohádkové hrdiny, hádejte je.
V blízkosti lesa, na okraji,
Tři z nich žijí v chatě.
K dispozici jsou tři židle a tři hrnky
Tři dětské postýlky, tři polštáře.
Hádejte bez rady,
Kdo jsou v tom hrdinové pohádky?
- Příběh"Tři medvědi"... Říkejte tomu všechno medvědí rodina: máma je medvěd, táta je medvěd, syn je medvěd. Jak se jmenovali?
Kdo jiný je hrdinou toho pohádky? (Masha)
Bál se Mashenka tří medvědů?
Mashenka se samozřejmě bál, -li:
Má medvěd tlapky, má medvědí mládě? Sdělit laskavě: (tlapky).
A medvěd má obrovské - (tlapky).
Má medvěd oči, medvědí mládě? (oči).
A co medvěd? (oči).
Má medvěd nos, medvědí mládě? (hubice).
A co medvěd? (škeble).
Má medvěd ústa, má medvědí mládě? (ústa).
A co medvěd? (ústa).
Jak to dopadlo? příběh? (Mashenka utekl před medvědy).
Poslechněte si další hádanku.
Mluvil jsem se zrcadlem
Královna před obědem
A byla to pravda
Její krása byla chválena.
Ale princezna se stala krásnější
Všechny krásky jsou ještě lepší ...
A pak tato princezna
Macecha žila mimo světlo.
Co se stalo - každý ví
Okamžitě uhodne příběh. Příběh"Sněhurka a sedm trpaslíků"
Počítáme z toho všechny trpaslíky pohádky... Budeme je počítat a pojmenovat. (1 trpaslíci, 2 trpaslíci, 3 trpaslíci, 4 trpaslíci, 5 trpaslíků, 6 trpaslíků, 7 trpaslíků)
Zjistěte dalšího hrdinu, ze kterého pochází pohádky?
Miluje koláče, džem,
Sušičky, sladkosti, sušenky.
Je úplně baculatý.
A vrtule na zadní straně! (Carlson)
Jaký je správný název příběh? ("Kid a Carlson")
Co Carlson nejraději jedl? (Cukroví)
Uvaříme pro Carlsona zacházet: džem a džus. Víte, že džem se uchovává ve sklenicích a džus se pije ze sklenice (obrázky se zobrazují na tabuli) Připravíme pochoutku z ovoce a bobulí. Říkejme jim.
Didaktická hra „Připravme si Carlsona
Ksyusho, jakou pochoutku jsi připravil? (Udělal jsem lahodný malinový džem).
Matvey, co jsi připravil pro Carlsona? (Udělal jsem voňavý jahodový džus)... Atd.
Dobrá práce, myslím, že Carlson bude velmi šťastný.
A další hrdina -
Nic neví.
Všichni ho znáte.
Odpovězte mi, aniž byste se schovávali
Jaké je jeho jméno? (Nevím)
Dunno je tak zmatený pohádkyže nic neví a nerozumí, pomožme mu a odpovězme na jeho otázky.
V čem Emelya jezdila pohádka„Kouzlem“?
a) lyže b) kůň; c) trouba. (Emelya jela na sporáku)
Stejně jako v ruském lidu pohádky volal pták se zlatým peřím?
a) labuť; b) ohnivý pták; c) modrá - pták. (Pozlacený pták se nazývá firebird)
Komu v pohádky volal Patrikeevna podle jejího patronymic?
a) sova; b) kočka; c) liška. (Liška se jmenuje Patrikeevna)
Kdo utekl z domova a když překonal mnoho nebezpečí, stále ho chytila \u200b\u200bmazaná liška?
medvěd; b) Dunno; c) Perník. (Kolobok utekl z domova)
Upečeme si vlastní koloboky.
