Tábor práce a odpočinku jako forma socializace osobnosti teenagera. Program pracovního a odpočinkového tábora „Tým vašeho úspěchu Kreativní název pracovního a odpočinkového tábora

INFORMAČNÍ KARTA PROGRAMU

1. Režie programu

Sportovní a rekreační, vlastenecká, volnočasová, pracovní, kreativní, společenská adaptace.

2. Celý název programu

Program pracovního a odpočinkového tábora na MKOU "Bogdashkinskaya střední škola"

3. Obecní vzdělávací instituce který program představil

Městská vládní vzdělávací instituce Bogdaškinská střední škola

4. Organizátoři programu

Učitelé Střední škola MKOU Bogdashkinskaya

5. Účel programu

Vytváření optimálních podmínek pro prevenci delikvence a kriminality nezletilých v období letních prázdnin, organizace prázdninového zaměstnání mladistvých, zaměstnání.

Organizace práce a volného času studentů, pomoc při posilování rodinné ekonomiky.

Posílení praktických dovedností zemědělských prací v procesu zvelebování školy v letním období;

Sociálně - pracovní výcvik prostřednictvím produktivní práce, sebeobsluhy, práce na zlepšování;

Upevňování praktických dovedností při provádění opravárenských a zlepšovacích prací.

Zachování a posílení zdraví žáků, popularizace zdravého životního stylu;

Utváření kultury mezilidské komunikace;

Prevence zanedbávání, kriminality mládeže.

6. Očekávaný výsledek

Zavádění efektivních forem organizace práce a odpočinku, zlepšování zdraví a letního zaměstnávání dětí;

Zlepšení psychického a sociálního komfortu v jediném vzdělávacím prostoru tábora;

Formování dovedností a schopností, získávání životních zkušeností, adekvátní chování;

Rozvoj individuálních schopností a sklonů každého dítěte

7. Umístění programu

MKOU „Střední škola Bogdashkinskaya“ a pobočka střední školy MKOU Bogdashkinskaya v obci. Petrovskoje

8. Věk účastníků programu

9. Podmínky realizace

1 směna - 06/01/17 - 06/22/15

2. směna - 07.03.2017 - 23.07.2016

VYSVĚTLIVKA

Léto je nejočekávanějším obdobím v životě každého školáka, protože jsou to nejdelší prázdniny v roce. Dovolená je časem obnovy zdraví, doplnění sil vynaložených během školního roku, rozvoje tvůrčích schopností, objevování nových a zajímavých věcí. Letní zábava je radikální změnou v procesu utváření osobnosti. Psychologové tvrdí, že v osobní rovině je léto stresovanějším obdobím než zima.

Během letních prázdnin se uvolňuje napětí nahromaděné během roku, vydaná energie, obnovuje se zdraví, rozvíjí se tvůrčí potenciál. Tyto funkce plní LTO.

Tato forma aktivního odpočinku přispívá k rozvoji a soudržnosti jak dočasného dětského kolektivu, tak vytváří základ pro rozvoj sociální inteligence žáka a uplatnění zkušeností získaných interakcí v jakémkoli kolektivu, a to i v navazujících vzdělávacích aktivitách.

Vznikají skvělé příležitosti pro organizování neformální komunikace. Neformálnost situace umožňuje organizovat a rozvíjet samostatnost dětí, vychovávat osobní vlastnosti, formovat aktivitu, učit různé dovednosti a schopnosti.

Důležitou roli hraje organizace zaměstnávání dětí v letním období, které zůstávají na vesnici jako silná forma proti zanedbávání, asociálnímu a aditivnímu chování adolescentů.

Pár měsíců před začátkem kempu se dělá spousta přípravných prací.

Vývoj tohoto programu pro pořádání letních prázdnin, zlepšování zdraví a zaměstnávání dětí byl způsoben:

  • potřeba zefektivnit stávající systém dlouhodobého plánování;
  • zajištění kontinuity práce tábora předchozích let;
  • modernizace starých forem práce a zavádění nových;
  • nutnost využití bohatého tvůrčího potenciálu adolescentů a učitelů při realizaci cílů a záměrů programu.

Hlavní myšlenkou vytvoření letního pracovního tábora je tedy pomoci studentům využít období letních prázdnin ke zlepšení zdraví, rozvoji fyzické síly, obohacení o znalosti a nové zkušenosti. Poskytněte každému teenagerovi příležitost ukázat své kreativní organizační schopnosti a zapojit studenty pracovní činnost, rozšiřovat okruh komunikace dětí prostřednictvím společné diskuse o určitých problémech se svými učiteli, vrstevníky.

Při tvorbě programu bylo zohledněno i sociální prostředí, ve kterém žáci tábora žijí. Část z nich žije v neúplných rodinách, část dětí je v opatrovnictví.

Činnost žáků během táborové směny je realizována ve věkových skupinách s počtem obyvatel 10 až 20 osob.

Pracovní tábor ve škole organizují studenti 7. a 10. tříd pro 18 let kalendářní dny... Každý tým pracuje na různých místech.

ÚČEL: Vytvoření optimálních podmínek pro prevenci delikvence a kriminality nezletilých v období letních prázdnin, organizace prázdninového zaměstnání pro mladistvé, zaměstnání. Organizace práce a volného času studentů, pomoc při posilování rodinné ekonomiky.

ÚKOLY:

  • posílení praktických dovedností zemědělských prací v procesu zvelebování školy v letním období;
  • sociální a pracovní školení prostřednictvím produktivní práce, sebeobsluhy, zlepšovacích prací;
  • Upevňování praktických dovedností při provádění opravárenských a zlepšovacích prací.
  • Zachování a posílení zdraví žáků, popularizace zdravého životního stylu;
  • Utváření kultury mezilidské komunikace;
  • Prevence zanedbávání a delikvence u adolescentů.

Program byl vyvinut s ohledem na následující legislativní a regulační dokumenty:

Úmluva OSN o právech dítěte;

Ústava Ruské federace;

zákon RF "o vzdělávání";

Federální zákon „O základních zárukách práv dítěte v Ruská Federace"Ze dne 24. 7. 98, č. 124-F3;

Zákoník práce Ruské federace ze dne 30. prosince 2001, č. 197-F3;

Řád „O stanovení postupu pro změnu specializovaných táborů, s denní pobyt pracovní a rekreační tábory“. Vyhláška Ministerstva školství Ruské federace ze dne 13. července 2001 č. 2688.

MECHANISMUS REALIZACE PROGRAMU

Etapy a aktivity

Podmínky realizace

1. Přípravná fáze

Práce na přípravě programu s pedagogickým sborem:

  • uskutečnění setkání s cílem zájmu pedagogického sboru o plánování a organizaci letní zdravotní kampaně;
  • vydání školního řádu na letní kampaň;
  • výběr personálu pro práci v pracovním a rekreačním táboře;
  • složení lékařské prohlídky u členů pedagogického sboru;
  • bezpečnostní instruktáž.

s rodiči:

  • podíl rodičovské schůzky proti1-10 tříd pro plánování letního zaměstnání dětí;
  • provádění průzkumu.

se studenty:

  • provádění průzkumu;
  • papírování.

Vypracování dokumentace:

Táborový řád

Sociální pas tábora

Personální stůl

Harmonogram práce zaměstnanců

Revize bezpečnostních dokumentů

Sestavení popisů práce

Rozkaz k otevření tábora, sestavování seznamů oddílů

duben květen

3. Příprava území a prostor pro práci tábora

Generální úklid prostor a jejich příprava na otevření kempu

Stanovení rozsahu prací a příprava potřebných

Květen červen

Organizační fáze

Sestavování seznamů družstev

Příprava na další aktivity v rámci programu

Květen červen

2. Hlavní scéna

Provádění hlavních ustanovení programu

červen červenec

3. Poslední fáze

Psychologická, sociálně - pedagogická analýza výsledků letní zdravotní kampaně

PODMÍNKY POBYTU

Program je realizován během jedné táborové směny.

ÚČASTNÍCI PROGRAMU

Hlavní tábor tvoří studenti školy ve věku 14 - 17 let. Zvláštní pozornost je při náboru věnována dětem z nízkopříjmových, oddílových, neúplných rodin, z rodin s rodiči v důchodu a také dětem v tíživé životní situaci. Činnost žáků během táborové směny je realizována ve skupinách 10 až 20 osob.

ORGANIZÁTORY PROGRAMU

Na vývoji programu se podíleli pedagogičtí pracovníci školy, vedoucí školské samosprávy, členové rodičovské komunity, specialisté služeb a institucí okresu: střední škola MKOU Bogdashkinskaya

MATERIÁLOVÁ A TECHNICKÁ PODPORA PROGRAMU:

Území, prostory. Během práce v táboře se území využívá: MKOUBogdashkinskayastřední škola, sportoviště, kanceláře: společenská místnost, pracovna informatiky, knihovna, tělocvična.

Zařízení.

Pro úspěšnou implementaci programu se používá:

Zemědělské rukavice

Zahradní a úklidová technika

Sportovní vybavení

Zařízení

Domácí potřeby

PEDAGOGICKÁ PODPORA

Dodržování směrnic a forem práce s cíli a záměry táborové směny, vytváření podmínek pro individuální rozvoj osobnost dítěte;

Výběr pedagogických technik a prostředků s přihlédnutím věkové charakteristiky studenti;

Zajištění jednoty a vztahu managementu a samosprávy;

Jednota pedagogických požadavků ve vztazích s dětmi.

METODICKÁ PODPORA

Dostupnost potřebné dokumentace

Programy činností a plán práce na směny

Vedení instruktážních a metodických porad

Poznámky a instruktážní karty pro pedagogy

Směr činnosti

Formy práce

Morální a etické

Chatovací hodiny

Etické svátky a hry

Umělecké a estetické

Dovolená

Soutěže

Sport a rekreace

Ranní cvičení

Soutěže

Štafetové závody

Veřejně prospěšná činnost

Ozelenění školního dvora

Pracovní přistání

Environmentální přistání

Volnočasové aktivity

Kolektivní a kreativní záležitosti v souladu s grid plánem

OČEKÁVANÉ VÝSLEDKY

  • Zavádění efektivních forem organizace práce a odpočinku, zlepšování zdravotního stavu a letního zaměstnání dětí;
  • l. Zlepšení psychického a sociálního komfortu v jediném vzdělávacím prostoru věkové skupiny;
  • Formování dovedností a schopností, získávání životních zkušeností, adekvátní chování;
  • Rozvoj individuálních schopností a sklonů každého dítěte.

Činnosti

Vlastenecký

Formování zájmu o historii jejich „malé vlasti“, pocity vlastenectví a lásky k rodné zemi.

Rozšiřování obzorů dětí studiem vlastivědného materiálu.

Schopnost pracovat s literaturou, samostatně sbírat informace.

Získání znalostí o významných událostech, lidech, historii jejich regionu.

