Leila Halimova
Konzultace pro rodiče „Vývoj řeči dětí nízký věk»

Nízký věk je nejdůležitější v rozvoj všechny duševní procesy, zejména řeč. Rozvoj řeč je možná v úzkém spojení s dospělým. Má obrovský potenciál k vytvoření základů budoucí dospělé osobnosti. V v raném dětství je rychlost vývoje řeči mnohem vyššínež v následujících letech. Úkoly rodiče během tohoto období: pomoci dětem zvládnout jejich rodný jazyk, nashromáždit významnou slovní zásobu, naučit je vyslovovat zvuky.

Více rodiče bude s dítětem mluvit, tím lépe bude rozvíjet... Pozornost dítěte má pozitivní vliv na zvýšení úrovně jeho inteligence. Mluvený projev je hlavním stimulem vývoj mozku v raném věku.

Pro dítě v tom věk - rodiče, to jsou nejdůležitější, příbuzní a blízcí lidé. A proto jeden z hlavních tipů rodiče, spočívá ve skutečnosti, že musíte s dítětem mluvit a určitě poslouchat jeho odpovědi. Dítě potřebuje partnera - tedy osobu, která s ním nejen mluví, ale také reaguje na to, co chce dítě říct.

Dítě se musí naučit říkat si jménem. Ukažte na dítě a zeptat se: "Jak se jmenuješ?" Řekněte jeho jméno. Opakujte to mnohokrát. Nechte dítě, aby s vámi vyslovilo své jméno zeptat se: "Jak se jmenuješ?" Z času na čas mu položte tuto otázku znovu a tak dále, dokud se nenaučí vyslovovat své jméno sám. Když mluvíte, zavolejte svému dítěti jménem, \u200b\u200bhrajte s ním.

Povzbuďte své dítě, aby s vámi mluvilo o tom, co chce a dělá. Ukažte svému dítěti během procházky nové věci a promluvte si o nich.

Mluvte se svým dítětem správně a jasně vyslovujte slova a fráze. Namluvte mu nové slovo nejen samostatně, ale také ve struktuře věty.

Vývoj řeči dětí v prvních letech života je velmi intenzivní. Během celého předškolního dětství prochází dětská řeč mnoha změnami, rozvíjet všechny aspekty řeči - fonetická, gramatická, lexikální. Pouze s plným vlastnictvím předškolního dítěte věk rodného jazyka, budeme schopni v nejvhodnějším období produktivně řešit problémy jeho všestranného vzdělávání rozvoj... Čím dříve začneme dítě učit jeho rodný jazyk, tím lépe se bude v budoucnu cítit při komunikaci. Položení pevného základu pro rozvoj řeči v dětství samotném připravujeme dítě na systematické studium jeho rodného jazyka. Předškolní stáří je obdobím intenzivního růstu a vývoj dítěte... Je to v tom věk se vyvíjí všechny duševní procesy v těle. Řeč není výjimkou, protože předškolák se aktivně učí mluvený jazyk, komunikuje s lidmi kolem sebe a navazuje spojení se světem. To vše se děje díky skutečnosti, že mozek dítěte má schopnost velmi rychle asimilovat informace ve velkém množství. Proto se v prvních několika letech života formuje naše řeč na úroveň dospělého.

Rozvoj řeč předškoláků se vyskytuje u několika věková období ... Považuje se za nejdůležitější období stáří od jednoho do čtyř let, kdy dítě ovládá základní zákonitosti jazyka.

Rada rodiče pro rozvoj dětské řeči.

1. Když mluvíte se svým dítětem, neustále věnujte pozornost tomu svému mluvený projev: musí to být jasné, správné. Vždy mluvte klidným tónem. Nezapomeňte, že dítě se nejprve naučí mluvit od vás, proto sledujte jeho řeč, zda je správná.

2. Komunikujte se svým dítětem tak často, jak je to možné. Pamatujte, že hlavními partnery v rodině jsou matka, otec, babička, dědeček. A pokud si všimnete, že vaše dítě má problémy s řečí, nebojte se kontaktovat odborníka (logopéd, psycholog, neuropatolog).

3. Čtěte svému dítěti častěji. Čtení v noci hraje důležitou roli v vývoj řeči dítěte, učí se nová slova, otáčí se, rozvíjí sluch... A pamatujte, že vaše výslovnost by měla být jasná, jasná, expresivní. A nezapomeňte diskutovat o tom, co jste četli.

4. Dej více pozornosti rozvoj koherentní řeči: vyprávění pohádek, převyprávění pohádek, skládání tvůrčích příběhů (dítě si je vymyslí samo, skládání příběhů z obrázků. Nabídněte dítěti soutěž „Čí příběh je lepší“„„ Čí příběh je zajímavější “za účasti všech členů rodiny.

5. Kupte si knihy s barevnými ilustracemi, obrázky, deskovými hrami.

6. twisters a fráze jazyka přispívají ke zlepšení zvukové výslovnosti.

7. Děti velmi rádi hádají a hádají hádanky. Hádanky se učí děti vyvozují závěry, analyzovat, rozvíjet myšlení... Nezapomeňte se zeptat svého dítěte otázky:"Jak jsi uhodl?", "Proč?"

8. Nezapomeňte, že vedoucí činnost děti je hraprostřednictvím hry se dítě naučí všechno rychleji.

Související publikace:

Konzultace pro rodiče „Rozvoj řeči u malých dětí“ V metodologii výuky jazyků jsou přijímány dvě hlavní formy práce s řečem dětí: výuka ve třídě a vedení vývoje dětí v každodenním životě.

Konzultace pro rodiče a pedagogy „Rozvoj jemné motoriky u malých dětí“ Rozvoj jemné motoriky u malých dětí Co je to jemná motorika? Jedná se o pohyby malých svalů rukou. Je velmi důležité tyto malé svaly rozvíjet.

Konzultace pro rodiče a pedagogy „Vývoj řeči dítěte ve věku 5-6 let“ Připravil: pedagog MADOU № 21 Veliky Novgorod Volodina Světlana Aleksandrovna Řeč je jednou z hlavních linií vývoje dítěte.

Konzultace pro rodiče „Kognitivní a řečový vývoj“ Projev samotného učitele, který má obecné a vzdělávací zaměření. Při práci s dětmi musíme pamatovat na děti, které přicházejí do školky.

Konzultace pro rodiče „Rozvoj jemné motoriky rukou u malých dětí.“ Úroveň vývoje pohybů dítěte určuje úroveň jeho fyzického a duševního vývoje. Čím vyšší je jeho fyzická aktivita, tím.

. Řeč se začíná tvořit dlouho předtím, než se objeví první slova. Genetická predispozice má velký význam. Materiál ze stránky www.logoped.ru Nyní je během plánování těhotenství příležitost podstoupit vyšetření a určit pravděpodobnost genetických abnormalit nenarozeného dítěte.

