Účelem semináře: 1. Rozvoj jednotné strategie a taktika práce s touto kategorií dětí všech účastníků vzdělávací proces. Úkoly: 1. Seznamte se s účastníky semináře se základy deviantní chování; 2. Důkaz problémových oblastí, které vyžadují společné akce; 3. Tvorba hlavních směrů práce; 4. Systematizace dostupných a efektivních forem a metod psychologického a pedagogického dopadu

Co by mělo znát účastníky vzdělávacího procesu při práci s dětmi deviantního chování. Formy deviantního (odchylného) chování (hlavní linie porušení) Rizikové faktory Příčiny odchylek algoritmus akce pro prevenci hlavních technik DP psychologického a pedagogického dopadu hlavních oblastí práce s deviantními dětmi Hlavní oblasti práce s rodiči Hlavní oblasti práce s učiteli formy a metod psychologického a pedagogického dopadu modelu propagandy modelu zdravý obraz Životní model prevence povrchově aktivní látky zneužívání

Deviantní chování je chování odchylující se od normy zřízených společností a normami, ať už je to normy duševního zdraví, práv, kultury, morálky, jakož i chování, která nesplňuje sociální očekávání této společnosti v určitém časovém období .

Faktory, které určují deviantní chování biologických faktorů, jsou rysy těla dítěte, brání jeho sociální adaptaci. Patří mezi ně genetické, psychofyziologické a fyziologické psychologické faktory - přítomnost psychopatologie nebo zvýraznění jednotlivých charakterových rysů. Socio-pedagogické - vady školy, rodinné nebo veřejné vzdělávání. Socioekonomický - společenská nerovnostSvazek společnosti na bohatou a špatnou, nezaměstnanost, inflaci a v důsledku sociální napětí. Morální a etická je nízká morální úroveň moderní společnosti.

Formy odchylného chování: 1.Atsociální chování - chování v rozporu s právními normami a ohrožujícím sociální řád a blahobyt kolem: násilí více mladších a slabých vrstevníků, zvířat; Krádež a krádež mělký chuliganism vandalismus; Poškození majetku někoho jiného; Obchodování s drogami.

2. asociální chování - vyhýbají provádění morálních a morálních standardů přijatých ve společnosti ohrožující pohodu interpersonální vztah: Výhonky z domova; Systematické projde ve škole; Agresivní chování; Nepravdivé; Vydírání. Významné sexuální komunikační nástěnné nápisy a obscénní výkresy abnormativní slovní zásoba

Vysoká úroveň stresu krutý postoj rodičů dětem zneužívání rodičů alkohol a drogy asociální, duševně nemocné rodiče nedostatek rodičů nestabilní rodina Velmi velká rodinná rodina konflikty Nedostatečné vzdělání a nízké kontaktní rodiče s dětmi Nízká úroveň rodinné morálky non-vzdělané rodiče rodiny

Interpersonální stres související s učením vztahu s odmítnutím kolegů konfliktu z vrstevníků vydírání peněz, tlaku, vydírání; Opakované trápení, urážky, hrozby, zastrašování; ponížení nátlaku, aby činily žaloby proti vůli učitele, studovat obvinění dítěte ve všech problémech a obtížích; Negativní postoj učitele k dítěti je vysoce závažná; Trend stálých vojáků a přijetí negativních vlastností dítěte; Nespravedlivý postoj k dítěti ve srovnání s jinými dětmi

Destruktivní chování: špatný výkon; Královiny; spotřeba / zneužívání povrchově aktivní látky; Časný / nechráněný sex; problémy s duševním zdravím; sebevražedné pokusy; agresivita neochota dodržovat sociální normy; emocionální problémy; Neschopnost adekvátně vyjádřit své pocity; neschopnost překonat stres; problémy ve vztazích s lidmi; nízké sebevědomí.

Nedostatek silných sociálních spojení (rodina, škola, sousedé); neustálá touha rebel proti cokoli; neuznání orgánů; silná touha po nezávislosti; odcizení; Pocit vlastního selhání; pocit beznaděje; ztráta sebevědomí; neschopnost zavést úzké vztahy; Vystavení vlivu vrstevníků.

Diagnostika. Algoritmus akcí: 1. Skupinová učení třídy (sběr informací o odchylkách - vyplnění matice) 2. Diagnostika porušení a vyplnění diagnostické karty 3. Analýza získaných dat a detekce odchylek. 4. Stanovení hlavních směrů práce na typu porušení (problémy ve výcviku, chování, sebevědomí, komunikace); 5. Práce s dětmi všech účastníků vzdělávacího procesu 6. Práce s dětmi, rodiče, učitelé 7. Aplikace při práci s dětmi hlavních technik psychologického a pedagogického dopadu. 8. Analýza dynamiky vývoje. Úprava rozvojového programu.

