ZÁŘÍ
- Téma: "Co je to za klacky?"
NS. úkoly. Vzbudit v dětech zájem o kreslení tužkami. Naučte děti správně držet tužku. Cvičení v rozlišování barev. Veďte děti, aby pochopily, že čáry tužkou mohou něco představovat. - Téma: "Tráva pro králíky."
NS. úkoly. Naučte děti kreslit trávu krátkými tahy, povzbuzujte je k volnému umístění tahů na celou plochu listu. Seznamte děti s zelená... Vzbuďte v dětech sympatie k herním postavám, touhu jim pomoci. - Téma: "Tužka přišla s přáteli, hrajte si, děti s námi"
NS. úkoly. Pokračujte v seznamování dětí s pravidly používání tužek. Naučte děti držet tužku třemi prsty (ne moc mačkat), držet list levou rukou. - Téma: "Stonky pro květiny."
NS. úkoly. Vést děti k přenosu záměrného obrazu. Vzbudit u dětí zájem o kreslení. Pokračujte v učení dětí poznávat a pojmenovávat zelenou.
ŘÍJEN
- Téma: "Listí létají"
NS. úkoly. Vést děti při předávání záměrného obrazu. Naučte se poznávat a pojmenovávat žlutou barvu. Naučte se používat kvašovou barvu a štětec. Nechte děti chtít malovat. - Téma: "Déšť".
NS. úkoly. Naučte děti správně držet tužku, kreslete dlouhé a krátké rovné čáry shora dolů. Naučte děti poznávat a pojmenovávat modrá barva... Pěstovat zájem o výtvarné umění. - Téma: „Autobusová trať“
NS. úkoly. Vytvořte nejjednodušší malířské dovednosti. Vést děti při předávání záměrného obrazu. Naučte se používat kvašovou barvu, štětec. Vzbudit v dětech zájem a chuť kreslit. - Téma: „Jablka pro ježka“.
NS. úkoly. Vzbudit v dětech zájem o malování kvašem. Naučte se malovat přes povrch papíru (jablko). Naučte se poznávat a pojmenovávat červenou.
LISTOPAD
- Téma: "Kresba pro kohouta"
NS. úkoly. Naučte děti kreslit semena koncem štětce. Vzbudit sympatie k PC a touhu jim pomoci. - Téma: „Nakreslíme trny pro ježka“ (prstem)
NS. úkoly. Vést děti při předávání záměrného obrazu. Pěstujte zájem o kresbu. Vzbuďte v dětech touhu pomoci hratelné postavě. - Téma: "Plot pro kohouta".
NS. úkoly. Naučte děti kreslit svislé čáry koncem štětce. Naučit děti reagovat, benevolenci. Nadále učit děti malovat kvašem, správně držet štětec. - Téma: "Žebřík pro kohouta"
NS. úkoly. Naučte děti kreslit vodorovné čáry. Vychovávat děti k vstřícnosti, benevolenci. Zlepšete schopnost malovat kvašem.
PROSINEC
- Téma: "Pojďme ozdobit šátek"
NS. úkoly. Vést děti k předávání záměrných obrázků. Naučte děti zdobit šátek rytmickými tahy. Podporujte touhu pomáhat počítačům. - Téma: "Sníh padá tiše na louku, na louku" (šťouchání)
NS. úkoly. Naučte děti zobrazovat jevy reality. Pokračujte v učení dětí, jak správně pracovat s vizuálními materiály. Cvičení ve schopnosti vyplnit celý list. - Téma: "Míčky pro kočičku"
NS. úkoly. Vést děti k vědomému přenosu obrazu. Naučte děti správně držet tužku, kreslit krouživými pohyby ruky. Pěstovat zájem o výtvarné umění. - Téma: "Sněhová vločka".
NS. úkoly. Naučte děti malovat na list papíru modrým kvašem. Vzbudit v dětech zájem o kreslení. Naučte děti používat kousek paralonu nebo vaty.
LEDEN.
- Téma: „Sněhová koule“.
NS. úkoly. Naučte děti kreslit předměty kulatý tvar"Píchnout". Naučte se poznávat a pojmenovávat bílá barva... Vychovávat děti k vytrvalosti, přesnosti. - Téma: "Světla na vánočním stromku"
NS. úkoly. Upevnit u dětí dovednost kreslení prstem. Naučte se poznávat a pojmenovávat hlavní barvy (červená, modrá, žlutá, zelená). Naučte děti „zdobit“ vánoční stromeček. Vychovávat děti k lásce ke kreslení. - Téma: "Cesta pro autobus"
NS. úkoly. Upevnit dovednost kresby štětcem, rozvíjet zápletku a herní koncept. Pěstovat zájem o výtvarné umění. - Téma: "Smrková snítka".
NS. úkoly. Naučte děti kreslit jehličí na větve. Pokračujte ve výuce, jak správně držet tužku, rozpoznat a pojmenovat zelenou barvu.
ÚNOR
- Téma: „Plevel pro berušku“
NS. úkoly. Naučte děti kreslit plevel krátkými tahy. Podporujte volné umístění tahů po celé ploše listu. Upevnit u dětí znalost zelené barvy. Pěstujte u dětí sympatie k herní postavě, vzbuzujte touhu mu pomoci. - Téma: "Kuličky v krabici".
NS. úkoly. Pokračujte v učení dětí kreslit předměty zaobleného tvaru a malovat na ně krouživými pohyby ruky. Naučte se zaplnit veškerý prostor. - Téma: "Raketa".
NS. úkoly. Vzbudit u dětí zájem o kreslení. Naučte děti umisťovat okna na raketu. Pokračujte v učení dětí kreslit zaoblené předměty, rozpoznávat a pojmenovávat žluté a modré barvy. - Téma: "Mimosa".
NS. úkoly. Pokračujte ve vedení dětí k vytváření promyšlených obrázků. Naučte se kreslit tahy v určitých částech listu. Procvičte děti v nejjednodušších kreslířských dovednostech.
BŘEZEN
- Téma: "Šátek pro nemocnou panenku."
NS. úkoly. I nadále podporovat zájem o výtvarné umění. Naučte děti zdobit siluetu hotového tvaru rytmickými tahy. Obohaťte děj dětské hry. - Téma: Rampouchy visely ze střechy.
NS. úkoly. Naučte děti kreslit čáry různých délek (ledové kry). Rozvíjet zájem dětí o kreslení barvami. Pokračujte ve výuce předávání obrazů přírodních jevů. Vychovávejte čistotu. - Téma: "Kapají rampouchy."
NS. úkoly. Naučte se předávat obrazy přírodních jevů rytmem připoutání. Pokračujte ve správném držení štětce, použijte barvu. Vychovat přesnost v práci, vzbudit zájem o kreslení. - Téma: "Slunce".
NS. úkoly. Pokračujte v pěstování zájmu o vizuální aktivitu, v dětech vyvolávejte příjemné emoce. Pokračujte v učení dětí kreslit paprsky slunce prsty.
DUBEN
- Téma: "Kola pro auto".