Stažení:

Náhled:

Konzultace

Rada číslo 1. Postarejte se o rozvoj řeči dítěte ještě před jeho narozením.Řeč se začíná tvořit dlouho předtím, než se objeví první slova. Genetická predispozice má velký význam. Nyní je možné podstoupit vyšetření během plánovacího období těhotenství a určit pravděpodobnost genetických abnormalit u nenarozeného dítěte. Forewarned je předloktí. V tomto případě budou rodiče schopni věnovat větší pozornost vývojovému procesu dítěte, budou vědět, jak se chovat v obtížných situacích, a pokud to bude nutné, budou okamžitě vyhledávat pomoc od odborníka. Nejméně důležitou roli v procesu formování řeči hraje průběh těhotenství. Řeč je nejvyšší mentální funkce, proto je důležité období nitroděložního vývoje dítěte. Toxikóza, nízká hladina hemoglobinu, problémy s krevním tlakem, virová a endokrinní onemocnění, zranění, hrozba potratu - to vše jsou možné důvody zpoždění řeči nenarozeného dítěte. V 15 týdnech dělá uchopovací pohyby, ve 24 - začíná reagovat na zvuk. Po 28 týdnech těhotenství matka neustále snímá pohyby dítěte. Ve třetím trimestru má dítě již různé pohyby obličeje - mračí se, usmívá se, zvedá obočí. Pokud se tak nestane, můžete diagnostikovat mentální retardaci a pravděpodobné problémy s řečí v budoucnu. Bylo prokázáno, že dítě cítí náladu matky, prožívá s ní všechny emoce. Strach, zármutek, skleslost mají špatný vliv na formování jeho psychiky. Proto by žena během těhotenství měla dostávat pouze pozitivní emoce. Specialisté nabízejí různé možnosti pro nitroděložní vývoj dětí: zvuková terapie, poslech klasické hudby. Dítě se vyvíjí dobře, pokud ho rodiče před narozením osloví, povídají si, čte, broukají své oblíbené melodie.

Rada číslo 2. Pre-řečové období je indikátorem toho, jak se bude řeč vyvíjet.První pláč dítěte po narození - důležitá vlastnost jeho zdraví a jeden z prvních projevů předrečového vývoje. Při vyšetřování novorozence pak specialista věnuje pozornost jeho tváři. Pokud je anemický (nehybný), může být spojen s duševními poruchami, důležitou funkcí předrečového období je kojení... Maminka by měla věnovat pozornost tomu, jak si dítě bere prsa, aktivně saje mléko, fixuje to na matčiny oči, začíná se usmívat od 2 měsíců? Pokud se tak nestane, je důvod konzultovat lékaře.Ve 2-4 měsících se dítě pokusí vydat krátké zvuky - objeví se houkání, pak hučení. Pokud se bzučení do 5–6 měsíců nevyvíjí a neodezní, znamená to porušení, které může vést ke vzniku crevikulárních patologií.Rodiče ne vždy vědí, které příznaky naznačují abnormality ve vývoji dítěte, nebo si toho nevšimnou. Pro prevenci musíte navštívit dětského neurologa ve 3, 6, 9 a 12 měsících. Problémy s řečí zahrnují poruchy komunikace. Dětský psychiatr jim pomůže je napravit, ale někteří rodiče se vyhýbají předvádění svého dítěte tomuto specialistovi. Pokud má dítě problémy s řečí, má poruchy a další funkce vyšší nervové aktivity. Vývoj řeči je provázán s rozvojem pozornosti, paměti, psychomotorické koordinace, gnózy (schopnost rozeznávat povrch materiálu hmatem), praxe (účelné motorické činnosti).

Rada číslo 3. Chování dítěte může vypovídat o poruchách vývoje řeči.Jak se dítě vyvíjí do 3 let je velmi důležité. Stává se, že rodiče ignorují některé odchylky, doufají, že se vše samo normalizuje, a obrátí se na odborníky před školou. Ztracený čas je těžké dohnat. Zpoždění ve vývoji dítěte ovlivní jeho dospělost... Mohou nastat problémy mezilidské komunikace, kariérního růstu, sociální adaptace. Jakýkoli problém s řečí mění chování člověka, jeho emoční reakce, vztahy s vnějším světem. Pokud je narušena řečová funkce dítěte, je pro něj obtížné vyjádřit své požadavky a myšlenky. Začíná být nervózní, chování je narušeno, další fáze je projevem agrese.

Rada číslo 4. Chcete-li opravit řeč, musíte najít skutečné důvody jejího porušení.

Všechny poruchy řeči lze rozdělit do čtyř hlavních typů. Porušení výslovnosti zvuku, narušení rytmu a tempa řeči, poruchy řeči spojené s poruchou sluchu, nedostatečný vývoj řeči nebo ztráta dříve existující řeči. Nejběžnější je dyslalia, porušení zvukové výslovnosti. Dítě přeskakuje některé zvuky ve slovech nebo je vyslovuje nesprávně. Pokud vezmeme v úvahu jednoduché případy, problém může být způsoben ztrátou sluchu, anatomickými vadami artikulačních orgánů (nesprávná struktura zubů, defekty kousnutí, zkrácené frenulum, foram jazyka). V takovém případě potřebujete konzultaci s chirurgem, ortodontistem. Dislalia se také vyvíjí při komunikaci s jinými dětmi, které si nevytvořily správnou zvukovou výslovnost. Dalším důvodem je přítomnost dítěte v dvojjazyčné rodině.Porušení je napraveno učením dítěte poslouchat zvuky, aktivní komunikací, rozvojem jemné motoriky a gymnastikou k posílení svalů jazyka. Někteří rodiče se obávají nosního tónu řeči dítěte (nosní). Důvodem může být dědičnost, virová onemocnění přenášená matkou během těhotenství, kontakt se škodlivými látkami a přesycení těla dítěte vitaminem A. V raném věku je tento problém napraven chirurgickou metodou. v rytmu a tempu řeči v raném věku koktá. Je založen na overexcitaci řečových oblastí mozku. Rodiče vyžadují, aby dítě vyslovovalo obtížná slova, přetížilo ho činnostmi, karhalo ho za chyby. Nervové prostředí, rodinné problémy, neustálé spěchy, nadávky dospělých jsou důvody, které mohou vyvolat koktání. Chcete-li obnovit normální řeč dítěte, můžete vstoupit do „režimu ticha“ po dobu 7-10 dnů. Pokuste se vyloučit všechny typy emocionálního dopadu na dítě. Pokud je to nutné, omezte s ním rozhovory na minimum, komunikujte šeptem, používejte pro volný čas tiché hry... V mírných případech to stačí. Pokud to nepomůže, měli byste vyhledat pomoc od neurologa. Po léčbě je nutné dítě vyvinout v šetřícím režimu, aby se koktání neobnovilo. Mohou nastat problémy s tvorbou řečové funkce v důsledku sluchového postižení. Sluch svého dítěte můžete zkontrolovat doma. Musíte ustoupit o 5-6 metrů (dítě stojí zády k vám) a šeptem vyslovovat známá slova. Dítě s plným sluchem musí slyšet všechno. Pokud je výsledek negativní, je vhodné se poradit s otolaryngologem. Stává se, že řeč dítěte je tvořena, ale byla ztracena kvůli ohniskovým lézím zón řeči. Dokonce i těžká forma této poruchy je léčitelná, když je odstraněna základní příčina. Hlavní věcí je navštívit lékaře včas.

Rada číslo 5. Chlapci a dívky, leváci i praváci se učí mluvit různými způsoby.