Skupinová studijní třída (sbírka informací o odchylkách - vyplňování matice) Skupina kritérií, definování "rizikových skupin" lékařství mají chronické onemocnění vnitřních orgánů problému s těly vidění, často a po dlouhou dobu, jsou registrovány S neuropatologem, psychiatr odložil komplexní lékařské operace utrpělo příjmení stresu, jméno dítěte

Skupinové vyšetření třídy (sbírka informací o odchylkách - vyplnění matice) (pokračování) Sociální nově dorazil "odmítnut" ve třídě nerozhodla o volbě profese (absolventy). Vzdělávací a pedagogika mají přetrvávající schopnost procházet se lekce bez platných důvodů. Učení ve studii třídy 1 v příjmení 5. ročníku, jméno dítěte

Behaviorals mají přetrvávající porušení chování (porušení režimu) obtíže ve vztazích s poruchami s kolegy obtíží ve vztazích s učiteli obtížnosti ve vztahu s mladšími dětmi zvýšenou úzkost Škodlivé návyky (kouření, alkohol) sebevraždu, opírání tendence k krádeži má tendenci zastřelit porušení empties skupiny vyšetření třídy (sbírka informací o odchylkách - vyplnění matrice) pokračování

Hlavní techniky psychologického a pedagogického dopadu projevu laskavosti, pozornosti a péče; Prosím podpora pokroku projevem odpuštění osobnosti zármutek zaručuje přebalující návrh zapojení důvěry do zajímavých činností morální podpory

Hlavní směry práce s deviantními dětmi porušování ve výcviku: Poskytování učitelů individuální metodické pomoci dítěti při překonávání pedagogických obtíží vůči úrovni plného vnímání materiálu, zatímco dítě necítí úspěch

Hlavní směry práce s deviantními dětmi porušování v chování 1.Individuální práce třídy učitele s rodiči a dítětem; 2. Výkon hodin komunikace, konverzace, workshopy o problémech chování 3. Vytvoření pohodlného podílu dítěte v týmu; 4. Tvorba udržitelné pozitivní myšlenky samy, důvěry, voličských kvalit prostřednictvím začlenění dítěte do třídy CTD, školy s následným pozitivním posouzením jeho činností. Využití speciálních cvičení na zlepšení sebevědomí ve skupinové práci pro prokázání pozitivních vlastností. 5. Organizace skupin pedotopic pro komplexní pomoc a podporu dítěte při prevenci porušování

Hlavní směry práce s deviantními dětmi porušování v komunikaci hlavních oblastí práce s deviantními dětmi porušování v komunikaci 1. učebna hodinky O tvorbě konstruktivních komunikačních dovedností. 2. Studium praktiků o tvorbě schopnosti samoregulace, naučit se odstranit emocionální stres a agresivitu. 3. Organizace systému propagačních akcí při uplatňování komunikačních dovedností

Porušení v samos vědomí porušení v sebevědomí propagandy hlavy prostřednictvím vzdělávání a rozvoji dovedností hlavy; Vytvoření udržitelné pozitivní myšlenky samo o sobě prostřednictvím hledání těchto činností, kde dítě mohlo cítit situaci úspěchu vytvořit dovednosti odpovědného chování prostřednictvím začleňování do CTD, školní samosprávy; Vývoj pracovních dovedností jako důležitých prostředků pro vytvoření jednotlivce začleněním do pracovních subjektů. Hlavní směry práce s deviantními dětmi

Hlavní oblasti práce s rodiči Individuální práce třídy Učitel rodičovských sbírek na vzdělávání vydává poskytování psychologické pomoci rodičům, kteří mají potíže s vzděláváním prostřednictvím individuálních konzultací, které poskytují pedagogickou pomoc rodičům dostatečně výchovu dítěte v rodině prostřednictvím pozvánky pro pedifies skupiny

Hlavní oblasti práce s učiteli 1. Výkonnost školení pro zvládnutí dovedností samoregulace, naučit se odstranit emocionální stres 2. Organizace pedagogických rad pro vyučování účinných dovedností spolupráce. 4. Organizace systému povzbuzení ve zlepšování vedení chování dítěte

Úkoly vzdělávací instituce Při provádění opatření, která zabrání deviantním chování nezletilých: propaganda zdravého životního stylu, provádění opatření k zabránění a zabránění drogové závislosti a toxikaci; Vytváření podmínek pro individuální lékařskou a psychickou a psychologickou diagnózu dětí s organizací chování a poskytování sociální a psychologické, pedagogické péče a korekce dětí a dospívajících s problémy ve vývoji a školení s cílem předcházet sociálnímu disikži a návykovému chování; Poskytování psychologické a pedagogické pomoci rodičům (osoby, které je nahrazují), mají potíže s rostoucími dětmi; Zajištění priority při provádění vzdělávacích a vzdělávacích programů zaměřených na prevenci deviantního chování mladistvých; Identifikace a účetnictví nezletilých, kteří se nezúčastní vzdělávacích institucí a přijmou opatření k zajištění jejich hlavního všeobecného vzdělávání.