Zapojení účastníků programu do společensky významných akcí.

Sport a rekreace

Posilování fyzického a duševního zdraví dětí.

Vštěpování pozitivního vztahu ke zdravému životnímu stylu.

Znalost základních pravidel osobní hygieny.

Formulovaná vědomá potřeba každodenního ranního cvičení

Znalost základních pravidel osobní bezpečnosti.

Snížení míry výskytu.

Nedostatek zranění.

Realizace denního režimu, znalost základů správné výživy.

Znalost negativních zdravotních účinků kouření, alkoholu, drog atd.

Znalost životu a zdraví nebezpečných situací; schopnost chovat se v takové situaci správně (pravidla chování s neznámou dospělou osobou, na vozovce atd.)

Volný čas

Organizace plnohodnotného kulturního trávení volného času žáků.

Vznik potřeby organizovat svůj volný čas, plnohodnotné trávení volného času.

Touha účastnit se akcí.

Počet účastníků akce.

Iniciativa při pořádání zajímavých aktivit a akcí dětmi.

Dítě je aktivním účastníkem veřejného dění.

Tvořivý

Získávání nových a zdokonalování stávajících znalostí, dovedností a schopností v tvůrčí činnosti.

Rozšíření obecného rozhledu, odhalení nových tvůrčích schopností.

Seberozvoj dětí a dospívajících.

Výstavní činnost, kvalita výrobků a ruční práce prezentované na výstavě.

Osobní zájem o vedení KTD.

Touha dětí a po změně věnovat se zvolenému typu tvůrčí činnosti.

Sociálně adaptivní

Rozvoj komunikačních dovedností různého věku, etické chování v obtížných životních situacích.

Vytvoření dočasného týmu s charakteristikou dobré vůle, tolerance, vzájemného respektu ve vztazích mezi dětmi, mezi dětmi a učiteli, mezi dětmi a starší generací.

Získání komunikačních zkušeností v nově vytvořených dočasných týmech.

Schopnost pracovat a relaxovat společně.

Rozšíření okruhu komunikace vč. se staršími. Výběr etického chování.

Benevolence, vstřícnost, vzájemné porozumění, projev citlivosti k lidem.

Organizace a činnost dětí odřadu.

Práce

Získání pracovních praktických dovedností a schopností.

Péče o rostliny v areálu školy.

Počet a kvalita pracovních činností.

Plení plevele, kypření, ředění, zalévání.

TÁBOROVÉ ZÁKONY

ZÁKON PŘÁTELSTVÍ

Tým je síla, tým je síla

Když je v týmu někdo, kdo pomůže.

Řeknu bez skrývání, chlapi, bez lichocení:

Kde jsem sám, je slabý, zvládneme to spolu!

ZÁKON cti

Pracujte s nasazením, v dobré víře, čestně,

Pak je výsledek všem jasný, je známý:

Cíle dosáhnete, všechny potěšíte.

Vaše oddělení čeká - jen úspěch!

ZÁKON ÚSPĚCHŮ

I když někdy není dostatek dovedností -

Osvojme si vědu o práci!

Náš tým v pracovních kombinézách

Nikdy necouvejte.

Zákon lhostejnosti

Pokud si upřímně přejete najít své štěstí,

Snažíte se neminout trpící a slabé.

Darujte kus srdce lidem, městu, přátelům.

Nechte svou duši usilovat pouze o spravedlivé skutky.

PRACOVNÍ A REKREAČNÍ PRÁVO

Pokud jste najednou unavení,

Dejte si pauzu, příteli.

Odpočiňte si s týmem:

Soutěžte, hrajte hry.

Neformální chat -

To je také relevantní.

Přeci jen je zábavnější pracovat

Když je kolem stovky přátel.

Organizace pracovní činnosti

1. Zahrňte formy pracovní činnosti, které odrážejí podstatu směrů organizace školních dětí: „Sám s knírem!“, „Ach! Sport! Vy jste svět!" "Milujeme umění!" atd.

2. Vyberte si předměty práce na základě věku, pohlaví a psychofyzických charakteristik dětí.

3. Pořádat soutěže v dětských skupinách na základě spolupráce a spoluřízení.

4. Při sčítání výsledků plnění pracovních úkolů vycházet ze zásad transparentnosti, objektivity a systematičnosti.

5. Dodržujte ochranný režim, optimální zátěž prostřednictvím individuálního a diferencovaného přístupu k žákům.

6. Dodržujte bezpečnostní předpisy a základy bezpečného života.

Práce v areálu školy pro pěstování zeleniny pro potřeby školy.

Povinné při organizaci společensky užitečné práce:

Zohlednění fyziologických a genderových a věkových charakteristik;

Jasné vysvětlení pracovních příkazů;

Vedení bezpečnostní instruktáže,

Jasné rozložení času;

Motivace;

Vytvoření pozitivní emoční nálady ("situace úspěchu");

Shrnutí.

2.Společensky užitečná pracovní činnost, včetně:

Každodenní péče o čistotu, terénní úpravy a zlepšování přiděleného prostoru školního areálu;

Pracovní přistání: "Zelená, čistá ulice." "Rozkvetlý dvůr", operace: "Komfort", "Čistý" atd.

DENNÍ REŽIM

Setkání s dětmi

Ranní pravítko, jmenovka, plány na den.

"Přistání práce".

Činnosti prováděné podle plánu práce Tábora

Odeslání domů

Pracovní plán

událost

Otevření pracovního a odpočinkového tábora

Instruktáž o ochraně práce, požární a protiteroristické bezpečnosti, pravidlech silničního provozu

Seznámení s režimem, pracovní plán

Fotokronika registrace tábora

"Přistání práce" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

Rozhovor o zdravém životním stylu

Jednodenní výlet

"Přistání práce" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

Sportovní hry - fotbal

„Pracovní přistání“ - vylepšení květinové zahrady

Zápis kroniky Tábora

Rozhovor o Bohu

"Přistání práce" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

„Den Neptunu“

"Přistání práce" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

Sportovní hry - Volejbal

"Přistání práce" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

Sportovní hry - volejbal

Exkurze do lesa pro řemeslné materiály

"Přistání práce" - práce na místě školy

Sportovní hry – „Zábava začíná“

Zápis kroniky Tábora

"Přistání práce" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

Sportovní hry - fotbal

"Přistání práce" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

Sportovní hry - basketbal

Lidové hry - kulaté

Lidové hry - "Kozáci-loupežníci"

Pracovní jednotky “- práce na místě školy

Exkurze do nádrže

"Přistání práce" - práce na místě školy

Lidové hry - "Chizhik"

"Přistání práce" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

Zavírání směny

Nejlepší ceny pro dětské taxi v Moskvě a Moskevské oblasti. Rychlé dodání pohodlných vozů, slušní řidiči a pohodlné dětské sedačky. Přeprava dětí
za velmi nízké ceny.

Jak zorganizovat dětský pracovní a rekreační tábor

Uspořádat dětský tábor je poměrně náročné, zvlášť když se to dělá poprvé. Koneckonců, je velmi důležité vybrat tento typ rekreace tak, aby se líbil všem dětem. Minulé roky letní pracovní a rekreační tábory získávají na oblibě. Batolata jsou ve skutečnosti velmi pozitivní, pokud jde o zajímavou práci i zábavnou zábavu. Mají tak možnost cítit se jako dospělí. Děti se navíc učí být zodpovědné.

První věc, kterou musí organizátoři udělat, je uzavřít dohodu se zemědělskou organizací, která je připravena ubytovat školáky a poskytnout jim placenou práci. Smlouva musí nutně obsahovat informaci, že děti budou zasnoubeny v souladu s platným zákonem, který upravuje pracovněprávní vztahy a sociální pojištění. Pracovní týden by měl být maximálně šest dní.

Po celou dobu pobytu dětí na táboře musí být pevně stanoveno konkrétní množství práce. Ceny musí být sepsány s přihlédnutím ke stávajícím normám. Dohoda by měla stanovit, že konečné vyúčtování by mělo být připraveno tři dny před koncem tábora a v předvečer odjezdu obdrží všichni účastníci finanční prostředky v plné výši.

Vyplněná a podepsaná žádost o financování akce se podává na obvodě nebo oddělení.

Je nutné předem uzavřít dohodu s přepravní společností. Spolu s cestujícím budete potřebovat také přepravní služby pro přepravu zboží, protože na pořádání letního pracovního tábora si budete muset vzít spoustu věcí. Je důležité vybrat si společnost, která funguje již delší dobu a již takové zakázky plnila.

Děti, které chtějí jet na tábor, musí napsat příslušná prohlášení potvrzující, že se rozhodly vědomě. Text přihlášky musí obsahovat informace, které student zavazuje:

  • provádět práci stanovenou normami;
  • dodržovat všechna pravidla a postupy;
  • se aktivně zapojit do života tábora.
Žáci jsou nezletilí, proto musí přihlášku podepsat rodiče. Kromě přihlášek musí organizátoři shromáždit i kontaktní údaje rodičů.

Mladí pracovníci by si měli pamatovat, že potřebují dvoudílné kombinézy. Potřebujeme také palčáky, osobní věci, jídlo. Před odjezdem je nutné absolvovat brigády. Zvláštní pozornost je třeba věnovat volnočasovým aktivitám, aby děti nemusely bezcílně chodit po táboře.

* Práva k těmto materiálům ve vlastnictví vlastníků webových stránek.
U jakékoli reprodukce prosím uveďte zdroj jako

Městská rozpočtová vzdělávací instituce

Podgornovskaja střední škola

Program

pracovní a rekreační tábory

CHLADNÝ

(tým lidí, kteří vědí, jak pracovat a odpočívat)

Věk dětí: 14 - 17 let;

Doba realizace: 1 rok.

Zkompilovaný:

Kasatkin Igor Anatolievich,

Zástupce ředitele pro BP

INFORMAČNÍ KARTA PROGRAMU

1.

Režie programu

Sportovní a rekreační, vlastenecká, volnočasová, pracovní, kreativní, společenská adaptace.

2.

Celý název programu

Program tábora práce a odpočinku "Cool" na MBOU "Podgornovskaya střední škola"

3.

Městská vzdělávací instituce, která program uváděla

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce Podgornovskaya střední škola

4.

Organizátoři programu

Učitelé

MBOU "Podgornovskaya střední škola"

5.

Kasatkin I.A., zástupce ředitele pro VR MBOU "Podgornovskaya Secondary School"

89043740421

6.

Účel programu

Vytváření optimálních podmínek pro prevenci delikvence a kriminality nezletilých v období letních prázdnin, organizace prázdninového zaměstnání mladistvých, zaměstnání.

Organizace práce a volného času studentů, pomoc při posilování rodinné ekonomiky.

7.

Úkoly

Posílení praktických dovedností zemědělských prací v procesu zvelebování školy v letním období;

Sociálně - pracovní výcvik prostřednictvím produktivní práce, sebeobsluhy, práce na zlepšování;

Upevňování praktických dovedností při provádění opravárenských a zlepšovacích prací.