Podle statistik chlapci začínají rozvíjet řeč později než dívky. Jedním z důvodů je fyziologie. Morfologické zrání mozku u dívek je rychlejší. To ovlivňuje růst slovní zásoby. Dívky se snaží mluvit správně, stejně jako dospělí, ale později se chlapci učí frázovou řeč. V druhém případě je vývoj slov zaměřen na akci, u dívek - na předměty. Jednoduchý příklad. Dítě chce míč: chlapec bude požadovat - „Dej!“, Dívka se zeptá - „Míč“. Dospělí také chtějí znát zvláštnosti vývoje řeči u leváků a praváků. Mnoho rodičů se snaží rekvalifikovat své děti. Někteří lidé uspějí, jiní velmi poškozují vývoj dítěte a narušují jemné mechanismy mozkové činnosti. Existují praví i skrytí leváci. To lze určit pomocí dětský psycholog... U praváků je pravá hemisféra mozku zodpovědná za obrazné myšlení, levá - za práci řečových center, rozpoznávání znaků. Opak je pro leváky. Proto se u těchto dětí rozvíjí fonemický sluch (schopnost rozlišovat zvuky) a artikulace pomaleji. Mohou mluvit dříve než praváci, ale v nepochopitelné řeči. Pro leváky je těžké pochopit řazení slov, gramatická pravidla. Je pro ně snazší zapamatovat si fráze a celé věty. Dospělí musí tyto funkce zohlednit a řídit se radami odborníků.

Rada číslo 6. Vytvořit pro dítě příznivé podmínky pro rozvoj řeči.

Maminky a otcové se často nemohou rozhodnout, co je lepší - aktivní vrtět, který potřebuje všechno vědět a všechno ochutnat, nebo klidné, klidné dítě, které nikde nelezou, nic se nedotýká, nikoho neobtěžuje. Četné studie dokazují, že čím vyšší je fyzická aktivita dítěte, tím lépe se rozvíjí řeč. Aktivní hry s dítětem, zejména na čerstvém vzduchu, jsou základem pro formování jeho řečové funkce. Od narození má dítě touhu prozkoumat. Instinktivně sáhne po objektech. Dospělí potřebují podporovat, kompetentně vést a rozvíjet jeho fyzickou aktivitu. Jemná motorika a řeč jsou vzájemně propojeny. Hry s prsty jsou považovány za důležitou oblast vývoje řeči dětí. V shonu se dospělí snaží sami shromáždit rozptýlené hračky, nakrmit, obléknout dítě, zapnout knoflíky, zašněrovat boty. Není dost trpělivosti svěřit to dítěti. Ale marně! Dovednosti o péči o sebe by měly být rozvíjeny co nejdříve. To bude mít příznivý vliv na vývoj řeči. Je vhodné emocionálně reagovat na každý zvuk dítěte. Chodí - opakovat po něm, plakat - věnovat pozornost. Vyslovil první slabiku - radoval se z úspěchu. Od prvních dnů musíte mluvit s dítětem, číst pohádky, poezii. Chvála, když se pokouší opakovat slova. Učení řeči se nejlépe provádí hrou s pohybem a pozitivní emoce... Lidové hry, dětské říkanky, sčítací rýmy se předávají z generace na generaci. Děti rády ukazují, „jak straka-vrána vařila ovesnou kaši“, „dobroty žily se svou babičkou.“ Dítě by nemělo být pokarháno za nesprávně vyslovená slova. To může vyvolat neurotické reakce. Dítě se stáhne, přestane mluvit a bude se učit nová slova. Reakce rodičů na řeč dítěte by měla být klidná, vyvážená. Atmosféra v domě je vřelá a přátelská. Rozvoj aktivit - s přihlédnutím k jeho schopnostem a pohodě. Pro správnou tvorbu vyšší duševní činnosti dítěte je důležitá denní rutina. Někteří rodiče se snaží přizpůsobit jeho spánek a bdělost vlastní dospělosti. To je velký stres pro dětský nervový systém a možná narušení jeho vývoje.

Rada číslo 7. Dítě musí být ochotné mluvit a mluvit správně.

Dítě potřebuje slyšet správnou řeč od dospělých. Rodiče mohou při komunikaci s dítětem do jednoho roku používat zjednodušené formy slov „dát“, „am-am“, „tu-tu“. To mu pomůže zapojit se do vývoje řeči, pak je žádoucí doprovázet zjednodušená slova dítěte správnými jmény. Uviděl vlak: „Tu-tu!“ - Máma reagovala: "Ano, vlak jel." Dospělí by neměli napodobovat dítě nesprávnou výslovností slov, lisp, lisp. Jedním z problémů porušení výslovnosti zvuku v dětství - nesprávné utváření řeči v rodině. Život dítěte by měl být bohatý na dojmy. Musí být neustále ohromen, ukazován a říkán. Dítě si vytvoří obzory, bude chtít vyjádřit své emoce, což urychlí proces formování řeči. Třídy korekce řeči mohou být zajímavé a zábavné. V oblasti logopedie existuje mnoho užitečných vylepšení. Specialista vám pomůže vybudovat individuální lekce a spojit podnikání s potěšením. Technologický pokrok má nejednoznačný vliv na vývoj těla dítěte, jeho centrální nervové soustavy a řeči. Na prvním místě v seznamu škodlivých faktorů je televize. V některých rodinách pracuje hodiny jako pozadí. Dítě slyší rychlou a nepochopitelnou řeč - to může vést k psychologickým a řečovým komplexům. Pyré (pyré) také podivně narušuje formování řeči. Pokud dítě jedí převážně měkké strouhané jídlo, brání to rozvoji jeho artikulačních orgánů, což ovlivňuje řečovou funkci. Všechno je dobré s mírou. Pyré by mělo být kombinováno s hrudkovitým jídlem. Sledujte zábavné a vzdělávací programy pro děti v televizi. Hlavním principem jsou přínosy pro zdraví a vývoj dítěte, nikoli jejich vlastní pohodlí. Dosažené pokroky vedly k tomu, že problémy s vývojem řeči se stávají stále více a více. Před několika desítkami let bylo považováno za normu, pokud dítě mladší jednoho roku mluvilo 10 slovy. Nyní je toho schopen omezený počet dětí. Dnes je dobrým výsledkem, když jednoleté dítě vysloví 5-7 slov. Když je jeho řeč ve věku 2 let srozumitelná pouze rodičům a blízkým lidem, je nekritická. Ve věku 3 let zůstává řeč nepochopitelná - již alarmující signál.

Rada číslo 8. Lze opravit jakoukoli poruchu řeči. Neztrácejte čas.

Mozek dítěte má skvělé kompenzační schopnosti. Než mladší dítě, tím více příležitostí má pro potenciál obnovy a lepší výsledky. Je důležité si uvědomit, že léčba poruch řeči by měla být prováděna komplexním způsobem za účasti pediatra, psychiatra, neurologa, defektologa, logopeda a psychologa. Možná budete potřebovat pomoc audiologa, oftalmologa, endokrinologa, genetika. Od odborníků a moderní techniky hodně záleží na korekci, obnovení funkce řeči dítěte, ale ne na všem. Hlavní role patří rodičům, rodině dítěte. Blízcí lidé se musí spojit s lékaři, dokončit všechny schůzky, domácí úkoly, jít jedním směrem, jedním týmem k zamýšlenému cíli. Integrovaný lékařský přístup a aktivní účast rodičů na rozvoji řečové funkce dítěte jistě přinesou pozitivní účinek.