Program prevence deviantního chování zahrnuje: Práce s rodiči zajistit normální situaci v rodině; Poskytování dětské psychologicky pohodlné pozice ve třídě; Metodická pomoc při překonávání pedagogických obtíží; Zjištění pro studenta kompenzačních činností, ve kterém by mohl zažít situaci úspěchu; Nalezení alternativní způsoby volného času a přijímat pozitivní emoce s pomocí komunikace s přírodou a uměním; Školení v dovednostech zdravého životního stylu - racionální výživy, pracovní a rekreační režimy, dávkování fyzické zatížení, správné dýchání, relaxace a koncentrace; Školení voličských kvalit a rozvoj schopnosti čelit životně důležitým potížím; Vývoj strategie společného životního plánu a způsobů, jak dosáhnout perspektivních cílů, tvorby vnitřního zaměření kontroly a vzdělávání v mladém muži pocit odpovědnosti za svůj vlastní osud před sebou; Tvorba výstupních dovedností obtížné situace, víra v jejich sílu a příležitosti, schopnost rozhodovat, vyřešit konflikty a vyjednávat; Tvorba I-koncept s udržitelnou pozitivním myšlenkou o sobě a aktivní životní pozici, pomáhá překonat přirozené životně důležité potíže prostřednictvím práce a vůtého úsilí o sebe.

Závěr celého světa a každá osoba mají tendenci se odchylují od osy své existence a vývoje. Důvodem této odchylky spočívá v zvláštnostech interakce osoby s okolním světem, sociálním prostředím a sám. Tvorba deviantního chování v dospívajících je ovlivněna sociálně-ekonomickými podmínkami. Adolescenti používané v dalším vzdělávání jsou nejméně citliví na rodné chování, protože mají málo volného času.

Preventivní programy: "Program pro vytvoření programu zdravého životního stylu" pro adolescenty (17 tříd) Autoři N.A. Sirosta, V.M. Yaltonian. "Časová cesta" (10 lekcí). Autoři Zhuravleva o.v., Zueva S.P., Nizhegorodova m.n. "Užitečné návyky" (1-4KL.) Doufám, že projekt Moskevského výboru vzdělávání, 1997 "Užitečné dovednosti" (5-9KL.) Projektová naděje uvádí Moskevský výbor pro vzdělávání, 1997 "užitečná volba" (10) -11KL.) Projekt naděje podle pořadí Výboru pro vzdělávání v Moskvě 2003. "Program personální psychoaktivní prevence" (11 tříd) autorů Berezin S.V., Lisetsky K.S., Berezovsky A.E. "Program prevence drogového zdraví a jiných psychoaktivních látek mezi dětmi, mládež" (18 tříd) autorů Berezin S.V., Lisetsky K.S., Moting I.A. Program "Zdraví" Casatkin

Název: " Prevence deviantního chování mezi dětmi a dospívajícími"- Prezentace + vývoj školení pro učitele.
Autoři: Jídlo Love Viktorovna, Krukhmaleva V.I.
Rok: 2011.
Stránky: 24.
Formát: Prezentace PPT. Vývoj školení a aplikací ve formátu DOC. (RAR Archiv)
Velikost: 11,5 mb
Dobrá kvalita

Účelem lekce: Vypracovat preventivní dovednosti práce učitelů s dětmi deviantního chování.

Úkoly:
1) Dejte pojmu, kdo jsou takové deviantní děti identifikovat problémové oblasti;
2) Diskutovat o přístupu a efektivní metody práce s těmito dětmi;
3) Udělat algoritmus akcí při interakci s dětmi vychýlení chování.

Deviantní chování- Jedná se o udržitelné chování osobnosti, odchyluje se od nejdůležitějších sociálních pravidel a normy společnosti a způsobuje skutečné škody na samotné společnosti nebo osobnosti.

Ve třídě se pokusíme pochopit, kdo takové deviantní děti, identifikují problémové oblasti, které vyžadují naše společné akce, diskutují o dostupných a účinných metodách práce s těmito dětmi, systematizujeme naše znalosti, akumulované pracovní zkušenosti a provádět akční algoritmus v pořádku Pro další použití ve vaší práci. Při interakci s dětmi, a to s teenagery odchylující chování.

Obsah prezentace "Prevence deviantního chování u dětí a dospívajících":

• Formy deviantního chování
• Antisociální chování
• Asociální chování
• Auto-destruktivní chování
• Vztahy se situace s formami destruktivního chování:
• Rizikové faktory
• Model tvorby agrese od Alsee.
• Rodinný vztah vzor Patterson
• Hlavní směry práce s deviantními dětmi:
• Algoritmus akce k prevenci negativní důsledky odchylky:
• Korekce odchylného chování u dětí a dospívajících
• Děti s psycho-jako chování
• Děti s nestabilní psychopatií, vzrušivý kruh
• Hyperkinetické děti
• Teenageři s projevy exteroidních
• Teenageři s psychiatrickými vlastnostmi charakteru
• Hypertenze teens.
• Konformní teenageři.

Dodatek 1. Rizikové faktory.
Dodatek 2. Koordinační plán pro práci s dětmi rizikové skupiny.
Dodatek 3. Dotazník pro rodiče.
Dodatek 4. Seznam dětí rizikové skupiny.
Dodatek 5. Schéma průzkumu psychologa obtížného teenagera.

