1. Obecná ustanovení popisu práce předškolní vzdělávací instituce

1.1. Tento popis práce předškolní vzdělávací instituce ( mateřská školka) vyvinuté v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu předškolního vzdělávání, schváleného nařízením Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 17. října 2013 č. 1155; na základě Jednotné kvalifikační příručky pozic vedoucích, specialistů a zaměstnanců, sekce „Kvalifikační charakteristiky pozic pedagogických pracovníků“, schválené vyhláškou Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje č. 761n ze dne 26. srpna 2010 jako změněno 31. 5. 2011; v souladu s federálním zákonem č. 273 ze dne 29. prosince 2012 „O vzdělávání v Ruská Federace„Ve znění ze dne 3. července 2016, zákoník práce Ruské federace a další předpisy, kterými se řídí pracovní vztahy mezi zaměstnancem a zaměstnavatelem.
1.2. Učitele najímá a odvolává vedoucí předškolní vzdělávací instituce.
1.3. Vychovatel předškolního vzdělávacího zařízení musí mít vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání ve směru přípravy „Vzdělávání a pedagogika“ bez uvedení požadavků na pracovní zkušenosti nebo vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání a doplňkové odborné vzdělání ve směru přípravy „Vzdělávání a pedagogika“ bez uložení požadavků na délku služby.
1.4. Učitel mateřské školy je přímo podřízen vedoucímu a vedoucímu pedagogovi předškolního vzdělávacího zařízení.
1.5.

Předškolní vzdělávací instituce se při své profesní činnosti musí řídit: Ústavou Ruské federace; Federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“; legislativní akty Ruské federace; Modelové předpisy o předškolní vzdělávací organizaci; pravidla a předpisy ochrany práce a požární bezpečnosti; SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitární a epidemiologické požadavky na uspořádání, obsah a organizaci způsobu provozu předškolního zařízení vzdělávací organizace"; Federální státní vzdělávací standard předškolního vzdělávání; Listina a místní akty vzdělávací instituce pro děti; Vnitřní pracovní předpisy schválené v mateřské škole; Kolektivní souhlas; příkazy a příkazy vedoucí mateřské školy; pracovní smlouva a dohoda uzavřená s rodiči (zákonnými zástupci) dítěte, další dohody v předškolním vzdělávacím zařízení. pokyny k ochraně práce předškolního vzdělávacího zařízení, jakož i další pokyny k ochraně práce a bezpečnosti při práci.

1.6. Vychovatel se také musí řídit popisem práce předškolní vzdělávací instituce s přihlédnutím k požadavkům federálního státního vzdělávacího standardu předškolního vzdělávání, pokynům k ochraně práce předškolního učitele, dalším pokynům k ochraně práce při výkonu práce a provozu audio, video zařízení a multimediální zařízení.
1.7. Učitel předškolní vzdělávací instituce by měl vědět:

Prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace; zákony a další normativní právní akty upravující vzdělávací činnost předškolní vzdělávací instituce; pokyny k ochraně života a zdraví dětí; pedagogika, dítě, věk a sociální psychologie; psychologie vztahů, individuálních a věkové vlastnosti děti; věková fyziologie a hygiena; metody, formy a technologie pro sledování činnosti žáků; pedagogická etika; teorie a metodika výchovné práce, organizace volného času žáků; nejnovější pokroky v metodice předškolní vzdělávání; moderní pedagogické technologie produktivního, diferencovaného, ​​rozvíjejícího se vzdělávání, implementace kompetenčního přístupu; metody a způsoby přesvědčování, argumentace jejich postavení, navazování kontaktů se žáky různého věku, jejich rodiče (zákonní zástupci) a kolegové, kteří jsou zaměstnanci předškolního vzdělávacího zařízení; technologie pro diagnostiku příčin konfliktních situací, jejich prevenci a řešení; základy ekologie, ekonomie, sociologie; pracovní legislativa Ruské federace; základy práce s textovými a grafickými editory, prezentace, emailem a webové prohlížeče, multimediální zařízení; hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci vzdělávacího procesu v mateřské škole. pravidla pro ochranu práce a požární bezpečnost.

1,8. Učitelka ve školce musí přísně dodržovat Úmluvu OSN o právech dítěte, federální zákon č. 124-FZ ze dne 24. července 1998 (ve znění z 29. června 2013) „O základních zárukách práv dětí v Ruské federaci“ .

2. Funkce pečovatele
Hlavní činnosti předškolní vzdělávací instituce jsou:
2.1. Plánování a realizace výchovné a vzdělávací práce v souladu s programem realizovaným v jednotném vzdělávacím prostoru mateřské školy s přihlédnutím k požadavkům federálního státního vzdělávacího standardu DO.
2.2. Ochrana a posilování zdraví žáků, zachování, podpora a rozvoj individuality dítěte.
2.3. Interakce s rodiči žáků, poskytování rad a praktické pomoci při výchově a rozvoji dětí.

