PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH A VZDĚLÁVACÍCH PRÁCŮ (na týden25.09 – 29.09
.)
Skupina: juniorský Téma:"Matka mě otec - přátelská rodina»
Účel:Formovat počáteční představy o rodině, seznámit se s pojmy „rodina“, „jméno“, „příjmení“.
Zvedněte děti v lásce a úctě k rodinným příslušníkům, starejte se o své blízké.
Závěrečná akce: loutkové divadlo "Koza hledá mámu." Výstava "Můj rodokmen"
Datum poslední akce: pátek - 29/29
Odpovědný za závěrečnou akci: pedagogové.
Den v týdnu | Interakce s rodiči / sociálními partnery |
|||||||
Skupina, podskupina | Individuální | |||||||
Pondělí - 25.09 | 1 půl dne |
| Ranní cvičení. Soubor cvičení „Přátelská rodina“ | D / y „zdvořilost“Účel: Naučte děti vstupující do skupiny a pozdravte je. | Konverzace, řešení hádanek na téma RODINA. | Přineste si panenku, kočárek, herní potřeby do nemocnice. | ||
KÝVNUTÍ. | Hudební. Podle plánu hudebního ředitele |
|||||||
Kognitivní vývoj | FKTSM... "Moje rodina" Viz str. 265 V.N. Volchková "Přednášky v druhé juniorské skupině" |
|||||||
Pracujte před spaním | Učení prstové gymnastiky "Kdo dorazil? “ Viz příloha |
|||||||
Walk1 | Sociální a komunikační rozvoj, | Pozorování podzimní listí "Zlatý déšť" Všude kolem je plné listí na zemi. Důvodem je, že listy létají ze stromů a keřů. Zdá se, že neexistuje žádný vítr, ale listy stále padají a padají na zem. Je to pád listí. Na podzim dochází k pádu listů. Ptáci odlétají do teplých zemí. A listy také chtějí odletět s ptáky. Mnoho, mnoho listů, spadne z větviček, ale nemohou létat daleko. Takže padají na zem jako zlatý déšť. V jiných obdobích roku neuvidíte takový déšť. Pouze podzim nás potěší zlatým deštěm. A listy jsou různé, různé! Vezměme si do rukou kousek papíru a řekneme, jaká je to barva. Dospělé pomáhá každému dítěti zjistit, ze kterého stromu list spadl, jeho barvu a tvar. Umět nabídka k porovnání listů podle velikosti. K tomu je lepší rozložit je v řadě na lavičku nebo stůl. Účel: Účel: upevnit dovednosti Hry s přenosným materiálem. Práce na webu: vložte hračky do košíku. |
||||||
2 půl dne | Sociální a komunikační rozvoj, | . | D / hra „Vyberte si patch na koberec“Účel: cvičení v | Prohlížíte m / f "Máma pro mamuta" Účel: zapojit děti do konverzace po sledování m / f; vysvětlit jednání postav a důsledky jejich jednání. Situační rozhovor „Rodiče nekupují hračky, ale děti je vyžadují.“ | Přidejte do skupiny různé konstruktéry. Karikatura "Máma pro mamuta". |
|
Walk2 | Sociální a komunikační rozvoj, | Pozorování přírody "Zlatý podzim"Začíná zlatý podzim... Nejkrásnější období podzimu, stromy v nádherné výzdobě. Dny jsou slunečné a oblačno, chladné a teplé. Začal pokles listí. Listy se točily v pestrobarevném kulatém tanci a letěly vzduchem. Ptáci odletěli do teplých zemí (husy, kachny, špačci, vlaštovky). Obdivujte krásu podzimní přírody Jaké známky podzimu znáte? Co dělá člověk na podzim? Jak se zvířata přizpůsobí životu na podzim? Účel: objasnit myšlenky dětí o zlatém podzimu, hromadit citově smyslový zážitek. Účel:Podporujte zájem o poetické slovo. Aktivní hra se spuštěním pro orientaci ve vesmíru"Vrabci a auto" Viz dodatek Účel: upevnit dovednostiběžet různými směry, netlačit, najít svůj dům, jednat podle signálu. Samostatná činnost při výběru dětí.Hry s přenosným materiálem. Práce na webu: vložte hračky do košíku. |
||||
Úterý - 26.09 | 1 půl dne | Sociální a komunikační rozvoj, | Ranní cvičení. Konverzační hra „Pojmenujte všechny své rodinné příslušníky“. | D / a „zdvořilost“Účel: učit děti vstupující do skupiny a pozdravit učitele a děti. | Didaktická hra"Řekněte to laskavě" | Přidat atributy pro s / hraní rolí. | |
KÝVNUTÍ. | Kognitivní vývoj | FEMP č. 2Viz strana 1 E.V. Kolesnikova „Matematika pro děti ve věku 3–4 roky“ |
|||||
Fyzický vývoj | Fyzická kultura na ulici číslo 2.Viz strana 6 E.I. Podolskaya "Outdoor sports" Účel:naučte děti chodit a běhat za učitelem, učit házet na dálku. |
||||||
Pracujte před spaním | Čtení "Příběh hloupé myši"Účel:naučit děti pečlivě poslouchat, rozvíjet zájem dětí o čtení. |
||||||
Walk1 | Sociální komunikační rozvoj, | Pozorování objektů bezprostředního prostředí.Příjezd na skupinový web s pomocí dospělého zvažte položky na webu, zvýrazněte jejich vlastnosti, vlastnosti a vlastnosti. Účel: Rozvoj kognitivních zájmů u dětí. Vytvořte si představu o objektech bezprostředního prostředí. (S pomocí rýmu uvažujeme o objektech, které se objevují podél cesty). signál. Navigujte ve vesmíru. Účel: U dětí rozvíjet touhu hrát samostatně. Účel: Práce na webu: Vložení hraček do koše na vzdělávání dětí, které pomáhají dospělým. |
|||||
2 půl dne | Sociální a komunikační rozvoj, | Wellness gymnastika po spánku P / hra s pravidly "Kuželky" | D / hra "Hádej zvukem" | Konverzace „Kdo jsem v rodině?“ | Zadejte atributy pro hru s / r "Dcery - matky" |
Walk2 | Sociální komunikační rozvoj, | Pozorování břízy.Jak poznáme břízu mezi ostatními stromy? Jakou barvu má kmen břízy? (Bílá s černými skvrnami.) Jaké části břízy stále znáte? (Kmen, větve, kořen.) Jakou barvu mají větve? Proč strom potřebuje kořen? Jakou barvu mají březové listy na podzim? (Žlutá.) Jakou barvu měli v létě? (Zelená.) Podívej se na to krásný strom! Je vysoký a štíhlý. Má tenký bílý kmen s černými pruhy. Jak se máte na co jsou? (Strom dýchá těmito proužky). Flexibilní tenké větvičky. Vítr miluje létat do břízy a hrát si se svými větvemi. Větve se ohýbají k zemi a potom se znovu narovná. Podívejte se, jaké krásné zlaté listy se objevily na březovém stromě. Padají jako zlaté mince na temnou zem. Přišel podzim, naše zahrada zžloutla, Listy na březové hoří jako zlato. Neslyším veselé písně slavného, Ptáci odletěli do teplých zemí. Účel: Podporujte zájem o poetické slovo. Venkovní hry s běhou pro orientaci ve vesmíru.„Od hrboly k hrbole“, „Vrabci a auto“. Účel: upevnit pravidla her, rozvíjet zájem o venkovní hry. Samostatná činnost při výběru dětí. Hry s přenosným materiálem. |