Co by mělo vědět
Účastníci vzdělávacího procesu
Práce s dětmi deviantního chování.
Formy deviantního (odchylného) chování
(Základní porušení)
Rizikové faktory
Příčiny odchylek
Algoritmus akce pro prevenci DP
Základní techniky psychologického a pedagogického dopadu
Hlavní směry práce s deviantními dětmi
Hlavní směry práce s rodiči
Hlavní směry práce s učiteli
Formy a metody psychologického a pedagogického dopadu
Modely propagandy zdravého životního stylu
Modely prevence zneužívání dlažeb

Deviant (odchylný) chování -
tohle je
Udržitelné chování osobnosti,
odchylený
Sociální pravidla a normy společnosti
a způsobuje skutečné poškození
Samotná osoba nebo osobnost.

formuláře
Deviant
(odchylné) chování:
Antisociální chování
Asociální chování
Přinášený
chování

Formy odchylného chování:

1. Antisociální chování -
Chování v rozporu s právními normami
a ohrožující sociální pořádek a
Být obklopující:
Násilí více mladších a slabých
vrstevníci, zvířata;
Krádež
Malý chuliganism
Vandalství;
Poškození majetku někoho jiného;
Obchodování s drogami.

2. asociální chování - vyhýbají plnění morálních a morálních standardů přijatých ve společnosti, ohrožujícím mezilidským

2. Asociální chování -
Vypracování morálního morálního
Normy přijaté ve společnosti ohrožující
Blaho interpersonálních vztahů:
Výhonky z domova;
Systematické projde ve škole;
Agresivní chování;
Nepravdivé;
Vydírání.
Šlechuté sexuální vazby
Nástěnné nápisy a kresby
obscénní charakter
Undionalaticky slovní zásoba

3. Automatické destruktivní chování - chování odchylující se od lékařských a psychologických standardů, ohrožujících integrity a rozvoj osob

3. Autodistrativní chování, odchylující se od lékařské a
Psychologické normy, ohrožující integrita a
Vývoj osobnosti:
Kouření;
Toxicomie;
Závislost;
Otevírání žil,
Alkoholismus,
Sebevražda.

Bílý klobouk - zveřejnit pouze fakta ze situace, v
forma schématu událostí, která ukazuje úplnou nestrannost;
Mluvte jen o pocitech, diskutujte o tom, co emoce
Při analýze situace;
Černý klobouk - Pokuste se vidět v situaci
Špatný, nepříjemný, provést seznam negativních událostí;
Žlutý klobouk - analyzujete a zapište pouze
pozitivní události;
Zelený klobouk - kreativita. Situace
kreativně;
Modrý klobouk - vyvodit závěry z situace
Životní lekce tuto situaci učí.
Nejprve jsme nastavili fakta, pak zkoumáme
Pocity a nakonec vyvodíme závěry.

Řádky porušení
Porušení v chování
Porušení v komunikaci
Porušení v učení
Porušení v sebevědomí

Rizikové faktory:
Rodina
Dědičnost
Problémy v dospívání
Stáří
Žádný trvanlivý
Sociální vazby

Příčiny odchylek

Příčiny odchylek
Nevařený
rodiče
Nízká úroveň
Morálka
rodiny
Krutý postoj
Rodiče pro děti
Nedostatečné vzdělávání
a nízký kontakt
Rodiče s dětmi
Rodina
Rodinné konflikty
Vysoká úroveň stresu
Zneužívání
Rodiče
alkohol a drogy
Velmi velká rodina
Asociální, psycho.
Nemocní rodiče
Nestabilní rodina
Žádní rodiče

Příčiny odchylek
Porazit
nervový systém
v Rhodah.
Zdraví
Od drogového výkonu
nebo alkoholický
Ústavní
náchylnost
Problémy
s psychickými
a fyzické
Zdraví
Fyzické vady
Náchylnost
Mentální
Onemocnění

Interpersonální stres

Vztahy tak
peers.
Konflikt
Vrátit se z
Personál
Vydávání peněz
tlak, vydírání;
Opakované trápení
urážky, hrozby,
zastrašování; ponížení
Dělat donucování
Působí proti vůli
Učitelé, studium
Obviňovat dítě ve všech
problémy a potíže;
Negativní postoj
učitele na dítě vysoko
stupeň závažnosti;
Trend je konstantní
Matematika a registry
Negativní dítě
vlastnosti;
Neoprávněný přístup k K.
Dítě ve srovnání s
Jiné děti

Destruktivní chování:
špatný výkon;
Královiny;
spotřeba / zneužívání povrchově aktivní látky;
Časný / nechráněný sex;
problémy s duševním zdravím;
sebevražedné pokusy;
agresivita
neochota dodržovat sociální normy;
emocionální problémy;
Neschopnost adekvátně vyjádřit
pocity;
neschopnost překonat stres;
problémy ve vztazích s lidmi;
nízké sebevědomí.

Nedostatek silných sociálních spojení
(rodina, škola, sousedé);
Trvalý
touha po rebel proti
nebo;
neuznání orgánů;
silná touha po nezávislosti;
odcizení;
Pocit vlastního selhání;
pocit beznaděje;
ztráta sebevědomí;
Neschopnost instalovat zavřít
vztahy;
hlušina
vrstevníci.