3. Pracovní povinnosti předškolní vzdělávací instituce
Učitel mateřské školy má následující pracovní povinnosti:
3.1. Provádí vzdělávací a vzdělávací činnost žáků, zajišťuje realizaci vzdělávacího programu v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem předškolního vzdělávání (FSES DO) a ročním plánem předškolní vzdělávací instituce;
3.2. Propaguje prostředí umožňující pro individuální rozvoj a morální formování osobnosti žáků, provádí nezbytné úpravy systému jejich výchovy.
3.3. Provádí studium osobnosti dětí, jejich sklonů, zájmů, individuálních schopností, podporuje růst jejich kognitivní motivace, formování jejich vzdělávací nezávislosti, formování kompetencí a rozvoj schopností v různých formách organizování dětských aktivit.
3.4. Monitoruje chování dětí během jejich adaptace ve školce, vytváří příznivé podmínky pro snadné a rychlé přizpůsobení.
3.5. Vytváří příznivé mikroprostředí a morální a psychologické klima pro každé dítě. Podporuje rozvoj komunikace mezi dětmi. Pomáhá žákovi řešit problémy, které vznikly při komunikaci s dětmi ve skupině, učitelským sborem, rodiči (osobami, které je nahrazují).
3.6. Poskytuje pomoc dětem v vzdělávací aktivity, přispívá k zajištění úrovně jejich školení, které splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu DO, federální státní vzdělávací požadavky.
3.7. V souladu s individuálními a s věkem souvisejícími zájmy žáků zlepšuje život skupině, žákům mateřské školy. Respektuje práva a svobody dětí.
3.8. Provádí řádný dohled nad dětmi skupiny v přísném souladu s požadavky pokynů k ochraně života a zdraví dětí v prostorách a v dětských vycházkových prostorách předškolního vzdělávacího zařízení.
3.9. Plánuje a organizuje řadu herních aktivit, nezávislých a společné aktivity děti i dospělí, zaměřené na zvládnutí hlavního obecného vzdělávacího programu v souladu se specifiky předškolního vzdělávání a vnitřními předpisy života skupiny.
3.10. Spolu s hudebním ředitelem a instruktorem tělesné výchovy připravuje prázdniny, organizuje volný čas pro děti.
3.11. Plánuje a organizuje vybavení rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí, volnočasové aktivity, výstavy prací žáků, účast dětí na soutěžích různých úrovní a další akce v souladu s ročním plánem mateřské školy.
3.12. Zajišťuje ochranu života, zdraví a bezpečnost žáků během vzdělávacího procesu v předškolním vzdělávacím zařízení.
3.13. Provádí pozorování (monitorování) zdraví, vývoje a výchovy dětí, včetně používání elektronických formulářů. Vede aktivní propagandu zdravým způsobemživot mezi žáky.
3.14. Rozvíjí program výchovně vzdělávací práce se skupinou žáků předškolního vzdělávacího zařízení.
3.15. Ke každému dítěti ve své skupině přistupuje s respektem a péčí, projevuje zdrženlivost a pedagogický takt při jednání s dětmi a jejich rodiči.
3.16. Používá moderní inovativní technologie a metody, realizuje jejich efektivní uplatnění ve svých vzdělávacích a vzdělávacích aktivitách.
3.17. Účastní se monitorovacího postupu: na začátku školního roku - určit oblast vzdělávacích potřeb každého žáka; na konci roku - při identifikaci úrovně dosažení konečných ukazatelů rozvoje programu každým žákem, dynamiky utváření integračních kvalit.
3.18. Přísně dodržuje denní režim a harmonogram vzdělávacích aktivit žáků zřízených v předškolním vzdělávacím zařízení.
3.19. Na základě studia jednotlivých charakteristik, doporučení pedagoga-psychologa, plánuje a provádí nápravnou a vývojovou práci s dětmi s postižením.
3.20. Koordinuje činnost asistenta pedagoga, mladšího pedagoga v rámci jednotného vzdělávacího a vzdělávacího procesu ve skupině.
3.21. Podílí se na práci pedagogických, metodických rad a dalších forem metodická práce, při práci na rodičovských setkáních, zlepšování zdraví, vzdělávacích a dalších akcích stanovených vzdělávacím programem předškolní vzdělávací instituce, při organizaci a vedení metodické a poradenské pomoci rodičům (osobám, které je nahrazují).
3.22. Interaguje s rodiči (zákonnými zástupci) žáků o realizaci hlavního obecného vzdělávacího programu, strategii a taktice vzdělávacího procesu.
3.23. Udržuje pořádek na svém pracovišti, ve skupinových místnostech a na procházce. Pečlivě a přesně využívá majetek mateřské školy, metodickou literaturu a příručky.
3.24. Přísně splňuje všechny požadavky tohoto popisu práce učitelky mateřské školy s přihlédnutím k požadavkům federálního státního vzdělávacího standardu DO, pravidlům ochrany práce a požární bezpečnosti v mateřské škole.
3,25. Včas informuje zdravotnickou službu předškolní vzdělávací instituce o změnách zdravotního stavu dětí, rodičů - o plánovaných preventivních očkováních.
3.26. Provádí pravidelné aktualizace obsahu tematických stojanů pro rodiče, návrhu skupiny a informačních stojanů na prázdniny.
3,27. Uchovává následující dokumentaci v souladu se zavedeným postupem:

Kalendář a perspektiva, plány; plán výukové a vzdělávací práce; deník (vysvědčení) hostujících žáků; skupinový pas; log pro sledování stavu ochrany práce ve skupině; zdravotní deník; zápisy z rodičovských schůzek; diagnostické materiály. další dokumentace předškolního učitele podle nomenklatury případů v souladu s pořadím ředitelky mateřské školy.

3,28. Podstupuje každoroční lékařskou prohlídku podle harmonogramu stanoveného v instituci.
3.29. Probíhá vývoj dalších profesních vzdělávacích programů pro profesní rekvalifikace nebo pokročilá školení.
3.30. Splňuje požadavky vedoucího předškolní vzdělávací instituce, zdravotnický pracovník, vedoucí pedagog, kteří jsou spojeni s pedagogickou činností a ochranou života a zdraví žáků.

4. Práva učitele předškolní vzdělávací instituce
4.1. Učitel mateřské školy má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem „o vzdělávání v Ruské federaci“, „vzorovými předpisy o předškolní vzdělávací organizaci“, chartou, kolektivní smlouvou, vnitřními pracovními předpisy a další místní akty mateřské školy.
4.2. Učitel předškolní vzdělávací instituce má v mezích své kompetence právo:

Zúčastněte se práce kreativních skupin; navazovat obchodní kontakty s organizacemi třetích stran v rámci jejich kompetencí; předkládat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu; předkládat návrhy v procesu rozvoje vzdělávacího programu a ročního plánu předškolní vzdělávací instituce; svobodně si vybrat a používat výukové a výchovné metody, učební pomůcky a materiály, které odpovídají obecnému vzdělávací program schváleno předškolní vzdělávací institucí; předvést své zkušenosti s pedagogickou prací na pedagogických radách, metodických sdruženích, rodičovské schůzky, podávání zpráv o závěrečných událostech a ve specializovaných publikacích; seznámit se s návrhy rozhodnutí ředitelky mateřské školy, které se týkají jeho činnosti; seznamte se s tímto popisem práce předškolního vzdělávacího zařízení, vezměte ho do svých rukou; požadovat od správy předškolní vzdělávací instituce vytvoření podmínek nezbytných pro výkon jejich profesních povinností; podílet se na práci orgánů samosprávy. včas zlepšit svou kvalifikaci a získat certifikaci na dobrovolném základě. za všechny sociální záruky stanovené právními předpisy Ruské federace.

4.3. Vychovatel má právo chránit profesní čest a důstojnost, seznámit se se stížnostmi a jinými dokumenty obsahujícími hodnocení jeho práce, podávat k nim vysvětlení.
4.4. Učitel má právo informovat vedoucího předškolní vzdělávací instituce, zástupce ředitele pro administrativní a ekonomické práce (vedoucí zásobování) o získávání výcvikových, vývojových a předváděcích prostředků nezbytných pro vzdělávací a vzdělávací činnosti, opravy zařízení a v případě potřeby v prostorách skupiny.

5. Odpovědnost učitelky mateřské školy
5.1. Učitel předškolní vzdělávací instituce nese osobní odpovědnost:

Pro život a zdraví žáků během vzdělávacího procesu, při dohledu v prostorách předškolního vzdělávacího zařízení, na místě, při procházkách a exkurzích mimo území mateřské školy; za porušení práv a svobod žáků; v případě nedodržení požadavků na ochranu práce zajistit požární bezpečnost; za neposkytnutí první pomoci oběti, včasné neoznámení nebo zamlčení nehody před vedením školy.