|||
Skupina, podskupina | Individuální | Vzdělávací aktivity v bezpečnostních momentech |
|||||
Středa - 27.09 | 1 půl dne | Sociální komunikační rozvoj, | Ranní cvičení. Dramatizace hry „Cockerel a jeho rodina“. Viz příloha | D / hra „Sestavte pyramidu“ | Trénink hry „Ztratil jsem se“ (v obchodě). | Představte pyramidy. | |
KÝVNUTÍ. | Umělecký a estetický vývoj | Malování„Hezká deska pro mámu“ Viz str. 39 Panasyuk I.S. "Kresba pro děti ve věku 3 let" účel: naučte děti kreslit vzor na objekty kulatý tvar, pomocí techniky smáčení štětcem, kreslení bodu bavlněným tamponem, pokračování v učení, jak používat štětec a barvy, a rozvíjení emocionálního přístupu k dobře odvedené práci. |
|||||
Umělecký a estetický vývoj | Hudební.Podle plánu hudebního ředitele. |
||||||
Pracujte před spaním | Čtení K. Ushinsky "Kohoutek s rodinou." Situační rozhovor "Asistentka mámy" (zatímco se svléká a obléká: „Jak dobrý chlap ...! Svlékl se, úhledně složil své šaty. Dobrá matka je pomocník!“) |
||||||
Walk1 | Sociální komunikační rozvoj, | Sledování podzimního větru.Podél stezek se propadá podzimní vítr. Je zima a trochu naštvaný. Proč se podzimní vítr rozhněval? Hrával si s listy na stromech. A nyní jsou stromy odfouknuté, mokré a těžké. Nehrajte si s listy ve větru. Miloval vítr, aby si mohl hrát s ptáky. Ale ptáci, kteří letěli na jih a kteří se schovávali před špatným podzimním počasím. Nehrajte si s ptáky ve větru. Miloval vítr, se kterým si mohl hrát balónky a točící se hračky. A děti nechodí s balónky a točícími se hračkami. Nehraj si s větrem, sundej to. Podzimní vítr začal hrát s podzimní mraky. Chytit mrak na obloze, řídit, přes město se začne tlačit do stran. Mrak bude plakat v lijáku. Podzimní vítr uvidí kolemjdoucí s jasnými deštníky. Letí dovnitř a pojďme vzít deštníky. Kolemjdoucí kolem pevně držet deštníky. A podzimní vítr je ještě rozzlobenější. Letím nahoru ke stromu, začni protřepejte větve. Větve se rozbijí na skle oken, zasahují do lidí. Samostatná činnost při výběru dětí. Hry s přenosným materiálem. |
|||||
2 půl dne | Sociální komunikační rozvoj, | Probuzení gymnastiky Budovatelská hra „Stavba domu“. | Д / и "Úžasná taška" | D / hra "Čí děti?" C / a „Hostující Antosha's Doll“ | Zavést dřevěné a plastové stavebnice pro stavbu domů. |
Walk2 | Sociální komunikační rozvoj, | Pozorování ptáků.Vše s politováním části stěhovavých ptáků. Říká se jim migrační, protože létají do teplých oblastí. V horkých jižních zemích je velmi teplo, řeky a jezera tam nikdy nezamrznou a na zemi není silná vrstva sněhu. Svěží zelená tráva všude kolem. Existuje spousta bobulí, semen v teplých oblastech, hmyz. Toto je krmivo pro ptáky. A tady, v zimě zima, mají ptáci hlad. Zde jsou shromažďovat se v hejnech a létat na jih. Husy, kachny, věže, labutě odletět. Jeřáby létají do teplých zemí. Pouze můžete slyšet jejich smutné: "Kurly-Kurly". Lidé říkají: „Jeřáby jsou kudrnaté, rozloučí se s rodnou zemí.“ Účel:Objasněte si představy o stěhovavých ptácích (jeřáb, vlaštovka, kachna, husí, labuť, pelikán). Aktivace slovníku dětí: rozvíjet dialogické projevy. Rozvíjet lásku k povaze rodné země. Chlad je tak děsí, Létají pryč do teplých zemí, nemohou zpívat, bavit se. Kdo se shromáždil v hejnech? ( ptactvo) Individuální práce.Základní typy pohybů: Procházková cvičení. Další krok vpřed. Účel: Rozvíjet základní pohybové dovednosti. Aktivní hra se spuštěním pro orientaci ve vesmíru"Vrabci a auto" Viz dodatek Účel: upevnit dovednostiběžet různými směry, netlačit, najít svůj dům, jednat podle signálu. |
|||
Skupina, podskupina | Individuální | Vzdělávací aktivity v bezpečnostních momentech |
|||||
Čtvrtek 29.09 | 1 půl dne | Sociální komunikační rozvoj, | Ranní cvičení. Hra C / r "Dcery - matky" | Individuální rozhovory o babičkách. (jaká jsou jména babiček, co dělají, co se jim líbí ) | .D / a „Pomocníci v rodině“ | Přidejte obrázky, kde děti pomáhají matkám. | |
KÝVNUTÍ. | Fyzický vývoj | Číslo fyzické kultury3 Viz strana 25 L.I. Penzulaeva „Lekce tělesné kultury s dětmi ve věku 3–4 roky“ |
|||||
Vývoj řeči | "Příběhy o mé rodině"Viz str. 269 V.N. Volchková "Přednášky v druhé juniorské skupině" |
||||||
Pracujte před spaním | Čtení příběhu KD Ushinsky "Společně zábavné, ale na rozdíl od nudy."Viz strana 28 N. V. Aleshina |
||||||
Walk1 | Sociální komunikační rozvoj, | Pozorování javoru."Maple" Jaký strom? Líbí se ti to? Jak si myslíte, že tento javor je již velký nebo stále malý? Dospělý vysvětluje rozdíl mezi zralým stromem a mladým stromem. Děti zkoumají javorové listy, dochází k závěru, jaké jsou (jaká barva, jiná, podobná) na dlani osoby), určete velikost pomocí dlaně atd. Maple je velmi krásná. Podzim si pro něj vybral krásnou krajkové oblečení... Maple má rád své šaty. Ptáci létají kolem, javor k nim krajkové show. Chlapci a dívky procházejí kolem, ukazuje jim své kapsy se semeny letadla. Volá dětem: „Hrajte si s letadly!“ Účel: Pokračujte v seznámení dětí se stromy jejich rodné země. Vštípit lásku ke stromům, touhu je chránit. Účel:Rozvíjet řeč, podporovat zájem o poetické slovo. Aktivní hra s orientací v prostoru „Letadla“ Účel: |
|||||
2 půl dne | Sociální komunikační rozvoj, | Wellness gymnastika po spánku Čtení příběhu „Mama“ od D. GrabehoViz str. 19 N. V. Aleshina „Seznámení předškoláků se sociální realitou. Juniorská skupina " | D / hra „Co je navíc“ | Kreslení kruhu. "Květiny pro mámu"Kreslení štětcem a bavlněné pupeny. Prosáknout. 11 Panasyuk I.S. "Kresba pro děti ve věku 3 let" Účel:i nadále se učit kreslit kruhy, spojovat je v květu, kolem středu, rozvíjet orientaci ve vesmíru, upevňovat koncepty „výše“, „pod“, „vlevo“, „vpravo“, rozvíjet zájem o kresbu. Pěstujte lásku k mámě. | Představte obrázky objektů zobrazující objekty různých barev a tvarů. |