Zachování a posílení zdraví žáků, popularizace zdravého životního stylu;

Utváření kultury mezilidské komunikace;

Prevence zanedbávání, kriminality mládeže.

8.

Očekávaný výsledek

Zavádění efektivních forem organizace práce a odpočinku, zlepšování zdravotního stavu a letního zaměstnání dětí;

Zlepšení psychického a sociálního komfortu v jediném vzdělávacím prostoru tábora;

Formování dovedností a schopností, získávání životních zkušeností, adekvátní chování;

Rozvoj individuálních schopností a sklonů každého dítěte

9.

Umístění programu

MBOU "Podgornovskaya střední škola"

9.

Adresa, telefon

652582 Kemerovský kraj, Leninsko-Kuzněckitský okres, s. Podgornoje,

Kruhový pruh, 5-6

6-74-24

8.

Počet účastníků programu

1 směna - 20 žáků

9.

Věk účastníků programu

14-17 let

10.

Podmínky realizace

1 směna - 03.06.15-26.06.15

VYSVĚTLIVKA

Léto je nejočekávanějším obdobím v životě každého školáka, protože jde o nejdelší prázdniny v roce. Dovolená je časem obnovy zdraví, doplnění sil vynaložených během školního roku, rozvoje tvůrčích schopností, objevování nových a zajímavých věcí. Letní zábava je radikální změnou v procesu utváření osobnosti. Psychologové tvrdí, že v osobní rovině je léto stresovanějším obdobím než zima.

Během letních prázdnin se uvolňuje napětí nahromaděné během roku, vydaná energie, obnovuje se zdraví, rozvíjí se tvůrčí potenciál. Tyto funkce plní LTO.

Tato forma aktivního odpočinku přispívá k rozvoji a soudržnosti jak dočasného dětského kolektivu, tak vytváří základ pro rozvoj sociální inteligence žáka a využití zkušeností získaných interakcí v jakémkoli kolektivu, a to i v navazujících vzdělávacích aktivitách.

Vytvářejí se skvělé příležitosti pro organizování neformální komunikace. Neformálnost situace umožňuje organizovat a rozvíjet samostatnost dětí, podporovat osobní vlastnosti, formovat aktivitu, učit různé dovednosti a schopnosti.

Důležitou roli hraje organizace zaměstnávání dětí v letním období, které ve vesnici zůstávají jako silná forma proti zanedbávání, asociálnímu a aditivnímu chování mladistvých.

Pár měsíců před začátkem kempu se dělá spousta přípravných prací.

Vývoj tohoto programu pro pořádání letních prázdnin, rekreace a zaměstnání dětí byl způsoben:

    potřeba zefektivnit stávající systém dlouhodobého plánování;

    zajištění kontinuity práce tábora předchozích let;

    modernizace starých forem práce a zavádění nových;

    nutnost využití bohatého tvůrčího potenciálu adolescentů a učitelů při realizaci cílů a záměrů programu.

Hlavní myšlenkou vytvoření letního pracovního tábora je tedy pomoci studentům využít letní prázdniny ke zlepšení zdraví, rozvoji fyzické síly a obohacení o znalosti a nové zkušenosti. Poskytnout příležitost každému teenagerovi ukázat své kreativní organizační schopnosti, zapojit studenty do práce, rozšířit okruh komunikace dětí prostřednictvím společné diskuse o určitých problémech se svými učiteli, vrstevníky.

Při tvorbě programu bylo zohledněno i sociální prostředí, ve kterém žáci tábora žijí. Část z nich žije v neúplných rodinách, část dětí je v opatrovnictví.

Činnost žáků během táborové směny je realizována ve věkových skupinách s kapacitou do 20 osob.

Pracovní tábor ve škole je organizován od žáků 8. a 10. tříd po dobu 18 kalendářních dnů. Každý tým pracuje na různých místech.

FOTBALOVÁ BRANKA:Vytváření optimálních podmínek pro prevenci delikvence a kriminality nezletilých v období letních prázdnin, organizace prázdninového zaměstnání mladistvých, zaměstnání. Organizace práce a volného času studentů, pomoc při posilování rodinné ekonomiky.

ÚKOLY:

    posílení praktických dovedností zemědělských prací v procesu zvelebování školy v letním období;

    sociální a pracovní školení prostřednictvím produktivní práce, sebeobsluhy, zlepšovacích prací;

    Upevňování praktických dovedností při provádění opravárenských a zlepšovacích prací.

    Zachování a posílení zdraví žáků, popularizace zdravého životního stylu;

    Utváření kultury mezilidské komunikace;

    Prevence zanedbávání a delikvence u adolescentů.

Program byl vyvinut s ohledem na následující legislativní a regulační dokumenty:

    Úmluva OSN o právech dítěte;

    Ústava Ruské federace;

    zákon RF "o vzdělávání";

    federální zákon „O základních zárukách práv dítěte v Ruské federaci“ ze dne 24.07.98, č. 124-F3;

    Zákoník práce Ruské federace ze dne 30. prosince 2001, č. 197-F3;

    Nařízení "O stanovení postupu pro změnu specializovaných táborů s denním pobytem, ​​táborů pro práci a odpočinek." Vyhláška Ministerstva školství Ruské federace ze dne 13. července 2001, č. 2688.

MECHANISMUS REALIZACE PROGRAMU

p / p

Etapy a aktivity

Podmínky realizace

1

Přípravná fáze

    Práce na přípravě programu

    s pedagogickým sborem:

    uskutečnění setkání s cílem zájmu pedagogického sboru o plánování a organizaci letní zdravotní kampaně;

    vydání školního řádu na letní kampaň;

    výběr personálu pro práci v pracovním a rekreačním táboře;

    složení lékařské prohlídky u členů pedagogického sboru;

    bezpečnostní instruktáž.

    s rodiči:

    rodičovské schůzky v

1-10 tříd pro plánování letního zaměstnání dětí;

    provádění průzkumu.

    se studenty:

    provádění průzkumu;

    papírování.

    Vývoj dokumentace

    táborový řád

    sociální pas tábora

    personální stůl

    pracovní rozvrh zaměstnanců

    studium bezpečnostních dokumentů

    příprava popisů práce

    příkaz k otevření tábora, sestavení seznamů odřadů

duben květen

duben květen

3. Příprava území a prostor pro práci tábora

    generální úklid prostor a jejich příprava na otevření kempu

    stanovení rozsahu práce a příprava potřebného

Květen červen

Organizační fáze

    Sestavování seznamů čet

    Příprava na další aktivity v rámci programu

Květen červen

2

Hlavní scéna

    Realizace hlavních ustanovení programu

červen

3

Poslední fáze

    Psychologicko - sociálně - pedagogický rozbor výsledků letní zdravotní kampaně

srpen září

PODMÍNKY POBYTU

Program je realizován během jedné táborové směny. Tábor je financován z rozpočtu kraje, fondu sociálního pojištění a rodičovského příspěvku.

ÚČASTNÍCI PROGRAMU

Hlavní tábor tvoří studenti školy ve věku 14 - 17 let. Zvláštní pozornost je při náboru věnována dětem z nízkopříjmových, oddílových, neúplných rodin, z rodin s rodiči v důchodu a také dětem v tíživé životní situaci. Činnost žáků během táborové směny probíhá ve skupinách do 20 osob.

ORGANIZÁTORY PROGRAMU

Na rozvoji programu se podíleli pedagogičtí pracovníci školy, vedoucí školské samosprávy, členové rodičovské komunity, specialisté na služby a instituce okresu:

    • Odbor školství Správy Leninsko-Kuzněckého okresu

    MBOU "Podgornovskaya střední škola"

MATERIÁLOVÁ A TECHNICKÁ PODPORA PROGRAMU:

    Území, prostory. Při práci tábora je využíváno území střední školy MBOU Podgornovskaja, sportoviště, lékařská ordinace, kanceláře: rekreační místnost, kancelář informatiky, knihovna, tělocvična.

    Zařízení. Pro úspěšnou implementaci programu se používá:

    Zemědělské rukavice

    Zahradní a úklidová technika

    Sportovní vybavení

    Zařízení

    Domácí potřeby

№ P/P

ÚZEMÍ,

PROSTORY

APLIKACE

ODPOVĚDNÝ

1.

Skříně

Toaleta,

hrací místnost

šéf tábora,

vychovatelé,

technický personál

2.

tělocvična

Sportovní aktivity,

soutěže,

Pravítko (v případě špatného počasí)

Učitel tělocviku

3.

Hřiště

Vládce pořádající sportovní soutěže, hry

Učitel tělocviku

4.

Školní dvůr

Práce brigády "Krajinářství".

Vedoucí tábora, vychovatelé

5.

Foyer školy

Slavnostní akce, zkoušky

Vychovatelé, správa tábora

6.

Lékařská ordinace

Lékařská kontrola činnosti táborových směn

Lékařský pracovník

7.

Školní knihovna

Literatura pro děti a pedagogy

Knihovník

8.

Informační kancelář

Pořádání akce

hry

Správa tábora

9.

Školní jídelna

Snídaně oběd

Pracovníci jídelny

10.

Hygienické místnosti

Toalety, šatny

šéf tábora,

vychovatelé,

technický personál

PERSONÁLNÍ PROGRAM

Na realizaci programu se podílejí:

    Vedoucí tábora, programový manažer;

    hlava domácnosti;

    Učitel tělocviku;

    Pedagog;

    Knihovník.

PEDAGOGICKÁ PODPORA

    soulad směrů a forem práce s cíli a záměry táborové směny, vytváření podmínek pro individuální rozvoj osobnosti dítěte;

    výběr pedagogických technik a prostředků s přihlédnutím k věkovým charakteristikám žáků;

    zajištění jednoty a vztahu managementu a samosprávy;

    jednota pedagogických požadavků ve vztazích s dětmi.

METODICKÁ PODPORA

    Dostupnost potřebné dokumentace

    Programy činností a plán práce na směny

    Vedení instruktážních a metodických porad

    Poznámky a instruktážní karty pro pedagogy

OBSAH ČINNOSTI

Směr činnosti

Formy práce

Morální a etické

Chatovací hodiny

Etické svátky a hry

Umělecké a estetické

Dovolená

Soutěže

Sport a rekreace

Ranní cvičení

Soutěže

Štafetové závody

Veřejně prospěšná činnost

Ozelenění školního dvora

Pracovní přistání

Environmentální přistání

Volnočasové aktivity

Kolektivní a kreativní záležitosti v souladu s grid plánem

OČEKÁVANÉ VÝSLEDKY

        • Zavádění efektivních forem organizace práce a odpočinku, zlepšování zdravotního stavu a letního zaměstnání dětí;

    • Zlepšení psychického a sociálního komfortu v jediném vzdělávacím prostoru tábora;

    Formování dovedností a schopností, získávání životních zkušeností, adekvátní chování;

    Rozvoj individuálních schopností a sklonů každého dítěte.