Artikulační gymnastika (použití jednotlivých zrcátek)
Těsto mnem, mnem, mnem. (Lehce kousání do zubů)
Lisujeme těsto, lisujeme, lisujeme. (Lehce stisknete rty jazyka)
Poté, co vezmeme váleček,
Vyvařte těsto. (Strkání jazyka mezi pevně zaťaté zuby)
Pečeme buchtu. (Roztáhni jazyk na spodní ret)
1, 2, 3, 4, 5 - je čas to vyjmout? (Udržujeme to pod účtem)
Glorious Gingerbread Man vyšel (Cvičení "Gorka")
Svěží a rudá strana.
Pokračujme v tom cesta? A aby to bylo zábavnější
Oh, oh, oh - opakujte všechno po mě
Tělesná výchova s \u200b\u200bvyslovováním čistých frází
Wa, va, va - vysoká tráva. (Pomalu opakujte, jděte a zvedněte nohy vysoko)
Pa, pa, pa - úzká cesta. (Opakujte s strach, úzké nohy)
Ke, ke, ke - přišli jsme k řece. (Chůze, ruce na opasku)
Coy, coy, coy - obdivujeme řeku. (Šťastně opakují, roztáhněte ruce do stran) .
Jako, jako, jako - tady křižník plave. (Opakujte tiše, plynulé pohyby rukou)
Lug - lug - lug - žába skáče. (Opakujte nahlas, skákejte na dvě nohy)
Sho, sho, sho - říkáme dobře? (Opakujte jemně, prsty až po rty)
Tse, tse, tse - úsměv na tváři. (Šťastně opakujte)
Pojďme si sednout a odpočívat, hrát si s prsty.
Prstová gymnastika
Budeme říkat pohádky.
Rukavice, Teremok, (ohýbejte prsty jeden po druhém)
Perník - červená strana.
Je tu Sněhurka - kráska,
Tři medvědi, vlk - liška.
Nezapomeňme Sivka-Burka,
Naše prorocká kráva.
O ohnivém ptákovi víme ten příběh,
Nezapomínáme na tuřín
Známe Vlka a děti.
Tento všichni jsou spokojeni s pohádkami. (tleskají rukama za každé slovo)
Děti, ale vy a já jsme se dostali na květinovou louku pohádky... A tady jsou květiny, v nich jsou schovaní hrdinové pohádkykdo udělal dobře báječné záležitosti.
Vezměte květinu, pojmenujte ji báječný hrdina a jeho dobrý skutek.
(Mám červený květ, hrdinka Thumbelina, zachránila vlaštovku umírající pod zemí) atd.
("Kohoutek a semeno fazole", kuře pomohlo kohouti)
(„Dr. Aibolit“, zachránil nemocná zvířata v Africe)
Tři květiny jsou umístěny do vázy
Dobře, s tímto úkolem se vyrovnali.
Pojďme nyní napsat náš pohádka.
Podívejte se na obrázky, kdo je tady? (Dívka, pes, beruška).
Co je tady? (Dům, konev, květiny).
Pomocí tohoto obrázku skládáme pohádka. (Obrázek předmětu na magnetické desce)
Jak začít pohádka? (Kdysi tam byla dívka Masha).
Kdo byl Masha? (Měla psa Sharika, se kterým se neúčastnili).
Co rostlo poblíž domu? (Květy heřmánku rostly na trávníku poblíž domu).
Co ta dívka dělala? (Každé ráno si dívka vzala konev a polila květiny na trávníku).
A co květiny udělaly? (Květiny se usmály a mluvily s dívkou).
Kdo vyletěl na trávník? (Beruška vletěla na trávník).
Co viděla? (Beruška viděla sedmikrásky se usmívat a mluvit s dívkou).
Co si beruška myslela? (Pomyslela si, jak dobré je dělat dobré skutky, dokonce i květiny se smějí).
Kdo může vyprávět celý příběh? (Úplný převyprávění pohádky)
Dobře, dobře převyprávěl.
Na co si nejvíc pamatujete? Líbilo se mi to?
Také se mi to líbilo cestaa jste tak skvělí, jste skuteční odborníci pohádky, na památku našeho cestovat, získat medaile„Znalci pohádky» .