5.2. Za neplnění nebo nesprávné plnění bez platných důvodů zřizovací listiny a vnitřního pracovního řádu předškolního vzdělávacího zařízení, dalších místních předpisů, zákonných řádů vedoucího, úředních povinností stanovených tímto popisem práce pedagoga v předškolním vzdělávacím zařízení, vychovatel bude disciplinárně potrestán, a to i za nevyužití udělených práv, v pořadí stanoveném pracovními právními předpisy Ruské federace.
5.3. Za použití, včetně jednorázových, způsobů výchovy spojených s fyzickým a (nebo) mentálním násilím proti osobnosti dítěte, jakož i spáchání jiného nemorálního činu, může být pedagog propuštěn ze své funkce v souladu s prací legislativa a Federální zákon„O vzdělávání v Ruské federaci“. Propuštění pro tento čin není kárným opatřením.
5.4. Za zavinění způsobené škody na předškolní vzdělávací instituci nebo účastnících vzdělávacího procesu v souvislosti s plněním (neplněním) jejich oficiálních povinností je pedagog finančně odpovědný způsobem a v mezích stanovených prací a ( nebo) občanská legislativa.
Kontrola nad prováděním této pracovní náplně učitele mateřské školy je přidělena vedoucímu učiteli předškolní vzdělávací instituce.

6. Vztahy. Spojení pedagoga
Učitelka ve školce:
6.1. Pracuje ve standardizovaném režimu pracovního dne podle rozvrhu vypracovaného na základě 36hodinového pracovního týdne a schváleného vedoucím předškolního vzdělávacího zařízení, účastní se povinných plánovaných obecných činností předškolního vzdělávacího zařízení, pro něž nejsou založeny.
6.2. Mluví na poradách, pedagogických radách a dalších akcích o výchově a vzdělávání žáků.
6.3. Informuje vedoucí mateřské školy, zástupce ředitele pro administrativní a ekonomické práce (domovník) o všech nedostatcích v zajišťování vzdělávacího procesu. Předkládá své návrhy na odstranění nedostatků, na optimalizaci práce pedagoga.
6.4. Nahrazuje dočasně nepřítomnou učitelku mateřské školy na hodinovém základě a v souladu s tarifováním.
6.5. Přijímá od správy předškolní vzdělávací instituce materiály regulační a organizační a metodické povahy, seznamuje se s příslušnými dokumenty při příjmu.
6.6. Provádí systematickou výměnu informací o problémech spadajících do jeho kompetence s administrativou a pedagogickými pracovníky předškolní vzdělávací instituce.
6.7. Včas informuje vedoucí mateřské školy a příslušné služby o všech mimořádných událostech týkajících se života a zdraví dětí.

Učitel ve školce je všestranný odborník v oblastech, jako je pedagogika, psychologie, vzdělávání a dokonce i hygiena. Toto je osoba, která organizuje každodenní rutinu pro skupinu nebo několik skupin dětí různého věku. Je třeba mít na paměti, že třídy lze konat uvnitř i venku. Proto je velmi důležité, aby pracovník školky byl připraven poskytnout zdravotní asistence v případech traumatických situací.

V souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu musí učitel mateřské školy znát pokyny pro ochranu života a zdraví dětí, fyziologii a hygienu pro každou věkovou skupinu oddělení. Specialista musí také rozumět psychologii vztahů, mít schopnost argumentovat svou pozicí. Je důležité umět předat své poselství každému z dětí. A samozřejmě musí učitel pomáhat svým malým svěřencům rozvíjet se ve společnosti, vyhlazovat konflikty, vytvářet příznivé prostředí pro rozvoj.

Učitel ve školce - pracovní povinnosti podle federálního státního vzdělávacího standardu

Denní pracovní povinnosti učitele mateřské školy podle federálního státního vzdělávacího standardu zahrnují:

• dohled nad dětmi - vezměte je přes den a večer je vraťte rodičům;
• vývoj výukových metod pro lepší asimilaci materiálu;
• pomoc při socializaci dítěte;
• vedení kurzů uvnitř i venku;
• provádění fyzických cvičení, aktivit zlepšujících zdraví;
• organizace výletů na různá místa kulturní hodnoty.

Učitel navíc po celý den neustále sleduje každé z dětí. V případě potřeby by měl specialista poskytnout dítěti lékařskou pomoc nebo pomoc s každodenními obtížemi - převlékání, zavazování tkaniček, krmení, hygienické postupy.

Učitel musí učit děti v souladu s osnovami. Obvykle to zahrnuje předškolní aktivity Rus a matematika. Pozornost je věnována také tvůrčím aktivitám. Jejich seznam může zahrnovat hudbu, kresbu, modelování. V některých mateřských školách se děti seznamují s klasickými skladateli, spisovateli a umělci.

Čím by se měl učitel mateřské školy při své profesní činnosti řídit?

Učitel mateřské školy by se při své profesní činnosti měl nejprve řídit následujícím seznamem dokumentů:

• Ústava Ruské federace;
• Federální zákon o vzdělávání v Ruské federaci;
• Dokumenty o vzdělávacích aktivitách pro předškoláky obecného typu;
• Ochrana práce, požární bezpečnost, hygienické předpisy.

Zaměstnanec musí také dodržovat pravidla místních dokumentů obsažená v konkrétní instituci, ve které slouží. To může být:

• Pracovní smlouva;
• Charter mateřské školy;
• Vnitřní pravidla instituce.

Je také přirozené řídit se pokyny vedení - mladší pedagog musí splňovat požadavky toho staršího, stejně jako vedoucí předškolního zařízení, resp.

Práva učitele předškolní vzdělávací instituce

Popis práce učitel mateřské školy spolu s povinnostmi poskytne seznam práv. Zaměstnanec má právo požádat o pomoc odborníka vyšší úrovně, pokud nemůže problém vyřešit sám.

Pokud má zaměstnanec vlastní nápady na zlepšení vzdělávacího programu, má právo je předložit k posouzení. Učitel také může svobodně sdílet své pedagogické zkušenosti s ostatními zaměstnanci, aplikovat je na schůzích, pedagogických radách.

Přestože je vzdělávací program nejčastěji fixní, učitel má právo svobodně si vybírat vzdělávací materiály (musí odpovídat obecným vzdělávacím osnovám), používat vlastní výukové metody pro děti, sdílet své materiály s ostatními zaměstnanci instituce.

Pokud zaměstnanec není s pracovními podmínkami spokojen, může se obrátit na správu instituce se žádostí o jejich zlepšení.

Odpovědnost učitele mateřské školy podle federálního státního vzdělávacího standardu

Jak již bylo zmíněno, za své malé svěřence - děti je zodpovědný především učitel ve školce podle federálního státního vzdělávacího standardu předškolní věk... Je osobně zodpovědný za jejich život a zdraví, za to, že jim v případě potřeby poskytne včasnou pomoc.

Zaměstnanec odpovídá za plnění svých pracovních povinností. Zaměstnanec se zavazuje dodržovat zavedený vzdělávací program, vyplnit potřebnou dokumentaci, být finančně odpovědný za inventář a položky poskytnuté institucí.