NS. úkoly. Naučte děti malovat části kresby, nepřekračujte obrys. Nadále rozvíjet zájem dětí o výtvarné umění. - Téma: "Semínka na talíři"
NS. úkoly. Pokračujte ve výuce dětí, aby zobrazovaly realitu rytmem tahů. Veďte děti k vytváření záměrných obrázků. Pěstovat zájem o umění. - Téma: "Berušky na trávníku."
NS. úkoly. Procvičte děti v technice kreslení prsty. Pro upevnění schopnosti rovnoměrně aplikovat body na celém povrchu objektu. - Téma: "Perník se válí po cestě."
NS. úkoly. Pokračujte v učení dětí kreslit zaoblený tvar, kombinovat jej s rovnými čarami, doplňovat kresbu na přání dětí.
- Téma: Tráva zezelená
NS. úkoly. Cvičení v technice otisku dlaně. Upevnit schopnost vyplnit celý povrch listu otisky. Rozvíjet vnímání barev u dětí. - Téma: "Pampeliška".
NS. úkoly. Procvičte děti v technice tisku s pečetěmi. Naučte se kreslit květinu se stonkem a trávou. Pro upevnění techniky adheze. Rozvíjejte smysl pro kompozici. - Téma: "Listy pro stromy".
NS. úkoly. Pokračujte ve vedení dětí k záměrnému obrazu. Rozvíjet u dětí vnímání barev. Procvičte děti ve schopnosti rytmicky aplikovat tahy na větve stromů. - Téma: „Vzduchové balónky“.
NS. úkoly. Pokračujte v učení dětí kreslit tvary, které vypadají jako zaoblené. Umístěte je po celém plechu (koule létají). Vzbudit v dětech zájem o kresbu.
VÝKRESY VÝSLEDKŮ LEKCE V DRUHÉ MLADŠÍ SKUPINĚ „Výroba talíře různé způsoby výkres ".
Softwarový obsah:
Pokračujte v učení dětí kreslit metodou poke.
Posilte schopnost správně držet štětec.
Rozvíjejte svaly malých paží.
Posílit schopnost vybírat barvy.
Kultivujte přesnost při malování barvami.
Materiál: 1/2 albového listu s nakresleným obrysem desky, kvaš, dva štětce a veškeré další kreslicí doplňky (stojan na štětce, ubrousky, hadry atd.). Dva ukázkové ukázky: na jednom nakresleném obrysu činelu jednoduchá tužka, na druhé straně - talíř, přetřený metodou poke. Desky s obrázky.
PRŮBĚH LEKCE
Učitelka položí dětem hádanku
budu z toho večeřet,
Hluboké nebo mělké.
A takový je pokrm
s názvem (talíř)
Učitel ukáže obrázek - talíře, vyzve děti, aby hádanku 2–3krát zopakovaly, aby si zapamatovaly, a večer to řeknou mámě a tátovi.
- Čtení příběhu... Poslouchat Pohádka o smutném talíři
Byla jednou jedna dívka jménem Káťa. Hodná holka byla tam Káťa: laskavá, zdvořilá, starostlivá. Teprve teď Katya nerada jedla. A co jí matka neuvařila: polévky, kaše a řízky s těstovinami - a Káťa měla na všechno jednu odpověď: "Nechci, nebudu."
Jednou babička dala dívce nový talíř. Krásné, dokonce. Říká: „Tady, Káťo, pro tebe nový talíř, ne obyčejný. Miluje, když děti dobře jedí." Káťa poděkovala babičce za dárek, ale lépe nejedla.
Jednou Katyina matka dala na nový talíř bramborovou kaši s kuřecím řízkem a odešla z kuchyně. Káťa sedí před talířem, nejí, ale jen přes něj vidličkou dodává bramborovou kaši. Najednou dívka slyší, někdo pláče. Katya se rozhlédla, ale ničemu nerozuměla. Dokonce se trochu vyděsila, pak se osmělila a zeptala se:
kdo to pláče?
Tohle, já jsem talíř. Brečím.
Proč brečíš? Dívka se ptá.
Vadí mi, že nejíš dobře a nikdy nevidíš můj úsměv,“ odpovídá talíř.
Můžeš se usmát? - Káťa byla překvapená.
Samozřejmě, že můžu. Takže budete jíst všechno jídlo až do samého dne a uvidíte sami, - odpověděl talíř.
Dívka okamžitě vzala vidličku a snědla celý řízek a bramborovou kaši. A jakmile se dno talíře vyprázdnilo, Káťa viděla, že se opravdu usmívá a už nepláče.
Od té doby Káťa vždy jedla to, co připravila její matka, a talíř se na ni za to vždy vděčně usmál.
Zahřát se:
Štětec držíme takto:
Je to náročné? Ne, to je maličkost!
Vpravo - vlevo, nahoru a dolů
Náš kartáč běžel.
A pak a pak
Štětec běží kolem.
Točené jako top.
Pro bodnutí přichází úder! (Děti provádějí pohyby v souladu s textem).
Děti nejprve bez barvy šťouchají podél obrysové linie talíře. Toto je nejdůležitější podmínka pro kresbu poke. Stínování podél čáry pomůže dětem lépe porozumět tvarům předmětů. Kresby jsou věrohodnější a jasnější. Opakované pohyby štětcem podél obrysu pomohou lépe rozvíjet malé svaly paže.
Pedagog: - Nyní napište kvaš na štětec a začněte kreslit pícháním podél linie obrysu štěněte a pak dovnitř. Učitel během práce bojujícím dětem připomíná techniky kreslení.
Odložte štětce a zatímco barva schne, pojďme si hrát.
Tělesná výchova: "Buratino"
Po minutě fyzické aktivity děti kreslí špičkou tenkého štětce, aniž by zvedly štětec z linie zobrazené na talířích.
CELKOVÝ:
Pedagog: - Obdivujme talíře, jak jsou krásné! Děti s učitelem si prohlížejí všechny kresby.
Aplikace:
Knihovna "Programy výchovy a vzdělávání v mateřské škole" pod generální redakcí M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komárová.
Komarová Tamara Semjonovna- Vedoucí katedry estetické výchovy Moskevské státní univerzity humanitních věd. M.A. Sholokhova, ctěná vědkyně Ruské federace, doktorka pedagogických věd, profesorka, řádná členka Mezinárodní akademie věd pedagogického vzdělávání, řádná členka Mezinárodní pedagogické akademie, řádná členka Akademie pro otázky bezpečnosti, obrany a vymáhání práva. Autor četných prací o různých otázkách předškolní pedagogiky, dějin pedagogiky, estetické výchovy, vývoje dětskou kreativitu a výtvarné a tvůrčí schopnosti, kontinuita ve výchově a vzdělávání předškolních a mladších dětí školní věk, zakladatel a vedoucí vědecké školy. Pod vedením T.S. Komarova obhájila více než 90 kandidátských a doktorských disertačních prací.
Úvodní slovo
Pro všestranný rozvoj předškoláků má velký význam zraková činnost včetně kreslení, modelování a nášivek. Přitahuje děti, těší je příležitost samostatně vytvořit něco krásného. A to vyžaduje akumulaci a rozšíření osobní zkušenosti dítěte, kterou přijalo přímo prostřednictvím smyslů; úspěšné zvládnutí kresby, modelování a aplikace. Je nutné začít seznamovat děti s vizuální činností v předškolním zařízení od 2-3 let.