Směr

Očekávané výsledky

Kritéria

Metody

Vlastenecký

    Formování zájmu o historii jejich „malé vlasti“, pocity vlastenectví a lásky k rodné zemi.

    Rozšiřování obzorů dětí studiem vlastivědného materiálu.

    Schopnost pracovat s literaturou, samostatně sbírat informace.

    Získání znalostí o významných událostech, lidech, historii jejich regionu.

    Zapojení účastníků programu do společensky významných akcí.

Pedagogické pozorování, rozhovory, dotazníky, soutěže, hry - turnaje. Návštěva městského vlastivědného muzea.

Výstavy dětských prací.

Sport a rekreace

    Posilování fyzického a duševního zdraví dětí.

    Vštěpování pozitivního vztahu ke zdravému životnímu stylu.

    Znalost základních pravidel osobní hygieny.

    Formulovaná vědomá potřeba každodenního ranního cvičení

    Znalost základních pravidel osobní bezpečnosti.

    Snížení míry výskytu.

    Nedostatek zranění.

    Realizace denního režimu, znalost základů správné výživy.

    Znalost negativních zdravotních účinků kouření, alkoholu, drog atd.

    Znalost životu a zdraví nebezpečných situací; schopnost chovat se v takové situaci správně (pravidla chování s neznámou dospělou osobou, na vozovce atd.)

Antropometrické ukazatele.

Pedagogický dozor.

Výslech.

Volný čas

    Organizace

plnohodnotný

kulturní vyžití žáků.

    Vznik potřeby organizovat svůj volný čas, plnohodnotné trávení volného času.

    Touha účastnit se akcí.

    Počet účastníků akce.

    Iniciativa při pořádání zajímavých aktivit a akcí dětmi.

    Dítě je aktivním účastníkem veřejného dění.

Reflexe po všech činnostech a záležitostech (diskuze, hodnocení, plánování, zohlednění přání žáků).

Dotazování.

Konverzace.

Tvořivý

    Získávání nových a zdokonalování stávajících znalostí, dovedností a schopností v tvůrčí činnosti.

    Rozšíření obecného rozhledu, odhalení nových tvůrčích schopností.

    Seberozvoj dětí a dospívajících.

    Chuť dětí zapojit se do práce kroužků.

    Výstavní činnost, kvalita výrobků a ruční práce prezentované na výstavě.

    Osobní zájem o vedení KTD.

    Touha dětí a po změně věnovat se zvolenému typu tvůrčí činnosti.

Pozorování.

Výstavy: úroveň děl, počet děl.

Účast na soutěžích a koncertech.

Úroveň KTD.

Sociálně adaptivní

    Rozvoj komunikačních dovedností různého věku, etické chování v obtížných životních situacích.

    Vytvoření dočasného týmu s charakteristikou dobré vůle, tolerance, vzájemného respektu ve vztazích mezi dětmi, mezi dětmi a učiteli, mezi dětmi a starší generací.

    Získání komunikačních zkušeností v nově vytvořených dočasných týmech.

    Schopnost pracovat a relaxovat společně.

Rozšíření okruhu komunikace vč. se staršími. Výběr etického chování.

    Benevolence, vstřícnost, vzájemné porozumění, projev citlivosti k lidem.

    Organizace a činnost dětí odřadu.

Pedagogický dozor.

Konverzace.

Dotazování.

Práce

    Získání pracovních praktických dovedností a schopností.

    Péče o rostliny v areálu školy.

    Počet a kvalita pracovních činností.

    Plení plevele, kypření, ředění, zalévání.

Pozorování.

Kontrola předmětů práce.

Hodnocení pracovní činnosti.

VÝKONNOSTNÍ UKAZATELE (INDIKÁTORY) PROGRAMU

1. Dotazování studentů, rodičů, učitelů.

2. Sledování účasti dětí na činnosti odřadu.

3. Lékařská prohlídka studentů.

4. Psychologické testy.

5. Denní reflexe v odloučení a táboře.

6. Registrace fotografických novin.

PLÁN PRÁCE PRACOVNÍHO TÁBORA A REKREACE S DENNÍM POBYTEM "COOL" 26.6.2015.

událost

1 den

(3.06.15)

Otevření pracovního a odpočinkového tábora

Instruktáž o ochraně práce, požární a protiteroristické bezpečnosti, pravidlech silničního provozu

Rozdělení povinností mezi studenty.

Volba orgánu dětské samosprávy - Rada tábora

Definování táborových zákonů

Seznámení s režimem, plán práce, dotazování

Konkurenční - herní program, věnované Dni ochrana dětí

2. den

(4.06.15)

Sledování filmů na vlastenecké téma: hrané filmy,

dokumentární.

den 3

(5.06.15)

- "Přistání práce" - vylepšení květinové zahrady

Zápis kroniky Tábora

Rozhovor o zdravém životním stylu

Den 4

(8.06.15)

- "Pracovní odpočívadlo" - oprava oplocení areálu školy

Činnosti uvnitř Mezinárodní den přátelé

Technologické hry pro budování týmu.

5. den

(9.06.15)

Odjezd do Leninsk-Kuzněckij.

6. den

(10.06.15)

- "Labor landing" - vylepšení školního území

Zápis kroniky Tábora

Sportovní hry: volejbal

Den 7

(11.06.15)

- "Labor landing" - práce na návrhu školního dvora.

Konverzace o pravidlech provozu

Soutěže ve stolním tenise. Flash mob soutěž.

8. den

(12.06.15)

- "Labor landing" - práce na místě školy

Zápis kroniky Tábora

Sportovní hry: Fotbal

Den 9

(15.06.15)

„Pracovní vojska“ - oprava nábytku, úklid třídy.

Zápis kroniky Tábora

Turnaj v šachu a dámě.

10. den

(16.06.15)

- "Labor landing" - vylepšení sportovního města

Sledování dokumentárních, hraných a dalších filmů, které propagují zdravý obrazživota, dotazování adolescentů na téma „Prevence drogové závislosti. Můj postoj k alkoholismu a drogové závislosti “- hry na hrdiny.

Den 11

(17.06.15)

- "Labor landing" - práce na místě školy

Konverzace o pravidlech provozu

Sportovní hry: pionýrský míč

12 dní

(18.06.15)

Zápis kroniky Tábora

Výsadba zeleně v okolí školy.

Exkurze do Leninska-Kuzněckého (návštěva vlastivědného muzea)

Den 13

(19.06.15)

Zápis kroniky Tábora

Kmeny stromů

Den 14

(22.06.15)

Den vzpomínek a smutku. Pokládání květin u obelisku vojákům. zabit během Velké vlastenecké války.

Kolektivní tvůrčí práce "Jedna škola - jedna země" Diagnostika úrovně soudržnosti týmu

Den 15

(23.06.15)

- "Labor landing" - práce na místě školy

Odjezd do Leninsk-Kuzněckij

Den 16

(24.06.15)

- Zlepšení školního areálu

Maraton zdraví. Odstranění antropometrických ukazatelů

17. den

(25.06.15)

Případy závěrečného období

Konverzace o pravidlech provozu

Den 18

(26.06.15)

Rozloučení s Táborem

Koncert "Brzy se uvidíme!"

Veletrh „Kouzelná truhla“, odměňování žáků nezapomenutelnými dárky. Shrnutí směny

TÁBOROVÉ ZÁKONY

    ZÁKON PŘÁTELSTVÍ

Tým je síla, tým je síla

Když je v týmu někdo, kdo pomůže.

Řeknu bez skrývání, chlapi, bez lichocení:

Kde jsem sám, je slabý, zvládneme to spolu!

    ZÁKON cti

Pracujte s nasazením, v dobré víře, čestně,

Pak je výsledek všem jasný, je známý:

Cíle dosáhnete, všechny potěšíte.

Vaše oddělení čeká - jen úspěch!

    ZÁKON ÚSPĚCHŮ

I když někdy není dostatek dovedností -

Osvojme si vědu o práci!

Náš tým v pracovních kombinézách

Nikdy necouvejte.

    Zákon lhostejnosti

Pokud si upřímně přejete najít své štěstí,

Snažíte se neminout trpící a slabé.

Darujte kus srdce lidem, městu, přátelům.

Nechte svou duši usilovat pouze o spravedlivé skutky.

    PRACOVNÍ A REKREAČNÍ PRÁVO

Pokud jste najednou unavení,

Dejte si pauzu, příteli.

Odpočiňte si s týmem:

Soutěžte, hrajte hry.

Neformální chat -

To je také relevantní.

Přeci jen je zábavnější pracovat

Když je kolem stovky přátel.

Dotazník pro teenagery, kteří chtějí pracovat v pracovním táboře:

CELÉ JMÉNO._____________________________________________________

Školní třída ____________

Adresa__________________________________________________________

Věk a datum narození .__________________________________________

Kontaktní telefony (domácí, mobilní) ___________________________

CELÉ JMÉNO. rodiče, jejich mobilní telefony, pracovní telefony .______________________

Máte nějaké pracovní zkušenosti? Kde? Když?_______________

Jaké druhy práce jsou pro vás preferované? ___________________________

Jaké speciální dovednosti a znalosti máte? Řekněte nám o nich více:

/ Práce na osobním pozemku ______________________________________

/ Práce na počítači (jaké programy vlastníte, rychlost tisku atd.) / _

/ Designérská činnost (v kroužku výtvarného umění apod.) / ___________

/ Umění a řemesla / ______________________

/ Jiný ___________________________________________________________

Vaše studijní plány do budoucna _______________________________

Vaše profesní plány do budoucna _____________________

Děkujeme za spolupráci!

- Moc jsi nám pomohl!

Hodně štěstí v práci!!!

Hodně štěstí s počasím!

Závěrečný dotazník

Drahý příteli! Takže táborová směna skončila. Bylo pro nás velmi zajímavé spolupracovat s vámi. Doufáme, že jste se s námi také nenudili.

Svíčky zhasly, den skončil

A s nimi i změna...

Je čas odejít ...

Všechno, co se stalo, se skrývá ve stínech.

Co můžete říci o změně?

Moc bychom toho chtěli vědět!

Odpovědí na tyto otázky nám pomůžete zhodnotit směnu.

1. Mezi kluky pro mě bylo zajímavé komunikovat s ____________________________.

2. V dospělosti pro mě bylo zajímavé pracovat s __________________________.

3. Nejpamátnější události jsou _____________________________.

4. Zúčastnil jsem se ___________________________________________________.

5. Také bych se rád zúčastnil ____________________________________.

6. Naučil jsem se ________________________ díky _____________________.

7. V této směně se mi nelíbilo ____________________________________.

8. Chtěli byste znovu navštívit náš kemp? __________________________

Proč?__________________________________________________________.

