Obsah softwaru:
1. Vzbudit zájem dětí o stavbu budov ze stavebního materiálu.
2. Upevněte znalosti dětí o stavebních detailech, barvě.
3. Podporovat rozvoj koherentní řeči během práce.
4. Rozvíjejte představivost, paměť, logické myšlení.
5. Chcete-li u dětí podporovat sympatie k pohádkovým postavám, vzbuďte touhu pomoci jim.
6. Upevnit pravidla chování na veřejných místech.
Zařízení:
Konstrukční materiál;
Obrázky pohádkových domů;
Carlson;
Hračky na hraní s budovami;
- zvukový signál;
Ceny pro děti.
Průběh lekce:
Děti sedí na vysokých židlích.
Pedagog:
Lidi, pošťák dnes přinesl dopis naší skupině.
(Zobrazí obálku)
Kdo si myslíte, že nám to poslal?
Děti: Toto je dopis od Carlsona.
Pedagog: Přečti si to.
"Vážení, pozývám vás do umělecké galerie na výstavu." Budu na tebe čekat. Carlson "
Lidi, myslíte si, že můžeme přijmout pozvání?
Děti: Ano, chceme jít do Karlsonu.
Pedagog: Skvělé, nejprve si připomeňme, jak se chovat na veřejných místech, konkrétně v galerii.
Děti:
V galerii nemůžete hlasitě mluvit.
- Nemůžeš běhat a skákat.
- Nemůžeš se dotknout obrazů rukama.
- Pečlivě poslouchejte průvodce.
Pedagog:
Výborně! A teď pojďme na cestu.
(Jít do hudební sálkde se výstava nachází)
Postavili jsme se jeden po druhém. Představte si, že jste přívěsy.
"Lokomotiva broukala a řídila přívěsy."
Chu-chu-chu, chu-chu-chu - strčím tě daleko! “
Scházíme dolů ze schodů a pravou rukou se držíme zábradlí.
Pedagog: Lidi, podívejte se, jaké krásné obrázky pro nás Carlson připravil. Kdo mi může říct, co je na nich vyobrazeno?
Děti: Obrazy zobrazují pohádkové domy.
Pedagog: Kdo podle vás může žít v takových domech?
Děti: Pohádkoví hrdinové.
Pedagog: Co je na tomto domě neobvyklé?
Děti: Tento dům stojí na kuřecích stehnech.
Pedagog:
Děti: Toto je dům Baba Yaga.
Pedagog: Kdo může žít v tomto domě?
Děti: Toto je dům sněhuláků.
Pedagog: Jak vypadá tento dům?
Děti: Pro houbu.
Pedagog: Kdo může žít v tomto domě?
Děti: V tomto domě žijí motýli.
Pedagog: Lidi, co mají všechny tyto domy společného?
Děti: Všechny domy mají stěny, střechu, okna, dveře.
Pedagog: Lidi, podívej, jaké jsou tam další domy. Jaké části byly použity při stavbě těchto domů?
Děti: Při stavbě těchto domů byly použity cihly, kostky a mříže.
Pedagog: Kdo ví, jak se tyto části nazývají?
- Toto je deska - slouží k překrývání;
- Trojhranný hranol - používá se při konstrukci střechy.
Pedagog: A kde je sám Carlson, jinak nás pozval, ale on sám se nesetká.
(Je slyšet bzučení, objeví se Carlson)
Carlson: Ahoj kluci, jsem velmi rád, že jste ke mně přišli.
(Mluví smutně)
Tyto obrázky mi poslal Cheburashka. Zobrazují domy jeho přátel. A já jsem muž v nejlepších letech, mám čtyřicet let, ale stále žiji na střeše a nemám svůj vlastní dům. A moji přátelé také nemají své vlastní domy, ale chtějí se naučit, jak je postavit. Nevím, kdo nám může pomoci?
Pedagog: Carlson, můžeme vám a vašim přátelům pomoci. Pozvi své přátele. Lidi, můžeme pomoci Carlsonovi?
Děti: Ano.
Pedagog: A teď vás pozývám na tvůrčí dílnu.
(Děti sedí u stolu)
Pedagog:
Andryusho, koho budeš učit stavět dům? (Medvídě)
Dášo, koho máš? (Hroch)
Vika, koho budeš učit? (Kotě)
Lidi, každý z vás má sadu stavebních materiálů. Ukažte Carlsonovým přátelům a samotnému Carlsonovi, jaké domy můžete postavit.