Tato příručka je určena pedagogům pracujícím podle „Programu výchovy a vzdělávání v mateřské škole“ zpracovali M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarové, za pořádání a vedení výtvarných kroužků v II mladší skupina.
Kniha obsahuje program pro vizuální aktivitu pro druhou juniorskou skupinu, plánování práce na rok a osnovy tříd kreslení, modelování a aplikace. Třídy jsou uspořádány v pořadí, v jakém by měly být vyučovány. To však neznamená, že by se pedagogové měli slepě řídit pořadím hodin navrženým v knize. Změna pořadí tříd – může být diktována charakteristikami skupiny (například děti byly vychovány v předškolní z první juniorské skupiny), regionální charakteristiky, potřeba zmenšit propast mezi dvěma třídami, obsahově propojené atd.
Lekce uvedené v příručce jsou vytvořeny na základě následujících ustanovení.
Vizuální činnost je součástí veškeré výchovné a výchovné práce v předškolním vzdělávacím zařízení a je propojena se všemi jejími oblastmi. Zvláštní význam pro výchovu a rozvoj dítěte má propojení lekcí kreslení, modelování a aplikace s hrou. Všestranné propojení zvyšuje zájem dětí o vizuální aktivity a o hru. Zároveň je nutné využívat různé formy komunikace: vytváření obrázků a produktů pro hru („krásný ubrousek v koutku pro panenky“, „pamlsky pro hračky pro zvířata“ atd.); používání herních metod a technik; využití herních a překvapivých momentů, situací („oslepit medvěda s přáteli“ atd.); kreslení, modelování, aplikace předmětů pro hry, na náměty her ("Jak jsme hráli venkovní hru" Lovci a zajíci "("Vrabci a kočka")" atd.).
Pro rozvoj dětské kreativity je nutné vytvořit estetické vývojové prostředí, postupně do tohoto procesu zapojovat děti, způsobovat jim radost, potěšení z útulné, krásné atmosféry skupiny, hracích koutků; zahrnout do návrhu skupiny individuální a kolektivní kresby, aplikace vytvořené dětmi. Estetický design tříd má velký význam; úspěšný výběr materiálů pro třídy, pohodlné a racionální umístění; benevolentní přístup učitelů ke každému dítěti, emocionálně pozitivní atmosféra hodiny; respektující přístup dospělých k dětským kresbám, modelování, aplikacím.
Rozvoj jakýchkoli schopností dětí je založen na prožitku přímého poznávání předmětů a jevů. Je nutné rozvíjet všechny typy vnímání, zařazovat do procesu osvojování tvaru a velikosti předmětů a jejich částí střídavé pohyby po obrysu rukou obou rukou (nebo prstů), aby byl obraz pohybu ruky pevné a na jeho základě může dítě vytvářet obrázky. Tuto zkušenost je třeba neustále obohacovat a rozvíjet a vytvářet obrazné představy o již známých předmětech.
Aby se u dětí rozvinula svoboda kreativních řešení, je nutné je naučit formativní pohyby, pohyby rukou, které jsou důležité pro vytváření obrazů předmětů různých tvarů - nejprve jednoduchých, později složitějších. To dětem umožní zobrazovat různé předměty a jevy okolního světa. Jak lepší dítě bude zvládat formativní pohyby ve druhé juniorské skupině, tím snadněji a volněji bude v budoucnu vytvářet obrazy jakýchkoliv objektů, projevujících kreativitu. Je známo, že jakýkoli účelný pohyb lze provést na základě stávajících představ o něm. Pojem pohybu ruky se utváří v procesu zrakového a kinestetického (motoricko-hmatového) vnímání. Tvarovací pohyby ruky při kreslení a sochařství jsou různé: prostorové vlastnosti objektů zobrazených na kresbě jsou přenášeny obrysovou linií a při sochařství - hmotou, objemem. Pohyby rukou při kreslení se liší svým charakterem (tlak, rozsah, trvání), proto považujeme každý typ zrakové aktivity za zahrnutou pedagogický proces, samostatně. Současně by měly být všechny typy vizuálních aktivit propojeny, protože v každém z nich děti odrážejí předměty a jevy okolního života, hry a hračky, obrázky pohádek, říkanky, hádanky, písně atd. Zvládnutí tvarovacích pohybů poskytuje dětem svobodu kreativity, odstraňuje potřebu učitele neustále ukazovat metody obrazu, umožňuje aktivovat prožívání dětí („Jak jste obkreslili tvar prsty, tak budete kreslit“ ).
Vytváření obrázků v kresbě, modelování a aplikaci, stejně jako formování kreativity, jsou založeny na rozvoji téhož duševní procesy(vnímání, obraznost, myšlení, představivost, pozornost, paměť, manuální zručnost), které se rozvíjejí v procesu zrakové činnosti, pokud si pedagog pamatuje potřebu jejich rozvoje.
Ve všech třídách je nutné rozvíjet aktivitu, samostatnost a kreativitu dětí. Měli by být povzbuzováni, aby si pamatovali, co kolem sebe viděli zajímavého, co se jim líbilo; naučit se porovnávat předměty; ptát se, aktivovat prožitek dětí, jaké podobné věci již nakreslily, vytesaly, jak to udělaly; zavolejte dítě, aby ostatním ukázalo, jak znázornit ten či onen předmět.
Každá lekce by měla končit kolektivní kontrolou všech obrázků vytvořených kluky. Je důležité, aby děti viděly celkový výsledek hodiny, slyšely učitelovo hodnocení své práce, aktivně se zapojovaly do jim dostupné konverzace, hodnocení výrazových obrazů předmětů, jevů; aby každé dítě vidělo svou práci mezi prací ostatních dětí. V procesu hodnocení obrázků vytvořených dětmi je důležité upozornit je na to nejzajímavější z nich, způsobit pozitivní emoce... To pomáhá zvýšit jejich zájem o umění.
Při práci s dětmi druhé juniorské skupiny by měli vychovatelé počítat osobní zkušenost každé dítě a celá skupina jako celek. Charakteristiky každé skupiny lze určit podle věku dětí (v jedné skupině mohou být o něco starší děti; děti žijící ve stejném sousedství nebo v jiných; skupinu mohou tvořit děti, které se do ní přestěhovaly z první mladší skupina). Pedagogové stojí před úkolem porozumět charakteristikám své skupiny a tomu přizpůsobit práci se zrakovou činností, což komplikuje úkoly v případech, kdy skupinu tvoří děti vychované v první mladší skupině nebo děti, které jsou , většinou o 2–4 měsíce starší... Komplikace mohou spočívat v použití širší škály materiálů (zařazení více barev, výrazné pastely, sangvinik), zvýšení počtu obrázků (ne jeden vánoční stromeček, panenka atd., ale několik) atd.
V poznámkách k přednášce uvedeným v této příručce jsou zvýrazněny následující nadpisy.