Diagnostika. Algoritmus akcí:

1.
Třída učení skupiny (sběr informací
Odchylky - vyplnění matice)
2.
Diagnostika poruch a náplně
Diagnostická karta
Analýza získaných dat a identifikace
Odchylky.
Stanovení hlavních směrů podle typu
porušení (problémy v oblasti učení, chování,
sebevědomí, komunikace);
Práce s dětmi všech účastníků vzdělávání
Proces
Práce s dětmi, rodiče, učitelé
Aplikace při práci s dětmi hlavních technik
Psychologický a pedagogický dopad.
Analýza dynamiky vývoje. Nastavení
Rozvojové programy.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1. stupeň
1. třída vzdělávací třídy

naplnění matice)

Třída učení skupiny
(Sbírka informací o odchylkách -
naplnění matice)
Skupiny kritérií
Lékařský
Kritéria
definování
"Riziková skupina"
Mít chronický
Nemoci domácnosti
orgány
Problémy s vize orgány
Často a po dlouhou dobu
V souladu s
Neuropatolog, psychiatr.
Zakoupený komplex
Lékařské operace
Utrpěl stres

Třída učení skupiny

(Pokračování)
Sociální
Nový dorazil
"Nešťastný" ve třídě
Nezjistil volbu
Profese (absolventi)
Mají přetrvávající nemožnost
Krátkodobý řetězec, slečna lekce
bez platných důvodů
Zůstal na re-kurzu
Učení se
Studium ve třídě 1
Naučte se ve třídě 5

Třída učení skupiny
(Sbírka informací o odchylkách - vyplnění matice)
Pokračování
Behaviorální
Mají vytrvalé porušení
chování (porušení režimu)

s vrstevníky
Obtíže ve vztazích
s učiteli
Obtíže ve vztazích
s mladšími dětmi
Zvýšení úzkosti
Vedle škodlivého
Hoviny (kouření, alkohol)
Textura na sebevraždu
Šablona k krádeži
Šablona střílet
Porušení uložení

2. stupeň
Diagnóza porušení
a vyplnění diagnostiky
karty

diagnostická karta

3. etapa
Analýza získaných dat
a detekce odchylek.
Aplikace a vyplnění
Různé techniky

4. etapa
V učení
Problémy
V chování
V sebevědomí
Oblasti práce

5. etapa
Plánování
jednotlivce a skupina
Práce s dětmi

Pracovní plán
S dítětem za měsíc
F. a. dítě
________________________________________
Měsíc _______________
Pokyny
Práce
Skupina
Práce
Respondenti
Individuální.
Práce
Respondenti
Označit O.
provedení
,
Poznámky

Prevence modely:
Práce
Náměstek. Bb.
Rodiče
Práce
sociální
Pedagog
Jsem dítě
Práce
Psycholog
Práce
Nóbl
vůdce

6. etapa
Provádění pracovního plánu.

Základní techniky psychologického a pedagogického dopadu

Hlavní techniky psychologicopedagogického dopadu
Projevy laskavosti, pozornosti a péče;
Žádost
povýšení
Pokrok osobnosti
Odpuštění
Manifestace
Záruka
Přesvědčení
Návrh
Důvěra
Zajímavé aktivity
Morální podpora

7. etapa
Analýza dynamiky vývoje.
Nastavení programu
Rozvoj

Hlavní směry práce s deviantními dětmi

Porušení v učení:
Poskytování jednotlivých učitelů
Metodická pomoc dítěte
Překonání pedagogických obtíží
na úroveň úplného vnímání
materiál do dítěte
Úspěch bude cítit

Hlavní směry práce s deviantními dětmi porušení v chování

1.
Individuální práce třídy učitele
rodiče a dítě;
2.
Proveďte hodiny komunikace, konverzace, workshopy
Problémy chování
3.
Vytváření pohodlných podmínek pro dítě v týmu;
4. Tvorba v udržitelném pozitivním dítěti dítěte
myšlenky o sobě, sebevědomí, volání
Kvality prostřednictvím začleňování dítěte do třídy CTD,
Školy následované pozitivním hodnocením jeho
Činnosti. Pomocí speciálních cvičení
o zlepšení sebevědomí ve skupinové práci
K prokázání pozitivních vlastností.
5.
Organizace pedporů pro komplexní
Pomoc a podpora dítěte při prevenci porušování

Hlavní směry práce s deviantními dětmi porušování v komunikaci

Hlavní směry práce
s deviantními dětmi
1.
Porušení
v
Sdělení
Aktuální hodiny
Tvorba konstruktivních dovedností
Sdělení
2.
Provádění praktiků
Tvorba schopnosti K.
Samoregulace, učení
Emocionální napětí I.
Agresivita
3.
Organizace systému propagačních akcí
Použití komunikačních dovedností

Porušení v sebevědomí

Hlavní směry práce
s deviantními dětmi
Porušení v sebevědomí
Propaganda SZHZH prostřednictvím učení a vývoje
Dovednosti hlavy;
Formace v udržitelném pozitivním dítěti dítěte
myšlenky o sobě prostřednictvím hledání takových druhů
činnosti, kde se dítě cítilo
Úspěch úspěch.
Tvorba dovedností odpovědného chování
prostřednictvím začleňování do CTD, školní samosprávy;
Vývoj pracovních dovedností jako důležitých prostředků
Tvorba osobnosti zařazením do
Pracovní útoky, Odpt, jako manažer

Hlavní směry práce s rodiči

Jednotlivé práce učitele třídy
Rodičovská setkání v otázkách
Vzdělání
Psychologická pomoc rodičům,
Mají potíže při zvyšování dítěte
Prostřednictvím individuálních konzultací
Poskytování pedagogické pomoci rodičům
Přiměřené vzdělávání dítěte v rodině
Pozvánka na skupiny Pedpomets