Abstrakt otevřené lekce o vývoji řečových a mentálních schopností pro rodiče a pedagogy s dětmi průměrné logopedické skupiny s obecným nedostatečným rozvojem řeči (2 - 3 úrovně). Téma: „Zajíček hledá svou matku“
Nápravné a vývojové úkoly:
Vývoj lexikální a gramatické struktury řeči:
Aktivace slovníku na téma „Divoká zvířata“. Shoda slov ve větě v rodu, čísle, pádu, číslovce s podstatným jménem. Konsolidace jednoduchých předložek v řeči: pod, v, v. Tvoření a používání podstatných jmen s maličkými příponami v řeči.
Soudržný trénink řeči:
Rozvoj schopnosti naslouchat řeči a dodržovat slovní pokyny. Rozvoj dialogické řeči (stimulace řečových reakcí, schopnost odpovídat na otázky větami o délce 2–3 slov). Schopnost hádat a hádat popisné hádanky o zvířatech.
Vývoj duševních procesů:
Rozvoj paměti, aktivace pozornosti, vizuálně-prostorová orientace (rozpoznání siluety zvířete), myšlení.
Vzdělávací úkoly:
Rozvíjení schopnosti být soucitný a pomáhat. Rozvoj obecné a jemné motoriky.
Průběh lekce:
Organizace času
Psycho-gymnastika „Láskavě si říkejte“
Řečový terapeut:
Ach! Jaká malá bouda? Z rukavice z ovčí kůže! Někdo pláče. Slyším! Mohl byste nám pomoci, přátelé?
Řečový terapeut:
Kdo tam může plakat? (Odpovědi dětí. Z rukavice vyjde zajíček.)
Řečový terapeut:
Lidi, kdo to je? Zeptejme se, proč pláče?
Malý zajíc:
Jsem malý, jsem pořád hloupý, moc toho nevím, často zapomínám, neposlouchal jsem svou matku, utekl jsem od ní a ztratil se. Prosím, pomozte mi najít moji matku.
Řečový terapeut:
Chtěli byste chlapci pomoci zajíčkovi? Jak to děláme? (Odpovědi dětí)
Řečový terapeut:
Logoped: Kde žije zajíc a jeho matka? (Odpovědi dětí) A kdo je jeho matka?
Malý zajíc:
Řekněte nám, co to je: bílá nebo šedá? Jsou uši krátké? Je ocas také dlouhý? “
Báseň o zajíci
Změněné bundy zajíčka
Běžel přes trávník
Všechny mají bílé kožichy.
Ať už králíčky, nebo sníh?
(Obraz zajíce se zobrazí na flannelegrafu).
Malý zajíc:
Ano ano! To je ona! Děkuji, běžím!
Řečový terapeut:
Počkej, nespěchej. Kluci, koho by se měli zajíci v lese bát? “ (Odpovědi dětí: popis lišky a vlka, básně o těchto zvířatech.)
Vlk
Vlk slídí hladový, rozzlobený
V zimě špatně šedá
Ano, i když bohužel
Je před lesem.
Liška
Liška roztáhla ocas
A nebojí se zmrazit
A aby nedocházelo k potížím
Zakryje jejich stopy.
(Obrazy lišky a vlka jsou zobrazeny na flanegrafu.)
Řečový terapeut:
Zajíc, možná jsi si vzpomněl, kdo jiný s tebou žije v lese?
Malý zajíc:
Nevím, jak se jmenuje, ale hádanku hádám. Je velká, chundelatá, holenní. (Na flanegraf je vložen medvěd.)
Tělesná výchova „Nebuďte medvěda!“
Řečový terapeut:
A my, zajíčci, známe hru o medvědovi:
Jako sníh, sníh na kopci
A pod kopcem je sníh, sníh,
A pod sněhem medvěd spí
Ticho, ticho, nedělej hluk
A nevzbuďte medvěda!