Softwarový obsah. Tento nadpis uvádí, které úkoly učení a rozvoje jsou v lekci řešeny.
Metodika vedení lekce. V této části je důsledně popsána metodika vedení lekce, zadání vizuálního úkolu pro děti a postupné směřování k výsledku.
Materiály. V této části jsou uvedeny všechny vizuální prvky a materiály potřebné k vytvoření obrázků.
Spojení s jinými povoláními a aktivitami. Tato část synopse odhaluje možný vztah lekce s různými úseky výchovné a vzdělávací práce, s hrami a dalšími aktivitami. Navázání vztahu a jeho realizace umožní dětem zpestřit znalosti o předmětech a jevech, obohatit jejich zkušenosti.
V abstraktech některých lekcí nabízíme možnosti pro konkrétní téma, typ aktivity. To dává učitelům příležitost pochopit, že stejné vizuální úkoly lze řešit na různém tematickém obsahu a v budoucnu být kreativní při výběru předmětů pro třídy.
Ve druhé juniorské skupině se koná 1 lekce kreslení, 1 lekce modelování a jednou za dva týdny 1 lekce aplikace týdně. Celkem se koná 10 lekcí měsíčně (4 na kreslení, 4 na modelování a 2 na aplikaci). Akademický rok má 9 akademických měsíců, tedy asi 90 lekcí. Za několik měsíců, 4,5 týdne (pokud je 31 dní v měsíci), a pokud je tento měsíc přidána jedna lekce, učitel ji může převzít z možností lekce uvedených v poznámkách nebo si vybrat lekci podle vlastního uvážení.
Doufáme, že tato kniha pomůže předškolním pedagogům vzdělávací instituce v organizaci práce na výuce kreslení, modelování a aplikace dětí 3-4 let, v rozvoji jejich kreativity.
Program výtvarného umění
Rozvíjet estetické vnímání; upozornit děti na krásu okolních předmětů (hračky), předměty přírody (rostliny, zvířata), navodit pocit radosti. Vytvořit zájem o vizuální aktivity. Naučit zobrazovat jednoduché předměty a jevy kresbou, modelováním, aplikací, sdělováním jejich expresivity.
Zahrňte do procesu zkoumání předmětu pohyby obou rukou na předmětu, uchopte ho rukama, sledujte předmět po vrstevnici jednou rukou, poté druhou rukou a sledujte jejich působení pohledem.
Rozvíjet schopnost vidět krásu barev v objektech přírody, dětském oblečení, obrázcích, lidových hračkách (hračky Dymkovo, Filimonov, hnízdící panenky).
Vyvolat pozitivní emocionální reakci na krásu přírody, umělecká díla (ilustrace knih, ruční práce, domácí potřeby, oblečení).
Naučte se vytvářet individuální i kolektivní kompozice v kresbách, modelování, aplikacích.
Malování
Nabídněte dětem, aby kresbami zprostředkovaly krásu okolních předmětů a přírody (modrá obloha s bílými mraky; barevné listí padající na zem; sněhové vločky padající na zem atd.).
Pokračujte v učení, jak správně držet tužku, fixu, kartáč, aniž byste namáhali svaly nebo pevně mačkali prsty; v průběhu kreslení dosáhněte volného pohybu ruky tužkou a štětcem. Naučte se kreslit barvu na štětec: jemně ji ponořte celým vlasem do sklenice s barvou, lehkým dotykem odstraňte přebytečnou barvu na okraji sklenice, před nabíráním barvy jiné barvy štětec dobře opláchněte . Umytý kartáč se naučte sušit na měkkém hadříku nebo papírové utěrce.
Upevnit znalosti názvů barev (červená, modrá, zelená, žlutá, bílá, černá), seznámit se s odstíny (růžová, modrá, šedá). Upozorněte děti na výběr barvy, která odpovídá vyobrazenému předmětu.
Zapojit děti do dekorativních činností: naučit zdobit Dymkovo vzory siluety hraček (pták, koza, kůň atd.) A předmětů (talířek, palčáky) vystřižené učitelem.
Naučit rytmické kreslení čar, tahů, skvrn, tahů (listí padá ze stromů, prší, "sníh se točí, celá ulice je bílá", "déšť, déšť, kape, kape, kape..." , atd.).
Naučte se zobrazovat jednoduché předměty, kreslit rovné čáry (krátké, dlouhé) v různých směrech, překračovat je (pruhy, stuhy, cesty, plot, kostkovaný kapesník atd.). Veďte děti k obrazu předmětů různých tvarů (kulaté, obdélníkové) a předmětů sestávajících z kombinace různých tvarů a linií (pohár, sněhulák, kuře, vozík, přívěs atd.).
Formovat schopnost vytvářet jednoduché dějové kompozice, opakování obrazu jednoho předmětu (vánoční stromky na našem webu, chůzi sklenic) nebo zobrazování různých předmětů, hmyzu atd. (v trávě lezou brouci a červi, buchta se kutálí po cestě , atd.). Naučte děti umisťovat obrázky na celý list.
Lití
Vyvolat zájem o sochařství. Upevnit představy o vlastnostech hlíny, plastelíny, plastické hmoty a metodách modelování.
Naučte se válet hrudky rovnými a krouživými pohyby, spojte konce výsledné tyčinky, zploštěte míč a rozdrťte jej dlaněmi obou rukou.
Povzbuďte děti, aby zdobily vyřezávané předměty pomocí nabroušené hůlky.
Naučte se vytvářet objekty skládající se ze 2-3 částí, spojovat je přitlačením k sobě.
Posilujte schopnost přesně používat hlínu, pokládat hrudky a vyřezávané předměty na desku.
Naučte děti vyřezávat jednoduché předměty skládající se z několika částí (kelímek, kuře, pyramida atd.). Nabídněte spojení vyřezávaných postav do kolektivních kompozic (stavičky vedou kulatý tanec, jablka jsou na talíři atd.). Způsobit radost z vnímání výsledku společné práce.
aplikace
Seznamte děti s uměním nášivek, aby se o tento typ činnosti zajímal. Naučte se předem položit na list papíru v určitém pořadí hotové díly různých tvarů, velikostí, barev a výsledný obrázek poté nalepit na papír.
Naučte se opatrně používat lepidlo: rozetřete ho štětcem v tenké vrstvě opačná strana postava, která má být nalepena (na speciálně připravenou utěrku); stranu namazanou lepidlem naneste na list papíru a pevně přitlačte ubrouskem.
Povzbuďte děti, aby si výsledný obrázek užily. Formujte dovednosti přesné práce.
Naučte se vytvářet v aplikacích na papíře různých tvarů (čtverec, rozeta atd.) Předmětové a dekorativní kompozice od geometrické tvary a přírodní materiály, jejich opakováním a střídáním ve tvaru a barvě. Rozvíjejte smysl pro rytmus.
Do konce roku mohou děti
Ukažte emocionální odezvu při vnímání ilustrací, děl lidového umění a řemesel, hraček, předmětů a přírodních jevů; radovat se z individuálního a kolektivního díla, které vytvořili.
V kresbě
Znát a pojmenovat materiály, kterými se malovat; barvy definované programem; lidové hračky (hnízdící panenky, hračky Dymkovo).