Specialista jako pedagog musí být zodpovědný za morální stav a osobnost dítěte. Pokud byl zaměstnanec dokonce jednou zaznamenán při akcích, které zahrnovaly duševní týrání dítěte, bude muset nést odpovědnost v podobě jeho odvolání z funkce.

Vztahy pedagoga - Vztahy

Jak již bylo uvedeno výše, zaměstnanec si může vyměňovat materiály, výukové metody a sdílet zkušenosti s výukou s kolegy.

Je důležité pochopit, že tým mateřské školy pracuje s cílem poskytnout dětem potřebné znalosti a pomoci jim přizpůsobit se společnosti. Za tímto účelem vedoucí instituce pravidelně organizují setkání, pedagogické rady, setkání, jejichž cílem je řešení problémů souvisejících s výchovou dětí.

V souladu s tím se zaměstnanec mateřské školy musí účastnit takových akcí v rámci své profesní činnosti. Učitel je ten, ke komu děti vzhlížejí a od kterého se učí. Sám si proto musí neustále zvyšovat kvalifikaci a výměna zkušeností s ostatními zaměstnanci k tomu v nejvyšší míře přispívá.

1. Obecná ustanovení

1.1. Tento popis práce učitele v mateřské škole byl vyvinut s přihlédnutím k federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu předškolního vzdělávání, schválenému vyhláškou Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 17. října 2013 č. 1155; Federální zákon č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „O vzdělávání v Ruské federaci“, ve znění ze dne 6. března 2019; na základě Jednotné kvalifikační příručky pozic vedoucích, specialistů a zaměstnanců (část „Kvalifikační charakteristiky pozic pedagogických pracovníků“), schválené vyhláškou Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje č. 761n ze dne 26. srpna 2010 , ve znění účinném 31. května 2011; v souladu se zákoníkem práce Ruské federace a dalšími předpisy upravujícími pracovní vztahy mezi zaměstnancem a zaměstnavatelem.

1.2. Učitele mateřské školy najímá a odvolává vedoucí předškolní vzdělávací instituce.

1.3. Vychovatel předškolního vzdělávacího zařízení musí mít vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání ve směru přípravy “ Vzdělávání a pedagogika„bez uvedení požadavků na pracovní praxi buď vyšší odborné vzdělání, nebo střední odborné vzdělání a doplňkové odborné vzdělání ve směru přípravy“ Vzdělávání a pedagogika„bez jakýchkoli požadavků na délku služby.

1.4. Učitel mateřské školy je přímo podřízen vedoucímu a vedoucímu pedagogovi předškolního vzdělávacího zařízení.

1.5. Předškolní vzdělávací instituce se při své profesní činnosti musí řídit:

• Ústava Ruské federace;
• Federální zákon " »;
• legislativní akty Ruské federace;
• Postup při organizaci a provádění vzdělávacích aktivit pro základní všeobecné vzdělávací programy - vzdělávací programy pro předškolní vzdělávání;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 " Sanitární a epidemiologické požadavky na design, obsah a organizaci způsobu fungování předškolních vzdělávacích organizací»Se změnami k 27. srpnu 2015;
• Federální státní vzdělávací standard předškolního vzdělávání;
• Listina a místní akty předškolní vzdělávací instituce;
• Vnitřní pracovní předpisy schválené v mateřské škole;
• Kolektivní souhlas;
• příkazy a příkazy vedoucí mateřské školy;
• Pracovní smlouva a smlouva uzavřená s rodiči (zákonnými zástupci) dítěte atd .;
• pravidla a předpisy ochrany práce a požární bezpečnosti.

1.6. Učitel se musí také řídit tímto popisem práce, pokyny k ochraně práce pro učitele předškolního vzdělávacího zařízení, dalšími pokyny k ochraně práce při výkonu práce a obsluze audio a video zařízení.

1.7. Učitel předškolní vzdělávací instituce by měl vědět:

• prioritní směry rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace;
• zákony a další normativní právní akty upravující vzdělávací činnost předškolní vzdělávací instituce;
• pokyny k ochraně života a zdraví dětí;
• pedagogika, dítě, věk a sociální psychologie;
• psychologie vztahů, individuální a věkové charakteristiky dětí;
• věková fyziologie a hygiena;
• metody, formy a technologie pro sledování činnosti žáků;
• pedagogická etika;
• teorie a metodika výchovné práce, organizace volného času žáků;
• nejnovější úspěchy v oblasti metod předškolního vzdělávání;
• moderní pedagogické technologie produktivního, diferencovaného, ​​rozvíjejícího se vzdělávání, implementace kompetenčního přístupu;
• metody přesvědčování, argumentace něčí pozice, navazování kontaktů s žáky různého věku, jejich rodiči (zákonnými zástupci) a kolegy, kteří jsou zaměstnanci předškolní vzdělávací instituce;
• technologie pro diagnostiku příčin konfliktních situací, jejich prevenci a řešení;
• základy ekologie, ekonomie, sociologie;
• pracovní legislativa Ruské federace;
• základy práce s textovými a grafickými editory, prezentacemi, e-mailovými a webovými prohlížeči, multimediální zařízení;
• interní pracovní předpisy schválené v mateřské škole;
• hygienické a epidemiologické požadavky na organizaci vzdělávacího procesu v mateřské škole;
• pravidla pro ochranu práce a požární bezpečnost.

1,8. Učitelka mateřské školy musí přísně dodržovat Úmluvu OSN o právech dítěte a federální zákon č. 124-FZ ze dne 07.24.98 (ve znění ze dne 12.28.2016) “ Základní záruky práv dítěte v Ruské federaci“, být vyškoleni a mít dovednosti první pomoci.

2. Pracovní povinnosti

Učitel mateřské školy má následující pracovní povinnosti:

2.1. Provádí vzdělávací a vzdělávací činnost žáků, zajišťuje realizaci vzdělávacího programu v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem předškolního vzdělávání (FSES DO) a ročním plánem předškolní vzdělávací instituce;

2.2. Přispívá k vytváření příznivých podmínek pro individuální rozvoj a morální formování osobnosti žáků, provádí nezbytné úpravy systému jejich výchovy.

2.3. Provádí studium osobnosti dětí, jejich sklonů, zájmů, individuálních schopností, podporuje růst jejich kognitivní motivace, formování jejich vzdělávací nezávislosti, formování kompetencí a rozvoj schopností v různých formách organizování dětských aktivit.

2.4. Monitoruje chování dětí během jejich adaptace ve školce, vytváří příznivé podmínky pro snadné a rychlé přizpůsobení.

2.5. Vytváří příznivé mikroprostředí a morální a psychologické klima pro každé dítě. Podporuje rozvoj komunikace mezi dětmi. Pomáhá žákovi řešit problémy, které vznikly při komunikaci s dětmi ve skupině, učitelským sborem, rodiči (osobami, které je nahrazují).