Walk2 | Sociální komunikační rozvoj, | Pozorování květin pěstovaných v záhonech poblíž místa. Podzim dal spoustu jasných barev. Pojďme se podívat. Na stromech a keřích jsou elegantní šaty: žlutá, červená, oranžová, zelená. Teď se podívejme, jaké barvy podzimu stříkaly na květinové záhony. Kolik krásných květin! Podívej, tohle je Květinové království! Vícebarevný Asters mávl míčky. Rádi vidí nové přátele. A tady jsou načechrané hrudky Chryzantémy mávající zelené listy-dlaně. Jaké krásné království květin jste! Ale světlé a elegantní měsíčky. Účel: Objasněte pojem podzimní barvy. Podporujte zájem o poetické slovo. Aktivujte slovní zásobu, myšlení, představivost. Jemná květina, trochu chlupatá, na štíhlé noze je spousta listů. Na podzim chodí chlapci do školy, přinášejí učiteli Astry jako dárek! (S. Juice) Účel:Podporujte zájem o poetické slovo. Outdoorové hry s během pro orientaci v prostoru "Letadla" "Rohatá koza" Účel:Rozvíjejte fyzickou aktivitu, naučte se běhat, aniž byste se vzájemně střetávali. Rozvíjejte pozornost, obratnost. |
|||
Den v týdnu | Integrace vzdělávacích oblastí | Společné činnosti dospělého a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí | Organizace vývojového prostředí pro nezávislé aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny) | Interakce s rodiči / |
|||
Skupina, podskupina | Individuální | Vzdělávací aktivity v bezpečnostních momentech |
|||||
Pátek-30.09 | 1 půl dne | Sociální komunikační rozvoj, | Ranní cvičení. Konverzace: "Pokud je dítě zraněno" | "Nakreslíme koule" | Naučte se pozdrav "С dobré ráno" Viz příloha | Představte kostky, hádanky pro batolata. | |
KÝVNUTÍ. | Umělecký a estetický vývoj | Lití„Květina pro mámu“ Viz str. 52 DN Koldina "Modelování s dětmi ve věku 3-4 let" |
|||||
Fyzický vývoj | Číslo fyzické kultury3 (nové ATS z lekce 4) Viz. str. 25,26 L.I. Penzulaeva „Tělesná výchova s \u200b\u200bdětmi ve věku 3–4 roky“ Účel: rozvíjet schopnost jednat podle signálu od učitele, učit se jednat podle signálu, skupina při lezení pod šňůrou. |
||||||
Pracujte před spaním | Čtení básně L. Kvitka "Ruce babičky" Viz strana 43 N.V. Alyoshina |
||||||
Walk1 | Sociální komunikační rozvoj, | Pozorování přírody po podzimním dešti. Venku po dešti je vzduch čerstvý a čistý. Dýchejte ve vzduchu. Jak jste se cítili? Vzduch je chladný a příjemný. Rozhlédni se. Všechno je tak čisté. Podívejte se na plevel. Co o ní můžeš říct? Jaká je? A jaká je cesta po dešti? Ano, cesta je také mokrá. Déšť padl na zem s mokrými podpatky, dělal úklid a rozptýlil všechny jeho dešťové kapky všude. Podívejme se na některé jeho mokré stopy. Kam dopadl déšť? Na lavičce, na květinách, na žebříku. Všude. Všechno kolem se stalo čistým a jasným. Tráva je mokrá a cesty mokré, vlhké lavičky. Déšť všechno umýval. A teď je vše kolem čisté a jasné. Jaká je tvoje nálada? Účel:Rozvíjejte pozorování, schopnost vytvářet jednoduché věty. Práce na rozvoji řeči prostřednictvím komunikace. Základy zabezpečeníživot. Pokud venku prší, musíte se projít s deštníkem. Nezapomeňte nosit nepromokavý oděv a obuv. Na podzim je v pohodě. Z chladu můžete chytit nachlazení a onemocnět, ale pokud se správně oblékáte, bude procházka dlouhá a příjemná. Aktivní hra se spuštěním pro orientaci ve vesmíru„Jehla, nit, uzel“ Viz dodatek Účel:Rozvíjejte fyzickou aktivitu, učte nás tři k běhu, držte se za ruce Hry s přenosným materiálem.Výroba "velikonoční koláče" z mokrého písku pomocí plastových kbelíků a forem. účel: Podporovat touhu dětí hrát spolu, pomáhat si navzájem. Individuální práce.Bilanční cvičení. Procházka po rovné, omezené stezce (šířka 15-20 cm, délka 2-2,5 m) s patou jedné nohy ke špičce druhé. Účel: Rozvíjet základní pohybové dovednosti. Práce na webu: sbírej větvičky. |
|||||
2 půl dne | Sociální komunikační rozvoj, | Wellness gymnastika po spánku Dramatizace hry „Masha the Doctor“ Cíle: upozornit děti na povolání lékaře; povzbuzujte děti, aby s hračkou zacházely jako s živou bytostí: starat se, uzdravovat, pečovat, empatizovat; zapojit se do inscenace | Naučte děti říkat své křestní jméno a příjmení. | Během večeře učte správně a chovat se úhledně u stolu jíst vlastní jídlo pečlivě zavřená ústa žvýkání použít lžíci, ubrousek; na konci jídla tiše opusťte stůl, děkuji dospělým. Konverzace „Sto problémů“ Účel: upevnit myšlenky o nebezpečných situacích v každodenním životě, o správných činech v konkrétních situacích; rozvíjet pozornost; podporovat soucitný postoj k oběti | Přidejte atributy pro hraní doktora. Přidejte obrázky znázorňující nebezpečné situace. |
Walk2 | Sociální komunikační rozvoj, | Sledování mraků.Pozvěte děti, aby pozorovaly mraky, řekněte jim, že mraky jsou tvořeny kapičkami vody. pohybující se rychle nebo pomalu. Ať každé dítě pojmenuje svůj cloud. Účel: seznámit se s různými přírodními jevy; ukázat různé vodní podmínky v prostředí; tvořit představivost, kreativní přístup k podnikání. Ne v tropických lesích, a tady, nad naší zemí, se na obloze potuluje slon. V modrém plaval důležitě Dokonce jsem zakryl slunce. Udělejte hádanku.Bílé koně cvalem po obloze, Slunce je zavřené, voda se vylila. (mraky) Účel: Práce na vývoji koherentní řeči. Kultivujte zájem o poetické slovo. Naučte se hádat Venkovní hra s orientací v prostoru „Slunce a déšť“ pedagog. Samostatná činnost při výběru dětí. Hry s přenosným materiálem. Samostatná práce na vývoji základních pohybů: Procházková cvičení. Procházky ve sloupci, v kruhu, bez držení rukou. Účel: Rozvíjet základní pohybové dovednosti. |
|||
aplikace.