Rada číslo 9. Pokud dítě neříká, co má dělat? Techniky stimulace řeči.

Hlavní podmínkou zvládnutí řeči je napodobování, ale aby dítě mohlo začít mluvit z vlastní iniciativy, musí si to vytvořit. První slova se objevují při komunikaci, interakci s dospělým, pokud chcete něco získat, tj. když potřebujete položku pojmenovat. Nemůžete zakázat dítěti používat gesta, nemůžete dát verbální vzorek: „Řekněte - sledujte, řekněte - lžíci.“ Ke stimulaci vzhledu řeči jsou nabízeny následující techniky: - dialog - imitace a onomatopoie

Báseň

Čtení

Dialog - Představení. Nejjednodušší způsob, jak získat odpověď, je inscenace písní, dialogových básní, malých pohádek, zejména pokud pro ně vytváříte ilustrace. Když je pro dítě obtížné odpovědět slovem, může ukázat na obrázek. Čtení provázíte gesty a přeměňujete tuto aktivitu na představení. Příklad:

Proč jsi tak pichlavý ježek?

To jsem jen pro případ: Víte, kdo jsou moji sousedé? Lišky, vlci a medvědi.

Dotazy. "Ano, ne" (Chceš jíst? Jít do postele? Podívat se na auto? Sedíš? Nehraješ si?) Nechat dítě analyzovat výrok obsažený v otázce.

Kdo je to? Co je to? Kdo tam přišel? Co tady roste? Atd. Dotazy jsou kladeny na lidi, zvířata, předměty pro domácnost, rostliny přímo sledované dítětem.

Co dělá? (naučit se používat slovesa) Co dělá máma? Co ten pes dělá? Atd. - Příkazy. Imperativní slovesa se objevují v nezávislé řeči dítěte v rané fázi. Nejvýznamnější týmy v reálný život: jít, sedět, jít, nechat jít, spát, pít, jíst, vstávat .... Snažte se, aby se tyto situace vyskytovaly přirozeně během dne. Domácí kino... Nejprve se dítě pokusí zopakovat to, co mu dospělý ukazuje, poté začne kopírovat intonace, jednotlivé zvuky, slova. „Panenky mluví“, „Krmení zvířat“ atd.

Imitace a onomatopoeie.

Mluvte za různá zvířata: woof-woof, meow, kwa-kwa. Citoslovce: oh, oh, oh. Je žádoucí vytvořit herní situaci. Husy, husy! - ha ha ha! -Chceš jíst! - ano, ano atd. Pohádky, kde dítě přidá pro myš: pee-peep, pro kuře: co-co-co atd.

Básně

Zpočátku dítě poslouchá pouze poezii a tleská rukama v rytmu. Poté se můžete učit s dokončením pouze posledního slova. Básně by měly být dítěti známé. Ty, které se dítě učí, je opakovaně vyslovujte.

Čtení.

Čtení srozumitelných textů a následná konverzace v obrázcích.

Při výběru řečového materiálu je třeba začínat jedno- a dvouslabičnými slovy, poté můžete přejít na tříslabičná slova. Veškerý obrazový materiál by měl dítě znát. V počáteční fázi má dítě potíže se zvukovým designem slov, například na otázku Kdo tam přišel? Dítě místo „strýce“ odpovídá „dya“ na otázku Co tady roste? Místo „stromu“ odpovídá „veve“. Dospělý musí přijmout jakoukoli odpověď a v tuto chvíli ji musí vyslovit přehnaně.

Konzultace pro rodiče

„Vývoj řeči u malých dětí“

Raný věk je velmi důležitý pro vývoj řeči dítěte. Má obrovský potenciál k vytvoření základů budoucí dospělé osobnosti. V raném dětství je rychlost vývoje řeči mnohem vyšší než v následujících letech. Úkolem rodičů v tomto období je pomoci dětem osvojit si rodný jazyk, shromáždit značnou zásobu slov a naučit je vyslovovat zvuky.

Čím více rodičů s dítětem mluví, tím lépe se bude vyvíjet. Pozornost dítěte má pozitivní vliv na zvýšení úrovně jeho inteligence. Obrácená řeč je primárním stimulem pro vývoj mozku v raném věku.

Dítě dobře rozumí řeči, která je mu adresována, a obsahu pohádek.

U malého dítěte roste potřeba komunikace a vrstevníků. Dítě rozumí jednoduchým otázkám, například: „Kde je míč?“, „Kam jsme hračky položili?“ ... Zájem o okolní předměty ho přimělo klást dospělým otázky typu: „Co je to?“ „Proč?“, „Kde?“ ...

Slovník se zvyšuje 3 - 4krát. Dítě zná názvy mnoha předmětů: hračky, nádobí, oblečení, tedy předměty, které jsou v bezprostředním okolí. Dítě začíná používat slovesa, přídavná jména označující nejen velikost předmětů, ale také jejich barvu, tvar, kvalitu, například: červená, zelená, kulatá, dlouhá, zelená ...

Na konci třetího roku života je řeč dětí charakterizována výskytem složitých vět. Dítě vnímá pohádky s jednoduchým obsahem a malým objemem, na některé z nich může odpovědět podle toho, co si přečte. „Ryaba kuře“, „tuřín“, „Kolobok“, „Teremok“, „Vlk a sedm kozlíků“ - tyto práce jsou dětem srozumitelné, ale při převyprávění dokážou dokončit pouze mluvení jednotlivých slov nebo skupin slova pro dospělé. Malé texty, mnohokrát přečtené, si děti téměř úplně zapamatují, ale ty si zpravidla samy nedokáží vytvořit souvislý převyprávění, ačkoli některé děti se do konce třetího roku s tímto úkolem snadno vyrovnají.

Věk od 0 do 3 let je citlivým obdobím formování řeči - obdobím nejcitlivějším na ovlivňování, ať už je to vzdělávání nebo vývoj. Vývoj řeči dítěte úzce souvisí s jeho obecným duševním vývojem. Rozvíjením řeči přispíváme k intelektuálnímu rozvoji.

Aby se řeč dítěte mohla plně rozvinout, jsou nutné vhodné podmínky. Řeč vzniká za přítomnosti určitých biologických předpokladů a především normálního zrání a fungování centrálního nervového systému. Řeč je však nejdůležitější sociální funkcí, proto pro její rozvoj nestačí pouze biologické předpoklady. Potřeba komunikace se formuje v životní praxi interakce dítěte s lidmi kolem něj.

Je velmi důležité, aby takové podmínky byly pro dítě v rodině vytvořeny tak, aby pociťovalo uspokojení z komunikace s dospělými, dostávalo od nich nejen nové poznatky, ale také obohatilo jeho slovní zásobu, naučilo se správně vytvářet věty, jasně vyslovovat zvuky a vyprávět zajímavé příběhy.

Zde je několik doporučení pro stimulaci řeči malých dětí.