2.6. Poskytuje pomoc dětem při vzdělávacích aktivitách, přispívá k zajištění úrovně jejich odborné přípravy, která splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu vzdělávání, federální státní vzdělávací požadavky.

2.7. V souladu s individuálními a s věkem souvisejícími zájmy žáků zlepšuje život skupině, žákům mateřské školy. Respektuje práva a svobody dětí.

2.8. Provádí řádný dohled nad dětmi skupiny v přísném souladu s požadavky pokynů k ochraně života a zdraví dětí v prostorách a v dětských vycházkových prostorách předškolního vzdělávacího zařízení.

2.9. Plánuje a organizuje celou řadu herních aktivit, samostatných i společných aktivit dětí i dospělých, zaměřených na zvládnutí hlavního všeobecného vzdělávacího programu v souladu se specifiky předškolního vzdělávání a vnitřními předpisy života skupiny.

2.10. Spolu s hudebním ředitelem a instruktorem tělesné výchovy připravuje prázdniny, organizuje volný čas pro děti.

2.11. Plánuje a organizuje vybavení rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí, volnočasové aktivity, výstavy prací žáků, účast dětí na soutěžích různých úrovní a další akce v souladu s ročním plánem mateřské školy.

2.12. Zajišťuje ochranu života, zdraví a bezpečnost žáků během vzdělávacího procesu v předškolním vzdělávacím zařízení.

2.13. Provádí pozorování (monitorování) zdraví, vývoje a výchovy dětí, včetně používání elektronických formulářů. Aktivně podporuje zdravý životní styl mezi žáky.

2.14. Rozvíjí program výchovně vzdělávací práce se skupinou žáků předškolního vzdělávacího zařízení.

2.15. Ke každému dítěti ve své skupině přistupuje s respektem a péčí, projevuje zdrženlivost a pedagogický takt při jednání s dětmi a jejich rodiči.

2.16. Využívá moderní inovativní technologie a techniky, implementuje jejich efektivní uplatnění ve svých vzdělávacích a vzdělávacích aktivitách.

2.17. Účastní se monitorovacího postupu: na začátku školního roku - určit oblast vzdělávacích potřeb každého žáka; na konci roku - při identifikaci úrovně dosažení konečných ukazatelů rozvoje programu každým žákem, dynamiky utváření integračních kvalit.

2.18. Přísně dodržuje denní režim a harmonogram vzdělávacích aktivit žáků zřízených v předškolním vzdělávacím zařízení.

2.19. Na základě studia jednotlivých charakteristik, doporučení pedagoga-psychologa, plánuje a provádí nápravnou a vývojovou práci s dětmi s postižením.

2.20. Koordinuje činnost asistenta pedagoga, mladšího pedagoga v rámci jednotného vzdělávacího a vzdělávacího procesu ve skupině, přičemž dodržuje hygienický a hygienický režim a hlavní režimové okamžikyživot dětí.

2.21. Podílí se na práci pedagogických, metodických rad, na dalších formách metodické práce, na práci při pořádání rodičovských schůzek, zlepšování zdraví, vzdělávacích a dalších aktivitách stanovených vzdělávacím programem předškolní vzdělávací instituce, na organizaci a vedení metodických a poradenská pomoc rodičům (osobám, které je nahrazují).

2.22. Interaguje s rodiči (zákonnými zástupci) žáků o realizaci hlavního obecného vzdělávacího programu, strategii a taktice vzdělávacího procesu.

2.23. Udržuje pořádek na svém pracovišti, ve skupinových místnostech a na procházce. Pečlivě a přesně využívá majetek mateřské školy, metodickou literaturu a příručky.

2.24. Přísně splňuje všechny požadavky tohoto popisu práce, pravidla pro ochranu práce a požární bezpečnost ve školce.

2.25. Včas informuje zdravotnickou službu předškolní vzdělávací instituce o změnách zdravotního stavu dětí, rodičů - o plánovaných preventivních očkováních.

2.26. Provádí pravidelné aktualizace obsahu tematických stojanů pro rodiče, návrhu skupiny a informačních stojanů na prázdniny.

2.27. Uchovává následující dokumentaci v souladu se zavedeným postupem:

• kalendář a perspektiva, plány;
• plán výukové a vzdělávací práce;
• deník (vysvědčení) hostujících žáků;
• skupinový pas;
• log pro sledování stavu ochrany práce ve skupině;
• zdravotní deník;
• zápisy z rodičovských schůzek;
• diagnostické materiály;
• další dokumentace předškolního učitele podle nomenklatury případů v souladu s pořadím ředitelky mateřské školy.

2.28. Podstupuje každoroční lékařskou prohlídku podle harmonogramu stanoveného v instituci.

2.29. Probíhá vývoj dalších profesních vzdělávacích programů pro profesní rekvalifikace nebo pokročilá školení.

2.30. Splňuje požadavky vedoucího předškolní vzdělávací instituce, zdravotnického pracovníka, vedoucího pedagoga, které souvisejí s pedagogickou činností a ochranou života a zdraví žáků.

3. Zaměstnanecká práva

3.1. Učitel mateřské školy má práva stanovená zákoníkem práce Ruské federace, federálním zákonem “ Vzdělávání v Ruské federaci», Listina, Kolektivní smlouva, Vnitřní pracovní řád a další místní akty mateřské školy.

3.2. Učitel předškolní vzdělávací instituce má v mezích své kompetence právo:

• podílet se na práci kreativních skupin;
• navazovat obchodní kontakty s organizacemi třetích stran v rámci jejich kompetencí;
• předkládat návrhy na zlepšení vzdělávacího procesu;
• předkládat návrhy v procesu rozvoje vzdělávacího programu a ročního plánu předškolní vzdělávací instituce;
• svobodně si vybrat a používat výukové a vzdělávací metody, učební pomůcky a materiály, které odpovídají všeobecnému vzdělávacímu programu schválenému předškolní vzdělávací institucí;
• prezentovat své zkušenosti s pedagogickou prací na pedagogických radách, metodických sdruženích, rodičovských setkáních, podávání zpráv o závěrečných událostech a ve specializovaných publikacích;
• seznámit se s návrhy rozhodnutí ředitelky mateřské školy, které se týkají jeho činnosti;
• seznamte se s tímto popisem práce, vezměte ho do svých rukou;
• požadovat od správy předškolní vzdělávací instituce vytvoření podmínek nezbytných pro výkon jejich profesních povinností;
• podílet se na práci orgánů samosprávy;
• včas zlepšit svou kvalifikaci a být certifikován na dobrovolném základě;
• za všechny sociální záruky stanovené právními předpisy Ruské federace.

3.3. Vychovatel má právo chránit profesní čest a důstojnost, seznámit se se stížnostmi a jinými dokumenty obsahujícími hodnocení jeho práce, podávat k nim vysvětlení.