Vylíčit jednotlivé položky, kompozičně jednoduché a obsahově nekomplikované zápletky.
Vyberte barvy, které odpovídají vyobrazeným objektům.
Používejte správně tužky, fixy, štětce a barvy.
V modelingu
Znát vlastnosti plastických hmot (hlína, plastelína, plastická hmota); pochopit, jaké předměty z nich lze vyřezat.
Oddělte malé hrudky od velkého kusu hlíny, vyválejte je rovnými a krouživými pohyby dlaní.
Vyřezávejte různé předměty, skládající se z 1-3 částí, pomocí různých sochařských technik.
V aplikaci
Vytvářejte obrázky předmětů z hotových tvarů.
Ozdobte papírové polotovary různých tvarů.
Vyberte barvy, které odpovídají zobrazeným objektům, a podle vlastní vůle; materiály používejte opatrně.
Přibližná distribuce programového materiálu za rok
září
Lekce 1. Kresba "Seznámení s tužkou a papírem"
Softwarový obsah. Naučte děti kreslit tužkou. Naučte se správně držet tužku, vést ji po papíře, aniž byste na papír příliš tlačili a silně ho nesvírali v prstech. Upozorněte děti na stopy zanechané tužkou na papíře; nabídnout přejíždění prsty po nakreslených čarách a konfiguracích. Naučte se vidět podobnost tahů s předměty. Rozvíjejte touhu malovat.
Lekce 2 Modelování „Seznámení s hlínou, plastelína“
Softwarový obsah. Aby děti měly představu, že hlína je měkká, dá se z ní vyřezávat, z velké hroudy se dají odštípnout malé hrudky. Naučte se dávat hlínu a vyřezávané předměty pouze na desku, pracujte opatrně. Rozvíjejte touhu vyřezávat.
Lekce 3 Kresba "Prší"
Softwarový obsah. Naučit děti zprostředkovat v kresbě dojmy z okolního života, vidět v kresbě obraz jevu. Upevnit schopnost kreslit krátké tahy a čáry, správně držet tužku. Rozvíjejte touhu malovat.
Lekce 4. Modelování "tyčinek" ("sladkosti")
Softwarový obsah. Naučte děti štípat malé hrudky hlíny, válet je mezi dlaněmi rovnými pohyby. Naučte se pracovat opatrně, pokládejte hotové výrobky na tabuli. Rozvíjejte touhu vyřezávat.
Lekce 5. Aplikace "Velké a malé koule"
Softwarový obsah. Naučte děti vybírat velké a malé kulaté předměty. Upevnit představy o předmětech kulatého tvaru, jejich rozdílu ve velikosti. Naučte se pečlivě lepit obrázky.
Lekce 6. Kresba „Přivaž barevné provázky ke koulím“
Softwarový obsah. Naučte děti správně držet tužku; nakreslete rovné čáry shora dolů; vést linie neoddělitelně, společně. Rozvíjet estetické vnímání. Naučte se vidět obraz předmětu v čarách.
Lekce 7. Modelování "Různě barevné pastelky" ("Chlebová sláma")
Softwarový obsah. Cvičení ve vyřezávání tyčí válením hlíny rovnými dlaněmi. Naučte se opatrně pracovat s hlínou, plastelínou; položte na desku vyřezávané předměty a přebytečnou hlínu. Rozvinout touhu tesat, radovat se z toho, co bylo vytvořeno.
Lekce 8. Kresba „Krásné žebříky“(Volba "Krásný pruhovaný koberec")
Softwarový obsah. Naučte děti kreslit čáry shora dolů; noste je rovně bez zastavení. Naučte se kreslit barvu na štětec, ponořte ji celou zdřímnutím do barvy; odstraňte přebytečnou kapku dotykem okraje nádoby hromadou; štětec opláchněte vodou, osušte lehkým dotykem na hadříku, abyste získali barvu jiné barvy. Pokračujte v zavádění květin. Rozvíjet estetické vnímání.
Lekce 9. Modelování "Bagels" ("Bagels")
Softwarový obsah. Pokračujte v seznamování dětí s hlínou, naučte se válet hliněnou tyčinku do kroužku (spojte konce a pevně je přitlačte k sobě). Posílit schopnost válet hlínu přímými pohyby, úhledně tvarovat. Rozvíjejte imaginativní vnímání. Povzbuďte děti, aby si užívaly obrázky, které obdrží.
Lekce 10. Aplikace "Kuličky se kutálejí po dráze"(Volba "Zelenina (ovoce) je na kulatém tácu")
Softwarový obsah. Seznámit děti s kulatými předměty. Povzbuďte vás, abyste sledovali tvar podél obrysu prsty jedné a druhé ruky a nazývali ho (kulatý míč (jablko, mandarinka atd.)). Naučte se techniky lepení (rozetřít lepidlo na zadní stranu dílu, nabrat trochu lepidla na štětec, zapracovat na utěrce, obrázek přitisknout ubrouskem a celou dlaní k papíru).
říjen
Lekce 11. Kresba "Vícebarevný koberec listů"
Softwarový obsah. Rozvíjet estetické vnímání, tvořit figurativní zobrazení. Naučte děti správně držet štětec, namáčet ho do barvy s celou špičkou, odstranit přebytečnou kapku na okraji sklenice. Naučte se kreslit listy přikládáním štětce na papír.
Lekce 12. Kresba „Barevné koule“
Softwarový obsah. Naučte děti kreslit souvislé čáry krouživými pohyby, aniž byste zvedli tužku (fixku) z papíru; správně držte tužku; v procesu kreslení používejte tužky různých barev. Upozornit děti na krásu vícebarevných obrázků.
Lekce 13. Aplikace "Velká a malá jablka na talíři"
Softwarový obsah. Naučte děti lepit kulaté předměty. Upevnit představy o rozdílech ve velikosti objektů. Posilte správné techniky lepení (na štětec naneste trochu lepidla a naneste ho na celý povrch formy).
Lekce 14. Kreslení "Prsteny"(„Vícebarevné mýdlové bubliny“)
Softwarový obsah. Naučte děti správně držet tužku, aby ve výkresu vyjádřily zaoblený tvar. Procvičte si krouživý pohyb rukou. Naučte se používat tužky různých barev v procesu kreslení. Rozvíjet vnímání barev. Upevnit znalosti o barvách. Vzbuďte pocit radosti z rozjímání nad vícebarevnými kresbami.
Lekce 15. Tvarování „Kolobok“
Softwarový obsah. Vzbudit v dětech touhu vytvářet obrazy pohádkových postav v sochařství. Posilte schopnost vyřezávat zaoblené předměty válením hlíny mezi dlaněmi krouživými pohyby. Posílit schopnost přesné práce s hlínou. Naučte se nakreslit některé detaily (oči, ústa) na vyřezávaný obrázek pomocí tyče.
Lekce 16. Kresba "Blow Up, Bubble ..."
Softwarový obsah. Naučte děti zprostředkovat obrázky venkovních her v kresbě. Posílit schopnost kreslit předměty kulatého tvaru různých velikostí. Rozvinout schopnost malovat barvami, správně držet štětec. Upevnit znalosti o barvách. Rozvíjejte představivost, představivost.