(Báseň je doprovázena vhodnými pohyby, podruhé se hra hraje se zajícem).
Malý zajíc:
A tady je další hádanka.
Je tu koule jehel
Špičaté a živé.
(Na flanegrafu - obraz ježka.)
Malý zajíc:
Krátké uši, huňatý ocas, od větve k větvi - skok, cval! (Odpovědi dětí) (Na flanegrafu - obraz veverky.)
Prstová hra „Veverka na vozíku“
Řečový terapeut:
A o veverce víme říkanku.
Na vozíku sedí veverka
Prodává ořechy
Liška - sestra,
Vrabec, sýkorka,
Medvědi s tlustou hlavou
Králíček s knírem,
Komu ve strumě, komu v šátku
Komu v medu.
Řečový terapeut:
Děti, prosím, pojmenujte tyto matky.
(Děti pojmenují a rozdělí slova na části - slabiky).
Řečový terapeut:
Pomůžeme jim také najít jejich mláďata.
(Logoped nabízí pořízení mláďat, jejich pojmenování a umístění na flanegraf vedle jejich matky).
Řečový terapeut:
Kolik mláďat má liška? (Děti odpovídají: Liška má dvě liščí mláďata. Zajíc má jednoho zajíce atd.)
Řečový terapeut:
Mí drazí přátelé
Řeknu ti tajemství:
Každé zvíře, zvíře i malé zvíře
Les má vlastní chatu pod nebem.
(Je vystaven obraz zobrazující zimní les a „domky“ pro zvířata.)
Řečový terapeut:
Kde žije náš zajíček? Atd. (Odpovědi a projekce dětí) Ano, každý má domov, každému je v něm teplo, pohodlně ai když je poblíž maminka!
Řečový terapeut:
Zajíc, chceš si s námi hrát?
Malý zajíc:
Hra „4. navíc“
Na stojanu jsou tři varianty siluet zvířat atd. Možnost 1 - vlk, medvěd, vrána, veverka
Možnost 2 - medvěd, zajíc, ježek, kráva
Možnost 3 - vlk, medvěd, liška, zajíc
Shrnutí lekce:
Malý zajíc:
Tady chlapci a dívky
Teď poznávám svou matku
Koho bych se měl bát?
Vaši sousedé. Kde žiju
Dík! Běžím domů! “
Hru hrajeme jen vy a já.
"Společné vyprávění příběhu" Vlk a děti "
(starší věková skupina)
Integrace vzdělávací oblasti: „Vývoj řeči“, „Kognitivní vývoj“, „Sociálně - komunikační vývoj“, „Umělecký - estetický vývoj", "Fyzický vývoj".
Účel: Rozvíjet iniciativní řeč dětí v interakcích s dospělými a jinými dětmi.
Obsah softwaru:
1. Rozvíjet a aktivovat řeč dětí, zrakovou a sluchovou pozornost, paměť, logické myšlení, povzbuzovat je k vyslovování a opakování jednotlivých slov a frází po učiteli.
2. Formovat dovednosti souvislé řeči založené na vizuálním materiálu, schopnost převyprávět pohádku s učitelem.
3. Posilujte schopnost rozlišovat a pojmenovávat geometrické obrazce (kruh, čtverec, trojúhelník)
4. Cvičení při chůzi s překračováním předmětů, při skoku dopředu.
5. Kultivovat lásku ke zvířatům, schopnost vcítit se do hrdinů, sdílet jejich pocity.
6. Podporovat zdraví dětí zlepšováním základních typů pohybů.
Přípravná práce: čtení pohádek, zkoumání ilustrací k pohádkám, divadelní hry „Teremok“, „Kolobok“;
Materiál: džbánové vzory, geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník), voskované plátno, lepidlo, štětce, ubrousky.
Pedagog: Rádi posloucháte pohádky?
Navrhuji, abyste se vydali na cestu k hrdinům zajímavé pohádky. A co je to za pohádku, zjistíte hádáním mé hádanky.