9. Chtěli byste s někým pokračovat v komunikaci po směně? _____________.

10. Chtěl bych změnit ______________________________________________.

11. Pokud chcete, můžete se přihlásit k odběru ______________________________.

Organizace pracovní činnosti

úkoly:

1. Zahrňte formy práce, které odrážejí podstatu „ okvětní lístky "školní organizace pro děti" Vedoucí ":" Sám s knírem!"," Oh! Sport! Vy jste svět!" "Milujeme umění!" atd .

2. Vyberte si předměty práce na základě věku, pohlaví a psychofyzických charakteristik dětí.

3. Pořádat soutěže v dětských skupinách na základě spolupráce a spoluřízení.

4. Při sčítání výsledků plnění pracovních úkolů vycházet ze zásad transparentnosti, objektivity a systematičnosti.

5. Dodržujte ochranný režim, optimální zátěž prostřednictvím individuálního a diferencovaného přístupu k žákům.

6. Dodržujte bezpečnostní předpisy a základy bezpečného života.

Obsah:

    Práce v areálu školy pro pěstování zeleniny pro potřeby školy.

Povinné při organizaci společensky užitečné práce:

    s přihlédnutím k fyziologickým a genderovým a věkovým charakteristikám;

    jasné vysvětlení pracovních příkazů;

    bezpečnostní instruktáž,

    jasné rozložení času;

    motivace;

    vytváření pozitivní emoční nálady („situace úspěchu“);

    shrnující.

2.Společensky užitečná pracovní činnost, včetně:

- každodenní péče o čistotu, terénní úpravy a zvelebování přiděleného prostoru školního areálu;

    pracovní přistání: "Zelená, čistá ulice." "Rozkvetlý dvůr", operace: "Komfort", "Čistý" atd.

3.Samoobsluha práce:

    povinnost v jídelně, v táboře.

Předpokladem je přítomnost zdravotnického pracovníka na pracovištích a při práci ve školním areálu (přiložený je plán pracovních činností).

Pracovní plán

aktivita

Načasování

Odpovědný

1

Práce na školním pozemku (sázení, plení zeleniny)

Pondělí až pátek 1-1,5 hodiny denně

Pedagogové, zlato. zaměstnanci, učitelé zemědělských děl

2

Úklid pevných prostor v kempu

Denně

Pedagogové

3

Služba v obytných prostorách a na odpovědných místech

Denně

Pedagogové

4

Vedení instruktáží o BOZP

Podle potřeby

Vychovatelé, vedoucí tábora

5

Operace "Čistý", "Komfort"

2x týdně

Pedagogové

6

Terénní úpravy školního území (oprava a pokládka záhonů)

Do měsíce

Učitelé zemědělské práce

7

Pracovní přistání: „Víme - bude tam park ...“

Podle plánu volnočasových aktivit

Organizátor, vychovatelé

Realizace Slunečního programu "Léto-2006".

aktivita

Načasování

Odpovědný

1.

Úprava programu letních prázdnin pro děti

Do 20.04.

Náměstek dir. výchovou. práce, poradce

2.

Příprava banky metodický vývoj a další zábavné materiály pro organizaci volného času ve školní knihovně pusinky.

Do 30.05

Knihovník, organizátor

3.

Příprava logistiky, T.S.O.

Do 30.05

Náměstek dir. výchovou. práce

4.

Provedení „pěti minut“ s pedagogy, organizátorem, zlato. personál

Týdně

Náměstek dir. výchovou. práce, poradce, vychovatelky

5.

Příprava soutěžních koutků, odloučených koutků

Do 30.05.

(Posunu se)

    1. - 3.07

(II směna)

Organizátor, vychovatelé

6.

Práce podle plánu bloků: "zlepšení zdraví", "organizace volného času", "organizace pracovní činnosti".

Během všech směn

Zaměstnanci letního tábora

Shrnutí

aktivita

Načasování

Odpovědný

1.

Studium zájmů a potřeb dětí (dotazník, rozhovor)

Do 25.05

Organizátor, vychovatelé

2.

Zpracování výsledků podle bloků: „Rekreace“, „Práce“, „Volný čas“

Na konci každé směny

Náměstek dir. výchovou. práce, poradce

3.

Diagnostika spokojenosti s volnočasovými aktivitami

Po každé události (den)

Organizátor

4.

Analytické odkazy na implementaci úkolů obsahových bloků.

Konec každé směny

Miláček. pracovníci, organizátor, vedoucí tábora

5.

Shrnutí pr kurva na "slunci".

Konec každé směny

Organizátor

6.

Předložení analytické zprávy na UO o výsledcích tábora

Na požádání.

Náměstek dir. výchovou. práce

Když mluvíme o důležitosti společensky užitečné práce dětí v táboře, máme na mysli dva aspekty. První spočívá v užitečnosti práce, tedy v získání konkrétního objektivního výsledku práce vykonávané dětmi. Druhá je spojena s výchovou a jejím cílem – formováním ucelené, harmonicky rozvinuté osobnosti.

Práce, nebo spíše vzdělávání prostřednictvím práce, je důležitým prostředkem k dosažení tohoto cíle. Proto mluvíme o pracovní výchově a jejích úkolech. Podívejme se na nejdůležitější z nich.

Je třeba v dítěti vštípit přesvědčení, že práce pro dobro společnosti je jedinou morálně oprávněnou formou lidské existence, a zároveň v něm rozvíjet potřebu pracovat.

Když mluvíme o úloze práce v harmonickém rozvoji člověka, nelze se zabývat pouze morálními aspekty, protože práce ovlivňuje také duševní vývoj člověka. Právě v práci má člověk možnost teoretické znalosti využít v praxi, komplexně si je otestovat. Po fyzické práci se objevuje zdravá únava, chuť k jídlu, dobrý spánek, to znamená, že práce je prostředkem k obnovení nervového systému.

Děti, které tráví hodně času v lavicích, potřebují fyzickou námahu, aby si odpočinuly od vyučování. Pobyt v táboře by proto měl být pro děti časem odpočinku, který je v podstatě střídáním fyzické a duševní práce. V tomto případě je třeba vzít v úvahu věk dětí, jejich fyzický vývoj, zdravotní stav, předchozí fyzickou průpravu a v závislosti na tom dávat realizovatelné úkoly, které jsou skutečně schopni plnit.

Musíme se snažit vytvořit na táboře takové podmínky, aby děti měly vždy možnost vykonávat svou práci velmi dobře a vychovatelé jim dali důvod je pochválit.

Je velmi důležité, aby kluci dělali užitečné a potřebné věci, protože vědomí potřeby jejich práce přispívá ke zvýšení zájmu o práci, pomáhá překonávat potíže, únavu a lenost. Vědomí užitečnosti práce navíc rozvíjí zdravou ctižádostivost dítěte. To platí zejména pro děti, které si hůře osvojují teoretické znalosti, neboť jim to dává možnost v praxi dokázat, čeho jsou schopny.

Je žádoucí, aby se děti podílely na organizaci a zvelebování tábora, udržování čistoty a pořádku v něm. Jen tak budou brát tábor za svůj, naučí se respektovat práci druhých, starat se o veřejný majetek a právě v tom je velký význam participace dětí na vytváření materiálních podmínek táborů.

ZDRAVOTNÍ A BEZPEČNOSTNÍ POKYNY

První dny v táboře jsou plné vzrušení a práce. Všichni se radí, sdílejí své myšlenky, návrhy a tábor se pod rukama kluků proměňuje přímo před jejich očima. Uklízí se nástupiště a cesty, renovují se shnilé schůdky, staví se zábradlí, staví se mosty přes potoky a žlábky, vyrábějí se nové truhlíky a stojany na květiny. Jako houby po dešti všude rostou nové další budovy, symbolizující tábor: stožár, oblouk nad vchodem, vyhlídková věž, strážní box, kůlny na dříví a nářadí; připravuje se protipožární stojan a stojan se vzorky uzlů, orientační mapou tábora a okolí, nástěnnými novinami, rohem táborových symbolů, ohniště; poštovní schránky jsou zavěšeny; jídelna je vyzdobena, vyrábí se k ní pomocná zařízení: jednoduché sušičky, prkénka atd.; je vybráno vhodné místo pro letní kino nebo divadlo s přírodní scénou a zákulisím. Jaký prostor pro fantazii a vynalézavost!

Vznikají sportoviště, běžecké pásy, plošina pro skákadla z písku či pilin, střelnice pro střelbu ze vzduchovky, lukostřelecké terče; jsou instalovány táborový teploměr, barometr, sluneční hodiny nebo vodní hodiny. Dále je potřeba vyčistit pláže ke koupání: vyčistit vstup do vody, vyrobit bóje, opravit přístaviště trajektů a lodí, postavit tobogán a skokanskou věž, raft atd.

V kempech stacionárního typu se pracovní činnost doporučuje orientovat na budovy dlouhodobého užívání. Nikdy nedávejte dětem pracovní zadání formou příkazu, bez předchozího vysvětlení. Každý úkol nejprve proberte s celým oddílem, dejte dětem možnost promyslet detaily, podpořte zájem a iniciativu dětí, vytvořte dojem, že si samy rozhodují o organizaci a řízení práce.

Pouze vlastní práce přináší pocit radosti a uspokojení. Děti se mohou účastnit větších staveb v táboře, ale převážná část práce připadá na poradce, který práci organizuje a odpovídá za bezpečnost dětí.

název Pracovní a odpočinkový tábor "Energie budoucnosti"
Počet dětí 30
Přijímací systém na tábor Osobní touha každého dítěte
Název programu Soutěžní program „V objektivu mě a mého léta“
Typ programu Upraveno
Zákazník programu Městská instituce Odbor školství okresu Promyshlennovsky
Hlavní vývojáři programu Autor - kompilátor: M.N. Kalinichenko, vedoucí dětského tábora;
Odpovědní vykonavatelé MOU "Sirotčinec" Berezka"
Podmínky realizace 21 den
Cíle programu Vytvoření podmínek pro uvedení dospívajících do světa umění, pro realizaci jejich tvůrčího potenciálu. Zvažte vztah: já a kultura, svět a kultura, lidstvo a kultura.
Cíle programu

1. Identifikujte zájmy, potřeby, aspirace, ZUN teenagera, motivy účasti na navrhovaném činnosti, míra spokojenosti s pobytem v táboře;

2. Pomozte svému dítěti získat maximum důležitá informace o světě umění;

3. Organizovat různé prostory interakce účastníků směny pro realizaci tvůrčího potenciálu a motorické aktivity adolescenta;

4. Vytvořit systém analytické činnosti pro dospívajícího, aby porozuměl nabytým znalostem a zkušenostem;

5. Pomozte dítěti naučit se žít v odloučení na základě univerzálních lidských hodnot, cítit se potřebné a užitečné.
Hlavní směry činnosti
  • hodnotová orientace;
  • umělecké a tvůrčí;
  • komunikativní;
  • organizační;
  • sport a rekreaci.
Formy a metody použité v práci

Exkurze, celodenní výlety do lesa.