Lekce 17. Modelování "Dárek pro vaše milované štěně (kotě)"
Softwarový obsah. Formovat imaginativní vnímání a imaginativní reprezentace, rozvíjet představivost. Naučte děti využívat dříve nabyté dovednosti v modelování. Pěstovat laskavý přístup ke zvířatům, touhu udělat pro ně něco dobrého.
Lekce 18. Aplikace "Bobule a jablka jsou na talíři"
Softwarový obsah. Upevnit znalosti dětí o tvaru předmětů. Naučte se rozlišovat předměty podle velikosti. Procvičte si opatrné použití lepidla, pro úhledné lepení použijte ubrousek. Naučte se volně aranžovat obrázky na papíře.
Lekce 19. Modelování podle návrhu
Softwarový obsah. Posilovat schopnost dětí přenášet obrazy známých předmětů při sochařství. Naučte se samostatně určovat, co chtějí oslepit; dotáhnout plán do konce. Pěstovat schopnost a touhu užívat si svou práci.
Lekce 20. Kreslení podle návrhu
Softwarový obsah. Naučte děti samostatně koncipovat obsah obrázku. Upevnit dříve naučené dovednosti v kreslení barvami. Pěstujte touhu podívat se na kresby a užít si je. Rozvíjet vnímání barev, kreativitu.
listopad
Lekce 21. Kresba „Nádhera Balónky(koule) "
Softwarový obsah. Naučte děti kreslit kulaté předměty. Naučte se správně držet tužku, v procesu kreslení používejte tužky různých barev. Rozvíjejte zájem o kreslení. Vzbuďte pozitivní emoční vztah k vytvořeným obrazům.
Lekce 22. Aplikace "Barevná světla v domech"
Softwarový obsah. Naučte děti vkládat obrázky kulatého tvaru, objasněte název tvaru. Naučte se střídat kruhy podle barev. Cvičení v úhledném lepení. Upevnit znalost barev (červená, žlutá, zelená, modrá).
Lekce 23. Modelování "preclíků"
Softwarový obsah. Posilujte techniku válení hlíny přímými pohyby dlaní. Naučte děti válet výslednou klobásu různými způsoby. Formovat schopnost zkoumat díla, vyzdvihovat podobnosti a rozdíly, všímat si rozmanitosti vytvořených obrazů.
Lekce 24. Kresba "Vícebarevná kola"("Barevné obruče")
Softwarový obsah. Naučte se kreslit předměty kulatého tvaru souvislým souvislým pohybem štětce. Posílit schopnost mytí štětce, osušte hromadu umytého štětce na hadřík (ubrousek). Rozvíjet vnímání barev. Upevnit znalosti o barvách. Naučte děti přemýšlet hotovou práci; pro zvýraznění i krásných prstenů.
Lekce 25. Aplikace na proužek "Koule a kostky"
Synopse lekce zrakové činnosti v 1. juniorské skupině „Slunce svítí“.
Téma: Slunce je zářivé
Cílová:
- Naučte děti vytvářet obraz slunce, kreslit paprsky prsty; naučit se používat barvu;
- Rozvíjet zájem a touhu dětí sledovat slunce;
- Podporujte dobré pocity a vytvářejte v dětech radostnou a emocionální náladu z lekce.
Zařízení: maketa slunce, žlutá barva, papír.
Lidi poslouchejte báseň.
Za lesem se skrývá mrak
Slunce se dívá z oblohy
A tak čistý
Laskavý zářivý.
Kdybychom to dostali,
Políbili bychom ho.
Lidi, o čem byla báseň?
-O slunci
- Jaké slunce?
- (Žlutá, kulatá, zářivá, teplá ... atd.)
Kreslení slunce.
Učitel rozdává dětem listy papíru.
- Lidi, podívejte se, co je namalováno na kusu papíru.
- Kruh.
- Kruh je slunce, zakroužkujte kruh žlutě, nakreslete prsty. (Učitel ukazuje na stojan)
- Máme žlutý kruh, ale co jsme zapomněli nakreslit?
- Paprsky.
- Že jo. Nyní s vámi nakreslíme paprsky.
- A teď si odpočineme s tebou.
Hra "Slunce"
vychovatel:
Sluníčko, sluníčko
Svítit oknem
Půjdeme všichni na procházku
Budeme běhat a hrát.
Děti:
Sunny, obleč se
Sunny, ukaž se!
(Učitel ukáže model slunce. Slunce zmizí. Hra se opakuje 2–3krát)
Analýza výkresů.
- Lidi, naše kresby jsou suché. (Výkresy rozložíme na koberec nebo stůl)
-Hele, jaké máme velké slunce. Bylo tepleji, jasnější.
Literatura.
1. O. G. Zhukova „Plánování a osnovy aktivit pro děti nízký věk»
2. D. N. Koldina "Modelování a kreslení s dětmi 2-3 roky"
3. V. I. Miryasova "Původní příroda ve verších a hádankách"
4. I. E. Averina "Minuty cvičení ve školce"
Dlouhodobé plánování pro vizuální aktivitu ve 2. juniorské skupině.
Měsíc
Téma
(technika malby)
Cíle
Přípravné práce
materiálů
Literatura
září
"Jak kreslíme"
(kresba tužkou)
Určete úroveň zdatnosti v tužkách. Seznamte děti s správná cesta akce s tužkami: držte třemi prsty, ne blízko k ostřenému konci, tužku příliš nemačkejte; naučit se kreslit pouze na papír, používat různé barvy; utvářet zájem a kladný vztah ke kresbě. Formování pozornosti a jemné motorické dovednosti ruce.
1. Tužky v různých barvách.
2. list papíru.
"Míčky pro koťata"
Naučte děti kreslit kulaté předměty tampónem z pěnové gumy a opatrně je malovat. Pěstovat vnímavost a laskavost.
Dva Plyšáci- koťátka. List alba se dvěma nakreslenými koťaty; pěnové tampony, kvaš, popíjená voda.
"Kostka za kostkou"
(aplikace).
Naučte děti rozkládat kostky v určitém pořadí (podle velikosti). Zaveďte způsob nanášení lepidla štětcem na rubovou stranu postavy od středu ke krajům, přitlačte je hadříkem.
Kostky tří barev.
Polovina listu alba; 3 modré čtverce (velký, střední, malý), vystřižené z papíru; PVA lepidlo, štětec na lepidlo, hadřík, podšívka z olejové tkaniny.
(modelování z hlíny nebo plastelíny).
Vzbudit v dětech zájem o sochařství. Naučte se válet kouli a zdobit dalším materiálem.
Skákejte s dětmi jako koule a vyslovujte slova z básně S. Marshaka "The Ball".
Míč. Hlína nebo plastelína, karton, prkno, voskovky nakrájené na kolečka.
(kresba tamponem z pěnové gumy. Kvaš).
Naučte děti kreslit čáry pěnovým tamponem. Rozvíjet motoriku rukou.
Herní situace: jděte s dětmi do lesa a uvidíte ježka.