3.4. Učitel má právo informovat vedoucího předškolní vzdělávací instituce, zástupce ředitele pro administrativní a ekonomické práce (vedoucí zásobování) o získávání výcvikových, vývojových a předváděcích prostředků nezbytných pro vzdělávací a vzdělávací činnosti, opravy zařízení a v případě potřeby v prostorách skupiny.

4. Odpovědnost

4.1. Učitel předškolní vzdělávací instituce nese osobní odpovědnost:

• pro život a zdraví žáků během vzdělávacího procesu, při dohledu v prostorách předškolního vzdělávacího zařízení, na místě, při vycházkách a exkurzích mimo území mateřské školy;
• za porušení práv a svobod žáků;
• v případě nedodržení požadavků na ochranu práce zajistit požární bezpečnost;
• za neposkytnutí první pomoci oběti, včasné neoznámení nebo zamlčení nehody před vedením školy.

4.2. Za neplnění nebo nesprávné plnění bez dobrého důvodu Charty a vnitřního pracovního řádu předškolní vzdělávací instituce, dalších místních předpisů, zákonných řádů ředitele, úředních povinností stanovených tímto pokynem, včetně nevyužití udělených práv, pedagog je disciplinován způsobem stanoveným zákonem práce Ruské federace.

4.3. Za použití, včetně jednorázových, způsobů výchovy spojených s fyzickým a (nebo) mentálním násilím proti osobnosti dítěte, jakož i za spáchání jakéhokoli jiného nemorálního činu může být pedagog propuštěn ze své funkce v souladu s pracovněprávními předpisy a federální zákon “ Vzdělávání v Ruské federaci Propuštění pro tento čin není kárným opatřením.

4.4. Za zavinění způsobené škody na předškolní vzdělávací instituci nebo účastnících vzdělávacího procesu v souvislosti s plněním (neplněním) jejich oficiálních povinností je pedagog finančně odpovědný způsobem a v mezích stanovených prací a ( nebo) občanská legislativa.

4.5. Kontrola nad prováděním tohoto popisu práce je svěřena vedoucímu pedagogovi předškolní vzdělávací instituce.

5. Certifikační postup

5.1. Certifikace pedagogických pracovníků za účelem potvrzení vhodnosti obsazované pozice je povinná a probíhá ve lhůtách stanovených právními předpisy Ruské federace. Měla by se konat nejméně jednou za 5 let. Seniorita a kategorie pedagoga přitom nemohou nijak ovlivnit frekvenci postupu ověřování. Tento typ je prověrkou profesní vhodnosti pro danou pozici.

5.2. Certifikace pedagogických pracovníků za účelem stanovení kvalifikační kategorie je dobrovolná a provádí se na žádost samotného zaměstnance za účelem zlepšení stávající kategorie.

5.3. Na základě nařízení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 7. dubna 2014 č. 276, Moskva “ K postupu při atestacích pedagogických pracovníků státních a obecních vzdělávacích institucí»Pedagog může požádat atestační komisi o žádost o atestaci nebo o stanovení souladu kvalifikačního stupně s požadavky pro první kvalifikační kategorii, s praxí minimálně 2 roky.

• stabilní pozitivní výsledky rozvoje vzdělávacích programů studenty na základě výsledků monitorování prováděného organizací;
• stabilní pozitivní výsledky rozvoje vzdělávacích programů studenty na základě výsledků monitorování vzdělávacího systému, prováděné způsobem stanoveným vyhláškou vlády Ruské federace ze dne 5. srpna 2013 č. 662 “ »;
• odhalení rozvoje schopností studentů pro vědecké (intelektuální), kreativní, tělesné kultury a sportovní aktivity;
• osobní přínos pro zlepšování kvality vzdělávání, zlepšování metod výuky a výchovy, šíření zkušeností z praktických výsledků jejich profesních aktivit v pedagogických kolektivech, aktivní účast na práci metodických sdružení pedagogických pracovníků organizace.

5.4. Vychovatel může požádat atestační komisi o žádost o atestaci nebo o zjištění shody úrovně jejich kvalifikace s požadavky na nejvyšší kvalifikační kategorii nejdříve 2 roky po zřízení první kvalifikační kategorie.

• držení první kvalifikační kategorie;
• dosažení pozitivní dynamiky studentů výsledky zvládnutí vzdělávacích programů na základě výsledků monitorování prováděného organizací;
• dosažení pozitivních výsledků studentů rozvojem vzdělávacích programů na základě výsledků monitorování vzdělávacího systému, prováděného způsobem předepsaným vyhláškou vlády Ruské federace z 5. srpna 2013, N 662 " Monitorování vzdělávacího systému»;
• identifikace a rozvoj schopností studentů pro vědecké (intelektuální), kreativní, tělesné kultury a sportovní aktivity, jakož i jejich účast na olympiádách, soutěžích, festivalech, soutěžích;
• osobní přínos ke zlepšování kvality vzdělávání, zlepšování metod výuky a výchovy a produktivnímu využívání nových vzdělávacích technologií, předávání zkušeností z praktických výsledků jejich profesních činností, včetně experimentálních a inovativních, v učitelském sboru;
• aktivní účast na práci metodických sdružení pedagogických pracovníků organizací, na vývoji softwarové a metodické podpory vzdělávacího procesu, odborných soutěží.

6. Regulace vztahů a komunikace podle polohy

Učitelka ve školce:

6.1. Pracuje ve standardizovaném režimu pracovního dne podle rozvrhu vypracovaného na základě 36hodinového pracovního týdne a schváleného vedoucím předškolního vzdělávacího zařízení, účastní se povinných plánovaných obecných činností předškolního vzdělávacího zařízení, pro něž nejsou založeny.

6.2. Mluví na poradách, pedagogických radách a dalších akcích o výchově a vzdělávání žáků.

6.3. Informuje vedoucí mateřské školy, zástupce ředitele pro administrativní a ekonomické práce (domovník) o všech nedostatcích v zajišťování vzdělávacího procesu. Předkládá své návrhy na odstranění nedostatků, na optimalizaci práce pedagoga.

6.4. Nahrazuje dočasně nepřítomnou učitelku mateřské školy na hodinovém základě a v souladu s tarifováním.

6.5. Přijímá od správy předškolní vzdělávací instituce materiály regulační a organizační a metodické povahy, seznamuje se s příslušnými dokumenty při příjmu.

6.6. Provádí systematickou výměnu informací o problémech spadajících do jeho kompetence s administrativou a pedagogickými pracovníky předškolní vzdělávací instituce.

6.7. Včas informuje vedoucí mateřské školy a příslušné služby o všech mimořádných událostech týkajících se života a zdraví dětí.

7. Postup při schvalování a změně popisu práce

7.1. Změny a doplňky aktuálního popisu práce jsou prováděny ve stejném pořadí, v jakém je popis práce přijímán.

7.2. Popis práce vstupuje v platnost od okamžiku schválení a je platný, dokud není nahrazen novým popisem práce.

7.3. Skutečnost, že se pedagog seznámil s tímto popisem práce, potvrzuje podpis v kopii popisu práce vedené zaměstnavatelem, jakož i v seznamu seznámení s popisem práce.