Tvůrčí dílny, výstavy.

Hry na hrdiny, kvízy, soutěže, sportovní hry, spory, večerní osvětlení.

Výjezd mimo území d/d (RDK, knihovny, muzea)
Symbolismus Vlajka, znak, nástěnné noviny, hymna, motto, táborová charta, denní rutina.
Tradice Linky věnované otevření a uzavření tábora; narozeniny; paměťové hodinky; ekologické prázdniny; dny zdraví.
Síťový plán Na každý den
Očekávané výsledky

Pohoda teenagera;

Získání interakce založené na toleranci, péči, důvěře a spolupráci teenagerem ZUN;

Realizace potenciálu adolescenta (dosažení maximálních možných praktických výsledků adolescentem);

Získání nových znalostí teenagera o umění (historie, druhy umění atd.);

Obohacení organizačních zkušeností teenagera.
Řízení Aktuální i finální formou testů, dotazníků, anket mezi dětmi a učiteli.

Vysvětlivka

Za podmínek moderní společnost nejpalčivějším problémem je estetická výchova mladé generace. Důvody jsou: masivní šíření „pseudoumění“ založené na touze získat levnou prestiž mezi mladými lidmi, popularizace individuálních forem trávení volného času, saturace médií nestandardními vzorky západní kultury (násilí, krutost , atd.), což vede ke změně mravních postojů adolescentů. Úkolem moderního učitele je tedy organizovat v dětském kolektivu takové aktivity, které by prokázaly vysoce mravní umění, jeho význam v životě člověka a moderní společnosti.

Podmínky směny, během níž se bude festival výtvarného umění konat, dávají pedagogickému sboru výbornou příležitost určit spolu s teenagerem hranice umění a pseudoumění, načež tuto cestu zahájí seznámením s historií. o vývoji různých druhů umění, které v sobě kinematografie úspěšně syntetizovala.

Jak víte, každý má rád kino. Ale kolik milovníků filmu se zajímá o následující: co je to za umění, jak vzniklo, jaké jsou rysy jeho jazyka, jaké palčivé problémy jsou v historii kinematografie a v její současnosti?

Studium speciálního filmového jazyka by mělo přispět především k estetické výchově, stimulovat asociativní myšlení a formovat komplexní rozvoj osobnosti.

Kino je uměním teprve tehdy, když osvěcuje, pomáhá realizovat a vyjadřovat mravní hodnoty, umělecké ideály a nepřekrucuje pravdu, podporuje vulgárnost, hloupost, krutost a hrůzu.

Během směny si děti a mladiství vytvářejí a upevňují své hodnotové postoje ke světu, rozvíjejí zkušenosti s interakcí s ním a získávají nové znalosti. V podmínkách Dětského tábora tento vztah žít každý účastník směny, pochopit a projektováno v mysli teenagera v podobě adekvátního způsobu života. Obsahem, který pomáhá utvářet jejich duchovní hodnoty v tomto posunu, jsou díla ruských a zahraničních osobností kinematografie, televize a výpočetní techniky. Představte si, že jste režisérem geniálního filmu, který je třeba jen natočit. Velmi brzy k vám přijdou nejtalentovanější herci – vaše děti. Šli jste „na místo“ – abyste viděli, co vaši asistenti již udělali, a abyste vydali poslední rozkazy.

Program byl vyvinut s ohledem na následující legislativní a regulační dokumenty:

1. Úmluva OSN o rámcích dítěte.

2. Ústava Ruské federace.

3. Zákon Ruské federace „o vzdělávání“.

4. FZ „O základních zárukách práv dítěte v Ruské federaci“ ze dne 24.07.98, N2 124-FZ.

5. Zákoník práce Ruské federace ze dne 30. prosince 2001 č. 197-FZ.

6. Federální zákon „O změnách a doplňcích zákona Ruské federace“ o ochraně práv spotřebitelů a Kodexu RSFSR „O správních deliktech“ ze dne 9. 1. 96, N9 2-FZ.

7. SanPiN. 2.4.2. 1178-O3. Hygienické požadavky na podmínky rekreantů ve venkovských táborech výnosem hlavního státního lékaře Ruské federace ze dne 28. listopadu 2003 N2.

8. Nařízení „O zavedení postupu pro změnu specializovaných táborů s denními pobyty, pracovními a odpočinkovými tábory“. Vyhláška Ministerstva školství Ruské federace ze dne 13. července 2001 N2 2688.

Cíle: Vytvoření podmínek pro uvedení dospívajících do světa umění, pro realizaci jejich tvůrčího potenciálu. Zvažte vztah: já a kultura, svět a kultura, lidstvo a kultura.

1. Zjistit zájmy, potřeby, aspirace, ZUN teenagera, motivy účasti na navrhovaných aktivitách, míru spokojenosti z pobytu v táboře.

2. Pomozte svému dítěti získat nejdůležitější informace o uměleckém světě.

3. Organizovat různé prostory interakce účastníků směny pro realizaci tvůrčího potenciálu a motorické aktivity adolescenta.

4. Vytvořit systém analytické činnosti pro adolescenta k pochopení získaných znalostí a zkušeností.

5. Pomozte dítěti naučit se žít v odloučení na základě univerzálních lidských hodnot, cítit se potřebné a užitečné.

Organizace interakce mezi účastníky směny

Personální obsazení směny.

K dosažení cílů a záměrů specializované směny bude testována interakční struktura spojující aktivity stálých a dočasných spolků, iniciativních a tvůrčích skupin dětí a mládeže. Posoudit vývoj účastníků při realizaci soutěžního programu „V objektivu Já a moje léto“ složky organizace společensky prospěšných aktivit: hodnotové, analytické, sociálně orientované, organizační, komunikativní, systém osobního růstu a použije se hodnocení jednotek. Předpis k tomuto systému bude vypracován a schválen tiskovým střediskem.

Personální obsazení směny:

  • vychovatelé
  • organizátor učitel
  • sociální vychovatelé
  • psycholog
  • hudební režisér
  • zdravotnických pracovníků
  • instruktor tělesné výchovy
  • instruktor práce
  • choreograf
  • knihovník

Hlavní obsah programu a způsoby jeho realizace

Soutěžní program: „V objektivu I a moje léto“.

Tento program je součástí tematické sekce Festivalu výtvarného umění.

Směna je specializovaná. Myšlenka programu je zaměřena na morální sebezdokonalování dítěte v dočasné skupině prostřednictvím účasti na festivalu výtvarných umění.

Relevance programu spočívá ve skutečnosti, že přispívá k:

  • formování způsobu života hodného člověka;
  • formování životní pozice teenagera;
  • utváření hodnotového postoje k sociální struktuře lidského života;
  • rozvoj schopností pro individuální volbu životní cesty.

Účastníci programu:

děti 1.-9.ročníku (věk 7-15 let), realizováno do 21 dnů.

od 7.06. do 28.06.2010.

Tento program je upravený, složitý; obsahuje různé aktivity pro všestranný rozvoj dětí.

K jeho implementaci budou použity různé metody a formy práce.

Pokyny:

  • hodnotová orientace;
  • intelektuální a kognitivní;
  • umělecké a tvůrčí;
  • komunikativní;
  • organizační;
  • sport a rekreaci.

    • Logika implementace: celá směna je rozdělena do tří etap. V každé fázi se řeší určité úkoly, které přispívají k dosažení cíle celého projektu a postupnému dosažení očekávaného výsledku.

    Fáze 1: "Svět kinematografie": odhalit dítěti skutečnou hodnotu znalostí získaných při prohlížení děl vizuálního žánru; pomoci dítěti vnímat hodnoty na obrazovce jako své vlastní.

    Fáze 2: "Uspějeme": pomáhat dítěti při výběru aktivit v rámci festivalu výtvarných umění a jejich vlastní pozici v nadcházející směně; zahrnout dítě do navrhovaných aktivit festivalu.

    Fáze 3: "Střih!": zorganizujte analýzu provedených činností, aby dítě porozumělo získaným zkušenostem.

    Na každé etapě se uskutečňují 1–2 klíčové kolektivní a tvůrčí aktivity zaměřené na realizaci cíle programu a řešení zadaného úkolu etapy.

    Diagnostická činnost: hlavním cílem diagnostiky je modelování vzdělávacího procesu, ve kterém si každé dítě - účastník směny bude moci vybudovat pole pro svůj život, založené na vlastní podstatě, spoléhat se na vlastní zdroje.

    Diagnostické pozorovací úkoly.

    Cíle dítěte, které lze uvést ve formě očekávaných výsledků:

    Obohacení životních zkušeností;

    Diverzifikovaná manifestace schopností a plnohodnotná realizace, uspokojení potřeb jednotlivce;

    Dosažení úspěchu v různých typech vzdělávacích, ozdravných, komunikačních a volnočasových aktivit.

    Cíl učitele, vyjádřený touhou získat zkušenosti s organizací činností dítěte, dětský spolek zaměřený na zajištění rozvoje jeho osobního potenciálu, uspokojování fyzických, emocionálních a intelektuálních, sociálních a duchovních potřeb; obohacení osobní zkušenosti.

    Účelem dětského tábora je identifikovat, vypracovat a stanovit komplex pedagogických podmínek, které poskytují možnosti pro aktivní odpočinek a zlepšování zdravotního stavu dětí, jejich všestranný osobní rozvoj, obohacení jejich životních zkušeností o společensky významný obsah.

    Taková organizace práce vám tedy umožní spojit odpočinek a kolektivní kognitivní aktivitu dětí během prázdnin.

    Odhadované výsledky realizace programu.

    • Osvojení komunikačních a interakčních dovedností v dočasném dětském kolektivu.
    • Vědomí jedinečnosti a hodnoty každého člověka, respekt k lidem.
    • Přiřazení znalostí o morálních kategoriích jako „Dobro a zlo“, „Pravda“, „Krása“.
    • Dětská konstrukce projektu pro nejbližší seberozvoj.
    • Získání nových poznatků o kinematografii, o kultuře filmového umění.
    • Schopnost vybrat si filmy ke sledování, což je zase spojeno s rozvojem reflexe u dítěte.

    Kritéria pro hodnocení výsledků programu.

    Chování dítěte.

    Schopnost interakce s ostatními členy dočasného dětského týmu.

    Postoj dítěte k sobě i ostatním.

    Emocionální stav dítěte.

    Úroveň porozumění hodnotám lidského života dítětem.

    Sociální efekt programu je následující: formování postoje dítěte k hodnotám - formujeme osobnost a souhrn osobností je společnost. Čím více tedy budeme mít morálně zdravých osobností, tím lepší bude naše společnost a náš život hodný člověka.

    Organizační struktura tábora.