Samostatná činnost dětí.
Rozbor děl.
Pedagog: Lidi, podívej, co máme. Jedna řada domů a další řada domů. Celá ulice.
Dášo, kolik podlaží má tvůj dům?
Andrey, jaké podrobnosti jsi použil při stavbě domu?
Vika, jakou máš barvu?
Ksyusha, jakou máš barvu?
Shrnutí lekce:
Lidi, jaký skvělý den dnes. Pomohli jsme Carlsonovi a jeho přátelům. Víte, co má Carlson na sladké? Připravil pro vás sladkou pochoutku.
Děti dostávají sladké ceny.
pedagog,
MADOU mateřská školka Č. 1 „Alyonushka“, Asino, Tomská oblast, Rusko
Abstrakt lekce designu v starší skupina „Jsme přátelští stavitelé“ je zaměřen na realizaci následujících úkolů: naučit děti skládat kompozici pozemku podle dříve vypracovaného schématu; vyjasnit správné umístění domů (fasáda domu je umístěna do středu náměstí); upevnit schopnost stavět budovy pro různé účely; přispět k formování schopnosti analyzovat vaši budovu; upevňovat znalosti o stavebních profesích; rozvíjet imaginativní myšlení, představivost, iniciativu.
Stažení:
Náhled:
Shrnutí lekce designu ve skupině seniorů
„Jsme přátelští stavitelé“
Úkoly:
Naučte děti skládat kompozici zápletek podle dříve vypracovaného schématu;
Upřesněte správné umístění domů (fasáda domu je umístěna ve středu náměstí);
Posílit schopnost stavět budovy pro různé účely;
Přispět k formování schopnosti analyzovat vaši budovu;
Upevňovat znalosti o stavebních profesích;
Rozvíjejte imaginativní myšlení, představivost, iniciativu.
Materiál: stavebnice, modely stromů, hračky, ilustrace k pohádce, píseň „Každý na světě potřebuje domov“ z filmu „Tři prasátka“.
Průběh lekce:
Učitel vyzve děti, aby si poslechly pohádku:
Lidi, chci vám vyprávět příběh o staviteli čarodějů.
"Jednou byla na stavbu přivezena nová cihla na velkém kamionu." Náklaďák jel až k základu budoucí budovy a převrátil tělo, jednoduše vysypal cihly do beztvaré hory. Cihly nespokojeně zašustily. - "Žádná úcta k nám!" - zašeptali s odporem. - "Ne, aby nás úhledně položili, jinak se nahromadili na cihlovém kopci a dokonce porazili mnoho stran." Ale my jsme stavební materiál, ze kterého budou stavět budovu! “
V této době se k cihlům již blížil vysoký muž v uniformě,
Podíval se na ležérně vyložený stavební materiál a zavrtěl hlavou.
- "Ano, cihly, položily vás špatně" - řekl pán - "ale nebojte se, nebudete dlouho ležet jako beztvará hora, brzy se probudíte jako rovnoměrná, silná zeď domu!"
Cihly si mezi sebou znovu zašeptaly: „Pravděpodobně jde o stavitele kouzelníků, postavit dům z hromady cihel, to dokáže jen kouzelník!“
Lidi, řekněte mi, kdo přišel na horu cihel? A kdo může z hromady cihel udělat nový domov? (Stavitel)
Lidi, kdo je architekt? (Je pravda, že toto je osoba, která navrhuje a rozvíjí projekt domů, ulic a různých budov.) Pojďme pracovat jako architekti a navrhnout ulici.
Učitel s dětmi „navrhuje“ ulici:
– Musíme postavit takovou ulici, aby bylo pohodlné žít dál. Jaké budovy mohou být na naší ulici? Jaké budovy by podle vás měly být postaveny kolem obytných budov? Proč postavíme divadlo, školu, most? A tak dále. Každá ulice má své jméno. Na kterých ulicích bydlíš? Jak pojmenujeme ulici? (Děti vymyslí název ulice.)
Tělesná výchova.
- Před zahájením stavby si s vámi budeme hrát.