Hlavní směry práce s učiteli

1.
Vedení školení na zvládnutí
Dovednosti samoregulace, učení
Emocionální napětí
2.

Výcvikové dovednosti Efektivní
interakce
3.
Organizace pedagogických rad
diskutovat o liniích chování v budově
Interakce s deviantními dětmi.
4. Organizace systému propagačních akcí kdy
Zlepšení vedení chování dítěte

Cíle vzdělávacích institucí při provádění opatření
Prevence deviantního chování mladistvých:
Propaganda zdravého životního stylu, prováděcí opatření pro
prevence a prevence drogové závislosti a toxikace;
Vytváření podmínek pro individuální lékařskou a sociální a psychologickou a psychologickou diagnózu dětí s odchylným chováním
Organizace a poskytování socio-psychologického, pedagogického
Pomoc a korekce dětí a dospívajících s problémy ve vývoji a školení
Aby se zabránilo sociálnímu disacímu a návykovému chování;
Poskytování psychologické a pedagogické pomoci rodičům (osobám, jejich
vyměnitelné), s obtížemi při zvyšování dětí;
Poskytování priority při realizaci vzdělávání a rozvojů
Programy zaměřené na prevenci deviantního chování
mladistvý;
Identifikace a účetnictví nezletilých, kteří se nezúčastní vzdělávání
Organizace, přijetí opatření k zajištění jejich hlavního společného
Vzdělání.

Program prevence deviantního chování zahrnuje:
pracovat s rodiči, aby zajistili normální situaci v rodině;
Poskytování dětské psychologicky pohodlné pozice ve třídě;
Metodická pomoc při překonávání pedagogických obtíží;
Zjištění studenta kompenzačních činností, ve kterých mohl
obávat se situace úspěchu;
Nalezení alternativní způsoby volného času a přijímat pozitivní
emoce používají, komunikující s přírodou a uměním;
Naučit se dovednosti zdravého životního stylu - racionální výživy, režim práce a
rekreace, dávkování fyzické námahy, správné dýchání, relaxace a
koncentrace;
Školení voličských kvalit a rozvoj schopnosti odolávat životu
potíže;
Rozvoj strategie společného plánu života a způsobů, jak dosáhnout perspektivních cílů,
Tvorba vnitřního zaměření kontroly a výchovy v mladém člověku
odpovědnost za svůj vlastní osud před sebou;
Vytvoření výstupních dovedností z obtížných situací, víry v jejich sílu a příležitosti,
schopnost rozhodovat, řešit konflikty a vyjednávat;
Tvorba mě-koncept se stálou pozitivní myšlenkou
a aktivní životní pozice, která pomáhá překonat přirozený život
Problémy prostřednictvím práce a vůtého úsilí o sebe.

Preventivní program
"Užitečné návyky", "Užitečné dovednosti" a "užitečná volba"
Autoři programu
k. ps. n. Romanova o.l., K. PS. n. Kolo L.S.

Preventivní programy:
"Program pro tvorbu programu zdravého životního stylu"
Pro dospívající (17 lekcí) autoři N.A. Sirosta, V.M. Yaltonian.
"Časová cesta" (10 lekcí). Autoři Zhuravleva o.v.,
Zueva S.P., Nizhegorodova m.n.
"Užitečné zvyky" (1-4KL.) Doufám, že projekt naděje na řádu Moskvy

"Užitečné dovednosti" (5-9KL.) Doufám, že projekt naděje na rozkazu Moskvy
Výbor pro vzdělávání, 1997
"Užitečná volba" (10-11KL.) Projektová naděje Uveden v Moskvě
Výbor pro vzdělávání, 2003
"Program osobní psychoaktivní prevence"
(11 tříd) Autoři Berezin S.V., Lisetsky K.S., Berezovsky A.E.
"Program prevence drogového zdraví a další
Psychoaktivní látky mezi dětmi, mládeží "(18 lekcí)
Autoři Berezin S.V., Lisetsky K.S., Moting I.A.
Program "Zdraví" Casatkin

Prevence prezentace deviantního chování stažená z webových stránek PSY. 5 Igorsk. Ru první psychologický portál pyatigatka.

Deviantní chování je udržitelným chováním jednotlivce, odchyluje se od nejdůležitějších sociálních pravidel a normy společnosti a způsobuje skutečné škody společnosti nebo osobě.

Formy deviantního chování: antisociální chování v rozporu s právními normami a ohrožujícím sociálním příkazovým řádem a blahobyt okolních akcí: násilí více mladších a slabých vrstevníků, zvířat; Krádež; Malý chuliganismus; Vandalství; Poškození majetku někoho jiného; Obchod s drogami

Ezociální chování při realizaci morálních a morálních standardů přijatých ve společnosti, ohrožujících blahobytu mezilidských vztahů zákon: výhonky z domova; Systematické projde ve škole; Agresivní chování; Nepravdivé; Vydírání; Indiskriminovaný sex; Nástěnné nápisy a postavy obscénní povahy; Undionalaticky slovní zásoba

Automatické destruktivní chování - chování odchylující se od lékařských a psychologických standardů, ohrožující integritu a rozvoj aktů aktů: kouření; Toxicomie; Závislost; Otevření žil; Alkoholismus; Sebevražda

Po dokončení třídní učitelka Komentáře, teenager vyšel ze třídy, hlasitě udeřil dveře. Skupina adolescentů ze 7. ročníku systematicky zesměšňovat čtvrtfer-grader, mává ji na různých místech, a to jak ve škole i doma. Teen sniffs toxické látky, postupně přitahují své vrstevníky k němu. Děti se stávají špatnými. Zároveň se i nadále setkávají a dělají tuto činnost dále. Kohl bez poptávky vezme notebooky.