Jakmile dítě začne chodit do školky, starostlivé matky přemůže úzkost: je jejich dítěti ve školce poskytnuta náležitá péče, dělá učitel svou práci dobře? Jaké jsou povinnosti učitele ve školce a co dělat, pokud učitel plně neplní své povinnosti?

Jaké jsou povinnosti učitelky mateřské školy

Učitel mateřské školy je při své práci povinen dodržovat požadavky popisu práce, který upravuje činnost učitele, jeho práva, povinnosti a odpovědnosti. Pedagogové tedy plně odpovídají za zdraví a život svých žáků. Mezi povinnosti učitele mateřské školy patří také pečlivý dozor nad žáky, prováděný v souladu s požadavky pokynů k ochraně zdraví a života dětí, zajišťující přísné dodržování denního režimu přijatého v předškolním zařízení a informování vrchní sestra o jakýchkoli zaznamenaných změnách v blahu žáků. Vychovatel společně se zdravotnickým personálem předškolního zařízení organizuje otužovací, preventivní a hygienická opatření.

Učitel je povinen provádět vývojovou a vzdělávací práci s dětmi v souladu s programem předškolního zařízení a schváleným rozvrhem tříd. Při své každodenní práci musí učitel vzít v úvahu individuální vlastnosti jejich žáci, projevují takt a trpělivost při komunikaci s dětmi a jejich rodiči, s respektem zacházejí s osobností každého dítěte.

Mezi povinnosti učitele mateřské školy patří vytváření podmínek ve skupině pro plný rozvoj a vzdělávání dětí a zlepšování prostoru pro chůzi. Učitel také musí společně s instruktorem tělesné výchovy a hudebním ředitelem organizovat prázdniny a poskytovat dětem zajímavý volný čas. Popis práce vyžaduje, aby všichni učitelé předškolního zařízení jasně udržovali pedagogickou dokumentaci a systematický profesní rozvoj.

Jak vidíte, požadavky na předškolní učitele jsou na jedné straně poměrně přísné, na druhé straně řada ustanovení popisu práce obsahuje možnost poměrně širokého výkladu. Mezi povinnosti učitele mateřské školy patří například respektující přístup ke každému dítěti a projev pedagogického taktu při komunikaci s dětmi, ale nemluví o zákazu určitých druhů trestů (nemluvíme samozřejmě o fyzickém trest). A je velmi obtížné změřit uctivý přístup konkrétního pedagoga ke konkrétnímu dítěti, takže nedorozumění mezi učitelem a rodiči jsou téměř nevyhnutelná.

Odpovědnost učitele ve školce: co dělat v kontroverzních situacích?

Rodiče mají často stížnosti na předškolní učitele: dítě je špatně oblečené nebo se včas nepřevléká a je věnováno rodičům špinavé, není mu věnována dostatečná pozornost, je nuceno jíst násilím nebo je trestáno za to, že nespí klidné hodiny. Někdy se matky na rodičovských fórech na internetu ptají: je zodpovědnost učitele ve školce zajistit, aby bylo dítě správně oblečeno? Komu byste si měli stěžovat, pokud jsou kalhoty vašeho dítěte neustále naruby?

Je lepší nejprve své požadavky na učitele prodiskutovat se samotným učitelem a uvést je ve formě požadavku - vyhnete se tak konfliktu a s větší pravděpodobností budete moci počítat s tím, že se s vámi učitel setká napůl. Pokud mluvíme o způsobení morálního poškození dítěte nebo o případech zranění, budete muset jednat jinak.

V případě poškození zdraví dítěte musí být prokázána vina pedagoga. Mělo by být zřejmé, že dítě bylo zraněno právě ve chvíli, kdy bylo ve školce pod dohledem konkrétního učitele. Důkazem může být volání záchranné brigády na adresu mateřské školy, výpovědi svědků. Pokud je vina učitele prokázána, pak je škoda (morální nebo materiální) vymáhána od předškolního zařízení a administrativa se bude zabývat konkrétním učitelem.

Pokud si myslíte, že některé činy pedagoga porušují práva vašeho dítěte a způsobují mu morální újmu, měli byste napsat prohlášení adresované vedoucímu předškolního zařízení. V aplikaci musíte uvést konkrétní skutečnosti, popsat nevhodné akce učitele. Můžete také na základě vámi uvedených skutečností požadovat potrestání učitele až do a včetně pozastavení od učitelské činnosti nebo požádat o převedení dítěte do jiné skupiny. Pokud odvolání k vedoucímu nemělo výsledek, měla by být písemná stížnost zaslána na odbor školství města. Podejte stížnost ve správné formě a uveďte pouze skutečnosti o neoprávněných akcích učitele a nečinnosti vedoucího. K provedení příslušných opatření obvykle stačí kontaktovat ministerstvo školství. Pokud nedojde k žádné reakci, měli by se rodiče v případě zneužívání dětí, poškození zdraví dítěte v předškolním zařízení nebo přítomnosti skutečností o nezákonném výběru peněz obrátit na soud. V tomto případě budou respondenty konkrétní učitel, vedoucí předškolního zařízení a odbor školství města.

Hezký den všem, milí kolegové, čtenáři a jen moji drazí přátelé! Vaše Tatyana Sukhikh se dnes rozhodla vám sdělit, jaké povinnosti učitelky ona sama, tedy já, vykonává na svém pracovišti. Vím, že mnoho rodičů, zejména mladých a zejména matek a babiček, se obává otázky: co je vychovatel povinen udělat pro své dítě a co by nemělo být vyžadováno od učitele.

Rozhodl jsem se napsat tento článek na základě vlastní zkušenosti, vzpomínání na případy z praxe svých zaměstnanců a prostudování tematických blogů rodičů. Podle mých pozorování existuje několik typů rodičů: aktivní, ale neškodní, agresivní, adekvátní, lhostejní nebo příliš taktní.

První se zajímají o všechno, neustále volají a ptají se na své dítě, snaží se pro skupinu něco udělat, často navazují spíše úzké vztahy s pedagogy a správou mateřské školy. Mohou být příliš otravní, ale takoví rodiče nám hodně pomáhají, přebírají různé organizační záležitosti atd. Obvykle nenacházejí chyby na pedagogech, nekonfliktují, ale snaží se je všemi možnými způsoby uklidnit.

Agresivní je bolest hlavy pro celou mateřskou školu. Všichni tyto rodiče znají od vidění, neustále píší stížnosti, konflikty s učiteli a dalšími rodiči. Každý tím samozřejmě trpí, včetně svých vlastních dětí, protože se cítí odmítnut kolektivem. Profesionální učitel nepřenáší svůj postoj vůči konfliktním rodičům na své děti, ale přesto jsou lidé lidé ...
Tento typ je vždy nešťastný: buď je nekrmili, neoblékli a nedělali si vlasy normálně, boleli, nachladli, neutřeli si nos ...