Báseň podzim na okraji chované barvy
Podzimní chované barvy na okraji
Jemně jsem to protáhl listím štětcem.
Hazel zžloutl a javory se začervenaly,
Na podzim fialové pouze zelený dub
Podzimní konzole: „Nenechávejte léto!
Podívej - háj je oblečený ve zlatě!
BáseňPodzimní procházky po cestě
Podzimní procházky po cestě
Namočil mi nohy do kaluží.
Prší a není tam žádné světlo.
Léto bylo někde ztraceno.
Podzim je chůze, podzim je chůze.
Vítr upustil listy z javoru.
Nový koberec pod nohama
Žluto-růžová - javor.
(V. Avdienko)
báseň "Mrazivý déšť"
Déšť vylil přes čerstvé louže,
A teď sedí s nachlazením.
Déšť, suché nohy
Někde na poušti
Někde, někde, někde
Na poušti.
Pozdrav
Prstové hry
Jedna dva tři čtyři. Střídavě ohýbejte prsty levé a pravé ruky.
Kdo žije v mém bytě?
Jedna dva tři čtyři pět
Mohu je všechny spočítat.
Táta, máma, bratr, sestra,
Kočka Murka, dvě koťata,
Moje štěně, stehlík a já -
To je moje celá rodina!
Kdo dorazil?
Kdo dorazil? Prsty obou rukou jsou složeny dohromady.
Jsme, jsme, jsme! Palce rychle tleskají.
Mami, mami, jsi to ty? Špičky palců jsou stlačeny a konce zbytku tleskají.
Tati, tati, jsi to ty? Tipy indexů tleskají.
Ano ano ano! Palec tleskat.
Bratře, bratře, jsi to ty? Špičky prostředních prstů tleskají.
Ano ano ano! Palec tleskat.
Oh, sestřičko, jsi to ty? Špičky bezejmenných tleskají.
Ano ano ano! Palec tleskat.
Všichni jsme spolu, ano, ano, ano! Špičky malých prstů tleskají. Tleskat.
Přátelská rodina
Tento prst je dědeček (střídavě ohýbejte prsty, počínaje palcem)
Tento prst je babička
Tento prst je táta
Tento prst je máma
Ale tento prst jsem já,
Společně - přátelská rodina! (tleskněte rukama)
Venkovní hry.
"Ptáci létají"
Děti - "ptáci" sedí na lavičce,
umístěn za nakreslenou čáru. Na slova
učitel: "Aha, ptáci létali!" ptactvo
létat po celém webu, kdokoli chce. Na slova
učitel: "Ptáci letěli ke svým hnízdím" děti
pospěšte si a sedněte si na židle. Pedagog
to nazývá nejsilnější a nejrychlejší pták
první letěl do svého hnízda. Hra se opakuje.
Aktivní hra se spuštěním pro orientaci ve vesmíru"Vrabci a auto"
Děti stojí za čarou nakreslenou na zemi nebo
hůlkami je dům.
Vychovávatel s obručí v ruce na druhé straně
postranní. Vrabčí děti skákají přes čáru a
provozovat v různých směrech kolem webu. Na slova
učitel, "auto jede, létat do hnízda"
vrabci vběhnou do domu.
Pravidla hry "Obři a trpaslíci"
Řidič (nejčastěji dospělý) vysvětluje chlapcům, že může vyslovovat pouze slova „ obři"A" trpaslíci". U slova „obři“ by si všichni měli stát na nohou a zvedat ruce. A u slova „trpaslíci“ by si měli všichni sednout. Ten, kdo se mýlí, je mimo hru.
Hra "Jehla, vlákno a uzel"
Hráči stojí v kruhu, drželi se za ruce. Jehla, nit a uzel jsou vybírány pomocí čtecí pomůcky. Všichni jeden po druhém utíkají do kruhu a potom z něj dojdou. Pokud se vlákno nebo uzel uvolnily (spadly nebo vybočily z kruhu pro jehlu nesprávně nebo narazily do kruhu), pak se tato skupina považuje za poraženého. Jsou vybráni další hráči. Vítězem je trojka, která se pohybovala rychle, obratně, správně a udržovala krok s ostatními.
Pravidla hry... Jehla, nit, uzel drží ruce. Musí být neprodleně dovnitř a ven z kruhu a okamžitě kruh uzavřít.
HRA COCKY A JEHO RODINNÁ DRAMATIZACE
Účel. Formovat nápady o rodina na příkladu rodiny Petushka; ukázat rodičovskou péči o své děti; vzdělávat láska k rodnému jazyku, seznámení dětí s folklórními pracemi.
Přípravné práce. Čtení dětských říkanek, zapamatování dětských říkanek « Kohoutek » ,"Chocholatý slepice".
Práce se slovníky. Kohoutek, kuře, kuřata, vroubkování, hlava, vousy.
Zařízení. Hračky: kohoutekkuře, kuře; obrazovka.
Průběh hry
Pedagog... Děti, hádejte, o kterých mluvím:
Nedovoluje dětem spát.
Děti. Kohoutek.
Pedagog... Zavolejme Kohout k nám.
(Děti volají Kohoutek... Z obrazovky se objeví hračka kohoutek.)
Kohoutek... Ku-ka-re-ku! Ahoj děti. Poznáváte mě všichni? (Odpovědi dětí.)
Pedagog.Kohoutek, naše děti o vás vědí báseň. Nyní vám to přečtou.
Děti (číst společně).
Kohoutek,Kohoutek,
Zlatá hřebenatka,
Máslová hlava,
Hedvábné vousy,
Nedovolíte dětem spát?
Pedagog... Děti, které si myslíte, že žije Kohoutek?
(Odpovědi dětí.)
Pedagog... Ano, žije s kuřetem, kuřata. Pojďme všichni zavolat kuře dohromady: "Slyš, pojď k nám!" (Děti se opakují.)
{Pedagog bere hračku kuře)
Slepice. Ko-ko-ko! Ahoj děti! Ahoj, Petya- kohoutek! Už jste viděli, kde se naše kuřata skrývají? Pomozte mi je najít.
Pedagog... Kluci, pomozme kuře. Pedagog (říká
začátek dětského rýmu a vyzývá děti, aby s ním pokračovaly).
Kuřecí taratorochka chodí kolem dvora,
Hřeben se nafoukne
Malé děti se scházejí:
"Ko-ko-ko!"
Děti vstávají ze židlí a hledají slepice, doprovodné akce se slovy.)
Pedagog (vyzývá děti k poslechu). Slyš, někdo vrčí. Kdo si myslíte, že je to?
(Kuřata se objevují zpoza obrazovky.)
Pedagog... Naše kuřata byla nalezena. Podívej, děti, jak přátelské rodina... Máma v tom rodina, která? (Hen.) A kdo je táta? ( Kohoutek.) A jaké jsou jejich děti? (Kuřata.)