Jedna dva tři čtyři pět. Budeme stavět a hrát. Dům je velký, stavíme vysoko. Dáme okna, zakryjeme střechu. Jaký krásný dům! Bude v něm žít starý trpaslík. | (Děti skočí na místo) (Postavte se na špičky a natáhněte ruce nahoru) |
Julia Nashchekina
Abstrakt GCD pro design ve skupině seniorů« Stavitelé»
účel: Naučte děti kreativně aplikovat dříve získané konstruktivní dovednosti, upevnit schopnost dětí stavět různé domy, Učit se návrh podle výkresu.
Vzdělávací úkoly:
Naučte děti plánovat své aktivity;
Vývojové úkoly:
Posílit znalosti dětí o detailech konstruktory a jejich vlastnosti.
Pokračujte ve zlepšování dovedností práce s malými konstruktor;
Rozvíjet smysl pro formu a složení;
Vzdělávací úkoly:
Pěstovat schopnost pracovat bez zasahování do přítele-přítele, být schopen vyjednávat.
Vyberte si ten správný sami konstrukční materiál;
Podporovat nezávislost, iniciativu.
Práce se slovíčky:
Obohacení slovní zásoby děti: "architekt",
Revitalizace (vlevo, vpravo, nahoře, dole, další, o, pod, nahoře) .
Materiály a zařízení:
Demonstrace - Ilustrace, fotografie
Leták - konstruktor
Přípravné práce:
Při chůzi, zkoumání domů v bezprostředním okolí;
Příběh pedagoga a prohlížení fotografií v albu "Moje ulice"
Čtení uměleckých děl; prohlížení ilustrací;
Děti si hrají s konstruktor(LEGO, malý dřevěný) .
Metody a techniky:
Beletrie, vizuální, slovní (otázky, konverzace) .
Pracovní postup vzdělávacích aktivit
1 díl. Konverzace.
Učitel informuje téma projektování... Pamatují si, co děti viděly na ulicích města, jaké budovy a domy. Pamatujte si, z jakých podrobností návrhář byl sestaven doma ve skupině.
Část 2. Jaké krásné a odlišné domy v našem městě.
Lidi, kdo podle vás vytváří projekt doma? Máte pravdu - architekti.
Pojďme se pokusit pojmenovat podrobnosti konstruktorkteré jsou zobrazeny na tomto obrázku.
Děti uvažují, pojmenujte podrobnosti konstruktor, které jsou zobrazeny na obrázku. Učitel žádá objasnění otázky:
Učitel navrhuje společně uvažovat a rozhodovat, jaký dům to bude stavět... Umět postavit domy podle libovolného výkresu nebo podle vašeho návrhu.
Pak několik dětí mluví o budoucnosti konstrukce.
Učitel nabízí jít ke stolům a začít stavět dům... Provádí se gymnastika prstů « Stavitelé» .
my stavitelé, my stavět, Dítě bouchne pěst na pěst.
Jsme mnoho domů stavět, Postupně ohýbá prsty na obou rukou.
Mnoho střech a stropů
Mnoho oken, stěn, podlah,
Mnoho pokojů a dveří
Výtahy, schody, podlahy.
Nájemníci se budou bavit - Pronese slova veselým hlasem.
Kolaudace v novém domě! Mluví slovo nahlas „Kolaudace“zvedl ruce nahoru.
Po dokončení poloviny práce navrhuji trochu se zahřát.
Fizminutka:
To není krupobití, pak ani hrom (děti stojí na prstech, zvedají ruce nahoru,
Pokrývač na střeše. napodobující bušení pěstí)
Hlasitě bije kladivem -
Slyší to celé sousedství. (uši zakryjte dlaněmi)
Pokrývá dům železem
Aby to bylo v suchu. (sklonit se a dosáhnout dlaněmi na podlahu)
Část 3. Výsledek
Na konci práce učitel vyzve děti, aby zvážily navzájem budovy... Učitel nabízí vyprávění o tom, kdo, co postavený.
Lidi, pojďme se podívat na domy, které jste dostali. Líbilo se vám stavět domy? (Odpovědi dětí) .
Děti, doma jste se ukázaly být jiné, odolné a krásné. Pracovali jste spolu, pomáhali si. Výborně.
Související publikace:
Stavba ve skupině seniorů „Pohádkové město“ Účel: naučit děti kreativně aplikovat dříve získané konstruktivní dovednosti, upevnit se.