Čekali na mámu s mlékem
A pustili vlka do domu ...
Kdo to byl?
Malé děti? (děti)
Jak se jmenuje příběh (Vlk a děti)
V dobrá náladas úsměvem na tváři jdeme cestovat. Cesta bude neobvyklá, na cestě budou překážky, ale jste odvážní, obratní, uspějete. Pojďme na cestu!
Pedagog:
Půjdeme do lesa, chlapi (děti vstávají jedno za druhým)
Vstáváme jeden po druhém
Kráčíme po stezce
Dostaneme se přímo do pohádky.
Půjdeme po cestě (po úzké cestě)
Půjdeme po úzké
Na trávě, na písku,
Přes oblázky, přes hrboly. (skákání na dvou nohách)
Pojďme skočit jednou, skočme dva
Vždy rádi skočíme.
Kráčíme po stezce
Nepřerušujeme ticho.
Ach, jaká těžká překážka (plazivý tunel)
(děti provádějí pohyby podle pokynů učitele)
Počkejte, lidi, přišli jsme
A našli mýtinu.
Takže jsme přišli do domu, kde žije koza s dětmi.
Podívej, a na louce jsou květiny, posaďme se, odpočiňme si a poslechněme si povídku „Malé děti a vlk“. Poslouchejte, pamatujte a společně to řekneme znovu.
Pedagog: Kdo jsou hrdinové tohoto příběhu? (vlk, koza a děti)
Co je vlk v této povídce? (zlo, mazaný)
Pojďme si s vámi představit, jak se vlk naštval.
Jaká byla koza? (druh)
Nakreslete laskavou kozu.
Proč si myslíte, že koza odešla z domu? (šel na jídlo)
Čím koza potrestala děti? (nikomu neotvírejte dveře)
Kluci, pamatujte, že v nepřítomnosti dospělých by děti neměly ani přijít ke dveřím, může dojít k potížím.
Pojďme teď s tebou a zpívejme píseň, kterou koza zpívala. (děti vstávají poblíž židlí)
Malé děti, děti!
Otevřete, otevřete!
Přišla tvá matka a přinesla mléko;
Mléko běží podél značky
Od zářezu na kopytu,
Z kopyta do vlhké země!
Kdo zaslechl kozu? (vlk)
A teď budete všichni malé děti. Chtít? (ano) Potom děti běhaly, cválaly, skákaly po mýtině. (skákání, dovádění)
Lidi, když vlk vešel do domu dětí, rozbil všechny džbány mléka. A teď nemají kam nalévat mléko. Dejme jim nové džbány, ale jen ty je třeba zdobit, aby byly krásné. Chtít? (Ano)
(Učitel nabízí přejít k tabulkám, kde jsou šablony)
Lidi, podívej, co budeme zdobit tím, co máš v zásuvkách? (geometrické obrazce)
Než začneme, nezapomeňme na pravidla pro práci s lepidlem.
Děti se dostanou do práce (zvuky hudby)
Andrey, čím jsi zdobil?
Ksyusha, ukaž mi trojúhelník?
Varya, jakou barvu má tvůj kruh?
Pedagog: - Dobrá práce! Nyní budou děti spokojené s novými džbány.
Jakou pohádku jsme dnes vyprávěli?
Kdo jsou hrdinové příběhu?
Děkuji vám za komunikaci.