„Self-talk“

Když je vaše dítě blízko vás, začněte nahlas mluvit o tom, co vidíte, slyšíte, myslíte, cítíte. Musíte mluvit pomalu (ale bez protahování slov) a jasně, stručně, jednoduché věty - přístupné vnímání dítěte. Například: „Kde je šálek?“, „Vidím šálek“, „Šálek je na stole“, „V šálku je čaj“, „Budu pít čaj“.

„Paralelní konverzace“

Tato technika se liší od té předchozí tím, že popisujete všechny činnosti dítěte: to, co vidí, slyší, cítí, čeho se dotkne. Zdá se, že pomocí „paralelní konverzace“ dítěti navrhujete slova, která vyjadřují jeho zkušenost, slova, která později začne sama používat.

„Provokace nebo umělé nedorozumění dítěte“

Tato technika pomáhá dítěti zvládnout situační řeč a spočívá ve skutečnosti, že dospělý neponáhlí s porozuměním. Například pokud dítě ukáže na poličku s hračkami, prosebně se na vás podívá a vy dobře rozumíte tomu, co v tuto chvíli potřebuje. Zkuste mu dát špatnou hračku. Samozřejmě první reakcí dítěte bude rozhořčení nad vaším nepochopením, ale bude to také první motiv, který povzbudí dítě, aby pojmenovalo předmět, který potřebuje. Pokud máte potíže, řekněte svému dítěti: „Nechápu, co chceš: kočku, panenku nebo auto?“ V takových situacích dítě ochotně aktivuje své řečové schopnosti a cítí se mnohem chytřejší než dospělý. Tato technika je účinná nejen pro pojmenování objektů, ale také pro slovní označení akcí s nimi prováděných.

"Rozpětí"

Pokračujte a doplňte vše, co dítě řeklo, ale nenuťte ho opakovat - stačí, že vás slyší. Například: Dítě: „Polévka“. Dospělý: „Zeleninová polévka je velmi chutná“, „Polévka se jí lžící“ ... Odpovídáte-li dítě běžnou větou pomocí složitějších jazykových forem a bohaté slovní zásoby, postupně ho vedete k tomu, aby dítě ukončilo svou myšlenku a , podle toho připravit půdu pro zvládnutí kontextové řeči.

„Věty“

Použití přehrávání písniček, říkanek, vět v společné aktivity s dětmi jim dává velkou radost. Doprovázení činnosti dítěte slovy přispívá k nedobrovolnému učení jeho schopnosti pozorně naslouchat zvukům řeči, chytat její rytmus, jednotlivé zvukové kombinace a postupně pronikat do jejich významu. Důležitou hodnotou folklórních děl je, že uspokojují potřebu dítěte emocionálního a hmatového (dotyku a hladení) kontaktu s dospělými. Většina dětí je od přírody kinestetická: milují se hladit, přitlačovat k sobě, držet se za ruce.

Orální lidové umění jen přispívá k nasycení potřeby náklonnosti, fyzického kontaktu.

"Výběr"

Dejte svému dítěti na výběr. Formování odpovědnosti začíná, když je dítěti povoleno hrát aktivní roli v tom, co se ho osobně týká. Využití možnosti volby dává dítěti pocit jeho vlastního významu a vlastní hodnoty. („Chcete si hrát s panenkou nebo medvědím mládě?“, „Chcete nalít půl sklenice mléka nebo celou sklenici?“)

"Hry s přírodní materiál»

Obrovský vliv na růst řeči a kognitivních aktivit dítěte má rozmanitost a přístupnost předmětů, které může čas od času prozkoumat: dívat se, dotýkat se, ochutnávat, experimentovat ... (dítě touží po písku, vodě , jíl). „Pohrávat si s nimi“ má smysl: dítě je zaneprázdněno, seznamuje se s materiálem, studuje jeho vlastnosti ...

„Produktivní činnosti“

V rané fázi vývoje řeči dítě ovládá širokou škálu jazyků, které nahrazují slova - gesta, mimiku, onomatopoeii. Produktivní aktivity jsou přístupnější: modelování, kreslení, aplikace. Rozvíjejí nejen řečové schopnosti dítěte, ale také smyslové schopnosti, které mají zvláštní význam při formování duševní činnosti. Pokuste se z jakékoli kresby dítěte udělat příběh a z příběhu kresbu, ke které se musíte opakovaně vracet, „číst“ a doplňovat. Když je takových příběhů a kreseb dost, můžete je ušit do knihy a „číst“ svým přátelům a příbuzným.

„Substituce“

„Představte si, že ...“ - tato slova jsou naplněna přitažlivou silou pro dítě. V tomto věku si dítě s radostí představí, že kostka je koláč, botník je dům ... V tomto věku mají děti opravdu rádi hry - pantomimy, hry - napodobeniny, které aktivují pozorování a zvědavost dítěte. Dítě můžete do hry zapojit otázkou - větou: „Hádejte, co teď dělám?“ Začněte jednoduchými kroky: česejte si vlasy, čistěte zuby, nalijte džus do šálku ...

« Hra na hrdiny»

Tento typ aktivity dětí se stále formuje.

Například hra na telefonu, když dítě pomocí hračkářského přístroje může zavolat matce, tátovi ... Tato hra stimuluje vývoj řeči dítěte, buduje sebevědomí, zvyšuje funkci komunikace. Povzbuďte děti, aby napodobovaly - to rozvíjí pozornost k detailu, uvědomění si přímého a obrazného významu slov.

„Hudební hry“

Hodnota hudebních her v vývoj řeči dítě je těžké přeceňovat. Děti zpívají spolu s potěšením, zbožňují hudební nástroje, hry jako „Loaf“, „Over the bumps“ ... Povzbuďte touhu dítěte přejít k hudbě a zpívat. Na tom, že dítě vyslovuje pouze konce nebo poslední slova, není nic špatného. Následně dítě začne úplně zpívat malé písničky; pomozte mu, zpívejte spolu s „hlavním umělcem“. Dítě tančí a zpívá o tom, co vidí kolem, slyší, přichází s vlastními písničkami a melodiemi - tak se rodí tvůrce!

Je velmi důležité si uvědomit, že řeč dospělého je modelem pro řeč dítěte!

Čím více tedy dítě komunikuje s dospělými a vrstevníky, tím rychleji a lépe se bude rozvíjet jeho řeč.

Řeč dospělého by měla být:

Jasné, bez spěchu;

Dítě je snadno pochopitelné, to znamená, že není přetíženo obtížně vyslovitelnými slovy a složitými větami;

Kompetentní, neobsahující bláznivá slova a zkreslení výslovnosti zvuku.

Při absenci takového vzorce by snížení a ochuzení komunikace mezi dítětem a dospělým, normální řeč a duševní vývoj zpomaluje, proto je velmi důležité komunikovat s dítětem, číst mu poezii a pohádky.

Čím častěji tedy rodiče s dítětem samozřejmě hovoří, aniž by ho přepracovávali, a přístupným a správným jazykem mu vyprávějí pohádky, učí se s ním básničky, říkají si, hrají, tím dříve si osvojí správnou řeč !