Obsah softwaru. Účel: vytvořit podmínky pro vznik UUD (kognitivní, regulační, komunikační, zejména design).
Abstrakt GCD pro design „Jsme stavitelé“ v přípravné skupině Bogomazova Elena Konstantinovna Vychovatelka mateřské školy MBDOU "Zvezdochka" Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, oblast Ťumeň, Nový Urengoy Abstrakt GCD o designu.
Abstrakt GCD pro stavbu „Budovy našeho města“ ve skupině seniorů. Cíle: 1. Pokračovat ve výuce dětí k vytváření jednoduchých a složitých struktur.
Shrnutí lekce papírového designu ve skupině seniorů „Pes“ Obsah programu: - naučit děti vyrábět hračky na bázi válců; - cvičení ve schopnosti spojit list obdélníkového papíru.
Shrnutí lekce papírového designu ve skupině seniorů „Sněženky“ Obsah softwaru. Naučte děti vyrábět papírová řemesla z origami a upřímně dodržujte pokyny učitele. Rozvíjet paměť.
Vzdělávací oblasti:kognitivní vývoj.
Druh činnosti:Kognitivní (seznámení s vnějším světem, design).
Forma organizace:cestovat.
Úkoly vzdělávací aktivity:
- rozvíjet kognitivní a tvůrčí schopnosti dětí: schopnost pozorovat, popisovat, vytvářet předpoklady a navrhovat způsoby testování; grafické a umělecké dovednosti.
- vytvořit u dětí myšlenku, že blízký i vzdálenější prostor lze zobrazit pomocí obecně uznávaných konvenčních symbolů na různých druzích map (například mapa světa), různých oblastech s různými přírodní podmínky jsou na mapě vyznačeny různými způsoby (pouště - žlutá, severní a jižní pól, stejně jako vrcholy vysokých hor, kde se sníh nikdy neroztaje, - bílá, hory - hnědá, lesy - zelená, moře a oceány - modrý.);
- podporovat design podle jejich vlastních záměrů (individuálních a kolektivních) na základě nezávislého experimentování;
- zahájit začlenění hotových struktur do hry s různými zápletkami;
- podporovat výchovu vnímavosti, citlivosti a laskavosti vůči ostatním.
Metody a techniky:moment překvapení, problémová situace, hudební skladba, videa.
Materiály a vybavení:mapy Ruska, světa, stavební materiál (velké bloky), projekční plátno, hudební doprovod, video o Rusku, o Krymu, listy formátu A3, jednoduché, barevné tužky, pravítka, stojany.
Průběh vzdělávacích aktivit:
Vychovatel ranní shromáždění organizuje rozhovor s dětmi o tom, kdo a jak si v létě odpočinuli. (Odpovědi dětí). Dále učitel sdílí svůj sen, že opravdu chce navštívit Krym. Vypráví o památkách Krymu, o jeho jedinečné přírodě, horách, jeskyních. Když učitel zaujal děti, vyzývá je, aby se vydaly na výjimečnou cestu na Krymský poloostrov.
Pedagog: Ale problém je v tom, jak se tam dostaneme, když nebudeme mít žádný transport, a ani nevíme, kterým směrem je Krym.
(Uvažování dětí)
Pedagog:Ano, v naší skupině máme mapu Ruska a při pohledu na ni můžeme určit polohu jakéhokoli místa a vzdálenost.
Dále děti společně s učitelem studují mapu země a upozorňují, že různé oblasti s různými přírodními podmínkami jsou na mapě vyznačeny různými způsoby (pouště jsou žluté, severní a jižní pól, stejně jako vrcholy vysoké hory, kde se sníh nikdy neroztaje, jsou bílé, hory - hnědé, lesy - zelené, moře a oceány - modré.); najděte poloostrov Krym, podívejte se, že Krym omývá Černé a Azovské moře, uveďte polohu jejich města, určete vzdálenost.
Pedagog:Kluci, když jsme studovali mapu, byli jsme schopni určit, že Krymský poloostrov je daleko od nás. Jaký typ dopravy by se podle vás mohl dostat nejrychleji?
Děti:Letadlem.
Pedagog:Ano, letadlo nás na místo přivede dostatečně rychle. Všichni souhlasí s letem letadlem? (Odpovědi dětí). Dobře, kde vezmeme letadlo?
Děti:Můžete stavět.