1. Rodinná intelektuální degradace a nemoci dospělých, sobectví a nízká úroveň morálky rodiny, tunesretu a opilosti, nedorozumění role rodinného vzdělávání, pokles zájmu o vzdělávání, depresivní životní styl, násilí dítěte, nesouhlas, rodinné konflikty.

2. dědičnost - porušení fyzického a psychického zdraví v důsledku ústavního predispozice: poškození nervového systému během porodu; Duševní a fyzické zdravotní problémy - různých druhů psychopatie; Fyzikální vady; Dědičnost - narození z drogově závislého nebo alkoholického

3. Problémy B. dospívání Důsledky: odmítnutí konfliktu z vrstevníků; - vydírání peněz, tlaku, vydírání; - opakované trápení, urážky, hrozby, zastrašování, ponížení; - nátlak na činnost proti vůli

4. Nedostatek silných sociálních spojení Možné důsledky: Negativní postoj učitele k dítěti vysoké závažnosti; Trend stálých vojáků a přijetí negativních vlastností dítěte; Nespravedlivý postoj k dítěti ve srovnání s jinými dětmi; V různých situacích je dítě obviněn ze všech problémů a obtíží; Neustálá touha rebel proti cokoli; Pocit abnormality a zbytečnosti

Algoritmus akcí, které zabrání negativním důsledkům odchylek: Skupinová studie třídy (identifikujte děti s odchylným chováním prostřednictvím pozorování, dohledu, konverzace); Diagnostika poruch a vyplnění diagnostické karty; Analýza získaných dat; Identifikační příčiny odchylek; Stanovení hlavních směrů práce s dětmi, rodiči, učitelé podle typu porušení (problémy ve vzdělávání, chování, sebevědomí, komunikace); Plánování individuální a skupinové práce s dětmi, rodiči, učitelé, všichni účastníci vzdělávacího procesu; Provádění pracovního plánu. Aplikace při práci s dětmi hlavních technik psychologického a pedagogického dopadu; Analýza dynamiky vývoje. Úprava rozvojového programu

Prevence deviantního chování časné detekce (diagnóza); Učebny na prevenci sebevražedných chování, používání povrchově aktivních látek atd. Konverzace odborníků se studenty

Typy korekce: pedagogical (zahrnuje soubor opatření zaměřených na identifikaci systému školního systému (hodnota znalostí, vzdělávacích činností, vztahů, sebe-úlevy); tvorba pozitivních motivačních činností; akce učitele zaměřeného na pomoc studentům v povědomí životních cílů, jejich schopností, zájmů, poměr "ideální" a "reálné I"; pomoc při výběru povolání); psychofarmakologický; psychoterapeutický; Psychologický

Formy expozice: hladící, vtip, povzbuzení, přísný tón, tvorba skupiny komunikace, korekční techniky sebehodnocení, samoregulace, nadcházející individualismus, agresivita

Jedná se o děti se zvýšenou emocionální vzrušení formy vlivu: opatření pro odstranění psycho-emocionálního stresu; Oprava-pedagogická práce -

Impulzivní, nikdo nemůže předpovědět, co budou dělat příští okamžik. Chovají, aniž by přemýšleli o důsledcích, a proto nejčastěji spadají do nepříjemných situací. Jsou příliš rychlé, temperovány, neříkej, ale křičí, argumentují, dokázat, jsou oprávněné. Musíme opravit pozornost a výchovu trvalé.

Není citlivý na komentáře, návrhy, racionální vysvětlení. Jejich známost je natřena demonstračním chováním, slepým egocentrismem a přehnanost nároky. Často se považují za "hrdinové" nebo "oběti". Hysterické teenageři jemně cítí související s ostatními. Jsou zbaběle. V rozhovoru s nimi byste měli používat figurativní jazyk, v takových rozhovorech je nutné zjistit koníčky a zájmy teenagera a používat pro korekci. Zvědavost teenagera by měla být zahájena a nechat ho pochopit, že je respektován, chtějí pomoci, ale ne rozpadat se před sebou. Musí být slyšeni, a pak se pokusit vysvětlit, co mají nárok, a co nemají, snaží se nahradit asociální koníčky jiní. K dosažení tohoto cíle musíte organizovat volný čas dítěte.

Obvykle se nezapojuje do kruhů, sekcí, ale pokud pracují individuálně, pak dosáhnout vysoké produktivity. Potřebují trvalou podporu, chválu, úspěch a schvalování svých činností, které jsou zachovány. Jinak jsou zaměňovány v nekonečných pochybnostech a obavách, obávají se odsouzení, jeho vlastní "nezodpovědný" vztah.