Řeč je vedoucí proces duševního vývoje dítěte. Emocionalita dítěte, jeho potřeby, zájmy, temperament, charakter - v řeči se projevuje celá mentální charakteristika osobnosti. Proces vývoje řeči u malých dětí je spojen s procesem vzniku a formování jejich myšlení.

Stažení:

Náhled:

Mluvte na začátku dětí

Řeč je vedoucí proces duševního vývoje dítěte. Emocionalita dítěte, jeho potřeby, zájmy, temperament, charakter - v řeči se projevuje celá mentální charakteristika osobnosti. Proces vývoje řeči u malých dětí je spojen s procesem vzniku a formování jejich myšlení. Věda to tvrdívývoj řeči a myšlení jde dohromady, protože tvoří jeden celek.

Při systematické práci a za příznivých podmínek se dětská řeč do tří let rozvíjí natolik, že jsou schopny vyjádřit slovy svoji touhu, myšlenku a opakovat to, co si zapamatovaly. Mohou recitovat malé básničky, zpívat písničky.

Dítě se rodí s tak zděděnými mozkovými vlastnostmi, které mu umožňují naučit se řeč a osvojit si jazyk, kterým mluví lidé kolem sebe. Aby však mohl mluvit, musí slyšet řeč dospělých, musí s ním mluvit.Dítě se učí jazyk od dospělých.

Charakteristika řečové aktivity u dětí 1. roku života

Většina dětí začíná vyslovovat svá první slova ve druhém roce života, ve věku 12–14 měsíců. Do té doby má dítě předrečovou zvukovou aktivitu - přípravná cvičení, která přispívají k rozvoji mluvení, schopnosti vyslovovat slova, zvládnutí řeči.

Tato zvuková aktivita se projevuje především výkřikem. Křičení dítěte, podobně jako pláč, je signálem potíží, druhem zprávy dospělým, rodičům, že v něčem potřebuje pomoci.

Dítě křičí ze čtyř důvodů: když je hladový, když je mu zima, když potřebuje převléknout spodní prádlo a nakonec, pokud mu není dobře. Zkušené ucho matek zkoumá povahu pláče dítěte a určuje jeho příčinu. Když jsou tyto příčiny odstraněny, dětský pláč se zastaví.

Když je dítě zdravé, dobře krmené, když je dostatečně teplé, pak relativně brzy, přibližně ve třetím měsíci života, se jeho zvuková aktivita projevuje ve formě"Bzučení" ... „Gu-agu“ - takové zvuky vydává dítě. Toto bzučení je doprovázeno výrazem radosti a potěšení na tváři dítěte. Je zajímavé, že pozitivní nálada dítěte je mnohem jasnější a silnější, když s ním dospělí mluví, když s ním mluví.

Řeč dítěte se proto musí rozvíjet od samého začátku života. S dítětem je nutné „mluvit“, když ho vezmou ke krmení, když se mu vymění spodní prádlo, provedou hygienické postupy, když leží vzhůru v postýlce. Člověk by s ním měl mluvit nebo bzučet ukolébavku ještě předtím, než usne. Je nutné, aby dítě slyšelo a vnímalo lidskou řeč od samého začátku života. Toto je první a nezbytná podmínka pro jeho normální vývoj.

Do šesti měsíců začnou dětiblábolit zatímco vydává více zvuků než dříve. Dítě již začíná napodobovat dospělé a opakuje některé prvky řeči, kterou slyší.

Při broukání dítěte se jednotlivé slabiky opakovaně rytmicky opakují: ma-ma, am-am, pa-pa, ba-ba, dya-dya, nya-nya atd. Z těchto kombinací se tvoří první slova, jejichž obsah a význam se utváří a rozvíjí u dítěte pod vlivem dospělých.

Během tohoto období života dítěte by se s ním mělo mluvit, volat si navzájem, opakovat zvuky, které se nacházejí v jeho blábolení. Je nutné spojovat blábolení s objekty a naplnit jej tak určitým obsahem, rozvíjet porozumění dítěte okolní realitě. Děti rádi mluví. Pečlivě poslouchají řeč dospělých, vnímají ji, snaží se opakovat a opakovat některé zvuky.

Od 6-7 měsíců začnou děti postupně rozumět řeči a reagují na ni určitými činy.... Plazí se nebo přijdou k hovoru, reagují na pozdravy kroutením hlav, loučí se, mávají perem, vyrábějí „dobroty“, hledají a ukazují předměty na žádost dospělých. Ve věku jednoho roku začnou komunikovat zvuky o svých potřebách, například řeknou „am-am“ (chci jíst), „bah“ (padla hračka), upoutají pozornost dospělých na objekty, které je zajímají zvuky.

Charakteristika řečové aktivity u dětí 2. roku života

Ve 12–14 měsících mají děti od babblování první slova: „maminka“, „baba“, „táta“, „chůva“, „lala“ atd. Během druhého roku, pokud s dítětem mluví, se jeho aktivní řeč každým dnem rozšiřuje, pronese další a další slova. Studie ukazují, že za příznivých podmínek pro vývoj a výchovu může věk dítěte ve věku dvou let obsahovat až 250 - 300 slov.

Jsou chvíle, kdy děti začnou mluvit (vyslovovat první slova) ne ve 14 měsících, ale mnohem později - o dva nebo dokonce tři roky. Toto zpoždění může být způsobeno různými důvody. Možná je málo pozornosti věnováno komunikaci s dítětem, nebo se dospělí snaží předvídat jakýkoli požadavek dítěte a on se nemusí snažit je vyjádřit slovy. Mezi důvody mohou být lékařské indikace, je vhodné poradit se s odborníkem (psycholog, logopéd).

Ovládnutí řeči je dáno děťátko není to snadné: stále jasně nevnímá řeč dospělých a neovládá dostatečně dobře svůj řečový aparát. Správný vývoj řeči dítěte nemůžete narušit tím, že ho napodobíte nesprávnou výslovností slov. Aby se řeč dítěte vyvíjela normálně,dospělí potřebují vyslovovat slova normálně, správně... Dítě, které si osvojí dobrou řeč, brzy zvládne dobrou a správnou výslovnost.

Charakteristika řečové aktivity u dětí 3. roku života

Za rok, od dvou do tří let, se slovní zásoba dětí vyvíjí výrazně a rychle a kdy dobré podmínky počet slov, která dítě v tomto věku vlastní, dosahuje tisíce. Taková velká slovní zásoba umožňuje dítěti aktivně používat řeč.

Ve věku tří let se děti učí mluvit frázemi, větami. Už mohou vyjádřit své touhy slovy, vyjádřit své myšlenky a pocity.

Role dospělého při zvládnutí řeči

V praxi práce s malými dětmi byla vyvinuta řada technik, pomocí nichž dospělí pomáhají dítěti zvládnout řeč rychleji a dokonaleji, obohatit slovní zásobu a rozvíjet správnou řeč.

Povinná konverzace s dítětem od prvních dnů jeho života je první a nejvíce důležitá podmínka a způsob rozvoje řeči.

Jakákoli komunikace s dítětem nebo akce musí být doprovázena řečí.

V rodině je dítěti přirozeně poskytován individuální přístup, protože je z velké části sám a je na něj upoutána pozornost celé rodiny. Maminčin projev je obzvláště důležitý.