Přiměření rodiče nebudou v rozporu kvůli maličkostem. Ale nebudou mlčet, pokud jim něco nebude příjemné. Takoví rodiče laskavě, ale rozhodně vysvětlují své postavení a svůj požadavek učiteli. Co říci - tento typ rodičů je nejpříjemnější pro každého pedagoga. Znají svá práva a nevyžadují nemožné.

Lhostejní lidé mohou být opravdu lhostejní, nebo mohou být příliš inteligentní na to, aby vyjádřili svou nespokojenost. Nemohou se přinutit ke stížnostem, i když se stane něco opravdu ošklivého: učitel nesledoval dítě a on si zlomil nos, neustále chodí v mokrých kalhotách, ležérně oblečený na ulici atd.

Obecně lze všechna tvrzení omezit na jednu věc: špatná péče a péče o děti. Myslím, že kdokoli z vás, přátelé, kteří máte děti, má mnoho „strašidelných“ příběhů o hloupých pedagogech.

Pojďme si projít konkrétní povinnosti pedagoga v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem

Hned chci říci, že v popisu práce není nic řečeno o utírání nosu, tkaní copánků, správném oblékání a krmení. Takže úhledně vzhled dítě závisí na osobnosti samotného učitele. Pokud ho nezajímá, jak děti vypadají, nebo učitelka sama není rozlišována přesností, pak nelze nic změnit.

Pokud neexistují žádné další nedostatky - je laskavá k dětem, děti jsou plné a veselé, měli byste situaci přijmout a nebýt nervózní. Když ale děti chodí neupravené, skupina je nepořádek, momenty režimu se nenaplňují, pak je opravdu potřeba dát najevo nespokojenost.

Na druhou stranu, když máma staví věže na dívčích vlasech se spoustou sponek do vlasů a gumiček, pak se omluvte, stejně se to vrátí ke spánku a pak už nikdo nevrátí účesy, culík nebo cop - a to stačí.

Obvykle mluvím s rodiči o všech požadavcích na oblečení, účes, dostupnost směny a další záležitosti, aby později nedošlo k nedorozuměním.

Stručně tedy o pracovních povinnostech:

• Výstavba a organizace vzdělávací a vzdělávací práce v souladu s požadavky vzdělávacích programů;
• Pečlivý dohled nad svěřenými dětmi v prostorách a na území zahrady přísně podle požadavků pokynů k ochraně zdraví a života dětí;
• Monitorování zdravotního stavu kojenců, neustálé provádění opatření k posílení fyzického a psychického zdraví, zajištění hygieny podle SanPin;
• Komplexní studie individuálních schopností a vlastností každého dítěte na základě pozorování, konstrukce nápravné a vzdělávací práce;
• Přísné dodržování denní rutiny a rozvrhu hodin na dhow;
• Účelová a neustálá vzdělávací práce s rodiči;
• Plnění předpisů a požadavků regulačních dokumentů pro federální státní vzdělávací standard

Toto je krátký seznam mých povinností, ale každý z těchto bodů obsahuje obrovský seznam režimových a vzdělávacích momentů. Nejdůležitější věcí je zodpovědnost za zdraví a život kojenců a také důsledné provádění popisu práce.

Jaké zavazadlo znalostí musí mít učitel k výkonu svých činností?

Je zřejmé, že základní znalosti pedagogiky a vzdělávacího programu v mateřské škole zajišťuje speciální vzdělávací instituce. Ale konkrétně, co by měl učitel předškolního věku vědět?

Základní normativní dokumenty, vědecko -pedagogické a psychologické disciplíny, pravidla:

• • Klíčové směry vývoje moderního předškolního vzdělávacího systému Ruské federace;
  • Normativní a legislativní akty v rámci své činnosti (podle federálního státního vzdělávacího standardu);
  • Mezinárodní úmluva OSN o právech dítěte;
  • Předškolní pedagogika, sociopsychologie, vývojová psychologie;
  • Základy psychologické rehabilitace dětí;
  • Psychologické a fyzické vlastnosti dětí s postižením;
  • Metodika monitorování vývoje předškoláka a další nástroje;
  • Zákony učitelské etiky;
  • Metodika a praxe organizování volného času pro předškoláky v rámci předškolní vzdělávací instituce;
  • Moderní inovativní technologie předškolní pedagogiky;
  • Psychologické metody výchovného vlivu na děti, základy efektivní komunikace s rodiči žáků a kolegů;
  • Metody a techniky pro diagnostiku, prevenci a eliminaci konfliktních situací u dětí a dospělých;
  • Základy sociologie, ekologie, ekonomie;
  • Zákoník práce Ruské federace;
  • Pravidla požární bezpečnosti a ochrany práce;
  • Sanitární standardy v předškolních zařízeních;
  • Základy práce s textovým editorem atd.

Funkce pečovatele nelze vtěsnat do šablony popisu práce, jak si dokážete představit. I mnou uvedené požadavky lze dlouhodobě a únavně doplňovat a dešifrovat. Práce s dětmi je každý den zkouškou profesního nadání a jednoduše - lidskosti.

Dobrý pedagog musí mít určité kompetence, které jsou určeny federálním státním vzdělávacím standardem. Co je součástí v seznamu kompetencí? To jsou vlastnosti a znalosti, které poskytují nezbytné podmínky pro rozvoj předškoláků.

Jaké kompetence určují úroveň profesionality pedagoga?

• • • Schopnost organizovat emočně prosperující klima ve skupině prostřednictvím přímé komunikace s každým studentem. Budování interakce s dětmi na základě respektu k pocitům a potřebám každého jednotlivce;
    • Touha podporovat iniciativu a individualitu dětí pozorováním, studiem sklonů a osobních vlastností dětí, vytvářením příznivých podmínek pro rozvoj;
    • Schopnost budovat komunikaci v dětském kolektivu vytvářením vřelé, rovnoprávné a otevřené komunikace mezi dětmi a učiteli. Současně vezměte v úvahu náboženské a sociální charakteristiky rodiny každého dítěte, jakož i individuální fyzické a psychologické vlastnosti děti.
    • Učte předškoláky schopnosti komunikovat s vrstevníky i dospělými. Organizovat ve skupině příznivé prostředí pro rozvoj komunikačních dovedností u dětí.
    • Rozdělení proveditelných pracovních povinností mezi děti;
    • Budování efektivní interakce s rodiči žáků takovým způsobem, aby se stali spojenci v komplexním rozvoji dětí.

Mimo jiné jako učitel sleduji dodržování pořádku a čistoty ve skupině, dohlížím na práci asistenta učitele, udržuji hromadu dokumentace, organizuji třídy a slavnostní události„V případě potřeby vyměním svého partnera ... Abych byl upřímný, nemůžete si všechno pamatovat najednou.