Děti, táta kohoutek a slepičí matka se stará o své kuřátko, učí je, jak najít vlastní jídlo, milovat je a chránit je, dokud nejsou kuřata velká.
Závěrečná událost
Maria Patseva
Tematické plánování týdne „Moje rodina“
Tematické plánování
Téma týdne: Můj rodina
Prioritní vzdělávání kraj: sociální a komunikační rozvoj.
Věková skupina: senior.
účel: Budování ohleduplného přístupu a pocitu sounáležitosti s vlastním rodina.
Úkoly:
1. Obohaťte nápady rodina: poskytnout úvodní informace o historii rodiny, rodinné vztahy;
2. Objasněte nejdůležitější informace o rodině dítěte, které jsou nezbytné pro normální vztah (každý člen rodiny - osobnost, ale všichni jsou spojeni společnými záležitostmi, radostí, rodinnými tradicemi;
3. Naučte se stavět rodokmen rodiny, přispívající k tomu, aby si dítě uvědomilo sebe samého jako částice zapojené do historie a života rodiny;
4. Vytvářet základ morálky ve vztazích s rodiči, podporovat pocit respektu ke starším členům rodinytouha pomáhat těm, kteří to potřebují a starat se o ně;
5. Vytvářet a rozvíjet komunikační dovednosti a schopnosti (spolupráce, vzájemná pomoc, schopnost jednat, počítat s názory ostatních, spravedlivě řešit spory, vstřícnost);
6. Poskytněte dětem příležitost uvědomit si jejich potřeby při hraní postav, plotů, rolí;
7. V procesu umělecké tvořivosti dětí položte morální základy postojů k nim rodina a schopnost vyjádřit emoční stav a náladu.
pondělí
Téma: "Co rodina?»
Konverzace "Jak to chápete." : co rodina?»;
Didaktická hra "Sbírejte řetěz";
Didaktická hra "Správně špatně";
Čtení přísloví o rodičích rodina, vysvětlení jejich významu;
Kresba výkresu "Můj rodina» .
"Rodinné cvičení";
Prohlížení obrázku „Co je moje rodina!» ;
Hádání hádanek na toto téma;
Hledání a výzkum aktivita: srovnávací analýza s fotografiemi příbuzných "Jak jsou podobné?";
Poslouchání písně O. Devochkiny "Můj rodina» ;
Venkovní hra "Pavučina";
Hraní rolí « Rodina» ;
Navrhování pedagogických pracovníků v rámci realizace výuky témata:
Knihy, ilustrace a obrázky « Rodina» ;
Reprodukce, fotografie zobrazující různé rodiny;
Atributy pro hry, náhradní předměty pro hry, kostýmy;
Materiály a nástroje pro kreslení, sochařství, nášivky a umělecká díla,
Omalovánky tematický;
Schéma postupného kreslení osoby;
Téma„Moje tradice rodiny»
Seznámení s výstavou fotografií "Podívejte se na rodinné album", prohlížení fotografií, komentáře k nim;
Mluvit o rodinných tradicích;
Hra "Babiččina truhla";
Čtení příběhu K. D. Ushinského "Vím, jak čekat";
Hra s nízkou pohyblivostí "Maminka měla deset dětí";
"Rodinné cvičení";
Konverzace "Musíme se o sebe postarat";
Didaktické cvičení "Máme hosty";
Kreslení s prvky ruční práce "Rodinné srdce" (Naučte prostřednictvím symbolů zprostředkovat obrazové představy o vaší osobě rodina: srdce - láska a dobrota rodinakaždá květina je obrazem člena rodiny);
Sledování karikatury "Kid a Carlson";
Míčová hra "Kdo jsi pro mě?";
Hraní rolí: "Cestujeme s." rodina» .
Téma"Společná práce v rodina»
Herní situace;
Konverzace o společné práci v rodina v otázkách:
Co to znamená spolupracovat?
Proč jsou všichni členové rodiny spolupracují?
Jak můžete udržovat svůj domov uklizený?
Jaké domácí práce děláte?
Hra "Dejte věci do pořádku";
"Rodinné cvičení";
Prohlížení obrázku "Řád nebo nepořádek?";
Čtení verše N. Grigorievy "Koho čistit";
Diskuse;
Didaktická hra "Koš dobrých skutků";
Ruční práce "Lahodná překvapení";
Závodní jídelna;
Skládání příběhů téma: "Jak pomáhám doma", "Povolání rodičů";
Hraní rolí "Můj rodina» ("Pojďme spravedlivě sdílet odpovědnosti").
Téma"Co je rodokmen?"
Prstová gymnastika « Rodina» , "Máma a táta jsou příbuzní";
Hra "Řekněte to laskavě";
Seznámení s konceptem "rodokmen";
Skládání příběhu "Můj rodokmen" (s podporou pečovatele);
Hra "Dokončete větu";
Sestavení rodokmenu na základě vizuálních aktivit;
"Rodinné cvičení";
Prohlížení obrázku "Naučit se dávat jeden druhému";
Řešení problému situace: představení příběhu "TELEVIZE";
Cvičení "Kroky dospívání";
Učit se poezii N. Grigorievou "Rodokmen";
Skládání příběhů na navrhované téma "Moje babička a dědeček";
Magnetická hra "Udělejte si portrét";
Venkovní hra "Tvrdohlavé kozy".
Téma"Dům, ve kterém žijeme"
Herní situace "Dopis s hádankou";
Kreslení a hádání hádanek o domě, objektech prostředí v něm;
Hra "Uspořádejte nábytek v pokojích";
Poslech hudebních děl ruských skladatelů V. Shainsky, M. Tanich "Rodičovský dům";
Učení hudebních rytmických cvičení doprovázených touto písní;
Rodinné nabíjení;
Etude "Ranní fotka";
Kreativní dílna: koláž "Malování pro domov";
Hraní v situacích "Večer. Všechno rodina doma» , "Babička je unavená", "Bratr pláče";
Prstová hra "Kdo žije v našem bytě";
Konstrukce z konstrukčních dílů "Dům, ve kterém žijeme";
Upevnění znalostí dětí o domácí adrese;
Herní událost: rodinný volný čas "Můj rodina je moje bohatství!» .
Den rodiny, lásky a věrnosti v Rusku se slaví poměrně nedávno. Historie jeho vzniku je spjata se svatými Peterem a Fevronií, kteří se nesobecky miloval. Protože se tento svátek slaví začátkem července, je heřmánek symbolem dovolené. Celý týden je věnován této dovolené a rozšiřování znalostí o rodinných vazbách. Učitel pořádá rozhovory „Tradice mé rodiny“, „Jaké hry hráli prarodiče“, navrhuje vytváření rámců pro rodinné fotografie, vysvětluje význam slov „rodinný krb“. Děti společně se svými rodiči vytvářejí rodokmen rodiny a předkládají je svým vrstevníkům. Popis prstové hry, rozhovory, cvičení na téma „Rodina“, obsah lidových her a kulatých tanců naleznete v dodatku k plánu „Tematický týden„ Naše přátelská rodina “.