Matka pro dítě je zdrojem života, lásky, náklonnosti, pozitivních emocionálních a čistě intimních zážitků. Řeč z úst matky je v tomto ohledu vnímána jako obzvláště účinná.

Nejpříznivější podmínky pro vnímání a rozvoj řeči u malých dětí jsou ale vytvářeny kombinací rodinné a sociální výchovy.

Pobyt dítěte v dětském kolektivu, ve skupině, má zvláštní vliv na rozvoj dětské řeči. Ve třídě dítě komunikuje s dětmi, sdílí s nimi své dojmy a nalézá v nich odpovídající porozumění jeho řeči, soucit s jeho zájmy a podporu jeho činnosti. To vše mobilizuje dítě k dalšímu rozvoji jeho řeči. Vliv dětského kolektivu na vývoj řeči lze připsat tomu, čemu se říká jazykové sebevzdělávání.

Podívejte se na tvář reproduktoru... Pro úspěšný rozvoj dětské řeči je nutné ovlivňovat nejen sluch, ale i zrak a hmat. Dítě musí nejen slyšet dospělého, ale také vidět tvář mluvčího. Děti jakoby četly ze svých tváří řeč a napodobovaly dospělé a začaly tato slova vyslovovat samy.

Pro rozvoj porozumění je žádoucí, aby dítě nejen vidělo předmětný předmět, ale také jej dostávalo do svých rukou.

Vyprávění příběhů - jedna z metod rozvoje dětské řeči se dětem opravdu líbí. Vyprávějí dětem malá, jednoduchá a snadno pochopitelná díla, vyprávějí pohádky, čtou básně.

Básně, příběhy a pohádky pro jejich lepší vnímání dětmi se doporučuje mluvit srdcem. Je nutné, aby děti, poslouchající vypravěče, pohodlně seděly kolem něj a dobře viděly jeho tvář. A sám vypravěč musí vidět děti, sledovat dojem příběhu, reakci dětí. Děti by neměly bránit v poslechu.

Prohlížení obrázků - dobrá technika pro rozvoj řeči, protože řeč je tak jasná a přístupnější pro porozumění. Proto je dobré příběh doprovázet zobrazováním obrázků, mluvením o obrázcích.

Hra - jeden z lepší prostředky vývoj řeči a myšlení u dětí. Tato hra dává dítěti potěšení, radost a tyto pocity jsou silný lékstimulace aktivního vnímání řeči a vytváření nezávislé řečové aktivity.

Je zajímavé, že i když hrají samy, mladší děti často mluví a nahlas vyjadřují své myšlenky, které u starších dětí plynou tiše, k sobě.

Hra s hračkami - velmi napomáhá rozvoji řeči a myšlení malých dětí, které dostávají nejen hračky k samostatné hře, ale také ukazují, jak na ně hrát. Takový organizované hrydoprovázené řečí, se promění v jakési malé představení, které zaujme děti a dá tolik pro jejich rozvoj.

Vícenásobné opakování řečový materiál. Děti jsou podle dospělých schopné pamatovat si a reprodukovat to, co slyší zpaměti. To vyžaduje vícenásobné opakování řečového materiálu.

Recitace a zpěvdoprovázený hudbou je také důležitým způsobem rozvoje dětské řeči. Jsou zvláště úspěšní v zapamatování básní a písní, které pak recitují a zpívají.

Čtení knih dětem, je také prostředkem rozvoje řeči a myšlení u dětí. To děti fascinuje, líbí se jim to a docela brzy, napodobující dospělé, samotné děti začnou knihu považovat, „číst“, často převyprávějí nazpět to, co si přečetly. Děti si někdy úplně zapamatují zajímavou knihu.

Představujeme dětem svět kolem sebe - také přispívá k rozvoji řeči a myšlení u dětí. Je důležité věnovat pozornost dětem předmětům a životu kolem nich, mluvit s nimi o tom.

Anastasia Peskisheva
Vlastnosti vývoje řeči u malých dětí. Konzultace pro rodiče

Konzultace pro rodiče

« Vývoj řeči v raném dětství»

(příloha k prezentaci)

Učitel - logoped - Peskisheva A.V.

Nízký věk velmi významné pro řeč vývoj dítěte... Má obrovský potenciál k vytvoření základů budoucí dospělé osobnosti. V brzy rychlost řeči v dětství vývoj je mnohem vyššínež v následujících letech. Úkoly rodiče během tohoto období: pomoci dětem zvládnout jejich rodný jazyk, nashromáždit významnou slovní zásobu, naučit je vyslovovat zvuky.

Více rodiče bude s dítětem mluvit, tím lépe bude rozvíjet... Pozornost dítěte má pozitivní vliv na zvýšení úrovně jeho inteligence. Mluvený projev je hlavním stimulem vývoj mozku v raném věku.

Dítě dobře rozumí řeči, která je mu adresována, a obsahu pohádek.

Dítě má raný věk se zvyšuje potřeba komunikace a kolegů. Dítě rozumí jednoduchým otázkám, např: "Kde je míč?", „Kam jsme dali hračky?“... Zájem o objekty kolem něj ho vede k tomu, aby se s otázkami obrátil na dospělé typ: "Co je to?", „K čemu?“, "Kde?".

Slovník se zvyšuje 3 - 4krát. Dítě zná jména mnoha lidí položky: hračky, nádobí, oblečení, tj. předměty, které jsou v bezprostředním prostředí. Dítě začíná používat slovesa, přídavná jména označující nejen velikost předmětů, ale také jejich barvu, tvar, kvalitu, např: červená, zelená, kulatá, dlouhá, zelená ...

Mluvený projev děti do konce třetího roku života se vyznačuje výskytem složitých vět. Dítě vnímá pohádky s jednoduchým obsahem a malým objemem a na některé z nich může odpovědět podle toho, co si přečetlo. "Ryaba kuře", "Tuřín", "Kolobok", „Teremok“, „Vlk a sedm mladých koz“ - tyto práce jsou pochopitelné děti, ale při převyprávění oni jsou schopni jen dokončit mluvení jednotlivých slov nebo skupin slov pro dospělé. Malé texty, mnohokrát přečtené, si děti téměř úplně zapamatují nazpaměť, zpravidla samy o sobě nedokážou vytvořit souvislý převyprávění, i když některé děti se do konce třetího roku s tímto úkolem snadno vyrovnají.

Stáří od 0 do 3 let - citlivé období formování řeči - období nejcitlivější na dopad, ať už jde o vzdělávání nebo rozvoj. Vývoj řeči dítě úzce souvisí s jeho obecným duševním stavem rozvoj... Dohánění vývoj řeči, my přispíváme k intelektuálnímu rozvoji.

Takže řeč dítěte plně vyvinut, jsou vyžadovány odpovídající podmínky. Řeč vzniká za přítomnosti určitých biologických předpokladů a především normálního zrání a fungování centrálního nervového systému. Řeč je však pro ni nejdůležitější sociální funkcí rozvoj samotné biologické předpoklady nestačí. Potřeba komunikace se formuje v životní praxi interakce dítěte s lidmi kolem něj.

Je velmi důležité, aby takové podmínky byly pro dítě v rodině vytvářeny tak, aby pociťovalo uspokojení z komunikace s dospělými, dostávalo od nich nejen nové poznatky, ale také obohatilo jeho slovní zásobu, naučilo se správně vytvářet věty, jasně vyslovovat zvuky a vyprávět zajímavé příběhy.