v \\: * (behavior: url (# default # VML);)
o \\: * (behavior: url (# default # VML);)
w \\: * (chování: url (# výchozí # VML);)
Tvar (chování: url (# výchozí # VML);)
/ * Definice stylu * /
tabulka.MsoNormalTable
(mso-style-name: "Plain table";
mso-tstyle-rowband-size: 0;
mso-tstyle-colband-size: 0;
mso-style-noshow: ano;
priorita stylu mso: 99;
mso-style-parent: "";
mso-padding-alt: 0cm 5,4pt 0cm 5,4pt;
mso-para-margin-top: 0 cm;
mso-para-margin-right: 0cm;
mso-para-margin-bottom: 6,0 bodu;
mso-para-margin-left: 0cm;
zarovnání textu: zarovnat;
výška čáry: 115%;
mso-stránkování: vdova-sirotek;
velikost písma: 10,0 bodů;
rodina fontů: "Verdana", "sans-serif";
mso-ascii-font-family: Verdana;
mso-ascii-theme-font: minor-latin;
rodina mso-hansi-font: Verdana;
mso-hansi-theme-font: minor-latin;
mso-fareast-language: EN-US;)
Otevřená lekce na téma „Vývoj řeči“
Téma: „Hostující prarodiče“
Fotbalová branka:
Opravte správnou výslovnost zvuků: h, w, s, z.
Naučte se i nadále vyslovovat zvukové kombinace: meow-meow, mur-mur, woof-woof, mu-mu, be-be, me-me.
Naučte se rozpoznávat zvíře podle popisu, vybírejte slovesa označující charakteristické činy zvířat. Seznámit se s generalizujícím konceptem „domácích mazlíčků“. Rozvíjejte starostlivý přístup k domácím mazlíčkům.
Rozvíjet souvislou řeč dětí.
Vztah k dalším činnostem: kognitivní vývoj, sociální a komunikační rozvoj, hudební vývoj, fyzický vývoj
Formy organizace společné aktivity: jednotlivec, podskupina, hrát.
Zařízení: dopis v obálce, květiny, vrána, vrabec, vánoční stromek, hračky Domácí mazlíčci: kočka, pes, kráva, koza, kohout, kuře, obraz lesa, vesnice na interaktivní tabuli, hudební doprovod, didaktické obrázky ptáků, krmivo pro zvířata : kost, proso, mléko, tráva, geometrické tvary a 2 stopy široké a úzké.
Metodické techniky: konverzace - dialog, tělesná výchova, otázka - odpověď, analýza, shrnutí.
Průběh lekce:
Pedagog: Lidi! Pojďte všichni ke mně. Pojďme všichni spojit ruce a řekněme hlasitě: „Dobré ráno“ našim hostům, a teď řekněme šeptem. Lidi, pojďme si hrát s prsty.
Lidi, podívej, dostali jsme dopis. Co je to za dopis?
Děti: v obálce
Pedagog: uvidíme, od koho dopis přišel. A náš dědeček a babička nám poslali dopis. Přečtěte si, co nám píšou.
"Lidi, nechali jsme naše zvířata jít na procházku, ale ztratila se." Těšíme se na vaši pomoc, přijďte brzy! “
„Chlapi, musíme pomoci dědečkovi a babičce, nejdřív si zahrajme prsty.
Prstová gymnastika
„Na návštěvě velkého prstu“
Na návštěvě velkého prstu
Přišel přímo do domu
Index a střední
Bezejmenný a poslední
Malíček malých
Zaklepal na práh
Prsty společně přátelé
Nemůžeš žít bez přátel
Pedagog: To jsou naše přátelské prsty a my jsme také přátelští!
A teď pojďme navštívit dědečka a babičku. Co si vezmeme?
Děti: vlakem.
Pedagog : Abychom mohli cestovat vlakem, musíme si koupit jízdenky, které vám nyní rozdám.
Židle jsou předem lepené geometrickými tvary (kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník)
Dejte dětem stejné údaje
Pedagog:Jaké jsou naše vstupenky?
Jsou všichni stejní?
Jakou mají barvu?
Usadíme se a jdeme!
Na stráži (h-h-h)
Vypouštění páry (s-s-s)
Zpomalit (z-z-z)
Pedagog: Tady jsou kluci, k nimž jsme dorazili na mýtinu. Kolik květin tam je? Cítíme jejich vůni.
Respirační gymnastika „Vůně květin“ - klidně se nadechneme nosem, zadržíme dech a pomalu vydechneme „A - ach!“.