Sociální a komunikační rozvoj
Učitel plánuje upevnit své povinnosti u stolů, ve skupině av koutě přírody, připomíná, že nemůžete jíst neznámé bobule, přibližovat se zvířatům atd. Děti starší skupiny se dívají na album „Hometown Architecture“, které přispívá k sociálnímu a komunikativnímu rozvoji.
Kognitivní vývoj
Dospělý stále seznamuje děti s rostlinami a obyvateli nádrže, nabízí, aby zjistil, jak se tvoří mraky, přináší logické tabulky, které jim umožňují řešit problémy kognitivního vývoje. Učitel diskutuje o ekologických pohádkách, aby vytvořil ekologickou kulturu mezi předškoláky.
Vývoj řeči
V regionu vývoj řeči práce pokračuje na seznámení se s rysy příběhů a pohádek, jakož i na formování fonémického slyšení. Dospělý vytváří podmínky pro obohacení slovníku a přídavných jmen, figurativních výrazů.
Umělecký a estetický vývoj
Děti kreslí svou rodinu na asfaltu pomocí pastelek, procvičují klasifikaci teplých a studených barev, upevňují znalosti zátiší a kreslí květiny do vázy z přírody, což přispívá k uměleckému a estetickému rozvoji dětí. Učitel věnuje velkou pozornost lidovým outdoorovým hrám, představuje nové a upevňuje pravidla již známých. Starší předškoláci skládají pohádky založené na poslancích a organizují flash mob pro píseň "Mami, tati, já".
Fyzický vývoj
Práce pokračuje na vývoji fyzických vlastností dětí. Úkoly fyzický vývoj pomáhat řešit štafetové závody, rozhovory s instruktorem o odříkávání a sportovních sloganech, jakož i vytvoření fotoalba "Máma, tati, jsem sportovní rodina."
Podívejte se na úryvek tematického týdne
pondělí |
|||||
| OO | Kognitivní vývoj | Vývoj řeči | Fyzický vývoj | ||
| 1 p.d. | Dětské příběhy o jejich rodinných příslušnících. Účel: pokračovat ve výuce dětí, aby skládaly souvislé příběhy o příbuzných. | Příběh učitele o historii svátku „Den rodiny, lásky a věrnosti“. Účel: seznámit děti se sociálními a kulturními hodnotami. | Hra "Vím pět ...". Účel: aktivovat a obohatit slovní zásobu. | Desková hra "Teplá - studená". Účel: upevnit schopnost klasifikovat barvy a jejich odstíny. | Lidová hra "Jako babička Malanya". Účel: potěšit děti, zapamatovat si slova. |
| Pro- echo | Hry na hraní rolí, jak jsou koncipovány dětmi. Účel: povzbudit děti k účasti na společné hře. | Exkurze do nádrže. Účel: seznámit děti s rostlinami nádrže. | Finger hra "Kdo dorazil." Cíl: rozvíjet motorické dovednosti a sluchovou pozornost. | Vývoj stavby "Různé budovy". Účel: naučit děti měnit představy předmětů ve své fantazii. | P. a. "Míč k řidiči." Účel: upevnit schopnost jednat s míčem ve hře. P. a. "Jehla, nit, uzel." Účel: naučit se dodržovat pravidla ve hře. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Konverzace „Nejezte neznámé bobule.“ Účel: rozšířit porozumění jedovatým rostlinám. | Vzdělávací a výzkumná činnost „Vytváření cloudu“. Účel: vizuálně ukázat proces tvorby mraků. | Čtení Y. Koval "Dědeček, Baba a Alyosha". Účel: diskutovat o práci. | Zdobení rámečků pro rodinnou fotografii s podskupinou dětí. Účel: vytvořit estetickou chuť, schopnost vybrat si správné barvy. | Příběh ze zkušenosti „Jak můj táta a máma chodí na sport.“ Účel: Vzdělávat děti o důležitosti cvičení. |
úterý |
|||||
| OO | Sociální a komunikační rozvoj | Kognitivní vývoj | Vývoj řeči | Umělecký a estetický vývoj | Fyzický vývoj |
| 1 p.d. | Konverzace „Kultura chování při jídle“. Účel: zapamatujte si pravidla pro používání příborů. | Zavedení logických tabulek různé složitosti s geometrické tvary... Účel: představit děti do hry. | Domácí přípravy "Tradice mé rodiny". Účel: utvářet schopnost mluvit před publikem, pomáhat dětem lépe se poznat. | Prohlížení tréninkové prezentace „Zátiší“. Účel: upevnit znalosti o vlastnostech zátiší. | Čtení a diskuse o básni „Očkujte se včas, abyste onemocněli“. Účel: připomenout dětem, aby se nechaly očkovat. |
| Pro- echo | Společensky užitečná práce. Účel: upevnit pracovní dovednosti dětí. | Čtení a diskuse o ekologické pohádce "Jaro". Účel: podporovat rozvoj ekologické kultury. | Didaktická hra „Najděte místo pro čip“. Účel hry: naučit, jak určit místo daného zvuku ve slově (začátek, střed, konec), na základě hlasité výslovnosti. | Cvičení „Skládání pohádky“ (na základě náhradníků). Účel: podporovat rozvoj kreativní fantazie. | P. a. "Dvouhra". Účel: naučit děti běhat ve dvojicích, aniž by uvolnily ruce, ohýbat se kolem předmětů. P. a. "Pokračuj". Účel: rozvíjet sluchovou pozornost, schopnost navigace ve vesmíru. |
| OD | |||||
Význam pojmu rodina. Význam pojmu rodina. "Skupina příbuzných žijících společně / manžel a manželka, rodiče s dětmi. S.I. Ozhegov Sociální skupina charakterizovaná soužití, společným řízením domácnosti a reprodukcí obou pohlaví, z nichž dvě udržují společensky schválené sexuální vztahy a mají jedno nebo více dětí, které vlastní nebo adoptují. D. Murdoch, eng. sociolog Skupina lidí s přímými příbuznými, jejichž dospělí členové se věnují péči o děti. Giddens, eng. sociolog "Most účinný lék zachování kultury lidí a přenos sociální dědičnosti. L.N. Bogolyubov, akademik
Rodina je členy sociální malé skupiny, vázané vzájemnými právy a povinnostmi, morální a zodpovědností. právní přiřazení: Přiřazení: Odpovězte na otázku: „Je to rodina?“ Vladimir a Elena jsou manželé. Nemají žádné děti. Žijí nezávisle a pronajímají si byt. Ivan Petrovich je 47 let. Nikdy se oženil, ale před měsícem adoptoval tříleté dítě. Marina a Sergei Sidorov mají dvě děti. Nemají svůj vlastní byt a žijí se svými rodiči. Marina a Sergei Sidorov mají dvě děti. Nemají svůj vlastní byt a žijí se svými rodiči. manželství a příbuzenství
Manželství je svobodné, rovnoprávné spojení muže a ženy, uzavřené v souladu se zákonem stanovenými podmínkami, jejichž cílem je vytvoření rodiny a vytvoření vzájemných osobních a vlastnických práv a povinností mezi manželi. MARRIAGE FORMY MONOGAMIA (1 muž + 1 žena) POLYANDRIA POLYGAMY POLYGAMY (polygamie)
V základním právu země - ___________________, článek 38 říká: 1.Materství a dětství, _______________ jsou chráněny ___________________. 2. Péče o děti, jejich _____________________- rovná se _______________ a _____________________________ rodičům. 3. Schopné děti, které dosáhly __________ let, se musí postarat o zdravotně postižené ____________________________. PODMÍNKY RODINA POVINNOSTI PRÁVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA 18 rodičů
Zadání: Zadání: vyřešit problém Populace Ruska na konci 19. století byla 71,6 milionu lidí. Počet rodin byl přibližně 8 tisíc. Na začátku roku 2009 činilo obyvatelstvo Ruska 141,9 milionu lidí. A počet rodin byl 74 tisíc. Porovnejte, kolik lidí bylo průměrně v rodině na konci 19. století a kolik na začátku roku 2009.