„Self-talk“

Když je vaše dítě blízko vás, začněte nahlas mluvit o tom, co vidíte, slyšíte, myslíte, cítíte. Musíte mluvit pomalu (ale bez protahování slov) a jasně, stručně, jednoduché věty, které jsou pro dítě srozumitelné. například: „Kde je šálek?“, „Vidím šálek“, „Šálek je na stole“, "Čaj v šálku", „Budu pít čaj“.

„Paralelní konverzace“

Tato technika se liší od předchozí v tom, že popisujete všechny akce dítěte nka: co vidí, slyší, cítí, dotýká se. Použitím „Paralelní konverzace“, trochu navrhnete dítěti slova, která vyjadřují jeho zkušenost, slova, která později začne sama používat.

„Provokace nebo umělé nedorozumění dítěte“

Tato technika pomáhá dítěti zvládnout situační řeč a spočívá ve skutečnosti, že dospělý neponáhlí s porozuměním. Například pokud dítě ukáže na poličku s hračkami, prosebně se na vás podívá a vy dobře rozumíte tomu, co v tuto chvíli potřebuje. Zkuste mu dát špatnou hračku. Samozřejmě první reakcí dítěte bude rozhořčení nad vaším nepochopením, ale bude to také první motiv, který povzbudí dítě, aby pojmenovalo předmět, který potřebuje. Pokud máte potíže, řekněte mi dítě: "Nerozumím tomu." chceš: kočka, panenka nebo auto? “ V takových situacích dítě ochotně aktivuje své řečové schopnosti a cítí se mnohem chytřejší než dospělý. Tato technika je účinná nejen pro pojmenování objektů, ale také pro slovní označení akcí s nimi prováděných.

"Rozpětí"

Pokračujte a doplňte vše, co dítě řeklo, ale nenuťte ho opakovat - stačí, že vás slyší. například: Rebbe nok: "Polévka". Dospělý: „Zeleninová polévka je velmi chutná“, „Polévka se jí lžící“… Reagováním na dítě s běžnou větou pomocí složitějších jazykových forem a bohaté slovní zásoby ho postupně vedete k tomu, aby dítě dokončilo své myšlení a podle toho připravilo půdu pro zvládnutí kontextové řeči.

„Věty“

Velkou radost jim dělá používání písniček, říkanek, vět při společných činnostech s dětmi. Doprovázet jednání dítěte slovy propaguje nedobrovolné učení jeho schopnosti poslouchat zvuky projevy, zachytit jeho rytmus, jednotlivé zvukové kombinace a postupně pronikat do jejich významu. Důležitou hodnotou folklórních děl je, že uspokojují emoční a hmatové potřeby dítěte (dotýkat se a hladit) kontakt s dospělými. Většina děti svou povahou - kinestetika: milují se hladit, přitlačovat k sobě, držet se za ruce.

Orální lidové umění je spravedlivé propaguje nasycení potřeby náklonnosti ve fyzickém kontaktu.

"Výběr"

Dejte svému dítěti na výběr. Formování odpovědnosti začíná, když je dítěti povoleno hrát aktivní roli v tom, co se ho osobně týká. Využití možnosti volby dává dítěti pocit jeho vlastního významu a vlastní hodnoty. ( „Chceš si hrát s panenkou nebo medvědem?“, „Mám ti nalít půl sklenice mléka nebo celou sklenici?“)

„Hry s přírodním materiálem“

Obrovský vliv na růst řeči a kognitivních aktivit dítěte má rozmanitost a dostupnost předmětů, které může čas od času vyšetřovat: sledovat, dotýkat se, ochutnávat, experimentovat ... (dítě spěchá do písku, vody, hlíny)... V "Povyk" velký význam: dítě je zaneprázdněno, seznamuje se s materiálem, studuje jeho vlastnosti ...

„Produktivní činnosti“

Na raná fáze vývoje řeči dítě ovládá širokou škálu jazyků, které nahrazují slova - gesta, mimika, onomatopoie. Produktivní druhy jsou přístupnější. činnosti: modelování, kreslení, nášivka. Ony rozvíjet nejen řečové schopnosti dítěte, ale také smyslové, které mají konkrétní hodnotu při formování duševní činnosti. Pokuste se z jakékoli kresby dítěte udělat příběh a z příběhu kresbu, ke které se musíte opakovaně vracet, "Číst", doplnit. Když je takových příběhů a kreseb dost, můžete je ušít do knihy a "číst" svým přátelům a příbuzným.

„Substituce“

"Představ si to ..." - tato slova jsou naplněna atraktivní silou pro dítě. V tomto stáří dítě si s radostí představuje, že kostka je koláč, krabička od bot je dům ... stáří děti mají opravdu rádi hry - pantomimy, hry - napodobeniny, které aktivují pozorování a zvědavost dítěte. Dítě můžete do hry zapojit otázkou - návrh: „Hádej, co teď dělám?“ Začněte jednoduše akce: česejte si vlasy, čistěte zuby, nalijte džus do šálku ...

„Hra na hrdiny“

Tento typ aktivity dětí se stále formuje.

Například hra na telefonu, když dítě pomocí hračky může volat matce, tátovi ... Tato hra stimuluje řeč vývoj dítěte, formuje sebevědomí, zvyšuje funkci komunikace. Podporujte závislost děti napodobovat - vyvíjí se pozornost k detailu, uvědomění si přímého a obrazného významu slov.

„Hudební hry“

Hodnota hudebních her v řeči rozvoj dítě je těžké přeceňovat. Děti zpívají spolu s potěšením, milují hudební nástroje, hry, jako, "Bochník", „Přes hrboly“… Povzbuďte touhu dítěte přejít k hudbě a zpívat. Na tom, že dítě vyslovuje pouze konce nebo poslední slova, není nic špatného. Následně dítě začne úplně zpívat malé písničky; pomozte mu, zpívejte spolu "Hlavní umělec"... Dítě tančí a zpívá o tom, co kolem sebe vidí, slyší, přichází s vlastními písničkami a melodiemi - tak se rodí tvůrce!

Je velmi důležité si uvědomit, že řeč dospělých je vzorem dětská řeč!

Čím více tedy dítě komunikuje s dospělými a vrstevníky, tím rychlejší a lepší to bude. rozvíjet jeho řeč.

Řeč dospělého by měla být:

Jasné, bez spěchu;

Snadno pochopitelné pro dítě, to znamená, že není přetíženo obtížně vyslovitelnými slovy a složitými větami;

Kompetentní, neobsahující bláznivá slova a zkreslení výslovnosti zvuku.

Při absenci takového vzorce je omezení a ochuzování komunikace mezi dítětem a dospělým, normální řečovou a duševní vývoj se zpomaluje, proto je velmi důležité komunikovat s dítětem, číst mu básně a pohádky.

Čím častěji rodiče samozřejmě si s dítětem popovídají, aniž by ho přepracovávali, a přístupným a správným jazykem, vyprávějí mu pohádky, učí se s ním básničky, říkají se mu, hrají, čím dříve zvládne správnou řeč!