(Přistoupí ke stromu a posadí se vedle něj)
Pedagog: kluci vypadají, sedí někdo na stromě? (Vrabec)
Na jakém stromu sedí? (Na stromě)
-Jak vrabec cvrliká? (Chick-chirp)
-
A kdo to je ? (Vrána)
-Kde sedí vrana? (Pod stromem)
-Jak křičí vrána? (Kar-kar)
Pedagog: Chlapi, kolik je tam ptáků? Počítáme (Jedna, dvě).
A na dalším stromě jsou také ptáci, kolik jich je? To je hodně.
Pedagog: vypadat vrabec a vrána se trápí a mávají křídly. (Děti ukazují pohyby ptáků).V blízkosti stromu je mnoho zvířat, jsou ztraceni, nevědí, kde je jejich domov. Chlapi hádejme, která zvířata se ztratila.
Je to mazlíček s huňatým ocasem a chytá myši. (kočka). Jak předává? (předení předení)a jak křičí? (Mňau mňau), a jak syčí? (sh-sh-sh).
Pojďme laskavě pojmenovat kočku (Kitty, Kitty).
- Co dělá kočka ráda (Chytání myší, lapování mléka, vrnění, škrábání, hraní)
- Jaký druh kočky? (Měkký, načechraný).
Je to velký mazlíček s dlouhým ocasem, má rohy? (Koroava)
Pojďme laskavě zavolat krávu (Kráva, kráva)
-Jak kráva moos (Mu Mu)
-Co dělá? (Pasoucí se na louce)
- A co dává ta kráva? (Mléko).
Je to mazlíček, který hlídá dům? (Pes)
Zavolejme laskavě psa (Pes)
- Co ten pes dělá? (Štěká, hlídá dům, vrčí, hlodá kosti, běží, vrtí ocasem)
- Jak štěká? (Hlasitý protest).
Pedagog: Lidi, jak můžete tato zvířata nazvat jedním slovem? (Vlastní výroba)
Proč doma? (Protože žijí doma)
- Chlapi, podívejte, kdo je tady zbytečný? (Králíček)
- Proč je zbytečný? (Je to divoké zvíře, žije v lese).
Studie pro napodobování (hudba deště a hromu)
Ó lidi, přišel mrak (sedí na podlaze) pršelo (klepání prstů na podlahu) blesk blikal (dlaně) zařval hrom (s vačkami)začal déšť ustávat a úplně ustal.
Pedagog: Lidi, pomozme zvířatům vrátit se domů k prarodičům. (Přinesou a položí zvířata na stůl poblíž prarodičů).
Babička: Děkujeme, chlapci, našli jsme naše zvířata. Teď je nakrmím, ale smíchal jsem všechno jídlo, pomůžete mi nakrmit zvířata?
Dobrá práce, potřebují zvířata vodu?
Tady jsou sklenice, musíte nalít vodu pro zvířata
Pedagog: Jak jste se mnou přátelští, teď jsou dědeček a babička klidní, řekněme jim sbohem. Cestou se vrátíme k vlaku
Nejprve z rolí tapet odstřihněte 2 úzké a široké pruhy.
Pedagog: Půjdu sám po úzké stezce a je vás mnoho, za kterou se vydáte?
(přes široký)
Pedagog: Sedíme ve vlaku
Jeďte rychlým vlakem (psst)
Na stráži (h-h-h)
Vypouštění páry (s-s-s)
Zpomalit (z-z-z)
No, tady přijdeme do školky, vaše nohy jsou unavené, pojďme si sednout na koberec.
Kde jsme byli? ( ve vesnici, v lese)
Co jsme řídili? (vlakem)
A co jsme s nimi udělali? ( krmená a napájená zvířata)
Koho jsme krmili? (kráva, kočka atd.)
Čím jsme krmili a napájeli domácí mazlíčky? (seznam)
Co byla divoká nebo domácí zvířata? (Domov)
Kterou cestou jste se vydali? (široký)