Ideální rodina: Zadání: z navrhovaného seznamu kvalit vyberte ty, které podle vašeho názoru charakterizují ideální rodinu: všichni se navzájem milují; nehádej se, nebojuj; navzájem si pomáhat; mít otce a mámu; nerozbíjejte nádobí; umět se navzájem potěšit; podpora v těžké časy; rozumět si navzájem. všichni se navzájem milují; nehádej se, nebojuj; navzájem si pomáhat; mít otce a mámu; nerozbíjejte nádobí; umět se navzájem potěšit; podpora v těžkých dobách; rozumět si navzájem. ideální děti: Úkol: z navrhovaného seznamu kvalit vyberte ty, které podle vašeho názoru charakterizují ideální děti: poslušné; dobře se učit; chytrý; pomáhat rodičům; jíst všechno; milují rodiče; děti, které milují; rozumět rodičům. poslušný; dobře se učit; chytrý; pomáhat rodičům; jíst všechno; milují rodiče; děti, které milují; rozumět rodičům. ? Jaké pocity NEMĚLI !!! být nedílnou součástí ŽÁDNÉHO MANAŽE, OBČANE NEBO RODINY ... RODINY !!! Rodina je štěstí, láska a štěstí, rodina je letní výlet do země. Rodina je dovolená, rodinné rande, dárky, nákupy, příjemné výdaje. Mít děti, první krok, první blábolení, dobré sny, vzrušení a úcta. Rodina je práce, péče o sebe, Rodina je hodně domácích úkolů. Rodina je důležitá! Rodina je těžká! Ale není možné žít šťastně sám! Vždy buďte spolu, starejte se o lásku, Řiďte stížnosti a hádky pryč. Chceme, aby o vás přátelé mluvili: Co je to dobrá rodina!
Ekaterina Fetischeva
Tematický plán týdne na téma „Rodina“
Fetischeva Ekaterina
Valentinovna,
vychovatel MKDOU d / s číslo 17 "Cheburashka"
Materiál
do okresní soutěže "Pojďme hrát, pojďme hrát"
« Rodina» - tematický týdenní plán pro střední skupinu
(děti od 4 do 5 let)
Úkoly:
1. Rozvíjet zájem předškoláků o různé typy her, nezávislost při výběru her, povzbuzovat je k aktivní aktivitě.
2. U dětí formovat schopnost dodržovat pravidla chování během hry.
3. Prohloubit porozumění dětem rodina(jeho členové, příbuzenství) a její příběhy.
4. Představte si co rodina je všekdo je s dítětem.
5. Zeptejte se, jaké povinnosti má dítě kolem domu.
2. Je nezbytné, aby učitel spolu s dětmi hrál, aby obohatil své herní zážitky.
3. Zahrnout do plánování a organizovat různé druhy dětské hry.
4. Aby děti mohly hrát hry, musí se pravidelně opakovat.
5. Odrážejte v herních činnostech, které rodina miluje děti, starat se o ně a měli by také projevovat starost a péči o blízké.
6. Vytvářet podmínky pro samostatné herní aktivity dětí pro realizaci jejich vlastních zkušeností.
7. Chcete-li emocionálně spojit děti a rodiče, uspořádejte je společné činnosti na události zabalení.
8. Umístěte společně dokončenou práci do skupiny pro další vyšetření a rozhovor s dětmi.
9. Nezbytná předběžná práce s rodiči. Nabídněte, abyste spolu s dětmi vybrali fotografie pro prezentaci "Co jsem byl" a ilustrace "Kdo budu".
10. Při společné práci se rozvíjí vztah mezi učiteli, dětmi a rodiči nejužší.
Dny týdny
Druhy her pondělí
Didaktická hra "Pojďme se seznámit"
Úkol
Pravidla hry.
otázka: děti "Jak se jmenuje toto dítě?" Kladení otázek na dítě
Venkovní hra "Kdokoli byl jmenován, běž!"
Úkol
Pravidla hry .
Slovní vývoj „Naučte se pomocí popisu“
Úkol: rozvíjet dovednosti vyprávění (podle typu hádanky a podle vzoru) jaké děti nosí, rozvíjet pozorovací schopnosti.
Průběh hry.
Vychovatel začíná hra: Podívej se zblízka, kdo má bílou košili, modré šortky, hnědé boty?
Ten, kdo uhodl první, dělá hádanku o kterémkoli z dětí.
Hraní rolí "Můj rodina»
Úkol: rozvíjet dovednosti k určení role a změnit chování při hraní rolí v souladu s různými rolemi v procesu rozmístění her.
Herní situace: Kdo žije v našem domě? Čí brýle? Zástěra? Hračky? Hra "Název rodina» (máma - táta - bratr - sestra atd.)
Problematická situace. Učitel vykonává - role dítěte. Dítě převezme roli matky. "Maminka" navrhuje "k dítěti" vstávání, oblékání, výroba postele, protože musí chodit do práce. Poté učitel nabídne dítěti roli babičky. Máma šla pracovat s dítětem, babička zůstala.
Kooperativní činnost: kuchař (vyřezávat) zachází, postaví stůl, potká mámu a pije čaj.
Přidejte do skupiny nová jídla RPG.
Vložte album s rodinnými fotografiemi dětí k prohlížení a mluvení o členech rodiny.
Dny týdny
Druhy her úterý
Hra pro vývoj slov "Můj dům"
Úkol: rozvíjet schopnost mluvit o svém domě.
Průběh hry.
Vychovatel začíná hra: Můj dům je vyroben z kamene. Má červenou barvu. Stojí na ulici Komsomolskaya.
Učitel střídavě hodí míč dětem a zeptá se otázky: Z čeho je tvůj dům vyroben? Jakou barvu má váš dům, kde je? Kolik podlaží je v domě? Jsou v blízkosti stromy, květiny, rybník?
Stavební hra "Stavíme dům pro všechny." rodiny»
Úkol: rozvíjet schopnost analyzovat vzorek budovy, zvýraznit hlavní části, rozlišit a korelovat je ve tvaru, stanovit prostorové uspořádání těchto částí vůči sobě navzájem.
Didaktická hra "Já sám"
účel: hra rozvíjí u dětí schopnost vidět a pochopit sebe, svůj vnější a vnitřní svět.