List alba, na kterém je nakreslen ježek; pěnové tampony, kvaš, lepicí tyčinka.
DN Koldina kreslení s dětmi 3-4 roky.
"Barevné koule"
(kresba tužkami).
Naučte děti kreslit plné čáry bez zvednutí tužky z listu papíru, používat tužky různých barev a správně držet tužky.
Ukažte dětem, jak se nitě smotávají do klubíčka.
Kulička nití, barevné tužky nebo pastelky, list alba.
Komarova T.S. „Vizuální aktivita v MŠ ml. gr “strana 53.
"Listy z lesa"
(aplikace sušených listů).
Ukažte dětem, že nášivku lze vyrobit ze sušených listů. Naučte se korelovat objekt s jeho tvarem. Pokračujte v učení doprovázet slova básně pohyby odpovídajícími textu.
Čtení básní o podzimu, listí.
List alba, na kterém jsou nakresleny barevné obrysy dvou ve tvaru a barvě listů; listy vyříznuté z barevného papíru, lepidla, štětce, hadru.
D.N. Nášivka Koldina pro děti 3-4 roky.
"Dlouhý had"
(modelování z plastelíny).
Naučte děti vyskládat mozaiku z knoflíků. Naučte se stočit dlouhou klobásu z míče.
Zkoumání obrázků hada.
Obrázky hada, plastelíny, knoflíků, kartonu, plakety, vlhčených ubrousků.
Silueta ježka vystřižená z kartonu, kolíčky na prádlo, zmačkaný list papíru.
D.N. Koldinovo modelování s dětmi 3-4 roky.
"Koberec pro zajíčky"
Naučit děti zdobit obdélníkový předmět, střídat kruhy a čáry, vymýšlet vzor, používat barvy dvou barev.
V. Berestov "Zainka".
Obdélníkový koberec obdélníkový tvar vystřižený z barevného papíru, akvarely, štětce, sippy.
DN Koldina kreslení s dětmi 3-4 roky.
"Domeček pro panenky"
(kresba s nášivkovými prvky).
Vytvořte koncept zápletky a hry, ozdobte aplikační formy elementárními formami.
Zkoumání ilustrací v knihách. Seznámení při procházkách s architektonickými stavbami.
Obrázky, lepidlo, vystřihnuté geometrické tvary, hadr.
LOS ANGELES. Paramonova "Rozvojové aktivity s dětmi 3-4 roky" str. 167.
"Deka"
(Aplikace).
Pokračujeme v učení, jak nanášet lepidlo štětcem na zadní stranu papíru od středu ke krajům, přitlačovat je hadříkem, barevně střídat.
Seznámit děti s ruskou lidovou písní:
takže lidi spí...
Barevné kartonové čtverce, 9 malých koleček dvou barev, vystřižené z papíru barva, lepidlo, štětec, hadřík, karton.
D.N. Nášivka Koldina pro děti 3-4 roky.
(modelování z plastelíny).
Nadále učíme děti vyválet válečky z plastelíny.
Četba pohádky „Tři medvědi“ od L. Tolstého
Ilustrace, plastelína, čtvercový obal na stůl vystřižený z kartonu.
D.N. Koldinovo modelování s dětmi 3-4 roky.
"Kolobok"
(Kresba barevnými tužkami)
Naučit děti kreslit půlkruhové předměty tužkami a opatrně je malovat. Obohaťte řečový slovník.
Požádejte děti, aby si poslechly verš a hádaly, kdo je přijde navštívit.
Hračka myši, kousek kartonového sýra. List alba, na kterém je nakreslena myš, barevné tužky.
DN Koldina kreslení s dětmi 3-4 roky.
"Koule, lucerny, korálky a sušenky"
(kresba kvašovými barvami).
Vzbudit v dětech zájem o zdobení hotových forem elementárními vzory. Pokračujte v učení se kreslit s kvašem vícebarevné tahy, tečky, kruhy, vlnovky, uspořádejte vzory ve tvaru kruhu.
Seznamte děti s novoroční dekorace městských ulic.
Kruhy vystřižené z barevného papíru, ovály o průměru 6-8 cm, kvaš, štětec, ubrousky, nevylévání.
LOS ANGELES. Paramonova "Rozvojové aktivity s dětmi 3-4 roky" str. 283.
"Studna"
(lisování plastelíny)
Naučte děti dělat kroužky z klobás a pokládat je na sebe, aby vznikla studánka. Rozvíjet řeč a myšlení.
Četba pohádky V. Suteeva "Různá kola".
Ilustrace, hračka žába, plastelína nebo hlína, deska, ubrousky, kartonový stojan.
D.N. Koldinovo modelování s dětmi 3-4 roky.
„Bublinová, slámová a lýková bota“
(Barevný papír. Předmětová nášivka z připravených siluet objektů).
Naučte děti rozložit kompozici zápletky na list papíru. Posílit techniky lepení. naučte se dokreslovat předměty pomocí fixů a přivádět je k požadovanému obrazu. Opakujte název geometrických tvarů.
List alba s pruhem modrého papíru nalepeným na dně „řeky“; detaily vystřižené z barevného papíru: modrý kruh, žlutý pruh, hnědý ovál; fixy, lepidlo, štětec na lepidlo, hadřík, plátno.
D.N. Nášivka Koldina pro děti 3-4 roky.
„Maska klauna“
(kresba štětcem. Akvarelové barvy).
Naučte děti kreslit tužkou obličej klauna, který se skládá z kruhů různé velikosti; k navigaci v částech těla a obličeje.
List scrapbook, jednoduchý, tužka, štětec, vodové barvy, sklenice s vodou, nůžky.
DN Koldina kreslení s dětmi 3-4 roky.
"Veselou petrželku"
(kresba kvašem).
Vytvořte děj a herní koncept, který vyvolá emocionální odezvu na herní postavu. Naučte děti zdobit krajinný list vzory pomocí barev různých barev; rozvíjet smysl pro barvy.
Čtení poezie, říkanek, zpívání písní o vánočním stromku.
Vystřihněte siluety petržele, barevné listy papíru ve formátu na šířku. Kvašové barvy, štětce, hadry, sippy.
LOS ANGELES. Paramonova „Rozvoj aktivit s dětmi ve věku 3-4 let“
« Vánoční koule ahoj"
(lisování plastelíny)
Pokračujte v učení dětí zdobit trojrozměrný výrobek malými kuličkami z plastelíny. Rozvíjet řeč a myšlení.
Čtení básně V. Berestova "Vánoční ples".
Kapsle kinder-překvapení se závitem provlečeným očkem, plastelína.
D.N. Koldinovo modelování s dětmi 3-4 roky.
"Sbírejte portrét"
(časopisový papír. Nášivka z připravených částí předmětu).
Naučte děti skládat z částí celek. Pokračujte v učení orientace v částech těla. Rozvíjejte pozornost.
Zahrajte si s dětmi pojmenování částí těla.
Obrázek s obrázkem klauna. List alba, portrét muže (nebo obrázek zvířete) vystřižený z časopisu, rozřezaný na několik částí, lepidlo, štětec, tkanina, žínka.