Neodstraňujte monotónnost a pevně regulovaný režim. Je v nich nevyčerpatelný zájem. Pokud jde o odškodnění, je nutné nalézt výnos jejich energie kotle, diverzifikovat život. Takové děti mají mnoho koníčků a mohou s nimi střídavě řešit. Je nutné pouze nasměrovat rozvoj osobnosti takového teenagera do sociálního kanálu, od levice sami, dělají antisciplinární činy.

Přizpůsobují se jejich mikrokonessmes tolik, že i malé změny v jejich okolí způsobují negativismus. Dávají přednost stabilitě existence. Toto životní pravidlo odráží nedostatek nezávislosti a flexibilitu myšlení. Teens klidně existují v monotónním stabilním prostředí. Ve škole nemají žádné skutečné přátele. Ve škole a v práci jsou usilovně, ale vyhnout se inovacům. Deazadaption nastane, když teenager spadne do skupiny s antisociálním chováním. Na základě své povahy postupně absorbují takové chování jako reference.

Skluzu 1.

CLADE 2.

Snímek 3.

"Tisíce svazků věnovaných problémům deviantního chování již byly napsány, ale stále není zcela jasné, co to je." Gilin ya.m. Deviantní chování je oblast interdisciplinárního výzkumu, a nikoli předmětem některých speciálních věd.

Snímek 4.

Pedagogický přístup. Odchylka od přijatého v tomto sociálním prostředí, nejbližší prostředí, tým sociálně-morálních norem a kulturních hodnot, porušení procesu asimilace a reprodukce norem a hodnot, jakož i samo-vývoj a seberealizace ve společnosti osoba patří. Lékařský přístup. Odchylka od norem mezilidských vztahů přijatých v této společnosti: akce, akce, prohlášení spáchaná jak v rámci duševního zdraví a v různých formách neuropsychické patologie, zejména úrovní hranic. Psychologický přístup. Odchylka od sociálních a psychologických a morálních standardů, předložených nebo jako chybného antisociálního vzorku řešení konfliktu, projevující se v rozporu s sociálně uznávanými normami, nebo na úkor veřejného blahobytu a pro sebe. Jako další funkce jsou přiděleny potíže s korekcí chování a zvláštní potřebu individuálního přístupu.

Snímek 5.

V všeobecné, Deviant je chování deviant od norem stanovených společností a normami zřízenými společností, ať už duševní zdraví, práv, kultura, morálka, stejně jako chování, které nesplňují sociální očekávání této společnosti v určitém časovém období .

Snímek 6.

Snímek 7.

Snímek 8.

Biologický přístup (C. Lobroso, U.SELDON) Psychologický přístup (Z. Freud) Sociologický přístup (E. Durkheim, R. Merton, T.Parson

Snímek 9.

Biologický přístup (C.lombroso, U.SELDON) Psychologický přístup (Z. Freud) Sociologický přístup (E. Durkheim, R. Merton, T. Parsons) Sociální a osobní přístup (S.A. Belokobyl, V.P. Emelyanov, ya.l. Kolomsky, AA Stan, SA Tarahin atd.)

CLADE 10.

poruchy ve formaci, tvorbě a vývoji jednotlivce; v činnostní linii ontogeneze; Vliv sociokulturních prvků; Vliv rodinného životního stylu a rodinných vztahů - rodičovské, dětské dítě, rodičovský; Změny charakteristiky a osobnosti v důsledku interakce s životním prostředím; výrazný tok adolescentní krize; Členství v neformálních sdruženích asociální orientace, přítomnost v adolescenčních skupinách antisociálních norem; Vliv médií, základní filmové produkce (zejména západní militanty), propaganda sexuální promiskuity; Vliv světa počítačové hry; Rozmazání konceptu šlechty, rozpad okolí jako osvobození od neformální sociální kontroly v místě bydliště.

CLADE 11.

důvody spojené s duševními a psychofyziologickými poruchami; Příčiny sociální a psychologické povahy; Důvody spojené s věkovými krizemi.

Snímek 12.

JE. Kon A.a. Alexandrov Vd Mendelievich yu.a. Kleberg v.n. Kudryavtsev e.v. Vannovskaya

Snímek 13.

Deviantní chování antisociální asociální auto-destruktivní protichůdné právní normy vyvolávající implementaci morálních a morálních norem odchylující se od lékařské a psychologické normy

Snímek 14.

Snímek 15.

péče z domova, tápání agresivní chování Graffiti subkultura odchylky

Snímek 16.

Snímek 17.

Psychologická pomoc Psychologická intervence Překonání, korekce, rehabilitace psychologická renovace varování, psychoprophylaxe

Snímek 18.

Primární prevence je zaměřena na odstranění nežádoucích faktorů způsobujících určitý fenomén, jakož i zvýšit stabilitu jednotlivce na vliv těchto faktorů. Primární prevence může být široce prováděna mezi adolescenty. Úkolem sekundární prevence je včasná detekce a rehabilitace neuropsychiatrických porušení a práce s "rizikovou skupinou", například teenagery s výraznou tendencí tvořit odchylné chování bez projevu v současné době. Terciární prevence řeší zvláštní výzvy jako léčba neuropsychiatrických poruch doprovázených porušením chování. Terciární prevence může být také zaměřena na prevenci relapsů u osob s již vytvořeným deviantním chováním.