Didaktický materiál - obrázky zobrazující chování dětí v každodenním životě, jejich hry a pobavení; tužky, značky.
Průběh hry: učitel vyzývá děti, aby poslouchaly báseň "Můj den"
Ráno jsem se probudil sám
Ráno jsem se oblékl.
A pak se umyl
Také jsem snědl snídani.
Odpoledne jsem se procházel sám
A sám se vrátil domů.
Hrál jsem sám doma,
Četl jsem knihu sám.
Šel jsem tiše spát ...
V okně jsem viděl hvězdu.
Nešklebil ani nekňoural.
To je vše,
Díky mně!
Učitel. Děti, řekněte nám, jak se chováte doma a co můžete dělat sami. Choval se chlapec špatně nebo dobře? Nakreslete, jak se chováte doma.
Divadelní hra "Proč?"
účel: hra rozvíjí u dětí vědomí vlastní přiměřenosti vůči lidem kolem nich.
Materiál: velké zrcadlo, panenka Katya, kapesník pro babičku.
Průběh hry: učitelka ukazuje složení - panenka Katya sedí a dívá se na sebe do zrcadla. Uvažování: „Mám dvě oči, dvě uši, dvě paže, dvě nohy a jeden jazyk a jeden nos. Proč to je, babičko?
Babička"A proto, drahá vnučko, takže vidíš víc, slyšíš víc, chodíš a děláš víc, mluvíš méně a nelepíš si nos tam, kde bys neměl!" Děti, myslíte, že babička odpověděla Katya správně?
(Když se opakují, děti říkají slova pro Katyu a babičku).
Venkovní hra "Kdokoli byl jmenován, běž!"
Úkol: rozvíjet obratnost, pozornost a reakci na zvuk vašeho jména, příjmení.
Pravidla hry: podle zvuku svého křestního jména nebo příjmení musí dítě házet kolem kolíků stojících v jedné řadě (5 kusů s intervalem 65-70 cm).
Já hrát aktivitu Přidejte do skupiny stavební materiál pro stavbu domů, ilustrací nebo fotografií různých budov.
Obrázky zobrazující chování dětí v každodenním životě, jejich hry a zábavu; tužky, značky.
Dny týdny
Druhy her ve středu
Didaktická hra "Pojďme se seznámit"
Úkol: pro upevnění znalostí křestního jména, příjmení a adresy bydliště.
Pravidla hry.
Děti stojí v kruhu. Učitel chodí kolem kruhu, zastaví se u dítěte, položí mu dlaně na hlavu. Sady otázka: děti "Jak se jmenuje toto dítě?" Kladení otázek na dítě: "Jak se jmenuje tvůj táta (máma? Uveď svou domovskou adresu atd.")
účel: rozvíjet pěvecké dovednosti bez instrumentálního doprovodu, rozvíjet sluchovou pozornost.
Průběh hry:
Učitel a děti zpívají:
Julie, jsi teď v lese,
Říkáme vám "Ahoj!"
No, rychle zavři oči,
Kdo vám volal - brzy to zjistěte.
Jedno z dětí volá Julii (řízení) podle jména musí zjistit, kdo jí volal. Ten, kdo je rozpoznán, se stane řidičem.
Venkovní hra "Kdokoli byl jmenován, běž!"
Úkol: rozvíjet obratnost, pozornost a reakci na zvuk vašeho jména, příjmení.
Pravidla hry: podle zvuku svého křestního jména nebo příjmení musí dítě házet kolem kolíků stojících v jedné řadě (5 kusů s intervalem 65-70 cm).
Slovní hra "Dobrý špatný"
účel: zlepšit dialogové projevy.
Máma a táta pracují, je to dobré nebo špatné?
Proč je to dobré a proč je to špatné?
Kdo se stará o děti doma?
Jak můžeme pomoci mámě a tátovi?
Pokud jsou v domě pomocníci, je to dobré nebo špatné?
Proč je to dobré?
Hraní rolí "Dovolená v rodina»
Úkol: rozvíjet své myšlenky rodina, odpovědnosti dítěte v roce 2006 rodina.
Herní situace: Máma připomíná všem členům o rodináchže zítra jsou narozeniny babičky.
Problémová situace: Hosté přijdou brzy, ale dům není vyčištěn, jídlo a blahopřání nejsou připraveny.
Kooperativní činnost: školení "Apartmány" pro příjem hostů, přípravu občerstvení a výrobu blahopřání pro babičku. Vyučovatel převezme roli mámy. Dítě je role babičky a vnuka.
Zahrnout do hry "telefon" rozhovor mezi mámou a babičkou.
Nezávislá hrací aktivita (podmínky pro nasazení her) Zajíci zajíci a vlci. Ilustrace zvířat a dárky pro ně - ořechy, mrkev, med, kost. "Šátek" pro babičku, ubrus pro nastavení stolu, květiny ve váze, telefon. Chcete-li pohlednici - nůžky, barevný papír, lepidlo.
Závěrečná akce s dětmi a rodiči "Pojďme se seznámit!"
Dny týdny
Druhy her ve čtvrtek
Hraní rolí « Rodina se stěhuje do nového bytu "
účel: prohloubit porozumění dětem rodina.
Herní situace: Máma to oznamuje zítra rodina přestěhuje se do nového bytu.
Problémová situace: Rodina se pohybuje, ale není tam žádné auto pro přepravu věcí.
Kooperativní činnost: školení "Nový byt".
Stavební hra "Nový domov pro všechny." rodiny»
účel: rozvíjet zájem dětí o vytváření her, povzbuzovat je, aby byly aktivní. Posílit schopnost sestavit podle výkresu, nezávisle vybrat potřebné detaily.
Didaktická hra "Koho bych měl zavolat?"
účel: stimulovat řečovou aktivitu dětí.
Průběh hry.
V rodina má různé lidi... Kdo v rodina je nejstarší? (babička dědeček)
Kdo v rodina je nejmladší? Kdo v rodina mladší než dědečekale starší než děti? (matka otec) Máme přátelského rodina... Prstová gymnastika « Rodina»
Tento prst je dědeček
Tento prst je babička
Tento prst je tatínek
Tento prst je máma
Tento prst jsem já
Společně přátelský rodina!
Stolní Lotto "Oblečení"
účel: Cvičte děti v klasifikaci sezónního oblečení (zima, podzim, léto, jaro).
Materiál: lotto s siluety oblečení - kabát, bunda, kožich, letní šaty, sukně, košile, pláštěnka atd.
Venkovní hra "Matka slepice a kuřata"
Úkol: rozvíjet fyzické vlastnosti - obratnost, vytrvalost)
Slovní hra "Řekněte to laskavě"
účel: zlepšit gramatickou strukturu řeči.
Syn - syn, syn.
Dcera - dcera, dcera.
Bratr - bratr, bratr.
Sestra - sestřička, sestřička.
Máma je maminka, mami.
Táta je táta, tati.
Dědeček - dědeček, dědo.
{!LANG-979fd89f318c33735002e9b68599f076!}
Nezávislá hrací aktivita (podmínky pro nasazení her){!LANG-d3b4d9485edb119037f29469ba9e58c5!} {!LANG-9b938b6898a863e6615612da02a4647c!}.