    V rámci fáze seberealizace ve směně jsou organizovány oddíly vytvořené podle věkového principu s cílem:

    • společná analýza toho, co se děje;
    • organizace společné aktivity;
    • prostory pohodlné komunikace a interakce.

    Principem formování je dobrovolná účast.

    Odřadové práce jsou plánovány souběžně s programem tábora.

    Tábor tvoří Tiskové středisko(orgány dětské samosprávy).

    Za udržování pořadí odpovídá tiskové středisko.

    Struktura orgánů dětské samosprávy

    Funkční odpovědnost studia.

    Pracovní studio:

    • odpovídá za realizaci denního režimu a plnění záležitostí tohoto dne;
    • odpovídá za organizaci a výkon služby na území v prostorách a v jídelně.

    Informační studio:

    • informuje členy odřadů o záležitostech daného dne;
    • příprava materiálů pro nástěnné noviny;
    • pomáhá kreativnímu studiu při navrhování pouzder.

    Sportovní studio:

    • informuje členy oddílů o sportovních událostech daného dne;
    • organizuje a zajišťuje ranní cvičení;
    • zodpovědný za venkovní hry.

    Kreativní studio:

    • připravuje a vede hudební zápisy;
    • připravuje ocenění za překvapení;
    • připravuje blahopřání k narozeninám.

    Analyzovat situace v oddílech a organizovat včasnou pomoc v případě vznikajících problémů v táboře, večerní "světla"

    Fáze "Jiskra" a technologie pro jejich implementaci:

    1. Úvod do tématu

    • vytvořte příznivé prostředí pro svobodné vyjadřování svých myšlenek;
    • zaujmout děti o téma, problém.

    Jak jsou tyto úkoly řešeny?

    • vytvořit příznivé prostředí umožňuje:

    Sezení v kruhu;

    Přátelský tón komunikace;

    Emocionalita a zájem vedoucího řešit probíraný problém.

    2. Udržování "světla"

    • všestranná diskuse o problému;
    • vytváření podmínek pro aktivní vyjadřování myšlenek, úsudků;
    • dodržování správnosti rozhovoru ze strany dospívajících.

    Vedoucí "Jiskra" musí:

    • věnujte pozornost jakémukoli prohlášení, přijměte ho příznivě, i když s ním nesouhlasí;
    • používat techniky dialogu včas.

    Výběr forem práce je dán prostřednictvím speciálních bloků

    1. Blok případů, které dětem pomohou prohloubit znalosti o historii kinematografie, seznámit se s různými druhy výtvarného umění, filmovými profesemi:

    • ABC (slovník, encyklopedie).
    • Kvíz "Věděli jste?"
    • Aukce znalostí.
    • Cestování na dálku nebo exkurze („Do světa kina“, „Na druhé straně obrazovky“).
    • Večer otázek a odpovědí „Vše o kinematografii“.
    • Muzeum (kino, jeden film, filmové studio, památník).
    • Police s filmy (staré, oblíbené).

    2. Blok případů, které teenagerům pomohou lépe poznat techniky, který tvoří výtvarné umění, naučí je komunikovat, vyjádřit svůj postoj k dění na obrazovce i v životě.

    • Autogram.
    • Avenue of Stars.
    • Antologie (básně, písně, vtipné příhody na place).
    • Galerie („Celý svět si je pamatuje osobně“).
    • Diskuse. Talk show („Pro nás nejdůležitější ze všech umění...“, „Každá generace má své vlastní idoly“).
    • Filmový koncert (epizody, písně, hudební čísla, móda obrazovky, kaskadérské scény).
    • Testy obrazovky.
    • Turnaj (fajnšmekr, rytířský).
    • Tiskové konference („Jak se stát hvězdou“)
    • Fotoalbum.

    3. Blok případů, které pomohou dospívajícím vyzkoušet si sebe v různých filmových profesích, ukázat své znalosti, dovednosti, kreativitu.

    • Agitační brigáda „Vše pro filmový festival“.
    • Kaleidoskop soutěží:

    Básně, pověsti a pohádky;

    Kresby, karikatury slavných umělců; kreslené filmy a komiksy; plakáty na obranu něčeho (například ruské kinematografie);

    Sborové a sólové písně ze slavných filmů nebo kreslených filmů;

    Řemesla z papíru popř přírodní materiál(například vytvoření galerie kreslených postaviček).

    • Screen testy „Je vyžadován herec (herečka pro roli ...)“;
    • Klub řemeslníků-čarodějů (dekoratéři a rekvizitáři, kostyméři a maskéři);
    • Hra na hraní rolí;
    • Téma světlo;
    • Festival (kino; studia; parodie; klipy; reklamy; písně).

    Mechanismus implementace programu.

    № Organizace činností Načasování Odpovědný
    1 Vytvoření organizačního výboru pedagogů-vychovatelů a učitelů dalšího vzdělávání, kteří systém vlastní vzdělávací práce s dětmi Smět

    Náměstek ředitel OIA Lisina T.D.
    2 Sestavení seznamů dětí, které chtějí studovat a odpočívat v dětském pracovním a rekreačním táboře "Energie budoucnosti" Smět Vychovatelé-vychovatelé, soc. učitelka Zudina T.S., psycholožka Abdrafiková Z.I.
    3 Příprava a schválení programu pro stabilní provoz kempu. Smět
    4 Sestavení a schválení plánu práce tábora Smět Ředitel "Březového sirotčince" Skoryupina I.I.

    Vedoucí dětského tábora Kaliničenko M.N.

    Náměstek ředitel OIA Lisina T.D.

    Pedagog-organizátor
    5 Plánování tříd a aktivit Smět

    Ředitel „Březového sirotčince“ Skoryupina I.I.

    Vedoucí dětského tábora Kaliničenko M.N.

    Náměstek Ředitelka OIA Lisina T.D.
    6 Děti by měly být krmeny v jídelně podle denního režimu. červen Umění. zdravotní sestřička

    Kozlova N.V.
    7 Zorganizujte práci dětského tábora od 7.06. do 28. 6. 10;

    Lekce od 40 do 60 minut 2x denně v závislosti na charakteru tréninkového procesu.

    		 červen

    Vedoucí dětského tábora Kalinichenko M.N.,

    Vychovatelé-vychovatelé, učitel-organizátor

    Řídicí systém, monitorování.

    č. p \ p událost Doba trvání Odpovědný
    1. Rozhovor s pedagogickými pracovníky instituce za účelem identifikace přání pro organizaci aktivit letního tábora. května, během celé směny Ředitel "Březového sirotčince" Skoryupina I.I.

    Náměstek Ředitelka OIA Lisina T.D.
    2. Výslech dětí během organizačního období za účelem identifikace jejich zájmů. První týden táborové směny Vedoucí dětského tábora Kaliničenko M.N.

    Pedagog-organizátor
    3. Denní sledování nálady dětí, spokojenost s aktivitami Během směny Vychovatelé a vychovatelé.
    4. Dotazníky na konci směny umožňující identifikovat plnění očekávání Konec směny Pedagog-organizátor. Pedagogové a vychovatelé.
    5. Monitorování adaptace dětí na podmínky odpočinku v táboře za směnu Během směny Pedagog-psycholožka Z.I.Abdrafiková

    Sociální učitel. Zudina T.S.

    Analýza výsledků projektu
    o organizaci letních prací pracovního a rekreačního tábora
    "Energie budoucnosti"

    Vzdělávat znamená organizovat činnost dětí. Člověk se rozvíjí, formuje své dovednosti, vzorce chování, hodnoty, pocity v procesu společných aktivit s lidmi a v průběhu komunikace s nimi. Proto, abyste dosáhli vzdělávacích cílů, musíte být schopni organizovat různé aktivity pro děti.

    Doba prázdnin patří do sféry nejpříznivějších podmínek pro osobní rozvoj, kdy je možné vytvořit situaci úspěchu téměř pro každé dítě. Je to úspěch, který dává sílu, víru ve schopnost překonat jakékoli překážky, vytváří základ pro utváření vysokého sebevědomí, projev originality a individuality dítěte, bez kterého je formování zdravé psychiky nemožné.

    Svou práci realizovala na základě kombinace různých typů organizace volného času dětí s různými formami výchovně vzdělávací činnosti. V systému organizování letních prázdnin věnovala zvláštní pozornost vytváření podmínek pro to, aby si každé dítě mohlo svobodně vybrat druhy aktivit, které uspokojí nejrůznější zájmy. Prioritní oblasti vzdělávání jsou následující:

    • rozvoj samosprávy;
    • organizování her, které otevírají velké příležitosti k sebepoznání;
    • orientace dětí k vyjádření ve výtvarných činnostech.

    Podělím se o své zkušenosti s vypracováním pracovního plánu na letní období. Na schůzce s ředitelem začátkem května jsem požádal pedagogy, aby se zamysleli nad tím, jaké akce by chtěli pořádat a jakou mají představu o těchto akcích. O týden později jsme se k projednávání této problematiky opět vrátili a každý učitel vyjádřil své návrhy. Poté jsem provedla průzkum mezi dětmi s otázkou: "Co očekávám od léta?" Na setkání byly shrnuty výsledky dotazníku. V plánu práce byly aktivity na témata, která získala nejvíce hlasů. Pedagogy i děti přitom zacílila na to, že kvalita života v táboře závisí na aktivní účasti všech. Plán byl připraven týden před otevřením tábora, což umožnilo lepší přípravu na události.

    Současně s vypracováním plánu prováděla práce na organizaci dětské samosprávy, která je jedním z hlavních bodů výchovně vzdělávacího procesu. Tyto orgány existují pouze po dobu trvání tábora a nenahrazují práci stálých orgánů - Rady dětí. Na valné hromadě žáků bylo dohodnuto, že veškeré práce v táboře budou provádět velitelé oddílů spolu s učitelem - organizátorem a vychovateli. Studia jsou jim podřízena: povinnost, sport, informační, kreativní. Volby musí proběhnout tajným hlasováním. Volební právo měl každý zaměstnanec i žák sirotčinec... Z řad vychovatelů a žáků byla zvolena volební komise. Kandidáti na velitele odřadu mohli být navrženi jak vlastní nominací, tak i nominací na poradách ve skupinách. Podmínka byla jedna: každý kandidát musí předložit volební komisi potvrzení školy o počtu všech známek, které během akademického roku obdržel. Poté si každý kandidát připravil kampaňový leták se svým programem. V určený den se konaly volby co nejblíže těm skutečným.

    Velkou pozornost věnuji vnějším stránkám života tábora - jeho názvu a heraldice. Dlouho před zahájením kempu byla vyhlášena soutěž o nejlepší název kempu, hymnu a vlajku. Přišlo hodně návrhů, kreseb, textů. Porota shrnula výsledky. Táboru zůstal jeho dřívější název „Energie budoucnosti.“ Každý oddíl si vymyslel jméno, motto a zvolené velitele oddílů. Pro efektivní rehabilitační práci má velký význam správná organizace denního režimu. Při jeho sestavování jsem zohlednila skutečnost, že naše děti se vyznačují nedostatečným rozvojem komunikačních schopností a společných aktivit. To určilo specifika požadavků na organizaci každodenní rutiny v táboře:

    • vedení tříd v malých skupinách;
    • krátká doba trvání tříd (40-60 minut), střídající se s odpočinkem;
    • různé aktivity, provádění několika různorodých aktivit během dne.