D.N. Nášivka Koldina pro děti 3-4 roky.
"Ruská vlajka"
(barevné tužky).
Naučte děti kreslit obdélníkové předměty a pečlivě je malovat. Aktivujte v řeči slova „armáda“, „vlajka“.
Řekněte dětem: „Každá země má svoji armádu a vlajku.“
Ruská vlajka je malá, krajinářský list, jednoduchá tužka, barevné tužky.
DN Koldina kreslení s dětmi 3-4 roky.
"Tátův svátek"
(aplikace s výkresem)
Vyvolat emocionální reakci na události ve veřejném životě - oslava OBRANCE DNE VLASTNICTVÍ. Naučte se samostatně vybírat hotové tvary pro aplikaci, dokončete aplikaci fixy.
Prohlídka ilustrací, obrázků vojáků.
Pohlednice na dovolenou, barevný papír, hotové siluety leteckých aut.
"Ladoška"
(aplikace z připravených siluet objektů).
Naučte děti nanášet lepidlo a lepit díl; spojte nášivku s kresbou.
Gymnastika pro prsty.
Půlka albového listu, barevný papír, kruh vystřižený z bílého papíru o něco menší než dětská dlaň (bez prstů), jen tužka, fixy, lepidlo, štětec, hadřík, plátno.
D.N. Nášivka Koldina pro děti 3-4 roky.
"Psi jsou naši přátelé"
Pěstujte přátelský přístup ke zvířatům. Vyvolat emocionální reakci na obraz známého obrazu.
Pozorování na procházce pro psy, jejich hry.
Panenka v rukavici, vyřezávaná figurka psa. Plastelína, obrázky psa.
LOS ANGELES. Paramonova „Rozvoj aktivit s dětmi ve věku 3-4 let“ s. 423.
"Nakreslete trávu kolem cesty."
Vzbuďte v dětech zájem o kreslení trávy barevnými tužkami. Povzbuďte k zobrazení trávy expresivitou, kterou má každé dítě k dispozici - krátkou, dlouhou, píchající atd.
Zkoumání ilustrací, obrázků, fotografií.
Barevné tužky, list papíru s obrázkem tratí.
T.N. Doronová
"Sněženka"
(aplikace s výkresem).
Rozvíjet pozorování, zájem o změny probíhající v přírodě. Naučte se lepit hotové formuláře, doplňte kresbu fixem.
Pozorování změn v přírodě v přírodě.
Obrázky ročních období, barevný papír, přířezy z barevného papíru, fixy, tužky.
LOS ANGELES. Paramonova "Rozvojové aktivity s dětmi 3-4 roky" str. 442
„Kreslení nitěmi“
Naučte děti novou techniku kreslení. Říct, že všechno po sobě zanechává stopu.
Čtení básně o vesmíru.
Nitě, nádoba na použitou nit, zásuvka na barvu, kvaš, papír na kreslení.
E.N. Lebedeva
Použití nekonvenčních malířských technik strana 1.
„Mateřská škola pro zvířata“
(modelování s kresbou)
Pěstovat u dětí přátelský vztah ke zvířatům. Používejte dříve naučené dovednosti.
Prohlížení obrázků zvířat, čtení říkanek.
Kruh vystřižený ze žlutého papíru, plastelíny, fixy.
LOS ANGELES. Paramonova "Rozvojové aktivity s dětmi 3-4 let" str. 460.
Pomozme ježkovi schovat se v trávě
(kresba barevnými tužkami).
Podporujte u dětí povědomí o vlastní důležitosti. Zájem o zobrazení trávy na povrchu celého listu.
Obrázek ježka na obrázku. Vyprávěj o ježcích.
Obrázek ježka na bílém listu papíru.
T.N. Doronová
Příroda, umění a zraková aktivita děti 3-6 let. strana 17
Načerpáme vodu v akváriu s rybami
(kresba kvašem).
Nadále vzbuzujte v dětech zájem o práci s kvašem. Se zájmem o pevné malování roviny listu papíru pomocí táhlých tahů.
Ukazujte obrázky, mluvte o akvarijních rybičkách.
Listy papíru s obrázkem ryb.
T.N. Doronová
Příroda, umění a vizuální činnost dětí 3-6 let. strana 17
„Přišlo jaro, vrba rozkvetla ...“
(Malování).
Rozvinout zápletku a herní koncept, pozorování. Vypěstujte si přátelský vztah k postavě. Naučte se kreslit poupata na větvičku vrby metodou otisků prstů.
Pozorování na procházce vzhledu
jíst na větvích pupenů, zelená tráva na zemi Při pohledu na obrázky, ilustrace zobrazující první zeleň.
Rukavičková panenka - zajíček, vrbový proutek. Fixy, světle šedá kvašová barva. Tónované listy papíru na šířku.
LOS ANGELES. Paramonova "Rozvojové aktivity s dětmi 3-4 roky" str. 532.
"Zveme zvířátka do školky."
Pokračujte v sadě příběhu z minulého měsíce. Doplňte jej sochařskými figurkami zvířat.
Čtení dětských říkanek o zvířatech.
Obrázky, ilustrace, hračky pro zvířata, plastelína.
LOS ANGELES. Paramonova "Rozvojové aktivity s dětmi 3-4 roky" str. 464.
"Letní obloha"
(kresba voskovými pastelkami).
Pokračujte ve výuce dětí kreslit voskovkami slunce, skládající se z kruhu a krátkých čar, k tónování papíru.
Zkoumání snímků slunce.
List alba, voskovky.
DN Koldina kreslení s dětmi 3-4 roky.
„Květiny nebývalé krásy“
(malování barvami)
Rozviňte pozorování, vyvolejte emocionální odezvu v procesu kreslení krásných tulipánů, naučte se malovat květiny koncem štětce a celou hromádkou, umístěte obrázek doprostřed listu, do vázy.
Pozorování procesu práce dospělých na místě mateřská školka(sázení květin na záhon).
List alba tónovaný
V pastelových barvách s nalepenou siluetou vázy, kvaše.
LOS ANGELES. Paramonova "Rozvojové aktivity s dětmi 3-4 roky" str. 585.
"Ahoj léto!"
(aplikace s výkresem).
Vytvořte děj a herní koncept. Naučte se navigovat v širokém pásu při vytváření kolektivní kompozice, kresbu dokončete fixem.
Vyprávějte o výletu k moři, létání v letadle, plavbě na parníku, koupání v moři atd.
Široký pás papíru horizontálně rozdělen na dvě poloviny (nebe a země), zabarvený modrou a zelená barva... Fixy, papírové přířezy, doprava, obrázky s jejich obrázkem.
LOS ANGELES. Paramonova "Rozvojové aktivity s dětmi 3-4 roky" str. 625.
"Udělejme cestu z kamenů"
Pokračujte v probouzení zájmu dětí o nejjednodušší úkony s materiálem, učte se, jak prsty odštípávat malé kousky z hlavního dílku.
Pozorování ptáků, když skáčou po cestě.
Modelovací deska, plastelína.
T.N. Doronová
Příroda, umění a vizuální činnost dětí 3-6 let. strana 17