Potom děti diskutují o své budoucí stavbě, objasňují její prvky a společně konstruují letadlo z velkých bloků stavebního materiálu podle vlastního návrhu. Letadlo je připraveno ke vzletu, děti se posadí na svá místa, projednají pravidla bezpečného chování v letadle při vzletu a přistání, vyberou dva piloty a letušku.
Pedagog:Lidi, zapněte si bezpečnostní pásy a my létáme.
(Jakékoli video o Rusku, jeho rozlehlosti, nekonečných polích, lesích a horách, městech a vesnicích je zapnuto na projekční ploše).
Pedagog:Naše letadlo bezpečně přistálo a skončili jsme na poloostrově Krym. A jaký je rozdíl mezi ostrovem a poloostrovem? (Odpovědi dětí).
Pedagog:Ano, ostrov je skutečně zcela omýván vodou a poloostrov je z obou stran spojen s pevninou. A když se znovu podíváme na mapu, vidíme tento rozdíl. (Děti se dívají na mapu světa).
Najednou vstoupí „hrdina“ - architekt.
Pedagog:Ahoj, kdo jsi a proč jsi tak rozrušený?
Architekt:Pracuji jako architekt, navrhuji různé mosty. A teď, mrzutě, jsem ztratil všechny své kresby a most přes Kerčský průliv měl být již navržen. Nyní je všechno pryč. Stavba mostu nikdy nezačne a pro všechny rekreanty bude těžké dostat se na poloostrov. Co mám dělat teď?
Pedagog:Dali jste nám problém, drahý architekti? Můžete něco navrhnout? (Děti nabízejí vlastní mostní projekty)
Pedagog:Jako respektovaný architekt souhlasíte, že se podíváte na projekty našich dětských mostů.
Architekt:Byl bych velmi vděčný, kdybyste mi mohl pomoci. Zvu vás do mé konstrukční kanceláře, kde najdete veškerý materiál, který potřebujete pro design.
Architekt:Lidi, moc vám děkuji za pomoc. Na setkání architektů zvážíme a prodiskutujeme všechny vaše projekty. Vybereme nejlepší a nejodolnější most a vyzveme vás, abyste jej postavili. Souhlasíš?
Děti: Ano!
Pedagog:Lidi, děkuji, pomohli jste architektovi a nenechali jste ho samotného v potížích, dobře. A je čas, abychom šli domů, a tak jsme se posadili na místa v letadle a letěli.
(Na promítací ploše je zapnutý videofilm o Krymu a jeho památkách (Černé moře, hory, Vlaštovčí hnízdo atd.).
Pedagog:Naše letadlo přistálo ve městě Cheboksary. Povězte nám, líbila se vám cesta na Krym? Co se vám líbilo a pamatovalo nejvíce? Chtěli byste být znovu na Krymu? Jaká místa byste chtěli navštívit? Co byste chtěli vědět o Krymu? (Odpovědi dětí)
Název: Shrnutí GCD za design ve skupině seniorů „Neobvyklá cesta na Krym“
Pozice: pedagog nejvyšší kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: Centrum rozvoje dětí MBDOU - Mateřská škola č. 185 „Kapitoshka“
Poloha: město Cheboksary, Čuvašská republika
Pedagog: Chlapi, do naší mateřské školy přišel dopis ze země pohádek. Kolobok nám píše. Chcete vědět, co je v dopise? Učitel přečte dopis:
V jedné pohádce se staly potíže!
Zvířata zmizela roztroušená všemi směry.
Pomoc! Vrať zvířata do pohádky, já, Kolobok, ti \u200b\u200bposlal nápovědu “
Pedagog: Chcete pomoci zvířatům? Víte, ve které pohádce se ten problém stal?
Děti: Ne!
Pedagog: Musíme to zjistit. Dnes stejně jako detektivové provedeme vyšetřování: řešíme hádanky, přemýšlíme, hledáme. Vzpomeňme si na ruské lidové pohádky, kde jsou hlavními postavami zvířata.
Cvičení „Pojmenujte pohádku“
Děti: Tři medvědi, Máša a medvěd, Teremok, Kolobok, zimní zvířata.
Pedagog: Pojmenovali jste mnoho pohádek, ale není jasné, ve kterých z nich se problém stal? Musíme se dostat do země pohádek a s tím nám pomůže nápověda, kouzelná karta zaslaná Kolobokem.