    V první polovině dne proběhlo pracovní vylodění, podle názvu: pracovní a odpočinkový tábor. Po obědě probíhaly aktivity v souladu s denními pracovními plány učitele pořadatele a učitele tělesné výchovy.

    Zahájení tábora „V objektivu já a moje léto“ 2010 bylo pestré. Každá četa si připravila pozdrav - „sklon na jevišti“ a 2-3 představení amatérských představení.

    Poté proběhla revize formace a písní, po které každý oddíl zaujal své přidělené místo na lince. Prapor byl slavnostně přinesen, velitelé oddílů předali svá hlášení, zazněla hesla oddílů, poté byla vztyčena táborová vlajka a zazpívala se hymna.

    Ještě před otevřením kempu jsem dlouho přemýšlel o systému pobídek a pokut. Za určité úspěchy dostaly děti „hvězdy“ - červenou, zelenou, modrou, žlutou. Každá odpovídala určitému počtu bodů. Za hrubé porušení kázně byly vydány karty - červená, modrá, žlutá. Na večerní lince se rozdávaly hvězdy a karty, byly případy, kdy kvůli jednomu členovi oddíl prohrál nebo naopak získal body.

    V každém oddělení byly vedeny knihy, kde byla životní aktivita dětí hodnocena podle 5 parametrů: práce, disciplína, vzhled, kultura chování, účast na akcích.

    S ředitelem sirotčince jsme identifikovali druhy prací prováděných při rekonstrukci, za které byly vydány další „hvězdy“. Bez porušení by tedy žák mohl vydělat až 10–15 „hvězd“ za den. Po konzultaci s aktivisty tábora jsme navrhli rozšíření oblasti pracovní činnosti. Chodili jsme k důchodcům plevelit zahrady a zásobovat dříví, nabírat vodu, uklízet plot atd.

    Bylo možné získat "hvězdy" účastí na záležitostech vašeho oddílu, plněním různých úkolů nesouvisejících s prací, soutěží s kluky z jiných oddílů, prováděním pracovních režimů oddílu a také za dobré skutky.

    Po prvním týdnu tábora se konala tradiční show „Body Art.“ Od brzkého rána vybírali chlapci a dívky kresby pro své postavy, barvy, doplňky, psali vizitky, podpůrné skupiny se učily tance. Naše maskérky Arina Strizhanova a Liza Polozova se tak snažily, že členové oddílu hned nezjistili, kdo je kdo. Dovolená ale dopadla na sto procent!

    Velkou pozornost věnovala rozvoji tělesné kultury a zdraví prospěšnému pohybu. Společně s instruktorem tělesné výchovy a lékařem byl vypracován plán pro malé olympijské hry. Nejprve jsem splnil tři úkoly:

    1. Vytvořit si představu o olympijských hrách jako o soutěži za účelem fyzického zlepšení, které se účastní sportovci ze všech zemí.

    2. Seznámit děti s historií olympijského hnutí.

    3. Podporovat utváření zájmu o tělesnou výchovu a sport.

    Jeho součástí byly kromě přímých soutěží, besedy cvičitelky tělesné výchovy a besedy lékaře o prevenci nemocí, výchově kulturních a hygienických dovedností a návyků, podpoře zdraví a posilování těla sportem. Lékaři hovořili: „Slunce, vzduch a voda jsou naše nejlepší přátelé“, Praktická lekce o záchraně tonoucích, autorský program„ Hlavní silnice “, ekologický kvíz„ Léky v lese “a řada dalších akcí.

    Zahájení malých olympijských her bylo pestré a slavnostní. Všechny oddíly pochodovaly v jasné sestavě s olympijskými prapory, s vlastními symboly, na místo stavby, kde byla vztyčena olympijská vlajka a zapálen olympijský oheň.

    Každé ráno v táboře začínala tělesná cvičení, která probíhala s hudebním doprovodem, poté se prováděly vodní procedury, procedury na zpevnění těla. Všechny tyto akce byly pod přísnou kontrolou sportovního studia. Soutěže v odlišné typy sportovalo se denně.

    Soutěž Miss Thumbelina byla velmi napínavá a zajímavá. Kluci k akci přistoupili zodpovědně. Z mnoha uchazečů byli vybráni dva - Vita Belyaeva a Liza Polozova. Soutěžící museli v první řadě předložit porotě originální kostým. Fantazie účastníků neznala mezí. Kluci z oddílu "Orange" se rozhodli ušít šaty pro svůj Thumbelina z ... pytlů na odpadky! Mladé módní návrhářky Marina Bukreeva, Lena Yunatskaya, Arina Strizhanova pod vedením E.I.Titové po tři dny kouzly nad kostýmem: šily a lepily detaily, vyrobily klobouk s mašlí z kartonu. Outfit se ukázal jako lehký, vzdušný.

    Neméně originální papírový kostým vyrobila četa Kvant. Jejich Paleček byl jako sedmikráska: okvětní sukně, klobouk se širokou krempou.

    Soutěžící si museli své vizitky vymyslet. Zazněly melodie známých písní, slova si přišla na své. Obě vizitky dopadly!

    Ve třetí fázi Thumbelina prokázala schopnost vařit saláty, přišívat knoflíky a loupat brambory. Byla to zábava!

    Během celotáborové směny probíhala hra „Poslední hrdina“, na jejímž konci si každý oddíl určil svého hrdinu a my jsme s výběrem dětí naprosto souhlasili: do finále hry se dostaly ty nejhodnější. . Než se však určilo „nejvíce“, museli účastníci finále prokázat vynalézavost, sílu, obratnost a mazanost a prostě vytrvalost charakteru.

    Po celou směnu fungovala vlastní televize. Téměř všechny události byly natočeny. Každý den se po večerní kontrole promítaly „Zprávy“ o životě v táboře. Přednášejícími byly samy děti. Videokamera často zaznamenávala takové momenty, které se nedostaly do zorného pole vychovatelů. Kameramani se objevili nečekaně a kluci ne vždy hned pochopili, že se trefili do objektivu. Bylo velmi zajímavé sledovat jejich reakci, když se viděli zvenčí.

    Jednou z oblíbených aktivit dětí byly výlety. Uvědomil jsem si, že jsou mocným výchovným prostředkem, a nařídil jsem učitelskému sboru a volitelným aktivistům zajistit, aby děti trávily co nejvíce času v přírodě. Zde se děti seznámily se životem rostlin, ptactva, zvířat, naučili jsme je, jak se krmit v lese, z jakých bylinek si uvařit čaj, co léčit při nachlazení, naučili jsme je respektu k přírodě. Často jen tak leželi, poslouchali zvuky lesa, luk, šumění potůčku a sledovali pohyb mraků. Po návratu z jedné exkurze jsme se rozhodli uspořádat obhajobu projektu „Červená kniha Kuzbass“.

    V den zahájení tábora jsme uspořádali velmi organizovanou soutěž kreseb na asfalt barevnými pastelkami na téma: "Svět očima dětí." Lidí, kteří chtěli, bylo hodně a ne každý byl schopen na místo umístit své kresby, takže museli odejít do sirotčince. Bylo mnoho dobrých děl, bylo těžké určit ty nejlepší dobrá práce byli oceněni cenami.

    Kroužky fungovaly po celou dobu táborové směny. Hrnky byly pro každý vkus: „Šikovné ruce“, „Vrana z umělé hmoty“, „Aquarelle (barvy na barevné sklo)“, „Izonit“, „Řemesla ze slaného těsta“ atd. Při uzavření tábora proběhla výstava.

    Děti se s potěšením zúčastnily choreografického kroužku „Rytmus a my“. Studovaly orientální tance, seznamovaly se s prvky indického tance.

    Celkově byly všechny akce provedeny na dobré úrovni. Hlavní požadavky, které jsem kladl na učitelský sbor při přípravě akcí, byly následující: každá akce by měla nést soubor opatření estetického, environmentálního, vlasteneckého a jiného typu výchovy; minimalizovat roli pedagogů při přípravě akcí, dát dětem více iniciativy a samostatnosti.

    Výchovný proces probíhal ve společných rozvojových aktivitách dětí a dospělých, v podmínkách poskytování samostatnosti dětí kdykoli v životě, organizování skupinových záležitostí, střídání rolí a činností každého dítěte, což vedlo k rozvoji dovedností, charakter a schopnosti dětí.

    Podařilo se nám překonat pasivitu, zničit určitou nedůvěru v naše schopnosti a možnosti, tzn. ve skutečnosti vytvořit situaci úspěchu.

    Bez dobrého personálního obsazení by kemp nebyl úspěšný. V táboře kreativně pracovali učitel-organizátor, vychovatelé, psycholog, logoped, zdravotníci, choreograf, hudebníci. dělníci, učitel tělocviku, učitel práce.

    Domnívám se, že pro zkvalitnění práce tábora je nutné v létě oživit dětskou turistiku a výletní práce, k čemuž širší využití možností našeho regionu.

    Bibliografie

    1. Belyakov, Yu.D., Vinokurova, O.A. Tematické schéma. Festival vizuálních umění: Praktické organizační materiály na pomoc veliteli oddílu. - Volgograd: nakladatelství Uchitel, 2007. - 153 s.
    2. Bondarenko, E. A. Exkurze do světa plátna. - M .: SvR - Apgus, 1994 .-- 64 s.
    3. Goncharova, E. I., Savchenko, E. V., Žirenko, O. E. Shkolny letní tábor... - M .: VAKO, 2004 .-- 192 s.
    4. Dombrovský, K. I. Pozor ... Střelba! - M .: Detgiz, 1959 .-- 176 s.
    5. Kuvvatov, S. A. Aktivní odpočinek na čerstvém vzduchu. - Rostov n / a: nakladatelství "Phoenix", 2005. - 311, s .:
    6. Radyuk, EA Herní modely zlepšování volného času a zdraví dětí. - Volgograd: nakladatelství Uchitel, 2008. - 207 s.
    7. Titov, S. V. Hurá! Dovolená! Knihovna poradce. - M .: TC Sphere, 2002 .-- 128 s.
    8. Usov, Yu. N. Ve světě filmového umění. - M .: SvR - Apgus, 1995 .-- 224 s.
    9. Článek z vědeckého a metodického časopisu „Vzdělávání školáků“.
    10. V. Varaksin. Oheň svíčky nám dává svátost komunikace (Vše o „světlech“) - 2005. - № 2. - С 45-49.

    PODOBNÉ ČLÁNKY