Vytáhneme mapu z obálky a prozkoumáme ji na stole.
Pedagog: Co vidíte na mapě? Děti: Postavy, obrázky, silnice. Děti volají na čísla. Pedagog: S jakým číslem začneme hledat?
Rozhlížejí se kolem a hledají první postavu ve skupině.
„Kouzelný kámen“ a nápis „Země pohádek“. V blízkosti nápisu a šipek jsou indikátory „napravo“, „nalevo“.
Pedagog: To je - magický kámen, která otevírá cestu do země pohádek. Pokud ano správná volba - ocitneme se v zemi pohádek. Pečlivě poslouchejte, co je zde napsáno.
"Pokud půjdeš nalevo, ztratíš všechno a budeš ztracen."
Půjdete doprava, co hledáte, najdete! “
Část 2.
Jděte doprava a najděte druhý znak. Hrudník s číslem 2.
Pedagog: Toto je báječná krabička s hádankami. Pojďme to otevřít. Ten, kdo hádá hádanku, vyfotí svého hrdinu.
1. Malý vzrůst,
Dlouhý ocas.
Sbírá drobky
Schovává se před kočkou. (Myš)
2. bílá v zimě,
Letní šedá.
Nikomu to neublíží
A bojí se každého. (Zajíc)
3. Denní a noční procházky lesem.
Dnem i nocí hledáme kořist.
Kráčí a potuluje se potichu.
Uši jsou vzpřímené šedé. (Vlk)
4. Sly podvádět,
Červená hlava.
Nadýchaná ocasní krása,
Kdo je to? (Liška)
5. Kdo žije v hluchém lese,
Neohrabaný, klubíčko.
V létě jí maliny, med,
A v zimě saje tlapku. (Medvěd)
Pedagog: Nyní, lidi, položte obrázky na stůl. Z čeho podle vás tato zvířata pocházejí?
Děti odpovídají. „Kolobok“. „Teremok“. (Pokud „Teremok“, proč tam není žába)
Pedagog: Není jasné, ve které pohádce je problém? Jaké je další číslo na kartě? Jdou dále, najdou číslo tři a obálku s úkolem od „Koloboka“.
Hra „Co je zbytečné“
Čtyři obrázky s dějem pohádky „Kolobok“ a jeden „Teremok“.
Učitel vyloží obrázky na stůl, díváme se na ně s dětmi.
Pedagog: Najděte další obrázek. Proč je to zbytečné? A teď říkáte, ve které pohádce se ten problém stal? Mluvíš nějak nejistě. Poslechněte si nápovědu:
Jednou v hustém lese
Pod křovím vyrostl dům.
Co je to za zázračný dům?
V něm se usadila zvířata.
Myš a zajíček jsou šťastní,
A liška, vrchol je rád.
Toto je pohádka (Teremok).
Identifikovali jsme pohádku, ve které se problém stal. Zbývá jeden problém, jak vrátit zvířata do pohádky? Podívejme se na Kolobokovu mapu. Číslo 4 - symbol nápovědy „Lesní dílna“. Děti se rozhlížejí a najdou „lesní dílnu“.
Část 3.
Pedagog: Toto je „Forest workshop“. Ale není tu žádný pán. Podívejte, pro „zvířecí hlavy“ existují mezery, ale není tam žádné tělo. Budeme se vrtat s trupem. Posaďte se ke stolům. Připravme si prsty na práci.
Prstová hra
Mám deset prstů (ukazující prsty)
Kolik toho mohu udělat!
Pokud chcete, ukážu vám (prsty otevřené, otočte kartáče, k sobě, pryč od sebe)
A já ti o tom povím.
Mohu zaťat pěsti (zatneme a uvolníme pěsti)
A pak je otevřete,
Můžu se proplést (proplétáme si prsty, stlačujeme ruce k sobě)
A můžu je skrýt (začneme za zády)
Mohu nechat létat (zvednout, ohnout a uvolnit ruce)
A pak spadnout (dolů a zatřást štětci)
A pak to potichu složím (založíme si ruce na kolena člunem a vložíme jeden do druhého) Na kolenou jako kotě.
Pedagog: Co je na stole? (papír - podle barvy zvířat, lepidlo)
Složíme figurku trupu podle mistrovského modelu.